《放牛班的春天》觀后感合集15篇
在觀看完一部作品以后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，需要回過頭來寫一寫觀后感了。到底應(yīng)如何寫觀后感呢？下面是小編為大家整理的《放牛班的春天》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《放牛班的春天》觀后感1
“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發(fā)我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我應(yīng)該這樣做：
一、用真心交換真心
所謂真心交換真心，就是老師用心去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生一定能夠感受到老師的真心，并會用行動回報(bào)老師的真心。近十年來，我一直教一年級，孩子們很好動，根本管不住自己，甚至出現(xiàn)第一個叛逆期。剛開始我對他們非常嚴(yán)厲，卻忽略了“過猶不及”。我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說說心里話，不時(shí)夸夸他們，我漸漸發(fā)現(xiàn)那些“個性”孩子的改變。
二、用愛和智慧軟化堅(jiān)硬的心。
面對犯錯的孩子，一味地粗暴指責(zé)，只會教會孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修老師音樂軟化了孩子的.心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學(xué)生相處中，學(xué)生是有思想的個體，不可能一切按照老師希望的來，這時(shí)需要老師多一點(diǎn)耐心，多一份堅(jiān)持。班上有一個這樣的學(xué)生，他在老師和同學(xué)們的幫助下有所進(jìn)步，過一段時(shí)間后又回到原來的樣子。如果我們繼續(xù)斥責(zé)他，恐怕只會抹殺他心中僅有的一點(diǎn)愧疚。那么，我們又該如何對待他呢？耐心，對，就是多一點(diǎn)耐心，多聽聽他的心聲，對他的行為不要妄加指責(zé)，讓他在我們耐心的呵護(hù)下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學(xué)生生命中的貴人，說起來容易，做起來難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和智慧軟化堅(jiān)硬的心，我們所做的一切不過是希望孩子能夠更加健康，快樂地成長。
《放牛班的春天》觀后感2
在3月16日星期五那一天，我們?nèi)＠蠋熀蛯W(xué)生一同觀看了一部電影，這部電影叫放牛班的春天，雖然我們晚去了音樂廳一步，但是我們深受感動。
前面一部分是我在網(wǎng)上查找到的：世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特(杰勒德·朱諾飾)遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……
克萊門特是一個才華橫溢的音樂家 ... ，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫"水池底部"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。
克萊門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，但事情進(jìn)展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把Pierre的音樂天賦發(fā)掘出來，同時(shí)他也與皮埃爾的'母親產(chǎn)生了一段微妙感情。
這部影片和《搖滾校園》差不多的，兩個影片我都很喜歡。這部電影里有一處地方讓我覺得很疑惑，皮埃爾唱歌那么好聽，為什么不愿意在音樂課上唱歌呢？為什么在音樂課上他說不會唱歌？這里讓我很疑惑。讓我很憤怒的地方是校長竟然毆打?qū)W生，我覺得這是不應(yīng)該的，無論是多差的學(xué)生都不應(yīng)該用體罰來教育學(xué)生們。讓我很感動的地方是開始正式合唱的時(shí)候大家都在唱歌，皮埃爾躲在一旁沒有唱歌，我還以為他不唱歌呢，結(jié)果輪到他獨(dú)唱的時(shí)候，他的歌聲讓我震撼了。
我特別喜歡這部電影，沒有看過的同學(xué)們也來看看吧！
《放牛班的春天》觀后感3
影片中的“池塘底”，本來就是一個沒有多少生機(jī)的地方。可馬修的到來卻仿佛一粒石子投入水中，可那一粒石子，卻濺起了層層漣漪，使“池塘”漸漸富有生機(jī)。
馬修來到了這個學(xué)校，還沒有開始上課，他就得到了一個大大的驚喜，一位學(xué)生把在學(xué)校工作多年的麥神父弄傷了，馬修知道后，卻沒有說穿，只是讓他去照顧麥神父。一天，麥神父病情加重，被送往外面診治。那時(shí)孩子們有多么喜歡他，他是一個多么好的老人。后來，麥神父健康地回來了，大家都很高興。
在馬修來之前，這個學(xué)校一直以嚴(yán)罰而出名。他們總是輪流關(guān)禁閉，直到犯錯的孩子站出來承認(rèn)。馬修卻在這樣一個學(xué)校，完成了不可能的任務(wù)，他成立了一個合唱團(tuán)，想用自己對音樂的熱情來感化同學(xué)們，在馬修老師的努力下。大家也被這種熱情帶動了起來，將一切煩惱的事拋在一邊，盡情地演唱著。
因?yàn)檫@個合唱團(tuán)，讓原本嚴(yán)厲的校長也開始變得有溫情起來，我們可以看到，他站在椅子上永遠(yuǎn)也飛不高紙飛機(jī)的窘相，還有他愉快地回踢了一個踢中了他頭的球的快樂。
最后，校長差點(diǎn)就能升遷，但由于學(xué)校的'一次認(rèn)為火災(zāi)，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修泄憤，最殘酷的是臨行前，校長還不讓學(xué)生們?nèi)ニ婉R修。當(dāng)馬修老師走到校門外時(shí)，忽然不斷有紙飛機(jī)從窗口上飛下來，每一個紙飛機(jī)上都有孩子們寫給馬修老師的臨別贈言，陽光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地?fù)]舞著的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來，和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。
馬修在一片雪地中嘎吱嘎吱地走到池塘底，卻在一片陽光明媚的春光中微笑著離開。
《放牛班的春天》觀后感4
放棄名利、金錢和權(quán)利等世俗的東西，這些世俗的象征將成為我們享受生活的枷鎖。我們需要一種突如其來的心態(tài)來看待未來和真正的意義。
克萊門特，這部電影中簡單、誠實(shí)和善良的音樂老師，肯定有經(jīng)濟(jì)困難，但他得到了人性的回報(bào)——對孩子的尊重和愛。
克萊門特是一位才華橫溢的音樂家，但1949年在法國，他別無選擇，只能退至一所男子寄宿學(xué)校，成為一名助理教師。生活就像一片枯葉，毫無生氣。我不得不承認(rèn)克萊門特的出現(xiàn)是一個溫暖的黃光，投射在人們所說的“池底”——一所充滿青少年問題的學(xué)校。我們的老師馬修沒有讓孩子們走，而是用他自己的方式給了他們一個光明。不同于校長的殘酷和高壓，他試圖用音樂影響孩子們，耐心地把他們分成不同的部分，教他們音調(diào)，唱歌，驅(qū)走每個人心中的黑暗。他敞開了心扉。他向孩子們展示了這個世界真的很美好。
劇照上的牛郎就像一個幸福的家庭。照片中的每個人臉上都帶著甜蜜的微笑。馬修老師是個矮個子法國人，有點(diǎn)禿頂。他站在孩子們旁邊，微微動了動嘴角。我突然感到想哭。我對人性的美麗感到驚訝。拯救一個人是如此重要。在牧牛課上，我們可以聽到孩子們的自然之聲，因?yàn)轳R太的光，黑暗之光，對自己的熱和光并不吝嗇。
電影中象征性的'聲音是兒童合唱，伴隨著圣歌的細(xì)膩和洗禮后的輝煌。如果你喜歡音樂，我相信你不會錯過兒童合唱團(tuán)。
牧牛班的春天在電影結(jié)束時(shí)姍姍來遲，但我們已經(jīng)在電影中途感受到了溫暖。桀驁不馴的學(xué)生開始唱歌，沉悶的校長不再可怕，童心開始閃耀，青少年開始直視世界。生活將是美好的。孩子們將來會成為工程師、音樂家和教師。他們將傳播到世界的每個角落，過著美好的生活。生活將是一盒甜巧克力豆。我們也覺得我們不應(yīng)該輕易放棄希望，因?yàn)樯拇嬖谑亲畲蟮南Ｍ?/p>
《放牛班的春天》觀后感5
開片的第一個鏡頭就是世界著名的指揮家皮埃爾回法國參加他母親的葬禮，與此同時(shí)，他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本，這正是他的音樂啟蒙老師克萊門特的日記。這勾起了他無限的回想——
克萊門特是一個剛剛失業(yè)的`音樂教師，到了一所學(xué)校，剛剛進(jìn)門，就被馬上要走的老師叫住了，告訴他他的遭遇后讓克萊門特嚇了一大跳，這個學(xué)校還有個外號叫“水池底部”，里面的學(xué)生全是那些有障礙的，不僅校長極其殘暴，蠻不講理，學(xué)生們還十分調(diào)皮，不分是非，這讓克萊門特十分不知所措。更關(guān)鍵的問題是這個學(xué)校沒有音樂可，克萊門特一直相信音樂可以改變?nèi)藗兊男造`，終于，在他與孩子們的努力下，終于成功地組成了一個合唱團(tuán)，特別是領(lǐng)唱皮埃爾，就這樣，他將皮埃爾這個底層學(xué)生帶入了藝術(shù)的殿堂……
這個電影中有許許多多令我感動的細(xì)節(jié)，首先是克萊門特對孩子們的憐愛以及可憐，在他剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，雖然孩子們都一直在對他開玩笑，他卻絲毫不生氣，被校長發(fā)現(xiàn)以后，他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂來感化這些孩子們，皮埃爾是最調(diào)皮的一個，他擁有天使一般的嗓音與面孔，但卻是那么地調(diào)皮，不分任何場合。在一次偶然的事情中，皮埃爾知道了母親的用心良苦，這時(shí)老師又與皮埃爾的母親發(fā)生了一種微妙的關(guān)系，這使皮埃爾徹底地改變了，不再是那么調(diào)皮，變得十分懂事，處處為別人找想，終于他還是成功了，成為了有名的指揮家，這與克萊門特還有他的媽媽的關(guān)系都是分不開的。
這個故事是以一個喜劇結(jié)尾的，感動了成千上萬的觀眾。是什么讓這些在別人看來都可以說是“廢物”的孩子們重新做人，成為上進(jìn)的人呢？是音樂，音樂有一種神秘的力量，可以潤化人們的心靈，讓人們感受到溫暖。要相信這個世界上是沒有不可能的。
《放牛班的春天》觀后感6
放牛班的春天，普通的篇名，普通的人物，普通的故事情節(jié)，卻演繹了一曲不同尋常的人生故事，洞穿的音樂、歌聲，飛逝的歡笑環(huán)繞著這所學(xué)校，一群“無可救藥”的孩子，被夾著“行動.反應(yīng)”的枷鎖，卻被一個叫克雷芒.馬修的學(xué)監(jiān)喚醒。影片大篇幅的講述了學(xué)監(jiān)和孩子們中間的學(xué)習(xí)和心靈的互動，每一個片斷都充滿了簡單而溫馨的愛，充滿了濃厚的感情，用心在投入，在交流，通過自己譜寫的音樂，喚醒了深埋在孩子們內(nèi)心的渴望。該片從頭至尾被一種希望所寄托。用一個孩子心里的星期六，預(yù)示著放牛班春天的到來，希望的到來，而影片結(jié)尾，春天到來，希望成真。也許結(jié)果如馬修所說，我是個失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)，但事實(shí)上，他在這個地方播下了希望的種子，播下了希望。
馬修讓我聯(lián)想到了我們的'教育，形勢不代表什么，根本在于內(nèi)心，只要內(nèi)心是在教育，那就是教育。從小到大，從古到今，我們都在教育和接受著教育，從不停息，學(xué)校，成了教育的集中地。作為一名普通的教師，影片中品之無味的學(xué)監(jiān)，同樣的平凡，不顯一點(diǎn)色彩，卻可以讓我們演繹教育人生中迥然不同的經(jīng)歷。影片中，在馬修之前，孩子的心是受傷和絕望的，被馬修用一顆虔誠而溫段的心，溶化了，而身處教育的我們，被這樣的教育所感動。虔誠，要知道，一個人民教師，我在做什么，我本著什么樣的目的，我在用什么樣的方法，面對著一群什么樣的學(xué)生。馬修在跟音樂家的母親談話時(shí)說過，我不是一個人，我有這么多的孩子。是的，他從一開始，就沒有認(rèn)為自己是獨(dú)立的，高高在上，反而迫切的希望融入到孩子們中間，在面對野蠻的校長，勇敢地施行自己的“試驗(yàn)”，去體會他們的內(nèi)心。
這是一部法國藝術(shù)片，沒有波瀾壯闊的時(shí)代背景，更沒有出眾的故事情節(jié)，即時(shí)到故事最終，馬修也沒有任何的變化，他沒有得到什么，這是他的秘密，他離開了，同樣的身份�？烧娴闹皇撬拿孛軉�?他同樣得到了，得到的是孩子們的希望，信任和寄托，也同樣地開啟了馬修前進(jìn)的道路。
《放牛班的春天》觀后感7
看完電影后，音樂的聲音像采礦業(yè)仰望天空一樣在我耳邊回響了很長時(shí)間。一雙真誠的眼睛發(fā)出的原始光可以照亮人們的心靈。無辜的面孔透露出的對自由和博愛的渴望和希望發(fā)人深省。天籟般的合唱似乎像明亮的月亮驅(qū)趕著黑暗中的恐懼。用愛來影響孩子的思想讓我陷入沉思。
在校長眼里，這是一群難以馴服的野馬和一群無知的海膽。他們別無選擇，只能用拳頭進(jìn)行教育。即使是他們管理的方式也很難理解和接受。當(dāng)然，孩子們不能接受。自然，孩子們受教育程度很低。他們永遠(yuǎn)是一群很久以前學(xué)不到的人才，永遠(yuǎn)會被唾棄和責(zé)罵。
克萊門特是一位才華橫溢的音樂家。他熱愛音樂勝過熱愛生活。他的才華很難展示，最終他成為了一所寄宿學(xué)校的主管。還記得這樣的細(xì)節(jié)嗎？孩子們安靜入睡后，他開始創(chuàng)作音樂。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的作品被不了解他的孩子偷走時(shí)，他瘋狂地找到了他的寶藏。然而，他原諒了這些不守規(guī)矩的學(xué)生。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們用自己獨(dú)特的“音樂”嘲笑他時(shí)，他并沒有生氣，而是意外地發(fā)現(xiàn)這個聲音是天使突然在“很多人都在找他上千次”中發(fā)現(xiàn)的.。
他用音樂喚醒了孩子們的良知，用音樂洗滌了他們的心靈，用音樂獲得了他們的理解，用音樂縮小了他們之間的距離，用他的生命譜寫了他的音樂，就像他因?yàn)樯屏嫉奶煨远鴲壑⒆觽円粯�。沒有辦法阻止這些絕望的孩子喜歡他，相信他，在校長眼里愛他。當(dāng)他要離開學(xué)校時(shí)，孩子們用他寫的歌送走了他，用他寫的歌留住了他，用他寫的歌趕走了對厄運(yùn)降臨的恐懼。這首歌穿透了黑夜空，這首歌穿透了田野，這首歌穿透了孩子們的心靈，這首歌把孩子們帶到了另一個世界，這首歌留下了克萊門特的愛，這首歌改變了孩子們的命運(yùn)。
我們周圍不乏這樣的學(xué)生。他們比以往任何時(shí)候都更需要我們的愛和理解。他們也需要我們的關(guān)心和溫暖。我們說的一句話可能會改變一個孩子一生的命運(yùn)。我們的一個偶然行動可能會讓孩子難忘。我們的言行對孩子有多重要，我們的行動對孩子有多深遠(yuǎn)。
《放牛班的春天》觀后感8
新的學(xué)期，讓我們回想起曾經(jīng)的往事；新的老師，讓我們回想起曾經(jīng)的老師，前個學(xué)期趙老師伴我們度過美好的半年，如今新來的班主任老師讓我們好陌生。
趙老師對我們多好啊！我們班那時(shí)對音樂的感悟特別差，因?yàn)槲覀儾幌矚g唱歌。趙老師為了讓我們喜歡上音樂，還親自讓自己的`兒子去上音樂輔導(dǎo)班。而每次在學(xué)習(xí)時(shí)，也順便聽課學(xué)習(xí)，每節(jié)數(shù)學(xué)課，總要抽出十分鐘，把她自己學(xué)到的音樂重點(diǎn)傳授給我們。她教我們發(fā)準(zhǔn)每個音名，教我們練習(xí)視唱、教我們識譜，我們漸漸地喜歡上了音樂。在趙老師的指導(dǎo)下，我們班的音樂表現(xiàn)突飛猛進(jìn)，就連音樂老師也不得不贊嘆我們的進(jìn)步。
每當(dāng)想到趙老師，我就會想起那部電影《放牛班的春天》。電影中，馬修老師進(jìn)入這所寄宿學(xué)校教音樂。當(dāng)他看見那些調(diào)皮的學(xué)生對老師惡作劇時(shí)，就下決心用音樂改變他們。當(dāng)他看到校長對學(xué)生們懲罰殘酷時(shí)，又對學(xué)生感到痛惜。在這地獄般的學(xué)校里，馬修老師用音樂感化學(xué)生們，想把他們從地獄拉出來。終于，在馬修老師的指導(dǎo)下，孩子們從黑暗中和陰影中走了出來，而自私自利的校長，卻想依靠他們優(yōu)美的合唱歌聲為自己臉上貼金，最終沒有成功。
��！黑夜，讓我從黑夜中逃出來的馬修老師啊，他是黎明中的希望，他是給我們光明的太陽，是他給我們溫暖，最美的“風(fēng)箏”，你多久回來啊！讓我們沐浴陽光的是老師，讓我們幸福成長的，也是老師！
音樂是我們心靈的啟迪，是夢想，的港灣，是音樂感化了我們，是音樂讓我們茁壯成長，要是我做了一名老師，我一定要讓我的學(xué)生生活在快樂中、美好的音樂聲中！
《放牛班的春天》觀后感9
《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的影片，它講述了馬修老師和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡而又令人感動的故事。
馬修老師來到名為“池塘之底”的學(xué)校任學(xué)監(jiān)。在這所學(xué)校里，校長把這些犯有錯誤和調(diào)皮的孩子，視為無可救藥的人，采取嚴(yán)厲的高壓管理，動不動用鞭打體罰。
馬修老師對學(xué)校的這種制度深惡痛絕。他用他博大的胸懷，包容所有的孩子，包容他們所有的過錯，并給他們改過的`機(jī)會；他用他寬廣的愛心溶化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；他不放棄任何一個孩子，永遠(yuǎn)對他們深懷信心，給予他們最基本的信任和尊重，盡力培養(yǎng)他們。其中有兩件事給我留下了尤為深刻的印象。
馬修老師克服重重阻力，給孩子們組成了一個合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂打開學(xué)生們封閉的心扉，凈化了他們的心靈，使這群幾乎被人們放棄的壞孩子，唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂和希望。他在課堂上，蹲在課桌旁和學(xué)生講話，這一個小小的舉動充分體現(xiàn)了他對孩子們的愛，對孩子們的尊重。
他盡心盡職地培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)掘他們的潛能。其中莫翰奇就是一個突出的例子。莫翰奇，一個屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，由于馬修的細(xì)心觀察和培養(yǎng)，他的音樂才華得到充分的挖掘。當(dāng)莫翰奇因辱罵校長而被罰做清潔工作時(shí)，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，就在放學(xué)后獨(dú)自來到教室練習(xí)歌唱。馬修發(fā)現(xiàn)后，不但沒有責(zé)怪他，還給他單獨(dú)輔導(dǎo)。正是由于馬修的無盡的關(guān)愛和鼓勵，莫翰奇最終成長為一位優(yōu)秀的音樂家。真誠的愛是世界上最寶貴的東西，我們要永遠(yuǎn)感激老師的關(guān)愛。
《放牛班的春天》觀后感10
《放牛班的春天》一部展示西方教育的不一樣的課堂電影，折射出了西方教育中的人文關(guān)懷，對問題學(xué)生給與更多的關(guān)愛，不拋棄不放棄，并積極的進(jìn)行引導(dǎo)，著力正面的教育，有耐人尋味的一面。
電影以不緊不慢的節(jié)奏講述一個才華橫溢、卻其貌不揚(yáng)的音樂家馬修，在“池塘之底”問題少年教養(yǎng)院代課的故事，他用音樂感化問題學(xué)生，耐心的培育學(xué)生，讓學(xué)生重拾信心，其中的一位學(xué)生最終成為世界著名的指揮大師。
影片中形成鮮明的對比的是對待難纏的問題兒童的教育方式不同。學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治問題少年，司空見慣的體罰，學(xué)生被禁閉的最長時(shí)間為至少15天，由此學(xué)生極度叛逆，甚至可以火燒學(xué)校和校長的勛章。而馬修老師體諒學(xué)生，為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了犯事的學(xué)生，并把它作為教育的契機(jī)，他冷靜、耐心地找學(xué)生談話，了解作案動機(jī)，讓學(xué)生在內(nèi)疚中悔悟，把簡直是不可饒恕的錯誤轉(zhuǎn)變成教育學(xué)生的工具。
馬修真正為學(xué)生著想，深度信任學(xué)生，用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生，尊重學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生的自身價(jià)值。同時(shí)也得到了學(xué)生的回響，獲得學(xué)生的尊重和信任。但是寬容并不等于放縱，是把愛融入到教育的智慧和技巧中去，抓住教育的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，為孩子做出引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生犯規(guī)的時(shí)候，他私下處理，不包庇學(xué)生，也不讓學(xué)生丟了面子，必要的時(shí)候，他也會表現(xiàn)出強(qiáng)硬的一面，不放任學(xué)生的.不良行為和思想，最終得到了學(xué)生和其他代課老師的肯定。
誠然，《放牛的春天》讓本來是所謂的“無可救藥”的學(xué)生，最后變得很可愛很努力。體現(xiàn)了國外教育的開放性與包容性，真正的開發(fā)了學(xué)生的潛能和拓展了心智的發(fā)展，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)天賦和才能，教師應(yīng)該將以愛為原動力，給予學(xué)生更多的寬容和尊重，讓每一個學(xué)生都能各展所長，身心得到健康全面的發(fā)展，成為有思想、有責(zé)任心的社會棟梁。
教育不是錘的打擊，而是以愛似流水般的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。
《放牛班的春天》觀后感11
司馬光曾言：“經(jīng)師易遇，人師難遇�！贝蟮乐梁�，能以精湛的專業(yè)知識傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養(yǎng)教育如何做人實(shí)屬不易。唯美師愛，知行合一，以愛感人，以理服人，筑美天地間。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。師愛是人梯，給予攀登者無窮的幫助。
十年支教路，坎坷不平；一對夫妻檔，比翼雙飛。李萬軍、劉延利，伉儷情深，對農(nóng)村教育更是愛得執(zhí)著，怎不令人感動？無聲世界，忍著汗水打出生命的節(jié)拍；絢麗舞臺，抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著聾啞孩子，默默奉獻(xiàn)青春，怎不令人敬佩？他們一如馬修老師，用愛走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈世界，共同譜出最美樂章。
師愛讓孩子們感受到溫暖，即使是身在“池塘之底”，也能一躍而上，在陽光下自由呼吸。
玉壺存冰心，朱筆寫師魂。師愛是綠葉，襯托桃李之花，盡情開放。
抬起眼，仰望那理想的峰巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己，成就了學(xué)子，把辦人民滿意的教育落在實(shí)地，怎不綻放光彩？危急關(guān)頭，義無反顧；大難面前，以身擋車。女本柔弱，為師則剛，李芳盡父母之責(zé)，書師者擔(dān)當(dāng)，生前桃李不言，身后萬古流芳，怎不熠熠生輝？正如馬修老師用師愛保護(hù)著一顆顆脆弱的心靈，大愛之花處處開放。
讓孩子在幽晦中看到希望之光，感受單調(diào)生命深處的熱忱，即使多么叛逆的孩子，也會在師愛中慢慢改邪歸正，逐漸走向成熟。
反觀之，在現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少老師如同劇中院長一樣，只顧自己的前途，只為自己的利益，不惜殘暴高壓，最終使可愛的.孩子變成了問題兒童。這樣的老師沒有師愛，又怎能擔(dān)起為人師表的重任？
唯美師愛，知行合一。愛是教育的出發(fā)點(diǎn)，亦是教育的歸宿點(diǎn)，是永遠(yuǎn)不朽的師魂。冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？放牛班的春天鶯啼陣陣，我們的思索柳絮紛飛。
《放牛班的春天》觀后感12
那天是教師節(jié)。
上課時(shí)候尚老師很親切的問候所有的同學(xué)教師節(jié)快樂，我們是未來優(yōu)秀的音樂教師。第一節(jié)課，一改常規(guī)的老師講述這門課程的重要性以及相關(guān)的事項(xiàng)，我們一起看了這樣一部電影。
看完后幾天，電影里的音樂以及故事一直在心里來回的縈繞，在孩子們幾乎灰色沒有希望，充斥混亂暴躁。校長老師刻板乏味條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。通過暴力手段想制服學(xué)生。然而這些孩子在馬修老師到來之后的命運(yùn)改變，是不可想象的。有愛，我們都能感覺到。孩子們開始唱歌的`時(shí)候，我明顯的感覺到自己的毛孔都張開了。那是一種無與倫比的享受，很久沒有聽到如此動人的聲音了，天籟之音完美的闡釋孩子們現(xiàn)在的心境與改變。不再打架、不再搞惡作劇。因?yàn)樾睦镉辛松疲辛烁卸�，有了愛和希望。馬修老師的力量是巨大的，他或許從來沒有想過自己的到來會給孩子們帶來什么樣子的變化，沒有想過升級，只是想從心里最深處來保護(hù)，呵護(hù)這些孩子。只是因?yàn)樗麄冞�是孩子。
當(dāng)愛的力量遇到音樂時(shí)候，這些孩子美妙的歌聲從窗戶飛出時(shí)，傳到每位的心底，這些孩子從心底表達(dá)的感情，是以前任何時(shí)候沒有表達(dá)過的。
這張照片中馬修憨厚可掬的神態(tài)，眼睛里流淌的溫情，和孩子們一張張快樂的笑臉，心里那種暖意，不禁忍不住淚流滿面，故事的構(gòu)架和音樂把我們的靈魂抽走，當(dāng)馬修教師被迫離開時(shí)后漫天的紙飛機(jī)時(shí)候i，我回頭看了班級的同學(xué)，好多都在流眼淚。馬修老師最喜歡的小兒子，在最后跟他走時(shí)候，我的心理特別的舒坦，就像自己有了孩子，可以去照顧他一樣。
電影是一個造夢機(jī)器，是我們在現(xiàn)實(shí)繁雜的社會中獲得某種力量和解放，在前行的道路上得到慰籍。愛永遠(yuǎn)不會被忘記，而寬容，理解又是一位合格教師的必要素質(zhì)。當(dāng)我們充滿愛的力量躬身前行時(shí)，我們會擁有某種力量，在愛中繼續(xù)著我們的道路，用音樂來凈化我們以及孩子的靈魂。
《放牛班的春天》觀后感13
一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……
電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望著遠(yuǎn)方，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中��！可是事實(shí)已是無法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長嚴(yán)重扭曲，他們沒有四季。在他們的生活中，只有冬季。
可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學(xué)校代課。這里的`大部分學(xué)生都很頑劣，院長一見到孩子犯錯就會把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長的這種教育方式，他盡自己所能去保護(hù)孩子極強(qiáng)的自尊心。這些孩子中有一個單親家庭的孩子莫郎——，他經(jīng)常捉弄別人，還侮辱院長、老師，干了數(shù)不清的壞事。然而，馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)莫郎在獨(dú)唱方面有著極大的天賦，他的歌聲簡直是來自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導(dǎo)莫郎，最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過不懈的努力成為了一名著名的音樂家。
看完電影很長時(shí)間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。當(dāng)馬修老師離開池塘之底，看著那一轉(zhuǎn)身的憂傷，潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此，我們會為這樣的故事結(jié)局多少有些傷感，但同時(shí)卻又感到了溫暖和希望，甚至是某種前進(jìn)的動力。
《放牛班的春天》觀后感14
無意中在電視上看到一部法國原版電影《放牛班的春天》，放牛班的春天也是教育的春天。這是一部讓人心靈震撼的電影。說的是1949年的法國鄉(xiāng)村，音樂家馬修到了一間外號叫“塘低”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)之后發(fā)生的一些列事情。
這里的學(xué)生都是怎樣的孩子呢？這又是怎樣的學(xué)校呢？大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣，學(xué)校的校長只顧自己的前途，殘暴高壓。
性格沉靜的馬修嘗試用自己獨(dú)特的方法來改善這種狀況，他的辦法就是音樂，因?yàn)樗且魳芳�，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。
他創(chuàng)作適合孩子特點(diǎn)的音樂作品，將這些孩子有機(jī)地組織起來，組織一個班級合唱團(tuán)，并根據(jù)他們各自不同的聲音特點(diǎn)分成不同聲部，即使最沒有音樂細(xì)胞的孩子也動起來了，做樂譜架，打節(jié)拍……奇跡出現(xiàn)了，這些頑劣難以管教，問題多多的孩子們，在音樂的`熏陶下變了，變得讓人難以置信……直到馬修被校長趕走，孩子們從窗口放飛一個個紙飛機(jī)，上面寫著對老師的依戀、感激，甚至有一個孩子愿意歲馬修而去……
看完電影，心情久久不能平靜，好久沒能看過這樣讓人刻骨銘心的電影了。這是一部反應(yīng)教育問題的電影，也是一部反映社會問題的電影，也是一部反映人性的電影……一部優(yōu)秀作品，是一個立體的，鮮活的，生命力極強(qiáng)的。作為一名教育人，我看到的是教育，感觸最深的也是教育問題。這里的似乎都是些問題兒童，不管是什么樣原因，每個孩子身上都或多或少，或大或小存在著問題。對待這些孩子有什么行之有效的辦法嗎？那就是音樂，迷人的天籟般音樂真的能凈化心靈，陶冶性情，彌平一個個創(chuàng)傷的心靈……音樂是神奇的教育。
《放牛班的春天》觀后感15
《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國電影，故事情節(jié)雖不是跌宕起伏，但是也令人感動。
故事講述的是主人公馬修到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校中有著品行惡劣、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，冷酷的老師以及殘忍的校長。因?yàn)閷W(xué)生的搗蛋，校長采用以暴制暴的方式來管教這幫學(xué)生，結(jié)果只是適得其反。其中有一個叫貝比諾的孤兒，每周六都會在門口期待永不會來的父母一起回家。馬修看見這種情況，就想用自己的方法來改變。馬修還驚奇地發(fā)現(xiàn)這幫壞學(xué)生非常喜歡唱歌，于是他自發(fā)組織了一個合唱團(tuán)，自己教他們唱歌。因?yàn)闊釔�，他們一點(diǎn)也不鬧騰，積極配合。漸漸的，學(xué)生們開始懂事。后來學(xué)校中著火了，而此時(shí)馬修帶著孩子們在山上玩耍，救了孩子們。而校長認(rèn)為是馬修的失職造成了大火，辭退了馬修。臨行前，孩子們唱起歌，飛出紙飛機(jī)，紙飛機(jī)上寫著每一位學(xué)生的寄語。同時(shí)，貝比諾背著行李跟著馬修一起走了，這天是星期六。
校長是非常殘忍的，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，他就以體罰禁閉的方式來處理。我覺得這樣只會增加他們逆反的'心理，讓他們更加過分的調(diào)皮下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段，但也不能不懲罰。有一位學(xué)生他扎破了麥神父，被馬修抓到，準(zhǔn)備送給校長，可學(xué)生很害怕，于是馬修就罰他去照顧麥神父，我就覺得這樣的處理方式很好，既懲罰了該學(xué)生，也讓他彌補(bǔ)了自己的錯誤。馬修也是個非常寬容的人，調(diào)皮的學(xué)生幾次冒煩他，他能忍讓，一次一個學(xué)生向他潑墨水，他并沒有生氣、追究，我想即使是現(xiàn)在的老師對學(xué)生這種過分的行為容忍，更不用說在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下。再來馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣，一次次耐心的教育他們，并從這個突破口漸漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛得到了孩子們的尊敬與喜愛，最后的送行就是最好的證明。之前，我特地介紹了貝比諾，最后他與馬修一起走，顯然是把馬修當(dāng)做了父親。
因?yàn)槲易约合胱鲆幻蠋�，看了這部電影，我也收獲了很多。
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