生物期中考試總結(jié)通用15篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編收集整理的生物期中考試總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
生物期中考試總結(jié)1
半學(xué)期一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去了,緊張的期中考試也落下了帷幕,回顧自己這兩個多月的工作,有付出的心酸,也有收獲的喜悅!耙环指乓环质斋@”,這句話是第一次月考后我告訴我的學(xué)生的,現(xiàn)在我想用它來鼓勵自己。第一次月考生物成績還比較理想,但這次期中考試生物成績很不理想。所以,我先做自我批評,是我沒有充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用,因此感覺壓力很大,痛定思痛,我們要變壓力為動力有進步的同時,更需要保持冷靜,分析優(yōu)劣,爭取再接再厲。下面針對此次期中考試,我做了以下分析。
總結(jié)和反思自己的教學(xué)上的不足有:
1.平時上課講的較多,而讓學(xué)生練習(xí)的少。雖然有時候想讓學(xué)生多動手,也想把課堂還給學(xué)生,但有時由于學(xué)生基礎(chǔ)差,為了趕進度,或者本節(jié)課安排內(nèi)容太多等等原因,導(dǎo)致課堂的整體效率不太好。
2.平時對學(xué)生的要求不太嚴(yán)格,學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待提高。課堂總是有一些學(xué)生打哈欠、開小差、說話,課下作業(yè)不能及時完成,而我卻沒有對他們進行嚴(yán)肅處理。
3.缺少課后反思。由于每周我都有很多瑣事,每堂課后很少對本節(jié)課進行總結(jié)和反思,這樣就大大降低了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,導(dǎo)致一些練習(xí)題反復(fù)講了好多遍,還是有學(xué)生做錯,我想這也可能跟沒有提高學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力有關(guān)。
4.在教學(xué)的過程中還發(fā)現(xiàn),初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式, 不會 自己去學(xué)習(xí)、分析問題,對知識的掌握不牢固,學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差(例如,選擇題的第11和37題,兩題均涉及對照實驗,知識換了一種問法,很多同學(xué)就不會了),很多同學(xué)不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際不會對問題進行分析。
這樣認真的總結(jié)一遍,發(fā)現(xiàn)自己是有那么多的地方需要改進,不過亡羊補牢,為時不晚,針對以上的不足,我提出如下改進方法:
1.要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。多留給學(xué)生一些思考、討論、發(fā)言的時間,讓生物課變得更活躍一些。
2.課上嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律,對于屢教不改者要通過課下耐心勸解、溝通,來提高他們的認識覺悟和紀(jì)律性。認真批改作業(yè),對于不交作業(yè)的同學(xué),以及不認真寫作業(yè)的同學(xué),要采取一定的措施。
3.每堂課后,都認真思考反思一下本節(jié)課成功的地方在哪,不足之處在哪。多邀請其他老師來聽自己的課,以及多去聽聽別人的課,吸取其他老師的優(yōu)點和經(jīng)驗,也不失為一個提高自
己教學(xué)水平的捷徑。
4.狠抓基礎(chǔ)知識的落實,把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認為學(xué)生會 的學(xué)生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成 學(xué)生最喜歡的課。
5.深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提 高課堂教學(xué)效率。 相信通過我們的努力,學(xué)生的成績一定能夠更上一層樓!
生物期中考試總結(jié)2
期中考試3天后,所有考試工作無論是閱卷還是總分、輸分都已完成。高一各個班主任已將各自班級的成績表發(fā)放到任課教師手中。拿到成績的第一時間,我分析3、4班的生物考試成績,并且在二卷發(fā)到學(xué)生手中之前,我進行了二劵分析。
兩班情況如下:
3班: 4班
二卷20分以上: 17人 14人
。M分25)
30%學(xué)生平均分: 64.75 66.68
排名 : 平行班第二 平行班第一
90%學(xué)生平均分: 58.20 55.08
排名: 平行班第一 平行班第三
綜合分析,兩個班的平均分相對于第一次月考成績來說都下降10分左右,3班成績倒退一名,4班成績有所進步,從30%和90%成績的角度來看,3班尖子生力量較差,4班的'中間力量較差,所以在接下來的教學(xué)過程中,兩個班無論是在輔導(dǎo)上還是檢查作業(yè)上,針對學(xué)生就不一樣。另外,成績一下來,我找了一部分學(xué)生談話,了解情況,分別從教師和學(xué)生兩個角度分析了成績倒退的原因,如下:
從教師角度:
(1)作業(yè)檢查力度不夠,要提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,及時收集反饋信息;
(2)課堂記憶效果差,適當(dāng)整理知識點,便于學(xué)生記憶;
(3)課堂上,時刻觀察學(xué)生的注意力。
從學(xué)生角度:
。1)重視度不夠,考前沒有復(fù)習(xí)計劃;
。2)課堂走思現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生注意力不夠集中,課堂記憶較差;
。3)寫作業(yè)拖拖拉拉,交作業(yè)不夠及時,不夠緊迫;
。4)有的學(xué)生有心去記知識點,但是記憶混亂,條理不夠清晰。
在接下來的教學(xué)中,我會注重學(xué)生的作業(yè),做好輔導(dǎo)工作,鼓勵學(xué)生問問題,課代表負責(zé)及時提醒同學(xué)寫作業(yè)交作業(yè);當(dāng)然,我自身也要做好課前準(zhǔn)備工作,上課重難點清晰,加強學(xué)生課堂記憶,關(guān)注學(xué)生走思現(xiàn)象,時刻觀察學(xué)生注意力。
生物期中考試總結(jié)3
11月14日(第十一周星期二)進行了期中考試,生物成績不是太理想,當(dāng)然原因是多方面的。為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn),特對本次的生物試卷及學(xué)生答題情況進行全面的分析,以期望在今后的工作中取得更好地成績!本次試卷共分兩個大題,滿分100分,其中卷面分2分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。題目比較靈活,突出考查了學(xué)生的思維的能力,內(nèi)容豐富,偏難。多數(shù)題與生活緊密相連,可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題,單項選擇,共24題,48分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式,不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題,具體問題如下:
1、個別學(xué)生對知識的.掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差
3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際
4、不會對問題進行分析。
第二大題,非選擇題題,滿分50分。本題內(nèi)容廣泛,涉及到各個層面,集中了基礎(chǔ)知識和實踐應(yīng)用于一題,并出現(xiàn)了超編題:26題C是基因,30題(4)液泡隨著細胞長大數(shù)量減少都是教材中沒有涉及的內(nèi)容。因此,本題沒有滿分,而且優(yōu)秀率低。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出,初中生物教學(xué)還存在許多問題,需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實,把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗,讓學(xué)生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程,至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。相信通過我們的努力,學(xué)生的成績和實踐能力一定回與日俱增!
5、讓學(xué)生積極參加家務(wù)勞動,積累和豐富生活知識,把學(xué)科知識應(yīng)用到生活實踐中去。
生物期中考試總結(jié)4
期中考試已經(jīng)落幕了,從卷面成績來看,兩個級都考得都不錯,初一級的平均分是72分,初二級的平均分是68分,均達到并超出了學(xué)校的目標(biāo)要求。學(xué)生普遍對自己的成績比較滿意,我自己心里覺得很欣慰。分析備考評研與命題,現(xiàn)對期中考試情況總結(jié)如下:
期中考試是學(xué)期中段的一次重要檢測,是對半期教與學(xué)的一次重要檢測,也是家長比較重視的一次考試,順利考好有利于家長會順利召開,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如何備考呢?
一、緊跟學(xué)校的指導(dǎo)走。
這次期中考試主要是參考學(xué)校制定的期中考試兩評兩研的模式:“教什么,考什么;學(xué)什么,考什么”。因此在第一次評研中我主要是讓學(xué)生閱讀課本和整理筆記,初步形成知識系統(tǒng)。讓學(xué)生根據(jù)老師的教和自己的學(xué)整理出知識體系,形成知識網(wǎng)絡(luò),再次回顧了所學(xué)的知識,并歸納出考試的重點。
二、用好第二次評研。
在第一次評研的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生利用課余的時間以小組為單位分章節(jié)出題,設(shè)計期中考試評研試卷,每小組出20分題目。選擇題2分1題,填空填圖題1分1空。教師再根據(jù)學(xué)生出題與自己補充,整理設(shè)計一份評研試卷,為第二次評研做好準(zhǔn)備。由于是學(xué)生自己參與了命題,積極性普遍提高了,對知識的運用也更有感覺,教師利用好學(xué)生出題的`資源,并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進行了調(diào)整,補充一些學(xué)生遺漏的地方,以跟上區(qū)、市命題的統(tǒng)一的步伐。因此我把學(xué)生與自己的命題分成難度相等,題型和考點類似的2份試卷,一份用于第二次評研,一份用于期中考試的命題,降低了試題的難度。故考試學(xué)生覺得輕松多了。
三、做好學(xué)生的備考動員工作。
在課堂上講了考試就是根據(jù)同學(xué)的命題來出題的,給予學(xué)生考試的信心,同時激勵學(xué)生要考出自己的水平,在家長會上以良好成績向家長匯報。使學(xué)生重視復(fù)習(xí),重視期中考,自然成績就進步了。
成績雖然不錯,但教師要注意繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師要多采用鼓勵引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使他們自始至終保持旺盛的學(xué)習(xí)欲望。對于這次考試進步較大的學(xué)生,我在課堂上大力表揚了他們,并在家長會上發(fā)言和表揚,樹立他們以及家長的自信心。
生物期中考試總結(jié)5
還記得沒來這個學(xué)校時,總想著要證明自己,怎么樣才能證明自己呢?我心里不斷地思索著這個問題。沒錯證明一個老師是否優(yōu)秀,成績占很大一部分,這兩個月以來為他們的課忙碌著偶爾會有小失眠,整個初一就我一個生物老師,我只能自己慢慢的摸索,兩個月以來我一直擔(dān)心著自己給學(xué)校帶不出成績……
很快期中考試到來了,當(dāng)我拿到卷子之后心涼了半截,這張試卷覆蓋面廣,形式靈活多樣,難易結(jié)合,既側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查,又注重基本技能的訓(xùn)練,全面考察學(xué)生的分析、判斷和思考能力。但就是用大量的多變的題型,滲透著每個知識點,而絕非簡單的死板的定義式概念,很是讓學(xué)生感到措手不及,很值得重視,也很擔(dān)心,很困惑。選擇題還好都是我平常掛在嘴邊給他們講過的,學(xué)生應(yīng)該會做,最讓我擔(dān)心的是大題今年大題考的特別靈活,跟實際生活很接近,這一點也是這邊學(xué)生的一個欠缺。考試結(jié)果出來雖然考的還不錯,但還是有一部分人還是沒有做到及格,還有該優(yōu)秀的做的還差那么一點點,學(xué)生都跟我反應(yīng)生物很難,還是那些成績差不多的學(xué)生跟我聊天說,老師這次考試生物最難,其次是地理。成績考下來不是很理想一部分是由于教師,但是學(xué)生是肯定脫不了關(guān)系的`。雖然在平常的學(xué)習(xí)中學(xué)生們總是很積極、踴躍、爭著回答問題,這使我很欣慰!有一部分成績差的學(xué)生也知道在課下積極問我問題,這是給我的意外驚喜。
本次考試看上去失的多,得的少,但依我看,根據(jù)平時上課學(xué)生的表現(xiàn),以及生物課內(nèi)容多的特點,這樣的結(jié)果是意想之中的。失的原因是:1、學(xué)生素質(zhì)太差,大多數(shù)學(xué)生沒有以前那麼用功,普遍懶,學(xué)習(xí)風(fēng)氣差。2、生物內(nèi)容多,再加上十幾個實驗、探究活動項目,也占用了大量時間,它不同于歷史、地理課。3、學(xué)生不懂生物,不講不好記,講了又沒時間記。4、我認為學(xué)生并不重視生物,覺得生物中考不考,他們總是說沒時間記,不會。5、我認為學(xué)生必須把課本和練習(xí)冊上的題都記下來,才能應(yīng)付好考試,但那是不可能的,因為,現(xiàn)在的教法不同于以前。
針對學(xué)生的缺點,我初步設(shè)想了一下改進措施1.在課上一定要讓所有的學(xué)生都動起來,慢慢的他就會有觸動,慢慢的會被感染,達到全動!一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要,大家擁有這么好的環(huán)境,希望大家珍惜吧;2.糾錯本要每天堅持這是項作業(yè),便是一種習(xí)慣,這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始;3.小組長一定要負起責(zé)任來,認真檢查作業(yè),督促組員認真完成作業(yè)。
今后我真不知道該怎麼做,我想,今后只能繼續(xù)提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后抽空復(fù)習(xí),早進教室多讀書;然后再在學(xué)案上多下點功。
生物期中考試總結(jié)6
上周初一年級進行了期中考試,生物成績不是太理想,當(dāng)然原因是多方面的。為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn),特對本次的生物試卷進行全面的分析,以期望在今后的工作中取得更好地成績!
一、試卷分析:本次試卷共分2個大題,滿分100分。
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生的思維的能力,內(nèi)容豐富,難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連,可以很好的提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題,單項選擇,共25題,50分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式,不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題,具體問題如下:1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差3、不會將學(xué)到的'知識應(yīng)用到實際4、不會對問題進行分析。第二大題,填空題,共5題,50分。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力,有個別靈活題,因此學(xué)生在次題失分較多,特別是第27小題的失分同學(xué)較多。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出,初中生物教學(xué)還存在許多問題,需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實,把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗,讓學(xué)生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程,至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。相信通過我們的努力,學(xué)生的成績和實踐能力一定回與日俱增!
生物期中考試總結(jié)7
期中考試結(jié)束了,所暴露出的問題很多,雖然總排名上升了,但是有一些科目我應(yīng)該做的更好,把失去的分?jǐn)?shù)彌補過來
首先是語文成績,這次的語文著實令我吃了一驚,作為一個語文困難戶,語文成績竟然考得不錯,但是,對于語文,我的學(xué)習(xí)方法仍在初級階段,這語文分我并不配,縱觀語文卷,我發(fā)現(xiàn)了原因,這次選擇題很多,所以對于我來說,得分的機會就大了一些,而閱讀不是很多,但是,若是高考卷,大量的閱讀會給我造成很大障礙,像這次一樣,雖然閱讀并不是主體,但我發(fā)現(xiàn),我閱讀卻扣盡了我的'分,所以針對閱讀,我還要下功夫,而作文的那40幾分更令我擔(dān)憂,在老師的分析下,我發(fā)現(xiàn)審題很重要,審對了方向,即使辭藻并不華麗,作文得分也不會低,所以這次考試,我只不過是選擇題扣分較少罷了,,所以在語文方面,我還要下大工夫。
其次是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)對于我來說,就是一個轉(zhuǎn)折點,考完數(shù)學(xué)后,總覺得這回考的很不好,而這次的分?jǐn)?shù)不高不低,中游水平,也算發(fā)揮正常,但是,作為泰叔的學(xué)生,我認為數(shù)學(xué)必須要名列前茅才可以,別人可以,我照樣行,分析考卷后我發(fā)現(xiàn),主要問題還是不細心,四道大題無滿分,更何況這回考試并沒有上難題,那樣的話,我會更吃不消,所以,我以后一定要多問問題 ,數(shù)學(xué)一定要跟上,爭取不僅快完成,還要早完成。
物理化學(xué)兩科之所以放在一起說,是因為情況相同,分?jǐn)?shù)很低,究其原因:浮躁,總是想當(dāng)然的以為啥都會,其實什么都是一知半解,沒有仔細研究,特別是化學(xué),最愛挖坑了,我總是不認真,還有知識點疏漏,時我總考不上去,解決方法沒有別的,收心,細心,精心,恒心。唯有穩(wěn)者才能取的好成績
英語這次還行,典范的閱讀,增加了我的閱讀量,閱讀題自然好做多了,但是作文真是沒臉見人,雖然典范在寫,但是語法的不穩(wěn)固還是弊病,還影響了選擇題,所以我特意買了本關(guān)于語法的書,增進知識,爭取下回考得更好
作為一名生物課代表,在成績上沒有沖在前面,使我感到十分愧疚,我分析了咱們班和二班,平均分差了7分多,我想生物這個學(xué)科,不是十分靈活的,同學(xué)們的熱情并不是沒有,我們并不比二班差多少,究其原因,還是我平時對大家的督促不夠,難以由會到通,所以接下來,我的任務(wù)就是不惜余力的幫助大家,一定要把生物搞上來,我相信,在生物方面,一定能和二班比個高下。
目標(biāo):我感覺自己的量變還是不夠引起質(zhì)變的,所以目標(biāo)是保持班級前10,年級前50
競爭對手還沒想好,不過我不會放棄努力,至于那個可望又不可及的對手,我選擇泰叔,我覺得在數(shù)學(xué)方面,只要全身心地投入,一定能像孫老師一樣有很快的思維,加油!
生物期中考試總結(jié)8
上學(xué)期學(xué)生的成績還不是很穩(wěn)定。這次成績比上次考試成績平均分?jǐn)?shù)低了很多,但此次考試學(xué)生的總體素質(zhì)比期中有了些進步。
一、學(xué)生知識與能力方面的優(yōu)勢:
1.基礎(chǔ)知識特別是基礎(chǔ)知識記憶、運用還可以,這類題復(fù)習(xí)的時候復(fù)習(xí)的很全面,所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提,選擇題得分率很不錯。
2.從實驗分析題的層面看,絕大多數(shù)學(xué)生在理解實驗的基本內(nèi)容,把握對照實驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固,所以填圖題3、4題的大體情況不如預(yù)想的理想。(主要表現(xiàn)在答案填錯位置,還有半塊答案,還有錯別字等現(xiàn)象)
3.學(xué)生把握課文內(nèi)容不夠好,雖然填圖題1、2一再作為重點強調(diào),但是只極了輪廓,到具體題上,1題沒有變化,2題稍有變化就有點錯位現(xiàn)象,可見還是不能將書本知識融會貫通。
二、普遍存在的問題:
1.學(xué)生發(fā)散題做得不好,看得出學(xué)生學(xué)東西不夠靈活,老師教的方法始終不能靈活運用。
2.存在問題最多的是填圖實驗題,可見學(xué)生有浮躁現(xiàn)象,往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究,時間一長還不肯花時間復(fù)習(xí),所以漸漸模糊,所以填得出答案,但是正確率不高。
3.部分學(xué)生還是心浮氣燥,如按要求答題,有很多同學(xué)明明是會的,但確出現(xiàn)答錯題,少答題,答題不全的現(xiàn)象。與年齡有關(guān),還有可能是以前沒有參加過這么正式的考試,于是緊張,很多同學(xué)明明答的不過,因為忘記寫名字考號班級,最后只能按0分處理。
三、今后教學(xué)的努力方向:
1.讓生物更貼近生活,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物。學(xué)生對知識的把握程度有高低,認識事物的度有深淺,我們在教學(xué)中不能拘束、拘泥一個模式,一個框架,一定要盡量將抽象的理論實際化,具體化,生活化。只有學(xué)生感覺生物學(xué)是一門貼近生活,很有用的學(xué)科,簡單易懂,才能有效的使他們自主學(xué)習(xí)生物。另外學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)開放,我們要鼓勵學(xué)生多途徑學(xué)生物,搜集處理來自四面八方多種途徑的生物學(xué)信息,并積極整理與積累,這樣才能讓學(xué)生見多識廣,知識廣博,超越自我,超越書本,擺脫現(xiàn)在老師講,學(xué)生聽,且如聽天書一般,不僅僅是因為學(xué)生缺乏一定的廣博的知識,還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于解釋一些日;靖拍睿鹊揭v章節(jié)重點的時候課時往往不夠了,這樣為了學(xué)生的學(xué)習(xí)能跟上,且教學(xué)的有效性,只能一節(jié)改兩節(jié)上,然后練習(xí)的時間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。下半學(xué)期,我將更好的利用前置性作業(yè),將一些問題放在課前解決,督促學(xué)生更好的預(yù)習(xí),上課就能有針對性的對重點難點進行深入講解,再針對學(xué)生掌握較弱的地方,給與適合的聯(lián)系,進行將強行鞏固,做到課上問題課上解決,且真正做到有效性。
2.繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的'非智力因素。如正確的讀書習(xí)慣、審題習(xí)慣。
由于生物每周每班只有2節(jié),所以在學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,只能教,但是后期鞏固效果上就要差些,還有就是課程緊張,沒有足夠的時間檢查學(xué)生對上節(jié)知識的掌握性的總體情況,練習(xí)也多是課下學(xué)生自做,往往就出現(xiàn)抄答案,超同學(xué)答案,甚至不做的現(xiàn)象。這學(xué)期不僅要安排好前置性作業(yè),也要安置好后置性作業(yè),并利用自己值班的時間,多多檢查提問詢問學(xué)生的理解記憶情況。還要充分調(diào)動小組學(xué)習(xí)的力量,爭取有整體提高。
總之,下半學(xué)期教學(xué)任務(wù)大,我們既要抓基礎(chǔ)知識掌握的提升,又要抓平時的積累;既要抓新授,又要抓復(fù)習(xí)。無管困難多大,只有多想辦法,加強訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ),才能真地提高教學(xué)素質(zhì)。
生物期中考試總結(jié)9
上周初一年級進行了期中考試,生物成績不是太理想,當(dāng)然原因是多方面的,為了更好 地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn), 特對本次的生物試卷進行全面的分析, 以期望在今后的工作中取 得更好地成績!
本次試卷共分5個大題,滿分50分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,部分題目比較靈活,突出考 查了學(xué)生的思維的能力,內(nèi)容豐富,難易適中。多數(shù)題與生活緊密相連,可以很好的提起 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也是本次試卷的亮點之一。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題,單項選擇,共 24題,24 分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況, 本題題型較活注重基礎(chǔ), 初一的.學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式, 不會 自己去學(xué)習(xí)、分析問題,具體問題如下:1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固 2、學(xué)生對較活 的題應(yīng)變能力較差 3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際 4、不會對問題進行分析。第二大題,判斷題,本題全是課本上的基礎(chǔ)知識,此題滿分同學(xué)較多。學(xué)生對這一類型 題比較喜歡,第三大題,填空題,共6題,8 分。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力,有個別靈活 題,因此學(xué)生在次題失分較多,特別是第 2小題的失分同學(xué)較多。第四大題, 連線題共5分?疾榱朔巧镆蛩貙ι锏挠绊,學(xué)生做到不是很好。第五大題,共2題,5分,是識圖,分析題,考查了學(xué)生的識圖能力和分析能力,學(xué)生做的不是很理想。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出,初中生物教學(xué)還存在許多問題,需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實,把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認為學(xué)生會 的學(xué)生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成 學(xué)生最喜歡的課。
3、用一個簡單的探究實驗,讓學(xué)生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程, 至少遇到同類問題可以借鑒。
4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提 高課堂教學(xué)效率。 相信通過我們的努力,學(xué)生的成績和實踐能力一定回與日俱增!
生物期中考試總結(jié)10
第一單元生物和生物圈
第一章認識生物
第一節(jié)生物的特征
一、生物的特征:
1、生物的生活需要營養(yǎng)2、生物能進行呼吸3、能排泄廢物
4、有應(yīng)激性5、由細胞構(gòu)成(病毒除外)6、生長發(fā)育7、能繁殖8、遺傳變異
二、觀察法P2
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
一、調(diào)查的一般方法
步驟:明確調(diào)查目的、確定調(diào)查對象、制定合理的調(diào)查方案、調(diào)查記錄、對調(diào)查結(jié)果進行整理、撰寫調(diào)查報告
二、生物的分類
按照形態(tài)結(jié)構(gòu)分:動物、植物、其他生物
按照生活環(huán)境分:陸生生物、水生生物
按照用途分:作物、家禽、家畜、寵物
第二章生物圈是所有生物的家
第一節(jié)生物圈
一、生物圈的范圍:大氣圈的底部:可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等。
水圈的全部:距海平面150米內(nèi)的水層。
巖石圈的表面:是一切陸生生物的“立足點”。
二、生物圈為生物的生存提供了基本條件:營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水,適宜的溫度和一定的生存空間。
第二節(jié)環(huán)境對生物的影響(20xx考點)
一、非生物因素對生物的`影響:光、水分、溫度等
二、光對鼠婦生活影響的實驗(中考卷子的題目理解掌握)
三、探究的過程:1、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題2、作出假設(shè)3、制定計劃4、實施計劃5、得出結(jié)論6、表達和交流
四、對照實驗P15
五、生物因素對生物的影響:
根據(jù)同種或異種的關(guān)系,生物因素可分為兩種:1、種內(nèi)關(guān)系:種內(nèi)互助(螞蟻搬食)、種內(nèi)斗爭(兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地)
2、種間關(guān)系:寄生(蛔蟲)、競爭(獅子和豹爭奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)
第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響(20xx考點)
一、生物對環(huán)境的適應(yīng)P19的例子
二、生物對環(huán)境的影響:植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調(diào)節(jié)土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土
第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)
一、生態(tài)系統(tǒng)的組成:
1、生物部分:生產(chǎn)者、消費者、分解者
2、非生物部分:陽光、水、空氣、溫度
二、食物鏈和食物網(wǎng):
1、食物鏈以生產(chǎn)者為起點
2、物質(zhì)&能量沿著食物鏈&食物網(wǎng)流動
3、營養(yǎng)級越高,生物數(shù)量越少;營養(yǎng)級越高,有毒物質(zhì)積聚更多,譬如日本的水吳病。
三、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力
在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,超過則會遭到破壞。
第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
一、生態(tài)系統(tǒng)的類型p29
森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等
二、生物圈是一個統(tǒng)一的整體p30
注意DDT的例子
生物期中考試總結(jié)11
半學(xué)期一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過去了,緊張的期中考試也落下了帷幕,回顧自己這兩個月的實習(xí)工作,有付出的心酸,也有收獲的喜悅!耙环指乓环质斋@”,這句話是第一次月考后我告訴我的學(xué)生的,現(xiàn)在我想用它來鼓勵自己。看著學(xué)生們的成績都有所提高,心里有說不出的高興。有進步的同時,更需要保持冷靜,分析優(yōu)劣,爭取再接再厲。下面針對此次期中考試,我做了以下分析。
總結(jié)自己的教學(xué)上的不足有:
1.平時上課講的較多,而讓學(xué)生練習(xí)的少。雖然有時候想讓學(xué)生多動手,也想把課堂還給學(xué)生,但有時由于學(xué)生基礎(chǔ)差,為了趕進度,或者本節(jié)課安排內(nèi)容太多等等原因,是我總是采取老式的教學(xué)模式,教學(xué)課堂效率不太好。
2.平時對學(xué)生的要求不太嚴(yán)格,學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有待提高。課堂總是有一些學(xué)生睡覺、開小差,課下作業(yè)不能及時完成,而我卻沒有及時處理這些問題。
3.缺少課后反思。由于每周我的課太多,每堂課后很少對本節(jié)課進行總結(jié)和反思,這樣就大大降低了教學(xué)效率,導(dǎo)致一些練習(xí)題反復(fù)講了好多遍,還是有學(xué)生做錯。我想這也跟上課我以老師的教為主,而沒有以學(xué)生的學(xué)為主有很大關(guān)系。
這樣認真的總結(jié)一遍,發(fā)現(xiàn)自己是有那么多的地方需要改進,不過亡羊補牢,為時不晚,針對以上的不足,我提出如下改進方法:
1.摒棄以前老的教學(xué)模式,打破老師講、學(xué)生聽的教學(xué)觀念,大膽嘗試讓學(xué)生做課堂的主人,多留給學(xué)生一些思考、討論、發(fā)言的時間,讓生物課變得更活躍一些。
雖然自己心里還是疑問:“對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,這樣能行嗎?”但是我還是想嘗試著做做,可能短時間內(nèi)看不出什么效果,但這樣確實可以活躍學(xué)生的思維。
2.課上嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律,對于屢教不改者要通過課下耐心勸解、溝通,來提高他們的.認識覺悟和紀(jì)律性。認真批改作業(yè),對于不交作業(yè)的同學(xué),以及不認真寫作業(yè)的同學(xué),要采取一定的措施。
3.每堂課后,都認真思考反思一下本節(jié)課成功的地方在哪,不足之處在哪。多邀請其他老師來聽自己的課,以及多去聽聽別人的課,吸取其他老師的優(yōu)點和經(jīng)驗,也不失為一個提高自己教學(xué)水平的捷徑。
孔子曰:學(xué)而不思則罔,死而不學(xué)則殆?傊,我會一點一點的改正自己教學(xué)上的問題,相信通過這樣每次考試后的查漏補缺,自己的教學(xué)水平一定會有所提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會更上一層樓。
生物期中考試總結(jié)12
一、對試卷的分析
本次考試題目的難度比例大概為難題:中等題:容易題=2:4:4,大部分都是中等偏容易的題目。同時這些題目非常注重基礎(chǔ),考查的都是教材中的重點、主干知識,能為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)起方向性的指導(dǎo)作用。各章之間的分值分配也很恰當(dāng),選擇題和非選擇題的分值搭配也非常好。另外,這次考試的題目既考慮到市直屬幾所大校的學(xué)生的情況,又兼顧到生源排列在后面的學(xué)校的學(xué)生情況,非常適合學(xué)生發(fā)揮考試狀態(tài)。本次考試的題目還能緊扣考綱,難度和區(qū)分度都與高二的學(xué)業(yè)水平接近。綜上所述,本次考試試題質(zhì)量較高,是相當(dāng)成功的一份能考出學(xué)生真正水平的好試卷。
二、學(xué)生考試出現(xiàn)的問題
在評卷過程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下幾方面的問題:
1.學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。特別對于學(xué)習(xí)的后進生,得分比較低,普遍在70分之間,而基礎(chǔ)好的學(xué)生能考到100分,兩極分化嚴(yán)重。而造成這種嚴(yán)重分化的主要原因在于學(xué)生平時學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為存在巨大的差別。
2.學(xué)生的雙基比較差。第一反映出來的是學(xué)生對于課本中的基礎(chǔ)知識沒有牢固的掌握。例如學(xué)生對課本中的重點、主干知識“細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的新陳代謝、細胞的生命歷程”等沒有真正掌握,導(dǎo)致學(xué)生在考試中失分。同時,學(xué)生對課本的名詞術(shù)語掌握比較差,例如考試中有關(guān)“光合作用、細胞呼吸”的名詞術(shù)語掌握不了,把“有氧呼吸”寫成“細胞呼吸”,把光合作用寫成“光反應(yīng)、暗反應(yīng)”,把“化能合成”寫成“合成作用”、“耗能合成”等。另外一種技能,就是實驗技能,由于本學(xué)期課時緊,所有實驗都沒做,導(dǎo)致學(xué)生的實驗技能非常差,很多同學(xué)在實驗題上嚴(yán)重失分。
3.應(yīng)試技能比較差。最明顯的錯誤就是學(xué)生出現(xiàn)空白卷的情況,有相當(dāng)一部分同學(xué)的二卷是空白的,這個除了基礎(chǔ)差不會做外,很大一部分的原因是這些學(xué)生根本沒有“盡量把不會答的題目想方設(shè)法答好,把題目空格答滿”這種意識,因為,二卷中有選擇填空,同學(xué)們就讓它空白。而一卷中有些同學(xué)也沒有把選擇題答滿,這就更明顯的'反映出學(xué)生的應(yīng)試技能差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
4.學(xué)生對學(xué)習(xí)生物這門科目的思想不夠重視。很多同學(xué)還是延續(xù)了初中的學(xué)習(xí)思維,覺得生物科不重要,可有可無,上課就不專心,課后沒復(fù)習(xí),沒做題,而課本的遲來(我校學(xué)期初沒訂生物課本)導(dǎo)致學(xué)生更輕視生物,這是本次考試我校成績差的主因。
5.學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的具體方法還沒掌握,沒入門。從一個學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反映出很多同學(xué)對生物的學(xué)習(xí)方法根本沒掌握,還是門外漢。例如對生物的知識,那些是要記憶,那些是要理解,題目應(yīng)該怎樣做,怎樣復(fù)習(xí),所學(xué)知識掌握沒有,會不會在學(xué)習(xí)中提出問題,學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)都沒去考慮,講白一點,有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為零。
三、本次考試成績差原因分析
這次考試我校之所以考得那么差其中最主要原因是學(xué)期初沒訂教材,導(dǎo)致開學(xué)一個多月時間內(nèi)都沒教材上課,起步慢了,同時對學(xué)生思想上造成了影響,覺得生物還是像初中一樣可有可無,有書也可以上,沒書也可以上,而且一個多月沒書上課打擊學(xué)生的好奇心、自信心和積極性。很多同學(xué)反映,前面一個月都不知學(xué)到什么,開了個壞頭,從而產(chǎn)生畏難心理而厭學(xué)。由于前面一個月課上得很少,導(dǎo)致后面的課時非常緊,考試前一天我們才把必修一最后一章內(nèi)容“劃”完。一些班級生物課放在第八節(jié)上,而這學(xué)期的活動又特別多,并且活動時間都是在第八節(jié),導(dǎo)致這些班級的課時更緊。縱觀整個學(xué)期我們沒有時間復(fù)習(xí),沒有時間講習(xí)題,沒有時間測驗,沒有時間做實驗,沒有時間對學(xué)生進行學(xué)法輔導(dǎo)處于真正的“五無”狀態(tài)。同時作為老師也有考慮不周詳?shù)膯栴},沒有重視沒教材上課對學(xué)生產(chǎn)生的影響,沒有非常好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等,最后造成考試的全面“滑鐵盧”。
四、今后教學(xué)設(shè)想、策略1.加強學(xué)生的思想教育
1.在新的學(xué)期中要繼續(xù)加強學(xué)生的思想教育,教育學(xué)生不要輕視生物學(xué)科的學(xué)習(xí),我們不希望學(xué)生像花學(xué)語、數(shù)、英那樣多的時間來學(xué)習(xí)生物,但最起碼要求學(xué)生要做到上課要聽,課后要復(fù)習(xí),要做練習(xí)。
2.加強學(xué)法指導(dǎo)
在平時的課堂教學(xué)中除了教授課本的知識外,更應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生物,引領(lǐng)他們?nèi)腴T,指導(dǎo)他們上路。這是轉(zhuǎn)變后進生的良好途徑。
3.加強雙基教學(xué)
對于成績層次相對低的學(xué)生,教材中的基礎(chǔ)知識,基本技能就是再重復(fù)一百遍,練習(xí)一百遍都不嫌多。在新學(xué)期的課堂教學(xué)中,學(xué)生的基礎(chǔ)知識,基本技能要重點抓。對重點、主干知識要重點把握,力求“堂堂清,月月清”不留知識的盲點,死角。
4.精講精練
對新學(xué)的知識必須要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)量來鞏固,在新學(xué)期我們除了要求學(xué)生要完成課后的習(xí)題外,還打算適當(dāng)增加練習(xí)量,重點對象就是要完成《學(xué)習(xí)與評價》中相應(yīng)的練習(xí)。爭取做到每課一練,每章一測,做好學(xué)生的課后反饋與知識鞏固。
生物期中考試總結(jié)13
本來的題目是“將應(yīng)試教育推向極致”,后來覺得不能因為一次考試搞得那么憤世嫉俗,走向極端,對面的朋友或許正樂意看到我們自亂陣腳呢。期中考試已經(jīng)過去了,可帶來一股失敗、頹廢氣息籠罩在整個校園,面對如此不堪的成績,有人不解,有人不服。其實從自身來說,這試考試我校的成績不僅正常,有些學(xué)科甚至還小有進步?杀绕饎e的兄弟學(xué)校來,差距竟如此之大。
還是談?wù)勂吣昙壣锇,?yōu)秀率、及格率、平均分,分別是全區(qū)三、四、五名。差的事實再多的借口也是蒼白無力呀,可工作還要干,前面其他教師也談了不少,我也說幾條湊個數(shù):
1、不生動
講課不生動,面對新教材,不能把握新理念,體會教材變化所體現(xiàn)的思想,又如何做到講課時靈活運用,舉重若輕的程度呢?
另外,實驗條件現(xiàn)狀大家都知道,偌大一學(xué)校,居然找不到一瓶碘液!加之本人語言方面條件不是太好,課堂講解枯燥乏味,學(xué)生提不起興趣。爭取以后把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,要用生活中鮮活的`事例使書本知識常識化,說得好不算好,聽進去才是真的好。
2、不足
練習(xí)不足,平時上課期間作業(yè)布置的較少,練習(xí)也不多,布置下去落實不到位,講解也不及時。后來因為考試進度太靠后,學(xué)校各種事務(wù)耽誤,按正常教學(xué)根本無法完成教學(xué)任務(wù),只能快馬加鞭,最后僅用一節(jié)課做了一套所謂模擬試題,F(xiàn)在看來,教師不講可以,學(xué)生不做不可以!
3、不嚴(yán)
對學(xué)生要求不嚴(yán),課堂秩序不太好,尤其是后進生不僅自己不聽課,還影響別人,也有學(xué)生生物課做其他學(xué)科的作業(yè)。對此各種情況,本人常常要求不嚴(yán),他們也漸漸摸透了我的脾氣,助長了他們的“歪風(fēng)邪氣”!以后一定寬嚴(yán)相濟,張弛有度。
總之,本人想一方面通過自己的努力,另一方面有領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和支持,提高教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效率! 好在教育不是一錘子買賣,大家都應(yīng)充滿信心,拭目以待!
生物期中考試總結(jié)14
上學(xué)期學(xué)生的成績還不是很穩(wěn)定。這次成績比上次考試成績平均分?jǐn)?shù)低了很多,但此次考試學(xué)生的總體素質(zhì)比期中有了些進步。
一、學(xué)生知識與能力方面的優(yōu)勢:
1;A(chǔ)知識特別是基礎(chǔ)知識記憶、運用還可以,這類題復(fù)習(xí)的時候復(fù)習(xí)的很全面,所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提,選擇題得分率很不錯。
2。從實驗分析題的層面看,絕大多數(shù)學(xué)生在理解實驗的基本內(nèi)容,把握對照實驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固,所以填圖題3、4題的大體情況不如預(yù)想的理想。(主要表現(xiàn)在答案填錯位置,還有半塊答案,還有錯別字等現(xiàn)象)
3。學(xué)生把握課文內(nèi)容不夠好,雖然填圖題1、2一再作為重點強調(diào),但是只極了輪廓,到具體題上,1題沒有變化,2題稍有變化就有點錯位現(xiàn)象,可見還是不能將書本知識融會貫通。
二、普遍存在的`問題:
1。學(xué)生發(fā)散題做得不好,看得出學(xué)生學(xué)東西不夠靈活,老師教的方法始終不能靈活運用。
2。存在問題最多的是填圖實驗題,可見學(xué)生有浮躁現(xiàn)象,往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究,時間一長還不肯花時間復(fù)習(xí),所以漸漸模糊,所以填得出答案,但是正確率不高。
3。部分學(xué)生還是心浮氣燥,如按要求答題,有很多同學(xué)明明是會的,但確出現(xiàn)答錯題,少答題,答題不全的現(xiàn)象。與年齡有關(guān),還有可能是以前沒有參加過這么正式的考試,于是緊張,很多同學(xué)明明答的不過,因為忘記寫名字考號班級,最后只能按0分處理。
三、今后教學(xué)的努力方向:
1。讓生物更貼近生活,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物。學(xué)生對知識的把握程度有高低,認識事物的度有深淺,我們在教學(xué)中不能拘束、拘泥一個模式,一個框架,一定要盡量將抽象的理論實際化,具體化,生活化。只有學(xué)生感覺生物學(xué)是一門貼近生活,很有用的學(xué)科,簡單易懂,才能有效的使他們自主學(xué)習(xí)生物。另外學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)開放,我們要鼓勵學(xué)生多途徑學(xué)生物,搜集處理來自四面八方多種途徑的生物學(xué)信息,并積極整理與積累,這樣才能讓學(xué)生見多識廣,知識廣博,超越自我,超越書本,擺脫現(xiàn)在老師講,學(xué)生聽,且如聽天書一般,不僅僅是因為學(xué)生缺乏一定的廣博的知識,還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于解釋一些日常基本概念,等到要講章節(jié)重點的時候課時往往不夠了,這樣為了學(xué)生的學(xué)習(xí)能跟上,且教學(xué)的有效性,只能一節(jié)改兩節(jié)上,然后練習(xí)的時間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。下半學(xué)期,我將更好的利用前置性作業(yè),將一些問題放在課前解決,督促學(xué)生更好的預(yù)習(xí),上課就能有針對性的對重點難點進行深入講解,再針對學(xué)生掌握較弱的地方,給與適合的聯(lián)系,進行將強行鞏固,做到課上問題課上解決,且真正做到有效性。
2。繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的非智力因素。如正確的讀書習(xí)慣、審題習(xí)慣。
由于生物每周每班只有2節(jié),所以在學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,只能教,但是后期鞏固效果上就要差些,還有就是課程緊張,沒有足夠的時間檢查學(xué)生對上節(jié)知識的掌握性的總體情況,練習(xí)也多是課下學(xué)生自做,往往就出現(xiàn)抄答案,超同學(xué)答案,甚至不做的現(xiàn)象。這學(xué)期不僅要安排好前置性作業(yè),也要安置好后置性作業(yè),并利用自己值班的時間,多多檢查提問詢問學(xué)生的理解記憶情況。還要充分調(diào)動小組學(xué)習(xí)的力量,爭取有整體提高。
總之,下半學(xué)期教學(xué)任務(wù)大,我們既要抓基礎(chǔ)知識掌握的提升,又要抓平時的積累;既要抓新授,又要抓復(fù)習(xí)。無管困難多大,只有多想辦法,加強訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ),才能真地提高教學(xué)素質(zhì)。
生物期中考試總結(jié)15
八年級生物期中考試已經(jīng)告一段落了,特對本次的生物試卷進行全面的分析,希望在今后的工作中取得更好地成績!
本次試卷共分兩個大題,滿分一百分。
一、試卷總體印象
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強調(diào)過,有訓(xùn)練過。因此學(xué)生大部分能把大部分分?jǐn)?shù)拿下,部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中,進行思維的能力,內(nèi)容相對比較豐富,學(xué)生完成情況不錯。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題:單項選擇(共25題 50分) 。
考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是50分 最低分是10分。初一的學(xué)生大部分能擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式,會自己去學(xué)習(xí)、分析問題。大體問題如下:1、大部分學(xué)生對知識的掌握比較牢固2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力相對較好3、能將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際4、會對問題進行分析。5.能夠很好的應(yīng)用平時訓(xùn)練各種方法來解一些比較不確定的題目,比如說排除法,假設(shè)法。
失分率較高的題目:1、6、16、24、25
第二大題:填空題(共十一小題,50分)。
本題考察的是基礎(chǔ)知識,內(nèi)容豐富,難易適中。重在考察學(xué)生的`分析問題解決問題的能力。因此對我們農(nóng)村的普通學(xué)生來說有一定難度,但是整體不會很難,在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。而且在復(fù)習(xí)的時候抓的比較到位,因此失分率不是很高。除了個別學(xué)生不去認真消化,導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。
失分率較高的題目:26(把鐵樹誤認為是鐵做的樹,就誤認為是非生物部分),29(把蝗蟲誤歸納為是森林生態(tài)系統(tǒng)的),32(人長高是細胞分化和分裂的結(jié)果,很多學(xué)生都寫成是細胞分裂很生長的結(jié)果)36(第二小題,第一空格都對,第二和第三空格都填反了,本應(yīng)該填草和鷹,錯的同學(xué)就是填鷹和草)
這次期中考,比第一次周考進步,整個年段平均分達66.5分,及格率很高達97.8%,證明學(xué)生能夠很好的對生物產(chǎn)生興趣,并且能夠很好的把生物知識運用到生活中來。
三、采取措施
從學(xué)生試卷可看出,初中生物教學(xué)還是存在一些問題,需要認真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實,把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認為學(xué)生會的學(xué)生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
3.盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖,能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。
4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。
相信我們更加努力,學(xué)生的成績會與日俱增!!
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