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初二年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

時(shí)間:2024-05-26 07:29:45 中考 我要投稿
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初二年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

  隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲?以下是小編為大家整理的初二年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初二年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

初二年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析報(bào)告1

  從試卷看,學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,都做完了,空題很少。從正確率看學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容較熟,對(duì)需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。

  具體情況如下:

  一、選擇題(共15小題)抽查了一個(gè)有代表性的班集(60人)

  學(xué)生的首號(hào)錯(cuò)題原題是11題:“須臾十來(lái)往,猶恐巢中饑。辛勤十來(lái)日,母瘦雛漸肥!睂W(xué)生錯(cuò)為“貯食行為”。

  分析原因:學(xué)生沒(méi)有理解詩(shī)中的實(shí)景,母燕哺育雛燕的畫(huà)面,母瘦、雛肥,哺育后代的行為是繁殖行為中的一種,因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。

  學(xué)生的第二號(hào)錯(cuò)題是8題,原題是“在鳥(niǎo)類頻繁出沒(méi)的`地方,人們常常發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類隨時(shí)隨地將糞便排出體外是因?yàn)椋?學(xué)生錯(cuò)為“鳥(niǎo)糞沒(méi)有膀胱,小腸很短”

  分析原因,學(xué)生對(duì)動(dòng)物的消化系統(tǒng)各部分(器官)的功能理解較淺:正確的應(yīng)該是,直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。

  第12題目,學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念都懂,但是對(duì)生物圈也是生態(tài)系統(tǒng),而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。

  第9題,認(rèn)識(shí)有點(diǎn)膚淺,其實(shí)沿著邏輯,順藤摸瓜并不難,生物多樣性——生物種類的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的多樣性。

  第10題,表面看關(guān)節(jié)有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理,但這里指在運(yùn)動(dòng)中,因此只能是支點(diǎn)作用。

  做得好的題有1、2、3、6,反映學(xué)生對(duì)一些典型的特例:水中的鯨是用肺呼吸,——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)知識(shí)掌握較好,學(xué)生能明確區(qū)分先天性行為是生來(lái)就有的,是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過(guò)學(xué)習(xí)積累起來(lái)的,是后天學(xué)習(xí)獲得的。同時(shí)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等區(qū)分較清晰,對(duì)各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好:生產(chǎn)者主要是植物,它是無(wú)機(jī)物到有機(jī)物間的轉(zhuǎn)換器。

  二、填空題

  學(xué)生們對(duì)本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好:生態(tài)平衡、社會(huì)形為的特征、生物多樣性、分類的基本單位、微生物的分類、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對(duì)延伸概念,如哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成答題方向不明確。

  三、填圖題

  關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲(chóng)等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好,幾乎全對(duì)。

  四、綜合題

  由圖表分析說(shuō)明題,學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題,也有可能是學(xué)生沒(méi)有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡(亦說(shuō)胡子眉毛一把抓),把四種原因全寫(xiě)上,沒(méi)有抓住題意“主要原

初二年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析報(bào)告2

  一、試卷總體評(píng)價(jià)

  1、試題緊扣現(xiàn)行大綱和教材:以能力測(cè)試為主導(dǎo),主要考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)生物學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計(jì)較為合理,難易度適中。

  2、既注重了知識(shí)的覆蓋面,又突出了教材的主干知識(shí)。

  3、注重能力考查:要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程內(nèi)容融會(huì)貫通,在理解的基礎(chǔ)上利用必要的基礎(chǔ)知識(shí),基本技能進(jìn)行綜合分析,主要考查學(xué)生的理解能力、綜合運(yùn)用能力等?碱}注重學(xué)科內(nèi)綜合,要求能對(duì)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)知其然,知其所以然,達(dá)到深刻理解,靈活運(yùn)用,并要求能適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際。

  把重點(diǎn)放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上,放在掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的能力上。這對(duì)初中教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

  二、具體分析

  (一)單項(xiàng)選擇,共25題,50分。

  選擇題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,題型較活,注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是64分,最低分是32分。失分最多的是5、7、9、15題。具體問(wèn)題如下:

  1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的'掌握不牢固,學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng),態(tài)度不夠端正;如:5、9、題。

  2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差;如:9、15題

  3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際;

  4、不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,審題能力差,不能提取題目中的隱含信息,不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問(wèn)題,對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題;如:22、24題

  5、眼高手低,做完題目不愿意回頭檢查;

  6、審題不清。讓選不正確的,非要去選正確的,怎么能選對(duì)呢?

  (二)填空題,共4題,50分。

  也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用能力,學(xué)生的讀圖、識(shí)圖分析能力差。填空題中每一題都有圖,部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識(shí)圖分析能力差。

初二年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析報(bào)告3

  一、試卷基本特點(diǎn)

  本次考試試卷共二大題,選擇題(1——30)、非選擇題(31——53)?偡100分,要求學(xué)生在90分鐘完卷。

  今年的八年級(jí)期末生物考試試題,嚴(yán)格按照教育部制訂的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求,命題思路明確、試卷編制規(guī)范,命題總的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量,有利于改革課堂教學(xué),減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面實(shí)施素質(zhì)教育,有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著重考察基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,覆蓋面全,題量適中,難度適宜,知識(shí)分布比較合理,且重點(diǎn)突出。特別注重了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。試題注意挖掘生物知識(shí)的人文教育價(jià)值,滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想,切實(shí)有效地發(fā)揮試題的教育功能。如第30題、第26題、第27題、第29題、第53題、第45題等考查了學(xué)生對(duì)生物多樣性的保護(hù)、健康的生活習(xí)慣、環(huán)保等知識(shí),這有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、科學(xué)的生活習(xí)慣,建立環(huán)境保護(hù)意識(shí),形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。是一份比較理想的生物試卷。

  二、考試基本情況和存在的主要問(wèn)題

  1、基本情況:

  隨機(jī)抽樣我校考生試卷168份,其統(tǒng)計(jì)結(jié)果為總分9240分,及格數(shù)72人,平均分55.00,及格率為42.86%,優(yōu)秀人數(shù)19人,優(yōu)秀率11.31%,三率和109.17,最高分95分,最低分7分。從試卷中可以看出,生物試題中學(xué)生回答得分率高的是1題、2題、5題、8題、12題、33題、42題、52題、53題、37題。反映絕大部分知識(shí)學(xué)生都已掌握,命題者難度把握較好。而3題、4題、7題、13題、15題、31題、35題、38題、41題、43題、學(xué)生出錯(cuò)較多,得分率低。尤其24題得分率低于50%。

  2、存在的`主要問(wèn)題:

  (1)答題不規(guī)范。不少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字,以致答案出現(xiàn)了完全不同的意思。有的學(xué)生認(rèn)為只有語(yǔ)文課上注意漢字的對(duì)與否就錯(cuò)了,不管哪一科只有錯(cuò)別字就扣分,這一點(diǎn)應(yīng)引起注意。

  (2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不落實(shí)。表現(xiàn)對(duì)科學(xué)探究不理解。如學(xué)生回答第51題時(shí),絕大部分學(xué)生只知道科學(xué)探究過(guò)程需要進(jìn)行對(duì)照,而不能分辨對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,單出現(xiàn)幾組實(shí)驗(yàn)組時(shí),更加不能確定。而此題學(xué)生出錯(cuò)多,不少學(xué)生可能沒(méi)按要求完成實(shí)驗(yàn)或做了只是流于形式。如50題探究菜青蟲(chóng)的取食行為。

  (3)知識(shí)掌握不到位。表現(xiàn)在有的學(xué)生對(duì)部分概念不理解或?qū)W(xué)過(guò)的知識(shí)不能正確辨析。如學(xué)生回答第40題時(shí),曲霉體內(nèi)含有大量的酶能分解淀粉為葡萄糖,乳酸菌能使牛奶成酸奶,學(xué)生不能通過(guò)比較得出正確的結(jié)論。

  (4)學(xué)生知識(shí)遷移的能力有待提高。同一種類型的題目,只不過(guò)換了一種問(wèn)法,就把學(xué)生難住了。這證明學(xué)生的發(fā)散思維十分的匱乏,知識(shí)遷移的能力還不夠。像第47題,我們?cè)诳记耙呀?jīng)做過(guò)很多次相識(shí)的題目,但學(xué)生的得分率依然不是很高,問(wèn)的方式稍變,學(xué)生就不知所云。

  (5)科學(xué)探究題分值不多,沒(méi)有很好的體現(xiàn)教學(xué)的導(dǎo)向性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),改變過(guò)去傳統(tǒng)的以老師講解為主的教學(xué)方式,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用。這次考試命題,沒(méi)有較好地體現(xiàn)了教學(xué)的這一基本指導(dǎo)思想。

  (6)個(gè)別地方分值過(guò)于集中。如有關(guān)細(xì)菌真菌方面的題第15題、16題和17題及18題、19題、20題、22題39題、40題、42題48題、49題、52題共27分考查的內(nèi)容重復(fù)。

  三、對(duì)今后生物教學(xué)的建議

  1、重視基礎(chǔ),突出重點(diǎn);A(chǔ)是能力形成的載體,只有知識(shí)掌握扎實(shí)了、牢固了,學(xué)生才能做到舉一反三,靈活運(yùn)用,解決各種與生物學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)既是基礎(chǔ),又是關(guān)鍵,是知識(shí)的主體。因此,教師在教學(xué)時(shí),一定要對(duì)那些基礎(chǔ)的、常識(shí)的、關(guān)鍵的、抽象的知識(shí)設(shè)法講清講透。同時(shí)要安排學(xué)生多看書(shū),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變,不斷提高學(xué)生的應(yīng)試水平。

  2、加強(qiáng)能力培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低、能力的強(qiáng)弱在很大程度上將決定他們今后的發(fā)展方向。因此,教師在教學(xué)中不僅要傳授給他們生物學(xué)知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)他們的各種能力。能力培養(yǎng)要貫穿在每一堂課堂教學(xué)中,教師要不斷轉(zhuǎn)變觀念,積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),教學(xué)中要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,多例舉一些能幫助學(xué)生理解、記憶的日常生活實(shí)例,從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。此外教師要深鉆教材,多動(dòng)腦筋,多想辦法,積極組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的生物活動(dòng),包括野外觀察、實(shí)習(xí)、查閱各種資料、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、完成生物實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于教材中規(guī)定的生物實(shí)驗(yàn),教師一定要按照要求,安排學(xué)生如質(zhì)如量完成。生物課上應(yīng)讓學(xué)生們動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),以激發(fā)對(duì)學(xué)生的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

初二年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析報(bào)告4

  下面我從試卷情況簡(jiǎn)介、考試成績(jī)匯報(bào)、答題中暴露的問(wèn)題、原因分析及改進(jìn)措施幾個(gè)方面來(lái)講一下:

  一、試卷情況簡(jiǎn)介

  本次期末考試由區(qū)教育局統(tǒng)一命題,試題包括選擇題、填空、判斷和簡(jiǎn)答題四大題型,本套試題立足于教材,符合南京市初中生物教學(xué)要求,試題側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查,聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,體現(xiàn)一定的能力測(cè)試導(dǎo)向,考查學(xué)生一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,總體難度中等偏上。

  二、考試成績(jī)匯報(bào)

  本次我們學(xué)校初二年級(jí)的生物成績(jī)匯總?cè)缦拢浩骄梅?7.5,優(yōu)秀率46.4%,及格率85.8%,低分率為1.5%,各項(xiàng)數(shù)據(jù)在全區(qū)都排在第6位,與前面幾所學(xué)校還有一定的差距,但總體高于全區(qū)的平均水準(zhǔn)。學(xué)生成績(jī)按照等級(jí)分布為,A等110人,B等175人,C等139人,D等42人。其中CD兩等接近一半。與上學(xué)期的成績(jī)想比較,AB兩等的人數(shù)下降比較大,CD兩等的人數(shù)增加比較多,而且其中有7人為低分。這兩部分的人對(duì)我們的成績(jī)影響比較大。最突出問(wèn)題:A類學(xué)生較少,B類學(xué)生較多,對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的不夠,大多數(shù)學(xué)生還是通過(guò)機(jī)械背誦的方式學(xué)習(xí)生物。C類和D類學(xué)生,基礎(chǔ)較差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,存在懶惰的現(xiàn)象,少數(shù)屬于理解接受力薄弱的學(xué)生。對(duì)于這個(gè)情況我覺(jué)得在之后的教學(xué)中應(yīng)該:1、任教初二年級(jí)的每位生物科任教師,分配具體的單元內(nèi)容編寫(xiě)單元練習(xí)題,在每次集體備課活動(dòng)中共同商討練習(xí)卷中的題目,多刪少補(bǔ),突出重點(diǎn),解析難點(diǎn),將知識(shí)細(xì)化。

  2、對(duì)于單元練習(xí)題的要求是既要顧及到成績(jī)中等偏下的學(xué)生,易于理解記憶,加深基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,又要顧及中等偏上的.同學(xué),能夠得到鞏固提高,可以將習(xí)題分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和鞏固提高兩個(gè)板塊,分層布置練習(xí),各班任課教師自行安排作業(yè)分配任務(wù)。

  3、對(duì)于后進(jìn)生,根據(jù)各班的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)差。如有些班級(jí)可以采取“一幫一”的措施,對(duì)于一些難管制,自覺(jué)性較差的學(xué)生,教師可以直接督促檢查學(xué)生的每課學(xué)習(xí)情況,可以在每節(jié)課留5至10分鐘,檢查此類學(xué)生的背誦情況。

  4、針對(duì)C和D類學(xué)生,一是加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)和聽(tīng)課的效率;二是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的單元過(guò)關(guān)檢測(cè)。最終要逐漸減少此類人群數(shù)量,全面提升年級(jí)成績(jī)。

  三、答題中暴露的問(wèn)題

  對(duì)本次考試暴露的問(wèn)題我們生物組進(jìn)行小結(jié)后可以歸納為以下幾個(gè)方面:

  1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固

  2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差,孤立的看待每一道題,缺乏舉一反三的能力。

  3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際,不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。

  4、試驗(yàn)原理弄不懂,沒(méi)有深入研究,不會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

  四、原因分析與改進(jìn)措施

  對(duì)與學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題,我們組也對(duì)此進(jìn)行了分析。造成學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因有:

  1、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范,不嚴(yán)密,表述混亂,詞不達(dá)意,生物專用詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多。與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)。

  2、應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)遷移的能力差,不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系,缺乏生活的基本常識(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用,對(duì)問(wèn)題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān)。

  3、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),不會(huì)靈活運(yùn)用,與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。 從學(xué)生試卷可看出,初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問(wèn)題,需要認(rèn)真研究與思。根據(jù)對(duì)這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀,提出以下改進(jìn)措施:

  1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強(qiáng)自身的教學(xué)研究,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

  2、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,歸納力,信息加工處理的能力,閱讀識(shí)圖的能力,文字表達(dá)的能力,審題的能力等。

  3、對(duì)學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字(特別是生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)),老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。

  4、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法,對(duì)教材做到有效的重組和加工,把書(shū)本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識(shí)常識(shí)化,寓教于樂(lè),把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

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