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高一生物開題報告

時間:2022-06-08 19:20:44 開題報告 我要投稿

高一生物開題報告

  在日常生活和工作中,報告對我們來說并不陌生,報告具有雙向溝通性的特點。你所見過的報告是什么樣的呢?下面是小編整理的高一生物開題報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高一生物開題報告

高一生物開題報告1

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生興趣

  情境教學(xué),即通過多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生如臨其境,學(xué)習(xí)過程更加直觀、形象。因此,在高中生物教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生對生物的認(rèn)知程度。那么,如何創(chuàng)設(shè)情境呢?上課前,教師可以創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入情境;在課堂提問時,創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探索思維的情境;在反饋訓(xùn)練時,可以創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生舉一反三的遷移情境......情境教學(xué)應(yīng)該貫穿于高中生物教學(xué)的始終,只要我們有心,課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都可以使用情境教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用情境教學(xué)法時,我們要注意各種情境之間的相互滲透、相互協(xié)調(diào),最大限度地發(fā)揮情境教學(xué),在優(yōu)化課堂教學(xué)中的優(yōu)勢作用。

  二、理論聯(lián)系實際,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  我們所學(xué)的每一門課程都與實際生活緊密相聯(lián),生物課也不例外,它和生活、生產(chǎn)都有著緊密的關(guān)系,我們學(xué)習(xí)生物就是為了將其運用到實際生活中。傳統(tǒng)的單純講授知識的課堂教學(xué)使學(xué)生覺得生物課所學(xué)的知識是遙遠(yuǎn)的、不切實際的,因此教師在教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實際,讓學(xué)生感受到生物知識在生活中的運用,感受到生物知識的實際功用,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如講細(xì)胞膜的有關(guān)知識時,教師可以提出:淹姜時加入醋和白糖,為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部?做酸菜時為何要密封?種菜時為何施肥前一般要松土......當(dāng)這些問題得到解答后,學(xué)生不但會對課本知識理解得更深,而且會對學(xué)習(xí)生物知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

  三、在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生興趣

  自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三種學(xué)習(xí)方式,其中探究式學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,探究能力的培養(yǎng)更是不容忽視的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行探究活動,讓學(xué)生更多地參與到課堂中,激起學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生科學(xué)探究能力,并提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在整個探究過程中,學(xué)生的主動性得到了發(fā)揮,不但參與了整個學(xué)習(xí)過程,而且親身參與了整個階段的實驗、研究過程,這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力,而且親歷性和獨自解決問題、分析問題的過程很容易使學(xué)生獲得成就感和自豪感。這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣自然就會得以培養(yǎng)。

  四、用游戲互動激活學(xué)生興趣

  小學(xué)生喜歡做游戲,尤其是在課堂上,哪怕是一個小小的游戲都可以吸引學(xué)生的注意力,激活學(xué)生的興趣,使課堂氣氛活躍起來。所以,生物教師可以在課堂中適時加入一些游戲元素,利用游戲?qū)W(xué)生帶進(jìn)歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中,與學(xué)生互動,利用生動活潑的游戲形式使學(xué)生擺脫嚴(yán)肅、沉悶、枯燥的課堂氛圍,拉近師生關(guān)系,激活學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  五、總結(jié)

  高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在新課程背景下,如何提高學(xué)生的生物興趣的確應(yīng)該值得教師思考。以上論述的提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的幾種方法僅是個人的一些建議,僅供廣大生物教學(xué)者作參考。要想切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這些方面還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要我們生物教師不懈地努力,不斷地探索,擺脫定式思維的約束,大膽革新,勇于創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法,從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

高一生物開題報告2

  指導(dǎo)老師:xxxxxx

  組員:xxxxxx

  組長:xxxxxx

  一、選擇課題的原因:

  近幾年,有人針對昌江水產(chǎn)養(yǎng)殖存在的自身污染,提出了養(yǎng)殖污染的概念并注意到它對生態(tài)環(huán)境的影響。而養(yǎng)殖污染主要包括養(yǎng)殖過程中營養(yǎng)物的污染,藥物的使用污染以及底泥的富集污染等水產(chǎn)養(yǎng)殖水體是一種人工生態(tài)系統(tǒng),如果我們將人工生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系進(jìn)行比較,可看出它的養(yǎng)殖對象一般是單種群,即使混養(yǎng),也不過兩三個種群,為追求高產(chǎn),部分生物因子被人為的強(qiáng)化,而另一部分則被削弱甚至去除,造成了物質(zhì)循環(huán)的部分路線受阻或被切可能對沿岸生態(tài)環(huán)境造成影響。而且有研究表明,昌江有些地區(qū)高密度的水產(chǎn)養(yǎng)殖成為刺激近海海水發(fā)臭的一個重要因素,從而威脅養(yǎng)殖魚類、蝦類和貝類的安全。也影響昌江的旅游經(jīng)濟(jì)對昌江發(fā)展造成一定的影響。特此組織該小組進(jìn)行一定的了解昌江海水養(yǎng)殖對周邊環(huán)境的影響。

  二、課題研究的意義:

  我們以《昌江海水養(yǎng)殖對周邊環(huán)境的影響》為課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),不僅僅是對環(huán)境問題的關(guān)注、認(rèn)識和了解,也讓我們思考經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的`關(guān)系問題,如何做到社會、經(jīng)濟(jì)、自然和協(xié)發(fā)展?使我們?nèi)祟愒谙硎苌鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的成果的同時,也能夠在一個良好的自然環(huán)境中生存和發(fā)展。在本次的課題研究中,通過親身實踐和親身體驗來直接獲取和豐富我們知識,提升我們自身的實踐水平;通過相互合作、表達(dá)與交流,鍛煉我們的能力,提高我們的素質(zhì);通過親身實踐和調(diào)查研究讓我們對環(huán)境問題有更加深入的認(rèn)識和新的思考;通過調(diào)查研究向有關(guān)政府部門提出一些保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的合理性建議,為環(huán)境保護(hù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  三、課題研究的內(nèi)容:

 �、拧⒉Q笊镂锓N的多樣性。

 �、�、人類海水養(yǎng)殖對生物多樣性的影響。

  ⑶、生物物種多樣性的價值。

  ⑷、生物多樣性對當(dāng)?shù)睾K鷳B(tài)環(huán)境的影響。

  四、活動步驟:

  第一階段:(20xx年04月初~04月底)

  1、自愿報名成立合作研究學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行組內(nèi)分工;

  2、制定活動計劃,完成小組及個人開題報告。

  第二階段:(20xx年05月初20xx年5月中旬)

  (1)查找有關(guān)的教育雜志、書籍及網(wǎng)站,收集關(guān)于昌江海水養(yǎng)殖對周邊環(huán)境的影響性的資料,整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流和共享。

  (4)展開小組間的討論和經(jīng)驗交流。

  第三階段:(20xx年05月中旬20xx年05月底)

  (1)組織小組成員到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保局咨詢有關(guān)專家。(2)到當(dāng)?shù)睾KB(yǎng)殖區(qū)進(jìn)行實地考察和咨詢海水養(yǎng)殖戶并記錄。

  第四階段:(20xx年06月初~20xx年06月底)

  小組內(nèi)組織討論、分析、交流成果,完成和提交結(jié)題報告。

  五、研究方法:

  1、到當(dāng)?shù)乜疾?/p>

  2、上網(wǎng)查找資料

  3、詢問養(yǎng)殖戶及專家。

  4、小組成員討論

  六、小組分工:

  資料搜集員:xxxxxxx

  整理資料員:xxxxxx

  拍照攝影員:xxxxxx

  實驗記錄員:xxxxxx

  小組調(diào)節(jié):xxxxxx

  搜集研究成果/總報告執(zhí)筆(Word文檔):xxxxxx

  七、預(yù)期結(jié)果

  1、在活動過程中我們會有一些親身感受,并對環(huán)境保護(hù)有了更加深刻的認(rèn)識,講知識和實踐結(jié)合,提升自身素質(zhì)和活動能力。本次活動也對我們今后的人生具有重要意義,相信我們今后會更加努力投身于環(huán)境保護(hù)的行動中去。

  2、活動難點

  (1)因為學(xué)生身份問題對專家咨詢的途徑會比較少。

  (2)在實地考察時,可能訪問不到養(yǎng)殖戶。

  八、研究時間:

  20xx.04.03 20xx.06.30

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高一生物開題報告

  在日常生活和工作中,報告對我們來說并不陌生,報告具有雙向溝通性的特點。你所見過的報告是什么樣的呢?下面是小編整理的高一生物開題報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高一生物開題報告

高一生物開題報告1

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生興趣

  情境教學(xué),即通過多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生如臨其境,學(xué)習(xí)過程更加直觀、形象。因此,在高中生物教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生對生物的認(rèn)知程度。那么,如何創(chuàng)設(shè)情境呢?上課前,教師可以創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入情境;在課堂提問時,創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探索思維的情境;在反饋訓(xùn)練時,可以創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生舉一反三的遷移情境......情境教學(xué)應(yīng)該貫穿于高中生物教學(xué)的始終,只要我們有心,課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都可以使用情境教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用情境教學(xué)法時,我們要注意各種情境之間的相互滲透、相互協(xié)調(diào),最大限度地發(fā)揮情境教學(xué),在優(yōu)化課堂教學(xué)中的優(yōu)勢作用。

  二、理論聯(lián)系實際,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  我們所學(xué)的每一門課程都與實際生活緊密相聯(lián),生物課也不例外,它和生活、生產(chǎn)都有著緊密的關(guān)系,我們學(xué)習(xí)生物就是為了將其運用到實際生活中。傳統(tǒng)的單純講授知識的課堂教學(xué)使學(xué)生覺得生物課所學(xué)的知識是遙遠(yuǎn)的、不切實際的,因此教師在教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實際,讓學(xué)生感受到生物知識在生活中的運用,感受到生物知識的實際功用,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如講細(xì)胞膜的有關(guān)知識時,教師可以提出:淹姜時加入醋和白糖,為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部?做酸菜時為何要密封?種菜時為何施肥前一般要松土......當(dāng)這些問題得到解答后,學(xué)生不但會對課本知識理解得更深,而且會對學(xué)習(xí)生物知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

  三、在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生興趣

  自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三種學(xué)習(xí)方式,其中探究式學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,探究能力的培養(yǎng)更是不容忽視的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行探究活動,讓學(xué)生更多地參與到課堂中,激起學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生科學(xué)探究能力,并提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在整個探究過程中,學(xué)生的主動性得到了發(fā)揮,不但參與了整個學(xué)習(xí)過程,而且親身參與了整個階段的實驗、研究過程,這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力,而且親歷性和獨自解決問題、分析問題的過程很容易使學(xué)生獲得成就感和自豪感。這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣自然就會得以培養(yǎng)。

  四、用游戲互動激活學(xué)生興趣

  小學(xué)生喜歡做游戲,尤其是在課堂上,哪怕是一個小小的游戲都可以吸引學(xué)生的注意力,激活學(xué)生的興趣,使課堂氣氛活躍起來。所以,生物教師可以在課堂中適時加入一些游戲元素,利用游戲?qū)W(xué)生帶進(jìn)歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中,與學(xué)生互動,利用生動活潑的游戲形式使學(xué)生擺脫嚴(yán)肅、沉悶、枯燥的課堂氛圍,拉近師生關(guān)系,激活學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  五、總結(jié)

  高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在新課程背景下,如何提高學(xué)生的生物興趣的確應(yīng)該值得教師思考。以上論述的提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的幾種方法僅是個人的一些建議,僅供廣大生物教學(xué)者作參考。要想切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這些方面還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要我們生物教師不懈地努力,不斷地探索,擺脫定式思維的約束,大膽革新,勇于創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法,從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

高一生物開題報告2

  指導(dǎo)老師:xxxxxx

  組員:xxxxxx

  組長:xxxxxx

  一、選擇課題的原因:

  近幾年,有人針對昌江水產(chǎn)養(yǎng)殖存在的自身污染,提出了養(yǎng)殖污染的概念并注意到它對生態(tài)環(huán)境的影響。而養(yǎng)殖污染主要包括養(yǎng)殖過程中營養(yǎng)物的污染,藥物的使用污染以及底泥的富集污染等水產(chǎn)養(yǎng)殖水體是一種人工生態(tài)系統(tǒng),如果我們將人工生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系進(jìn)行比較,可看出它的養(yǎng)殖對象一般是單種群,即使混養(yǎng),也不過兩三個種群,為追求高產(chǎn),部分生物因子被人為的強(qiáng)化,而另一部分則被削弱甚至去除,造成了物質(zhì)循環(huán)的部分路線受阻或被切可能對沿岸生態(tài)環(huán)境造成影響。而且有研究表明,昌江有些地區(qū)高密度的水產(chǎn)養(yǎng)殖成為刺激近海海水發(fā)臭的一個重要因素,從而威脅養(yǎng)殖魚類、蝦類和貝類的安全。也影響昌江的旅游經(jīng)濟(jì)對昌江發(fā)展造成一定的影響。特此組織該小組進(jìn)行一定的了解昌江海水養(yǎng)殖對周邊環(huán)境的影響。

  二、課題研究的意義:

  我們以《昌江海水養(yǎng)殖對周邊環(huán)境的影響》為課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),不僅僅是對環(huán)境問題的關(guān)注、認(rèn)識和了解,也讓我們思考經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的`關(guān)系問題,如何做到社會、經(jīng)濟(jì)、自然和協(xié)發(fā)展?使我們?nèi)祟愒谙硎苌鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的成果的同時,也能夠在一個良好的自然環(huán)境中生存和發(fā)展。在本次的課題研究中,通過親身實踐和親身體驗來直接獲取和豐富我們知識,提升我們自身的實踐水平;通過相互合作、表達(dá)與交流,鍛煉我們的能力,提高我們的素質(zhì);通過親身實踐和調(diào)查研究讓我們對環(huán)境問題有更加深入的認(rèn)識和新的思考;通過調(diào)查研究向有關(guān)政府部門提出一些保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的合理性建議,為環(huán)境保護(hù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  三、課題研究的內(nèi)容:

 �、拧⒉Q笊镂锓N的多樣性。

 �、�、人類海水養(yǎng)殖對生物多樣性的影響。

  ⑶、生物物種多樣性的價值。

  ⑷、生物多樣性對當(dāng)?shù)睾K鷳B(tài)環(huán)境的影響。

  四、活動步驟:

  第一階段:(20xx年04月初~04月底)

  1、自愿報名成立合作研究學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行組內(nèi)分工;

  2、制定活動計劃,完成小組及個人開題報告。

  第二階段:(20xx年05月初20xx年5月中旬)

  (1)查找有關(guān)的教育雜志、書籍及網(wǎng)站,收集關(guān)于昌江海水養(yǎng)殖對周邊環(huán)境的影響性的資料,整理資料并進(jìn)行小組內(nèi)交流和共享。

  (4)展開小組間的討論和經(jīng)驗交流。

  第三階段:(20xx年05月中旬20xx年05月底)

  (1)組織小組成員到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保局咨詢有關(guān)專家。(2)到當(dāng)?shù)睾KB(yǎng)殖區(qū)進(jìn)行實地考察和咨詢海水養(yǎng)殖戶并記錄。

  第四階段:(20xx年06月初~20xx年06月底)

  小組內(nèi)組織討論、分析、交流成果,完成和提交結(jié)題報告。

  五、研究方法:

  1、到當(dāng)?shù)乜疾?/p>

  2、上網(wǎng)查找資料

  3、詢問養(yǎng)殖戶及專家。

  4、小組成員討論

  六、小組分工:

  資料搜集員:xxxxxxx

  整理資料員:xxxxxx

  拍照攝影員:xxxxxx

  實驗記錄員:xxxxxx

  小組調(diào)節(jié):xxxxxx

  搜集研究成果/總報告執(zhí)筆(Word文檔):xxxxxx

  七、預(yù)期結(jié)果

  1、在活動過程中我們會有一些親身感受,并對環(huán)境保護(hù)有了更加深刻的認(rèn)識,講知識和實踐結(jié)合,提升自身素質(zhì)和活動能力。本次活動也對我們今后的人生具有重要意義,相信我們今后會更加努力投身于環(huán)境保護(hù)的行動中去。

  2、活動難點

  (1)因為學(xué)生身份問題對專家咨詢的途徑會比較少。

  (2)在實地考察時,可能訪問不到養(yǎng)殖戶。

  八、研究時間:

  20xx.04.03 20xx.06.30