高考《文綜》一輪復(fù)習(xí)自測(cè)題及答案

時(shí)間：2024-03-21 09:16:04 高考試題我要投稿

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2014高考《文綜》一輪復(fù)習(xí)自測(cè)題及答案

　　一、語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)言運(yùn)用。(共24分，每題4分)

2014高考《文綜》一輪復(fù)習(xí)自測(cè)題及答案

　　1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一項(xiàng)是

　　A.毗連琵琶篳路藍(lán)縷

　　B.伶仃拎包身陷囹圄

　　C.格式樓閣恪盡職守

　　D.拾掇點(diǎn)綴憂心懾懾

　　2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

　　A.乖戾過(guò)謙荒無(wú)人煙

　　B.松馳聒噪看風(fēng)使舵

　　C.聆聽(tīng)門(mén)禁天翻地復(fù)

　　D.雙贏戶(hù)籍言簡(jiǎn)意駭

　　3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是

　　A.這兩支青年足球隊(duì)旗鼓相當(dāng)，比賽進(jìn)行得非常激烈。

　　B.大佛灣的上萬(wàn)尊雕像居然無(wú)一雷同，這在中國(guó)石窟藝術(shù)中絕無(wú)僅有。

　　C.為了改變經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)狀，老李不得不明珠暗投，開(kāi)始四處打工。

　　D.盧梭晚年寫(xiě)的《懺悔錄》成為世界文學(xué)史上別具一格的名著。

　　4.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　　從巴丹吉林沙漠西端的戈壁向北張望，的戈壁一色鐵青，稀疏的駱駝草棵棵憔悴，一棵和另一棵之間距離很遠(yuǎn)，像是的戰(zhàn)士，佇立在廣漠的戈壁當(dāng)中，看日月輪轉(zhuǎn)，大風(fēng)奔流，飽受?chē)?yán)寒和烈日侵襲，這仿佛是它們的宿命。

　　A.一望無(wú)邊獨(dú)樹(shù)一幟根深蒂固

　　B.闊大無(wú)疆孤立無(wú)援與生俱來(lái)

　　C.闊大無(wú)疆，獨(dú)樹(shù)一幟與生俱來(lái)

　　D.一望無(wú)邊孤立無(wú)援根深蒂固

　　5.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

　　A.電影《侏羅紀(jì)世界》公映前一周，制片方為影評(píng)人和有關(guān)專(zhuān)家組織過(guò)小范圍試映，結(jié)果美言不多。

　　B.要改變當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容繁、難、偏、重的狀況，就必須切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，沖出課本和教學(xué)的誤區(qū)不可。

　　C.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了大腦中能夠控制恐懼的區(qū)域，這將有助于改進(jìn)創(chuàng)傷后壓抑癥和焦慮癥的治療方法。

　　D.代表們從尚法守信、勵(lì)學(xué)思進(jìn)、務(wù)實(shí)求真等方面對(duì)如何更好地展現(xiàn)城市精神風(fēng)貌的問(wèn)題進(jìn)行了討論。

　　6.將下列句子組成一段語(yǔ)意貫通的話，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

　�、龠@種夢(mèng)境往往會(huì)被頑皮的魚(yú)鷹攪破。

　�、诤鋈婚g魚(yú)鷹變得異常機(jī)靈，抖著翅膀撲進(jìn)水里去，山影一時(shí)都攪碎了。

　�、圳s上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會(huì)畫(huà)著一片一片淡墨色的山影，模模糊糊的，使人恍惚沉進(jìn)最恬靜的夢(mèng)境里去。

　�、苓@時(shí)漁翁站起身伸出竹篙，挑上魚(yú)鷹，一捏它的長(zhǎng)脖子，那魚(yú)便被吐進(jìn)竹簍里去。

　　⑤竹筏子的梢上停著幾只魚(yú)鷹，神氣有點(diǎn)遲鈍。

　　⑥一轉(zhuǎn)眼，魚(yú)鷹又浮出水面，長(zhǎng)嘴里咬著條銀色細(xì)鱗的鰱子魚(yú)，咕嘟地吞下去。

　�、呓嫔喜粩嗥`巧的小竹筏子，老漁翁戴著尖頂竹笠，安閑地倚著魚(yú)簍抽煙。

　　A. ①⑦⑥④②⑤③ 8. ③①⑤②⑦④⑥

　　C. ①⑦②⑥③⑤④ D. ③①⑦⑤②⑥④

　　二、閱讀下面文字，完成7~10題。 (共16分，每題4分)

　　地震前自然界出現(xiàn)的與地震孕育有關(guān)的現(xiàn)象稱(chēng)為地震前兆。中國(guó)古代人民早就認(rèn)識(shí)到地震是有前兆的，并留下了關(guān)于地震前兆豐富的記載。例如，1739年寧夏銀川地震后，有人就總結(jié)出地震與井水變化、動(dòng)物不安、天氣反�，F(xiàn)象之間可能存在某種聯(lián)系。古書(shū)《隆德縣志》上也記載了古人總結(jié)的六種地震前兆現(xiàn)象�，F(xiàn)代地震科學(xué)的深入研究則表明，地震之前確實(shí)存在多種多樣的前兆。

　　人的感官能直接覺(jué)察到的地震前兆稱(chēng)為地震的宏觀前兆。比較常見(jiàn)的有，井水陡漲陡落、變色變味、翻花冒泡、溫度升降，泉水流量的突然變化，溫泉水溫的突然變化，動(dòng)物的習(xí)性異常，臨震前出現(xiàn)的地聲和地光等。宏觀前兆在地震預(yù)報(bào)中具有重要的作用，l975年遼寧海城7. 3級(jí)地震和1976年松潘一平武7. 2級(jí)地震前，地震工作者和廣大群眾曾觀察到大量的宏觀異�，F(xiàn)象，為這兩次地震的成功預(yù)報(bào)提供了重要信息。不過(guò)也應(yīng)當(dāng)注意，上面所列出的多種宏觀現(xiàn)象可能是由多種原因造成的，不一定都是地震的預(yù)兆。例如：井水和泉水的漲落可能和降雨的多少有關(guān)，也可能受附近抽水、排水和施工的影響;井水的變色變味可能因污染引起;動(dòng)物的異常表現(xiàn)可能與天氣變化、疾病、發(fā)情、外界刺激等有關(guān);還要注意不要把電焊弧光、閃電等誤認(rèn)為地光，不要把雷聲誤認(rèn)為地聲，不要把燃放煙花爆竹和信號(hào)彈當(dāng)成地下冒火球。

　　人的感官無(wú)法覺(jué)察，只有用專(zhuān)門(mén)的儀器才能測(cè)量到的地震前兆稱(chēng)為地震的微觀前兆，主要包括以下四類(lèi)：一是地震活動(dòng)異常。大小地震之間有一定的關(guān)系，大地震雖然不多，中小地震卻不少，研究中小地震活動(dòng)的特點(diǎn)，有可能幫助人們預(yù)測(cè)未來(lái)大震的發(fā)生。二是地形變化異常。大地震發(fā)生前，震中附近地區(qū)的地殼可能發(fā)生微小的形變，某些斷層兩側(cè)的巖層可能出現(xiàn)微小的位移，借助于精密的儀器，能夠測(cè)出這種十分微弱的變化，分析這些信息，能夠幫助人們預(yù)測(cè)未來(lái)大震的發(fā)生。三是地球物理變化。在地震孕育過(guò)程中，震源區(qū)及其周?chē)鷰r石的物理性質(zhì)可能出現(xiàn)一些變化，利用精密儀器測(cè)定不同地區(qū)重力、地電和地磁的變化，也能夠幫助人們預(yù)測(cè)地震。四是地下流體的變化。地下水(井水、泉水、地下巖層中所含的水) 、石油和天然氣、地下巖層中還可能產(chǎn)生和貯存的一些其它氣體，都是地下流體。用儀器測(cè)量地下流體的化學(xué)成分和某些物理量，研究它們的變化能夠幫助人們預(yù)測(cè)地震。

　　7.對(duì)第一段內(nèi)容的理解或分析，正確的一項(xiàng)是

　　A.地震前兆是地震前地表出現(xiàn)的與地震孕育有關(guān)的現(xiàn)象。

　　B. 1739年寧夏銀川地震后，中國(guó)古代人民才認(rèn)識(shí)到地震是有前兆的。

　　C. 《隆德縣志》最早記載了古人總結(jié)的六種地震發(fā)生現(xiàn)象。

　　D.現(xiàn)代地震科學(xué)的深入研究證明了古人關(guān)于地震的某些認(rèn)識(shí)是正確的。

　　8.對(duì)第二段內(nèi)容的理解或分析，不正確的一項(xiàng)是

　　A.井水的漲落、泉水水溫的變化及其引起的地聲和地光都屬于地震宏觀前兆。

　　B.根據(jù)大量的宏觀前兆，有關(guān)部門(mén)成功預(yù)報(bào)出了1975年遼寧海城的7. 3級(jí)地震。

　　C.自然界發(fā)生“宏觀現(xiàn)象”的原因非常復(fù)雜，不一定都是地震的預(yù)兆。

　　D.燃放煙花爆竹和發(fā)射信號(hào)彈等人為事件，有時(shí)會(huì)被人們誤認(rèn)為是地震前兆。

　　9.對(duì)第三段內(nèi)容的理解或推論，不正確的一項(xiàng)是

　　A.宏觀前兆和微觀前兆的區(qū)別在于是否需要借助專(zhuān)業(yè)的儀器來(lái)進(jìn)行測(cè)量。

　　B.大地震發(fā)生前，震中附近地區(qū)的地殼以及斷層兩側(cè)的巖層可能出現(xiàn)微弱的變化。

　　c.利用精密儀器測(cè)定震源區(qū)的重力、地電和地磁，能夠判斷地震時(shí)地球的物理變化。

　　D.用儀器測(cè)量地下水的化學(xué)成分及其物理量的變化能夠幫助人們預(yù)測(cè)地震的發(fā)生。

　　10.下列語(yǔ)句，最適合作本文標(biāo)題的一項(xiàng)是

　　A.地震的預(yù)防B.地震的預(yù)測(cè)方法

　　C.地震活動(dòng)的異常情況D.地震的宏觀前兆和微觀前兆

　　三、閱讀下面的現(xiàn)代文，完成11~14題。 (25分)

　　人生識(shí)字糊涂始

　　魯迅

　　中國(guó)的成語(yǔ)只有“人生識(shí)字憂患始”，這一句是我翻造的。

　　孩子們常常給我好教訓(xùn)，其一是學(xué)話。她們學(xué)話的時(shí)候，沒(méi)有教師，沒(méi)有語(yǔ)法教科書(shū)，沒(méi)有字典，只是不斷地聽(tīng)取、記住、分析、比較，終于懂得每個(gè)詞的意義，到得兩三歲，普通的簡(jiǎn)單的話就大概能夠懂，而且能夠說(shuō)了，也不大有錯(cuò)誤。小孩子往往喜歡聽(tīng)人談天，更喜歡陪客，那大目的，固然在于一同吃點(diǎn)心，但也為了愛(ài)熱鬧，特別是在研究別人的言語(yǔ)。

　　我們先前的學(xué)古文也用同樣的方法，教師并不講解，只要你死讀，自己去記住、分析、比較去。弄得好，是終于能夠有些懂，而且競(jìng)也能夠?qū)懗鰩拙鋪?lái)的，然而到底弄不通的也多得很。自以為通，別人也以為通了，但一看底細(xì)，還是并不怎么通，連明人小品都點(diǎn)不斷的，又何嘗少有?人們學(xué)話，學(xué)不會(huì)的是幾乎沒(méi)有的，一到學(xué)文，就不同了，學(xué)會(huì)的恐怕不過(guò)極少數(shù)，就是所謂學(xué)會(huì)了的人們之中，請(qǐng)恕我坦白地再來(lái)重復(fù)地說(shuō)一句罷，大約依然糊糊涂涂的還是很不少。這自然是古文作怪。因?yàn)槲覀冸m然拼命地讀古文，但時(shí)間究竟是有限的，不像說(shuō)話，整天的能夠聽(tīng)見(jiàn);而且所讀的書(shū)，從周朝人的文章，一直讀到明朝人的文章，非常駁雜，腦子給古今各種馬隊(duì)踐踏了一通之后，弄得亂七八糟，但蹄跡當(dāng)然是有些存留的，這就是所謂“有所得” 。這一種“有所得”當(dāng)然不會(huì)清清楚楚，大概是似懂非懂的居多，因此自以為通文了，其實(shí)卻沒(méi)有通，自以為識(shí)字了，其實(shí)也沒(méi)有識(shí)。自己本是糊涂的，寫(xiě)起文章來(lái)自然也糊涂，讀者看起文章來(lái)，自然也不會(huì)倒明白。因此我想，這“糊涂”的來(lái)源，是在識(shí)字和讀書(shū)。

　　例如我自己，是常常會(huì)用些書(shū)本子上的詞匯的。雖然并非什么冷僻字，或者連讀者也并不覺(jué)得是冷僻字。然而假如有一位精細(xì)的讀者，請(qǐng)了我去，交給我一枝鉛筆和一張紙，說(shuō)道，“您老的文章里，說(shuō)過(guò)這山是‘峻噌’的，那山是‘巉巖’的，那究竟是怎么一副樣子呀?您不會(huì)畫(huà)畫(huà)兒也不要緊，就勾出一點(diǎn)輪廓來(lái)給我看看罷。請(qǐng)，請(qǐng)，請(qǐng)……”這時(shí)我就會(huì)腋下出汗，恨無(wú)地洞可鉆。

　　說(shuō)是白話文應(yīng)該“明白如話”，已經(jīng)要算唱厭了的老調(diào)了，但其實(shí)，現(xiàn)在的許多白話文卻連“明白如話”也沒(méi)有做到。倘要明白，我以為第一是在作者先把似識(shí)非識(shí)的字放棄，從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來(lái);也就是學(xué)學(xué)孩子，只說(shuō)些自己的確能懂的話。至于舊語(yǔ)的復(fù)活，方言的普遍化，那自然也是必要的，但一須選擇，二須有字典以確定所含的意義。

　　11.第三段所說(shuō)的“同樣的方法”是指什么?這種方法有什么局限?(6分)

　　12.作者認(rèn)為，學(xué)話容易、學(xué)文難的原因是什么?(6分)

　　13.第四段中，作者為何會(huì)“恨無(wú)地洞可鉆” ?(6分)

　　14.作者認(rèn)為，如何才能讓白話文變得“明白如話” ?(7分)

　　四、 (25分)

　　閱讀下面的文言文。完成15～17題。

　　昔者鄭武公欲伐胡，故先以其女妻胡君，以?shī)势湟�。因�?wèn)于群臣：“吾欲用兵，誰(shuí)可伐者?”大夫關(guān)其思對(duì)日：“胡可伐。 ”武公怒而戮之，日：“胡，兄弟之國(guó)也，子言伐之，何也! ”胡君聞之，以鄭為親己，遂不備鄭。鄭人襲胡，取之。宋有富人，天雨墻壞，其子日：“不筑，必將有盜。 ”其鄰人之父亦云。暮而果亡其財(cái)，其家甚智其子，而疑鄰人之父。此二人說(shuō)者皆當(dāng)矣，厚者為戮，薄者見(jiàn)疑，則非知之難也.處知?jiǎng)t難也。 (《韓非子·說(shuō)難》 )

　　15.將文中畫(huà)線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并聯(lián)系這些語(yǔ)句的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)胡國(guó)被消滅留下的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么。 (8分)

　　16.文中“此二人說(shuō)者皆當(dāng)矣”，“此二人”指的是誰(shuí)?(4分)

　　17.宋國(guó)的富人“智人疑鄰”表現(xiàn)了什么心理?(4分)

　　五、閱讀下面的古詩(shī)。完成l8—19題。

　　山園小梅

　　[宋]林逋

　　眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。

　　疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。

　　霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

　　幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

　　【注】眾芳搖落：百花凋謝。暄妍：明媚鮮艷。霜禽：寒冷季節(jié)里的鳥(niǎo)兒。合斷魂：一定會(huì)深深迷戀。微吟：低聲吟誦。狎：親近。檀板：檀木制成的拍板。

　　18.詩(shī)人首聯(lián)就將——與——對(duì)比，寫(xiě)出了梅的不同凡響、不染塵俗的格調(diào)與品質(zhì)。 (2分)

　　19.第三、四句分別是從什么角度來(lái)寫(xiě)梅花的?第五、六句寫(xiě)梅花使用了什么修辭手法?(7分)

　　六、作文(60分)

　　20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。

　　在暴雨中，100多個(gè)孩子站成兩排，手舉雨傘，相向而立，搭起了一座近200米長(zhǎng)的遮雨“彩虹橋” 。沒(méi)帶傘的孩子，能夠經(jīng)過(guò)這座“橋”到食堂就餐。近日，這組拍攝于某中學(xué)校園內(nèi)的溫馨照片，在網(wǎng)絡(luò)中引發(fā)熱議。部分網(wǎng)友的留言如下：

　　甲：“這是雨中最美的一道風(fēng)景線。 ”

　　乙：“這是不是學(xué)校在利用學(xué)生作秀?”

　　丙：“我們?yōu)槭裁床荒軠厍橐稽c(diǎn)看待這件事呢?你沒(méi)看見(jiàn)孩子們?cè)跉g笑嗎?”

　　請(qǐng)根據(jù)材料，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。

　　答案

　　一、語(yǔ)文知識(shí)（共24分每題4分）

　　1-6DACBBD

　　二、現(xiàn)代文閱讀（共16分每題4分）

　　7-10DACD

　　三、現(xiàn)代文閱讀（共25分）

　　11.（6分）第一問(wèn)：孩子學(xué)話的方法（3分）第二問(wèn)：不容易全部學(xué)通

　�。�3分）（意思對(duì)即可）