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中考語文現(xiàn)代文閱讀：解說型考點(diǎn)
語文是一個(gè)多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語言文字”。下面是小編整理的中考語文現(xiàn)代文閱讀：解說型考點(diǎn)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
考點(diǎn)1：
解說型考點(diǎn)在中考閱讀試題中涵蓋廣泛，分量較重，很多解釋、說明類的答題內(nèi)容都屬于“解說”的范圍。概括地說，解說型考點(diǎn)主要解決“有什么”、“是什么”這方面的問題。諸如“指出加點(diǎn)的這所指代的內(nèi)容”、“解釋下面的詞在文中的意思”、“根據(jù)文意說說這個(gè)詞的具體含義”、“說說這句話表達(dá)了作者怎樣的感情”、“文中的這一段寫出了事物哪些主要的特點(diǎn)”、“文中畫線句所用的表達(dá)方式是……其作用是……”、“聯(lián)系全文看，文意兩題所包含的內(nèi)容有”、“試說說作者之所以這樣寫的理由”、“說明這篇文章第3、4段之間的關(guān)系”。
“本文在選材上的特點(diǎn)是什么，這個(gè)特點(diǎn)在本文中是怎樣體現(xiàn)的”。從故事中我們可以感受到文中的父親是一個(gè)怎樣的人“、”從全文看，本文寫作的宏觀背景是“、”本文主要內(nèi)容所針對(duì)的現(xiàn)狀是“等等，都可以是解說題。
[應(yīng)對(duì)技法點(diǎn)撥]
解說型考點(diǎn)的答題特點(diǎn)就是解釋與說明。其答題方法與思路要求大致有如下幾種：
1、直接利用、選用或組合文中語言答題，如“從全文看，書的侵略性表現(xiàn)在哪些方面”之類的題，答案肯定在文中，只須我們?nèi)娴�、�?zhǔn)確地組織起有關(guān)的語言文字。
2、找出對(duì)應(yīng)關(guān)系之后再答題，如“文中加點(diǎn)的值得警惕是指什么而言的”之類的題，可或往前、或往后找出其對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再簡(jiǎn)潔答題。
3、調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累來答題，如“說明段與段之間的關(guān)系”、“說明文章的選材特點(diǎn)”之類的題，答題肘一定要用到“術(shù)語”，此時(shí)就不能用含混不清的語言或自己隨意的表達(dá)來答題。
4、在揣摩文意的基礎(chǔ)上答題，如對(duì)詞語的意思、句子大意、標(biāo)題含義、文意選材的特點(diǎn)、對(duì)人物形象的感受等等，都應(yīng)根據(jù)具體的文意來進(jìn)行解說。
從語言表達(dá)上，回答解說題需要把握好語言表達(dá)的層次，對(duì)于那些“舉例說明表達(dá)的特點(diǎn)”的題，要先概說特點(diǎn)，再列舉例子：對(duì)于那些“指出表達(dá)方式并說明其表達(dá)作用”的題，要先“指出”，然后再“說明”。
[基本層級(jí)訓(xùn)練]
會(huì)變色的花很多。例如紅喇叭花，它初開的時(shí)候是紅色，開敗的時(shí)候就變成紫色了。杏花含苞的時(shí)候是紅色，開放以后逐漸變淡，最后幾乎變成白色了。最有趣的要數(shù)“弄色木芙蓉”。它的花初開是紅色，第二天變成淺紅色，后來又變成深紅色。到花落的時(shí)候又變成紫色了。這些變化看來很玄妙，其實(shí)都是花內(nèi)色素隨著溫度和酸、堿的濃度變化所玩的把戲。
1.說說“弄色木芙蓉”的“最有趣”表現(xiàn)在哪里?
2.文段中“這些變化”指的是哪些變化?
3.花色變色的原因是什么?
4.這段文字緊扣的說明對(duì)象的特征是：
[發(fā)展層級(jí)練習(xí)]
鳥類學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，烏鴉的聰明機(jī)靈令人吃驚。在歐洲的一些公路兩旁，常常可以看到烏鴉，因?yàn)槊慨?dāng)載重汽車在公路上行駛時(shí)，地面震動(dòng)往往迫使地下的蟲子爬出地面，這樣，烏鴉一伸嘴便可把蟲子吃掉。烏鴉還會(huì)把核桃扔在馬路上，讓汽車替它們把殼壓碎，它們?cè)俪詺だ锏墓麑?shí)。
在英國(guó)，烏鴉吞食耗子很有趣。烏鴉站在豬背上“值班站崗”，因?yàn)樗_信，在豬圈干草堆中爬來爬去的耗子，絕不會(huì)留意哼哼叫個(gè)不停的肥豬，于是烏鴉從豬背上猛然往下跳，便可將耗子叼到嘴里。
烏鴉看到狗在吃東西，往往會(huì)有幾只飛去啄它的屁股，等待狗反身攻擊時(shí)，另外幾只即迅速將它放下的食物搶走。
斯堪的納維亞半島上的漁民常常把漁竿擱在冰窟窿中釣魚，烏鴉會(huì)利用漁民不在的機(jī)會(huì)，用嘴叼著釣魚戲，把線繩子抱著，直到魚鉤上出現(xiàn)活蹦亂跳的魚。美餐一頓后叫幾聲便飛走了。
新喀里多尼亞島上的烏鴉還會(huì)用樹葉和細(xì)枝制作捕捉昆蟲的“工具”。它們折斷一些鉤形小枝以腳固定，除去樹皮和葉片，用喙把鉤部整理成像魚叉且?guī)в械广^的工具，然后用這種工具設(shè)下陷阱引誘并捉住獵物。
草原上的烏鴉還會(huì)銜著充滿膻氣味的羊糞“空投”于狼腳爪下，給狼報(bào)信和“導(dǎo)航”，饑餓的狼跟蹤烏鴉找到羊群，乘牧羊犬疏忽之時(shí)叼走小羊。狼飽餐之后，烏鴉再飛來吃“殘羹剩飯”。
1.文題“鳥中諸葛”擬得好嗎?為什么?
2.說說這篇文章主要運(yùn)用了什么樣的說明方法。
3.文中哪些事例說明了烏鴉能聰明地利用他物?
4.試舉一例說明這篇文章語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。
考點(diǎn)2：
�。ㄒ唬┰~語的比較（選詞填空）
1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。
�。ǘ┱Z句作用、含義分析題
1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
2、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見佳”。
3、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對(duì)象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。
�。�、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
�。�、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語言的特色。
�。�、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。
（三）問答題型、常規(guī)答題術(shù)語及技巧
社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：
1、交代作品的時(shí)代背景。
2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：
1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；
2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；
3、渲染氣氛；
4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
5、突出、深化主題。
句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：
1、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；
2、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；
3、對(duì)上下文：承上啟下（過渡）。
用自己的話回答問題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個(gè)層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；
2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：
①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；
�、诜g句子法，適用于文言文語段；
③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。
文段中主人公的判斷：
原則：必須依據(jù)本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。
散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。
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