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小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)題庫(kù)
教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火； 教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)，下面是小編整理的小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)題庫(kù)，希望對(duì)大家有所幫助。
一、單項(xiàng)選擇題
1、對(duì)選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查的條件說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
A、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表
B、熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通
C、愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力
D、關(guān)愛(ài)集體
2、下列哪一項(xiàng)不是我國(guó)的十大名曲（）。
A、《高山流水》
B、《梅花三弄》
C、《十面埋伏》
D、《公孫龍子》
3、李白(701一762)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。中國(guó)唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”“詩(shī)俠”之稱(chēng)。有《李太白集》傳世，代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《將迸酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》（）等。
A、《垂老別》
B、《從軍行》
C、《感遇》
D、《行路難》
4、信息加工的一般過(guò)程：確立加工目標(biāo)；對(duì)收集的信息進(jìn)行判別、篩選、分類(lèi)、排序、分析和再造（）。
A、全部使用
B、分類(lèi)使用
C、使用
D、根據(jù)目標(biāo)修改再加工
5、（）是從一般性知識(shí)的前提推出個(gè)別性知識(shí)的結(jié)論的推理。即從一般到特殊的推理。
A、直言推理
B、類(lèi)比推理
C、歸納推理
D、演繹推理
6、國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)和地方各級(jí)人民政府違反《義務(wù)教育法》第六章的規(guī)定，未履行對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障職責(zé)的，由國(guó)務(wù)院或者上級(jí)地方人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予（）。
A、行政處罰
B、行政處分
C、行政拘留
D、刑事拘留
7、對(duì)教師職業(yè)的責(zé)任敘述不正確的是（）。
A、關(guān)心學(xué)生的健康
B、做好思想品德教育工作
C、搞好教學(xué)
D、以人為本
8、取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專(zhuān)科學(xué)校或者其他大學(xué)（）及其以上學(xué)歷。
A、本科畢業(yè)
B、專(zhuān)科畢業(yè)
C、研究生畢業(yè)
D、雙學(xué)士
9、取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專(zhuān)業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)（）及其以上學(xué)歷。
A、本科畢業(yè)
B、專(zhuān)科畢業(yè)
C、研究生畢業(yè)
D、雙學(xué)士
10、對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法（）處罰。
A、免除
B、從輕、免除
C、從輕、減輕
D、從輕、減輕或者免除
11、一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱(chēng)為( )。
A、普及教育
B、普及基礎(chǔ)教育
C、普及國(guó)民教育
D、普及義務(wù)教育
12、被分為兩個(gè)階段的學(xué)校教育層次是( )。
A、中等教育
B、高等教育
C、初等教育
D、幼兒教育
13、當(dāng)代教育改革的核心是( )改革。
A、教學(xué)內(nèi)容
B、教學(xué)方法
C、課程
D、教育體制
14、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是( )。
A、課外活動(dòng)
B、教學(xué)活動(dòng)
C、班主任活動(dòng)
D、實(shí)踐活動(dòng)
15、被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”的教育思想是( )。
A、教育民主化
B、教育信息化
C、全民教育
D、終身教育
16、下列不屬于我國(guó)對(duì)中小學(xué)生身份的法律定位三個(gè)層次的是( )。
A、是國(guó)家公民
B、是已成年公民
C、是未成年公民
D、是接受教育的未成年公民
17、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)，對(duì)青少年兒童權(quán)利的重視，體現(xiàn)所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展這一精神髓要原則是( )。
A、兒童利益最佳原則
B、尊重兒童基本權(quán)利原則
C、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則
D、無(wú)歧視原則
18、下列不屬于國(guó)家為保證學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力有( )。
A、為所有學(xué)生提供正常教育機(jī)會(huì)
B、關(guān)注貧困生，設(shè)立幫助基金
C、關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)立特殊教育機(jī)構(gòu)
D、允許學(xué)校體罰學(xué)生
19、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在( )。
A、1904年
B、1922年
C、1949年
D、1986年
20、教師職業(yè)道德的核心是( )。
A、愛(ài)崗敬業(yè)
B、熱愛(ài)學(xué)生
C、熱愛(ài)教育事業(yè)
D、加強(qiáng)自身修養(yǎng)
21、（）是教師職業(yè)的基本要求。熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。要實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。
A、愛(ài)國(guó)守法
B、愛(ài)崗敬業(yè)
C、教書(shū)育人
D、關(guān)心集體
22、（）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。
A、愛(ài)國(guó)守法
B、愛(ài)崗敬業(yè)
C、教書(shū)育人
D、關(guān)心集體
23、藝術(shù)鑒賞、是指讀者、觀眾、聽(tīng)眾憑借藝術(shù)作品而展開(kāi)的一種積極的、主動(dòng)的審美再創(chuàng)造活動(dòng)。因此，鑒賞的本身便是一種審美的（）
A、再創(chuàng)造
B、創(chuàng)造
C、鑒賞
D、欣賞
24、泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柕挠⑽脑?shī)集（）獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，最能代表作者的創(chuàng)作成就。
A、《吉檀迦利》
B、《人間喜劇》
C、《寒灰集》
D、《悲慘世界》
25、閱讀下面文段，回答問(wèn)題。
子日：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②�！�(《論語(yǔ)·為政》)【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險(xiǎn)。
下列對(duì)孔子這段話的理解，不正確的一項(xiàng)是（）
A、在孔子看來(lái)，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合
B、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端
C、光學(xué)習(xí)不思考會(huì)越學(xué)越危險(xiǎn)，光思考不學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越糊涂
D、孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值
26、句中含貶義色彩的一項(xiàng)是（）。
A、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，那就沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明……
B、海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔
C、我喜歡海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候
D、徐悲鴻在畫(huà)室里掛了一幅自書(shū)的對(duì)聯(lián)：“獨(dú)持偏見(jiàn)，一意孤行”，以表示他堅(jiān)決的反抗
27、下列不屬于議論文的三要素的是（）。
A、論點(diǎn)
B、論據(jù)
C、論證
D、推理
28、把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)的修辭方法是（）。
A、比喻
B、對(duì)偶
C、排比
D、擬人
29、《兒童權(quán)利公約》第一條規(guī)定，兒童系指（）以下的任何人，除非對(duì)其適用之法律規(guī)定成年年齡低于（）。
A、18歲、18歲
B、16歲、16歲
C、17歲、17歲
D、14歲、14歲
30、（）是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過(guò)努力從專(zhuān)業(yè)理想到專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)心理品質(zhì)等方面、由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手發(fā)展成為專(zhuān)家型教師或?qū)W者型教師的過(guò)程。
A、人的全面發(fā)展
B、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
C、教師職業(yè)道德的發(fā)展
D、以人為本
二、材料分析題
1、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
吃過(guò)早飯，幾位男同學(xué)在宿舍鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門(mén)上邊，等著一位同學(xué)進(jìn)門(mén)。就在這時(shí)聶老師去宿舍，看門(mén)虛掩著就隨手推門(mén)而進(jìn)，“嘩”的一聲，一袋水順身向下，早上換的衣服全濕了。房間里的學(xué)生都嚇得目瞪口呆，靜等老師的訓(xùn)斥。誰(shuí)知道聶老師卻笑著說(shuō)：“今天是潑水節(jié)嗎？我怎么不知道啊!再說(shuō)我們這里是不過(guò)這個(gè)節(jié)的�！贝蠹叶夹α�，那位在門(mén)上放水的同學(xué)不好意思地低下了頭。老師撫摸著他的頭說(shuō)：“同學(xué)之間說(shuō)個(gè)笑話是可以的，但最好不要這樣做�！�
問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)評(píng)析這位老師的做法。
2、2012年4月湖北省武漢市江夏區(qū)大橋鎮(zhèn)14歲的男學(xué)生姚小明，上語(yǔ)文課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律并與語(yǔ)文課老師頂撞，該老師把他交給班主任處理，班主任又把他叫學(xué)校黨支部書(shū)記處理，書(shū)記對(duì)姚小明進(jìn)行了批評(píng)后，班主任又把他送回其爺爺家。次日和第三日，小明多次找學(xué)校要求返校上學(xué)，學(xué)校未同意小明返校上學(xué)，而是把小明向語(yǔ)文老師認(rèn)錯(cuò)作為返校上課的前提條件。小明的家長(zhǎng)向縣教委反應(yīng)問(wèn)題，該校仍未讓小明上學(xué)。小明將學(xué)校告上法庭。江夏區(qū)法院判決學(xué)校向小明書(shū)面賠禮道歉，賠償小趙經(jīng)濟(jì)損失600元。本案受理費(fèi)300元，其它訴訟費(fèi)190元，原告負(fù)擔(dān)200元，其余由被告承擔(dān)。
試分析學(xué)校侵犯了小明的什么權(quán)利？
三、寫(xiě)作題
“5、12”大地震中教師范美忠甩下學(xué)生自己逃生，因而被網(wǎng)友稱(chēng)為“范跑跑”，“范跑跑事件”帶來(lái)了巨大的反響，由此引發(fā)的“道德底線”、教師權(quán)利與義務(wù)等問(wèn)題稱(chēng)為爭(zhēng)論熱點(diǎn)。
請(qǐng)你就該事件的看法寫(xiě)一篇文章，文體不限，詩(shī)歌除外。
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1、D。專(zhuān)家解析：《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：①作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；②熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通；③愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。
2、D。專(zhuān)家解析：我國(guó)的十大名曲是《高山流水》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、《十面埋伏》、《夕陽(yáng)簫鼓》、《胡笳十八拍》、《漢宮秋月》、《陽(yáng)春白雪》、《漁樵問(wèn)答》。
3、D。專(zhuān)家解析：李白(701_762)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。中國(guó)唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”“詩(shī)俠”之稱(chēng)。有《李太白集》傳世，代表作有《望廬山瀑布》《蜀道難》《將迸酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》《行路難》等。
4、D。專(zhuān)家解析：信息加工的一般過(guò)程：確立加工目標(biāo)；對(duì)收集的信息進(jìn)行判別、篩選、分類(lèi)、排序、分析和再造；根據(jù)目標(biāo)修改再加工。
5、D。專(zhuān)家解析：演繹推理是從一般性知識(shí)的前提推出個(gè)別性知識(shí)的結(jié)論的推理。即從一般到特殊的推理。
6、B。專(zhuān)家解析：國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)和地方各級(jí)人民政府違反《義務(wù)教育法》第六章的規(guī)定，未履行對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障職責(zé)的，由國(guó)務(wù)院或者上級(jí)地方人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分。
7、D。專(zhuān)家解析：在社會(huì)主義社會(huì)，我國(guó)人民教師的根本職責(zé)是“教書(shū)育人”，把全體學(xué)生都培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的、有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教師的職責(zé)主要有三個(gè)主面：(1)搞好教學(xué)。教學(xué)是教師的主要任務(wù)。教師要明確教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育與教學(xué)規(guī)律，在認(rèn)真鉆研教材，全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，組織好教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的文化科學(xué)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能技巧，發(fā)展學(xué)生的智力、能力，并積極進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是教師有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的目的，主要通過(guò)學(xué)習(xí)教材逐步掌握文化科學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)展智能，增強(qiáng)體質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀和健全個(gè)性的教育活動(dòng)。(2)做好思想品德教育工作。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、班主任工作等多種途徑教學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有明確的社會(huì)主義政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)。(3)關(guān)心學(xué)生的健康。這一職責(zé)要求教師保護(hù)學(xué)生的健康，發(fā)展學(xué)生的體力，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
8、B。專(zhuān)家解析：取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專(zhuān)科學(xué)�；蛘咂渌髮W(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
9、A。專(zhuān)家解析：取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專(zhuān)業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
10、D。專(zhuān)家解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。
11、D。專(zhuān)家解析：一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱(chēng)為普及義務(wù)教育。
12、C。專(zhuān)家解析：被分為兩個(gè)階段的學(xué)校教育層次是初等教育。
13、C。專(zhuān)家解析：當(dāng)代教育改革的核心是課程改革。
14、B。專(zhuān)家解析：學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是教學(xué)活動(dòng)。
15、D。專(zhuān)家解析：被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是“知識(shí)社會(huì)的根本原理”的教育思想是終身教育。
16、B。專(zhuān)家解析：已成年公民不屬于我國(guó)對(duì)中小學(xué)生身份的法律定位的三個(gè)層次。
17、B。
18、D。專(zhuān)家解析：國(guó)家不允許學(xué)校體罰學(xué)生。
19、A。專(zhuān)家解析：在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在1904年。
20、B。專(zhuān)家解析：教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。
21、A。專(zhuān)家解析：愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求。熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。要實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。
22、B。專(zhuān)家解析：愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。
23、A。
24、A。專(zhuān)家解析：泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柕挠⑽脑?shī)集《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，最能代表作者的創(chuàng)作成就。
25、C。專(zhuān)家解析：對(duì)孔子“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！钡睦斫猓徽_的一項(xiàng)是光學(xué)習(xí)不思考會(huì)越學(xué)越危險(xiǎn)，光思考不學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越糊涂即C項(xiàng)。
26、A。
27、D。專(zhuān)家解析：議論文的三要素的是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
28、D。專(zhuān)家解析：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)的修辭方法是擬人。
29、A。專(zhuān)家解析：《兒童權(quán)利公約》第一條規(guī)定，兒童系指18歲以下的任何人，除非對(duì)其適用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲。
30、B。專(zhuān)家解析：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過(guò)努力從專(zhuān)業(yè)理想到專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)心理品質(zhì)等方面、由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手發(fā)展成為專(zhuān)家型教師或?qū)W者型教師的過(guò)程。
二、材料分析題
1、【答案要點(diǎn)】(1)在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)之間一些善意的玩笑是班集體良好組織關(guān)系的體現(xiàn)，但開(kāi)玩笑也要注意分寸，不能對(duì)同學(xué)或老師造成人身傷害。
(2)該材料中，面對(duì)意外，這位老師的大度和幽默輕易化解了學(xué)生內(nèi)心的緊張和尷尬，一下子就拉近了師生之間的距離。
(3)在教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)采用巧妙靈活的方法化解師生之間的矛盾和尷尬，委婉地告訴學(xué)生正確的行事方法，糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，達(dá)到教書(shū)育人的目的。
2、【答案要點(diǎn)】(1)受教育權(quán)的含義，受教育權(quán)是指公民為接受教育，要求國(guó)家作出相應(yīng)的行為的權(quán)利，即公民獲得均等的受教育條件和機(jī)會(huì)的權(quán)利。包括上課權(quán)、教學(xué)設(shè)施使用權(quán)、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)。
(2)受教育權(quán)在法律上的規(guī)定：
《憲法》第46條：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)�！�
《教育法》第9條：“公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)�！�
《教育法》第42條：受教育者享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料的權(quán)利和”在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利“。
《義務(wù)教育法》第2條，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。第4條，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。
(3)結(jié)合案例中姚小明的情況分析。
三、寫(xiě)作題
答案略。
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