美國留學的中等生是否會被忽視

　　在美國加州，有一所新型高中號稱正在“重塑美國高中”。這所名為CART的學校全稱叫做“高級技術和研究中心”，實際上是一個“校外校”，學生可以選擇半天在這里創(chuàng)辦自己的“實驗室”，領隊人是來自真實商業(yè)世界的領袖或精英;數(shù)學、科學和英語(課程)等傳統(tǒng)科目被折疊到“項目”中供學生學習。按照學校設想，他們要建造一所職業(yè)指向，而又有扎實學術基礎的學校。在各種實驗室里，學校傳授給學生的“軟實力”是“承擔風險”，“鼓勵失敗嘗試”，“再跌倒的地方爬起來”，和“沒有人可以被消費”這類觀念。一位從學校畢業(yè)的學生說，這所高中教她如何在真實的商業(yè)環(huán)境存活下來。

　　在華盛頓，大家總是在抱怨競爭激烈的公立學校造福了尖子生和墊底生，但中等生卻被忽視了�？煽雌饋�，事實好像并非如此。從音樂到運動，從社交媒體到公眾服務，每個學生的機會看似是一樣的。但是憑腦海中的回憶，我對“高級技術和研究中心”(Center for Advanced Research and Technology，簡稱CART)產生了好奇。這所公立學校位于加利福尼亞州的弗雷斯諾市，這個高大上的學校的確也取了個高大上的名字。

　　CART的起源是一個簡單的靈感：我們可以在教育孩子上做得更好，尤其是為那些在相對傳統(tǒng)的美式高中教育中很困惑的孩子。CART想要找到不尋常的教育方法，可以讓孩子發(fā)現(xiàn)并跟隨自己熱愛的，并發(fā)展成為自己的職業(yè)。

　　CART有2/3的學生時來自弗雷斯諾市本地，剩余的1/3來自東北邊一個比較小也比較富裕的小鎮(zhèn)Clovis。CART的“校長”(其實應該叫做是CEO)Rick Waston告訴我們，在1997年的時候，弗雷斯諾的一群教育工作者、商人和社會領袖聚在了一起，形成了創(chuàng)新和合作的集合體。

　　以科技為內容，以世界主義為精神，他們一起想象建造一所職業(yè)指向，而又有扎實的學術基礎的學校�！∥覀冎两褚呀泤⒂^了許多所職業(yè)指向的高中和社區(qū)大學，包括Camden County High School，East Mississippi Community和College Winters High School，但卻從沒見過CART這樣的。

　　這里有1300個學生，從11年級到12年級。他們把自己上學的時間在CART和自己的傳統(tǒng)高中間做了分配。他們早上或者下午在自己的地段學校完成學術課程，然后把自己剩下的半天給了CART。

　　CART的學生可以在16門不同的職業(yè)路徑中任意挑選，這比任何一所其他學校可以提供的都要多。從辯論術到游戲設計，法律和規(guī)則，機器人，生物科技，工程，商業(yè)和金融，環(huán)境科學，心理學和人類行為……每一個路徑在CART被稱作是“lab” (實驗室)。每個lab的課程都是由3個教育者組成的小坐授課，他們都是在相關領域有著工作經驗的，從電視到圖像設計到藥物，應有盡有。

　　像英語、科學和數(shù)學這種學科，被折疊進了CART的課程中去，通常貫通在小組一起做工程項目的時候。我聽說了胡蘿卜克隆，電影制作，在線游戲設計，和玩具制作。這里還有去世界農業(yè)博覽會，航空公司和奶牛場的實地考察。學生的實習會領他們進入醫(yī)院的手術室，高層中心，和野生動物庇護所。

　　從最開始，弗雷斯諾州的商業(yè)世界就被融入了CART的學生的生活中去。一個很長的名單從一開始幫了CART很大的忙。其中一個吸引人眼球的就是Haworth furniture company of Holland,Michigan. 這家家具公司是CART最早的家具贊助商。為了搭建一個新弗雷斯諾，我們可以看到本地產業(yè)正在整合成一個完整的“圓”。CART和一個年輕的、先進的科研中心Bitwise正在合作。

　　在“網(wǎng)頁設計實驗室”的`CART學生會在校外上課，而他們的“教室”就在Bitwise的培訓中心。他們的老師由一位CART的英語老師和一位Bitwise的專業(yè)網(wǎng)頁技術人員擔任。在實戰(zhàn)項目中，學生也會有機會和40個左右駐Bitwise的新科技公司一起工作。

　　CART的校園原來是丹麥水泵生產巨頭Grundfos的工廠。Grundfos在美國的出生地是弗雷斯諾，是加州農業(yè)中心。寬敞的大廳和樓梯，和有著巨大玻璃窗的教室給了孩子一個可以自由、隨意活動的空間。寫有英雄和偉人名言的大字橫幅懸掛在大廳里：Eleanor Roosevelt, Bill Gates, George Lucas, John Glenn等。

　　我在一位充滿熱情的CART學生的帶領下參觀了學校。Harut Bareian是CART學生大使團隊中的一員，對帶領參觀者很有經驗Harut是亞美尼亞人，他的家族在弗雷斯諾的農業(yè)大發(fā)展的19世紀移民到了這里。他的地段學校是Bullard High School。作為一名生物藥學路徑的學生，他想成為一名藥劑師。和很多CART學生一樣，Harut決定在社區(qū)大學進修幾年，再轉去4年制大學完成本科。他的夢想就是藥劑師。

　　CEO Rick Waston認為另一個同等重要的教育任務是不可缺失的：發(fā)展“軟實力”，包括自信、自尊和團隊合作。CART傳授“軟實力”的時候，下手卻一點兒也不“軟”。他們用的是“承擔風險”，“鼓勵失敗嘗試”，“再跌倒的地方爬起來”，和“沒有人可以被消費”這樣的說法。在以團隊為基礎的項目里，一個對團隊造成嚴重損失的隊員會發(fā)現(xiàn)自己被降級，甚至被迫離開小組。

　　在參觀途中，我發(fā)現(xiàn)了一行10人左右圍坐在大廳的桌旁。我一開始以為他們像我一樣也是參觀者。但是，不，他們是一組多媒體路徑的學生。他們?yōu)榱?ldquo;正裝日”穿起了正式的套裝，他們的老師和輔導員們看起來和他們一樣年輕。

　　我坐在到了其中，聆聽了他們從頭到位介紹他們?yōu)槠?0個星期的項目。他們做的是一個7分鐘的視頻，今年的主題是科幻。這項作業(yè)的一個關鍵問題是：“想象力和科技是怎么幫助我們更好的理解科學、自然和我們的思想的呢?對科學的探索是怎么鼓勵我們去夢想一個更好的未來的呢?”

　　整個項目包括：寫一個劇本，招演員，導演，攝影，特效，編輯，推廣和展示。最后的部分包括一個他們整個視頻制作過程的實景紀錄片，里面可以看到他們的起起落落。

　　在觀看去年的產品介紹時，最印象深刻的是每一個視頻都會配上一個這樣的紀錄片。學生們會講到做這樣一個高強度的項目時，他們會碰到的沮喪、堅持、團隊合作、滿意和一些其他的我們都希望高中生可以經歷的東西。

　　現(xiàn)在，已經做了15年，CART計劃進展地如何?我找到了兩個答案。一個是Irvine Foundation2011做的一個實際的考量。運用7年的數(shù)據(jù)，從2003到2009年的畢業(yè)生中，CART的學生和非CART學生相比，在社區(qū)學校就讀的比例非常高，71%比上60%。同時，大學入學率也相對高，23%比上21%。

　　另一個是“軟”證據(jù)，但在我看來更重要，因為是CART學生的自述。這些話是2014年畢業(yè)的以為CART學生說的，一位經濟和金融路徑的年輕女性。她把原文發(fā)在CART官網(wǎng)，以下是節(jié)選：

　　我不敢想象高中就這樣結束了。我都沒法想象我竟然成功熬過了高中四年。實際上，我覺得唯一能讓我挺下來的原因，是因為我在最后的兩年來到了CART。

　　來CART是我做過的最棒的決定之一。在這里，我有動力去做好我想要做好的事情。我曾經在項目里死命掙扎，但是回頭看來，我坦誠地說，我享受那其中的每一部分，盡管我當時不一定一直這么認為。

　　這是我在經濟和金融路徑的第二年。這個“實驗室”和我的老師們給了我根本數(shù)不清的幫助。我覺得我獲得了出乎我意料的收獲，太多的商業(yè)社會的知識。

　　在這兩年里，我整合了金融檔案，參加了兩次實習，創(chuàng)建了一個非營利項目，而現(xiàn)在正在做一個盈利公司。如果沒有CART，這其中沒有任何一件事情是憑我的能力能辦得到的。我的老師們和這個學習環(huán)境給了我很多實戰(zhàn)經歷，讓我前所未有的自信——我現(xiàn)在就可以直接進入商業(yè)環(huán)境并且存活下來。

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