吃芒果閱讀答案
導語：在做語文閱讀題讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。下面是小編給大家整理的吃芒果閱讀答案的相關內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!
吃芒果
那還是去年夏天，大姨去海南島旅游，回來時給我們帶來幾個芒果。這芒果黃中透綠，散發(fā)出陣陣誘人的香味。
我拿起一個，在水龍頭下沖了沖就要吃。媽媽趕忙攔著我，“芒果的皮可不能吃。來，媽媽把果皮剝了你再吃！”皮剝掉了，我迫不及待地咬了一口，啊，真好吃！香甜的果汁順著我的嘴角往下流。媽媽笑瞇瞇地看著我貪婪的吃相，像是欣賞一幅動人的圖畫�！奥c吃，別噎著，吃完還有哪！”“媽媽，您怎么不吃呀！”她拿出毛巾一邊替我擦著果汁，一邊說：“我吃不慣芒果的味。你愛吃就多吃點�！�
吃完芒果，我走進里屋去做作業(yè)。剛拿起筆，我發(fā)現(xiàn)手上還有粘粘的果汁沒洗干凈，便向廚房走去。當我走到廚房門口，眼前的景象使我吃了一驚，只見媽媽正拿著我剛才沒吃干凈的芒果核，津津有味地啃著核上剩下的一絲絲芒果肉，她吃得是那么香甜。
�。≡瓉韹寢屆看握f“不愛吃”“吃不慣”的時候，我卻從來沒有多想一想……我的眼睛一下子濕潤了，眼前浮現(xiàn)出媽媽那整天忙碌的身影：早晨，為了能讓我吃得多些，媽媽總是很早起床，挑我愛吃的做；家里買菜、洗衣、做飯都離不了她。無論什么事情總是先想著我，從來不為自己想�？晌夷�？我真恨自己……
媽媽轉(zhuǎn)身看見了我，一時不知說什么好。我大步走進廚房，拿起一個最大的芒果，鄭重地送到媽媽手上，哽咽地說：“媽媽，這個芒果您吃吧！”
1.寫“我”吃芒果的心情急切的成語是（ ）。
A.津津有味
B.迫不及待
正確答案：B
2.形容媽媽覺得芒果非常好吃的成語是（ ）。
A.津津有味
B.迫不及待
正確答案：A
3.“眼前的景象”指什么？
A.居然沒發(fā)現(xiàn)媽媽對我的好，自己卻沒有為媽媽做過任何事情。
B.媽媽正拿著我剛才沒吃干凈的芒果核，津津有味地啃著核上剩下的一絲絲芒果肉，她吃得是那么香甜。
C.讓我吃到好東西。
D.早晨，為了能讓我吃得好些、多些，媽媽總是很早起床，挑我愛吃的做；家里買菜、洗衣、做飯都離不了她。
正確答案：C
4.我認為媽媽每次說“吃不慣”“不愛吃”的目的是什么？
A.早晨，為了能讓我吃得好些、多些，媽媽總是很早起床，挑我愛吃的做；家里買菜、洗衣、做飯都離不了她。
B.讓我吃到好東西。
C.居然沒發(fā)現(xiàn)媽媽對我的好，自己卻沒有為媽媽做過任何事情。
D.媽媽正拿著我剛才沒吃干凈的芒果核，津津有味地啃著核上剩下的一絲絲芒果肉，她吃得是那么香甜。
正確答案：B
5.從什么地方看出“媽媽無論什么事情總是先想著我，從來不為自己想”呢？
A.居然沒發(fā)現(xiàn)媽媽對我的好，自己卻沒有為媽媽做過任何事情。
B.媽媽正拿著我剛才沒吃干凈的芒果核，津津有味地啃著核上剩下的一絲絲芒果肉，她吃得是那么香甜。
C.讓我吃到好東西。
D.早晨，為了能讓我吃得好些、多些，媽媽總是很早起床，挑我愛吃的做；家里買菜、洗衣、做飯都離不了她
正確答案：D
6.“我真恨自己”是因為什么？
A.早晨，為了能讓我吃得好些、多些，媽媽總是很早起床，挑我愛吃的做；家里買菜、洗衣、做飯都離不了她。
B.讓我吃到好東西。
C.居然沒發(fā)現(xiàn)媽媽對我的好，自己卻沒有為媽媽做過任何事情。
D.媽媽正拿著我剛才沒吃干凈的芒果核，津津有味地啃著核上剩下的一絲絲芒果肉，她吃得是那么香甜。
正確答案：C
7.讀了短文后你有什么感受？
答：
答案解析：
參考答案：媽媽對“我”的愛，從今以后，我一定要好好學習，不辜負媽媽對我的期盼，孝順?gòu)寢專爧寢尩脑挕?/p>
【語文閱讀答題技巧】
語段閱讀題答題總原則：
�。ǎ保�、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出題眼（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。
(２）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。
(３)、準備答題時，必須再次細讀題目，找準題眼。
(４)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。
1、文章體裁 ：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文
2、記敘文六要素： 時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果
3、散文種類： （1）敘事散文 （2）抒情散文
4、散文特點： 形散而神不散。
5、小說種類： 長篇小說、 中篇小說、 短篇小說、 小小說。
6、小說三要素： 人物、 環(huán)境、 情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 )。
7、記敘文的表達方式： 記敘、議論、抒情、描寫、說明。
8、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。
9、文 眼: 標題是文眼，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（物象征意義）；有時還是線索。
10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。
11、劃分層次：
�。�1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）（3） 按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾）
以寫事為主的文章：
�、伲词虑榘l(fā)生發(fā)展的先后時間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。
以寫人為主的文章：
�、佟慈宋锍砷L的階段分析； ②、按人物所在的不同地點分析；
�、�、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； ④、按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：
�、佟慈宋镉^察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；
�、凇床煌瑫r間的不同景致的變化，即時間變化分析。
12、 記敘的線索及作用：
線索： （1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （4）時間 （5）地點 （6）作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如： 文章以線索，中間串寫了、|幾件事，組成一種冰糖葫蘆的串式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
13、為文章擬標題： 找文章的線索或中心。
�。�1）核心人物 （2）核心事物 (3)核心事件 （6）作者情感
14、 記敘的順序及作用：
�。�1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
�。�2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
�。�3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
�。�4） 平敘（略）
15、 語言特色：（形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等）
答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如（摘錄文章中的相關句子），它（適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）。
例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如讓人了卻憂慮，悠游其中 、 拍打著你心底沉淀的情緒、攫走你緊緊扯在手里的輕愁等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）
注意：結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴。
附：樸實自然的語言賞析詞庫：
�。�1）、樸實無華 （2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫
�。�3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然 （4）、語言簡潔，氣勢縱橫
�。�5）、文字洗練，意境深邃 （6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
�。�7）、文辭暢達，沉靜雅潔 （8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永
生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：
�。�1）、文筆凝練，刻畫傳神
�。�2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
�。�4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美
（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸
（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑
（7）、大筆潑墨，盡情揮灑 （8）、說理深刻，內(nèi)容厚重
�。�9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心 （10）、深婉隱約，耐人尋味
�。�11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉 （12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永
16、 寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議）
答題套路：這篇文章采用XX的手法，作者通過（文章相關內(nèi)容）使文章寫得
例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結(jié)向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。
�。�1） 擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
�。�4） 象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
�。�5） 對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
�。�6） 襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的.人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是正襯，相反事物襯托是反襯；以次襯主。
（7） 諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
�。�8） 欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
�。�9） 前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。
17、 修辭方法及作用：
答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如（某一段話）；運用了XX的修辭手法，使(能)（套修辭作用）
注意：在寫作時一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會很空。
附：常見的幾種修辭手法的表達作用
�。�1） 比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。
�。�3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
�。�4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
�。�5） 對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
�。�6） 反復：強調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
（8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
�。�9）引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。
�。�10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。
（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。
18、文段中關鍵詞語、短句的分析。
在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則： 詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。
19、關鍵句子主要包括五個方面：
�、冱c明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
20、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
�。ǎ保�、句中用了關聯(lián)詞雖然但是，這組關聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關系；用了關聯(lián)詞不但而且之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調(diào)后者。
（２）、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：甚矣，汝之不惠就是為了強調(diào)汝之不惠的程度是甚矣。
（３）、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育
21、 句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：
（１）、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結(jié)上文（或全文）；
�。ǎ玻ο挛模阂鹣挛�，打下伏筆、作鋪墊；（３）、對上下文：承上啟下（過渡）。
22、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：
方法： 聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。
答題套路： X X一詞原指，這里指，起到了的作用。
解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中實在是標致極了一句中的標致
23、給文段擬題：
�。ǎ保�、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。、
�。ǎ玻�、語言要求簡練，一般在６個字左右。
24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
�。�、用第一人稱；
�。病⒉捎茫保不颍保车男问�，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
25、根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。
26、文段中事例的概括：
�。ǎ保�、必須包含兩個要素：人物＋事情；
�。ǎ玻�、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。
27、劃分段落、層次。概括段意、層意：
（1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉(zhuǎn)換、事件的發(fā)生經(jīng)過、內(nèi)容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關系（總分式、層進式、并列式）來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。
�。�2）學會概括段意、層意。
概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。總之要求：完整、簡潔、明確。
28、詞語的比較（選詞填空）：
�。ǎ保�、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
（２）、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。
29、記敘文的人稱：
（1）第一人稱：以我的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的我有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術加工的我 。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。
�。�2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。
作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。
�。�3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
30、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。
�。�1）、人物描寫又細分為 ： （1）肖像描寫 （2）外貌描寫 （3）神態(tài)描寫 （4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫 （6）心理描寫
另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。
人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。
�。�2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。
自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：
（１）、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點； （２）、推動情節(jié)發(fā)展；
（３）、渲染氣氛； （４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （５）、突出、深化主題。
社會環(huán)境描寫的主要作用：
(１)、交代作品的時代背景。
(２)、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
31、記敘文的提煉中心、主題：
要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。
32、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論。敘主體，議是附屬成分，不可本末倒置；議是敘的自然發(fā)生，并不是強加上去的。議宜短不宜長，點到為止，不可以議代敘。
記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領全文；引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。
33、 記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；
間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。
作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
34、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。
35、記敘文中的過渡及照應。
（1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。
要求：恰當、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。
過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。
作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。
�。�2）照應：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應，包括交代和照應兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當?shù)靥崾疽幌�；照應是對前面提示的�?nèi)容的回答。
照應可以分為：開頭（起段）與題目的照應、開頭與結(jié)尾的照應、前設懸念后有照應（即文章前后照應，或稱：相互照應）、相同或相近的語句、段復迭式照應。
36、續(xù)寫小說結(jié)尾。
按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
37、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
（１）、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；
�。ǎ玻�、一般是往前找；
�。ǎ常�、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
38、用自己的話回答問題：
�。ǎ保�、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；
（２）、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：
�、俑爬ù笠夥�，適用于原文相關句子較長的情況；
②翻譯句子法，適用于文言文語段；
�、劢忉屩攸c詞法，適用于原文語句中有生僻詞；
�、茏儞Q句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
39、開放性閱讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。
主要有以下幾個方面：（１）、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；（３）、對文中的人物進行評說；（４）、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；（５）、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想；（６）、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；(７)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容；(８)、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
答題套路：
這一類型的題目它都會要求考生談談你的看法，你認為只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可得分
(1)表達時最好要有標志性語言。在答題時可以用我認為。比如這樣的標志性語言。先用我認為。言簡意賅地表明自己的觀點。
（2）、再用比如、例如之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
（3）、表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。
�。�4）、要有正確的人生觀、價值觀
（5）、語言要通順，表達要流暢
議論文閱讀技巧
一、論點（證明什么）
論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。
把握文章的論點。
中心論點1個（統(tǒng)帥分論點）
�、琶鞔_：
分論點n個（補充和證明中心論點）]
�、品椒�
從位置上找：Ⅰ標題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結(jié)尾。
分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）
摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
分析論點是怎樣提出的
擺事實講道理后歸結(jié)論點；
開門見山，提出中心論點；
針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點；
敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點；
�、葑髡邚墓适轮刑岢鰡栴}，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。
二、論據(jù)（用什么證明）
⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。
�、普摀�(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。
�、谴涡虬才牛ㄕ諔擖c）；
�、扰袛嗾摀�(jù)能否證明論點；
�、裳a充論據(jù)（要能證明論點）。
三、論證（怎樣證明）
�、耪撟C方法
舉例論證（例證法）事實論據(jù)記敘
道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)議論
對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
喻證法比喻
⑵分析論證過程
論點是怎樣提出的；
論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；
�、勐�(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
�、钦撟C的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點。
四、議論文的結(jié)構(gòu)
⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結(jié)論（解決問題）。
�、祁愋�
并列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。
遞進式。
五、議論文的語言
⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；
⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；
�、窃~序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；
�、染湫颍P聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關系）。
六、駁論文的閱讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？
⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；
�、怯纱�，作者樹立的正確的觀點是什么？
說明文閱讀技巧
一、掌握說明文的文體知識：
（一）、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。
明確被說明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標志。
�。ǘ�、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當?shù)?/p>
二、掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
1．分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。
2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。
3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。
4．舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。
5．打比方：可達到形象地說明事物的作用。
6．列數(shù)字：可以準確地說明事物。
7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
8．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。
三、說明要有順序:常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
四、說明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。
說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：總（概說）分（具體）式、總分總式、分總式、并列式、遞進式等。
五、說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。
準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的�；蚋爬ā⒒蚓唧w、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣�？傊痪幸桓�。
【吃芒果閱讀答案】相關文章：
吃芒果的閱讀答案05-11
吃豆包閱讀附答案09-14
小猴吃瓜果閱讀答案01-11
《吃金屬的細菌》閱讀理解附答案02-12
孕婦可以吃芒果嗎02-28
吃芒果的注意事項05-06
你吃的食物里有沒有激素閱讀練習及答案03-20
課外閱讀綠色水泥，吃碳能手題目及答案03-04
《誰該吃桃》閱讀練習附參考答案05-01