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北大歷年心理學(xué)真題
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們都經(jīng)�？吹皆囶}的身影，借助試題可以更好地對(duì)被考核者的知識(shí)才能進(jìn)行考察測(cè)驗(yàn)。你所見(jiàn)過(guò)的試題是什么樣的呢？以下是小編精心整理的北大歷年心理學(xué)真題，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北大歷年心理學(xué)真題 1
一、選擇題（每小題2分，共50分）：請(qǐng)每小題選擇出一個(gè)你認(rèn)為最適合的答案，并直接在答案編號(hào)上用“○”圈出你的選擇．
1、心理學(xué)研究：
1）靈魂 2）行為 3）行為與意識(shí) 4）軀體與神經(jīng)
2、心理學(xué)研究的數(shù)據(jù)是：
1）刺激 2）行為 3）變量 4）行為反應(yīng)的描述
3、心理學(xué)的研究假設(shè)是：
1）關(guān)于概念的陳述 2）關(guān)于規(guī)律或關(guān)系的可檢驗(yàn)的陳述
3）關(guān)于事物變化的陳述 4）關(guān)于概率可能性的陳述
4、 Oed1pus comp1ex是______提出來(lái)的。
1）榮格 2）埃里克森 3）弗羅伊德 4）霍妮
5．隨機(jī)樣本可用于防止：
1）歸因偏差 2）實(shí)驗(yàn)者期望誤差 3）皮克馬力翁效應(yīng) 4）自我證驗(yàn)預(yù)言
6、操作定義的意義在于使研究：
1）變量可測(cè)量 2）標(biāo)準(zhǔn)化 3）可重復(fù) 4）以上都對(duì)
7．跨文化比較屬于：。
1）基本研究方法 2）綜合研究方法 3）時(shí)間序列法 4）空間比較法
8、同化過(guò)程是
1）和感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段相對(duì)應(yīng)的過(guò)程 2）修改圖式的過(guò)程
3）與表征思維相對(duì)應(yīng)的`過(guò)程 4）與順應(yīng)相對(duì)應(yīng)的過(guò)程
9、客體自我中心主要是______的特征。
1）感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段 2）口唇期 3）心理社會(huì)適應(yīng)階段 4）前運(yùn)算階段
10、下列哪個(gè)結(jié)構(gòu)和情緒關(guān)系最小？
1）外側(cè)膝狀體 2）邊緣葉 3）扣帶回 4）丘腦
11、Hermann Grid引起：
1）感覺(jué)錯(cuò)覺(jué) 2）幻覺(jué) 3）視覺(jué)誘導(dǎo) 4）知覺(jué)錯(cuò)覺(jué)
12、下列哪一個(gè)概念與其他三個(gè)關(guān)系最��？
1）Steven定律 2）Fechner定律 3）冪函數(shù)定律 4）數(shù)值估計(jì)法
13、下列哪個(gè)結(jié)構(gòu)對(duì)眼睛改變光路貢獻(xiàn)最�。�
1）角膜 2）水晶體 3）虹膜 4）睫狀肌
14、下列哪種現(xiàn)象和其他三種有所不同？
1）感覺(jué)對(duì)比 2）感覺(jué)適應(yīng) 3）感覺(jué)后像 4）閃光融合
15、下列哪種現(xiàn)象與其他三種有所不同？
1）知覺(jué)整合 2）主觀輪廓 3）相似性原則 4）知覺(jué)定式
16、下列哪種現(xiàn)象不是意識(shí)狀態(tài)的正常變體？
1）睡眠 2）白日夢(mèng) 3）幻想 4）幻覺(jué)
17、酒精對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的作用是
1）興奮劑 2）抑制劑 3）致幻劑 4）催動(dòng)劑
18、學(xué)習(xí)的機(jī)制不包括下列哪種現(xiàn)象？
1）組塊 2）模仿 3）條件作用 4）頓悟
19、認(rèn)為當(dāng)個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)相匹配時(shí)激勵(lì)效果最大的理論是（ ）
1）x 2）y 3）v 4）z
20、下列哪種解釋饑餓檢測(cè)的理論與其他三種特性不同？
1）胃收縮理論 2）葡萄糖理論 3）脂肪理論 4）丘腦理論
21、下列哪種現(xiàn)象與其他三種有所不同？
1）組塊 2）復(fù)述 3）選擇注意 4）編碼
22、下列哪種方法與其他三種在某種意義上有所不同？
1）EEG 2）MEG 3）EMG 4）fMRI
23、雙重編碼理論是指：；
1）視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué) 2）語(yǔ)義和形象 3）語(yǔ)言和聽(tīng)覺(jué) 4）概念和圖像
24、下列哪種方法與其他三種特性上有所不同？
1）MMPI 2）TAT 3）CPI 4）BDI
25、下列哪種概念與其他三種有所不同？
1）代償 2）集體無(wú)意識(shí) 3）原型 4）高峰經(jīng)驗(yàn)
二、論述題（每小題25分，共50分）
1、試比較學(xué)習(xí)機(jī)制的不同理論，并給出你的分析與思考（25分）
2、試比較階段論與漸進(jìn)論，并給出你的分析與思考（ 25分）
北京大學(xué)年研究生入學(xué)考試試題
考試科目：實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 考試時(shí)間：2000年1月23日下午
招生專業(yè)：所有專業(yè) 研究方向：所有方向
指導(dǎo)老師：
北大歷年心理學(xué)真題 2
一、名詞解釋（每題5分，共30分）
1．雙盲實(shí)驗(yàn)
2．潘弄區(qū)（潘弄范圍，panum）
3．認(rèn)知失調(diào)
4．詞頻效應(yīng)
5．感覺(jué)剝奪
6．等響曲線
二、簡(jiǎn)述非實(shí)驗(yàn)研究方法（10分）
三、什么是月亮錯(cuò)覺(jué)？如何解譯這種現(xiàn)象？（10分）
四、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明在系列位置效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中如何防止項(xiàng)目本身與系列位置的混淆。（10分）
五、簡(jiǎn)述艾賓浩斯（H.Ebbingbaus）和巴特利特（F.C.Bart1ett）在記憶研究方法上的主要區(qū)別（10分）
六、有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究是這樣進(jìn)行的：對(duì)同一被試給予不同濃度的檸檬酸和蔗糖溶液，讓他用數(shù)量估計(jì)法進(jìn)行反應(yīng)，報(bào)告他嘗味后感覺(jué)的`大小。與此同時(shí)，記錄他的鼓索神經(jīng)動(dòng)作電位的發(fā)放頻率。結(jié)果如圖所示。+字的連線代表味的感覺(jué)強(qiáng)度對(duì)檸檬酸或蔗糖溶液濃度的依賴，而圓圈的
連線表示鼓索神經(jīng)動(dòng)作電位的發(fā)放頻率對(duì)檸檬酸或蔗糖溶液濃度的依賴。縱、橫坐標(biāo)都是對(duì)數(shù)單位。請(qǐng)解釋如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了什么規(guī)律。（10分）
七、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明如何用信號(hào)檢測(cè)論的方法研究不同醫(yī)療診斷技術(shù)（CT、MRI、PET等腦成像技術(shù)）的準(zhǔn)確性（20分）
北大歷年心理學(xué)真題 3
一、單選題
1.教育心理學(xué)的核心內(nèi)容是( )。
A.學(xué)習(xí)過(guò)程 B.教學(xué)過(guò)程 C.評(píng)價(jià)過(guò)程 D.反思過(guò)程
A。
2.學(xué)與教過(guò)程從宏觀上包括 5 個(gè)要素，下列選項(xiàng)不屬于其中( )。
A.學(xué)生與教師 B.教育行政部門
C.教學(xué)媒體教學(xué)環(huán)境 D.教學(xué)內(nèi)容
B。
3.1903 年美國(guó)心理學(xué)家( )出版《教育心理學(xué)》西方第一本以教育心理學(xué)命名 的專著。
A.杜威 B.加涅 C.烏申斯基 D.桑代克
D。
4.一個(gè)人一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛，變化最快，可塑性最強(qiáng)的時(shí)期是( )。
A.嬰兒期 B.幼兒期 C.童年期 D.少兒期
D。
7.建立了世界上第一個(gè)專門的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的心理學(xué)家是( )。
A.鐵欽納 B.華生 C.馮特 D.詹姆斯
C。
8.某學(xué)生喜歡通過(guò)接觸和操作物體來(lái)學(xué)習(xí)，并對(duì)能動(dòng)手參與的活動(dòng)更感興趣，那么 他最可能屬于( )。
A.視覺(jué)型 B.聽(tīng)覺(jué)型 C.觸覺(jué)型 D.動(dòng)覺(jué)型
D。
9.有的人判斷客觀事物時(shí)容易受外來(lái)因素影響，這種認(rèn)知屬于( )。
A.場(chǎng)依存型 B.場(chǎng)獨(dú)立型 C.沖動(dòng)型 D.沉思型
A。
13.根據(jù)班杜拉理論影響自我效感最主要因素是個(gè)體自身行為的( )。
A.自我預(yù)期 B.成敗經(jīng)驗(yàn) C.自我歸因 D.期待
B。
14.維果斯基提出“教學(xué)走在發(fā)展的前面”的含義是( )。
A.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有水平 B.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容
C.根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平進(jìn)行教學(xué) D.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)
D。
15.學(xué)習(xí)新知識(shí)之前給學(xué)生呈現(xiàn)一種引導(dǎo)性的背景材料是( )。
A.原 型 啟 發(fā) B.師范
C.先行組織者 D.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
C。
16-18題暫缺
19.關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明與害怕失敗者相比，追求成功者更傾向于( )。
A.比較難的任務(wù) B.非常難的任務(wù)
C.非常容易得任務(wù) D.難度適中的任務(wù)
D。
20.表現(xiàn)為一個(gè)人要求與其他人建立聯(lián)系，如結(jié)交朋友、追求愛(ài)情，參加一個(gè)團(tuán)體并在其中獲得某種地位。這是馬斯洛需要層次論中的( )。
A.求知 B.自尊需要 C.歸屬于愛(ài) D.自我實(shí)現(xiàn)
C。
21-30題暫缺
31.教學(xué)過(guò)程中首要事件( )。
A.引起學(xué)生注意 B.揭示教學(xué)目標(biāo) C.喚起先前經(jīng)驗(yàn) D.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
A。
32.下列對(duì)于創(chuàng)造性與智力的`關(guān)系描述不正確的是( )。
A.低智商不可能具有創(chuàng)造力
B.低創(chuàng)造性的智商水平可能高也可能低
C.高智商就是高創(chuàng)造力
D.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商
C。
33.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是( )。
A.開(kāi)發(fā)潛能 B.尋求發(fā)展 C.個(gè)案輔導(dǎo) D.學(xué)會(huì)調(diào)適
D。
37.一般在教學(xué)開(kāi)始前使用,用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)屬于( )。
A.配置性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.總結(jié)性評(píng)價(jià) D.非正式評(píng)價(jià)
A。
38.教師在講課時(shí)應(yīng)用必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知效果其所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。
A.強(qiáng)度律 B.活動(dòng)律 C.差異律 D.組合律
B。
39.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)的關(guān)注( )。
A.生存 B.情境 C.教材 D.學(xué)生
D。
40題暫缺
二、多選題
41.教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐作用的表述( )。
A.描述 B.解釋 C.預(yù)測(cè) D.控制
ABCD。
42.學(xué)生發(fā)展基本特征( )。
A.連續(xù)性與階段性 B.定向性與順序性 C.平衡性 D.差異性
ABCD。
43.布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教育目標(biāo)分為( )。
A.認(rèn)知目標(biāo) B.情感目標(biāo) C.動(dòng)作技能目標(biāo) D.意志目標(biāo)
ABC。
44.小學(xué)生的心理障礙有( )。
A.多動(dòng)癥 B.強(qiáng)迫行為 C.過(guò)度焦慮反應(yīng) D.學(xué)習(xí)困難綜合癥
ACD。
45.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有( )。
A.掌握學(xué)習(xí) B.情感教學(xué) C.程序教學(xué) D.合作學(xué)習(xí)
BD。
三、判斷題
46.教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課題，那就是如何學(xué)如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。( )
√。
47.性格是人格的核心。( )
√。
48.衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志是群體凝聚力。( )
√。
49.學(xué)校利用評(píng)“三好學(xué)生”等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這主要是發(fā)揮附屬內(nèi)驅(qū)力的作用。( )
×。
50.在關(guān)鍵期個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響。( )
√。
51.大量的研究表明，人們的智力水平呈常態(tài)分布。( )
√。
52.定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。( )
√。
53.由于疲勞、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化，也屬于學(xué)習(xí)。( )
×。
54.個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從社會(huì)自我到生理自我。( )
×。
55.問(wèn)題解決過(guò)程的首要環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)假設(shè)。( )
×。
四、簡(jiǎn)答題
56.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
參考解析：
(1)了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生;
(2)重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練;
(3)幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感;
(4)培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。
57.簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)遷移的有效教學(xué)策略
參考解析：
(1)精選教材;
(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容;
(3)合理安排教學(xué)程序;
(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。
58.簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生的良好態(tài)度與品德的有效方法
參考解析：
(1)有效的說(shuō)服;
(2)樹(shù)立良好榜樣;
(3)利用群體約定;
(4)價(jià)值辨析;
(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰;
(6)角色扮演;
(7)小組道德討論。
五、論述題
59.試述在教學(xué)中如何提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
參考解析：
(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量;
(2)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略;
(3)提供多種練習(xí)機(jī)會(huì);
(4)培訓(xùn)思考問(wèn)題的習(xí)慣。
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