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2015年中考語文復(fù)習(xí)資料：修改病句歸類
一、一面對兩面，不能照應(yīng)
1、我們能不能培養(yǎng)出"四有"新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
2、保持艱苦樸素的生活作風(fēng)是關(guān)系到廣大干部能否繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的大問題。
3、北方聯(lián)盟是否進軍喀布爾，取決于阿富汗各派在政治上達成一致以及塔利班是否妥協(xié)。
4、我們深刻地感到，一張報紙的生命力在于能否為讀者奉上豐富、新穎、優(yōu)質(zhì)的精神食糧。
5、黨的歷史表明，群眾路線執(zhí)行得好壞，關(guān)系著革命和建設(shè)事業(yè)的成功。
(應(yīng)改為"關(guān)系著革命和建設(shè)事業(yè)的成功與否"。)
6、一篇論文觀點正確、論據(jù)充分、結(jié)構(gòu)完整，是衡量其好壞的重要標準。
(應(yīng)改為"觀點是否正確，論據(jù)是否充分，結(jié)構(gòu)是否完整"。)
7、我們不能把開會積極發(fā)言作為衡量一個人政治覺悟高低的標準。
(前面應(yīng)改為"開會是否積極發(fā)言"。)
二、關(guān)聯(lián)詞、介詞的誤用
1、本校師生員工出入校門一律憑工作證和學(xué)生證。
(連詞"和"運用錯誤，應(yīng)換成"或"，因為師生員工不可能同行具有兩證。)
2、人的才能的大小，完全是由于后天的學(xué)習(xí)和實踐決定的。
("由于"是連詞，用于復(fù)句，領(lǐng)起一個表原因的分句，必須有一個表結(jié)果的分句與之呼應(yīng)。應(yīng)改為"由……決定的"。)
3、3月17日，六名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
(介詞不當，"關(guān)于"應(yīng)改為"對于"。)
4、如果人們連續(xù)看上四五個小時的電視節(jié)目，就會感到十分疲勞。
(關(guān)聯(lián)詞位置不當，應(yīng)改為"人們?nèi)绻B續(xù)"。)
5、他去世后群眾雖然懷念他，但藝術(shù)界卻不把他列為藝術(shù)家。
(關(guān)聯(lián)詞位置不當，應(yīng)改為"雖然群眾懷念他"。)
6、請連長放心，盡管遇到多大的困難，我們也要堅決完成任務(wù)。
(改“盡管”為“不管”)
三、語序不當
1、焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對40歲以上的人卻是很熟悉的。
用介詞"對"錯誤，造成主客體顛倒，應(yīng)改為"青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可是40歲以上的人對他卻是很熟悉的"。
2、這次籃球比賽，真想不到我們班會奪得冠軍，而且一連戰(zhàn)勝六個強勁對手。
應(yīng)先戰(zhàn)勝對手后奪得冠軍。
3、雪碧、可樂、礦泉水等飲料，是家家戶戶深受歡迎的夏令飲品。
應(yīng)改為"是深受家家戶戶歡迎……"。
4、考試開始后，大約過了半小時，就有人陸續(xù)交卷了。
應(yīng)改為"就陸續(xù)有人……"。
5、巴金對我的愛好文學(xué)和接近文學(xué)，有著多么有益的影響。
首先應(yīng)是"接近文學(xué)"，然后才是"愛好文學(xué)"。
6、在21世紀人們稱頌五六十年代的人際關(guān)系，這表明五六十年代的人際關(guān)系確有令人留戀、值得肯定的內(nèi)容。
首先是"值得肯定"，然后才“令人留戀"。
7、我校在開展愛國主義教育的活動中，注意對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀律的自覺性和主動性。
應(yīng)改為"勤奮學(xué)習(xí)的主動性"、"遵守紀律的自覺性"。應(yīng)把"自覺性"和"主動性"對調(diào)一下。
8、現(xiàn)在市場假冒偽劣產(chǎn)品屢禁不止，希望廣大消費者引起注意，不給唯利是圖者以可乘之機。
應(yīng)改為"希望引起廣大消費者注意"。
9、這家老字號制藥廠生產(chǎn)的中成藥素以選料上乘、工藝精湛、配方獨特、療效顯著而馳名中外。
應(yīng)改為"選料上乘，配方獨特，工藝精湛，療效顯著"。
四、搭配不當
1、某工廠以技術(shù)進步為動力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制和開發(fā)。
"研制新技術(shù)、新工藝"不通，應(yīng)改為"致力于新產(chǎn)品、新材料的研制和新技術(shù)、新工藝的開發(fā)"。
2、楊輝返校后，對搶救落水兒童的事只字來提，直到一封感謝信送到校長室，這件好人好事才為大多數(shù)人知曉。
定語、中心詞不搭配，"這件好事"可以，"這件好人"不通，應(yīng)去掉"好人"。
3、山西省煤炭的蘊藏量是我國最豐富的地區(qū)之一。
主謂不搭配，"蘊藏量是地區(qū)之一"不通，應(yīng)改為"山西省是我國煤炭蘊藏量最豐富的地區(qū)之一"。
4、下崗職工有效地組織起來，把飲食、縫紉、拆洗等福利事業(yè)興建得很好。
"興建事業(yè)"不搭配，應(yīng)把"興建"改為"興辦"。
5、改革開放以來，我們在經(jīng)濟體制方面采取了一系列卓有成效的改革，取得了很大成績。
動賓不搭配，"采取……改革"不通。
五、否定不當
1、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。
"防止不再發(fā)生"等于讓它再發(fā)生，應(yīng)去掉"不"字。
2、他寫信告訴我說，近幾年來，他幾乎無時無刻不忘思念家鄉(xiāng)。
"無時無刻不"等于"時時刻刻都"，應(yīng)把"無時無刻不忘"改為"時時刻刻不忘"或"無時無刻不在"。
3、我們要認識和掌握事物的客觀規(guī)律，盡量避免不犯錯誤或少犯錯誤。
"避免不犯"等于要犯錯誤，應(yīng)改為"避免犯錯誤"。
4、現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達，移植記憶也許不是完全可能的事。
少一個"不"字變成了否定，應(yīng)改為"也許不是完全不可能的事"。
5、我們無論如何不能不承認，太陽不是從東方升起西方落下的。
否定不當，應(yīng)去掉"不是"的"不"字。
六、不合邏輯
1、我每次向他借書，他都不顧年老體衰，親自冒著酷暑和嚴寒，到小書房去找。
同時"冒著酷暑和嚴寒"不合邏輯。
2、今年，政府要下大力氣，減輕農(nóng)民的不合理負擔(dān)。
"減輕農(nóng)民不合理負擔(dān)"等于說農(nóng)民就應(yīng)該承受不合理負擔(dān)，應(yīng)去掉"不合理"三字。
3、凡在科學(xué)研究上有杰出成就的人，不少是在客觀條件十分艱難困苦的情況下，經(jīng)過頑強刻苦的努力下才獲得成功的。
"凡"和"不少"矛盾，應(yīng)去掉"凡"。
4、一輛越野車像離弦的箭一樣，在蜿蜒曲折的環(huán)山公路上疾馳。
不合事理，"在蜿蜒曲折的環(huán)山公路上"不可能"像離弦的箭一樣"。
七、結(jié)構(gòu)混亂
1、他平時總是沉默寡言，但只要到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。
或去掉"多"或改為"就分外活躍而健談多了"。
2、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。
或去掉"還有"或去掉"也參加了學(xué)習(xí)"。
3、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在做怪。
是雜糅句，或去"在作怪"三字，或去掉"其根本原因"。
4、感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制而成的。
雜糅，或去掉"主要成分"或去掉"配制而成的"。
5、為了適應(yīng)工作重點的轉(zhuǎn)移，我校建立和健全了必要的規(guī)章制度等一系列工作。
或改"我校進行了建立和健全……工作"或去掉"等-系列工作"。
八、殘缺與贅余
1、昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。
“截止日期和最后一天”，重復(fù)
2、科學(xué)技術(shù)的普及程度，是國民科學(xué)文化素質(zhì)的重要標志，事關(guān)經(jīng)濟振興、科技進步和社會發(fā)展。
缺賓語中心詞，應(yīng)改為"事關(guān)……的全局"。
3、為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。
缺賓語中心詞，應(yīng)改為"推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬的技術(shù)"。
4、英國皇家芭蕾舞團在首都劇場的演出，博得了全場觀眾的熱烈的掌聲，對這次精彩的表演評價很高。
最后一句缺主語，應(yīng)改為"觀眾對這次精彩的表演評價很高"。
5、經(jīng)過精心選育，使野生蘭花清香誘人，珍品迭出。
濫用介詞造成沒主語，應(yīng)去掉"使"字。
6、在老師和同學(xué)們的耐心教育和幫助下，終于使他翻然醒悟了。
濫用介詞造成沒主語，后半句應(yīng)改為"他終于翻然醒悟了"。
九、表意不明、指代不明(歧義)
1、縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。
是本月15日去匯報，還是15日之前就去匯報。
2、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存人了兩家銀行。
歧義，可理解為背著總經(jīng)理一個人，也可理解為背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個人。
3、局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。
歧義，可理解為囑咐的是幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也可理解為一所學(xué)校的幾個領(lǐng)導(dǎo)。
4、他有一個女兒。在醫(yī)院工作。
"在醫(yī)院工作"的是他本人還是他女兒，表意不明。
5、奶奶看到我倆非常高興，就急忙從炕上下來，拉住我們的手問這問那。
歧義，一是"我倆非常高興"，二是"奶奶看到我倆后，她自己非常高興"。
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