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2015高考物理復(fù)習(xí)技巧
當(dāng)前，在高三物理復(fù)習(xí)的做法中，主要還是以“一輪打基礎(chǔ)，二輪重能力，三輪模擬考”，這種做法在某種程度上有利于我們山區(qū)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)�？v觀2014年高考理綜中的物理試題，仍是注重基礎(chǔ)的考查，能力要求有增無減，審題建模能力要求明顯提高，圖形圖像的考查仍是熱點。那么，2015年高考物理應(yīng)該如何進行復(fù)習(xí)呢?中國人才網(wǎng)給大家支招：
一、認真做好教師的教學(xué)研究，促進教學(xué)的有效性。
1、研究高考大綱，找出變化之處。2014年高考《考試大綱》物理部分與2013年相比幾乎沒有變化，估計2015年《考試大綱》也將不會有什么重大變化。據(jù)此，我們要求備課組各位教師上高三前必須認真研讀2014年的《考試大綱》和教科書，擺正課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，避免過分依賴于復(fù)習(xí)資料忽視了課本教材，而陷入茫茫無邊的題海中的被動局面。研修教學(xué)大綱和考試大綱，把握好總復(fù)習(xí)的范圍和方向，端正教科書在復(fù)習(xí)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。譬如，對《考試大綱》中的限定性說明有十幾條，這些說明要特別注意，嚴格遵守，不超出限定要求，以免浪費時間，對學(xué)生產(chǎn)生干擾。如，考點60“帶電粒子在勻強電場中的運動”說明“帶電粒子在勻強電場中的計算，只限于帶電粒子進入電場時速度平行或垂直于場強的情況”等。
通過對考綱的學(xué)習(xí)，使全組教師對新一年高考題的命題原則、難易程度、難點的設(shè)置、基礎(chǔ)題的比例、高考題中可能的知識覆蓋、壓軸題的題型及所對應(yīng)的知識范圍，進行預(yù)測，形成某些共識，從而更有效地制定備考戰(zhàn)術(shù)。
2、研究高考試題，明確考查方向，找出不同之處、變化之處、創(chuàng)新之處。我想可以從兩個方面去研究，一是橫向?qū)Ρ雀魇∈懈呖荚囶}，尤其關(guān)注新課改省市的高考試題;二是縱向?qū)Ρ葰v年高考試題。學(xué)期初，我校把高考試題印發(fā)給各科任教師，要求每位教師必須認真地做一遍，尤其是新上高三的教師，并要求老教師認真對試題進行深入的分析研究。通過對比，找共性、找趨勢、找變化、找差別、找新意、找動態(tài)，做到人人心中有高考，這樣教師能更好地把握復(fù)習(xí)的整體性。
3、研究教材，弄清教材的基礎(chǔ)點、能力點，挖掘提高點和突破點。復(fù)習(xí)備考仍然要以教材為本，研究教材、研究教材配備的練習(xí)題、研究教材中的閱讀材料�？v觀2014年高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多高考試題源于課本，有的考查是就是教材中內(nèi)容的理解，如全國I卷中的第17題光的折射、全反射問題與物理(人教版)第三冊P21習(xí)題(6)有相似之處;北京卷中“光導(dǎo)纖維”的考查就源于物理第三冊P13頁的內(nèi)容;再如江蘇卷考查了“光的偏振現(xiàn)象”內(nèi)容源于P33-34頁，這些試題要求學(xué)生要回歸課本，認真閱讀教材中的知識點并能理解。
從以上不難看出，在備考中吃透教材、明確教材習(xí)題考查的知識點，將教材習(xí)題改頭換面地讓學(xué)生練習(xí)，這樣有利于學(xué)生融會貫通高考知識點內(nèi)容。
4、認真研究課堂教學(xué)，把好課堂效率關(guān)。
首先，充分發(fā)揮各課組的作用。我們具體的做法是：每周至少兩次的備課活動，定時間、定地點、定主講人，主要對本周的教學(xué)內(nèi)容作具體分析、討論，談教學(xué)重點、難點、教材處理方法、習(xí)題設(shè)計、習(xí)題精選等，并對本周內(nèi)學(xué)生存在的主要問題進行匯總，并分工負責(zé)收集典型習(xí)題、學(xué)生易錯題，以備第二輪有針對性的復(fù)習(xí)。
其次，我們認為應(yīng)該在課堂教學(xué)的具體內(nèi)容上主要做好以下的研究：
研究物理概念的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，對于較簡單易懂的概念，幫助學(xué)生一起回顧;對于較為抽象的概念，注重讓學(xué)生體驗物理概念的形成過程;對于易混的概念，要引導(dǎo)學(xué)生找區(qū)別、抓聯(lián)系。
研究物理規(guī)律的復(fù)習(xí)。在物理規(guī)律的復(fù)習(xí)中，我們有意識地讓學(xué)生重現(xiàn)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。如在復(fù)習(xí)動能定理時，我們可以按課本推導(dǎo)方法再現(xiàn)規(guī)律的形成。
研究物理習(xí)題的復(fù)習(xí)。首先，做好習(xí)題的精選。針對我校實驗班和平衡班的實際，我們備課組認真對復(fù)習(xí)資料中的和習(xí)題進行篩選，對內(nèi)容繁、難、偏、舊的習(xí)題大膽摒棄;同時對相應(yīng)的教科書內(nèi)容所涉及到的典型例題抽出來進行認真研究。根據(jù)學(xué)生的實際水平和問題所在，設(shè)計好針對性的練習(xí)，并且有充分的時間做示范，讓學(xué)生思考后進行模仿;由于我校晚自習(xí)實行了“練習(xí)考試化”，分配給物理學(xué)科的時間只有半個小時，因此我們布置給學(xué)生的練習(xí)題不能超過10題，并且在難度上控制好，尤其平衡班，難度要降低很多。
研究試卷的講評與分析。每一次的單元考試卷都是經(jīng)過備課組精心挑選，試題有一定的代表性。通過考試讓學(xué)生多暴露出一些易錯、易混的問題，這樣我們在評講時就有針對性。我們在試卷評講上采取多種方法，如講錯例、講思路、講變化、講思想、講創(chuàng)新，并注重引導(dǎo)學(xué)生分析試卷中的考點和未考到的知識點、自己的得分點、失分點和提升點。
5、認真做好每一次質(zhì)檢考試的試題準(zhǔn)備。我們在本學(xué)期安排了三次質(zhì)檢(月考)，對出卷的安排也做了具體的安排，原則上全部由一位老教師出題，這樣能更好地把握全局;對于平時的練習(xí)及單元試卷，由備課組成員分工負責(zé)，并最終通過備課組討論通過;對于期末的綜合練習(xí)，每位組員出一份較高質(zhì)量的綜合卷，并最終通過備課組活動定稿組卷。另外，我們在進行每個章節(jié)的復(fù)習(xí)中，有意識地采取“滾雪球”的方法進行，也就是后面的復(fù)習(xí)將前面復(fù)習(xí)過的內(nèi)容有意識地結(jié)合起來。因此，在月考試題的準(zhǔn)備上，我們也有意識地將前面考試中學(xué)生出現(xiàn)的問題在下一次的月考中再現(xiàn)，這樣可以避免學(xué)生不會的永遠不會。如我校在第一次、第二次月考中連續(xù)考查了游標(biāo)卡尺的讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題仍然較大。這就要求備課組認真研究尋求對策。
6、認真研究實驗復(fù)習(xí)，近幾年的高考都有相當(dāng)分量的實驗題以考查學(xué)生的實驗?zāi)芰�，所以要狠抓實驗�?fù)習(xí)。
我們在進行實驗復(fù)習(xí)時，主要還是以章節(jié)教材順序穿插進行實驗復(fù)習(xí)。實驗理論部分的復(fù)習(xí)放在第一輪中進行，在第二輪復(fù)習(xí)中有選擇地準(zhǔn)備幾個實驗，讓學(xué)生走進實驗室進行實驗的再現(xiàn)復(fù)習(xí)。如一些基本儀器的使用和讀數(shù)，學(xué)生通過動手，可以加深了對儀器原理的理解。同時，實驗復(fù)習(xí)中要重視加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中開放性的實際應(yīng)用題。
在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)將所有學(xué)生實驗回顧一遍，搞清楚每一個實驗的原理、目的、所用器材、方法步驟、誤差原因及怎樣減小誤差等，特別是設(shè)計性實驗題，想一想如何用所學(xué)的知識、實驗方法和儀器，將這些實驗設(shè)計的方法掌握好, 再由自己設(shè)計出一些類似的簡單實驗，正確寫出設(shè)計方案、數(shù)據(jù)處理的方法。高考中的實驗設(shè)計題所依據(jù)的原理、方法是不會脫離中學(xué)所學(xué)內(nèi)容的，所使用的器材也是我們熟悉的, 只要我們學(xué)會處理實驗中的預(yù)期現(xiàn)象，努力提高自己的分析綜合能力，就一定能夠突破實驗設(shè)計題中的障礙。今年的實驗第(2)小題“碰撞的恢復(fù)系數(shù)”的考查，實質(zhì)上就“驗證動量守恒定律”的拓展。
鑒于近幾年來理綜高考試題中出現(xiàn)的物理實驗題，與教材中的實驗相比具有知識的變通性要求高，對能力層次的考察提高，對實驗原理和方法的理解逐漸深入的實情，我們在實驗復(fù)習(xí)中千萬不要只是把實驗內(nèi)容簡單地“過”一遍，而應(yīng)該從不同的角度進行思路的拓展，對基本方法和技能進行強化，確實幫助學(xué)生構(gòu)建起一定的實驗系統(tǒng)，形成現(xiàn)實的應(yīng)變能力。
二、認真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的有效性。
1、關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，教給物理復(fù)習(xí)的多種方法。
有效復(fù)習(xí)的核心是學(xué)生的參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，他們是否真正參與到復(fù)習(xí)中，在什么層面上參與學(xué)習(xí)，直接影響著復(fù)習(xí)的效果。深層次的復(fù)習(xí)，建立在對知識的理解建構(gòu)的基礎(chǔ)上，它是主動的，高效的;淺層次的復(fù)習(xí)，靠死記硬背，靠外力逼迫，它是被動的、低效的，甚至是無效的。因此要使復(fù)習(xí)更有效，必須提高學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，尤其要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進行有效指導(dǎo)以及逐步培養(yǎng)。我們在抓學(xué)生的思想工作中以承包形式為主，做好學(xué)生的思想工作，這在很大程度是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在復(fù)習(xí)中，我們備課組要求每節(jié)課的復(fù)習(xí)中要做好三方面工作：(1)教師的教學(xué)要考慮學(xué)生的實際;(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)要有實質(zhì)性的內(nèi)容;(3)學(xué)生的課堂要有足夠的活動。
在物理教學(xué)過程中，還必須重視啟發(fā)學(xué)生思考，自覺運用物理學(xué)的方法組織教學(xué)活動。在學(xué)生的實際學(xué)習(xí)中，物理學(xué)方法的學(xué)習(xí)不如物理知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容那樣明確，而是以分散、隱蔽的形式存在的，因此在物理教學(xué)的過程中要挖掘物理學(xué)的方法教育素材。許多學(xué)生不善于解決物理問題，究其根源是不善于對物理問題進行具體問題具體分析。我們在平時教學(xué)過程中，非常注重在分析問題的方法上對學(xué)生進行指導(dǎo)，并且用物理學(xué)的思想觀點來指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)科內(nèi)的綜合能力。
在我們的教案中，有一項內(nèi)容必不可少的，那就是“章教材分析”。我們在每一新的章節(jié)復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠構(gòu)建本章的知識網(wǎng)絡(luò)，使之對本章有一個全局的了解。便于具體知識點的復(fù)習(xí)。具體做法：復(fù)習(xí)前留給5分鐘的時間讓學(xué)生瀏覽課本，對本章有一個初步的概覽。在具體知識的復(fù)習(xí)中，著重抓好以牛頓運動定律為核心的綜合問題(包括定量和定性兩類問題);以能量和動量為核心的綜合問題(包括定量和定性兩類問題);以帶電粒子在電、磁場中的運動為核心的綜合問題;以電磁感應(yīng)和電路為核心的綜合問題;電路知識在實驗中的綜合。
3、切實抓好學(xué)生作業(yè)的落實。我們發(fā)現(xiàn)，如果教師從來不過問或檢查學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的惰性就會突顯。對不同層次的學(xué)生，作業(yè)要求一定不能一樣，要有區(qū)別，這樣才能保證每位學(xué)生都有作業(yè)做而且都能做。為此，我們要求備組成員每周至少收三次作業(yè)，每次隨機抽查一組，并能檢查結(jié)果做好記錄，包括學(xué)生作業(yè)中存在的問題。
4、重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。審題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們備課組活動的必談內(nèi)容，主要對于每節(jié)課中出現(xiàn)的典型例題、習(xí)題的進行探討。同時我們在課堂教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生注重審題能力的訓(xùn)練，并且要給學(xué)生足夠的時間去思考、模仿。在審題中引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞語的理解、隱含條件的挖掘、干擾因素的排除、區(qū)分背景材料、圖的建立等方面進行訓(xùn)練。尤其要求學(xué)生重視幾個圖，這些圖包括受力圖、實物圖(如在分析簡諧運動的規(guī)律時就可以建立彈簧振子的實物模型來幫助分析規(guī)律)、運動過程示意圖、草圖等，從2014年主高考試題中也看出這一點。
6、注意抓好平時解題規(guī)范的訓(xùn)練。從目前看，學(xué)生在習(xí)題的規(guī)范上存在較大問題，如果我們不加重視，學(xué)生在這方面必將在高考會嚴重失分。針對這種情況，我們備課組制定了要求：(1)要求學(xué)生每人每天至少書寫一道計算題并上交，并對學(xué)生作業(yè)的規(guī)范上加大檢查力度。(2)在教學(xué)中反復(fù)強調(diào)解題的規(guī)范：如要有必要的文字說明;要有必要的方程式;要有重要的演算過程及明確的結(jié)果;解題過程中運用數(shù)學(xué)的方式有講究;使用各種字母符號要規(guī)范;學(xué)科語言要規(guī)范，有學(xué)科特色;繪制圖形圖象要清晰、準(zhǔn)確。(3)重視對考試中出現(xiàn)的解題的不規(guī)范進行指導(dǎo)。
6、注重引導(dǎo)學(xué)生習(xí)題后的反思。實際上在課堂教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行例題后的反思及學(xué)生習(xí)題后的反思。反思些什么呢?反思所用到知識點是否清晰、正確，反思解題涉及到的方法和技巧，反思錯解的原因，反思同類習(xí)題還有哪些。在本學(xué)期的教學(xué)中，我們也有意識地要求學(xué)生在解答習(xí)題后至少留10-30秒時間進行反思。
7、加強對學(xué)生進行應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。
在我們對學(xué)生的了解中，學(xué)生大多反映到這樣一個問題：平時聽課都聽得懂，但是一到考試就發(fā)揮不出來�？梢�，學(xué)生在應(yīng)考方面還存在較大的問題。
近期在教與學(xué)中遇到的幾個問題：
1、學(xué)生在一些基本儀器的使用和讀數(shù)上還留有死角，如游標(biāo)卡尺和螺旅測微器的讀數(shù)。如何做好專項訓(xùn)練，值得深思。
2、教師在一些深、難、偏、舊的題目上不能大膽地進行取舍，尤其是新上高三的教師。
3、習(xí)題課和試卷評講課，往往不自覺地就變成了習(xí)題解答課，如何做得更有效，值得備課組進行探討。
4、在與學(xué)生交流方面還做得不夠，無法傾聽不同層次學(xué)生的反映，在教師教學(xué)的策略上還需不斷改進。
5、在第一輪復(fù)習(xí)中，如何將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和習(xí)題中的錯解做好記錄，并在第二輪專題復(fù)習(xí)中得以再現(xiàn)，值得探討。
6、第二輪專題復(fù)習(xí)，面臨時間緊，專題內(nèi)容多的問題，我們將如何應(yīng)對。
教學(xué)有法，但無定法。無論高考怎樣考，教師怎樣教，雙方都是圍繞學(xué)生的知識和能力做文章。而知識和能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就，我們的考和教都應(yīng)從大處著眼，從小處著手，扎扎實實，一步一個腳印。相信，2015年的我市高考物理學(xué)科的將再創(chuàng)佳績。
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