教師資格材料分析解題方法
材料分析題在教資國考筆試中是占分數(shù)較多的一個模塊，每年都會考察三道題，每道題十四分，職業(yè)理念、職業(yè)道德、基本能力各考察一道題，基本是比較固定的�？忌诖痤}時主要的問題還是抓不到知識點，即使抓到知識點，得分仍然很低，這主要是由于沒有良好的做題習慣和答題格式。接下來通過一道例題為大家分析。希望對你有所幫助!
一、分析步驟
第一，做材料分析題的三步驟，讀題干→分析材料→組織答案
第二，讀題干，兩個作答要求：1.學生觀角度，2.分析劉老師的行為
第三，學生觀的內(nèi)容“兩獨一發(fā)”，對于記憶不大牢固的考生可以將學生觀的內(nèi)容寫在材料旁邊。
第四，閱讀材料材料，分析劉老師的行為具體有哪些，并進行整合。
二、題干分析
首先，學生找到劉老師的行為“她反復回顧教學細節(jié)，感覺二班學生似乎內(nèi)向一些，還有幾個學生跟不上教學進度”，“劉老師主動找同事交流…”，“劉老師又去了解二班學生的想法…”，用語言進行整合：劉老師并沒有把自己的想法強加到學生身上，而是能夠向老師、學生了解情況，對照之前回顧的學生觀內(nèi)容，體現(xiàn)了做到了將學生看成是獨立意義的人。
其次，“您上課時經(jīng)常板著臉，很多同學都怕您，曉軍有時不能按時完成作業(yè)，是因為基礎(chǔ)不好，并不是故意跟您對著干”，“為了幫助學習困難的`學生，她利用晚自習時間組織了英語俱樂部’”。用語言進行整合：劉老師了解到學生不按時作業(yè)、調(diào)皮并不是真正跟自己作對而是基礎(chǔ)不好，能夠正確對待、調(diào)整自己的教學策略，體現(xiàn)了老師看到學生是發(fā)展的人。
最后，“劉老師調(diào)整了教育教學策略…‘英語俱樂部’”，用語言進行整合：劉老師經(jīng)過了解能夠看到一班學生與二班學生的不同，有針對的解決學生的問題，尊重學生的個別差異，因材施教——體現(xiàn)學生是獨特的人
第五，分析答案進行整合，按照總分總的形式。
三、答案整合
總： 從學生觀的角度看，劉老師的教學行為是符合教師職業(yè)理念的，是值得我們學習的。
分： 首先，劉老師的行為體現(xiàn)學生是有獨立意義的人。材料中劉老師并沒有把自己的想法強加到學生身上，而是能夠向老師、學生了解情況，體現(xiàn)了做到了將學生看成是獨立意義的人。
其次，劉老師的行為體現(xiàn)學生是發(fā)展的人。材料中劉老師了解到學生不按時作業(yè)、調(diào)皮并不是真正跟自己作對而是基礎(chǔ)不好，能夠正確對待、調(diào)整自己的教學策略，體現(xiàn)了老師看到學生是發(fā)展的人。
最后，劉老師的行為體現(xiàn)學生是獨特的人。材料中劉老師經(jīng)過了解能夠看到一班學生與二班學生的不同，有針對的解決學生的問題，尊重學生的個別差異，因材施教，體現(xiàn)學生是獨特的人。
總： 綜上所述，可以看出劉老師踐行了以人為本的學生觀，是值得我們學習的。
四、注意
提醒考生在表達時要注意條理清晰，邏輯性強。1、采用“首先、其次、再次、最后”等關(guān)聯(lián)詞。2、分析時采用“知識點+材料”的形式表述，注意材料總結(jié)時語言要簡練，可是當記憶講義里的詞語。
例題訓練：
接手高一新生兩個月后，英語老師劉麗發(fā)現(xiàn)，自己所教的兩個班，一班的課堂氣氛比較活躍，二班的課堂氣氛比較沉悶，兩個班的作業(yè)完成情況也有些差距。她反復回顧教學細節(jié)，感覺二班學生似乎內(nèi)向一些，還有幾個學生跟不上教學進度，為什么會這樣呢?
劉老師主動找同事交流，語文老師說：“二班的學生內(nèi)向一些，不過整體基礎(chǔ)不錯，勤奮的學生不少，如果引導得當，教學效果應該不會比一班差�！睌�(shù)學老師也認可語文老師的說法。
劉老師又去了解二班學生的想法。學生們提出了一些意見：“老師，您有時在上課時說一班的學生反應比我們快，我們很受打擊”; “您上課時經(jīng)常板著臉，很多同學都怕您，曉軍有時不能按時完成作業(yè)，是因為基礎(chǔ)不好，并不是故意跟您對著干”。
根據(jù)同事和學生的意見，劉老師調(diào)整了教育教學策略。她主動參加二班的一些集體活動，鼓勵內(nèi)向的學生積極舉手發(fā)言，在學校舉辦的元旦晚會上，她還和二班學生一起唱起了英文歌曲。為了幫助學習困難的學生，她利用晚自習時間組織了“英語俱樂部”。
問題：請從學生觀的角度，評析劉老師的教育行為。
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