電影死亡詩社觀后感

時間：2024-06-08 09:46:24 觀后感我要投稿

死亡詩社電影觀后感推薦度：
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電影死亡詩社觀后感

　　我們在人生的旅途上，會觀看欣賞許多優(yōu)秀的作品，想必你有不少可以分享的東西，為此就要認真思考觀后感如何寫了。你想知道觀后感怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的電影死亡詩社觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

電影死亡詩社觀后感

電影死亡詩社觀后感1

　　教育是什么？這個問題也許非常困難，但《死亡詩社》這部影片卻能近乎完美地解答這個問題。

　　基廷老師用行動告訴我們：教育是給予思維生命而非束縛它，限制它。他帶領全班學生與“虛假教育”抗爭，撕去《五百年詩集》刻板的導言、帶大家踱步、站上講臺……他的每節(jié)課都生動有趣。而班中幾名富有個性的男同學無意間發(fā)現(xiàn)了基廷老師的檔案中有一條匪夷所思的“死亡詩社成員”，便心生好奇，經(jīng)過一番詢問，他們成立了“新死亡詩社”。

　　這個不落窠臼的社團相約每夜在一個小山洞中聚會，其內容則是朗誦、撰寫詩歌以及一些消遣活動，但這些事情是不被墨守成規(guī)、古板專權的學院管理者們所認可的，他們覺察到了這個社團的存在，決定消滅它，同時辭退基廷老師這個“異類教育者”。

　　欲加之罪何患無辭，他們找到了一個有力的把柄。

　　尼爾是“死亡詩社”的一名成員，是基廷老師班上的學生，他熱愛表演并將其視為自己的生命，基廷老師則是一直鼓勵他去追求自己的夢想，但尼爾的父親只想讓他做一個醫(yī)生，限制他的一切，甚至阻撓他去表演，最終，當尼爾的父親強迫他轉學之際，尼爾選擇了無聲的抗議——自我了斷。

　　校長諾蘭以“死亡詩社”和基廷老師鼓動尼爾導致其自殺的名義，毀掉了原本平靜安好的'一切。當基廷老師懷著沉重的心情，在上課時分回到原來與學生們度過許多美好時光的教室取回私人物品，將走出門口與所有人永別時，是死亡詩社的成員一個接一個地站在了課桌上，向曾經(jīng)基廷老師做的那樣，任臺上的校長如何阻撓，都無法動搖他們的信念，他們喊道：“O captain，my captain！”

　　真正的育人者能做到的有什么？

　　在學生的心中留下溫暖與受用一生的精神財富。

　　正如“人生”這艘大船的船長一般，引領船員走向光明。

電影死亡詩社觀后感2

　　《死亡詩社》的背景是美國五、六十年代的一所優(yōu)質教會學�！龻栴D預備學院。這是一所以“傳統(tǒng)、榮譽、紀律、卓越”為信念的優(yōu)質學校。

　　開始場景：“再復習一次，你的蠟燭點燃后……”這個每年都會在開學典禮上重復的程序，那位老教師還是被再一次的提醒，顯示了這個學校辦事非常嚴謹、傳統(tǒng)、細致的特點。管風琴的配音：知識之光……點燃蠟燭……讓人對開學典禮心懷敬畏。學校創(chuàng)始時只有5名學生，今年畢業(yè)51人中有75%的學生升入常春藤名�！�，校長自豪地說“這是積極力行本校所教授的信念的結果。是全國最好的大學預備學校�！�

　　特寫鏡頭：一對夫婦同時轉臉微笑地看著自己的孩子，孩子也是滿臉的自豪感。然而，在華麗高貴的外表下，這個優(yōu)質學校的教育也存在著很大的問題：它就跟咱中國的應試教育下的學校一樣，統(tǒng)一課程，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一管理，以升學率為目標，繁重的作業(yè)、重復單調的拉丁文課、嚴格的作業(yè)要求，壓抑著學生的本性、欲望和自由的思想。

　　新學期開學了，學校又恢復了往日的熱鬧。老生之間親熱地聊起了暑假話題，新生，插班生以及他們的父母既興奮又期待地與老師們進行交流。這一年，應該延續(xù)以往的傳統(tǒng)，每位畢業(yè)生心無旁騖地通過自身的努力學習，最終考上令人艷羨的名校名專業(yè)，繼續(xù)演繹名校輝煌。但是本學期新來了一位教師——約翰·基丁，卻使得這個學校差點走向崩潰的邊緣。這是怎么回事呢?

　　基丁是一位教學方法很特殊的老師，他一反傳統(tǒng)的教學方式，用獨特的做法激發(fā)學生的思想活力，讓其釋放壓抑的心靈，渴望神秘的事物、自由的思想、浪漫的愛情，開始認識自己。但他的這種教學理念與方法卻與學校傳統(tǒng)的教育思想與方式發(fā)生了嚴重的沖突，并不被認可，最終只能以悲劇收場，讓人唏噓不已，又陷入沉思。

　　整部影片中可供挖掘的元素非常之多：傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的沖突，親子溝通問題，青春期孩子的教育，學校育人理念的堅守與突破，小組合作學習、暑期實踐活動、貴族精神本質探討、戲劇課程開發(fā)……甚至是山洞、時鐘、飛鳥、大雪的隱喻，人物性格分析等等，都值得分析與玩味。限于篇幅，本文只探討我的同行——約翰·基丁老師的教育方法走向失敗的必然性以及帶給我的啟示。

　　基丁老師有著超越常人的素養(yǎng)與眼界，但他的個性特征用一個詞來概括就是“格格不入”!

　　首先是長相的格格不入。羅賓·威廉姆斯天生的喜劇演員的長相讓他與嚴肅、嚴謹、寧靜、優(yōu)雅的校園氛圍、學究氣息濃郁的年老同事形成鮮明對比。無論是在開學典禮的莊嚴時刻，還是他對學生教學時的夸張表情，或是他在啟發(fā)學生時的微小動作(豎大姆指、挑眉毛、擠眼睛)，都富有喜劇、鬧劇色彩。

　　基丁的教學方式也是與傳統(tǒng)格格不入。出場令人咋舌：吹著口哨(老柴的1812序曲，我想應該是代表自由和解放)，教室里慢慢蕩了一圈，在學生驚異的眼光中，又晃出了教室。接著主角又發(fā)揮了喜劇演員的天分，在門口一探頭，甩了一句：“Well,come on!”搞得學生們一頭暈菜，不知道他葫蘆里賣的什么藥。幾個膽大一點的猶豫不安地站起身，其余的人也只有亦步亦趨地跟著走到了校史陳列室。他第一句是“哦，船長，我的船長!。以后可以這樣叫我�！庇谑峭ㄟ^幽默的講解和夸張的動作讓學生聆聽死亡的聲音，反思生的意義，并且牢牢記住了這個單詞“CARPE DIEM”抓緊時間(采擷你的花蕾)。

　　如果說出場還算引人注目的話，撕書就顯得離經(jīng)叛道了。我聯(lián)想到了《紅樓夢》中的晴雯撕扇的情結，代表了晴雯性格中的某種桀驁不馴和反抗的意思。這里的場景同樣也反映出基丁的教育哲學是對權威敢于挑戰(zhàn)�！斑@是一次戰(zhàn)斗!戰(zhàn)役!學會自己思考，學會語言和文字。

　　我們讀詩寫詩并不是為了好玩，是因為我們是人類的一分子，而人類是充滿激情的”，基丁興奮地咆哮著，周圍的孩子們跟著一起瘋狂。之后他讓男生們在綠茵場上宣讀的詩句，鼓勵學生站在課桌上，用新的視角俯瞰周圍的一切;鼓勵并默認他們成立死亡詩社，違反門禁，在山洞里聚會念詩、表達隱秘想法……上述的種.種做法必然會受這個年齡段的孩子們的追棒：孩子們終于興奮地發(fā)現(xiàn)，他們有一位與他們一樣有點叛逆、有點頹廢、充滿激情，不乏幻想的理想主義老師。他自由地散發(fā)著對于獨立、浪漫生活的渴求。于是開始崇拜他，親近他�！懊利惱寺龺矍椋@些才是我們生活的意義”基丁隨口拈來的詩句又是多么令人興奮與神往。浪漫總是吸引人的。這也正是導致他自己與學生們的悲劇所在。谷歌公司的企業(yè)文化中有一句名言：不要相信河馬的話!鼓勵員工獨立思考，發(fā)揮創(chuàng)造性。之所以被各大企業(yè)模仿與推崇，那是因為它是在當代這個自由寬松的崇尚自由的環(huán)境當中。但放在影片中的`那個時代卻是萬萬不應該，然而基丁這樣做了。讓人為他擔心。

　　影片中尼爾的成長與抗爭的發(fā)展主線恰似基丁的自由哲學與傳統(tǒng)教育理念的抗爭。尼爾，一個聰明、富有活力、領導力、學習優(yōu)秀的學生。出于對基丁老師的好奇，從校友紀念冊中查找到基丁曾是死亡詩社的成員，于是興奮地鼓勵同學加入死亡詩社并恢復它的秘密活動。順便說下，我認為《死亡詩社》的題目，就預示著詩社被打壓、出賣與解體的結局。懲罰的板子不僅僅是打在了紐旺達身上，更是開始打向了死亡詩社及其每一個成員。尼爾的戲劇表演，受到父親的強勢打壓：不好好讀書，去演什么戲?苦情記：我付出了很大的犧牲才讓你到這兒來讀書。于是基丁鼓勵尼爾回家跟父親再談一次，尼爾照做了，但這次的談話顯然是沒有成功，所以尼爾惶惑不安地向基丁表示已經(jīng)跟.父.親.談.了.，.想.來.父.親.會.同.意.的，.只.不.過.是.要.出.差.四.天.。.其實我們可以看出來，他是明顯在撒謊。他們肯定大吵了一架，父親是不同意的。所以在兒子演出之后，即使是那么成功，父親也提出必須讓兒子轉學。沒有對話，沒有溝通與交流，也沒有欣賞。只有強權與服從。上軍�！倏忌瞎稹斸t(yī)生……生命容不得出一點差錯……遺憾的是，基丁沒有這方面的經(jīng)驗，看不出尼爾內心的痛苦和掙扎。所以在演出結束后他搶到尼爾面前說的話被他父親搶白，搞得很失落。最終尼爾的自殺讓人陷入沉思，這本來是個可以圓滿的皆大歡喜的結局。因為基丁的理念沒有錯，尼爾的興趣值得保護和鼓勵，但恰恰與事實格格不入，所以必須有人為此付出代價。

　　教育的最終目的是教人學會走自己的路，有獨立的思想，批判的精神，不斷成長。影片有兩次表達了對教育目的的思辨：場景一：好心同事的友情提醒：“你鼓勵他們成為藝術家是很冒險的。他們不再滿腦子胡思亂想，我也就放心了”。基丁反駁：“不是成為藝術家，而是成為自由思想者。只有在夢想中，人類才是自由的”，這次的思想交鋒，基丁打了個小小的勝仗;場景二：校長批評基丁的做法，他僅回了一句：“我認為教育的目的是要讓學生學會獨立思考”就被不耐煩地打斷“是教給他們傳統(tǒng)、紀律。送他們上大學，其余的就不用管了!”這次是基丁的力量過于渺小，反襯出傳統(tǒng)勢力的頑固。所以悲劇就發(fā)生了。如同《蒙娜麗莎的微笑》，《生命因你而動聽》，《放牛班的春天》中的結局一樣，這些優(yōu)秀的富有教育眼光的老師還是被學校開除了。但正是他們存在過，所以導致了教育的不斷進步。

　　分析完基丁的失敗的必然性后，我們需要思考為師之道。我們需要向基丁的教育中吸取什么教訓?基丁顯然不是一個完美的教師。比如他過于激進，他的觀點“及時行樂”有一定的負面性，他單方面地鼓勵學生獨立思考卻沒有告訴他們如何“正確理解生命中的各種沖突，并理性地作出抉擇”。他自身也沒有意識到尼爾父母及校方的“合理性”并在復雜的情境中尋找更好的發(fā)展可能，這也許就是基丁浪漫情結、激進思想導致了他的教育最終受挫。他必然沒有考慮到與傳統(tǒng)教育單打獨斗之后，他自身難保，他勸尼爾跟父親再交談一次之前沒有了解清楚尼爾的家庭情況以及尼爾的個性特征就盲目地加以鼓勵……

　　基丁所持的對教育的目的認識目前看來還是正確的，甚至他在課堂上與學生互動的一些做法也是值得我們學習的。在這個過程中有矛盾沖突是必然的。但尼爾的死卻不是必然。所以基丁的思維方式有其局限性，亟需改進。生活并不只是充滿激情與感性的，不能過于詩化。

　　除此之外，生活還是數(shù)學的、科學的、理性的。雖然詩意生活不可缺少，但在教育中教師一定不能有單科獨大的觀念，必須盡可能地對其他學科減少影響。對生活充滿激情沒有錯，但激情需要引導，需要感性與理性結合。 “盡可能地避免引導學生到一種過度瘋狂的激情中——這種過度的激情只有在偶爾的聯(lián)歡、詩會上才可能，但人生不能長久處于那種狀態(tài)，否則……就會陷入和納粹式的狂熱中。這樣，生命中的理性部分和非理性部分，處于了一種激烈的對抗狀態(tài)中”(干國祥)。電影《浪潮》就是涉及此種持續(xù)不斷的激情最終導致了狂熱和混亂。

　　著名的教育家顧泠沅先生提出過：尋找教育的中間地帶，就是很好的觀點。教育改革需要中間地帶。過于激進，走得太快，來不及思考。所以我們需要不斷的平衡。找到兩個極端的例子，比如杜郎口教學模式和“以教為本”的單調授課模式。然后，通過自身的教學內容進行不斷調整，走向自己的平衡�！敖逃肋h是平衡的藝術，在不確定的河流上尋找最佳航線。前面有平衡，盡頭有平衡，中間不斷地來回擺渡�！�(魏智淵)。

　　不可否認的是，正是由于基丁的義無反顧的教育實驗，讓我們看到了他的偉大之處，讓我們看到了教育的希望。影片最后有最動人的一幕：學生們站到桌子上，呼喚他：“船長，我的船長”。為什么不是所有學生都站到桌子上?因為這樣的結局才是完美。盡管你有激情和勇氣去做，去實驗與探索，但還是會有相當一部分人選擇了妥協(xié)(或者是暫時的妥協(xié))。這就是基丁教育理念的成功之處——每個人都具有了自己獨立的思考與想法，哪怕現(xiàn)在是不成熟的。

電影死亡詩社觀后感3

　　很多人喜歡這種類型的電影，和《蒙娜麗莎的微笑》、《放牛班的春天》類似。因為他們總是會在影片中產(chǎn)生一對矛盾體，即解放的思想與保守的沖突、對立，并且，結局總是，前者占據(jù)了心靈上的重要地位。

　　那里不說《蒙娜麗莎的微笑》。因為這個片子雖然看過，但是卻很慚愧，忘記得差不多了。就說《死亡詩社》和《放牛班的春天》。個人覺得，就影片而言，后者要明顯好看一些。因為后者的敘事較為集中，再加之音樂的美，使得整個影片久久韻味回蕩。其實《死亡詩社》也不差，影片詩情畫意的部分構圖精美，盡管音樂不夠精良。但是影片刻畫了好幾個人物形象，又不能面面俱到，否則就是羅嗦沒有重點;但即使是編劇認識到了這一點，影片還是存在著必須程度上的缺憾。我就覺得那個名字有點怪的男生能夠刪去，因為自始自終沒看見他有什么成長、變化，對影片的'進程有什么影響。有時候我覺得這是東西方思維的問題，尤其是在看《蒙娜麗莎的微笑》、《死亡詩社》這樣的影片的時候，對于電影中傳達的很多很西的東西并不是理解的夠透徹。所以有距離感。也正是因為如此，我一向主張較為集中的敘事能夠吸引更多的觀眾。

　　從這三部影片來看，結局部分總是保守勢力的勝利。比如說《放牛班的春天》的教師離開，《死亡詩社》里面也是。盡管我們說在心靈上，解放的思想沖擊了人們的靈魂，成為一種向往，然而他也只能是向往，因為前進者的軀體離開了，他失敗了。孩子們站在課桌椅上向老師致敬，確實很感人，但是不也只能感人一下么孩子們給老師折紙飛機，用一種無言的情感去傳遞內心的激動，但連頭也沒敢伸出來一下。最后呢，最后是什么呢最后是，大部分的孩子還是要生活在那個囚籠般的世界里，正如我們一樣，整個影片給我們的只是一種精神慰藉，甚至連精神慰藉都是虛幻的，電影里都告訴了我們一個事實性的結局，生活中的結局。走出電影院的人們會感嘆生活中沒有那樣的老師，不能帶領我們解放思想，但這也只能是感嘆。不是嗎

　　所以，其實對于這種傳統(tǒng)思想的沖擊和突破，這些片子還沒有《泰坦尼克號》做得好。因為在這部電影中，至少我們看到了生命垂危之時的真諦無悔的選取，看到了對舊的腐朽的一切的沖擊的力量。盡管導演聰明地將它毀滅在一場世紀的天災之中，但這卻成為了一種永恒的回憶和美麗，而不是《死亡詩社》給我們的遺憾的美。

　　《死亡詩社》里面，導演對想演戲的那個男孩子死時的刻畫，那是一個壯烈。仰視、光影，不記得音樂是什么樣了汗，看的哪門子電影喲，呵呵，反正就是一個突出，突出這種死是一種無言的抵抗，用最為珍貴的生命去挑起反抗的大梁。包括在死后，這一幫以前很歡樂的男孩子們，再一次群眾出現(xiàn)背影的全景時，影片是無聲的。

電影死亡詩社觀后感4

　　看完《死亡詩社》心里有種說不出的味道。當看完結局時眼淚已從眼框中流出來。心里有種莫名的痛，莫名的想大哭一場。為尼爾的死感到可惜，感到心酸，感到迷茫。尼龍的死到底是誰的錯，是基廷老師，是他父親還是誰呢?

　　當我們回頭看時，我們能夠看到的不僅僅是社會，學校的問題，還有家庭教育的問題所在。里面講述了尼爾本來是一個熱愛演戲的孩子，由于家里的關聯(lián)，他父親只想他成為醫(yī)生和律師，因此在學校的一傾活動也不能參加，明顯他的父親是專制型的父親，我們能夠去責怪他的父親，但他父親只是想他的夢理在他的兒子能夠實現(xiàn)，而且認為那才是對他最好的，進入這所學校也是花了他很大的犧牲才進去的，他只期望他的兒子在這所學校里面學習，然后上大學，對于兒子的興趣，卻一無所知，每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法，當看到父親的冷漠的眼神，他把自己想說的話又吐下去，正因他自己講了也白不講，他還是演繹他的孝順兒子，正如這樣，才導致后面的杯具的發(fā)生。從中我們能夠看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要，尊重孩子的愛好，了解孩子，并且發(fā)展孩子的愛好，讓其他們健康的.成長。這方面我們要進行反思，不然下一個尼爾隨時都有可能發(fā)生在我們孩子的身上。重視家庭教育，呵護你的孩子健康成長，讓你的孩子在自己的愛好上發(fā)展。這樣他才會活得快樂，活得有好處。

　　另一方面，基廷老師是一位好老師，“及時行樂”是他的教學，他的教學讓學生有自己的思想，有自己的主見。教學方法與眾不一樣，同學們在他的課堂上不僅僅簡單而且學到很多的東西。讓學生仿佛重生，但在那種環(huán)境下，也許很多時候都是無奈的，正因社會是這樣，是無法解決的，也是一時無法改變的，這不是基廷先生的錯，他是一個改革者，一個創(chuàng)新者，只是有時有些事也是很無奈的，他也不想這樣，他只是想自己的學生能有與眾不一樣的想法，但卻想不到他的觀點對學生產(chǎn)生這么大的影響。諷刺了當時的社會的黑暗，讓人活在一個被安排的生活中，根本就一點自由也沒有，也許尼爾的自殺讓他得到了解脫，得到了自由。

　　這種現(xiàn)象在我們當今社會上也都存在著，我們?yōu)榱撕⒆拥膶�，根本就沒思考到孩子的愛好，從小讓他們學習鋼琴，畫畫，星期天都不放過，讓他們從小就成為小大人，他們沒了童年，沒了樂趣，只會成為生活的奴隸。而他們并不開心，而家長往往以愛的名義來作為理由，其實他們是在以愛的名義來傷害著他們的孩子。尊重孩子才是對你孩子最好的方式，也是教會他們做人的道理，這比整天學習還重要。

電影死亡詩社觀后感5

　　電影《死亡詩社》講述的一個”地獄“般的高中學校，其中一群愛好詩歌的學生和他們喜歡的”oh，captain，my captain“的故事。這些學生，真是風華正茂，年輕有為，展現(xiàn)生命的大好時光，每個人都有自己的夢想。然而心中的夢想?yún)s被這所地獄般的學校和父母所壓抑，影片中的Neil，學校中的好學生，每門功課成績都得了A，從小到大的生活都是在父母的安排下井然有序的進行，一直以來對于父母的決定只能默默地接受，不敢反抗，是父母眼中的好孩子。正是在John Keating老師的課堂上，點燃了他對生活和夢想的激情，重組了死亡詩社，瞞著父母參加了夢寐以求的話劇表演，只有在此刻他的生命在《仲夏夜之夢》精靈的身上綻放，然而這一切隨著帷幕落下，讓他再次回到現(xiàn)實。就在那個大雪紛飛的夜晚，他被父親帶到家里，告知讓他收拾行李換一所學校，什么話劇之類的跟學習無關的一切活動都不允許參加。他試圖跟父親解釋，說出他內心最真實的想法，就在他剛要張口說時，被父親”又是拍戲“的話語收回，只是一句：nothing！隨著一句nothing，父母變睡了，然而Neil的心中久久不能平復，無奈之下，他最后一次帶上精靈的荊冠，踏著冰涼如水的'夜色，在夢想和現(xiàn)實間終于做出決定，默默地離開，永遠地離開了！他用死亡來發(fā)出他最后無言的憤懣。在他的身上我們看到了本是一個年輕的生命才要開始他美好人生的大好時光，卻被這現(xiàn)實殘酷、無法束縛的壓力所擊退，無奈之下他只能選擇離開。

　　Neil的離開，不但是父母的痛苦，更是小伙伴們和老師心靈的創(chuàng)傷。引起了很大的反向。就連這所名牌學校的榮譽也收到了影響。為此，學校開始調查。然而卻將矛頭指向了John Keating老師，John Kieating老師成了Neil離開的替罪羊，最終被校方辭退。

　　John Keating老師也是這所學校的學生，我想可能正是因為他曾經(jīng)歷過。如今，他成了傳播知識的老師，他不想讓他的學生走跟他一樣的路。在他的課堂上，他讓學生撕掉課本上權威的話語，讓學生站在桌子上，從不同的視桔察事物，在院子里讓學生明白順從的真正含義。就是一位這樣有想法的浪漫老師，他鼓勵他的學生追求內心的想法，卻成了Neil離開的替罪羊，怎么不讓人心痛？

　　影片中還有一個叫做Todd的，他跟Neil同一個宿舍。一開始他看起來傻乎乎的，因為哥哥是學校人人皆知的好學生，如今的他有很大的壓力，每天勤奮學習，言談很少，但是在John Keating老師和Neil的幫助下，他內心的激情也被點燃，他也成了死亡詩社的一員。在影片的最后，我們可以看到是他第一個站在桌子上，喊出”oh，captain，my captain“。那一刻，他不再那么膽小，心中只有對John Keating老師的不舍和對Neil離開的傷痛。

　　影片一開始，全體師生在大會上異口同聲說出學校的校訓是：傳統(tǒng)、榮譽、紀律、優(yōu)秀。一開始仿佛就與后面的情節(jié)埋下伏筆。

　　影片更多的留給我們的是教育意義：

　　John Keating老師打破了傳統(tǒng)的教學模式，他希望他的學生對事物有獨特的看法，追求內心最真實的想法與夢想。

　　新老師的到來是一個開始。他們人生的另一個開始。

　　這一切在一個新教師的手中發(fā)生了改變�；±蠋煼磦鹘y(tǒng)的教育方法給學院帶來了一絲生氣。一群學生在他的指導下，學會如何選擇自己的人生，反抗給予他們壓抑和束縛的教學體制，但又以一個學生的自殺和基丁老師的被辭為結尾。這是一個很純凈的故事。只是在喜劇式的上半場走到沉郁的結局時，多少讓人有點心情黯淡了，但正是這種被現(xiàn)實挫敗的感覺，和最后一個場景里抑郁中的高潮，升華了該片的寓意。一直以來，學校教育的僵硬便是其傳統(tǒng)。然而這傳統(tǒng)，是來自于我們的成人社會的現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)，而不是發(fā)自作為當事人的青春年少的孩子們的浪漫主義的傳統(tǒng)。在家長和老師的眼中，他們的信條必須成為我們的準則，我們要按照他們的規(guī)定去做，我們要規(guī)矩，要遵守一切他們定的約定，沒有反抗，不準反抗，這個世界他們會比我們更懂。就是這樣的一種觀念與傳統(tǒng)，將我們的思考與思維都關起來了。

　　于是，我們學習經(jīng)濟，學習法律，學習各種生存規(guī)則。同時，也學會屈服。在他們的現(xiàn)實主義的教育培養(yǎng)之下，我們感染上成人世界的各種氣質，我們變得現(xiàn)實，我們變得急功近利。變得沒有自己的個性與特點，我們與其他人一樣，像古板的木頭，我們逐漸喪失了生命本質中的創(chuàng)造力，反叛力，活力。我們變得成熟穩(wěn)重，成為大人們眼中的乖孩子。

　　在我看來，這部片子里有兩個截然不同的世界，一個是象征著束縛和壓抑的現(xiàn)實世界，另一個是體現(xiàn)了自由和激情的夢想的世界。那么，基丁就是這兩個世界的聯(lián)系點。他是現(xiàn)實世界里的老師，是擁有現(xiàn)實世界里諸多光環(huán)的人，但他更是指引著學生發(fā)現(xiàn)并珍視內心夢想的舵手，幫助學生坦然面對自己，面對生命的友人。他教會他們用不一樣的眼光看世界，做不一樣的自己，挑戰(zhàn)那些在別人眼里是金科玉律的教條，走真正自己想走的路�；∮盟娜烁聍攘Ω腥局@一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們恢復了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。但是，屬于基丁自己的結局是被校方因為“毒害”學生思想為名趕走了，似乎和遙遠切近的時空里，那些個挑戰(zhàn)者，背叛者的悲劇式命運無奈地呼應了。盜火者給人免明，而自己卻永遠只能背負著盜者的惡名，默默走開。這或許就是這個世界的殘酷，我們都無法改變，一個自由的靈魂就這樣被鞭打。

　　《死亡詩社》引起了我很多的思考，我會去思考我們的現(xiàn)實社會，似乎也在給我們更多的枷鎖，我們這樣原本應該綻放更美麗青春的我們就這樣被屈服于這個世界。但是，我們的靈魂應該要保留那自由的本性。

電影死亡詩社觀后感6

　　昨天我通宵看了《死亡詩社》這部電影!我想，每一位教育工作者和孩子們的家長都應該來好好欣賞一下《死亡詩社》這部電影。拍的相當不錯，內容積極向上，形式活潑而多樣，它另我們在欣賞中反思，在反思中成長......它讓我更加明顯地意識到：不受壓抑，崇尚自由，張揚個性!才是我們真正應奉行的教育體制!CARPEDIEM及時享樂�；ㄩ_堪折直需折，時光易逝。今日輕綻淺笑的花朵，明日必將凋零!

　　“花開堪折直需折”，于此同義的拉丁文就是及時行樂，他們的英文老師，我們故事的主人公基廷在開學第一次見面帶領大家上第一堂課時就教大家：及時行樂，孩子們讓你們的人生超越凡俗!也許有些人持異議，呵呵，那些人也都是些凡夫俗子罷啦，我覺得這樣來引導學生們建立他們的人生觀是有道理的，正如基廷先生說的我們都是凡人。整個觀看過程中，我都一直很喜歡和欽佩基廷先生，真的。欽佩他的敢于突破，喜歡他的浪漫主義，喜歡它輕松有趣，富于創(chuàng)造力而且個性十足的'課堂。

　　記得在課上，他為引導和激發(fā)同學們的創(chuàng)造力而這樣引導大家：“我們讀詩寫詩并非為技巧，是因為我們是人類的一員，而人類充滿激情!醫(yī)藥，法律，商業(yè)，工程這些都是高貴的理想。而且是維生的必要條件，但是，詩，美，浪漫，愛這才是我們生存的原因!“尼爾的死是個悲劇，令人心痛之余不免要深思和反省她父親對他專制而過于苛刻的教育方式-------沒有自我，殘酷壓制，苛刻要求，過高期望。(概括下來無外乎這四點了!我想這也是導致尼爾因無法忍受而選擇來自殺的原因吧。另外最重要的一點是：由于于父親缺少溝通和交流，不敢于反抗父親意志而委屈自己屈服，任意聽命父親的決定。從小，我最反對的也是這一點了，誰說得對聽誰的，不能因為是長輩就不論對錯，而強迫孩子一切都按自己的意志來辦事。這樣一點空間都不給孩子，導致的結果就是使孩子從小就缺乏主見，沒有自我，沒有創(chuàng)意，缺乏想象力和創(chuàng)新意識!這就是這個世界，可怕，虛假，而充滿欺詐。在故事進行到一半時我就能很準確的預料到他(基廷老師)的命運了，人性被壓抑的年代傳統(tǒng)的課堂向他這樣開放式的教學是不會被真正接受的，不過令我欣慰的是，故事的結尾很令人振奮，每個人都真正作到了，最讓我欽佩的是以前最膽小的安德森，他勇敢的說出真相，為被冤枉的基廷老師辯解為大家揭開真相……這部電影于我而言，讓我又一次地看清了現(xiàn)行教育體制的弊端，而且喚醒了我對詩歌的熱愛。很久了，因為種種原因把我愛的詩歌不知拋在了哪里，終于又回歸拉，哈哈!每一個愛詩的人都有難以遣散的懷念和憂傷…….真的是這樣的么?

電影死亡詩社觀后感7

　　這其實是一部詩意的電影，卻有著一個如此陰冷的名字。只有激情、叛逆、個性、奮發(fā)并進，才能使生命更加充實，更加絢爛�？梢哉f尼爾的死是雄壯的，如果他按照父親指好的道路，好好得學習然后考取一顆道學然后成為一名醫(yī)生，他會生活無憂，成為一名受人尊敬，衣食豐祿的中產(chǎn)階級。所不同的是他將生活得平靜而絕望，但是他卻用死亡來祭奠自己的理想。

　　在現(xiàn)實和理想的掙扎中，理想總是無奈中成為祭品。在嚴酷的現(xiàn)實世界里，一切以現(xiàn)世利益為準則來判斷是非對錯的社會中，理想顯得那么無力而慘白。雖然尼爾的死士對現(xiàn)實的一種無力的抗爭，但與其茍延殘喘，不如痛快燃燒！誰說這樣的犧牲不夠雄壯？尼爾之死是對夢想追逐的最高形式。記得基丁老師曾說過：要做生命的主人，而不是生命的奴隸。生活是高尚的方式，是在因為，現(xiàn)實雖然可以打倒我們的身體，但你永遠無法打倒我們的靈魂。

　　人生中最難是選擇，在自己的理想和現(xiàn)實碰撞的時刻，我們應該怎樣去面對？是屈從現(xiàn)實，還是任理想生長？生命如朝露般短暫，根本等不及我們?yōu)閯e的'東西羈絆，容不得為別人而活�，F(xiàn)實和理想永遠有差距。但又如何？醫(yī)藥，法律，商業(yè)，工程諸如此類只是維生的必須條件，這只是為生存所需。但是詩，愛，浪漫，美這些才是我們生存之原因，這些才能使我們的生存稱之為生活，是生活得新的階段和層次。

　　生命是什么？在電影里，生命是詩，生命是戲劇，生命是一場演出里最為充滿華彩的那個篇章。在現(xiàn)實中生活是一架鋼琴，需要我們自己為之彈起最美的旋律！

電影死亡詩社觀后感8

　　參加培訓雖然只有短短五天時間，卻讓我受益匪淺。很榮幸能夠參加這次的骨干教師培訓，雖然以我的資歷來說，是遠遠不及骨干教師，在教師方面我還是屬于新手，很多方面都需要學習。每天晚上，躺在床上回顧今天所學的知識，都讓我感到自己的很多不足之處，渴求自己能夠更上一層樓，固雖然很辛苦，每天都會準時參加培訓。在培訓中，我接觸了許多有名的學科專家，還有來自不同學校的資深教師。我從黃院長的以科研為抓手促進教師專業(yè)發(fā)展講座中知道我們社會的發(fā)展之迅猛，我們不能總是拿過時的知識來捆綁住學生的思維；從朱曉燕教授教師新理念的講座中，倡導教師要在教學中幫助學生搭腳手架，讓學生對自己所學的知識能有所鋪墊，還教我們如何對我們的教學進行反思總結，教師應進一步改善自己的教學水平以及從不同的教學案例中汲取精華之處；從陳霄博士那里我學到了教師語言知識能力的重要性；從詹教授那里我學到很多的語音語調的知識，還有一些學習語音語調的小技巧，以后可以運用到教學中；何安平教授和梁紅梅博士讓我們接觸了語料庫這項新技術，并把它運用到教學中，現(xiàn)代社會日新月異，我們必須掌握新的科技方法，不然將會被社會淘汰；專家老師張凝讓我感受到一位老師對于教師事業(yè)的熱愛，以飽滿的熱情投入到教學生活中；何廣鏗教授讓我教育科研論文有了進一步的'認識；還有韓教授是以世界咖啡的形式開發(fā)了我們每個人的能動性，討論問題，分享彼此的想法，發(fā)揮自己的想法完善小組合作的課題還有來自不同學校的組員帶來他們學校的一些教學模式，都讓我受益匪淺。

　　教師是孩子們前進的指路人，時代再發(fā)展，我們需不停的學習充電，才能跟得上時代的腳步。如果我們停滯不前，那孩子們怎么辦？我們需要更完善的學習，目前我們有一些理論知識，接下來的教學實踐和跟崗培訓，是我們理論知識的實踐，希望我們所有的老師在這一階段的學習都能過收獲自己的心得，在未來的教學中取得更好的成效。

電影死亡詩社觀后感9

　　我們的教育要教給學生什么呢?-----獨立思考，解放思想，追求心中的理想，是我看這部電影得出的感悟。

　　“CREP DIM，抓住今天，因為我們都會死去�！庇捌拈_頭，基廷就對他的學生說這樣的話。

　　我們被太多的期望和壓力在約束著，因此我們從來沒有好好想著怎樣抓住今天，只是一直在追求未來，實現(xiàn)別人的期待。

　　生命中，我們很多人都在妥協(xié)著。因為夢想太沉重了。

　　為了讓學生能真正領悟獨立思考的含義，基廷站在了講臺了。因為他要讓學生站在更高的位置，換個思維，去想問題。

　　影片中，基廷讓內向的安德森到臺上朗讀他的詩。安德森由于內心的恐懼，不愿意上臺�；⒈阕屗谂_上表演怎么哭喊，還用接近逼迫的方法，讓安德森表達自己內心的想法。情景很讓人抓狂，卻也讓人釋然。

　　為了讓學生懂得如何在團體中保持自己的獨立觀點和信仰，他讓三個學生在院子里行操，以此來揭示：每個人都在妥協(xié)中與別人趨同，雖然我們是以自己的步伐在前進。我們每個人都有被別人接納的'需要，但我們必須要保持自己的信仰獨立，即使在別人看來是如何的糟糕。

　　電影中的尼爾，一個生性外向，有自己追求的人，卻無法得到家人的認可。他無法逆父親為他未來做得計劃，于是，他選擇了自殺。對自由的向往值得我們用生命的換取。他是一個在期望下悲劇的縮影。

　　安德森與尼爾同宿舍，可他倆的性格完全相反，有一點比較像的是，他們都生活在父母的期望下，無法做自己喜歡的事情。在基廷的課上，安德森終于突破了自己內心的恐懼(不自信，否定自己)。影片末，安德森在全班面前和校長面前，公然表達自己的感情以及第一個站在桌子上，對基廷說：“哦，船長，我的船長。”

　　現(xiàn)在我們的教育和，很大程度上，在扼殺我們的個性，讓我們全服于權威和標準。獨立的思考變成是一件艱難和珍貴的事情。

電影死亡詩社觀后感10

　　在美國一所著名預備教育學校的高中里，一個教英語文學的老師基丁，用特別的教學方法，引導一個班的高中生尋找自我。在充滿激情與夢想的青春時期，學生們非常喜歡這種方式，開始釋放自己的天性，不再被壓抑。

　　基丁老師在第一節(jié)課時就帶領學生們觀看走廊里的偉人像，鼓勵他們像偉人一樣思考，一樣抓緊時間，越早找到自我越好。我們也會想一想，其實偉人們都是各有天性，各不相同的，世界上哪有兩個一樣的天才呢?他們的成就與性格都很獨特，他們很早就找到了自己的方向，即使沒有那么早，也會按照自己的意志在前行。抓緊時間找到自己熱愛的是多么重要。

　　基丁老師在教詩歌的時候，讓學生們把現(xiàn)實主義詩人的詩歌都撕掉，直接進入到浪漫主義詩歌的講解上。就像他說的，我們讀詩寫詩不是為了好玩兒，而是要表達人類的激情，證明自身的存在，每個人都會有自己的詩歌，人們要多關注自身的天性品質。人人都熱愛戲劇，人人也都在上演戲劇。要證明自己的與眾不同，要浪漫，要活得有熱情。站在平地上與站在桌子上能看到的世界是不同的，要敢于站到桌子上去，要敢于飛得高遠去看世界，更要敢于去開拓新的世界。

　　基丁老師在體育課上讓學生看到從眾的害處，人應該有自己的思想，獨立思考，不能輕易跟隨他人，要有主見，要努力保持自我。

　　基丁老師也畢業(yè)于這所著名的高中，考上了著名的大學，他的種種教學都是對那個時期被壓抑的思考。他們那個時候成立了詩社，當時同學們所做的詩歌都被收錄到一本厚厚的書里，放進了圖書館。如今基丁老師又回母校教課，他難以忘懷自己的高中時期，在教學中就光明正大的引導學生們釋放天性，追尋自我。但這并沒有得到校長與其他老師的贊美，而是要求他停止這種教學�，F(xiàn)在比基丁老師在高中的那個時期還要現(xiàn)實，這所高中就是要送學生們去著名的大學，將來做律師、醫(yī)生、銀行家等。而且現(xiàn)在的教學都是以前反復使用過，驗證過，保證能清洗學生們的頭腦，最后達到學校與家長的'要求，光榮畢業(yè)，無論學生的理想是什么，最內心的要求是什么，都將會被埋沒起來。一套教育方法就這樣形成了傳統(tǒng)與經(jīng)驗，而忽視了因材施教。

　　基丁的學生們暗地里效仿基丁的時期，也成立了詩社，開始熱熱鬧鬧，學生們找到了快樂，在迷茫中探尋著自己前方的路。其中一個學生特別熱愛戲劇，報名去參加了演出，但遭到了父親的堅決反對，雖然同意他演完，盡管他那么有演戲的天賦，但他的父親還是堅決把他帶回家，要為他轉學，一心讓他上哈佛成為醫(yī)生，當天晚上這個學生開槍自殺了。

　　這個悲劇發(fā)生以后，校長進行深入調查，叫停了詩社。把詩社成員的家長請來，在校長和家長的威嚴逼迫下，學生們一個一個的屈服了，最后的責任都要由所謂的基丁老師不當?shù)慕虒W來負。

　　基丁老師來教室取東西，其中一個寡言的學生，在基丁老師的教學中被激發(fā)了內心的熱情，寫出了自己心中的詩歌，與同學們一起度過詩社快樂時光。突然站起來，大膽說出這不怪基丁老師，又突然站到桌子上，大膽說不是基丁老師的責任，緊接著，很多同學都站到了桌子上去。他們心里非常清楚，這一切的責任應該誰來負。

　　這部電影與我們如今的高考何其相似，學生們只能聽從學校和家長為他們指定的路，沒有多少其他路可以走，學生們只能壓抑自己的熱情，把熱情虛偽地放到為高考的學習中去，于他們是一種痛苦，也許這是時代的痛苦，是生不逢時的痛苦。在過去的年代，可以不學習，天性釋放，卻少了引導。如今的年代，學習過重，甚至壓抑天性，循規(guī)蹈矩。我們一直在走著兩級的教育之路。

　　如今更少了基丁這樣敢于改革的老師，傳統(tǒng)與浪漫一直都在叫板，只是傳統(tǒng)的勢力越來越大，浪漫的時間都被吞噬了，看來浪漫只能在夾縫里生存下來了，但浪漫是永遠不會消失的，一代一代的詩人在踐行著浪漫的腳步，希望這個時代有人能跟著一起前行。

　　電影很是感動人，電影狠狠地印證了青春的魅力與沖動，學生們不但是熱情的，但也是能分清是非的，只是所有的路上都會有錯誤與死亡的影子。

電影死亡詩社觀后感11

　　《死亡詩社》是一部好電影，非常非常合我的胃口。

　　Keating老師的教育方法我很贊同，而且也是我從我的中學學到的東西。

　　但是如果結局是20__年后Keating老師的學生一個一個都成了才，那這部片子就降低了一個檔次。

　　是的，最后的結局是悲傷的，大家都很同情Keating老師。

　　當看到Todd站上桌子，大喊：“Oh, Captain, My Captain(噢，船長，我的船長)”的時候，我也感動的幾乎要哭出來。

　　但是我必須要問一句：Neil的死到底是誰造成的?如果Keating老師不來，Neil是不會死的，為什么Keating老師來了以后，他會自殺?

　　Keating一點也沒有錯么?

　　他教育自己的學生要獨立思考。

　　他教育自己的學生要挑戰(zhàn)書本權威。

　　他教育自己的學生要Seize the day(Carpe diem)。

　　他教育自己的學生要用感性生活。

　　他教育自己的.學生要be e_traordinary。

　　在我看來，再正確不過了!我想鼓掌!

　　但是，Keating有教過如何去做么?

　　有教過Neil如何說服父母么?

　　有教過如果父母不同意如何維持情緒么?

　　有教過如果遇到困難，如何重新出發(fā)直到達到愿望么?

　　有教過如果一切順利，如何保持謙遜不自滿?

　　在我看來，只要秉承be e_traordinary的思想，Neil一定有一天能達成所愿，但是在那之前他卻因為一時失意而選擇自盡，這是Keating教學方法中的缺陷造成的，他只強調結果和目標，沒有強調方法。

　　但是就是這樣的不完美，把Keating塑造成了凡人，他也只是一個普通教師，他也會有過錯，他也要Learning by doing，也使這部電影擺脫了俗氣的結尾，更加有深度。

電影死亡詩社觀后感12

　　下了班我迎著冷風頂著雨一路騎車到了家門口，又一頭沖進了牛肉湯館，在冷冷的路上就想沒有比喝一碗牛肉湯加一個香脆的燒餅更美味的晚餐了。照例，打開手機電影，打發(fā)吃飯時間，順便防止自己一個人處在人群中感到令人羞恥的焦慮。最近偏好勵志題材，也許跟目前的心境有關，總想著從任何可能的地方找到一絲支撐的力量和慰藉。整個“勵志”專輯推薦的影片基本都快刷完了，剩了一個，《死亡詩社》。這個片子之前幾次都想點開但最終又換了其他的來看，原因是看到這個名字總讓我感覺不舒服，打開播放了幾分鐘，就覺籠著幽幽的陰郁，周圍很吵，我被辣椒嗆了一口，耳朵嗡嗡響。

　　總之，對這個片子沒有任何好感。

　　捱到中間部分，我松了小口氣，一切被青春向上和激情充滿，猜測dead poetsociety并非是陰郁的.主題，也許只是死亡詩人mr. keating 及對詩歌懷抱熱情的同伴們于自己的社團一種不落俗套的稱呼吧!就像他啟發(fā)hopkins時一樣。一群大長腿鮮肉們正處在建立自己三觀及搭建夢想的時期，很幸運的給了他們一個如此迥異、浪漫、天馬行空、懷抱激情的文學老師。他們撕掉像數(shù)學公式一樣的前言，他們站在桌子上嘗試看不同角度的世界，他們逃脫門禁高舉燈火在山洞重組神秘的死亡詩社，他們在院子里找到自我獨特的腳步，他們寫并讀了自己人生第一首詩，盡管簡單拙劣但完全出自心底的訴求，他們尋找自我的意義，尋找真摯的愛情，尋找愿意傾其一生為之奮斗的夢想。他們無比愉悅，內心是跳動的，觀影的人也是跳動的。

　　neil 的父親是“你必須聽我的，我是為你好”派的典型代表。他像一座山，不過可惜neil本不在他的懷抱里，而是高高的豎立在兒子的面前，他高大的陰影完全籠住了neil小小的身子成為不可逾越的屏障，甚至連征服的勇氣都不敢有。盡管在neil自殺前曾有過那么一次反抗，夢想給的勇氣，一瞬即逝。

　　我想neil的死足以讓父親稍微懷疑一次自己的強勢并最終妥協(xié)，這也是更多的影片中常見的情節(jié)。而結局并非如此，neil的父母追究學校的責任，浪漫的死亡詩社成員中也有了向現(xiàn)實妥協(xié)的份子，我稱之為“靈魂啟蒙老師”的mr. keating被指為始作俑者。

　　到這里，我大約明白開始的陰郁之感從何而來，有些力量是如此渺小，即便死亡、即便踩著先驅也翻不過那座大山。通往自由的路上布滿了尸體，但至少從沒有停止追尋。

電影死亡詩社觀后感13

　　《死亡詩社》又名《春風化雨》，朋友曾一向推薦看的一部電影，今日最終抽時光從頭到尾看了一遍個人覺得還是按英文直翻的比較好，通片看下來，就覺得胸口漲漲的，想要發(fā)泄，卻怎樣也找不到出口。

　　無法說出的無奈�？吹阶罱K尼爾被他的父親逼的自殺，看到父親一向在說他自我的想法——哈佛、醫(yī)生，他最終憋不住了，向父親怒吼出“I must tell you what I feel!”他的父親說“Tell us what you feel!”我以為矛盾能夠得此緩解，結果尼爾卻父親被告知如果是演戲的'話想都別想，尼爾最終放下了最終的掙扎，也許從那一時刻起他就有了輕生的念頭，因為他覺得活著沒意思，沒有價值。

　　尼爾有如此想法也不是這一件事導致的，而是日積月累的，從影片開始，尼爾的父親勒令他退出校報社，就能夠看出尼爾的無奈。最終的自殺行為也就能夠理解了。

　　看到尼爾的父親，我就看到了現(xiàn)實社會中大多數(shù)的父母，他們把年輕時未完成的夢想一廂情愿的加在了孩子的身上，認為這樣走下去肯定沒錯。可是，他們忽略了，孩子作為一個個體，一個有著獨立的思考本事的個體，他們有權利選擇自我的生活。不錯，父母的引導對孩子有必須的影響，但那只能是引導，只要他們沒有往壞的方面發(fā)展，何不讓他自我成長，或許他會更加體會到成長的歡樂——思想的宣泄，生命的價值。家長也會簡便點，與其一門心思的撲在孩子身上，倒不如花更多時光來實現(xiàn)自我未完成的夢。

　　再看看基丁教師最終被當做了替罪羊，成了犧牲者，也許這是解決問題的唯一方法——你好，我好，大家好，僅有他沒有好下場。犧牲了基丁教師，這不是皆大歡喜嗎——學校的榮譽能夠保住，學校的穩(wěn)定能夠保住，學校的制度能夠保住。

　　于是就以退學逼迫死亡詩社的成員們威脅他們讓他們作偽證。他們還是孩子啊!努安達堅持不說謊，最終難逃退學命運。看到托德在校長那，在父母的旁邊，他那無法申訴的眼神，他絕望了，我也絕望了。最終基丁教師最終要走了，托德最終忍不住了，他覺得必須要讓教師明白真相，他們不想背叛教師，但他們無力反抗�？粗瑢W們一個個的站到課桌上，呼喚著“ohcaptain，mycaptain!”眼淚最終忍不住了，在眼眶里直轉�；〗處熥罱K是帶著笑離開的，因為他明白，有那么一群學生已經(jīng)開始自我思考了。

電影死亡詩社觀后感14

　　春風化雨是這部電影的另一個名字，比喻良好的教育和熏陶。

　　這部片子的內容差不多播了一分鐘左右，我就猜透了，大致就是一個很嚴格的學校，來了一個與這個學校風格格格不入的老師，然后他通過自己的方式深得同學們的喜愛，可后來因為他的與眾不同而離開了這個學校。

　　劇中給基廷老師的教學的鋪墊很多，其中就包括了“傳統(tǒng)，榮譽，紀律，卓越”這四大可悲的支柱，在基廷老師出場前的幾個老師十分嚴格死板，以至于學生在基廷老師出現(xiàn)時一直是一幅正襟危坐的樣子。

　　基廷老師吹著口哨進入班級，卻只是從前門進，又從后門出，并沒有留下任何話語，同學們也摸不清頭腦，但此時他們已經(jīng)按耐不住心的歡樂，在基廷老師一句“都不出來嗎”下，爆發(fā)出來。這是第一陣春風，小苗們破土而出。

　　基廷老師的課，確實不同于別的老師。在我的眼中，他的課脫離不了自由與真情實感，他的課是親身的實踐，并不是紙上談兵，單單沉浸在書中。很少看到這樣的老師，也很少在一堂主科的課上能夠有這樣有趣的記憶，只是還記得小學時，在英語補習班中有這樣的時光。邊玩邊學，唱唱跳跳，那時的我還很羞澀，同學們也沒有很積極，只有講臺上的老師跳得很歡樂，沉浸在我看來十分幼稚的歌曲中�？墒乾F(xiàn)在想來，這樣的課已經(jīng)很少了，令我懷念�；⒌恼n堂正如一場春雨，使小苗們茁壯成長。

　　讓我心里波瀾起伏的是死亡詩社的同學們在基廷老師離開學校前，一個接一個，站在桌子上，任憑校長如何叫喊都不肯下來，一起對基廷老師說：“啊，船長，我的船長”的畫面，那一刻是這部影片最讓我心里受到深深震撼的畫面，雖然這個結局我早已料到，但還是給了我極大的感觸，在一個個死亡詩社的成員站上講臺桌的那一刻，我對這個學校的失望，對被規(guī)則束縛學生的擔心，瞬間消失了，取代而之的是燃燒的希望。

　　這一個個站起的學生，他們心中是對船長的喜愛與敬佩，是敢于挑戰(zhàn)權威的象征，也意味著船長離開了，但是死亡詩社還可以一直走下去，一直傳下去。同時我們也能從中看見，這些學生將會一個又一個的去追自己內心最真切的夢想，有個性，有追求，活成理想中的自己，而不是一昧地接受別人的理想，將自己的.理想從王座中擠下。

　　這是小苗長成大樹的最后一陣狂風暴雨，是航行中給水手們最大的風雨，這是他們內心最大的考驗，但水手們堅定地抵抗住了，就在烏云散開的彩虹之上。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”，船長對同學們的教導與關愛正是這樣，他更在乎的是同學最真實，最快的內心世界。我們身邊的老師們也正是如此，他們在自己的教育中，潛移默化地改變著我們的內心，讓我們從循規(guī)蹈矩的心靈中掙脫，活出五彩斑斕的人生。

　　最后一幕時，托德曾經(jīng)猶豫著是否站起身去向船長表達感恩。他站起來了，打破了自己內心的矛盾，做到了“及時行樂，把握當下”。我想這就是小苗長成大樹，輪船到了終點的場景吧！

電影死亡詩社觀后感15

　　在《教育科研方法》的課上，我們欣賞了一部美國的片子《死亡詩社》，它的故事發(fā)生在1959年的威爾頓預備學院，那是一個扼殺個性的年代，也許我們今天仍處在這個時代中，《死亡詩社》觀后感。在校慶典禮上，學生們穿著一樣的校服，一口同聲的說著校訓：傳統(tǒng)、紀律、榮譽、卓越。學校禮堂里莊嚴和死氣沉沉，但青春，叛逆，生命力還是從他們的眼睛里泄露了出來。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調而且束縛了思想。

　　然而這一切在一個新教師的手中發(fā)生了改變�；±蠋煼磦鹘y(tǒng)的教育方法給學院帶來了一絲生氣。一群學生在他的指導下，學會如何選擇自己的人生，反抗給予他們壓抑和束縛的教學體制，但又以一個學生的自殺和基丁老師的被辭為結尾。情節(jié)的安排行云流水，沒有任何花哨，可以稱得上是一個很純凈的故事。只是在喜劇式的上半場走到沉郁的'結局時，多少讓人有點心情黯淡了，但正是這種被現(xiàn)實挫敗的感覺，和最后一個場景里抑郁中的高潮，升華了該片的寓意。

　　如此，neil的父母追究學校的責任，浪漫的死亡詩社成員中也有了向現(xiàn)實妥協(xié)的份子，我稱之為“靈魂啟蒙老師”的mr. keating被指為始作俑者。

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