2017年高考北京卷語文試卷評析
導讀:整體來講,2017北京高考語文試題穩(wěn)中有變。“穩(wěn)”是題型穩(wěn)定,經(jīng)過2013、2014的兩年調整,2015、2016的兩年沉淀,2017年的試卷在試卷結構穩(wěn)定的基礎上稍作調整和創(chuàng)新,可以說也是應有之義。“變”是內容創(chuàng)新,在各個模塊的題型限制下,增加了部分主旋律的內容。
一、社科文閱讀:人文與科技結合,理解與運用兼顧
2015、2016兩年的社科文閱讀都考查了科技類的選材,而2017的非連續(xù)性文本閱讀選擇了“文物的展示與保護技術”這一題材,可以說是一個兼顧“人文與科技”的角度在題目上,將兩個語言基礎題合為一個,增加了成語、詩歌與文章內容的理解結合起來考查的題型,更加靈活,可圈可點。
另外,這次的三個材料中有兩篇來自人民日報,其中一篇還是領導人關于文物保護工作的講話。這也提示各位考生關注時事熱點的重要性。
二、古詩文閱讀:宋代詩文再入宮、山水田園成常態(tài)
今年的文言《秦廢封建》是蘇軾的一篇議論文。一方面,這反映了近幾年“人物傳記淡出高考”的大趨勢,另一方面,這也是北京高考偏愛宋代作家作品的一個體現(xiàn)——2013《宋史·曹彬傳》,2014的《偃虹堤記》,2015和2016的詩歌,都是宋代的文學作品。
詩歌考查了王維的山水詩,這也延續(xù)了前兩年的風格。賞析題同樣是多材料的比較閱讀,難度不大。
三、文學類閱讀:題材重復,題型綜合
大閱讀《根河之戀》是一篇以河流為重點的抒情性文化散文,這是北京自主命題以來考查最多的題材類型——2016《白鹿原上奏響一支老腔》,2015《說起梅花》,2013《浙江的感興》等,都是或寫景、或狀物的抒情性文化散文。
題型上,2014年以前,北京高考的閱讀題都以概括、理解、評價為主,2015、2016兩年加入了更多賞析的要求。而2017年的題型則綜合兩者,把概括和賞析的要求結合起來考查,比例更加均衡。
除此之外,大閱讀最后出現(xiàn)了一個和名著閱讀有關的選擇題,與文章內容聯(lián)系不大,應看作名著閱讀考點的具體體現(xiàn)。
四、名著閱讀與微寫作結合
雖然自2014年起,名著閱讀就已經(jīng)在高考題里有所體現(xiàn),但2017是首次明確劃定了名著考查范圍、《考試說明》給出樣題的一年,因此,今年的試卷中名著閱讀究竟會以怎樣的形式考查就格外引人關注。
其實,無論是在各區(qū)一模還是在一些高中自己命制的模擬題中,微寫作和名著閱讀的結合已經(jīng)是一個被廣泛練習過的考查形式了。同時,本次微寫作將六本必讀名著分散到三個小題中由學生任選,可以說也是在為學生降低難度,學生可以選擇自己熟悉的、感受深刻的名著與人物來進行寫作。
值得注意的是,由于與名著閱讀的考點結合,今年的微寫作在文體要求上顯得比較模糊。學生更應該有意識地明確每個題目的寫作任務:“簡述情節(jié)并簡要評論”的介紹性文段應當以清晰明確為佳;“以花喻人并陳述理由”的議論性文段應當以分析說理為主;“描述雕像及其意圖”的則不過是一個略作變化的描寫抒情性文段,應務力于優(yōu)美動人。
五、作文:延續(xù)原有命題風格,反映核心價值觀
題型上,今年的高考作文仍然保持微寫作三選一、大作文二選一的命題形式。大作文也延續(xù)了前兩年“命題作文為主,議論文、記敘文分開,記敘文強調想象”的大趨勢,可以說中規(guī)中矩,難度不大。
值得注意的'是,今年的大作文命題著力體現(xiàn)了對核心價值觀的關注。
“紐帶”無疑是一個與集體、社會乃至國際局勢都有著密切關系的話題,學生要么對于家庭、班級的和諧有所體悟,要么對一帶一路的戰(zhàn)略有所了解,方能寫出具體充實的文章。
“為共和國拍照”則是一個想象類的命題作文。與前兩年的作文相比,想象未來的祖國是一個既有依據(jù)、又較開放的要求——不像“心中的英雄”那樣已成過往,也不像“神奇的書簽”那樣天馬行空。在寫作中,學生應注意以小見大,在想象的場景中設計具體的人物和情節(jié),不能把作文寫成一篇空洞無味的贊歌。
總體來看,2017年的高考主要釋放了兩個信號:一是北京的試卷結構經(jīng)過多年的探索、創(chuàng)新,終于趨于穩(wěn)定,不會再有太大的變化;二是高考更多地要求學生具有時代的、國際的視野,能夠對看似泛泛的大道理有自己的深入思考和理解。
其實,如何在同樣的話題中寫出個性化的思考和表達,是未來每一個考生都要去思考的問題。
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