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放牛班的春天觀后感

時(shí)間:2023-07-06 12:04:19 觀后感 我要投稿

放牛班的春天觀后感(優(yōu)選)

  當(dāng)認(rèn)真看完一部影視作品后,這次觀看讓你心中有什么感想呢?不能光會(huì)看哦,寫一篇觀后感吧。在寫觀后感之前,可以先參考范文,以下是小編收集整理的放牛班的春天觀后感,希望能夠幫助到大家。

放牛班的春天觀后感(優(yōu)選)

放牛班的春天觀后感1

  我一直相信凡事都有兩面性,而且好的一面,絕對(duì)比壞的一面大得多。

  在這所行為偏差的青少年補(bǔ)助院,有著一群叛逆的少年,他們有的失去父母成為孤兒被遺棄在這里,有的品行惡劣遭公立學(xué)校屢屢開除,無(wú)處可去來(lái)到這里,總之,他們是大人眼中的壞小孩,是無(wú)可救藥的。

  在馬修老師到來(lái)之前,可以說(shuō)是沒(méi)有人愛(ài)他們。既無(wú)能又壞心腸的校長(zhǎng)根本無(wú)視孩子的的'感受,“出錯(cuò),懲罰”在他看來(lái)是那么簡(jiǎn)單?墒沁@樣殘酷的規(guī)矩并沒(méi)有讓孩子們乖乖聽話,而是培養(yǎng)了他們的逆反心理,讓他們?cè)桨l(fā)叛逆。

  馬修的溫柔和肯定讓孩子們逐漸有所改變,并在他們干枯的心靈原野上播下種子,使它們生根發(fā)芽,長(zhǎng)成參天大樹。孩子們找到了屬于自己的春天。

  在觀影前,我以為這是一部愛(ài)情片,會(huì)是一個(gè)淳樸的牧童找到了幸福。結(jié)果與我想象的大有偏差。放牛班,其實(shí)與放牛沒(méi)有任何關(guān)系,只是一群?jiǎn)栴}少年改過(guò)自新的心路歷程。春天意為一切從新的蛻變。

  第一,取消集體處罰;第二,讓我自己處罰犯錯(cuò)的人;第三,請(qǐng)讓我保留他的姓名。這是麥神父受傷事件后馬修向院長(zhǎng)提出的新規(guī)矩。這五一不體現(xiàn)了馬修老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和對(duì)他們自尊心的保護(hù),是院長(zhǎng)從來(lái)不放在心上的——對(duì)幼小心靈的人性關(guān)懷。

  孩子看似叛逆無(wú)理令人頭痛,但這是他們對(duì)嚴(yán)厲管制的反抗和對(duì)自己的保護(hù)。但馬修對(duì)事情的處理與其他老師大不相同,沒(méi)有不由分說(shuō)的將犯事的學(xué)生單獨(dú)關(guān)進(jìn)禁閉室,而是給他們辯解和改過(guò)的機(jī)會(huì)。

  在無(wú)意中他發(fā)現(xiàn),這群搗蛋鬼在唱歌嘲諷他,但他注意的并不是歌詞的內(nèi)容,而是這群孩子歌唱的不好卻又非常愛(ài)唱,還有幾個(gè)嗓音不錯(cuò)了。他發(fā)現(xiàn),這些孩子并不是真的無(wú)藥可救。他決定組建合唱團(tuán),他用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能,用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心靈。

  這是一則溫暖的故事。直擊人們心中最為柔軟的一處。

  馬修對(duì)孩子來(lái)說(shuō),既是良師也是益友。領(lǐng)回迷失的羔羊,引孩子們走向正途。

放牛班的春天觀后感2

  周星馳說(shuō)過(guò):“做人如果沒(méi)有夢(mèng)想,那跟咸魚有什么區(qū)別呢?”這也正如《放牛班的春天》這部電影一樣,劇中的老師、孩子們都有一個(gè)音樂(lè)夢(mèng),他們喜愛(ài)音樂(lè),喜愛(ài)唱歌,想在更大的地方發(fā)展。多彩紛呈的生活,就像姹紫嫣紅的鮮花點(diǎn)綴著人生的春天。

  山高自有客行路,水深自有渡船人。追尋夢(mèng)想,需要不忘初心,重新與世界博弈的勇氣。

  當(dāng)作家是陳忠實(shí)從小的夢(mèng)想。但由于家境困難,他早早輟學(xué),只能在家務(wù)農(nóng)。當(dāng)他以為夢(mèng)想破滅時(shí),父親指著農(nóng)田旁的小溪告訴他,溪水遇到大山,不能直接沖出來(lái),就會(huì)轉(zhuǎn)向,繞道前行。陳忠實(shí)聽后深受啟發(fā)。此后,他當(dāng)過(guò)教師、工人、文化館館長(zhǎng),但一直心懷夢(mèng)想,一直堅(jiān)持寫作。20年后,他終于走出了大山,進(jìn)入省作家協(xié)會(huì)工作。之后,憑借多年的積淀,他寫出了代表作《白鹿原》。

  別抱怨生活給你什么,你都得堅(jiān)持,因?yàn)閯e無(wú)選擇!斗排0嗟拇禾臁分械哪莻(gè)老師就是這樣,即使去那樣的學(xué)校,也沒(méi)有放棄夢(mèng)想,放棄創(chuàng)作,最后和自己的學(xué)生們?cè)诟蟮奈枧_(tái)演繹自己的人生。

  當(dāng)時(shí)明月在,曾照彩云歸。追尋夢(mèng)想,需要披荊斬棘,活出不同自我的堅(jiān)毅。

  海倫·凱勒雙目失明,兩耳失聰,卻努力地從一個(gè)讓人同情默默無(wú)聞的小女孩,變成讓全世界尊重的女強(qiáng)人。如果生活真的不公平,那么生活對(duì)她的不公平可謂到了極致,她完全可以放棄她的`夢(mèng)想,躲在陰暗的角落里放聲痛哭。沒(méi)有人會(huì)責(zé)怪她,她也完全可以躺在床上或坐在輪椅上,像一個(gè)植物人一樣由人服侍?墒沁@一切她都沒(méi)有做,她只是吃力地在老師的幫助下學(xué)習(xí)盲語(yǔ),觸摸著事物,僅僅憑著她永不言棄的信念和堅(jiān)持不懈的意志,把理想的天空涂上了人生最亮的色彩。

  相信每一條走上來(lái)的路都有不得不跋涉的理由,就算結(jié)局不能改變,但在困境之后仍保持信念和希望,不停下奮斗的腳步,總有一天會(huì)迎來(lái)“柳岸花明又一村”。放牛班的孩子也有自己的春天,誰(shuí)能阻攔那樣的美好?

  雨果說(shuō),只有沖撞命運(yùn)的人才是天才,宿命不過(guò)只是那些缺乏意志力弱者的借口罷了。只要春天還在,即使黑夜吞噬了一切,太陽(yáng)還可以重新回來(lái);只要夢(mèng)想還在,縱使蛛網(wǎng)密布,風(fēng)雨依然會(huì)把希望送來(lái)。以夢(mèng)為馬,不負(fù)韶華,信念執(zhí)鞭,擁抱春天!

放牛班的春天觀后感3

  這是一部?jī)?yōu)秀的法國(guó)電影,觀看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩,男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲,讓人回味良久。

  影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問(wèn)題學(xué)生:打傷馬桑大叔的樂(lè)格克,頑皮搗蛋的佩皮諾,古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無(wú)心讀書整日胡鬧的孩子。面對(duì)這樣一群幾乎不把老師放在眼里,一味胡鬧的孩子,而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么,讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散,除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng),但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊,否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端,那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍,還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈,這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人,他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理,他只是一個(gè)不成功的小人物,做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去,我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的.蒼涼。

  讓我很受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻,那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊,心情沮喪,神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱,男孩很驚訝更驚喜,而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。

  一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定,對(duì)人生的期待,真的很偉大!但并不是每一個(gè)老師都是偉大的,也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè)的,可雖然如此,每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師,這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福,盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈,但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢?像馬修,雖然被校長(zhǎng)開除了,但那一雙雙從窗口伸出的小手,那一個(gè)個(gè)寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng),讓他幸福!

  用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生,都能得到學(xué)生的認(rèn)可,孩子們的紙飛機(jī),寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!真是馬修人性光芒的體現(xiàn)。

放牛班的春天觀后感4

  雖然今天才看這部經(jīng)典的法國(guó)電影,卻深深為她打動(dòng)。我自以為可以為這部片子說(shuō)點(diǎn)什么――雖然不是專業(yè)的影迷,雖然剛看過(guò)一次。但因?yàn)楸桓袆?dòng),我覺(jué)得就可以抒發(fā)一下自己的情緒;因?yàn)椴旁谀X子里將此電影過(guò)了一變,我倒覺(jué)得第一次的痕跡更真實(shí)。就像你吃雪糕第一口時(shí)感覺(jué)的清涼會(huì)更讓人印象更深刻、體會(huì)更自然一樣。

  我覺(jué)得此片中文名叫《放牛班的春天》,雖不一定最貼切,但未嘗不可。放牛班的孩子就象片中在寄宿學(xué)校的孩子一樣,沒(méi)太多人關(guān)注、沒(méi)什么人關(guān)心、,內(nèi)心的素養(yǎng)全然靠他們自己天成。學(xué)校以為教育他們的最佳選擇是犯錯(cuò)必受懲罰,沒(méi)有人去刻意了解他們的心靈,反而把他們視為有潛在不良細(xì)胞的一群。但是放牛班的孩子自然、純粹,憑直覺(jué)更容易知道什么是好的什么是不好的――雖然內(nèi)心不愿意承認(rèn)。他們需要?jiǎng)e人的平等對(duì)待,也等待著別人對(duì)他們耐心的調(diào)琢。

  碰巧,這樣的老師出現(xiàn)了。放牛班的春天也就來(lái)臨了。雖然是平凡的班主任,但不求聞達(dá),只追求內(nèi)心的平靜和對(duì)音樂(lè)的崇尚。他能夠把這些不良因素的少年當(dāng)普通的孩子對(duì)待,能夠以平常心看待孩子的.惡作劇。他用音樂(lè)整頓好了紀(jì)律,也用音樂(lè)打動(dòng)了孩子的心。說(shuō)的好像有些羅嗦。

  片子有兩個(gè)場(chǎng)景很感動(dòng)我。一個(gè)自然是老師被解雇離開學(xué)校時(shí),發(fā)覺(jué)沒(méi)有學(xué)生敢破壞紀(jì)律來(lái)送他時(shí)的失落和當(dāng)他看見小孩從高處扔下紙條祝福他的感動(dòng),我也感動(dòng)了?吹叫『凖R齊伸出揮動(dòng)的小手,人的心靈都會(huì)被熔化。

  另一個(gè)是當(dāng)老師知道學(xué)生的獨(dú)身母親有了男朋友時(shí)落寞的表情。我們看過(guò)太多俊男靚女的愛(ài)情,仿佛愛(ài)情就是他們的專利。當(dāng)年紀(jì)不小、體態(tài)胖胖、曾被學(xué)生戲稱為光頭佬的老師的愛(ài)情破碎時(shí),我也為之淡淡的哀傷,我也體會(huì)到了非俊男的他的傷心。這就是這部片子的力量,讓平凡人的感情打動(dòng)平凡的人。

  老師的循循善誘和對(duì)孩子的愛(ài)心打動(dòng)了孩子,也向孩子敞開了音樂(lè)世界,最終誕生了一位指揮家。本來(lái)也算是簡(jiǎn)單常見的情節(jié),但我不得不佩服法國(guó)電影,沒(méi)有大的制作、沒(méi)有光環(huán)四射的明顯,沒(méi)有震耳預(yù)聾的特效,只是絲絲入扣的描述就足以感動(dòng)你心底的最深處。

放牛班的春天觀后感5

  “風(fēng)箏/空中飛舞的風(fēng)箏/請(qǐng)不要停留/飛向海洋/飛向天空/一個(gè)男孩正把你仰望……”看了《放牛班的春天》這部影片,這段天籟之音一直在我腦海中盤旋。這部電影讓我感動(dòng),讓我受益良多。

  影片主要講述了代課老師克雷芒·馬修在他的人生低谷時(shí),來(lái)到了一所名叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校,這所學(xué)校里的學(xué)生都是無(wú)法無(wú)天,打架鬧事,頑劣異常的“問(wèn)題少年”。馬修剛到學(xué)校,就目睹了馬桑大叔被孩子的陷阱刺傷了眼睛。校長(zhǎng)對(duì)孩子們則是執(zhí)行殘酷而嚴(yán)厲的體罰,關(guān)禁閉,罰做清潔工作,取消探視的機(jī)會(huì)更是家常便飯。整個(gè)學(xué)校好像一座死氣沉沉的少年監(jiān)獄。但是,馬修并沒(méi)有像院長(zhǎng)那樣簡(jiǎn)單粗暴地管制學(xué)生,他耐心的教育孩子,甚至在校長(zhǎng)面前幫孩子們?nèi)鲋e解圍。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這些孩子們的音樂(lè)天賦時(shí),他決定用音樂(lè)感化這些少年,他為孩子們成立合唱團(tuán),并根據(jù)每個(gè)孩子的嗓音特點(diǎn)來(lái)分配合適的聲部,即便是五音不全的郭邦和什么也不會(huì)唱的佩皮諾也找到了合適的位置。馬修用音樂(lè)馴服了這些野孩子,讓孩子們找回了童真和希望。恰如影片中音樂(lè):“看著你經(jīng)過(guò)的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把,步入往后的日子……感受路途的榮耀……”而馬修也找回了自己的創(chuàng)作靈感,找到了自己的春天。

  而在校長(zhǎng)的體罰管理模式下,“不良少年"蒙丹因?yàn)楸辉┩魍靛X而被抓進(jìn)監(jiān)獄。為了報(bào)復(fù)校長(zhǎng),蒙丹放火燒了學(xué)校。校長(zhǎng)一怒之下開除了馬修,馬修被迫離開學(xué)校。當(dāng)他失望地走過(guò)宿舍窗口時(shí),一雙雙小手在窗口搖晃,無(wú)數(shù)寫滿對(duì)他祝福的紙飛機(jī)從天而降,一陣陣天使般的歌聲從窗口傳出。這是馬修為孩子們創(chuàng)作的音樂(lè),也是馬修對(duì)孩子們的'愛(ài)和希冀,希望他們飛向天空,飛向海洋……

  馬修雖然離開了學(xué)校,但是他用音樂(lè),用他的人格改變了這些孩子們的人生軌跡。在他的啟蒙下,莫杭治成了優(yōu)秀的指揮家,佩皮諾也找到了自己的"家人"……

  優(yōu)秀的老師,像春蠶,像園丁,能給與每個(gè)孩子關(guān)愛(ài)、寬容和尊重,感謝每一位好老師,因?yàn)槟銈,才有了指路的明燈,才有了社?huì)的棟梁。

放牛班的春天觀后感6

  放牛班的春天這一部電影講述的是一位懷才不遇的音樂(lè)老師馬修來(lái)到輔育院,面對(duì)的不是普通學(xué)生,而是被一群被大人放棄的“野”男孩,改變了孩子們以及他命運(yùn)的故事。觀看的的時(shí)候沒(méi)有查看電影簡(jiǎn)介,只知道是一部很有教育意義的電影,觀看過(guò)后感觸非常的多,也愛(ài)上里面的演員,讓我想去了解更多,感悟帶給我們的意義。

  電影里的每一個(gè)人物都具有自己鮮明性格特征,邊看邊覺(jué)得里面的小演員好可愛(ài),明白了當(dāng)初自己為什么會(huì)走上教師這個(gè)職業(yè),原來(lái)喜歡和純真可愛(ài)的他們?cè)谝黄。覺(jué)得人生沒(méi)有希望的馬修來(lái)到這所少管所,冷漠的老師,只為自己前途著想的暴戾校長(zhǎng),無(wú)可救藥如同魔鬼的少年?墒邱R修用自己獨(dú)特的教育方式進(jìn)行調(diào)節(jié),發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌,就建立起音樂(lè)團(tuán),并發(fā)現(xiàn)有天賦的孩子莫翰奇,由此可見人一生中的啟蒙老師多么的重要!成就他的音樂(lè)夢(mèng)想。馬修用真愛(ài),使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了一絲絲的良知。就算被惡毒的校長(zhǎng)趕走,也有孩子們祝福的紙飛機(jī)!讓所有人有了光明的前程,開始新的人生篇章。

  每一顆心都需要被愛(ài),需要溫柔,需要寬容,需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方,少管所里的孩子為什么會(huì)變成調(diào)皮搗蛋,校長(zhǎng)看到更多的是表面的東西,在老師歧視和偏見下,天性純良的孩子也極有可能成長(zhǎng)為心理扭曲的人,這也是我們教育者引以為戒的!而馬修看到的是背后造成的原因,所以他理解他們,成為孩子們的伯樂(lè),深入到內(nèi)心,信任他們!這和神墨價(jià)值觀是一樣的,平等、尊重、信任、賞識(shí),關(guān)注,激勵(lì)。當(dāng)你尊重他人,他人也會(huì)尊重你。家庭的`不同,讓孩子們的性格也不同,有些孩子孤獨(dú)、敏感、成熟,怕生怕受到傷害,馬修的讓莫翰奇心理發(fā)生的巨大的變化,他知道母親是在意他喜愛(ài)他,做錯(cuò)事得到諒解后整個(gè)人都變得不同了,當(dāng)然人生也隨之改變。音樂(lè)團(tuán)的歌聲唱出心中潔白,無(wú)拘無(wú)束,自由自在,聽了讓人舒服。

  我為我是一名神墨老師而感到驕傲,保持善良有愛(ài)心,樹立正確的教育理念!和影片中的校長(zhǎng)以“行動(dòng)——反應(yīng)”為口號(hào)的刻板冷酷行為主義者說(shuō)不!以馬修春風(fēng)化雨主義者為榜樣,對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

放牛班的春天觀后感7

  看完這部影片最大的感觸是欣慰,感動(dòng),又夾雜著些許無(wú)奈。

  欣慰的是影片的音樂(lè)家馬修被指派到“池塘之底”當(dāng)雪監(jiān)教再教育學(xué)生,也就是我們平常所說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生,這些學(xué)生看起來(lái)?yè)v蛋抽煙吵鬧,校長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行所謂的“行動(dòng)—反應(yīng)”教育實(shí)質(zhì)是一種變態(tài)的懲罰模式,當(dāng)他們做出搗蛋行為時(shí)就對(duì)他們進(jìn)行毆打禁閉做長(zhǎng)期的公共衛(wèi)生服務(wù),這樣的做法并沒(méi)有讓著些學(xué)生得到改變,還是一如既往根本不能解決問(wèn)題。反觀馬修,雖然不是自愿來(lái)到這所學(xué)校教書,但他既來(lái)之則安之,對(duì)于學(xué)生的搗蛋行為并沒(méi)有采取懲罰的做法,反而在校長(zhǎng)面前努力去維護(hù)他們,用心去了解這些學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待這些學(xué)生,他看到了這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),知道他們喜愛(ài)音樂(lè),于是組建了合唱團(tuán),在馬修的指導(dǎo)下,學(xué)生被感化了,中間還征服了校長(zhǎng),學(xué)生不再像之前那樣捉弄馬修,而是與馬修的關(guān)系更加密切了。我覺(jué)得很大的原因是馬修發(fā)自內(nèi)心對(duì)孩子們的真誠(chéng)的.愛(ài),他沒(méi)有因?yàn)檫@些孩子的各種問(wèn)題而厭倦他們,沒(méi)有放棄他們,而且沒(méi)有因?yàn)樵谝魳?lè)上的失敗來(lái)到這里把心里的惆悵轉(zhuǎn)移到孩子身上,這另我感到非常的欣慰甚至是佩服。

  感動(dòng)的是在影片的最后,孤兒求馬修帶走他,馬修自身也被解雇了,且知道沒(méi)有權(quán)利這樣做,起初是拒絕的,但當(dāng)班車開走后孤兒仍留在原地觀望,馬修最終還是不忍心選擇停下來(lái)帶走孤兒,這個(gè)舉動(dòng)非常地打動(dòng)我。還有最后馬修并沒(méi)有致力揚(yáng)名之路,他繼續(xù)選擇了教書這條路,這更加讓我覺(jué)得馬修是個(gè)非常善良淡泊并且博愛(ài)的人,在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì),這樣的人少之又少,值得我們深思。

  無(wú)奈的是,影片中的校長(zhǎng)他的初心不是愛(ài)孩子的,是為了評(píng)優(yōu)評(píng)先,指導(dǎo)最后也沒(méi)能如意。他自身是不愿意來(lái)到這所學(xué)校管理這些所謂的問(wèn)題孩子的,這讓人感到驚恐。如果這些問(wèn)題孩子們沒(méi)有一個(gè)發(fā)自內(nèi)心愛(ài)護(hù)他們的管理者來(lái)引導(dǎo)教育他們,他們?cè)撟呦蚝翁帲麄兊那巴玖钊藫?dān)憂,一個(gè)好的管理者對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。

放牛班的春天觀后感8

  《放牛班的春天》感動(dòng)了我,因?yàn)檫@是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動(dòng),因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西,比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。

  馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng),而且還是一個(gè)不成功的音樂(lè)家,他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長(zhǎng)絲毫不關(guān)心孩子的生活,他制定了嚴(yán)格、死板的校規(guī),并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下,孩子們的心靈遭到了扭曲,渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無(wú)情激烈地碰撞,形成了他們極端叛逆的性格。

  馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹、善良,從不體罰學(xué)生;對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場(chǎng)。他不會(huì)對(duì)自己喜愛(ài)的學(xué)生有任何的偏袒,同樣也不對(duì)經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修老師就像是一個(gè)集所有優(yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監(jiān),而屬于他本身特有的要屬他借音樂(lè)完成了對(duì)孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。

  馬修老師的實(shí)驗(yàn),即組織一個(gè)合唱團(tuán),是對(duì)孩子們“救贖”的第一步,也是至關(guān)重要的一步。實(shí)驗(yàn)的最初動(dòng)機(jī)或許出于偶然,或者說(shuō)是馬修的一點(diǎn)私心。但對(duì)于一個(gè)視音樂(lè)為生命的作曲家,老師能從一開始將樂(lè)譜緊鎖于櫥中到后來(lái)當(dāng)著學(xué)生的面子自由地展開、翻覆樂(lè)譜,這其中包含了他對(duì)孩子們的信任和理解,同樣也隱含著老師對(duì)于學(xué)生的'愛(ài)。無(wú)疑,他的實(shí)驗(yàn)獲得了成功。孩子們?cè)谝魳?lè)中找到了自我的價(jià)值,學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物,懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)間的相互尊重,信任和友愛(ài)。音樂(lè)解開了束縛他們心靈的繩索,重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀,激起了一顆顆幼小心靈中對(duì)于美好未來(lái)的向往。

  在影片的最后,撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手,還有那首飽含深情的離別之曲則是對(duì)于像馬修這樣的好老師的深深謝意。派皮諾后來(lái)跟著馬修老師成為了一名出色的指揮家

放牛班的春天觀后感9

  這部電影讓我懂得了什么叫做堅(jiān)持,什么叫自強(qiáng),做事要樂(lè)觀的去面對(duì)……

  一所不起眼的學(xué)校有一群不學(xué)習(xí),整天捉弄老師,時(shí)不時(shí)地抽香煙,有著一些不良思想的學(xué)生。我想,沒(méi)有老師會(huì)來(lái)這兒教書。但他偏偏就來(lái)了——長(zhǎng)相普通,毫不起眼的音樂(lè)教師馬修。

  馬修熱愛(ài)音樂(lè),更熱愛(ài)學(xué)生。他讓這里的學(xué)生以合唱的方式唱歌。用藝術(shù)喚起學(xué)生的審美,喚醒學(xué)生的良知。讓他們生活變得有質(zhì)量,讓他們變得熱愛(ài)學(xué)習(xí),讓他們漸漸變成一個(gè)個(gè)有思想,有追求的學(xué)生。

  但你絕對(duì)想不到,在這之前,學(xué)生是多吵、多壞。在馬修剛來(lái)時(shí)候,一位老師就遭到了學(xué)生的惡作劇,受到了很嚴(yán)重的傷。因?yàn)楫?dāng)時(shí)上醫(yī)院的費(fèi)用很貴,所以就留在學(xué)校,請(qǐng)醫(yī)生包扎一下罷了。而馬修知道兇手是誰(shuí),當(dāng)他帶著這兇手去校長(zhǎng)室時(shí)候,看到校長(zhǎng)的殘暴,還有那學(xué)生的苦苦哀求,令他有另一種想法:既然那位受傷的教師在學(xué)校養(yǎng)傷,就命這位學(xué)生每天去照顧受傷的`老師?吹竭@,有人會(huì)想,馬修教師也不過(guò)如此,能這樣做的老師不少啊。但,在發(fā)生這件事的前幾分鐘,馬修老師給學(xué)生們上第一節(jié)課。剛進(jìn)入教室,就被學(xué)生們的惡作劇給絆倒,接著,公文包就被學(xué)生們搶走了,但他依然難能保持冷靜克制。這點(diǎn),他就與眾不同了。

  在組成合唱團(tuán)時(shí),他對(duì)每位同學(xué)都進(jìn)行了測(cè)試。他有一種奇怪的想法:全校最吵、最壞的學(xué)生卻是一位無(wú)人能及的男中音。他不放棄任何一位差生,并為這些學(xué)生找到合適的位置。

  想起自己,雖然沒(méi)有遇到一個(gè)叫馬修的老師?墒牵⒉环λ菢拥睦蠋,甚至有比他還出色的老師吧?但是,學(xué)習(xí)上后進(jìn)生都會(huì)想不學(xué)就算了吧?現(xiàn)在我明白了,沒(méi)有一個(gè)人是教不起來(lái)的,沒(méi)有一個(gè)人天生就是聰明的。

  對(duì),差生,只是輸在了起跑線上,但長(zhǎng)跑過(guò)的人肯定知道,什么叫做“加速”。

放牛班的春天觀后感10

  開片的第一個(gè)鏡頭就是世界著名的指揮家皮埃爾回法國(guó)參加他母親的葬禮,與此同時(shí),他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本,這正是他的音樂(lè)啟蒙老師克萊門特的日記。這勾起了他無(wú)限的回想——

  克萊門特是一個(gè)剛剛失業(yè)的音樂(lè)教師,到了一所學(xué)校,剛剛進(jìn)門,就被馬上要走的老師叫住了,告訴他他的遭遇后讓克萊門特嚇了一大跳,這個(gè)學(xué)校還有個(gè)外號(hào)叫“水池底部”,里面的學(xué)生全是那些有障礙的,不僅校長(zhǎng)極其殘暴,蠻不講理,學(xué)生們還十分調(diào)皮,不分是非,這讓克萊門特十分不知所措。更關(guān)鍵的問(wèn)題是這個(gè)學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)可,克萊門特一直相信音樂(lè)可以改變?nèi)藗兊男造`,終于,在他與孩子們的努力下,終于成功地組成了一個(gè)合唱團(tuán),特別是領(lǐng)唱皮埃爾,就這樣,他將皮埃爾這個(gè)底層學(xué)生帶入了藝術(shù)的殿堂……

  這個(gè)電影中有許許多多令我感動(dòng)的細(xì)節(jié),首先是克萊門特對(duì)孩子們的憐愛(ài)以及可憐,在他剛進(jìn)學(xué)校的.時(shí)候,雖然孩子們都一直在對(duì)他開玩笑,他卻絲毫不生氣,被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)以后,他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂(lè)來(lái)感化這些孩子們,皮埃爾是最調(diào)皮的一個(gè),他擁有天使一般的嗓音與面孔,但卻是那么地調(diào)皮,不分任何場(chǎng)合。在一次偶然的事情中,皮埃爾知道了母親的用心良苦,這時(shí)老師又與皮埃爾的母親發(fā)生了一種微妙的關(guān)系,這使皮埃爾徹底地改變了,不再是那么調(diào)皮,變得十分懂事,處處為別人找想,終于他還是成功了,成為了有名的指揮家,這與克萊門特還有他的媽媽的關(guān)系都是分不開的。

  這個(gè)故事是以一個(gè)喜劇結(jié)尾的,感動(dòng)了成千上萬(wàn)的觀眾。是什么讓這些在別人看來(lái)都可以說(shuō)是“廢物”的孩子們重新做人,成為上進(jìn)的人呢?是音樂(lè),音樂(lè)有一種神秘的力量,可以潤(rùn)化人們的心靈,讓人們感受到溫暖。要相信這個(gè)世界上是沒(méi)有不可能的。

放牛班的春天觀后感11

  “永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn),總有東西要去嘗試!睕](méi)有什么是永恒的,未來(lái)是什么樣子,我們無(wú)法確定。就像馬修老師和那些孩子,馬老師用一個(gè)小舉動(dòng)改變了孩子的一生,或許連他自己也不知道。世上沒(méi)有絕對(duì)的壞,只是缺乏正確的教育。

  禍兮福所倚,福兮禍所伏。教育不僅僅是錄取通知書,而是捧出一個(gè)有個(gè)性的人。

  愛(ài)因斯坦,小時(shí)候是個(gè)既愚蠢又不善于表達(dá)的男孩,曾被認(rèn)為是智障,但在叔叔的`幫助下成為了大科學(xué)家;愛(ài)迪生,在讀書時(shí),所有人都認(rèn)為他將一事無(wú)成,被學(xué)校開除后由母親獨(dú)自教學(xué),讓他成為“發(fā)明大王”;達(dá)爾文小時(shí)候成績(jī)一向不好,整天只顧著玩,他的父親對(duì)他無(wú)比氣憤,可他在努力之下成為一名生物學(xué)家。所以,別氣餒,保持自己獨(dú)特的個(gè)性,終會(huì)成功。

  堅(jiān)持自己的優(yōu)點(diǎn),如莫翰奇那樣,從被挖掘出音樂(lè)天賦到成為音樂(lè)家,教育的啟蒙真的很重要。世有伯樂(lè),然后有千里馬,馬修老師功不可沒(méi)。

  水可載舟,亦可覆舟。教育不僅僅是多少升學(xué)率,而是追求學(xué)生的發(fā)展。

  富蘭克林·羅斯福曾認(rèn)為自己是最不幸的孩子,可他的父親一直默默鼓勵(lì)他,告訴他生活的方向;林肯從小的教育就是獨(dú)立,就算摔倒,也要自己爬起來(lái);李四光在幫媽媽干農(nóng)活時(shí),時(shí)時(shí)刻刻都在動(dòng)腦,最后在地質(zhì)史上寫下了光輝的一頁(yè)。可見,正確的教育比生活環(huán)境更重要。

  馬修老師用音樂(lè)把一群?jiǎn)栴}少年變成好孩子,在音樂(lè)的熏陶下,讓原本無(wú)望的人生充滿了歡樂(lè)。可見,教育不僅僅是評(píng)比的數(shù)據(jù),而是師生共度的生命歷程,馬修老師眼里沒(méi)有壞孩子,所以放牛班有春天。

  古今中外,又有多少教育值得反思。氫彈之父直到三歲才會(huì)說(shuō)話,別人一度以為他是傻子;數(shù)學(xué)家龐加萊的智力測(cè)驗(yàn)很差,被認(rèn)為是低能兒;英國(guó)保守黨前首相梅杰,在高中被迫退過(guò)學(xué)……許多偉人成功前都被否定和嘲笑過(guò),而他們之所以有遠(yuǎn)大前程,就是因?yàn)榻逃龔膩?lái)不相信他們“壞”。

  凡事都有好和壞,一個(gè)孩子如同一張白紙,有怎樣的教育就有怎樣的人生。“放牛班”的春天是一個(gè)奇跡,也是天下所有“壞”孩子父母期待的奇跡。請(qǐng)相信,沒(méi)有絕對(duì)的壞,只有絕對(duì)“壞”的教育。

放牛班的春天觀后感12

  “看看你經(jīng)過(guò)的路上,孩子們迷了路,向他們伸出手,拉他們一把,步向往后的日子,黑暗中的方向,希望之光,生命中的熱忱,榮耀之巷……”看完電影,這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響,莫朗干凈的嗓音,澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。

  雖然我的教育旅程已接近尾聲,但這部影片仍引發(fā)我深思與反省,馬修老師是“溏底”的貴人,我也想做學(xué)生生命中的貴人。我應(yīng)該這樣做:

  一、用真心交換真心

  所謂真心交換真心,就是老師用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生一定能夠感受到老師的`真心,并會(huì)用行動(dòng)回報(bào)老師的真心。近十年來(lái),我一直教一年級(jí),孩子們很好動(dòng),根本管不住自己,甚至出現(xiàn)第一個(gè)叛逆期。剛開始我對(duì)他們非常嚴(yán)厲,卻忽略了“過(guò)猶不及”。我換了一種教學(xué)方式,放下身段和他們肩并肩,說(shuō)說(shuō)心里話,不時(shí)夸夸他們,我漸漸發(fā)現(xiàn)那些“個(gè)性”孩子的改變。

  二、用愛(ài)和智慧軟化堅(jiān)硬的心。

  面對(duì)犯錯(cuò)的孩子,一味地粗暴指責(zé),只會(huì)教會(huì)孩子以暴制暴,在孩子心里埋下陰暗的種子,馬修老師音樂(lè)軟化了孩子的心,抹去了孩子們心中的塵埃,給孩子們帶去了希望和光明。

  三、用耐心擦拭塵埃

  在與學(xué)生相處中,學(xué)生是有思想的個(gè)體,不可能一切按照老師希望的來(lái),這時(shí)需要老師多一點(diǎn)耐心,多一份堅(jiān)持。班上有一個(gè)這樣的學(xué)生,他在老師和同學(xué)們的幫助下有所進(jìn)步,過(guò)一段時(shí)間后又回到原來(lái)的樣子。如果我們繼續(xù)斥責(zé)他,恐怕只會(huì)抹殺他心中僅有的一點(diǎn)愧疚。那么,我們又該如何對(duì)待他呢?耐心,對(duì),就是多一點(diǎn)耐心,多聽聽他的心聲,對(duì)他的行為不要妄加指責(zé),讓他在我們耐心的呵護(hù)下,逐漸抹去心中的塵埃。

  做學(xué)生生命中的貴人,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,需要有足夠的耐心,用真心交換真心,用愛(ài)和智慧軟化堅(jiān)硬的心,我們所做的一切不過(guò)是希望孩子能夠更加健康,快樂(lè)地成長(zhǎng)。

放牛班的春天觀后感13

  “黑夜,任然籠罩著大地,你那神奇隱秘的寧?kù)o的魔力,簇?fù)碇挠白佣嗝礈厝崽鹈邸?/p>

  哈杉,塘底的校長(zhǎng)。而塘底學(xué)校,正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。

  哈杉也是個(gè)自私自利之人,在故事的開始,馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí),一位教師因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而受傷,當(dāng)即這位校長(zhǎng)的反應(yīng)是:你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘,讓大家集合!

  呵,在教師受傷后,他不擔(dān)心老師的安危,讓大家集合,找出元兇?扇粽页鲈獌从秩绾?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生,教師所受的傷就會(huì)自動(dòng)愈合嗎?學(xué)生們就不會(huì)再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。

  “你給與別人什么,別人都會(huì)還回來(lái)的!睙o(wú)論是善還是惡。顯然“犯錯(cuò)—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質(zhì)上解決問(wèn)題,還會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生陰影,變得黑暗,有報(bào)復(fù)心。所以從這點(diǎn)看來(lái),哈杉很可笑。

  但他也是可憐之人,在馬修老師被開除的時(shí)候,馬修說(shuō)你瘋了,哈杉說(shuō)“我累了”?吹竭@里,很感慨,在故事開始時(shí),提到哈杉是吹喇叭的好手,中間他與老師和孩子們一起游戲,這至少說(shuō)明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫,為社會(huì)所迫,也許是因?yàn)槊鎸?duì)那些數(shù)不盡的`挫折,一腔熱血?dú)垳赝时M后,他失去所有耐心與信心,發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)—懲罰才是最好的辦法,最后變成了一個(gè)墮落的瘋子。

  在這電影中,只有一個(gè)哈杉校長(zhǎng),一個(gè)塘底學(xué)校,可這個(gè)世界上有太多哈杉校長(zhǎng)和塘底學(xué)校吧,很悲哀很無(wú)奈。或許他也曾意氣風(fēng)發(fā),熱血澎湃,到后來(lái)卻心灰意冷。人心有三重,熱—冷—熱,幸運(yùn)的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心,感化了那群頑皮的孩子。

  池塘之底,終有懷夢(mèng)的蓮花,在等待破泥而出,迎著世間所有的善與惡——招展純與樸,善與真。即使不可長(zhǎng),但可存,吾心往。

放牛班的春天觀后感14

  一群被世人厭惡的孩子,遇到一個(gè)天使般的老師,救贖的靈魂找到了心中的夢(mèng)想,終于唱出了來(lái)自天堂的聲音,這就是放牛班的春天。一位熱愛(ài)音樂(lè)有著音樂(lè)天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛(ài)感化了這一班問(wèn)題少年冰冷、殘酷的心……

  電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中,怎么也抹不去,尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾,他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼,他每天都會(huì)靠在大門的鐵柵欄上,目光眺望著遠(yuǎn)方,他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中!可是事實(shí)已是無(wú)法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長(zhǎng)嚴(yán)重扭曲,他們沒(méi)有四季。在他們的生活中,只有冬季。

  可是從這一天開始,一切都變了,一位名叫馬修的老師來(lái)學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣,院長(zhǎng)一見到孩子犯錯(cuò)就會(huì)把他拉去關(guān)禁閉,可馬修老師不喜歡院長(zhǎng)的這種教育方式,他盡自己所能去保護(hù)孩子極強(qiáng)的自尊心。這些孩子中有一個(gè)單親家庭的孩子莫郎——,他經(jīng)常捉弄?jiǎng)e人,還侮辱院長(zhǎng)、老師,干了數(shù)不清的壞事。然而,馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他,終于,他發(fā)現(xiàn)莫郎在獨(dú)唱方面有著極大的天賦,他的歌聲簡(jiǎn)直是來(lái)自天堂的聲音。于是,馬修老師耐心輔導(dǎo)莫郎,最終老師的愛(ài)還是感化了他頑固的心靈,他感受到了溫暖,經(jīng)過(guò)不懈的努力成為了一名著名的音樂(lè)家。

  看完電影很長(zhǎng)時(shí)間后,孩子們那純潔的'天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國(guó)影片的那種淡淡的,而又回味悠長(zhǎng)的味道,使人的心靈受到震動(dòng),也受到了洗滌。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學(xué)院,找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。當(dāng)馬修老師離開池塘之底,看著那一轉(zhuǎn)身的憂傷,潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此,我們會(huì)為這樣的故事結(jié)局多少有些傷感,但同時(shí)卻又感到了溫暖和希望,甚至是某種前進(jìn)的動(dòng)力。

放牛班的春天觀后感15

  昨天學(xué)校組織教師觀看了法國(guó)奧斯卡獲獎(jiǎng)電影《放牛班的春天》,看后頗受感動(dòng)。影片在一首優(yōu)美動(dòng)聽的樂(lè)曲中,從一張照片開始了主人翁的回憶。影片從頭到尾用一個(gè)“愛(ài)”為主線,將整個(gè)故事穿在一起,詮釋了一個(gè)代課音樂(lè)教師克萊蒙.馬修在池畔地輔育院短暫教學(xué)生涯中為了教育付出的全部愛(ài)。觀看此片使我深深體會(huì)到馬修老師是一個(gè)善良有愛(ài)心的教師、是一個(gè)在教育中充滿智慧的老師、

  馬修老師是一個(gè)善良充滿愛(ài)心的老師。這主要體現(xiàn)在面對(duì)一群頑劣的孩子,他沒(méi)象其他人那樣采用懲罰,而是以極大的耐心從點(diǎn)滴入手,一步步感化學(xué)生,特別是當(dāng)他聽到貝比諾是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒時(shí),他處處關(guān)心他,當(dāng)他知道貝比諾遭到蒙丹的威脅時(shí),馬修老師甚至不惜采用威脅他的方法來(lái)保護(hù)貝比諾那顆脆弱的心,在成立合唱團(tuán)時(shí),他根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn),分配不同的角色,跑調(diào)的學(xué)生他不諷刺他,而是讓他當(dāng)樂(lè)譜架,讓他不感到自卑;當(dāng)貝比諾告訴老師他不會(huì)唱歌時(shí),馬修老師封他為音樂(lè)助理,既保護(hù)了他的自尊心又讓他感到驕傲,每次排練合唱馬修老師第一件事都是先抱貝比諾坐在教桌上,可以看出馬修老師的心有多細(xì),他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的。

  馬修老師是一個(gè)充滿教育智慧的老師。剛走進(jìn)輔育院,學(xué)生狀況不斷,他沒(méi)有采取極端的方式,而是利用了自己的智慧。一個(gè)學(xué)生把一個(gè)教師的眼弄傷了,他知道是誰(shuí)時(shí)沒(méi)有采用關(guān)禁閉,而是讓他去義務(wù)為那個(gè)老師做護(hù)理,在護(hù)理的過(guò)程中孩子善良的'本性顯現(xiàn)出來(lái),既教育了孩子又使孩子回歸了天性,馬修老師的教育智慧在成立合唱團(tuán)時(shí)顯現(xiàn)無(wú)遺,他根據(jù)孩子特點(diǎn)分配角色,當(dāng)莫翰奇不參加時(shí),他沒(méi)有逼他而是利用訓(xùn)練時(shí)誘惑他,讓他自己心甘情愿的加入進(jìn)來(lái),在他的引導(dǎo)啟蒙下最終使他走上了音樂(lè)之路成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)家,也就是影片的主人翁。

  反思自己的教育生涯,雖說(shuō)在教育崗位上已工作24年了,在這24年中對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇,做到了一個(gè)教師應(yīng)該做的,在教學(xué)中付出了愛(ài)心,但缺少教育智慧,今后努力自己努力學(xué)習(xí),做一個(gè)既有愛(ài)心又有智慧的合格的老師。

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