王金戰(zhàn)老師講座視頻觀后感
王金戰(zhàn)，著名教育專(zhuān)家，全國(guó)優(yōu)秀教師、中科院博士、寬高教育集團(tuán)董事長(zhǎng)、美國(guó)名校教育學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)卓越校長(zhǎng)局長(zhǎng)峰會(huì)主席、國(guó)家"十一五"重點(diǎn)課題《素質(zhì)教育中的家長(zhǎng)作用研究》課題組組長(zhǎng)，2012年11月王金戰(zhàn)與外研社成立王金戰(zhàn)圖書(shū)工作室。
王金戰(zhàn)老師講座視頻
王金戰(zhàn)老師講座觀后感范文一
一：王金戰(zhàn)老師是一位充滿教育智慧的優(yōu)秀教育者
首先，王老師那質(zhì)樸的語(yǔ)言，幽默的處事態(tài)度，讓人耳目一新。報(bào)告中沒(méi)有什么特別深?yuàn)W的理論，而且他所崇尚的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的賞識(shí)教育也不是什么新的理論和觀點(diǎn)，都是我們廣大教師所熟知和共識(shí)的。但他在實(shí)際工作中對(duì)待學(xué)生及家長(zhǎng)的態(tài)度和做法，無(wú)不顯示出他堅(jiān)深的教育心理學(xué)知識(shí)，理論與實(shí)踐的融合，達(dá)到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。
其次，王老師的教育智慧還體現(xiàn)在，能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教育方法，而且能夠達(dá)到最佳的教育效果。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)卻很難。因?yàn)檫@需要扎實(shí)的教育心理學(xué)知識(shí)和敏銳的思辨能力，這兩者的結(jié)合，才能激發(fā)教者的教育智慧。王老師是一個(gè)善于思考富于應(yīng)變的人，他是智慧的。而往往我們的工作缺乏的正是這種智慧。
再次，通過(guò)王老師組織的有層次有目標(biāo)的班會(huì)，我們可以看出王老師在教學(xué)工作中想了很多辦法，動(dòng)了很多腦筋,是個(gè)有心人,一個(gè)思想者。一個(gè)人不是天生就具有教育智慧的，一個(gè)人的成功也不是一朝一夕的事，是需要不斷的學(xué)習(xí)，以掌握一定的教育教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，通過(guò)自己的不斷思考，用心地對(duì)待每個(gè)教育對(duì)象，我想只有這樣就一定會(huì)走向成功。
二： 用微笑和寬容撐起愛(ài)的天空
聽(tīng)了王金戰(zhàn)老師的演講，回家后又如饑似渴地讀了他寫(xiě)的兩本書(shū)，《英才是怎樣造就的》、《中國(guó)英才家庭造》發(fā)現(xiàn)他成功的秘訣就是很巧妙的運(yùn)用了賞識(shí)教育這個(gè)方法。其實(shí)在管理學(xué)上這個(gè)也是一個(gè)很好的策略。
其實(shí)，我們每個(gè)人都喜歡被別人賞識(shí)，都希望自己的優(yōu)點(diǎn)被大家肯定。而且每個(gè)人都希望引起大家的注意，不是自己因?yàn)閮?yōu)秀被別人肯定，那就是希望做錯(cuò)事來(lái)引起大家的注意。當(dāng)一個(gè)人被肯定以后，他的心中自然而然的會(huì)對(duì)這份工作喜歡上，因?yàn)橛辛伺d趣愛(ài)好，就會(huì)更加認(rèn)真的去做這見(jiàn)事，這就是叫做良性循環(huán)。相反的，如果他做錯(cuò)事來(lái)引起大家的注意，大家就對(duì)他越反感，接著他就會(huì)繼續(xù)做下去。但是如果你恰當(dāng)?shù)陌岩粋�(gè)即使被別人看成是對(duì)社會(huì)有害的人也試著去發(fā)現(xiàn)他的不起眼的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然是要適當(dāng)?shù)�，這樣也可以拯救一個(gè)人啊!
所以我們不要一味的站在自己的角度看問(wèn)題，不管對(duì)誰(shuí)，都試著用兩外一種眼光去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，那些他們真的是做的比較好的地方，而且還不能讓他們發(fā)覺(jué)大家是很可以的去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，這樣就會(huì)涌現(xiàn)更加多的人才。
王金戰(zhàn)老師是山東青島人，全國(guó)優(yōu)秀教師，現(xiàn)在中國(guó)人民大學(xué)附中任教。他的女兒已考區(qū)北京大學(xué)。他所帶的55人的高中班，10人進(jìn)入劍橋、牛津、耶魯?shù)仁澜缑＃?7人進(jìn)清華北大，25人次奪冠于全國(guó)各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目。他多年來(lái)率領(lǐng)學(xué)生奮戰(zhàn)高考戰(zhàn)場(chǎng)。
王金戰(zhàn)老師有一根魔棒，它能讓他的學(xué)生在成功的天空中翱翔，他的演講中和書(shū)里藏著許多點(diǎn)石成金削鐵如泥的教育秘密。我摘錄了王金戰(zhàn)老師的教育理念如下，會(huì)對(duì)我們今后的教育和管理工作有所裨益：
關(guān)于“心態(tài)”：優(yōu)秀從心態(tài)開(kāi)始。調(diào)整好心態(tài)去適應(yīng)環(huán)境。選擇積極的心態(tài)，許多事情就會(huì)出現(xiàn)自己意想不到的變化。你的心態(tài)就是你真正的主人。學(xué)業(yè)最大的問(wèn)題是心態(tài)，心態(tài)的關(guān)鍵是自信。心態(tài)決定成績(jī)。心態(tài)決定一切。
影響孩子人生的五個(gè)關(guān)鍵詞：特長(zhǎng)、活力、戀愛(ài)、個(gè)性和自我管理。特長(zhǎng)——優(yōu)秀始于你的強(qiáng)項(xiàng)�；盍�——活動(dòng)激發(fā)活力，活力就是奪冠精神。戀愛(ài)——中學(xué)生如何面對(duì)。戀愛(ài)是一把雙刃劍。相愛(ài)容易相處難。拒絕有時(shí)是一種愛(ài)護(hù)。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的情感，開(kāi)誠(chéng)布公，給孩子一個(gè)溫馨的家。個(gè)性——寬容與約束。愛(ài)與管教都是需要的。自我管理——成長(zhǎng)的階梯。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)會(huì)監(jiān)督，管理能力是磨練出來(lái)的。
王金戰(zhàn)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中堅(jiān)守著一能力培養(yǎng)為中心的教育理念，形成了獨(dú)到而實(shí)用的教育思想和教育方式。成就了他的學(xué)生，也成就了他自己。這給我們老師、孩子和家長(zhǎng)留下難忘的深思。
三： 應(yīng)該向王金戰(zhàn)老師學(xué)習(xí)什么?
在演講中，王金戰(zhàn)老師讓全班倒數(shù)第一考上北大吸引著每一個(gè)聽(tīng)眾，雖然是個(gè)案，但我聽(tīng)后總結(jié)“他眼里沒(méi)差生。我感到，其人其事有頗多可圈可點(diǎn)之處。
王金戰(zhàn)老師最可貴的是他的學(xué)生觀。他說(shuō)：“我的眼里，根本就沒(méi)有差生!”他認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。他的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這一點(diǎn)。正是通過(guò)這樣的成功實(shí)踐，他曾把班里倒數(shù)第一名的學(xué)生送進(jìn)北大。
在具體的教育方式上，特別是在與學(xué)生的心靈交流中，王金戰(zhàn)老師認(rèn)為，傾聽(tīng)，往往比說(shuō)教更重要。在教育轉(zhuǎn)化自己女兒的過(guò)程中，在幫助其他家長(zhǎng)教育孩子的過(guò)程中，在和班里學(xué)生的交流中，他都堅(jiān)持這一點(diǎn)。他與學(xué)生一次兩個(gè)鐘頭的談話，學(xué)生談了100分鐘，他只講了20分鐘。但卻讓一個(gè)思想頹廢、打算破罐子破摔的孩子振奮起來(lái)。
王金戰(zhàn)認(rèn)為：學(xué)生“學(xué)習(xí)本身的壓力并不大，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)中所附載的東西太多，壓力太大。比方說(shuō)家長(zhǎng)的期望、學(xué)習(xí)成績(jī)的排名，等等”。那么，要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，就要從解除這些附載的東西著手。
王金戰(zhàn)老師工作之所以如此投入，是因?yàn)樗兄叨鹊呢?zé)任感。他認(rèn)為，教師的失誤，生產(chǎn)出的不是一個(gè)廢品，而是影響一個(gè)人的一生。培養(yǎng)一個(gè)孩子，需要多少人、多少年的努力;而毀掉一個(gè)孩子，可能就是一句話。教育是把軟刀子，當(dāng)時(shí)看不出結(jié)果，結(jié)果可能要等若干年以后
王金戰(zhàn)老師培養(yǎng)出了很多考上北大、清華的學(xué)生，但他并不完全以升學(xué)成績(jī)看成敗。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)：英才，決不是拿考上北大、清華來(lái)衡量的。一個(gè)學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)是，通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，能磨練出頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)出強(qiáng)烈的責(zé)任感、自制力、自信心。這樣的學(xué)生，即使考不上大學(xué)，人生也會(huì)成功;反之，即使他上了北大、清華，也照樣會(huì)一事無(wú)成!
王老師的育人經(jīng)驗(yàn)尤其他的愛(ài)心、責(zé)任心值得我們廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。他的報(bào)告會(huì)能夠吸引包括市長(zhǎng)、局長(zhǎng)的政府官員和老師來(lái)參加，也充分證明人們對(duì)優(yōu)秀教師的尊重和熱切期待。
當(dāng)然，王金戰(zhàn)老師的教育實(shí)踐不可避免地帶有濃重的“應(yīng)試教育”的痕跡。在應(yīng)試教育的體制環(huán)境下，他也要讓學(xué)生參加無(wú)數(shù)次的考試，也要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行排隊(duì)，也要以千方百計(jì)把學(xué)生送進(jìn)名牌大學(xué)作為努力的目標(biāo)，對(duì)此，我們不宜求全責(zé)備。
總之，聽(tīng)了王金戰(zhàn)老師的演講，受益匪淺。我將以他的教育理念以不同的方式讓老師們和家長(zhǎng)們加以學(xué)習(xí)和消化，運(yùn)用到教育工作中。
王金戰(zhàn)老師講座觀后感范文二
我作為一名學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)也是一名跆拳道教練，當(dāng)看過(guò)王金戰(zhàn)老師的講課視頻之后!感受頗多，也受益匪淺!同樣身在教育第一線，和各種年齡段，各種性格的孩子們接觸，不斷在教學(xué)過(guò)程中摸索與反思!和王金戰(zhàn)老師的分享有許多共鳴!
首先大部分人都存在一個(gè)誤區(qū)：孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，是智力的問(wèn)題?其實(shí)智力因素在孩子的學(xué)習(xí)中，影響最多占了10%，而非智力因素卻占了90%。
孩子要想學(xué)習(xí)好，有兩個(gè)重點(diǎn)：一要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣;二要能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感!
有興趣，孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)是快樂(lè)的!就像玩電腦游戲一樣，孩子有興趣，就會(huì)自己去鉆研，并且從中體驗(yàn)到快樂(lè)，能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，孩子會(huì)自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)!如果孩子沒(méi)有興趣，強(qiáng)逼著孩子學(xué)，是很難學(xué)好的!
成就感，才能夠讓孩子產(chǎn)生持久的興趣。短暫的興趣可能隨著時(shí)間推移會(huì)逐漸減弱，但是如果孩子能不斷的從學(xué)習(xí)中獲得成就感，他們就能產(chǎn)生持久的興趣!
興趣加成就感，就能形成一種良性循環(huán)，最終讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)!
那么興趣和成就感從何而來(lái)呢?
伯樂(lè)!
《馬說(shuō)》中道：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。”
孩子的伯樂(lè)是誰(shuí)?是單單一個(gè)人嗎?NO...老師和家長(zhǎng)甚至同學(xué)，都會(huì)是成就孩子的伯樂(lè)!
普通的老師可能只用一種方法教一個(gè)班的孩子，而優(yōu)秀的老師會(huì)用N種方法來(lái)引導(dǎo)每一個(gè)孩子!優(yōu)秀的老師懂得針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，不斷改善教學(xué)方式或方法，激發(fā)起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣!
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不太重視，或者過(guò)于看重學(xué)習(xí)的'成績(jī)，這樣都容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中，就要給孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀念!這里要借用龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)給兒子安德烈的一段話：“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是，我希望你將來(lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，會(huì)給你快樂(lè)。”當(dāng)家長(zhǎng)能夠給孩子樹(shù)立這樣的學(xué)習(xí)觀念，相信會(huì)比逼著孩子死讀書(shū)要有用的多!
有了好的學(xué)習(xí)觀念需要再加上個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。言傳不如身教，推動(dòng)不如帶動(dòng)!
有些家長(zhǎng)天天在家打麻將，有些家長(zhǎng)天天在家看電視，有些家長(zhǎng)天天在家玩手機(jī)……這樣的家庭環(huán)境，孩子能有學(xué)習(xí)的興趣嗎?
我有個(gè)好友，他和他愛(ài)人都特別愛(ài)看書(shū)。每天晚上吃過(guò)飯后，他們一家子都會(huì)在家，人手一本書(shū)，安靜的閱讀起來(lái)。他們的孩子潛移默化的，也就形成了每天看書(shū)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣!
同學(xué)，有時(shí)也是讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣的原因。同學(xué)關(guān)系和睦，甚至很“鐵”，并且同學(xué)都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，這樣形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，孩子的學(xué)習(xí)自然不會(huì)差到哪去!
當(dāng)孩子有學(xué)習(xí)的興趣后，如何獲得成就感?
當(dāng)孩子每學(xué)會(huì)或掌握一個(gè)新的知識(shí)，老師有沒(méi)有給予及時(shí)的肯定或者是贊揚(yáng)?當(dāng)孩子拿回考試的試卷，家長(zhǎng)有沒(méi)有仔細(xì)的看看孩子的試卷，對(duì)于進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)?當(dāng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，有沒(méi)有把征服一道道題目當(dāng)做一種挑戰(zhàn)?當(dāng)挑戰(zhàn)成功后共同慶祝挑戰(zhàn)成功的喜悅!
如果每一天的學(xué)習(xí)，都能過(guò)在這種充滿成就感的環(huán)境下進(jìn)行著，孩子就逐漸步入了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)!
視頻中王金戰(zhàn)老師還分享了一個(gè)典型的案例：關(guān)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)。很多家長(zhǎng)不管孩子現(xiàn)在成績(jī)?nèi)绾�，給孩子定的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是全班第一名。殊不知，冰凍三尺非一日之寒!
定目標(biāo)一定要讓孩子觸手可及，千萬(wàn)不要想著讓孩子有個(gè)大躍進(jìn)式的進(jìn)步。俗話說(shuō)：步子邁得太大了，容易扯著蛋!只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，一格一格臺(tái)階的往上走，這樣孩子才能夠不斷的實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，獲得實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感。當(dāng)有了成就感，孩子就有了自信，有了自信，孩子就對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣……因果循環(huán)!
每個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員，都有各種證書(shū)：當(dāng)老師有教師資格證，當(dāng)司機(jī)有駕駛證，當(dāng)教練員有教練員證……但是全世界最重要的一個(gè)行業(yè)：為人父母，卻沒(méi)有任何的機(jī)構(gòu)來(lái)培訓(xùn)，考核，頒發(fā)“父母證”。那么在孩子的成長(zhǎng)路上，父母如何才能更好的幫助孩子讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將伴君而求索”
王金戰(zhàn)老師講座觀后感范文三
上周六有幸到區(qū)政府聽(tīng)了王金戰(zhàn)老師的講座，我覺(jué)得非常震撼，特別是他那種“不走尋常路”似的教育方法，給學(xué)生另辟了一方天地，讓人耳目一新�！∷橇眍�(lèi)的教育者，更是震撼心靈的傳奇激勵(lì)大師、策略大師和學(xué)生成才的設(shè)計(jì)師!在他的眼里沒(méi)有差生，不論什么樣的學(xué)生，他都能夠激發(fā)起他們最大的潛能，創(chuàng)造出不可能的奇跡!這就是教育的力量!每一句打動(dòng)心弦的話，都給我留下了深刻印象。
現(xiàn)今，老師僅作為“傳道、授業(yè)、解惑”者已經(jīng)不夠了。在王金戰(zhàn)老師看來(lái)，在現(xiàn)代信息化社會(huì)，現(xiàn)代教育觀念要求老師雖然只有一桶水，但要換來(lái)十桶水。老師首先是教練，教出比自己水平更高的學(xué)生才是好老師。老師就是要點(diǎn)燃學(xué)生的火花，激發(fā)學(xué)生的沖擊力，讓學(xué)生朝著成才的方向一直走下去。陶行知先生說(shuō)過(guò)，教育的最高境界是教育出令自己敬仰的學(xué)生。其次老師的角色是導(dǎo)游，要引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生前面有一個(gè)美麗的地方，那里靈光閃爍，必然會(huì)享受到無(wú)限風(fēng)光。再次是學(xué)生成果的欣賞者，在陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，把自己的肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)適當(dāng)且恰當(dāng)?shù)厮偷綄W(xué)生身邊，讓學(xué)生感覺(jué)到被自己景仰的老師表?yè)P(yáng)是多么快樂(lè)，能夠經(jīng)常感受到自己的不斷進(jìn)步。
王老師教育學(xué)生的過(guò)程中看重結(jié)果，但他更關(guān)注學(xué)生的心理需求，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和潛能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。他相信每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，總是用一種很欣賞的眼光看自己的學(xué)生，相信他們都有自我前進(jìn)的愿望，自我提高的能力。有了這種真誠(chéng)和信賴(lài)，他才能把自己融入到學(xué)生中去，并用他充滿哲理的名人故事或生活案例啟迪著學(xué)生，敲開(kāi)了學(xué)生心靈的大門(mén)。“倒數(shù)第一是無(wú)所畏懼”、“心態(tài)決定成績(jī)”、“過(guò)去并不那么重要，把握現(xiàn)在的和將來(lái)才是最重要的”、“排除雜念，專(zhuān)注于腳下”、“考前暴露的問(wèn)題越多，就意味著考試中遇到的問(wèn)題越少”。這些話讓迷惘的孩子豁然開(kāi)朗，學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整過(guò)來(lái)， 王教師提倡優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來(lái)的。鼓勵(lì)，并不是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“你真棒”，批評(píng)要讓孩子心服口服，表?yè)P(yáng)亦是如此，惟有這樣學(xué)生才能真正感受到我也有棒的一面，體會(huì)到成功的喜悅。“沒(méi)有教不好的孩子，只有不稱(chēng)職的家長(zhǎng)。”“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不稱(chēng)職的老師。”“沒(méi)有什么學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只有暫時(shí)落后的學(xué)生。”這些話在王老師的心里絕不只是我們聊以自慰的口號(hào)，而是沉淀為轉(zhuǎn)化學(xué)生成長(zhǎng)的自覺(jué)行動(dòng)。正如有人說(shuō)：態(tài)度決定一切。一個(gè)學(xué)生能否成功最關(guān)鍵不在基礎(chǔ)、智力而在于是否擁有成功的心態(tài)。如果說(shuō)作為一個(gè)學(xué)生你擁有了一個(gè)好的心態(tài)，那就意味著你已經(jīng)為自己的天空涂上了希望的湛藍(lán)。
我不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是那常惹我生氣，最讓我頭疼的一個(gè)。我要用放大鏡去尋找學(xué)生身上微小的亮點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷完善自我，努力學(xué)好本領(lǐng)。我相信：只要用最真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生，找出適合自己學(xué)生的管理方法，孩子們一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀!因?yàn)橹灰袗?ài)，我們每一個(gè)人都會(huì)更優(yōu)秀。
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