廣東高考語(yǔ)文專項(xiàng)模擬題
在學(xué)習(xí)、工作中，我們會(huì)經(jīng)常接觸并使用試題，借助試題可以檢測(cè)考試者對(duì)某方面知識(shí)或技能的掌握程度。你知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？下面是小編為大家整理的廣東高考語(yǔ)文專項(xiàng)模擬題試題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
廣東高考語(yǔ)文專項(xiàng)模擬題 1
一、閱讀下面的文字，完成1～4題。
大小通吃
[印度尼西亞]林萬(wàn)里
上午，診室的門鈴響了兩下，我就知道看病的人來(lái)了。我一開(kāi)診室的門，就看到診室里坐著三個(gè)人。左邊的長(zhǎng)板凳上坐著兩位年齡都在四十上下的女人，其中一位愁容滿面，散發(fā)不梳，身上披著牛仔夾克，我暫時(shí)稱她為A;另一位呆頭傻腦，眼屎未除，頸項(xiàng)上圍一條灰色圍巾，我姑且叫她為B。這兩位女人，從她們邋遢的樣子，一眼就能看出是病魔纏身的人。她們的對(duì)面，右邊的鐵椅上坐著一位明眸皓齒的紅裝女人，衣裙、嘴唇和指甲全是紅紅的，光彩奪目，看上去三十歲左右，端莊、秀氣、俏麗。我敢斷定，這種女人肯定人見(jiàn)人愛(ài)。她不像是有病的人，憑經(jīng)驗(yàn)我心里猜想，她八成是陪送A、B來(lái)的。人們常說(shuō)寧可做導(dǎo)演，不要做醫(yī)生。因?yàn)閷?dǎo)演是對(duì)著漂亮美麗的明星，而醫(yī)生是對(duì)著愁眉苦臉的病人。今早我可走好運(yùn)了，總算對(duì)著一位美麗的女人，她比明星還要明星。我注視著她，心里美滋滋的，十分舒坦。醫(yī)生和其他人一樣都喜歡欣賞美的東西。
“醫(yī)生，早安�！�
一見(jiàn)到我立在門旁，那一位“全是紅紅的”便開(kāi)口說(shuō)。她不但人長(zhǎng)得嫵媚，聲音也十分悅耳。說(shuō)了“早安”以后，她轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)著A、B說(shuō)：“你們兩位先看吧，你們一起進(jìn)去吧。”回頭又對(duì)我說(shuō)：“醫(yī)生，她們是我親戚。先給她們看吧，她們都病得不輕。等下輪到我，診費(fèi)跟我的一起算，由我來(lái)付�！�
瞧，這美麗的女人，心地多好!A、B進(jìn)來(lái)了，我心不在焉地給她們檢查了一下，發(fā)現(xiàn)A是患了流行性感冒，B是吃錯(cuò)東西拉肚子。我給她們各打了一針并配了藥方，前后不到幾分鐘就解決了A、B的問(wèn)題。她們似乎發(fā)現(xiàn)我給她們看病時(shí)的心猿意馬，也發(fā)覺(jué)我是要盡快地把她們打發(fā)走。老實(shí)說(shuō)這時(shí)候我腦海里想的是候診室中正在候診的那位“全是紅紅的”，想讓她快點(diǎn)進(jìn)來(lái)，好讓我好好欣賞。當(dāng)我開(kāi)門把A、B送走，正要招呼那位“全是紅紅的”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我的候診室里空無(wú)一人。開(kāi)始以為她上廁所去了，這時(shí)廁所的門敞開(kāi)著，證明里頭沒(méi)人，我走去巡查，里頭空空如也。我便問(wèn)A：“你們的'親戚怎么還沒(méi)看病就不見(jiàn)人影了?”
“什么我親戚?我根本不認(rèn)識(shí)她。剛才在你這里是初次見(jiàn)面�！盇不悅地回答道。
“那么你們兩位是親戚嗎?”我指著A、B問(wèn)道。
“我們?nèi)齻�(gè)人，誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，怎么會(huì)是親戚呢!”B答道。
“你們跟她是親戚或者不是，都不要緊。她不想給我看也沒(méi)關(guān)系。她走了，那么診費(fèi)你們自己付好了，每人一萬(wàn)五千盾�！�
“診費(fèi)我們已經(jīng)付了�！盇、B異口同聲地答道。
“是什么時(shí)候付給我的?”
“不是付給你，我們已經(jīng)付給她了�！盇答道。
“你們?yōu)槭裁匆督o她?”
“剛才我們等你看病的時(shí)候，她走進(jìn)來(lái)，問(wèn)我們?cè)谶@里看病一次要付多少錢，我說(shuō)看一次要一萬(wàn)五千盾。她說(shuō)這里的醫(yī)生是她爸爸的好朋友。她要我們省錢，要我們假認(rèn)是她親戚，診費(fèi)有折扣，說(shuō)我們每個(gè)人交給她一萬(wàn)盾就夠了。我們心里想這個(gè)人真好，幫我們每人省五千盾，我們就趕快把錢給她了�！�
“你們就相信了她的話，錢就給她了?”
“是呀!她還說(shuō)，一個(gè)人看病跟三個(gè)人一起看病，收費(fèi)應(yīng)該不同，就像批發(fā)價(jià)錢跟零售價(jià)錢不同是一樣的道理。剛才你也聽(tīng)到了，診費(fèi)全部由她來(lái)付。”
我聽(tīng)了撓撓頭，無(wú)可奈何地對(duì)A、B說(shuō)：“你們可以走了，因?yàn)槟銈兌几读嗽\費(fèi)�！�
好家伙，大小通吃。
(選自《外國(guó)小小說(shuō)精選》，有刪改)
1.請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析文中的“我”的形象特點(diǎn)。
答：________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
解析
分析人物形象特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面考慮：人物的具體表現(xiàn)，人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，人物的身份、學(xué)識(shí)等。小說(shuō)中的“我”是一名醫(yī)生，“我”面對(duì)三位“病人”的不同心理活動(dòng)與行為，可以體現(xiàn)也“我”是一位有些以貌取人的醫(yī)生，但是同時(shí)又是一位善良不貪財(cái)?shù)尼t(yī)生。
答案
以貌取人。“我”期待給漂亮病人看病，對(duì)另外兩位病人有些心不在焉。善良不貪財(cái)。知道漂亮女人騙走了兩位病人的診費(fèi)時(shí)，“我”沒(méi)有再向兩位病人收取診費(fèi)。
2.小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)門診室里三位女子的外貌、神態(tài)、衣著進(jìn)行了描寫，這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
解析
描寫是小說(shuō)表達(dá)的基本方式之一，是用形象化的語(yǔ)言，對(duì)人或事物的特征所進(jìn)行的具體描繪和刻畫。分析描寫的作用時(shí)，要注意從兩個(gè)方面進(jìn)行思考：一是從內(nèi)容上，如對(duì)門診室里三位女子的外貌、神態(tài)、衣著進(jìn)行了描寫，A和B不講衛(wèi)生，形象邋遢，與紅裝女子形成對(duì)比，突出了紅裝女子的光彩照人。二是從結(jié)構(gòu)上，根據(jù)相關(guān)段落所在位置和全文情節(jié)來(lái)分析，如本文開(kāi)頭部分有關(guān)三人的描寫，引起下文，為下文中“我”心里一直想著那位美麗女子而心不在焉等有關(guān)情節(jié)作鋪墊。
答案
將兩個(gè)四十歲上下的生病的女人和紅裝女子對(duì)比，突出紅裝女子的光彩照人;引起下文，為下文“我”為兩位病人診治的心不在焉和最終揭開(kāi)紅裝女子是騙子的真相作鋪墊。
3.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
答：________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
解析
梳理小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，即理清小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。這篇小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)清晰，作答時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
答案
開(kāi)端：診室來(lái)了三位女病人，其中兩位邋遢，一位端莊秀麗。她們自稱是親戚。發(fā)展：“我”先心不在焉地給兩位邋遢女病人看病，期待給端莊秀麗的女子看病。高潮：發(fā)現(xiàn)端莊秀麗的女子已經(jīng)離去，揭開(kāi)該女子是騙子的真相。結(jié)局：“我”無(wú)可奈何，讓兩位病人離去。
4.小說(shuō)的題目是“大小通吃”，但主要情節(jié)卻圍繞著幾個(gè)病人展開(kāi)，如果以“病人”為題，你認(rèn)為是否合適?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。
答：________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
解析
這是一道開(kāi)放性試題，意在考查考生的探究能力。試題要求考生圍繞文章的標(biāo)題發(fā)散思維，作答時(shí)，要考慮“病人”這個(gè)標(biāo)題與小說(shuō)的內(nèi)容、主題、整體構(gòu)思等方面的關(guān)系。
答案
(示例一)以“病人”為題不合適。原題目“大小通吃”標(biāo)題即設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，符合小說(shuō)的故事情節(jié)，突出了女騙子的狡猾貪婪。以“病人”為題平淡無(wú)味，無(wú)法概括小說(shuō)的完整情節(jié)。
(示例二)以“病人”為題合適。小說(shuō)中出現(xiàn)了兩個(gè)真病人，一個(gè)假病人，還有一個(gè)醫(yī)生，圍繞幾個(gè)病人展開(kāi)了故事。假病人原來(lái)是真騙子，但是她何嘗不是患有“貪婪”“欺騙”等心理疾病的病人。小說(shuō)中的“我”以貌取人，兩位患病女子貪小便宜，才給了騙子以可乘之機(jī)，這不都是疾病嗎?以“病人”為題，使得小說(shuō)的主題更加豐富，意蘊(yùn)更加深刻。(言之有理、持之有據(jù)即可)
二、閱讀下面的文字，完成5～8題。
雨 傘
莫泊桑
奧萊依太太四十多歲，愛(ài)活動(dòng)，愛(ài)清潔，面上略帶皺紋，并且時(shí)常要生氣。
她丈夫因?yàn)橐淌芩姆N種節(jié)約時(shí)時(shí)覺(jué)得不平，甚至感到痛苦，因?yàn)樘挠行┮髠怂淖宰鹦摹?/p>
奧萊依是陸軍部的一個(gè)主任科員。這兩年以來(lái)，他永遠(yuǎn)提著那柄打滿了補(bǔ)丁的雨傘使得同事們發(fā)笑。奧萊依氣極了，吩咐他妻子買一柄價(jià)值二十個(gè)金法郎的薄綢子的新傘，并且要她帶了發(fā)票回來(lái)作證明。
她卻買了一柄十八個(gè)金法郎的，憤憤地紅著面孔交給她的丈夫，一面說(shuō)道：“你有了這柄，至少要用五年。”
洋洋得意的奧萊依在辦公室里真正挽回了面子。
到了他夜間回家的時(shí)候，她接過(guò)新傘把橡皮圈捋開(kāi)，把傘衣?lián)u散，將眼光盯在傘衣上。但是她又吃驚了。在傘衣上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鵝眼大小的圓洞，那是一個(gè)被雪茄煙燒出來(lái)的焦痕!
現(xiàn)在，怒氣塞住了她的嗓子，她簡(jiǎn)直說(shuō)不出話了：“你……你……你燒焦了……你的……你的雨傘。你……你……你真發(fā)癡了!你想把大家弄得傾家蕩產(chǎn)!”
她好像要打他似的朝他撲去。激烈地把那個(gè)圓圓的小小焦痕放在他的鼻子下面。
瞧見(jiàn)那個(gè)焦痕，他不免呆住了，吞吞吐吐說(shuō)道：“這……這……這是什么?我不知道!我什么也沒(méi)有做，我向你發(fā)誓。我不知道這柄雨傘是怎么搞的!”
她現(xiàn)在嚷起來(lái)了：“我猜著你在部里，一定拿著這柄傘玩耍，你做了變戲法的，你打開(kāi)了給他們看�！�
他答道：“我只撐開(kāi)了一回，讓他們看看這柄傘真漂亮。就是這樣。我向你發(fā)誓�！�
但是她氣得跳起來(lái)了，跟她丈夫狠狠地大鬧了一場(chǎng)，使那些愛(ài)和平的男子覺(jué)得家庭比彈丸如雨的戰(zhàn)場(chǎng)還可怕一些。
她量了大小，在舊雨傘上割了一塊顏色不同的舊綢子補(bǔ)上去。第二天奧萊依委屈地拿著這件經(jīng)過(guò)修理的雨具出門了。到了部里，他就把傘擱在柜子里，因?yàn)樾睦镉锌膳碌幕貞�，所以不大惦記它了�?/p>
但是，他在傍晚時(shí)候回到家里，他的妻子便雙手接住雨傘撐開(kāi)來(lái)看，她發(fā)現(xiàn)傘已損壞得不可收拾，氣得嗓子都噎住了。雨傘上穿了無(wú)數(shù)的小孔，那明明是燒成的，仿佛有人把煙斗里沒(méi)有熄滅的灰倒在上面一樣。東西是斷送了，斷送到不可救藥的地步。
她一言不發(fā)地檢查著，氣得一個(gè)字也吐不出。他也一樣，他檢查著損壞的情況，他發(fā)愣了，嚇糊涂了，狼狽不堪了。
兩人互相瞧著，他只好低著眼睛，隨后，她把那件破玩意擲到他的臉上，她的嗓子從怒不可遏之中恢復(fù)過(guò)來(lái)，她高聲喊道：“哈!短命鬼!短命鬼!你特意這樣做!真得讓你看看我的厲害!你將來(lái)再也得不到這東西……”
于是一出鬧劇重新開(kāi)幕了。暴風(fēng)雨似地演了一個(gè)鐘頭以后，他終于能夠解釋了。他發(fā)誓說(shuō)他一點(diǎn)也不知道，說(shuō)這件事只能是由于惡意或報(bào)復(fù)而來(lái)。
門上鈴子一響可把他救出來(lái)了。原來(lái)那是一個(gè)到他們家里來(lái)訪的朋友。
奧萊依太太把情況告訴了那個(gè)朋友。至于再買新傘，那算是拉倒了，她的丈夫再也不會(huì)有新傘用了。
那個(gè)朋友對(duì)她講道理：“那么，太太，假如這件事是由于惡意或報(bào)復(fù)而來(lái)，沒(méi)有了傘，他的衣裳豈不斷送了?衣裳當(dāng)然比雨傘更值錢�！�
那個(gè)矮小婦人依然是氣憤憤的，她說(shuō)道：“那么他只準(zhǔn)用廚房里的雨傘，我沒(méi)有新綢傘給他�！�
聽(tīng)見(jiàn)這種意思，奧萊依生氣了，他說(shuō)：“那么我就辭職，我!我是決不肯拿著廚房里的雨傘到部里去的。”
那位朋友接著說(shuō)：“拿這個(gè)去換一塊傘面吧，那并不很貴�！�
奧萊依太太依然是忿忿不平的。她喃喃地說(shuō)：“至少也要八個(gè)金法郎才能換面子。八個(gè)加從前十八個(gè)，一共是二十六個(gè)!花二十六個(gè)金法郎買一柄雨傘，真是發(fā)癡!是胡鬧�！�
(節(jié)選自《莫泊桑短篇小說(shuō)選》有刪改)
5.從情節(jié)上看，小說(shuō)為什么以“雨傘”為標(biāo)題?文中“朋友來(lái)訪”是否多余?
答：________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
答案
小說(shuō)的情節(jié)是圍繞著“雨傘”展開(kāi)的，以此為標(biāo)題，有強(qiáng)調(diào)“雨傘”在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。(答出“線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”也可)朋友來(lái)訪，并不多余。朋友的出現(xiàn)，使情節(jié)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，讓純粹的吵架多了些理性的思考。
6.簡(jiǎn)析小說(shuō)中人物形象的特點(diǎn)。
奧萊依：________________________________________________________
奧萊依太太：________________________________________________________
答案
奧萊依是當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)底層的小職員。他好面子，虛榮心強(qiáng)，自身有著許多性格弱點(diǎn);他怕老婆，面對(duì)妻子的理財(cái)哲學(xué)的壓迫，一味妥協(xié)、退讓，表現(xiàn)得懦弱、膽小、屈辱。奧萊依太太是一個(gè)家庭主婦的典型。她節(jié)儉，節(jié)儉到吝嗇的程度;她苛求，苛求到缺少寬容。
7.文中畫線句子在刻畫人物時(shí)，主要運(yùn)用了怎樣的描寫手法?有何作用?
(1)她接過(guò)新傘把橡皮圈捋開(kāi)，把傘衣?lián)u散，將眼光盯在傘衣上。
答：________________________________________________________
________________________________________________________
(2)使那些愛(ài)和平的男子覺(jué)得家庭比彈丸如雨的戰(zhàn)場(chǎng)還可怕一些。
答：________________________________________________________
________________________________________________________
答案
(1)動(dòng)作描寫;表現(xiàn)出人物心細(xì)，重物、愛(ài)物的特點(diǎn)。
(2)心理描寫;寫出吵架后的余悸，表現(xiàn)出對(duì)太太的忌憚。
8.有人認(rèn)為，作者對(duì)奧萊依是同情的，對(duì)奧萊依太太則是批評(píng)的。結(jié)合全文，請(qǐng)從人物形象塑造、創(chuàng)作意圖兩個(gè)方面談?wù)勀愕目捶ā?/p>
從人物形象塑造上看：________________________________________________________
________________________________________________________
從創(chuàng)作意圖上看：________________________________________________________
________________________________________________________
答案
從人物形象塑造上看：
(1)奧萊依，作者對(duì)他的生活際遇是同情的，但對(duì)他的膽小、懦弱也持批評(píng)態(tài)度。
(2)對(duì)奧萊依太太，作者是批評(píng)的。但也有同情——生活艱辛，節(jié)儉;甚至，還有肯定——如補(bǔ)傘等。
(3)從人物形象的比較上看，作者筆下的奧萊依懦弱，其太太強(qiáng)悍，對(duì)奧萊依同情多于批評(píng)，對(duì)奧萊依太太，批評(píng)多于同情。
從創(chuàng)作意圖上看：
作者關(guān)注“小人物”，表現(xiàn)小人物的生活狀態(tài)、精神狀態(tài)。對(duì)小人物的生活狀態(tài)及精神狀態(tài)，作者的諷刺、批評(píng)居多，同情成分較少。
廣東高考語(yǔ)文專項(xiàng)模擬題 2
一、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成文后小題。
材料一：
無(wú)論是司馬遷的“發(fā)憤著書(shū)”還是韓愈的“不平則鳴”都未能得到宋人的呼應(yīng)，因?yàn)檫@兩個(gè)命題都含有發(fā)牢騷之意，與宋人的中和詩(shī)論相左。但導(dǎo)源于這兩個(gè)命題的“詩(shī)窮而后工”之說(shuō)，卻得到宋人的廣泛認(rèn)同。
這一命題見(jiàn)于歐陽(yáng)修《梅圣俞詩(shī)集序》中的一段話:“然則非詩(shī)之能窮人，殆窮者而后工也。”它不僅揭示出古代詩(shī)人創(chuàng)作的規(guī)律，即真正優(yōu)秀的作品總是出現(xiàn)于詩(shī)人屢經(jīng)生活的磨難之后，而且總結(jié)出個(gè)人的閱歷遭遇(“蘊(yùn)其所有而不得施于世”)與詩(shī)歌的情感內(nèi)涵(“憂思感憤之郁積”)之間的因果關(guān)系。歐陽(yáng)修所說(shuō)的“窮”是指一種政治處境而非“窮餓其身”的經(jīng)濟(jì)狀況，因此，“憂思感憤之郁積”往往表現(xiàn)為深沉的憂患意識(shí)，而非窮酸的牢騷不平。
更多的宋詩(shī)人從社會(huì)閱歷的角度來(lái)理解“詩(shī)窮而后工”。他們普遍認(rèn)為，命運(yùn)的不幸使得詩(shī)人有可能更廣泛地接觸社會(huì)生活，擴(kuò)大觀察的視野，并更深刻地體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)人生的底蘊(yùn)。一方面，“窮于世者”往往將壓抑的情緒全部寄寓于詩(shī)歌之上，以詩(shī)歌作為痛苦人生的鎮(zhèn)痛劑，因而能在詩(shī)藝上精益求精;另一方面，“窮于世者”相對(duì)退到社會(huì)的下層，對(duì)人生世相有更深刻的體察，對(duì)天地事物有更透徹的認(rèn)識(shí)，從而寫出符合人情物理，引起讀者共鳴的優(yōu)秀作品。真正偉大的作品，很難產(chǎn)生于高坐廟堂或養(yǎng)尊處優(yōu)的生活。命運(yùn)之“窮”正是在這個(gè)意義上向詩(shī)人伸出了幸運(yùn)之手，使之流芳百世。
宋代還有人從天命角度解釋“窮而后工”現(xiàn)象，把“窮”看成是上天對(duì)優(yōu)秀詩(shī)人的獎(jiǎng)賞或懲罰。前者是對(duì)歐陽(yáng)修觀點(diǎn)的引申，視不幸的遭遇為上天的恩賜，如蘇軾在評(píng)論杜甫時(shí)所說(shuō)的“詩(shī)人例窮苦，天意遣奔逃”“巨筆屠龍手，微官似馬曹”等語(yǔ)便是此意，以為上天有意安排詩(shī)人經(jīng)歷人間難免之不幸，使他發(fā)之于詩(shī)，傳之萬(wàn)年。這種說(shuō)法或許帶有宋人調(diào)侃的意味，即將人生的缺憾化解為藝術(shù)的慰藉。后者是對(duì)歐陽(yáng)修原意的誤讀，“窮而后工”被倒置為“工而后窮”，比如南宋詩(shī)人趙蕃的理解和發(fā)揮:“少陵流落白也竄，郊島摧埋終不起。是知造物惡鐫(刻畫，描寫)，故遣饑寒被其體�！边@種觀點(diǎn)與其說(shuō)是歐氏觀點(diǎn)的延伸，不如說(shuō)是宋祁之論的嗣響。歐陽(yáng)修強(qiáng)調(diào)“然則非詩(shī)之能窮人，殆窮者而后工也”，筆者懷疑這就是針對(duì)同時(shí)代的宋祁而發(fā)的。宋祁認(rèn)為，詩(shī)蘊(yùn)藏于天地之間，有才之人可以獲得，“然上天吝之，其(指有才之人)取之無(wú)限，則輒窮躓其命，而怫戾所為”，此即“詩(shī)能窮人”。這種說(shuō)法倘若不是激憤或戲謔的反語(yǔ)的話，那么未免帶有太多的神秘和宿命的色彩，而且犯了倒因?yàn)楣某ＷR(shí)錯(cuò)誤。
對(duì)生活與創(chuàng)作關(guān)系的深刻揭示，正是“窮而后工”之說(shuō)最有價(jià)值之處。
�。ㄕ幾灾茉ｅ|《宋代詩(shī)學(xué)通論》）
材料二：
“窮而后工”是宋代歐陽(yáng)修提出來(lái)的�！案F而后工”的“窮”，不是指“貧窮”，它與“達(dá)”相對(duì)，是指詩(shī)人坎坷的生活遭際，以及與此遭際相聯(lián)系的人生的痛苦、焦慮等情感體驗(yàn)。所以歐陽(yáng)修所說(shuō)的“窮”，用現(xiàn)代心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是人的缺失和缺失性體驗(yàn)。人的體驗(yàn)有兩種:一種是豐富性體驗(yàn)，即由于事業(yè)的成功、生活的美滿等所引起的愉快、滿足的情感體驗(yàn):一種是缺失性體驗(yàn)，即由于事業(yè)的失敗、生活的不幸等所引起的病苦、焦慮的情感體驗(yàn)。詩(shī)人之“窮”，詩(shī)人的這種缺失性體驗(yàn)，乃是詩(shī)人的一種獨(dú)特的生存和生活方式，并映現(xiàn)出真正的人的生存和生活方式。眾所周知，人的需要是永遠(yuǎn)不會(huì)得到完全滿足的。人的需要無(wú)窮無(wú)盡，所以人永遠(yuǎn)處于缺失之中，痛苦與焦慮一類缺失性體驗(yàn)也就永遠(yuǎn)伴隨著人生。我們不必把人的缺失、痛苦、焦慮和憂傷完全看成是消極的。誠(chéng)然，缺失、痛苦、焦慮等也許是人生的苦難，它折磨人、摧殘人。但一定程度的缺失、痛苦、焦慮，對(duì)人來(lái)說(shuō)也是不可缺少的。就像沒(méi)有大氣的壓力，我們的身體就要爆炸，人若是一切都美滿、得意，沒(méi)有絲毫的艱難、不幸，生命就可能因無(wú)限膨脹而走向滅亡。感情深篤、精神敏感的詩(shī)人，最深刻細(xì)微地體驗(yàn)到這一切，甚至把這種缺失視為獨(dú)特的生存和生活方式。李白、杜甫這些大詩(shī)人為什么東奔西跑，浪跡天涯而不知疲倦?為什么承受了那么多的憂傷、痛苦、焦慮、不安而不改初衷?乃是出于真正詩(shī)人對(duì)“窮”這種生存和生活方式深刻的選擇。
那么，為什么詩(shī)人要自覺(jué)或不自覺(jué)地選擇這種憂患伴隨終生的“窮”的生存和生活方式呢?
“窮”是詩(shī)歌創(chuàng)作的發(fā)動(dòng)力�！案F”作為詩(shī)人遭受的內(nèi)部和外部的挫折，使他的缺性體驗(yàn)達(dá)到某種極限，這樣就必然導(dǎo)致他的心理能量蓄積到飽和的狀態(tài)，而產(chǎn)生心理失衡。如何釋放飽和的心理能量，以恢復(fù)心理平衡呢?這有多種多樣的途徑，而詩(shī)歌創(chuàng)作作為種審美創(chuàng)造活動(dòng)，就是釋放、宣泄人的被壓抑的.心理能量，降低緊張水平，恢復(fù)人的心理平衡的一條途徑。所以詩(shī)人之“窮”，不是詩(shī)人之不幸，從創(chuàng)作角度看，恰恰是他的大幸，因?yàn)樗纱双@得了一種不能不寫的創(chuàng)作驅(qū)動(dòng)力。這種情形就像時(shí)鐘上緊了發(fā)條，它不能不開(kāi)始走了。歐陽(yáng)修所說(shuō)的“內(nèi)有憂思感憤之郁積，其興于怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫人情之難言”，正是上述心理規(guī)律的古典表達(dá)。詩(shī)人之“窮”，在一定意義上，正是詩(shī)人之“富”。正是在“窮”中，詩(shī)人蓄積了最為深刻、飽滿、獨(dú)特的情感，正是這種帶著眼淚的情感，以一種強(qiáng)大的力量把詩(shī)人推上了創(chuàng)作之路。
�。ㄕ幾酝瘧c炳《苦心危慮而極于精思——“窮者而后工”說(shuō)的心理學(xué)內(nèi)涵》）
1. 下列對(duì)對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）
A.歐陽(yáng)修提出的詩(shī)歌創(chuàng)作“窮而后工”的命題，揭示了古代詩(shī)人的創(chuàng)作規(guī)律，構(gòu)成了宋代中和詩(shī)論的組成部分，得到宋人廣泛認(rèn)同。
B.宋代有很多詩(shī)人從社會(huì)閱歷的角度理解“詩(shī)窮而后工”的命題，涉及詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的精心錘煉和對(duì)人生社會(huì)的深刻認(rèn)識(shí)。
C.對(duì)一個(gè)人而言，適當(dāng)?shù)娜笔泽w驗(yàn)不可缺少，它有利于生命的健康發(fā)展，讓人感情深厚、精神敏銳，避免生命因膨脹而滅亡。
D.對(duì)于“窮”的內(nèi)涵，材料一和材料二的闡釋并不相同，前者闡釋為詩(shī)人不幸的處境遭遇，后者闡釋為詩(shī)人的缺失性體驗(yàn)。
2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.由材料一第二段對(duì)“詩(shī)窮而后工”的闡述可知，若一位詩(shī)人在遷謫中以詩(shī)抒發(fā)憂國(guó)之情，這種情感會(huì)被歐陽(yáng)修贊賞。
B.以下內(nèi)容不適合作為材料一第三段的論據(jù):李白年輕時(shí)漫游各地，雄奇秀美的自然山水助他妙筆生花，留下大量佳作。
C.材料二中歐陽(yáng)修的“內(nèi)有憂思感憤之郁積”等話語(yǔ)揭示了詩(shī)歌創(chuàng)作的心理規(guī)律，其中的“郁積”即為心理能量的蓄積。
D.對(duì)于“窮而后工”之說(shuō)，材料二重在從心理學(xué)的角度進(jìn)行剖析，這比材料一從詩(shī)人處境的角度所作的論述更為深刻。
3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.材料一首先提出“詩(shī)窮而后工”的命題，然后從不同方面闡述這一命題，最后總結(jié)了它的價(jià)值所在。
B.材料一認(rèn)為宋代有人將“窮”視為上天對(duì)優(yōu)秀詩(shī)人的獎(jiǎng)賞，所引用的蘇軾的詩(shī)句便可以證明這一點(diǎn)。
C.材料二第一段通過(guò)分析兩種體驗(yàn)對(duì)人生的影響，論證了該段的中心論點(diǎn):適當(dāng)?shù)娜笔泽w驗(yàn)對(duì)人而言不可缺少。
D.材料二以上緊了發(fā)條的時(shí)鐘為喻，形象地闡明了缺失性體驗(yàn)所導(dǎo)致的心理失衡推動(dòng)詩(shī)人進(jìn)行創(chuàng)作的情形。
4. 材料一作者懷疑，歐陽(yáng)修“詩(shī)窮而后工”的看法是針對(duì)宋祁而發(fā)的。作者這樣懷疑的理由可能是什么?請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要說(shuō)明。
5. 閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。
江淹，南朝梁文學(xué)家。少孤而家貧，愛(ài)好文學(xué)。劉宋時(shí)入仕，輾轉(zhuǎn)于諸王幕府，郁郁不得志。齊時(shí)受到賞識(shí)，逐漸顯達(dá)。至梁，官運(yùn)亨通，官職顯赫，深居廟堂，安享尊榮。江淹早年以辭賦著名于世，晚年仕梁后才思減退，再未有佳篇傳世。
為什么江淹晚年再未有佳篇傳世?請(qǐng)結(jié)合材料一、材料二簡(jiǎn)要探究。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
講故事的人【注】（節(jié)選）
莫言
尊敬的瑞典學(xué)院各位院士，女士們、先生們:
�、偻ㄟ^(guò)電視或者網(wǎng)絡(luò)，我想在座的各位，對(duì)遙遠(yuǎn)的高密東北鄉(xiāng)，已經(jīng)有了或多或少的了解。你們也許看到了我的九十歲的老父親，看到了我的哥哥、姐姐，我的妻子，但有一個(gè)我此刻最想念的人，我的母親，你們永遠(yuǎn)無(wú)法看到了。我獲獎(jiǎng)后，很多人分享了我的光榮，但我的母親卻無(wú)法分享了。
�、谖夷赣H生于1922年，卒于1994年。她的骨灰，埋在村東邊的桃園里。去年條鐵路要從那兒穿過(guò)，我們不得不將她的墳?zāi)惯w移到距離村子更遠(yuǎn)的地方。掘開(kāi)墳?zāi)购�，我們看到，棺木已�?jīng)腐朽，母親的骨殖，已經(jīng)與泥土混為一體。我們只好象征性地挖起一些泥土，移到新的墓穴里。也就是從那一時(shí)刻起，我感到，我的母親是大地的一部分，我站在大地上的訴說(shuō)，就是對(duì)母親的訴說(shuō)。
�、畚夷赣H不識(shí)字，但對(duì)識(shí)字的人十分敬重。我們家生活困難，經(jīng)常吃了上頓沒(méi)有下頓，但只要我對(duì)她提出買書(shū)、買文具的要求，她總是會(huì)滿足我。她是個(gè)勤勞的人，討厭懶惰的孩子，但只要是我因?yàn)榭磿?shū)耽誤了干活，她從來(lái)沒(méi)批評(píng)過(guò)我。有一段時(shí)間，集市上來(lái)了一個(gè)說(shuō)書(shū)人。我偷偷地跑去聽(tīng)書(shū)，忘記了母親分配給我的活兒。為此，母親批評(píng)了我，晚上當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時(shí)，我忍不住把白天從說(shuō)書(shū)人那里聽(tīng)來(lái)的故事復(fù)述給她聽(tīng)，起初她有些不耐煩，因?yàn)樵谒哪恐姓f(shuō)書(shū)人都是油嘴滑舌、不務(wù)正業(yè)的人，從他們的嘴里冒不出什么好話來(lái)。但我復(fù)述的故事漸漸地吸引了她，以后每逢集日她便不再給我派活，默許我去集上聽(tīng)書(shū)。為了報(bào)答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會(huì)把白天聽(tīng)到的故事，繪聲繪色地講給她聽(tīng)。
④很快的，我就不滿足復(fù)述說(shuō)書(shū)人講的故事了，我在復(fù)述的過(guò)程中不斷地添油加醋，我會(huì)投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時(shí)候甚至?xí)淖児适碌慕Y(jié)局。我母親在聽(tīng)完我的故事后，有時(shí)會(huì)憂心忡忡地，像是對(duì)我說(shuō)，又像是自言自語(yǔ):“兒啊，你長(zhǎng)大后會(huì)成為一個(gè)什么樣的人呢?難道要靠要貧嘴吃飯嗎?”
�、菸倚W(xué)未畢業(yè)即輟學(xué)，因?yàn)槟暧左w弱，干不了重活，只好到荒草灘上去放放牛羊。到了荒灘上，我把牛羊放開(kāi)，讓它們自己吃草。藍(lán)天如海，草地一望無(wú)際，周圍看不到個(gè)人影，沒(méi)有人的聲音，只有鳥(niǎo)兒在天上鳴叫。我感到很孤獨(dú)，很寂，心里邊空空蕩蕩。有時(shí)候，我躺在草地上，望著天上懶洋洋地飄動(dòng)著的白云，腦海里邊浮現(xiàn)出許多莫名其妙的幻象。有時(shí)候我會(huì)蹲在牛的身旁，看著湛藍(lán)的牛眼和牛眼中的我的倒影。有時(shí)候我會(huì)模仿著鳥(niǎo)兒的叫聲，試圖與天上的鳥(niǎo)兒對(duì)話。有時(shí)候我會(huì)對(duì)著一棵樹(shù)訴說(shuō)心聲。但鳥(niǎo)兒不理我，樹(shù)也不理我。許多年后，當(dāng)我成為一個(gè)小說(shuō)家，當(dāng)年的許多幻想，都被我寫進(jìn)了小說(shuō)。就像中國(guó)的先賢老子所說(shuō)的那樣:“福兮禍之所伏，禍兮福之所倚�！蔽彝贻z學(xué)，飽受饑餓、孤獨(dú)、無(wú)書(shū)可讀之苦，但我因此也像我們的前輩作家沈從文那樣，及早地開(kāi)始閱讀社會(huì)人生這本大書(shū)。
�、掭z學(xué)之后，我混跡于成人之中，開(kāi)始了“用耳朵閱讀”的漫長(zhǎng)生涯。兩百多年前，我的故鄉(xiāng)曾出了一個(gè)講故事的天才--蒲松齡，我們村里的許多人，包括我，都是他的傳人。我在集體勞動(dòng)的田間地頭，在生產(chǎn)隊(duì)的牛棚馬廄，在我爺爺奶奶的熱炕頭上，甚至在搖搖晃晃行進(jìn)著的牛車上，聆聽(tīng)了許許多多神鬼故事、歷史傳奇、逸聞趣事，這些故事都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、家庭歷史緊密聯(lián)系在一起，使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。
�、�1976年2月，我應(yīng)征入伍。在軍營(yíng)的枯燥生活中，我迎來(lái)了八十年代的思想解放和文學(xué)熱潮，我從一個(gè)用耳朵聆聽(tīng)故事，用嘴巴講述故事的孩子，開(kāi)始嘗試用筆來(lái)講述故事。起初的道路并不平坦，我那時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到我二十多年的農(nóng)村生活是文學(xué)的富礦，那時(shí)我以為文學(xué)就是寫好人好事，就是寫英雄模范，所以，盡管也發(fā)表了幾篇作品，但大部分文學(xué)價(jià)值不高。
�、�1984年秋，我考入解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系。在我的恩師、著名作家徐懷中的啟發(fā)指導(dǎo)下，我寫出了《秋水》《紅高粱》等一批中短篇小說(shuō)。在《秋水》這篇小說(shuō)里，第一次出現(xiàn)了“高密東北鄉(xiāng)”這個(gè)字眼，從此，就如同一個(gè)四處游蕩的農(nóng)民有了一片土地，我這樣一個(gè)文學(xué)的流浪漢，終于有了一個(gè)可以安身立命的場(chǎng)所。我必須承認(rèn)，在創(chuàng)建我的文學(xué)領(lǐng)地“高密東北鄉(xiāng)”的過(guò)程中，美國(guó)的威廉·�？思{和哥倫比亞的加西亞·馬爾克斯給了我重要啟發(fā)。我對(duì)他們的閱讀并不認(rèn)真，但他們開(kāi)天辟地的豪邁精神激勵(lì)了我，使我明白了一個(gè)作家必須要有一塊屬于自己的領(lǐng)地。一個(gè)人在日常生活中應(yīng)該謙卑退讓，但在文學(xué)創(chuàng)作中，必須頤指氣使，獨(dú)斷專行。
�、嵛易冯S在這兩位大師身后兩年，即意識(shí)到必須盡快地逃離他們。我在一篇文章中寫道:他們是兩座灼熱的火爐，而我是冰塊，如果離他們太近，就會(huì)被他們蒸發(fā)掉。根據(jù)我的體會(huì)，一個(gè)作家之所以會(huì)受到某一位作家的影響，其根本是因?yàn)橛绊懻吆捅挥绊懻哽`魂深處的相似之處。正所謂“心有靈犀一點(diǎn)通”。所以，盡管我沒(méi)有很好地去讀他們的書(shū)，但只讀過(guò)了幾頁(yè)，我就明白了他們干了什么，也明白了他們是怎樣干的，隨即我也就明白了我該干什么和我該怎樣干。我該干的事情其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是用自己的方式，講自己的故事。
�、馕耀@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，引發(fā)了一些爭(zhēng)議。起初，我還以為大家爭(zhēng)議的對(duì)象是我，漸漸的，我感到這個(gè)被爭(zhēng)議的對(duì)象，是一個(gè)與我毫不相關(guān)的人。我如同一個(gè)看戲人，看著眾人的表演。我看到那個(gè)得獎(jiǎng)人身上落滿了花朵，也被擲上了石塊、潑上了污水。我生怕他被打垮，但他微笑著從花朵和石塊中鉆出來(lái)，擦干凈身上的污水，坦然地站在一邊，對(duì)著眾人說(shuō)：對(duì)一個(gè)作家來(lái)說(shuō)，最好的說(shuō)話方式是寫作。我該說(shuō)的話都寫進(jìn)了我的作品里。用嘴說(shuō)出的話隨風(fēng)而散，用筆寫出的話永不磨滅。
(有刪改)
【注】此文摘編自莫言2012年在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的演講。
6. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A. 發(fā)表獲獎(jiǎng)演講時(shí)，“我”最懷念的人是母親，因?yàn)椤拔摇钡男≌f(shuō)都是為她而寫的，她卻無(wú)法分享“我”獲獎(jiǎng)的榮光。
B. 母親認(rèn)為說(shuō)書(shū)人油嘴滑舌、不務(wù)正業(yè)，認(rèn)為我講故事也是“要貧嘴”，說(shuō)明她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到講故事的價(jià)值，為我的未來(lái)?yè)?dān)憂。
C. 聽(tīng)到的許多鬼神故事、逸聞傳奇讓“我”有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感，其原因與小說(shuō)《促織》雖情節(jié)荒誕卻充滿現(xiàn)實(shí)感的原因不盡相同。
D. 作者用“炫耀”“文學(xué)價(jià)值不高”“閱讀并不認(rèn)真”等詞語(yǔ)描述自己及自己的早期作品，可以看出他的真誠(chéng)、坦蕩。
7. 下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A. 第⑤段中四個(gè)“有時(shí)候”領(lǐng)起的一組句子，將“我”在荒草灘上放牧牛羊的孤寂感外化為具體場(chǎng)景，讓孤寂變得鮮活可感。
B. 第⑧段“如同一個(gè)四處游蕩的農(nóng)民有了一片土地”，作者以“農(nóng)民”自比，以“土地”喻小說(shuō)《秋水》，精妙貼切，充滿鄉(xiāng)土氣息。
C. 第⑧段“頤指氣使”和“獨(dú)斷專行”兩個(gè)成語(yǔ)一般作貶義使用，用在這里形象生動(dòng)地說(shuō)明作家創(chuàng)作時(shí)應(yīng)當(dāng)充滿自信，自由書(shū)寫。
D. 第⑩段中，作者用“那個(gè)得獎(jiǎng)人”“他”來(lái)稱呼作為“爭(zhēng)議對(duì)象”的自己，凸顯了他跳出當(dāng)事人身份冷靜面對(duì)爭(zhēng)議的態(tài)度。
8. 莫言說(shuō):“我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)我是一個(gè)講故事的人，其實(shí)也可以說(shuō)，我是一個(gè)觀察人、研究人，包括研究我自己、觀察我自己的人�！弊髡哐芯�、觀察“自己”，獲得了哪些認(rèn)識(shí)?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。
9.這篇演講為什么要以“講故事的人”為標(biāo)題？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。
【廣東高考語(yǔ)文專項(xiàng)模擬題】相關(guān)文章：
2015廣東高考語(yǔ)文專項(xiàng)模擬題（4）12-31
2015廣東高考語(yǔ)文專項(xiàng)模擬題（1）12-31
2015廣東高考語(yǔ)文專項(xiàng)模擬題（5）12-31
2015廣東高考語(yǔ)文專項(xiàng)模擬題（6）12-31
2015廣東高考語(yǔ)文專項(xiàng)模擬題（8）12-31
2015廣東高考語(yǔ)文試題03-27
2016年高考數(shù)學(xué)備考專項(xiàng)模擬題及答案11-11
2015年廣東高考語(yǔ)文模擬試題02-18
2015年廣東高考語(yǔ)文試題及答案03-27