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《那把藍(lán)把鉗子》閱讀理解答案

時(shí)間:2021-02-08 12:02:18 考試輔導(dǎo) 我要投稿

《那把藍(lán)把鉗子》閱讀理解答案

  閱讀文段,回答問(wèn)題。

《那把藍(lán)把鉗子》閱讀理解答案

  那把藍(lán)把鉗子

  ①二十三年前的春天,我坐在故鄉(xiāng)閔家鎮(zhèn)的小學(xué)教室里讀小學(xué)三年級(jí)。那天是我一生最難忘的,也是最痛苦的,因?yàn)槲业暮门笥,前桌女生文藝委員宋曉鶯再也沒(méi)來(lái)上學(xué)。

 、谏衔绲牡谝还(jié)課是我的班主任周老師的語(yǔ)文課。周老師拿著語(yǔ)文教案和一把藍(lán)把鉗子走進(jìn)了教室。她沒(méi)有忙著講課,而是舉起那把藍(lán)把的鉗子。鉗子很破舊,一個(gè)握柄的絕緣膠還斷掉了半截,像一個(gè)人剪掉了半截褲腿,露出了光禿禿的腿。

 、邸巴瑢W(xué)們,學(xué)校的一位老師在大街上拾到了這把藍(lán)把鉗子,是不是哪位同學(xué)家長(zhǎng)不小心丟的,如果是誰(shuí)家的,你就把它拿回去!

  ④坐在我前座的同學(xué)宋曉鶯迅速地站了起來(lái)。

 、荨爸芾蠋,這把鉗子是我家的!

  ⑥周老師愣了一下,很惶恐地看著宋曉鶯。轉(zhuǎn)而又說(shuō):“你別認(rèn)錯(cuò)了,好好仔細(xì)瞧瞧,這可是把破鉗子!

 、摺皼](méi)錯(cuò),是我家的,鉗子的握柄膠皮壞了半截,是我爸爸修車時(shí)弄壞的,我用過(guò)這把鉗子,它當(dāng)然是我家的了!

 、嗨螘扎L從周老師的手里取回那把藍(lán)把而且破舊的鉗子。

 、嶂芾蠋煕](méi)有講課,而是神色匆匆地離開(kāi)了教室。

 、馔瑢W(xué)們亂哄哄地前后桌議論著,有的說(shuō)我們家的鉗子是紅把的,有的說(shuō)我們家的鉗子是新買的,也有的說(shuō)宋曉鶯家的'鉗子太破了,應(yīng)該從窗戶口扔出去。

  周老師回來(lái)后,開(kāi)始教她的語(yǔ)文課,她手中的粉筆幾次掉在地上。

  我透過(guò)教室的玻璃窗,瞅見(jiàn)穿中山裝的校長(zhǎng)正在往校門(mén)口送幾位穿警服的警察。

  第二天,宋曉鶯沒(méi)來(lái)上課,第三天、第四天也沒(méi)有來(lái),我非常想聽(tīng)她站在講臺(tái)上唱《讓我們蕩起雙槳》那首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲。

  有的同學(xué)說(shuō)她轉(zhuǎn)學(xué)了,也有的同學(xué)說(shuō)她退學(xué)了……

  縣上的公審大會(huì)是在鎮(zhèn)上供銷社門(mén)前開(kāi)的,警察端著木頭把的沖鋒槍,把犯人們從大卡車上押了下來(lái)。供銷社的大門(mén)在前些天的一個(gè)風(fēng)雪夜被一伙盜賊撬開(kāi)了,丟了很多成包的棉花和成捆的布匹。

  被游街示眾的犯人都是那個(gè)風(fēng)雪夜盜竊供銷社棉花和布匹的賊,他們一字排開(kāi),總共十二人,他們的脖子上都掛了一個(gè)沉甸甸的大木頭牌子。宋曉鶯的父親低著頭站在犯人們的中央,他胸前掛的牌子上有兩行字,上行寫(xiě)著:“盜竊供銷社主犯”,下行寫(xiě)著名字:“宋明貴”。

  犯人的前面擺放著一大堆棉花和布匹,周老師說(shuō)那叫贓物。在贓物的旁邊擺放著盜竊用的作案工具,撬棍、螺絲刀,還有那把宋曉鶯家的藍(lán)把鉗子。

  1.第①自然段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用?

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  2.從全文內(nèi)容來(lái)看,為什么說(shuō)“那天是我一生最難忘的,也是最痛苦的”?

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  3.第⑥自然段中周老師的“愣”和“惶恐”,體現(xiàn)周老師當(dāng)時(shí)怎樣的心理?

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  4.第⑧段中“粉筆幾次掉在地上”屬______________描寫(xiě),其作用是:____。

  5.第⑩自然段對(duì)校長(zhǎng)和警察的記述有何暗示?

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  6.文中通過(guò)學(xué)生查到了“盜賊”,你如何看待這種做法?

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  7.文章的結(jié)尾再次提到了“鉗子”,在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上有何作用?

  _________________________________________________ 題型:閱讀理解與欣賞難度:中檔同步題

  答案

  1.設(shè)置懸念、引起下文。

  2.因?yàn)橐话雁Q子使宋曉鶯從此失去學(xué)業(yè),也因?yàn)橐话雁Q子,他把親生父親送上法庭,成為罪犯。

  3.沒(méi)想到此事發(fā)生在宋曉鶯身上,不希望事情的發(fā)生,不愿相信這個(gè)可怕的事實(shí)。

  4.細(xì)節(jié) 體現(xiàn)老師內(nèi)心的惶恐,暗示將要有事情發(fā)生。

  5.警察通過(guò)字樣來(lái)查找“盜賊”。

  6.言之成理即可。如:傷害學(xué)生幼小的心靈等。

  7.照應(yīng)文題,點(diǎn)明中心,進(jìn)一步解懸。(意對(duì)即可)

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