自考《教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展》考前測試題
自考經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，通過畢業(yè)論文答辯、學(xué)位英語考核達到規(guī)定成績，符合學(xué)位申請條件的，可申請授予成人學(xué)士學(xué)位，并可繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位。下面是小編分享的自考《教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展》考前測試題，一起來看一下吧。
一、名詞解釋(每小題4分，共計20分)
1.教師職業(yè)，是指人們終身或較長時期所從事的、按照一定社會的需要和標(biāo)準(zhǔn)，傳授文化科學(xué)知識，以培養(yǎng)人的能力和思想品德為目的的一種職業(yè)。
2.職業(yè)意志，指以堅韌不撥的毅力和大無畏的精神去克服職業(yè)工作和勞動中的困難。職業(yè)人員要想在自己所從事的職業(yè)活動中做出成績，對社會有所貢獻，就必須使自己的工作和勞動有所創(chuàng)新，從而為社會創(chuàng)造更多更好的物質(zhì)財富、精神財富。這就要求從業(yè)人員以堅強毅力克服工作中的重重困難，以攻關(guān)精神對待工作中的挫折和失敗，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，獲得預(yù)期的、最好的工作效果。
3.職業(yè)理想，所謂職業(yè)理想是指人們對未來工作部門和工作種類的向往，包括對未來職業(yè)將達到什么水平、什么程度的向往。
4.教師的能力素養(yǎng)，主要包括教育教學(xué)能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與科研能力素養(yǎng)等。
5.職業(yè)枯竭，又稱“工作倦怠”，是指在工作重壓下的一種身心疲憊的狀態(tài)，厭倦工作的感受，是一種身心能量被工作耗盡的感覺。職業(yè)枯竭可表現(xiàn)為身體疲勞、情緒低落、創(chuàng)造力衰竭、價值感降低，工作上的消極狀態(tài)還會進而影響整個生活狀態(tài)。
二、單項選擇題(每小題2分，共計10分)
1. 學(xué)生的“向師性” 所決定的教師職業(yè)特點是 C 。
A、復(fù)雜性 B、創(chuàng)造性 C、示范性 D、長期性
2. “教育工作者的全部工作就是為人師表” 是_____B_____先生提出來的。
A.陶行知 B.葉圣陶 C.徐特立 D.吳玉章
3.今天的愛崗敬業(yè)要求教師必須擺脫傳統(tǒng)教育思想和教育觀念的束縛，樹立 A 的教育新理念。
A .以生為本 B. 以人為本 C. 以校為本 D. 以科學(xué)為本
4. 教師職業(yè)道德評價中的一般標(biāo)準(zhǔn)是 A 。
A、善惡標(biāo)準(zhǔn) B、至善標(biāo)準(zhǔn) C、具體標(biāo)準(zhǔn) D、抽象標(biāo)準(zhǔn)
5.在職教師教育階段是教師專業(yè)發(fā)展的 C 。
A. 知識儲備階段 B. 專業(yè)入門階段 C. 成長時期 D. 定型階段
三、判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”)(每小題2分，共計10分)
1.人民教師要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，就應(yīng)全面貫徹黨和國家的教育方針�！�
2.教師職業(yè)紀(jì)律會妨礙教師自由發(fā)展�！�
3.只要具備了教學(xué)能力，教師就能上好一堂課�！�
4.健康是指身體、心理和社會適應(yīng)良好的狀態(tài)�！�
5.形成性評價，一般指教師專業(yè)發(fā)展評價活動開展之前，為使其有效地實施而進行的評價�！�
四、填空題(每小題2分，共計10分)
1.教師樹立正確職業(yè)理想的途徑有：確立榜樣 、 自我激勵 、 扎實業(yè)務(wù)、自我提升 、堅定信念、迎接挑戰(zhàn)。
2..違反教師職業(yè)紀(jì)律是指一切不符合現(xiàn)行各項教育_法律法規(guī) 及 規(guī)章制度_所要求的行為。
3.一個好教師必須處理好教學(xué)與 教研 的關(guān)系，既要善于教學(xué)，工于教學(xué)，又要 勤于教研 ，敢于探索。
4.教師職業(yè)作風(fēng)具體體現(xiàn)在：_熱愛學(xué)生 ，_誨人不倦_，以身作則、為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真施教 ， 關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作_。
5.教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有：對教師角色的認(rèn)同; 有良好和諧的人際關(guān)系 ;在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒; 具有教育獨創(chuàng)性 ;能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。
五、簡答題(每小題5分，共計30分)
1. 教書育人的基本途徑有哪些?
教師教書育人的基本途徑是：
首先，每一個教師都要爭當(dāng)班主任，尤其是年輕教師，更應(yīng)當(dāng)如此。我們的學(xué)校教育采取的組織形式是班級教育，班主任是學(xué)校教育集體中的支柱和骨干。班主任教育學(xué)生要比一般任課教師全面、深入、直接。
第二，教書育人的主渠道是每一節(jié)課、每一項教育教學(xué)活動。學(xué)生的主要時間是用于科學(xué)文化和技術(shù)的學(xué)習(xí)。作為一名普通的任課教師，要充分了解自己教學(xué)方面的職責(zé)和優(yōu)勢，選擇和創(chuàng)造最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)和技巧，使教書育人貫穿到每一堂課之中。
第三，榜樣的力量是無窮的，教師的榜樣作用在育人中具有特殊的地位。教師的榜樣，是學(xué)生模仿的對象，作為教師應(yīng)該以身作則、身先士卒。只有這樣才能在教育教學(xué)活動中受到學(xué)生的尊重，從而使教師的教育教學(xué)取得最大限度的效益。
2. 教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括那些方面的內(nèi)容?
教師職業(yè)素養(yǎng)主要包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。知識素養(yǎng)包括牢固的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識和扎實的教育科學(xué)知識;能力素養(yǎng)主要包括教育教學(xué)能力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與科研能力素養(yǎng);人文素養(yǎng)指對人的價值和尊嚴(yán)的肯定，對人的理解、容忍、接納、尊重，對人的愛護和關(guān)懷，它決定著教師的職業(yè)意義和價值。
3. 教師職業(yè)紀(jì)律的作用。
首先，教師職業(yè)紀(jì)律有利于規(guī)范辦學(xué)行為。將學(xué)校各項工作置于統(tǒng)一規(guī)范之下，認(rèn)真執(zhí)行這些法律法規(guī)，將有利于規(guī)范辦學(xué)行為，減少工作的盲目性和隨意性，避免違法行為的產(chǎn)生。
其次，教師職業(yè)紀(jì)律有利于維護學(xué)校、教師及學(xué)生的合法權(quán)益。一是當(dāng)學(xué)校及師生的合法權(quán)益受到外部的不法侵害時，要尋求法律保護，捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)，并能及時通過法定程序得以補救。二是明確了學(xué)校與教師、教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系，規(guī)范各方的行為，依法保護學(xué)校、教師、學(xué)生的權(quán)益。
第三，教師職業(yè)紀(jì)律有利于提高學(xué)校工作效率。學(xué)校實行依法治校，教師實行依法執(zhí)教，各項工作有章可循，部門和人員的職責(zé)明確，應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么，該怎么做，不該怎么做，人人心中有數(shù)。
第四，教師職業(yè)紀(jì)律有利于培育良好的校風(fēng)。學(xué)校依法治校，教師依法執(zhí)教，對于培養(yǎng)教師的集體主義意識，增強組織性和紀(jì)律性，增進團結(jié)和凝聚力，尤其是對于形成良好的校風(fēng)，有著非常重要的作用。
第五，教師職業(yè)紀(jì)律有利于學(xué)校改革的推進。依法治教，依法治校，既是學(xué)校改革的重要內(nèi)容，又是學(xué)校改革的強大推動力。學(xué)校每一項改革措施的出臺，只有借助于法律制度的力量，借助于規(guī)范的約束，才能得到切實有效而持久地推行。
4. 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?
教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)主要有：
第一，對教師角色的認(rèn)同。
第二，有良好和諧的人際關(guān)系。
第三，能正確地了解自我，體驗自我和控制自我。
第四，具有教育獨創(chuàng)性。
第五，在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒.
5. 簡述貫徹教育性原則的基本要求是什么?
貫徹教育性原則的基本要求是：
1.明確教師專業(yè)發(fā)展評價的目的
教師專業(yè)發(fā)展評價應(yīng)對教師有所指導(dǎo)，促使教師改進工作，提高教師工作水平，這是教育性原則的基本要求。為此，我們必須首先改變?yōu)樵u價而評價的思想。在進行教師專業(yè)發(fā)展評價之前，首先要明確評價的目的。評價本身并不能成為目的，它只是達到目的的手段。在教師專業(yè)發(fā)展評價的實踐中，要防止各種本末倒置，為評價而評價的做法。我們還要破除“只有難倒評價對象，才能體現(xiàn)評價者的水平”的陳腐觀念。評價者和評價對象應(yīng)平等相處，通過評價，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)原因，為其未來的發(fā)展指明方向。
2.發(fā)揮教師專業(yè)評價的指導(dǎo)作用。
評價的指導(dǎo)作用是指在教師專業(yè)發(fā)展評價的過程中，評價者對評價對象給予必要的'指導(dǎo)，幫助他們在教師專業(yè)發(fā)展過程由改進自己的缺點和不足，使其調(diào)整自己的行為，更好地達到既定的目標(biāo)。以往的教師專業(yè)發(fā)展評價一般強調(diào)的是總結(jié)性評價，強調(diào)評價對象最終目標(biāo)的達成情況。這種片面強調(diào)終極結(jié)果的弊端是，雖然在教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)現(xiàn)了問題，卻不能及時糾正。因此，現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展評價要求給予評價對象切實的指導(dǎo)。
為了達到這一目的，我們必須做好教師專業(yè)發(fā)展評價的分析和診斷工作。這就好比醫(yī)生給病人看病一樣，要達到治療的目的，醫(yī)生必須認(rèn)真地診斷，根據(jù)癥狀尋找原因，然后對癥下藥，將病人治好。如果醫(yī)生不進行診斷分析或診斷不準(zhǔn)確，那就達不到治療的目的。在評價的過程中，分析和診斷的結(jié)果大致有兩種情況：第一，教師專業(yè)發(fā)展沿著教育目標(biāo)運行，并且效果良好，這時應(yīng)該促進教師專業(yè)發(fā)展沿著教育目標(biāo)繼續(xù)前進;第二，確認(rèn)教師發(fā)展已有偏離教育目標(biāo)的現(xiàn)象或其他嚴(yán)重問題時，應(yīng)及時給與指導(dǎo)，以幫助他們修正。
3.及時提供反饋信息
教師專業(yè)發(fā)展評價得出的結(jié)論，并不意味著教育活動的結(jié)束。評價作為一個重要環(huán)節(jié)，它對教育工作的改進和指導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在為其提供必要的反饋信息上。反饋信息包括評價對象的長處和不足，以及在此基礎(chǔ)上提出的建設(shè)性改進意見。它使評價對象了解自己的優(yōu)點，明確自己的缺點，從而有針對性地解決這些問題。
六、論述題(20分)
作為一名中小學(xué)班主任，應(yīng)如何按照《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的要求，做好新時期班主任工作?
班主任教師要明確自己作為一名班主任應(yīng)肩負(fù)的使命和責(zé)任，發(fā)揮在教育學(xué)生工作中的重要作用。
一是要堅持育人為本，德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向。要把學(xué)校教育目標(biāo)落實到班級日常管理工作過程中，切實把德育放在首位，注重學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學(xué)生健全、獨立的人格。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
二是要注重公平，面向班集體每一個學(xué)生。班主任要關(guān)心每一個學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界，根據(jù)每個學(xué)生的特點，精心設(shè)計相應(yīng)的教育方案，引導(dǎo)、幫助每一個學(xué)生健康成長，要特別注意關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體和邊緣群體，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。堅持以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為班主任工作的根本出發(fā)點，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。
四是要建立平等互信的師生關(guān)系。班主任要平等對待學(xué)生，建立和諧的、朋友式的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，注重與學(xué)生交流溝通的方式，做學(xué)生人生路上的良師益友。
五是遵循學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。相信每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，都有成才的強烈愿望，幫助每一個學(xué)生建立不斷提高進步的目標(biāo);善于發(fā)現(xiàn)和激勵學(xué)生的每一點進步,讓學(xué)生始終在成功的喜悅中提高自己、發(fā)展自己。
六是要建立完善班級管理制度。通過建立科學(xué)合理的班級日常管理規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。從小事、細(xì)微處著手，積極開展行為規(guī)范教育。加強學(xué)生自主管理，增進學(xué)生民主意識,培養(yǎng)學(xué)生獨立處理問題的能力。
七是要積極進行班集體文化建設(shè)。指導(dǎo)班集體通過開展班會、團隊會、各種主題教育活動和豐富多彩的文體活動，豐富學(xué)生的生活，弘揚愛國主義、集體主義和民族精神，形成健康向上、積極進取的班風(fēng)和有特色的班級文化，營造良好育人環(huán)境。
八是要指導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加社會實踐活動。充分開發(fā)社區(qū)、學(xué)校和班級的各種教育資源，組織學(xué)生積極參加有益于身心發(fā)展和道德養(yǎng)成的各種社會實踐活動，增強道德體驗，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念和勞動習(xí)慣。
九是要充分發(fā)揮紐帶作用。積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團委、政教處溝通，步調(diào)一致，形成合力，充分發(fā)揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機結(jié)合。加強與社會、社區(qū)的聯(lián)系，善于利用各種資源讓學(xué)生了解社會，參與社會，適應(yīng)社會，服務(wù)社會。也讓全社會都來了解教育、關(guān)心教育，支持教育，營造良好社會育人環(huán)境。
十是要大膽創(chuàng)新工作方式。認(rèn)真做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，積極探索建立學(xué)生良好行為習(xí)慣的動態(tài)管理模式和綜合考評制度，建立并填好學(xué)生成長檔案和記錄袋。在此基礎(chǔ)上，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點、新要求，創(chuàng)新班級管理和建設(shè)的有效模式。
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