(薦)期中考試質(zhì)量分析總結(jié)15篇
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編收集整理的期中考試質(zhì)量分析總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)1
本班共有44名學(xué)生參加了考試,其中50的學(xué)生都能及格;優(yōu)秀16人,優(yōu)秀18%;及格31人,及格率59%;平均分62.6現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的考試情況,做如下分析:
一、試題分析:
本套試題考查的知識全面、基礎(chǔ)性強(qiáng)、難易程度適中。
(1)看圖寫字母。少部分學(xué)生在此題書寫不對,只會寫其中的3個字母,u和u混淆不清。
。2)看圖選音節(jié)。大部分學(xué)生對于拼音較熟悉,但存在丟拉的現(xiàn)象。失分較多。
二基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)。
。1)看拼音寫詞語。大部分不能順利完成此題,主要出錯的地方是(十二)和(天)的書寫,大部分學(xué)生全對。
。2)讀一讀,連一連。多數(shù)學(xué)生得分率較高,少數(shù)學(xué)生有丟拉現(xiàn)象。
(3)給漢字分類。有學(xué)生不理解題意,失分較高。
(4)選字填空。得分率較高。少部分學(xué)生沒有按要求寫序號。
。5)看圖天上意思相反的詞。在平時的教學(xué)中,教師只是簡單的提一提,沒有詳細(xì)的講解,所以大部分學(xué)生不知道怎么回事,不知道怎么填,失分率較高。
。6)照樣子,填一填讀讀做做。這題填的是動詞,大部分學(xué)生只對一半,另一半不知道怎么補(bǔ)充,亂寫或者不寫的人相當(dāng)?shù)亩唷?/p>
三,四,五題失分率較高。10多個學(xué)生在這幾道題上幾乎沒有得分。
二、主要優(yōu)點(diǎn):
1、班里百分之80以上的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。在“寫漢字”、“連線’得運(yùn)用這幾個題型上,學(xué)生表現(xiàn)尤為突出。
2、學(xué)生書寫認(rèn)真,字跡工整,卷面整潔。
三、主要缺點(diǎn):
1、“照樣子,寫句子”是全班同學(xué)的弱點(diǎn)。學(xué)生在平時雖然練習(xí)說話,但是補(bǔ)充句子有一定的難度,學(xué)生答題效果較一般。
2、學(xué)生認(rèn)讀要求是一個弱點(diǎn),讀后還是不知道怎樣做,不理解題意。
3、第五題的閱讀填空和寫作練習(xí)孩子們練習(xí)的'較少,失分很多,有的學(xué)生這道題就沒有得分。
4、個別學(xué)生的字母還是一個弱點(diǎn)。在寫作的時候,經(jīng)常寫不對,造成語句不通暢。
四、今后要改進(jìn)以下幾個方面的工作:
1、繼續(xù)加強(qiáng)對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正如我們考前寫在黑板上讓孩子要做到的幾點(diǎn)“寫好名字和班級、認(rèn)真聽題、書寫工整、卷面整潔、用心答卷、仔細(xì)檢查。”嚴(yán)格要求學(xué)生。
2、注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,做到逐一過關(guān)。發(fā)揮家長的優(yōu)勢,做好孩子的學(xué)習(xí)檢查。
3、加強(qiáng)對于孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,特別是要鼓勵孩子多讀拼音讀物,更好的鞏固學(xué)過的漢語拼音。
4、重視詞語的積累,增大閱讀量,提高說話、寫話的能力。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)2
本學(xué)期的期中考試結(jié)束了,這是學(xué)生進(jìn)入中年級后的一次綜合考試,從同學(xué)們的成績來看,部分同學(xué)都能很快適應(yīng)中年級的學(xué)習(xí)節(jié)奏,但是成績不容樂觀,現(xiàn)將本次期中考試的試卷情況、同學(xué)們的答題情況以及考試成績情況做以仔細(xì)分析,并總結(jié)如下:
一、學(xué)生情況分析:
本次期中考試全班72人參加考試,考試時間共100分鐘,試卷總分是100分。參加考試的學(xué)生基本都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題,卷面整潔。
二、考試成績分析
部分同學(xué)們的成績較理想,但是更多的同學(xué)沒有考出自己應(yīng)有的成績。進(jìn)入三年級后,同學(xué)們開始使用鋼筆寫字,作文的要求也增加了難度,同學(xué)們的卷面整潔和字體工整上需要繼續(xù)提升。同學(xué)們的答題速度,認(rèn)真審題的情況也有進(jìn)步空間,特別是本次作文失分較多,后面會做具體分析。但也有一些問題值得分析原因,有些比較簡單的題目我們進(jìn)行了多次的訓(xùn)練,有些同學(xué)依然出錯,比如,給古詩和日積月累填空的題目,有一些同學(xué)要么不會背,要么不會寫有些字。這是值得重視的問題,因?yàn)槊看慰荚嚬旁妿缀跏潜乜嫉。我想在下一步的教學(xué)中還要繼續(xù)想辦法讓學(xué)生牢牢掌握。
三、試卷情況分析:
看拼音,寫詞語類的題目。這些題主要是考察學(xué)生的`拼讀能力和識記生字等等基礎(chǔ)情況。同學(xué)們掌握相對較好,全班出現(xiàn)錯字最多的是——“剩余”字寫錯偏旁;“絨”字少寫一撇;“命”字寫成單耳刀等。對于個別同學(xué)來說,對于生字的掌握仍是一個問題,還要多練習(xí),多比較,爭取牢牢地掌握。
給帶點(diǎn)的多音字字選擇正確的讀音打“√”。這道題考查的是同學(xué)們對多音字的掌握情況,絕大多數(shù)同學(xué)都能做對,仍有幾個同學(xué)出錯——“稍”出錯。原因是個別同學(xué)掌握還是不夠牢固,有混淆現(xiàn)象,在下一步爭取運(yùn)用多種方式進(jìn)行練習(xí)。
把內(nèi)容補(bǔ)充完整。這道題目考察學(xué)生對日積月累和古詩的掌握情況,主要是看同學(xué)們能不能熟練背寫所學(xué)的日積月累和古詩。從同學(xué)們答題的情況來看,同學(xué)們掌握比較好。但是有些同學(xué)寫錯字,說明不夠仔細(xì),還需加強(qiáng)。
閱讀短文,完成后面的任務(wù)。閱讀題對有些同學(xué)來說仍然是個難點(diǎn),原因是有些同學(xué)根本不去認(rèn)真讀題,或者說讀完題后不去認(rèn)真思考,前面的考試中雖然也進(jìn)行了多次這樣的訓(xùn)練,但是有個別同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)老師交給的閱讀方法,下一步還要繼續(xù)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
作文。本次考試我們班失分的重災(zāi)區(qū)。題目要求是寫一篇童話,應(yīng)該說不難,但是,大部分同學(xué)寫得不夠好,需要老師再指導(dǎo)。出現(xiàn)的問題有:審題不清,出現(xiàn)跑題;字?jǐn)?shù)不夠被扣分;書寫不工整被扣分。以后這些方面通通都會加以訓(xùn)練。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)3
期中考試在我們緊張而又忙碌的教學(xué)中結(jié)束了,好也罷,壞也罷,成也罷,敗也罷,喜也罷,愁也罷,都已經(jīng)過去了,我們現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真總結(jié),積極反思,調(diào)適心態(tài),再決將來。因?yàn)樽罱K成績還沒有下發(fā),所以依照平時對學(xué)生的了解以及考試成績對學(xué)生前段時間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。為了今后的教學(xué)能取得更大的成績,需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為此就期中考試的情況作以簡單分析:
一、學(xué)生方面:
1、剛進(jìn)入春天,到換季的時候了,人總是沒有精神,學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)常不在狀態(tài),開學(xué)以來,學(xué)生們的情緒就不是特別穩(wěn)定,學(xué)習(xí)也沒用去年那么努力用心,班級里學(xué)習(xí)氣氛不夠濃,加之時間緊迫,我們要時常提醒學(xué)生自我調(diào)節(jié),時刻提醒學(xué)生要回到原來的緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)上來。
2、史實(shí)不清,是致命的弱點(diǎn)。
3、部分學(xué)生態(tài)度不端正,或不重視,或認(rèn)為歷史很好學(xué),不過背背而已,就是落下也能很快趕得上。
4、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng),提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。
5、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告,一廂情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結(jié)果遭受沉重一擊。
6、不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強(qiáng),不肯下功夫,這是成績不理想的最主要原因,特別是八年級,是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時期。
二、教師方面:
1.課時和內(nèi)容所限,導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識,影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動學(xué)生興趣,但有時占用時間太長,課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
4.對挖掘教材不到位,導(dǎo)致考試時有個別題型學(xué)生沒有接觸過,結(jié)果學(xué)生無從回答。
5、課堂管理不到位。沒有好的課堂秩序,課堂教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果。
三、其他方面:
1.本次考試試題出的偏難,題目靈活。
2.期中考試前時間緊,內(nèi)容多,期中復(fù)習(xí)時間少,這也是考試成績不好的一個原因。
針對上述原因,在今后的教學(xué)工作中我應(yīng)努力做到:
1.課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹,觀點(diǎn)要明確,點(diǎn)評要到位。不能出現(xiàn)是是而非,模棱兩可的情況。
2.單元測試和課堂練習(xí)要圍繞教材,難易得當(dāng),切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3.學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí),課前要作深入調(diào)研,要充分把握好這個“度”。
4.根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況,結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會實(shí)踐活動。
5.對學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題等的評價要客觀公正,不可盲目表揚(yáng)和一味的'說好。
另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要:
1.采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容,合作完成,之后教師串聯(lián)知識體系,使學(xué)生有個完整的歷史概念。
2.老師統(tǒng)一思想,強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練;多接觸了解學(xué)生,擺事實(shí),講道理,使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史學(xué)科成績有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生明白歷史成績的提高并不是高不可攀。
3.教給學(xué)生讀書和思考問題的方法;習(xí)題講評不只是知識的再現(xiàn),更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂,體現(xiàn)主體知識,重視結(jié)構(gòu)體系;重視學(xué)生能力的提高。
4.多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段,課上調(diào)動學(xué)生的多種感官,使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5.課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通,傾聽學(xué)生的心聲,接近學(xué)生之間的距離,這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
總之,通過本次考試,我認(rèn)識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處,在新的教育形式下新課程、新教材、新理念,給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新的,而我們的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限,還有待于我們?nèi)w老師長期不斷的探索和努力,從而在教改中求發(fā)展。
本次考試雖已結(jié)束,但更艱巨的任務(wù)還在后面,我將加倍努力爭取期末考試再創(chuàng)佳績。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)4
一、開學(xué)來的工作總結(jié)
我們初一年級組在李校長的領(lǐng)導(dǎo)下,在趙校長的分管下,在全體年級組老師的共同努力下,本學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在順利地開展了各項(xiàng)教育教學(xué)工作,演講比賽中一(3)班的王勝佳同學(xué)在校級比賽中、在縣級比賽中都獲得了一等獎、運(yùn)動會上我們初一年級的同學(xué)也取得了比較優(yōu)異的成績、在兩次考試中都取得比較理想的成績等,高晴老師在睢寧縣經(jīng)典詩朗誦比賽中榮獲二等獎。我們的每位老師都能認(rèn)真執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,熱愛教育教學(xué)工作,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,工作服從安排,努力做到教書育人,為人師表。
1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作
有這樣一個網(wǎng)絡(luò)格言:領(lǐng)導(dǎo)告誡老師們說,考100分的學(xué)生,你要對他們好,因?yàn)樗麄儗碛锌赡艹蔀榭茖W(xué)家;考80分的學(xué)生,你要對他們好,因?yàn)樗麄儗碛锌赡艹蔀槟愕耐校豢?0分的學(xué)生,你要對他們好,因?yàn)樗麄儗碛锌赡転閷W(xué)校捐錢的?疾患案竦膶W(xué)生,你要對他們好,因?yàn)樗麄儗碛锌赡墚?dāng)你的領(lǐng)導(dǎo)?荚囎鞅椎膶W(xué)生,你要對他們好,因?yàn)樗麄儗碛锌赡墚?dāng)大官。中途退學(xué)的學(xué)生,你要對他們好,因?yàn)樗麄儗碛锌赡艹蔀楸葼柹w茨的。這一點(diǎn)我們初一的老師做到了,我們對191位同學(xué)一視同仁。我們初一年級到現(xiàn)在只有2人輟學(xué)。
2、我們有一只年輕能干的教師隊(duì)伍
我們初一年級的教師敬業(yè)愛崗,因?yàn)槲覀兌贾溃航處煹纳菑慕處熉殬I(yè)開始的,教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。開學(xué)以來我們加強(qiáng)了兩支隊(duì)伍的打造:
一是班主任隊(duì)伍:
他們中既有兢兢業(yè)業(yè)的老黃牛梁偉老師,也有初生牛犢不怕虎的年輕干將,池二衛(wèi)老師、慈禎老師、楊永超老師等,他們做事雷厲風(fēng)行、工作認(rèn)真敬業(yè):班級面貌令人滿意。他們班級管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé),班級工作開展地有聲有色,井然有序,班級都有著良好的'班風(fēng),學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
二是任課教師隊(duì)伍:
我們的教師都能認(rèn)真的工作,其中朱潔老師懷孕好幾個月,腆著大肚子,每天要爬上四樓幾次,每趟氣喘吁吁,但仍然兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé);高晴老師經(jīng)常向老教師請教教學(xué)上的問題;徐玉書老師馬上就要退休了,仍然奮斗在教學(xué)的第一線;楊永超老師剛剛畢業(yè),所教的和所學(xué)的不一致,但他沒有任何怨言,服從學(xué)校的安排,認(rèn)真的做好自己的本職工作;趙校長業(yè)務(wù)如此繁多,也仍然在教學(xué)崗位上一絲不茍的工作;李紅老師自己帶小孩,家務(wù)非常多,但她從來沒有耽誤學(xué)生的一節(jié)課。上面我是簡單的總結(jié)了半學(xué)期來我們初一年級的工作開展情況及取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,下面就談?wù)劚敬蔚钠谥锌荚嚽闆r。
二、期中考試總結(jié)分析
(一)教師方面:參照期中考試統(tǒng)計分析
。ǘ⿲W(xué)生、班級方面:
本次考試,我們初一一共考了七門學(xué)科,語文,數(shù)學(xué),外語,政治,歷史,地理,生物,年級最高分是437.5分,得分率在88以上,但最低分只有105分,兩者分?jǐn)?shù)相差太懸殊。
1、語文學(xué)科:最高分是一(3)班的吳夢玉87.5分,最低分只有21分。
2、數(shù)學(xué)學(xué)科:最高是一(3)班的吳夢玉98分,最低分7分。
3、英語學(xué)科:最高是一(3)班的吳夢玉99分、最低分14分。
4、班級情況:各班的優(yōu)生分布很平均,總分的差距也不是很大。
總的來說,通過本次期中考試,我們發(fā)現(xiàn),有幾個班的個別學(xué)生的基礎(chǔ)相比之下不是特別好,所以教這幾個班的老師都非常辛苦,能取得好的成績非常不容易了。我們?nèi)握n老師要配合班主任管理好班級,全體老師要共同努力,要想辦法研究相對成績差的學(xué)生的教育學(xué)習(xí)方法,盡量縮小與其他好班的差距。
三、存在問題及后期工作安排
(一)存在的問題:
1、本屆學(xué)生雖然整體較好,但良莠不齊,部分學(xué)生的行為習(xí)慣很不好,尤其是個別學(xué)生,自由散漫、帶頭說臟話、亂起綽號、打架、作業(yè)拖沓、不服從管理比較突出。
2、在學(xué)習(xí)方面:學(xué)生突出表現(xiàn)出來的是不會合理安排時間、不會學(xué)習(xí),自主性和自覺性亟需培養(yǎng)和提高。
3、在生活方面:有少部分學(xué)生還沒有適應(yīng)我們學(xué)校的管理,排隊(duì)就餐時講話、吃飯時還講話,宿舍的衛(wèi)生質(zhì)量不高、就寢的紀(jì)律不好等。
(二)工作安排:
1、初一是中學(xué)的起始階段,是學(xué)生和學(xué)校的重中之重。我們要狠抓備課組(集體備課)建設(shè),認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),端正教學(xué)思想,抓好教學(xué)過程的管理,提高課堂效率。確保年級教學(xué)水平的不斷提高,認(rèn)真搞好常規(guī)教學(xué)過程,認(rèn)真?zhèn)湔n,定期進(jìn)行集體備課,以提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真批改作業(yè),注重考試質(zhì)量,認(rèn)真做好質(zhì)量分析,作好補(bǔ)救工作。
2、針對學(xué)生中客觀存在的差距,我們開學(xué)初就強(qiáng)調(diào)了分層輔導(dǎo)和輔差工作,尤其是輔差工作。各備課組在教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置及后課堂方面都有針對性的落實(shí),語、數(shù)、外各科教師后課堂輔弱工作及時到位,牢牢把后進(jìn)生抓在手里。
3、班主任要切實(shí)做好學(xué)生的思想工作,深入到班、到學(xué)生中間去,了解學(xué)生在想些什么做些什么、想做些什么,有針對性的開展工作。班主任把要找重點(diǎn)學(xué)生談話,。進(jìn)一步加大后進(jìn)生的思想和行為習(xí)慣矯正、引導(dǎo)力度,將細(xì)心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生,恒心留給自己。
4、我最近看了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》里面他用幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們總結(jié)了一套很好的轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的方法,提出來和大家共勉:
、、教師要注重感情傾斜②、教師要喚起向上信心
、、教師要引導(dǎo)集體輿論
、、教師要講究有效方法(安排當(dāng)班干部、多與家長聯(lián)系、班集體評議、讓其有競爭的對手、給學(xué)生發(fā)喜報等)
各位老師,“人勤春來早”,雖然我們初一年級在已過去的半個學(xué)期,在教育教學(xué)方面開展了扎實(shí)有效的工作,但我們深深地明白,接下來的后半期對我們的考驗(yàn)更大,相信我們在初一教師精誠團(tuán)結(jié),群策群力下,勝利與光榮一定會屬于我們這支年輕的隊(duì)伍!
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)5
期中考試結(jié)束了,我們教研組對各年級的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。為了提高質(zhì)量分析的針對性和有效性,我們根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績,同時也指出了考試中暴露出來的教學(xué)問題,要求英語組全體老師立足崗位,踏實(shí)教學(xué),提高質(zhì)量意識。
從考試結(jié)果反映出這樣三個情況:
1、從學(xué)生來看,就是學(xué)生的層次不同,一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生,另一部分是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生,考試基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中,課后惰性強(qiáng),不及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足:比如,聽說讀寫的能力較差,學(xué)習(xí)沒有興趣,掌握單詞,語言信息量不足,等等,所以考試成績不盡人意。
2、其次,從試卷上分析,由于試卷的難易度不一樣,因而各年級的學(xué)生的'及格率,優(yōu)秀率和平均分都不同;并且部分年級試卷本身的問題也影響了整體的考試成績,例如四年級試卷中,題目出現(xiàn)了新老版本教材題目混雜的情況,而學(xué)生對老教材知識不了解,直接影響了考試成績;同時,低年級試卷上的圖形大多數(shù)印的模糊不清,學(xué)生分辨不清楚正確答案,也是這次考試失分的一個原因所在。
3、五年級新生班與老生班之間的差距比較明顯,如何減小班級之間的差距,將是下半段時間的工作重點(diǎn)。一至四年級在平均分,及格率和優(yōu)分率方面都比較平均,但五年級新生班的優(yōu)分率太低,差分率明顯,須多加努力,爭取穩(wěn)中求發(fā)展。六年級的情況比較平穩(wěn),這次考試與上個學(xué)期的考試來比較的話,有所進(jìn)步,可喜的是,班級之間的差距在拉近。同時六年級新生班的平均分雖然與老生班有所差距,但是潛力仍在。
4、從教師來看,本組教師基本上都能秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,在培優(yōu)輔差方面做到認(rèn)真負(fù)責(zé),面面俱到;本組三位新教師基本能夠認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù),雖然缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是能夠做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,既照顧到了優(yōu)生的培養(yǎng),也注重了對學(xué)困生的輔導(dǎo);但是有個別教師由于執(zhí)教了沒有執(zhí)教過的年級,知識的細(xì)節(jié)掌握不扎實(shí)。針對以上問題,我們應(yīng)該采取的以下的措施:
1、從每個學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教。分層教學(xué),分層練習(xí),分層輔導(dǎo),分層評價,讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象,對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會。
2、加強(qiáng)課本知識的鞏固練習(xí),狠抓單詞拼寫,運(yùn)用豐富的手段激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣;
緊緊圍繞課本重點(diǎn)知識的同時,適當(dāng)拓展復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型,注重后進(jìn)生的引導(dǎo)和發(fā)展,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作;
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)肅學(xué)風(fēng),努力營造一個學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍;從細(xì)節(jié)處,微小處嚴(yán)格要求學(xué)生;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課后認(rèn)真復(fù)習(xí),在答題時認(rèn)真細(xì)心;加強(qiáng)課堂管理,讓課文內(nèi)容更加生動有趣,學(xué)生更加容易吸收;
4、利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生接觸英語,學(xué)習(xí)英語,運(yùn)用英語的渠道,豐富教學(xué)內(nèi)容,
提高教學(xué)效果;同時加強(qiáng)口語練習(xí),為學(xué)生營造一個英語口語的氛圍和環(huán)境。
期中考試順利地結(jié)束了,期中考試對學(xué)生而言,是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng),學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試,我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處,又通過這次交流,我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中,適時地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段,力爭使每個學(xué)生都有所進(jìn)步,不斷提高我們英語組的教學(xué)質(zhì)量。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)6
一、試題的特點(diǎn):
試卷總體安排合理,難易程度適當(dāng),但有個別答案不是十分準(zhǔn)確如21、25。題共包括三部分:第一部分是15個單項(xiàng)選擇題,分值占45分。第二部分是填空題,包括8個小題,占17分;第三部分是識圖分析題,包括3個小題,共38分。試題從不同的角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的記憶情況,目的引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握的生物基礎(chǔ)知識,體現(xiàn)生物科對學(xué)生學(xué)習(xí)的雙基要求;同時又密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,以教材知識為基礎(chǔ),注重對學(xué)生基本能力的考核,并注重知識的靈活應(yīng)用和綜合分析,注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查,體現(xiàn)對學(xué)生各種能力的考察。
二、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析:
第一部分:選擇題
第2、6、9、11、15題錯誤較多,其中第2、11率最高,學(xué)生審題不到位對所學(xué)知識掌握不牢,沒有理解了有性生殖和無性生殖的區(qū)別以及遺傳變異的概念導(dǎo)致學(xué)生錯選。第12、16、19題錯誤的原因是學(xué)生在知識的歸納、系統(tǒng)分析、應(yīng)用方面的能力不高造成的,沒有理解基因、性狀的關(guān)系,可遺傳變異和不可遺傳變異的本質(zhì),總而言之是對最基本的定義知識點(diǎn)沒有理解了。
第二部分:非選擇題,本大題分11個小題,包括定義、具體問題情境中考察學(xué)生對知識的掌握應(yīng)用能力。
學(xué)生的主要問題在概念混淆,如16、17,對知識掌握不扎實(shí),如19、20,自己理解作答,應(yīng)用生物語言如21、23。24、25、26主要是考察了遺傳變異基因的組成等問題,難點(diǎn)是判斷顯性基因和隱性基因,以及一些概率的計算。
主要問題集中在以下方面:
。1)學(xué)生基礎(chǔ)知識還是不夠扎實(shí),特別是中下水平的學(xué)生,主干知識不扎實(shí)。
。2)給學(xué)生完全自主的空間學(xué)習(xí),對于學(xué)習(xí)自覺性高的同學(xué),營造的是一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,對于學(xué)習(xí)自覺性不高的同學(xué),營造的就是一種放縱的環(huán)境。
。3)學(xué)生審題不夠細(xì)心。
(4)對學(xué)生的監(jiān)督不到位,學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位,對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
三、今后的教學(xué)建議:
1、抓基礎(chǔ),重應(yīng)用
在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),對重要的`生物知識加強(qiáng)理解。對需要識記的知識,加強(qiáng)學(xué)生的基本知識的掌握,多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí),加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2、在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的要求;加強(qiáng)生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致,提高理解題意的能力。
3、加強(qiáng)知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。要把知識放到實(shí)際問題情境中來學(xué)習(xí),讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題,討論交流,尋求解答途徑。
4、實(shí)驗(yàn)與探究能力是課標(biāo)中明確要求的幾大能力之一,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)有的知識結(jié)構(gòu),同時用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確表達(dá),規(guī)范書寫,切實(shí)提高成績。
5、教師少講,學(xué)生多做,尤其是一些難掌握的地方要讓學(xué)生反復(fù)做,把意思給理解了,要讓學(xué)生及時的消化。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)7
一、試題情況分析
本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查,同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上,考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有:
1、知識點(diǎn)考查全面。讓題型為知識點(diǎn)服務(wù)。每一個知識點(diǎn)無不被囊括其中,真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣,并且注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。
3、題量和難度都不大,重點(diǎn)考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
填空、選擇題難度不大,答題質(zhì)量普遍較好,但仍存在一些問題,知識點(diǎn)掌握不牢固,如第5,7,8題;第10題分析能力差,錯誤率高。填空題12,16題答案不全面,19題表示數(shù)字不清楚,20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23,24題是計算問題,過程不完整,對負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚,計算能力差;25題考查了用字母表示數(shù),學(xué)生讀題出現(xiàn)偏差,總體情況不好;26題是統(tǒng)計問題,總體情況不錯,只是有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯誤。
三、抽樣數(shù)據(jù)
(略)
四、年級學(xué)生情況分析
學(xué)生整體水平參差不齊,好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不牢固,在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。主要失分原因:一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位,;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意,導(dǎo)致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握,不能正確使用所學(xué)的知識,缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
五、班級學(xué)情分析
一班極端性較強(qiáng),有的學(xué)生基礎(chǔ)很好,有的學(xué)生基礎(chǔ)很差,以后要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,降低差生率;二班個別學(xué)生較差,應(yīng)對中差生加強(qiáng)輔導(dǎo),并對優(yōu)等生拔高;三班學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定,不違反紀(jì)律,但仍應(yīng)注意對中等生強(qiáng)化,對差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。
六、收獲和進(jìn)步
在教學(xué)中,我們注重了課前準(zhǔn)備,自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具,提高了課堂教學(xué)效率,更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生,合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問題
主要是兩個方面,其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫,提高課堂實(shí)效性;其二是作業(yè)反饋力度仍不夠,部分同學(xué)還要面批面改,而且要注意分層教學(xué)及分層作業(yè)。
八、考試后的教學(xué)建議
。ㄒ唬┝⒆阏n本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中要重視對基礎(chǔ)知識的精講多練,讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識,提高能力。不能過高估計學(xué)生的能力。
。ǘ⿺(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,力求從學(xué)生的.思維角度去分析問題,要精心備課,積極創(chuàng)設(shè)問題情景,不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
。ㄈ﹫(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任,我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,相信我們的學(xué)生在將來會有更強(qiáng)的生存能力和競爭優(yōu)勢。
(四)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí),而不是多,數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等,抓住了數(shù)學(xué)思想方法,等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉,掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈,當(dāng)然會事半功倍。
。ㄎ澹┘訌(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題習(xí)慣,如審題時可劃出關(guān)鍵句,而且要讓學(xué)生在平時加強(qiáng)練習(xí)。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)8
一、 試題的總體情況
這次期中考試,范圍是高中物理選修3-1的第一章和第二章。題型是多項(xiàng)選擇題10題共40分,填空題5題共20分,計算題5題共40分。
二、 學(xué)生答卷中暴露出的主要問題
1、基本概念和規(guī)律的理解不透徹
不少學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對頭,死記硬背公式,對概念和規(guī)律的理解還停留在表面上,似懂非懂。從選擇題的答題情況分析,可看出部分學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹,胡亂猜選答案。例如第3題,學(xué)生對電流強(qiáng)度的定義式不理解,不懂得算電量要正負(fù)離子電量的絕對值相加,原來準(zhǔn)備送分的題錯誤率競有63.1%。又如第7題,學(xué)生不知道庫侖定律的適用條件,把電容器兩板的電荷當(dāng)成點(diǎn)電荷,錯誤率也高達(dá)55.0%;從計算題第18題的答題看出學(xué)生對短路和斷路時的路端電壓混淆,本題是計算題中最容易的一題,普通班中全對的,每班也不上10位同學(xué)。計算題第19題的答題看出學(xué)生對電場這一部分的基本概念和基本公式?jīng)]真正理解,得分率也不高。
2、高一的力學(xué)知識遺忘太多
力學(xué)是高中物理的重要部分,也是學(xué)好整個高中物理的基礎(chǔ)。《電場》這部分內(nèi)容與高一的力學(xué)知識結(jié)合非常緊密,從學(xué)生的.答題情況統(tǒng)計可看出,凡是與高一力學(xué)知識聯(lián)系的題目,得分率都很低。
3、綜合分析物理問題的能力較差
這次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對狀態(tài)的分析和運(yùn)動過程的分析比較混亂。例如計算題第20題的小球平衡狀態(tài)的受力分析以及拉到最低點(diǎn)過程的做功情況分析;第21題先處于平衡狀態(tài)后做勻加速直線運(yùn)動;第22題剛好能從平行板間飛出的臨界點(diǎn)是側(cè)移量為d/2,電子先做直線加速,后做類平拋運(yùn)動。許多學(xué)生不能正確分析以上三題的狀態(tài)和運(yùn)動過程,無法用高一學(xué)過定理、定律來解題。
4、用物理知識解決物理問題的能力比較薄弱。
例如計算題第20題,許多學(xué)生對直角三角形的邊角關(guān)系不熟練,錯誤率很高;實(shí)驗(yàn)題第16題要求在坐標(biāo)系中標(biāo)度,用描點(diǎn)法作直線,并利用作出的直線求截距坐標(biāo)和斜率,很少學(xué)生能得出正確的答案。
5、落后面較大,班級之間也不夠平衡
從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計來看,40分以下的學(xué)生年段還有30多個,有的學(xué)生分?jǐn)?shù)甚至還是個位數(shù),落后生的層面還是比較大。班級之間也不夠平衡,班級平均分最高分與最低分相差30分,平均分差的那個班級也是由于落后面較大,及格率較低。
三、 今后的對策
1、加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。探索適合于自己高中學(xué)習(xí)的正確的學(xué)習(xí)方法。特別是要不斷對學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)物理重在理解,不能死記硬背,不要把物理變成無理。
2、高一的力學(xué)知識要不斷地翻滾。高一的力學(xué)知識要貫穿到整個高中物理的學(xué)習(xí),我們教學(xué)過程中要注意知識的縱向聯(lián)系,不斷地把新知識與舊知識結(jié)合,既可以復(fù)習(xí)鞏固高一的力學(xué)知識,也可以加深對新知識的理解,構(gòu)建比較完整的知識體系,才能立于不敗之地。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析物理問題的能力。今后解綜合題時,要求學(xué)生認(rèn)真審題,明確物理圖景,畫出物理過程示意圖,再運(yùn)用所學(xué)過的定理定律列方程解題。通過不斷地訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合分析物理問題的能力。
4、補(bǔ)充物理學(xué)習(xí)中必備的物理知識,提高用物理知識解決物理問題的能力。
5、做好落后生的工作?迫卫蠋熣n后除了要勤于下班輔導(dǎo)、認(rèn)真批改作業(yè)外,對落后生要特別加強(qiáng)師生之間的情感交流,幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,要做好分層教學(xué),偏愛后進(jìn)生,針對性輔導(dǎo)和布置作業(yè)。
6、課時很緊,期中考試沒有時間復(fù)習(xí)
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)9
一、試題的特點(diǎn):
考題共包括兩部分:第一部分是10個單項(xiàng)選擇題,分值占40分。第二部分是非選擇題,包括1個識圖題,分值為11分。1個實(shí)驗(yàn)探究題,分值9分。試題從不同的角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的記憶情況,目的引導(dǎo)學(xué)生記住最應(yīng)該掌握的生物基礎(chǔ)知識,體現(xiàn)生物學(xué)科對學(xué)生學(xué)習(xí)的雙基要求;同時又密切聯(lián)系生活實(shí)際,以教材知識為基礎(chǔ),注重對學(xué)生基本能力的考核,并注重知識的靈活應(yīng)用和綜合分析,體現(xiàn)對學(xué)生各種能力的考察。但試題涉及的知識面太窄,覆蓋面太小,不能全面考察學(xué)生的對知識掌握情況。
二、成績統(tǒng)計:
校均分38.47分。參加考試人數(shù)386人,及格人數(shù)263人,及格率為68.13%;
59-39分219人,最高分59分,最低分4分,總體成績良好。
三、學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析:
第一部分:選擇題
第2、5、8題錯誤較多,其中第8題錯誤的原因主要是學(xué)生對運(yùn)動的概念理解不透徹。
第二部分是非選擇題
包括1個識圖題,分值為11分。這一題分為三個小題。第一小題考察學(xué)生對蛔蟲結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。第二小題考察線形動物的特征。這兩個題學(xué)生的.出錯率較少。第三小題考察的是其他線形動物。這兩個空學(xué)生的出錯率較多。
另1個是實(shí)驗(yàn)探究題,分值9分。這一題分為五個小題。這一題主要考察菜青蟲的取食行為。這一題出錯多探究的第3、4小題,主要原因是學(xué)生未能理解菜青蟲的卵隔離的目的和常見的十字花科植物及試驗(yàn)時,不用一只菜青蟲的幼蟲的理由。說明學(xué)生對探究的過程還沒有學(xué)好。
主要問題集中在以下方面:
。1)學(xué)生基礎(chǔ)知識還是不夠扎實(shí),特別是中下水平的學(xué)生,主干知識不扎實(shí)。
。2)學(xué)生審題不夠細(xì)心。
(3)對學(xué)生的監(jiān)督不到位,學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤不到位,對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。
四、今后的教學(xué)建議:
1、抓基礎(chǔ),重應(yīng)用。在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),對重要的生物知識加強(qiáng)理解。對需要識記的知識,加強(qiáng)學(xué)生的基本知識的掌握,多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí),加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2、在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的要求;加強(qiáng)生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致,提高理解題意的能力。
3、加強(qiáng)知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究。教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活,注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。要把知識放到實(shí)際問題情境中來學(xué)習(xí),讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題,討論交流,尋求解答途徑。
4、識圖題、實(shí)驗(yàn)探究題,是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),所以有必要在今后的教學(xué)中更多的加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生建構(gòu)應(yīng)有的知識結(jié)構(gòu),同時用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確表達(dá),規(guī)范書寫,切實(shí)提高成績。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)10
一、考試目標(biāo)與學(xué)生表現(xiàn)分析.com
高一期中考試是學(xué)生在高中一年級結(jié)束后所進(jìn)行的重要考試之一,主要考查學(xué)生在高中一年級的學(xué)習(xí)成果和對所學(xué)內(nèi)容的綜合掌握能力。本次考試分為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物六科目,每科目滿分均為100分?荚嚹繕(biāo)是檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握程度及學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)和提高。
通過對本次考試的學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行分析,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生成績存在著不小的差異,總體表現(xiàn)較好的學(xué)生占到了40%左右,而成績處于中等的學(xué)生占到了50%左右,較差的學(xué)生所占比例則為10%左右。尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這些理科科目在考試中的難度系數(shù)較大,這也是導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)短板的重要原因。
二、成績差異分析
1. 個人因素
個人因素是影響學(xué)生成績的一個重要因素。在這方面,家庭背景、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都會對成績發(fā)揮不小的影響。有些學(xué)生家庭環(huán)境良好,具備良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件,學(xué)習(xí)成績自然會較好;而有些學(xué)生的家庭環(huán)境較差,他們會面臨著無法獲得充分學(xué)習(xí)條件的問題,從而造成成績的下降。
此外,學(xué)生的性格特點(diǎn)也會對成績有所影響。比如有的學(xué)生比較內(nèi)向,不善于與人溝通,排斥交流,這樣就會降低他們的表現(xiàn)。另外,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會存在個體差異,例如有些學(xué)生喜歡抓住學(xué)習(xí)機(jī)會,把握時間,有計劃地安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù);而有些學(xué)生比較散漫,沒有良好的學(xué)習(xí)計劃和行動,造成了學(xué)習(xí)效率的下降等。
2. 教學(xué)因素
教學(xué)因素對于學(xué)生的成績也有著很大的影響。包括教師的授課態(tài)度和方法、教學(xué)資源的豐富度、教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣等等都會對成績產(chǎn)生影響。
在教學(xué)方法上,教師應(yīng)該更多地采用多元化的授課方法,例如啟發(fā)式、探究式、合作式等,來提高教學(xué)的靈活性,增加教學(xué)的趣味性,使學(xué)生更愿意參與到課堂活動中。此外,教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性,科學(xué)地配置教學(xué)資源,設(shè)置教學(xué)課題,提高教學(xué)質(zhì)量,鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的同時,也能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3. 考試因素
考試因素是影響學(xué)生的成績和表現(xiàn)的又一個重要因素。其中,考試安排和題目難度等會對學(xué)生的表現(xiàn)產(chǎn)生一定的影響。在這方面,學(xué)校應(yīng)在考試前足夠預(yù)先安排好考試時間,為學(xué)霸學(xué)習(xí)創(chuàng)造比較合適的氛圍。同時,考試難度也應(yīng)適中,既不應(yīng)過于簡單,也不應(yīng)過于復(fù)雜。無論是對于考生還是對于教師而言,更為理想的考試難度應(yīng)當(dāng)是與教學(xué)內(nèi)容一致、與學(xué)生的年級水平相適應(yīng)的'。
四、策略建議
綜合以上分析,提供如下針對性的建議:
1. 學(xué)生應(yīng)更加注意自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn),制定好個人的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo),開展有效的學(xué)習(xí)計劃和行動;
2. 教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中提供多元化的教學(xué)資源,采用靈活多樣的授課方式,開展更具有趣味性的課堂教學(xué);
3. 學(xué)校應(yīng)該對考試時間的安排更加周密,考試難度的設(shè)置也更應(yīng)符合學(xué)生的年級水平,提高學(xué)生的成績表現(xiàn);
4. 學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課外活動,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),在日常生活中樹立積極樂觀、向上進(jìn)取的精神面貌。
總之,高一期中考試質(zhì)量分析總結(jié),對于學(xué)校、學(xué)生、教師來說,都是一個獨(dú)特的機(jī)會。應(yīng)該充分意識到期中考試的意義和重要性,制訂出合理有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)計劃,達(dá)到優(yōu)異的成績表現(xiàn)和教育效果。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)11
教師命題能力的評定需要引入量化指標(biāo)使教學(xué)評價可視化,試卷作為命題的可視化產(chǎn)出結(jié)果,以試卷質(zhì)量分析入手,利用教育統(tǒng)計學(xué)手段進(jìn)行評價指標(biāo)量化是教師命題能力研究的切入點(diǎn)。中學(xué)階段大規(guī)?荚囈l(fā)大規(guī)模的試卷數(shù)據(jù),在大數(shù)據(jù)背景下中學(xué)老師缺乏試卷挖掘的數(shù)據(jù)力成為制約教師命題能力發(fā)展的一個重要瓶頸。本文以廣東省最近一次高二期末聯(lián)考數(shù)據(jù)為例,基于SPSS數(shù)據(jù)方法分析教師的命題質(zhì)量。
1命題質(zhì)量統(tǒng)計分析
從教育測量與評價的角度看,學(xué)校的期末考試其實(shí)是一種終結(jié)性評價,應(yīng)該凸顯其對學(xué)生該階段相應(yīng)學(xué)力水平的評定功能,同時還對后階段的學(xué)習(xí)有預(yù)測和評估的作用。要實(shí)現(xiàn)從考試到評價的轉(zhuǎn)變,科學(xué)的考試評價體系應(yīng)該從理念、方法和技術(shù)三個維度構(gòu)建,而通俗易懂、操作便利、分析功能強(qiáng)大的數(shù)字化統(tǒng)計軟件無疑是迫切的現(xiàn)實(shí)需求之一。SPSS軟件是一款通用的數(shù)據(jù)處理軟件,筆者利用它來分析本次高二期末三校聯(lián)考試卷的命題質(zhì)量。
命題基本情況
本次聯(lián)考物理試卷共8道選擇題、1道實(shí)驗(yàn)題、2道計算題和1道選做題,考試時間為60分鐘,命題人是佛山市某特級教師,聯(lián)考考生為廣佛兩地三所市屬名校的高二學(xué)生。本次研究選取考試后的625份有效樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量分析,樣本容量大,分析結(jié)論可信度高。
信度和效度分析
期末考試過程采取嚴(yán)格的監(jiān)考管理,測試結(jié)果可靠度高,具有較高的測試信度?陀^題全部機(jī)評,主觀題每道題都有詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn),物理試題的答案比較單一,客觀性強(qiáng),評分者信度高。由于試題無法考察分半信度,故本研究采用Cronbach的а系數(shù)方法來評估試題的內(nèi)部一致性信度,SPSS分析總體樣本的а系數(shù)值為,在可接受范圍內(nèi)。
為了保證測試的準(zhǔn)確性,測試卷要具有較高的內(nèi)容效度。本次考試由業(yè)內(nèi)專家命題,具有一定的專家效度,可是沒有編制命題雙向細(xì)目表,也沒有審稿人,暴露了一線教師命題缺乏科學(xué)性問題,試卷的內(nèi)容效度有待商榷。由于無法考察效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度,在此用SPSS軟件統(tǒng)計相關(guān)系數(shù)來檢驗(yàn)試卷的構(gòu)想效度。表1給出第9~11題與總分相關(guān)性檢驗(yàn)試卷效度。
統(tǒng)計結(jié)果表明,不同題目得分與總分之間的所有相關(guān)系數(shù)在至之間,而且顯著性p值(Sig)均在以下,有的置信概率,其中客觀題與總分的相關(guān)系數(shù)偏低,說明試卷題目并不能十分準(zhǔn)確地考查學(xué)生的學(xué)力水平。而各題目與總分的相關(guān)性超過各題目之間的相關(guān)系數(shù),即該試卷命題做到了題目之間的關(guān)聯(lián)度不會太高,各題目考查的知識能力不同?傮w而言該試卷的構(gòu)想效度一般。
難度和區(qū)分度
難度往往是命題者最重視又較難把控的一項(xiàng)試卷質(zhì)量指標(biāo),它具有個人風(fēng)格特質(zhì),命題者需要對測試對象的平均學(xué)力水平和題目的匹配程度有較準(zhǔn)確的把握才能使難度控制在理想范圍之內(nèi)。單項(xiàng)選擇題的難度一般是指通過率,即該題目的通過人數(shù)和總?cè)藬?shù)的`比例。主觀題則以得分率作為難度系數(shù),即該題總體平均分和滿分的比,系數(shù)越高,難度越小。難度系數(shù)算法簡單,用Excel即能處理,不需要用統(tǒng)計軟件。
良好的區(qū)分度也是命題者的一個理想試卷質(zhì)量追求,它比難度系數(shù)更難把控在于它需要命題者對不同層次的學(xué)生的學(xué)力水平都要有準(zhǔn)確的甄別能力。區(qū)分度同時也是篩選試題的重要指標(biāo)。一般的測試可以用極端分組法來算區(qū)分度,即考慮高分組和低分組的得分率的差值。但是這種方法沒有使用全部數(shù)據(jù),分析不夠科學(xué),通常在大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化測試中不采用這種方法,而采用相關(guān)分析法,即以試題與總分的相關(guān)系數(shù)作為區(qū)分度的指標(biāo),相關(guān)性越高,區(qū)分能力越好。即本文提及的檢驗(yàn)構(gòu)想效度的方法。
由此可見,在教育測量研究中,難度系數(shù)和區(qū)分度對測試卷的信度和效度都有直接影響。
在此采用一般的方法計算本次聯(lián)考物理試卷的難度和區(qū)分度,如圖1所示。
全卷來看難度是,區(qū)分度是,兩項(xiàng)指標(biāo)都不太理想。各題區(qū)分度總體偏低,除了第5題其余都低于。各題難度不一,有2道題難度過大,難度系數(shù)低于,而系數(shù)高于有2道題,難度太低,不合理難度試題占總試題的36%。試卷的難度分布不均,沒有體現(xiàn)難度梯度變化。從這兩項(xiàng)指標(biāo)的分析可以看出,首先命題者沒有明確定位此次考試的評價功能,期末考試旨在檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),作為一種終結(jié)性評價,應(yīng)該弱化考試的選撥功能,試題難度不宜太高;其次,普遍較低的區(qū)分度說明試題的甄別評價功能較差,選題不合適;最后,從較混亂的難度分布可以看出,命題有隨意拼湊的嫌疑,或者命題者沒有難度梯度意識,只想著利用難題和易題來平衡平均分?茖W(xué)的命題應(yīng)該是在選題之后把所有題目由易到難進(jìn)行排序,保證測試者有較穩(wěn)定的心理狀態(tài)才能提高試題的信度。
正態(tài)分布檢驗(yàn)
一份好的試題能夠符合被試的能力特質(zhì)呈正態(tài)分布的自然規(guī)律,同時正態(tài)分布也是試題做描述統(tǒng)計分析的基本前提。次聯(lián)考數(shù)據(jù)樣本量大于50,可以用SPSS的非參數(shù)檢驗(yàn)的獨(dú)立樣本K—S檢驗(yàn)其正態(tài)分布情況(圖2)偏度,峰度,漸進(jìn)顯著性p值,近似符合正態(tài)分布。
2命題質(zhì)量凸顯的問題及對策
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)12
期中考試如期而至,它不僅檢驗(yàn)學(xué)生的收獲,同時也檢驗(yàn)著教師的付出。通過本次考試,我們?nèi)〉昧艘恍┏煽,同時也看到了存在的問題,F(xiàn)對期中考試情況小結(jié)如下:
一、考試成績分析:(在分析之前:我作個說明:本次測試由于不是集中閱卷,由于是不同學(xué)校老師批閱,可能標(biāo)準(zhǔn)不一,分析只當(dāng)做參考,說明一些大致形勢,以引起老師注意。如有不當(dāng)之處,請老師們見諒。)
結(jié)果分析如下:
1、從學(xué)科總體上比較語文平均分第6位優(yōu)秀率第4位合格率第6位,同類班級均分1班還需要努力,與同類班級
其次是語、數(shù)、外等三大科;在此我代表學(xué)校表示衷心感謝,你們的辛勞沒有白費(fèi),望再接再厲,更進(jìn)一步;其余幾科也要下去找準(zhǔn)原因,對癥下藥,迎頭趕上我相信你們的成績都還有很大上升的空間。
2、各科各班級比較
語文:高分人數(shù)過于偏低,合計只要10人;但及格率卻有76.3%,可想而知高分上升空間還比較大。數(shù)學(xué):高分同類班級比較,最多的.18人,最少的6人,但黃金林老師所帶的班級只有一個不是高分的。及格率相差不大,各班都達(dá)到了百分之六十以上,是一個可喜的成績。
外語:高分:七(1)8人,七(2)4人,七(3)9人,七(4)39人,從英語角度來說,我有點(diǎn)困惑,相對前六個單元:記憶知識較多,從我的理解來說,如果記憶、知識的落實(shí)跟上去了,我想效果是不是會好些,我希望老師想一想,啟蒙教育,一定要夯實(shí)基礎(chǔ),幫助學(xué)生掌握一定學(xué)習(xí)英語的方法,不要怕時間不夠,所謂磨刀不誤砍柴工,貴在向課堂45分鐘要質(zhì)量吧。也許說話不對之處,望見諒。政治:同類班級比較高分相差也比較大最高的班22人,最低的班4人,從這個差距來看,也許我們有這樣那樣原因,我想首先應(yīng)該向自己找一找吧。
歷史:同類班級比較相差不大,但整體來說,高分,及格率相對較低。
地理、生物:高分率達(dá)20%,但1.2.3班高分卻不到七(4)班一半,及格率同類班級比較地理高的23人,低的14名,生物多的22人、少的10人。雖然這次僅僅是一次階段測試,沒有多大的說服力,但也給我們的教育教學(xué)敲響了警鐘,讓我們了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)方法,讓我們進(jìn)一步了解學(xué)生,望同志們能抓住這個契機(jī),再接再厲,想辦法,新觀念,施措施,分層教學(xué),培尖補(bǔ)差,有的放矢,針對目標(biāo),計劃安排,在后段時間努力使自己所擔(dān)任班級的成績更上一層樓。
二、學(xué)生中存在的問題:
①對自己要求不嚴(yán),學(xué)習(xí)時間抓得不緊;
②學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃,對自己缺乏信心,學(xué)業(yè)上,時間花少了,怕吃苦,缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
、蹖W(xué)習(xí)方法不對路,初中學(xué)習(xí)的主要方法,多記多背,上課注意聽。
④有時患冷熱病,學(xué)習(xí)方法不對路,學(xué)的太死,不注意理解知識;
、萦械恼n堂中,紀(jì)律渙散,注意力不集中;
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)13
一、對試題的評價
本卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材的內(nèi)容為基本素材,力求體現(xiàn)《課標(biāo)》的基本精神和要求,努力貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。試卷的主要特點(diǎn)如下:
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。命題以八年級數(shù)學(xué)教材前三章主要的基礎(chǔ)知識和基本技能作為考點(diǎn)來設(shè)計試題,并力求將各知識點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查,注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的內(nèi)在聯(lián)系,而不是單純考查對知識的記憶與識別。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實(shí)際問題能力的考查。
3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問題作為命題的素材,如第2小題、第9小題、第19小題,都是日常生活中常遇到的問題,對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
二、成績情況
本次參加測試人數(shù)為41人,最高分:33分,最低分:3分,平均分約為13分,33——40分1人;40分以上0人;20——30分7人;20分以下33人。
三、學(xué)生答題情況分析
1、第一大題
本題是選擇題?偟牡梅植焕硐,做得最好的為選對6個,多數(shù)學(xué)生只選對1、2。其中完成較差的是第8、9、10小題。
2、第二大題
本題是填空題,學(xué)生失分較多,對得最多的為5空,其他的都只填對1、2空。該題迷惑性較強(qiáng),學(xué)生沒掌握所學(xué)知識,無從著手。
3、第三大題:
第19小題失分主要表現(xiàn)為:對幾何知識中線段的錘子平分線與角的平分線的性質(zhì)及其應(yīng)用無想象力。
4、第四大題
第20、21小題應(yīng)用三角形內(nèi)角和等知識求角的度數(shù),失分主要原因是對三角形內(nèi)角和掌握不扎實(shí)。
第22小題是利用證明三角形全等得到線段相等知識,全班只有一個學(xué)生會做,失分主要原因是對三角形全等的判定掌握不扎實(shí)。
四、存在的主要問題
1、多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績只達(dá)到小學(xué)三、四年級的水平,最基礎(chǔ)的二、三位數(shù)加、減、乘、除法都搞不清,一個最基本的文字應(yīng)用題都解決不了,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)鏈脫節(jié),教學(xué)上無法進(jìn)行。
2、課堂紀(jì)律太差是導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的主要原因之一,該班多數(shù)學(xué)生不懂得課堂紀(jì)律、課堂上表現(xiàn)很差,根本不會聽課。
3、多數(shù)學(xué)生行為表現(xiàn)懶惰、老師布置的練習(xí)從不動腦、動手,無論老師怎么引導(dǎo)也沒有效果。
4、本人業(yè)務(wù)水平低、沒能力把初中數(shù)學(xué)知識傳授給只有小學(xué)三、四年級水平并且不求上進(jìn)的學(xué)生。
五、對今后教學(xué)的建議
1、深入學(xué)習(xí)課程理論,認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識,進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能,從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué),即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念,得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。
2、重視基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識的教學(xué),不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論,而應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程,把探索的過程還給學(xué)生,讓學(xué)生通過自主活動,意義建構(gòu),進(jìn)而到達(dá)對知識的真正理解,并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法,幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓(xùn)練,應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,而不能變成大量的'、機(jī)械的、重復(fù)的操練,因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義,重復(fù)并不引起理解,反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)效率,引起學(xué)生的厭惡。
3、重視能力的培養(yǎng),不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力,數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力,閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對運(yùn)算能力的培養(yǎng),既要鼓勵算法的多樣化,即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算,又要防止過分地依賴計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養(yǎng),要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練,循序漸進(jìn),逐步形成。對思維能力的培養(yǎng),既要重視演繹推理,又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力,逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力.
4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值,發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。
5、想盡一切辦法、正面引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),改變現(xiàn)行不求進(jìn)取的行為,使學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到更大改觀。
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一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,難易適度,注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,考察內(nèi)容注重生活化,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二:檢測質(zhì)量分析
本班19人,總分1343.5分,平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人,優(yōu)秀率32%,及格率84%,不及格3人。最高分是98分,最低分是41.5分。但這個成績并不理想,對本次檢測分析如下:
。ㄒ唬、填空題,失分多的是第1、2小題,看出學(xué)生沒有真正掌握時間問題,也看出學(xué)生解決問題的能力較差。其它題個別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真,沒仔細(xì)分析。
。ǘ、判斷題,是知識的整合,學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。
。ㄈ、選擇題,這一題大部分學(xué)生得分情況較好。
。ㄋ模⒉僮黝},這一題雖然比較容易,但失分較多,原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。
。、計算
1、“直接寫得數(shù)”,學(xué)生掌握不錯,得分率很高。個別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。
2、估算,學(xué)生掌握的不錯,
3、“豎式計算”準(zhǔn)確率偏高,個別出錯的.地方:一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,因粗心產(chǎn)生混亂,導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法,在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0,有個別商漏掉余數(shù)。
。ㄆ撸⒔鉀Q問題。
出錯的情況較多,原因也很多。
第一,讀題時不仔細(xì),看錯題意;
第二,不能認(rèn)真分析題意;
第三,式子列對,計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測查,聯(lián)系自己課堂得出以下反思
1、學(xué)生的口算、估算、計算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中,有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中,教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
四:改進(jìn)措施:
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細(xì)心,比較浮躁。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力,重視學(xué)生計算方法的指導(dǎo)。從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看,還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要予以特護(hù),及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)基本概念教學(xué),充分理解每個概念的含義,能舉一反三,并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣,正確的檢查方法。
期中考試質(zhì)量分析總結(jié)15
一、分析考查范圍
本次期中考從試卷考查的知識范圍來看,考查了《課標(biāo)》課程內(nèi)容中的10個一級主題六、“動物的運(yùn)動和行為”的所有內(nèi)容和八、“生物的多樣性”下的一個具體內(nèi)容?荚噧(nèi)容基本符合《課標(biāo)》要求?疾榈姆秶植紡V而細(xì),如第10題考查旁欄“小資料”,第20題考查到課本示意圖下的小文字說明。
題型分為三部分,一、選擇題25題,共50分,涉及到每節(jié)知識點(diǎn);二、判斷題5題,共5分,涉及到5節(jié)知識點(diǎn);三、填空題7題,共45分,分布到每章節(jié)基礎(chǔ)知識。
從題型來看,我覺得最突出的題目在11、17、31、33,首先,第11題把鼓浪嶼常見海鮮列出來,讓學(xué)生把它們歸屬于的類群選擇正確選項(xiàng),達(dá)到了情感目標(biāo)的學(xué)習(xí);第17題列出4種動物,讓學(xué)生區(qū)別它們的不同呼吸器官,能把各節(jié)基礎(chǔ)知識互相聯(lián)系并加以區(qū)別比較,達(dá)到了學(xué)習(xí)各節(jié)后的綜合學(xué)習(xí);第31題列出11種“動物的行為”,讓學(xué)生“區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為”(課標(biāo)之一),達(dá)到了能力目標(biāo)的學(xué)習(xí);第33題列出9種動物,讓學(xué)生分類,考查了學(xué)習(xí)各動物類群時的重要知識-常見種類,要求能區(qū)別各種動物所屬類群。
當(dāng)然,本試卷雖然分布廣,但發(fā)布不均,如第一章第三、四節(jié)各5題選擇題,共20分,占了選擇題40%,分值較大。
二、分析學(xué)生的作答情況
年段及格率77.56%,優(yōu)秀率33.17%,平均分70.38,綜合比71.63;具_(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果,年段最高分98分。各班綜合比差別不大,最高和最低綜合比差距5個點(diǎn)左右。
三、分析失分率高的原因及反思
本次試卷失分較多的題目在10.14.18.20.26.29.31.32(3).33.34(2).35(1)。第10.20題由于考查到旁欄“小資料”和圖形下小文字說明,學(xué)生如果沒有全面細(xì)致地復(fù)習(xí),就容易失分,所以平時老師上課要求涉及課本知識方方面面,不漏掉任何一個知識點(diǎn),要求學(xué)生要全面復(fù)習(xí)。
第26.29題從課后習(xí)題照搬或改造,學(xué)生失分也十分嚴(yán)重,這說明平時老師分析課后習(xí)題時學(xué)生不是很用心,而且復(fù)習(xí)不到位。其實(shí),平時上課中講評課后練習(xí)時一直強(qiáng)調(diào)它們是試題主要來源之一,但還是很大一部分學(xué)生不能非常深入地思考。所以我們平時教學(xué)時要求學(xué)生對課后練習(xí)要更加重視,不僅要做得對,而且要理解徹底。
第14.18題考查魚的主要特征,但由于這兩題考查的知識點(diǎn)在課本的一個圖形體現(xiàn),課本中并沒有文字說明,所以,老師上課知識點(diǎn)要及時補(bǔ)充講述到位,學(xué)生要做好筆記。但往往是老師上課補(bǔ)充了,學(xué)生沒及時做好筆記,不能復(fù)習(xí)清楚,導(dǎo)致出現(xiàn)了模棱兩可的答案。其實(shí),同樣第7題考查的知識點(diǎn)也是老師要補(bǔ)充說明的,但由于平時練習(xí)中出現(xiàn)過幾次,所以本題得分率恰恰很高。
第31.35(1)題,失分率高的最大問題在于區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩個概念。鳥的筑巢,孵卵,育雛等一系列行為,是生來就有的,不學(xué)就會的',由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的先天性行為,還屬于繁殖行為。而“印隨”則相反,是通過學(xué)習(xí)而獲得的。所以,關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為兩者概念區(qū)別要求同學(xué)們再認(rèn)真體會,多做練習(xí)加以鞏固。
第32(3)運(yùn)動系統(tǒng)的組成,課本中文字表達(dá)為三部分組成,即骨、關(guān)節(jié)和肌肉。其中,也有一句話“骨與骨之間通過關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼”,這里要求老師上課時要舉一反三區(qū)別骨和骨骼,就可以得出運(yùn)動系統(tǒng)由骨骼和肌肉兩部分組成。而對于一大部分同學(xué),由于沒有及時理解,沒有做好筆記,所以本題得分率不高。
第33題中,讓學(xué)生把各種動物進(jìn)行分類,列入不同的動物類群,其中,有兩種動物均不屬于下列所屬動物類群,這是個陷阱,但很多學(xué)生都被陷到,把它們列入答案內(nèi)。因此,要求學(xué)生課本復(fù)習(xí)清楚到位,特別,由于第一章所學(xué)動物有11大類群,每個類群要求同學(xué)們能從主要特征、常見種類、與人類生活關(guān)系等區(qū)別開來。
第34(2)由于審題不完整造成的,對于這個簡單又熟悉的知識內(nèi)容,同學(xué)們只看前半句沒看后面,不加思索地寫下答案,實(shí)屬不應(yīng)該,學(xué)生也表示可惜,這也是個教訓(xùn)。
總之,通過本次試卷分析,發(fā)現(xiàn)了許多問題,希望無論是教師還是學(xué)生,都能從中總結(jié)教訓(xùn),進(jìn)一步完善自己的教學(xué)過程、學(xué)習(xí)方法,從而取得更好的教學(xué)效果。
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