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生物期中考試總結

時間:2023-07-05 17:13:34 中考 我要投稿

[推薦]生物期中考試總結

  總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的生物期中考試總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[推薦]生物期中考試總結

生物期中考試總結1

  本來的題目是“將應試教育推向極致”,后來覺得不能因為一次考試搞得那么憤世嫉俗,走向極端,對面的朋友或許正樂意看到我們自亂陣腳呢。期中考試已經(jīng)過去了,可帶來一股失敗、頹廢氣息籠罩在整個校園,面對如此不堪的成績,有人不解,有人不服。其實從自身來說,這試考試我校的成績不僅正常,有些學科甚至還小有進步?杀绕饎e的兄弟學校來,差距竟如此之大。

  還是談談七年級生物吧,優(yōu)秀率、及格率、平均分,分別是全區(qū)三、四、五名。差的事實再多的借口也是蒼白無力呀,可工作還要干,前面其他教師也談了不少,我也說幾條湊個數(shù):

  1、不生動

  講課不生動,面對新教材,不能把握新理念,體會教材變化所體現(xiàn)的思想,又如何做到講課時靈活運用,舉重若輕的程度呢?

  另外,實驗條件現(xiàn)狀大家都知道,偌大一學校,居然找不到一瓶碘液!加之本人語言方面條件不是太好,課堂講解枯燥乏味,學生提不起興趣。爭取以后把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,說得好不算好,聽進去才是真的`好。

  2、不足

  練習不足,平時上課期間作業(yè)布置的較少,練習也不多,布置下去落實不到位,講解也不及時。后來因為考試進度太靠后,學校各種事務耽誤,按正常教學根本無法完成教學任務,只能快馬加鞭,最后僅用一節(jié)課做了一套所謂模擬試題,F(xiàn)在看來,教師不講可以,學生不做不可以!

  3、不嚴

  對學生要求不嚴,課堂秩序不太好,尤其是后進生不僅自己不聽課,還影響別人,也有學生生物課做其他學科的作業(yè)。對此各種情況,本人常常要求不嚴,他們也漸漸摸透了我的脾氣,助長了他們的“歪風邪氣”!以后一定寬嚴相濟,張弛有度。

  總之,本人想一方面通過自己的努力,另一方面有領導和同事的幫助和支持,提高教學水平,提高課堂教學效率!好在教育不是一錘子買賣,大家都應充滿信心,拭目以待!

生物期中考試總結2

  上學期學生的成績還不是很穩(wěn)定。這次成績比上次考試成績平均分數(shù)低了很多,但此次考試學生的總體素質(zhì)比期中有了些進步。

  一、學生知識與能力方面的優(yōu)勢:

  1、基礎知識特別是基礎知識記憶、運用還可以,這類題復習的時候復習的很全面,所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提,選擇題得分率很不錯。

  2、從實驗分析題的層面看,絕大多數(shù)學生在理解實驗的基本內(nèi)容,把握對照實驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固,所以填圖題3、4題的大體情況不如預想的理想。(主要表現(xiàn)在答案填錯位置,還有半塊答案,還有錯別字等現(xiàn)象)

  3、學生把握課文內(nèi)容不夠好,雖然填圖題1、2一再作為重點強調(diào),但是只極了輪廓,到具體題上,1題沒有變化,2題稍有變化就有點錯位現(xiàn)象,可見還是不能將書本知識融會貫通。

  二、普遍存在的問題:

  1、學生發(fā)散題做得不好,看得出學生學東西不夠靈活,老師教的方法始終不能靈活運用。

  2、存在問題最多的是填圖實驗題,可見學生有浮躁現(xiàn)象,往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究,時間一長還不肯花時間復習,所以漸漸模糊,所以填得出答案,但是正確率不高。

  3、部分學生還是心浮氣燥,如按要求答題,有很多同學明明是會的,但確出現(xiàn)答錯題,少答題,答題不全的`現(xiàn)象。與年齡有關,還有可能是以前沒有參加過這么正式的考試,于是緊張,很多同學明明答的不過,因為忘記寫名字考號班級,最后只能按0分處理。

  三、今后教學的努力方向:

  1、讓生物更貼近生活,讓學生主動學習生物。學生對知識的把握程度有高低,認識事物的度有深淺,我們在教學中不能拘束、拘泥一個模式,一個框架,一定要盡量將抽象的理論實際化,具體化,生活化。只有學生感覺生物學是一門貼近生活,很有用的學科,簡單易懂,才能有效的使他們自主學習生物。另外學習內(nèi)容也應開放,我們要鼓勵學生多途徑學生物,搜集處理來自四面八方多種途徑的生物學信息,并積極整理與積累,這樣才能讓學生見多識廣,知識廣博,超越自我,超越書本,擺脫現(xiàn)在老師講,學生聽,且如聽天書一般,不僅僅是因為學生缺乏一定的廣博的知識,還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于解釋一些日常基本概念,等到要講章節(jié)重點的時候課時往往不夠了,這樣為了學生的學習能跟上,且教學的有效性,只能一節(jié)改兩節(jié)上,然后練習的時間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。下半學期,我將更好的利用前置性作業(yè),將一些問題放在課前解決,督促學生更好的預習,上課就能有針對性的對重點難點進行深入講解,再針對學生掌握較弱的地方,給與適合的聯(lián)系,進行將強行鞏固,做到課上問題課上解決,且真正做到有效性。

  2、繼續(xù)關注學生的非智力因素。如正確的讀書習慣、審題習慣。

  由于生物每周每班只有2節(jié),所以在學習方式學習習慣方面,只能教,但是后期鞏固效果上就要差些,還有就是課程緊張,沒有足夠的時間檢查學生對上節(jié)知識的掌握性的總體情況,練習也多是課下學生自做,往往就出現(xiàn)抄答案,超同學答案,甚至不做的現(xiàn)象。這學期不僅要安排好前置性作業(yè),也要安置好后置性作業(yè),并利用自己值班的時間,多多檢查提問詢問學生的理解記憶情況。還要充分調(diào)動小組學習的力量,爭取有整體提高。

  總之,下半學期教學任務大,我們既要抓基礎知識掌握的提升,又要抓平時的積累;既要抓新授,又要抓復習。無管困難多大,只有多想辦法,加強訓練,夯實基礎,才能真地提高教學素質(zhì)。

生物期中考試總結3

  由于高一高二階段學習的生物學基礎知識比較零散,很多同學對其概念、規(guī)律、原理等理解不清,不能靈活應用,導致成績不佳,到了高三綜合學習階段感覺更加吃力。當然,這也是同學們學習生物的通病,沒什么大不了。因為高三生物復習并不是雜亂無章的,以下這些方法和技巧可供同學們借鑒。

  1、加強基礎知識的復習,把書本變薄,把知識變厚,提升理解能力。

  由于理綜試卷中生物試題量較少,知識覆蓋面較窄,考查內(nèi)容偏少,因此很多學生不重視基礎知識。從近幾年高考試題看,基礎題仍占主要地位,做好了基礎題就拿到了基本分,失去了基礎題就失去了一切。如何抓住基礎?

  生物知識本身就很零碎,所以我們就要去皮抽筋,把主干給抓出來。把各知識串成知識鏈,把零散的知識點有機地串聯(lián)起來。以知識鏈為主線,通過聯(lián)想、發(fā)散、補充,把相關知識補充到主干上來形成知識網(wǎng),對于回憶不起來的知識要及時復習課本相關章節(jié)。

  在對照著知識網(wǎng)絡復習時,準確掌握重要的概念,不要似是而非,要準確,要精確。對重要的生物學概念,要花大力氣一次記牢,搞清它的內(nèi)涵和外延。

  只有把基礎知識記牢,記準了,才能做到會做的題不失分。

  2、抓住生物三大重點

  俗話說“蛇打七寸”,生物學習的“七寸”在——生物的.新陳代謝(必修1呼吸作用和光合作用)、必修2遺傳定律的應用伴性遺傳、必修3生命活動的調(diào)節(jié)。這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”,也是高考的重點和難點。復習這部分知識時學生要特別留心,認真聽講老師的講解,將規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”,然后結合復習資料,分析涉及到的題型,并查閱自己經(jīng)常出錯的題型,進行歸納總結,去悟,去咀嚼消化。除了思想上要高度重視外,還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯,及時反思,及時總結。

  3、培養(yǎng)實驗設計能力

  生物學本身是一門實驗性的科學,因此生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看,理綜Ⅱ卷至少一道生物實驗設計題,所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。我經(jīng)常給咱同學說,實驗設計就是“紙老虎”,只要把握住實驗原理,目的,材料,步驟,結果,結論。實驗題得滿分不是神話。怕的就是有同學不屑于做實驗題,平時遇到實驗題就繞道而過,為什么?得有大量的文字敘述,得寫字呀!所以同學們要克服惰性,動筆寫一寫。一勤天下無難事!

生物期中考試總結4

  半學期一轉眼已經(jīng)過去了,緊張的期中考試也落下了帷幕,回顧自己這兩個多月的工作,有付出的心酸,也有收獲的喜悅!耙环指乓环质斋@”,這句話是第一次月考后我告訴我的學生的,現(xiàn)在我想用它來鼓勵自己。第一次月考生物成績還比較理想,但這次期中考試生物成績很不理想。所以,我先做自我批評,是我沒有充分發(fā)揮好自己的主導作用,因此感覺壓力很大,痛定思痛,我們要變壓力為動力有進步的同時,更需要保持冷靜,分析優(yōu)劣,爭取再接再厲。下面針對此次期中考試,我做了以下分析。

  總結和反思自己的教學上的不足有:

  1、平時上課講的較多,而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手,也想把課堂還給學生,但有時由于學生基礎差,為了趕進度,或者本節(jié)課安排內(nèi)容太多等等原因,導致課堂的整體效率不太好。

  2、平時對學生的要求不太嚴格,學生的行為習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一些學生打哈欠、開小差、說話,課下作業(yè)不能及時完成,而我卻沒有對他們進行嚴肅處理。

  3、缺少課后反思。由于每周我都有很多瑣事,每堂課后很少對本節(jié)課進行總結和反思,這樣就大大降低了教學效率和學生的學習效率,導致一些練習題反復講了好多遍,還是有學生做錯,我想這也可能跟沒有提高學生的自主學習能力有關。

  4、在教學的過程中還發(fā)現(xiàn),初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式,不會自己去學習、分析問題,對知識的掌握不牢固,學生對較活的題應變能力較差(例如,選擇題的第11和37題,兩題均涉及對照實驗,知識換了一種問法,很多同學就不會了),很多同學不會將學到的知識應用到實際不會對問題進行分析。

  這樣認真的總結一遍,發(fā)現(xiàn)自己是有那么多的地方需要改進,不過亡羊補牢,為時不晚,針對以上的不足,我提出如下改進方法:

  1、要繼續(xù)深入鉆研課標,加強教研,不斷提高教育教學水平,用新課程理念統(tǒng)領課堂。多留給學生一些思考、討論、發(fā)言的時間,讓生物課變得更活躍一些。

  2、課上嚴格要求學生的紀律,對于屢教不改者要通過課下耐心勸解、溝通,來提高他們的認識覺悟和紀律性。認真批改作業(yè),對于不交作業(yè)的同學,以及不認真寫作業(yè)的`同學,要采取一定的措施。

  3、每堂課后,都認真思考反思一下本節(jié)課成功的地方在哪,不足之處在哪。多邀請其他老師來聽自己的課,以及多去聽聽別人的課,吸取其他老師的優(yōu)點和經(jīng)驗,也不失為一個提高自

  己教學水平的捷徑。

  4、狠抓基礎知識的落實,把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認為學生會的學生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學生最喜歡的課。

  5、深入了解學生,關心他們的學習、生活,了解他們的學習需求,方可按需而教,提高課堂教學效率。相信通過我們的努力,學生的成績一定能夠更上一層樓!

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