專業(yè)本科畢業(yè)論文范文
摘 要：一、特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文總體情況 貴州師范學(xué)院特殊教育專業(yè) 2016 屆本科畢業(yè)生共 68 人，均按要求參與畢業(yè)論文開題、撰寫和答辯。指導(dǎo)教師 10 人，均為校內(nèi)在職教師，其中高級(jí)職稱9 人( 博士3 人，碩士6 人) ,中級(jí)職稱1 人( 碩士) ,生師比 1∶ 6. 8.論文選
關(guān)鍵詞：特殊教育論文
一、特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文總體情況
貴州師范學(xué)院特殊教育專業(yè) 2016 屆本科畢業(yè)生共 68 人，均按要求參與畢業(yè)論文開題、撰寫和答辯。指導(dǎo)教師 10 人，均為校內(nèi)在職教師，其中高級(jí)職稱9 人( 博士3 人，碩士6 人) ,中級(jí)職稱1 人( 碩士) ,生師比 1∶ 6. 8.論文選題全部為新課題，其中 62 篇為學(xué)生自擬題目，6 篇來源教師科研題目。
全部在實(shí)踐中完成，其中 36 篇為應(yīng)用研究，占52. 94% ,32 篇為基礎(chǔ)理論研究，占 47. 06% .成績評(píng)定結(jié)果： 優(yōu)秀( 90 分以上) 2 篇; 良好( 80 ~89 分)25 篇; 中等( 70 ~ 79 分) 29 篇; 及格( 60 ~ 69 分) 7篇; 不及格( 60 分以下) 0 篇。
二、特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及原因分析
( 一) 部分論文選題符合專業(yè)范疇但專業(yè)性不強(qiáng)。
如特殊教育教師職業(yè)壓力及應(yīng)對(duì)策略研究---以貴陽市為例、特殊教育專業(yè)本科生學(xué)業(yè)自我效能感的現(xiàn)狀研究---以貴州師范學(xué)院為例、貴州省高校特殊教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查研究、貴陽市特殊學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及思考、特殊教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查---以師范學(xué)院為例、貴陽市特殊教育學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及對(duì)策研究、貴州師范學(xué)院特殊教育專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查研究、貴州省特殊教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查研究、貴州省特殊教育學(xué)校教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略、貴陽市大學(xué)生對(duì)殘疾人態(tài)度的調(diào)查研究、貴州省特殊教育專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀的調(diào)查研究、特殊教育學(xué)校教師工作滿意度調(diào)查研究、特殊教育教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究---以貴陽市為例、特殊教育教師主觀幸福感的調(diào)查研究---以貴陽市為例、特殊教育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)書刊閱讀狀況研究等調(diào)查研究類選題多達(dá) 15 篇，此類選題不能很好地體現(xiàn)出特殊教育專業(yè)綜合應(yīng)用能力。其原因首先在于指導(dǎo)教師中特殊教育專業(yè)背景的僅有 4 人，其余指導(dǎo)教師都是教育學(xué)或心理學(xué)專業(yè)背景，不能很好地從源頭上對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文選題的價(jià)值和專業(yè)性進(jìn)行篩選。其次是開題答辯未邀請?zhí)厥饨逃龑W(xué)校一線教師參與，導(dǎo)致有些特殊教育教學(xué)類選題直到學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中才發(fā)現(xiàn)不具備研究條件、不切實(shí)際，無法研究或懷疑研究的價(jià)值，這部分選題后來被迫更改為專業(yè)性不強(qiáng)的選題。
( 二) 論文寫作質(zhì)量有待提高。
通過對(duì)68 篇論文文本進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參考他人成果過多，致使論文較少新見，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺。英文摘要錯(cuò)誤較多，寫作能力欠缺，不清楚什么是論文體裁，對(duì)如何撰寫論文了解不夠，書面語言表達(dá)能力差，綜合分析能力不強(qiáng)，究其原因在于有一半的學(xué)生在大學(xué)四年中從來沒有寫過字?jǐn)?shù)多的論文。平時(shí)課程作業(yè)多是要求二千字左右的小論文，缺乏大論文寫作訓(xùn)練，而畢業(yè)時(shí)要求理論聯(lián)系實(shí)際寫六千到八千多字的畢業(yè)論文，并且要求根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題提出選題、分析和解決實(shí)踐中存在的問題，對(duì)沒有論文寫作經(jīng)歷的學(xué)生來講確實(shí)有難度。最后為了應(yīng)付畢業(yè)，他們就勉強(qiáng)完成論文，造成內(nèi)容不完善、思路不清楚、語句不通順等問題。同時(shí)，由于禁止抄襲，要求重復(fù)率必須低于 30%才能參加畢業(yè)論文答辯，這導(dǎo)致學(xué)生為了通過重復(fù)率檢查參加答辯而把文章內(nèi)容改得更加面目全非，詞不達(dá)意。
( 三) 論文規(guī)范性有待加強(qiáng)。
為確保學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)論文，學(xué)校要求指導(dǎo)教師和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《畢業(yè)論文工作指南》，對(duì)畢業(yè)論文的規(guī)范、格式、撰寫要求，對(duì)指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯教師三方成績評(píng)定等進(jìn)行了統(tǒng)一的要求，力求在寫作前做到心中有數(shù)。要求實(shí)習(xí)期間學(xué)生進(jìn)行論文寫作，自主聯(lián)系指導(dǎo)教師，并在實(shí)習(xí)前期收集論文寫作第一手資料，實(shí)習(xí)后期完成論文初稿。教師進(jìn)行中期檢查，對(duì)初稿進(jìn)行分析，找出存在的問題，填寫初稿修改意見。學(xué)生根據(jù)意見修改在第八學(xué)期開學(xué)前完成二稿，答辯前完成答辯稿，答辯后根據(jù)意見修改完成終稿，指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)學(xué)生確保論文質(zhì)量。但仍有少數(shù)學(xué)生未按時(shí)間完成，終稿仍有少數(shù)論文注釋、參考文獻(xiàn)標(biāo)注不規(guī)范、格式不統(tǒng)一。這一方面在于學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文相當(dāng)于一門課程，第一次寫得不好答辯不及格還可以修改參加二次答辯，修改后都可以及格。另一方面是畢業(yè)論文撰寫過程與學(xué)生實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)等重要事情在同一時(shí)間點(diǎn)上。究其原因，一是思想上不重視，學(xué)生主動(dòng)性差，部分學(xué)生不主動(dòng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系; 二是就業(yè)難導(dǎo)致學(xué)生人心浮躁; 三是就業(yè)、考研等原因致使沒有足夠的時(shí)間與精力投入畢業(yè)論文寫作上。
三、提高特殊教育畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
( 一) 提高選題專業(yè)性，聘請一線專家參與開題答辯。
好的開始是成功的一半，一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文關(guān)鍵在選題。選題要體現(xiàn)特殊教育專業(yè)的綜合應(yīng)用能力，研究方法的選擇要科學(xué)可行，研究難易程度符合學(xué)生實(shí)際，在實(shí)習(xí)過程中能搜集到第一手的資料，選題有一定的理論和實(shí)際意義等，這些對(duì)能否達(dá)到本科教學(xué)環(huán)節(jié)所規(guī)定的目標(biāo)是至關(guān)重要的。
從 68 篇論文來看： 論文選題和內(nèi)容與特殊教育專業(yè)綜合能力符合度不高，論證思路不清; 有些選題意義不明確，需變更選題; 最需要提高的是選題質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)特殊教育專業(yè)特點(diǎn)明確選題的要求，鼓勵(lì)在實(shí)踐中完成，選擇應(yīng)用性和動(dòng)手性強(qiáng)的選題，壓縮簡單調(diào)查和綜述性選題。由于鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題和興趣愛好自主選題，因此指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)選題指導(dǎo)，選題匯總后特殊教育教研室專業(yè)教師要對(duì)所有選題的專業(yè)性、應(yīng)用性、研究方法、學(xué)術(shù)性、難易程度和實(shí)踐意義等進(jìn)行全面審查，確保學(xué)生一人一題。指導(dǎo)教師的選派應(yīng)以特殊教育專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)過硬為準(zhǔn)，不應(yīng)過于重視高職稱和高學(xué)歷，這也為學(xué)生撰寫高質(zhì)量、高水平的論文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開題答辯聘請?zhí)亟虒W(xué)校一線教師和專業(yè)人員參與，從選題上確保畢業(yè)論文的價(jià)值和可行性，減少因選題不清造成中途變更的現(xiàn)象，要切實(shí)提高論文專業(yè)水平，務(wù)必把好選題關(guān)。
( 二) 營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生對(duì)撰寫畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)。
要求在平時(shí)的課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和撰寫科研論文的能力，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目，為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。學(xué)院聘請科研方法與論文寫作課程教師對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，組織有科研實(shí)力的教師在學(xué)生中認(rèn)真開展撰寫學(xué)年論文的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生明確自己才是撰寫畢業(yè)論文的主體，要主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，畢業(yè)實(shí)習(xí)前給學(xué)生作實(shí)習(xí)和論文動(dòng)員，制定考勤、考核制度，讓每個(gè)學(xué)生明確畢業(yè)論文的重要性，只有學(xué)生從思想上高度重視，才會(huì)認(rèn)真參與到畢業(yè)論文的寫作過程中。
( 三) 開展畢業(yè)論文寫作規(guī)范性技能培訓(xùn)。
從畢業(yè)論文寫作實(shí)踐來看，學(xué)生文字編輯與處理能力需要培訓(xùn)，office 軟件操作不熟悉，基本格式規(guī)范掌握不好。這些技術(shù)性的工作給畢業(yè)論文寫作造成了不必要的時(shí)間浪費(fèi)。在啟動(dòng) 2017 屆畢業(yè)論文工作之前，我們針對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生分別錄制了論文寫作規(guī)范要求的微課程，在寫作過程中可反復(fù)觀看，能有效提高論文工作寫作效率。在日常教學(xué)中要提高學(xué)生資料收集檢索、word 排版應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理等的能力，更重要的'是學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)收集的資料、電子刊物上獲取的信息進(jìn)行分析，要將已有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，并做出恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)體現(xiàn)在論文中。
( 四) 注重論文寫作過程管理。
綜合分析 68 篇畢業(yè)論文的整體質(zhì)量發(fā)現(xiàn)，一部分畢業(yè)論文質(zhì)量較高，也有小部分畢業(yè)論文不僅不能準(zhǔn)確駕馭選題，寫作水平也有待提高。由于論文開題在第六學(xué)期末，答辯在畢業(yè)前的第八學(xué)期末，整個(gè)過程長達(dá)兩個(gè)學(xué)期。在以后的論文寫作過程中，指導(dǎo)教師要全程及時(shí)了解每位學(xué)生論文的進(jìn)展情況，留意學(xué)生對(duì)待論文的態(tài)度，尤其要重視低質(zhì)量論文的修改工作，決不輕易放過任何一篇不合格論文。學(xué)校要求全員答辯，指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯教師按照比例給出成績，第一次不合格的需參加二次答辯甚至三次答辯，直至答辯小組同意通過。本科論文的寫作是學(xué)生獨(dú)立思考的過程，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維認(rèn)知過程在實(shí)踐中得到鍛煉和培養(yǎng)，重視畢業(yè)論文質(zhì)量是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求和途徑。
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