《放牛班的春天》觀后感（通用22篇）
當(dāng)品味完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀后感吧。你想知道觀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《放牛班的春天》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《放牛班的春天》觀后感 篇1
對(duì)于教育這一方面，許老師常常對(duì)我們說:這個(gè)世界上沒有問題孩子，只有問題家長。這也和我們這周所觀看的電影《放牛班的春天》中所展現(xiàn)的一樣，一所名叫“塘底”的學(xué)校專門收留其它學(xué)校容納不了的問題孩子，這些孩子無一例外的都來自單親家庭或者干脆是戰(zhàn)爭遺孤。他們搞惡作劇、起哄、抽煙、打架，在我們眼中他們似乎無藥可救，但新來的一位級(jí)長卻慢慢改變了現(xiàn)狀。級(jí)長教育孩子的方式不像校長那樣專橫，在他身上，我總能感覺到親切和包容，他曾是一位發(fā)誓不再創(chuàng)作的失敗音樂家，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們具有音樂天賦時(shí)，便再次提筆創(chuàng)作，用音樂這種潛移默化的方式慢慢改變著那群孩子們。
影片所帶給我們的東西非常多，我認(rèn)為最有意義的是在啟發(fā)我們教育孩子的方式或者說是如何教育問題孩子。社會(huì)上那些罪犯，他們犯罪的誘因有很大一部分是小時(shí)候家庭教育的缺失�，F(xiàn)今中國的學(xué)校能教給我們的也只不過是知識(shí)，可要想成為真正的人，思想、人格方面的培養(yǎng)是最重要的。所以必須做好家庭教育，可在中國，家庭教育的成果往往不盡如人意，因?yàn)橹袊议L教育孩子的方式大多是追趕式，總在后面把孩子追著、趕著，幻想著“棍棒底下出孝子”，這時(shí)孩子總會(huì)出現(xiàn)一些逆反情形，到不如采用牽引式，在前面引導(dǎo)著孩子成長，給孩子做一個(gè)好榜樣，這就好像治理洪水往往要用疏的辦法而不用堵。
在教育問題孩子時(shí)，我們可以試著找到他們身上長處或優(yōu)點(diǎn)，把這些長處或優(yōu)點(diǎn)放大，他們的問題就會(huì)慢慢消失，不過，在這過程中，我們或許需要一位像是電影中那樣具有包容精神和親切感的馬修老師。
電影往往來源于生活，卻仿佛又高于生活。我們在觀看電影時(shí)所看到的未必是電影想表現(xiàn)的，這就需要我們透過現(xiàn)象去看本質(zhì)！
《放牛班的春天》觀后感 篇2
馬修是一位很好的代課老師。一天，“蛙底池”少年寄宿學(xué)校的一位老師，因?yàn)槭懿涣诉@些壞孩子的行為辭職了，院長請(qǐng)來了馬修老師。開始，這些壞孩子并不喜歡馬修老師，馬修老師硬著頭皮去面對(duì)這些“小家伙”，但他很有耐心。
一天晚上，馬修老師在整理東西時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)那些壞孩子愛唱歌，于是，他組建了一個(gè)合唱團(tuán)，他很快就讓這些孩子喜歡上了唱歌，通過唱歌這些孩子改掉了很多壞習(xí)慣，還懂得很多道理，成績也神奇般地提高了。上課也比以前安靜多了，甚至改變老師對(duì)孩子的看法，就連一向嚴(yán)厲的院長，也被改變了，更重要的是孩子們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)。最后，在一次典禮上，他們唱的歌，讓下面觀眾大吃一驚，他們被孩子們優(yōu)美純凈的歌聲深深地感動(dòng)了。一位女士好奇地問：“合唱團(tuán)是誰組織的啊?”院長見縫插針欺騙那位女士，說，是他組織的。馬修老師卻一點(diǎn)都不在乎，雖然他也想出名，但他更想教好這幫孩子。
后來，發(fā)生一次事故。院長一氣之下把馬修老師辭退了。馬修老師特別傷心，他戀戀不舍這幫孩子，他想教給孩子更多的音樂。院長不讓馬修見孩子們，馬修老師難過地走了，他剛走出沒多遠(yuǎn)，天空中飛來了一些紙飛機(jī)，馬修老師打開紙飛機(jī)一看，都是孩子們寫給他的心里話，他往上一抬頭，看見孩子們向他揮手，他的內(nèi)心被深深地打動(dòng)了，于是他帶著微笑走了，他雖然離開了學(xué)校，但他得到了孩子的愛和認(rèn)可。
看完這部電影，我感受到，人人之間要相互關(guān)愛，愛是解決問題的唯一方法。愛是錢也買不了的東西，但是每個(gè)人都有愛。
《放牛班的春天》觀后感 篇3
《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳說中的德育優(yōu)秀作品，果然名不虛傳。
9.27日，全校教職工觀看了《放牛班的春天》，這部影片采用了倒敘的方式，莫杭治是一位著名的指揮家，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本學(xué)監(jiān)馬修的日記。馬修在日記中記載了在"池塘之底"時(shí)不為人知的感人的一切。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為"池塘之底"，這樣一個(gè)名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，對(duì)于一個(gè)教師要面對(duì)這一切的時(shí)候，有時(shí)會(huì)不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的"行動(dòng)—反應(yīng)"制度深惡痛絕。他用他對(duì)音樂創(chuàng)作的熱愛，用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實(shí)的心靈，引導(dǎo)孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對(duì)于美好未來的向往。
馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當(dāng)渴望寬容又擔(dān)心自己不夠嚴(yán)厲的時(shí)候，讓愛指引你去做吧!常�？吹侥俏⑿Φ拿嫒�，那么坦然，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽光，可以一直照到人的心里去，每天給你一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
《放牛班的春天》觀后感 篇4
很有幸，借著繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)我能和老師們一起欣賞了這部影片——《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)!
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。
課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?
而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動(dòng)過呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
《放牛班的春天》觀后感 篇5
《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國電影，故事情節(jié)雖不是跌宕起伏，但是也令人感動(dòng)。
故事講述的是主人公馬修到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校中有著品行惡劣、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，冷酷的老師以及殘忍的校長。因?yàn)閷W(xué)生的搗蛋，校長采用以暴制暴的方式來管教這幫學(xué)生，結(jié)果只是適得其反。其中有一個(gè)叫貝比諾的孤兒，每周六都會(huì)在門口期待永不會(huì)來的父母一起回家。馬修看見這種情況，就想用自己的方法來改變。馬修還驚奇地發(fā)現(xiàn)這幫壞學(xué)生非常喜歡唱歌，于是他自發(fā)組織了一個(gè)合唱團(tuán)，自己教他們唱歌。因?yàn)闊釔�，他們一點(diǎn)也不鬧騰，積極配合。漸漸的，學(xué)生們開始懂事。后來學(xué)校中著火了，而此時(shí)馬修帶著孩子們在山上玩耍，救了孩子們。而校長認(rèn)為是馬修的失職造成了大火，辭退了馬修。臨行前，孩子們唱起歌，飛出紙飛機(jī)，紙飛機(jī)上寫著每一位學(xué)生的寄語。同時(shí)，貝比諾背著行李跟著馬修一起走了，這天是星期六。
校長是非常殘忍的，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他就以體罰禁閉的方式來處理。我覺得這樣只會(huì)增加他們逆反的心理，讓他們更加過分的調(diào)皮下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段，但也不能不懲罰。有一位學(xué)生他扎破了麥神父，被馬修抓到，準(zhǔn)備送給校長，可學(xué)生很害怕，于是馬修就罰他去照顧麥神父，我就覺得這樣的處理方式很好，既懲罰了該學(xué)生，也讓他彌補(bǔ)了自己的錯(cuò)誤。馬修也是個(gè)非常寬容的人，調(diào)皮的學(xué)生幾次冒煩他，他能忍讓，一次一個(gè)學(xué)生向他潑墨水，他并沒有生氣、追究，我想即使是現(xiàn)在的老師對(duì)學(xué)生這種過分的行為容忍，更不用說在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下。再來馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣，一次次耐心的教育他們，并從這個(gè)突破口漸漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛得到了孩子們的尊敬與喜愛，最后的送行就是最好的證明。之前，我特地介紹了貝比諾，最后他與馬修一起走，顯然是把馬修當(dāng)做了父親。
因?yàn)槲易约合胱鲆幻蠋�，看了這部電影，我也收獲了很多。
《放牛班的春天》觀后感 篇6
“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來可以利用自己的才華賺錢，然而，他沒有這樣做，他將自己的才華全部獻(xiàn)給了愛和教育，直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個(gè)問心無愧的歸宿。
梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮�！瘪R修對(duì)孩子的愛，讓這個(gè)如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校，曾經(jīng)陰森可怕的房屋，布滿灰塵的操場，混亂不堪的教室，增添了一絲靈動(dòng)和快樂;也正是這種強(qiáng)烈的、不可磨滅的愛，讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來人生中真正的春天。這個(gè)春天，不僅是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的時(shí)刻。
愛，如陽光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛讓每一個(gè)人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學(xué)會(huì)愛吧，撐起心靈的藍(lán)天!
那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的孩子，在馬修即將離開時(shí)跟著來了祈求馬修帶他一起走，最終馬修真的把他帶走了。
看完這部電影內(nèi)心非常的感動(dòng)，馬修老師用她內(nèi)心的善良和對(duì)孩子們真切的關(guān)愛去溫暖著每一個(gè)孩子。發(fā)現(xiàn)他們的美好，讓每一個(gè)孩子能夠擁有純真的童年和快樂!
作為老師。每一個(gè)孩子受的教育三觀，家庭環(huán)境都不同，我們就應(yīng)該以平等，尊重，信任之心求呵護(hù)每一個(gè)孩子，用我們最真誠的愛去關(guān)注，激勵(lì)，欣賞每一個(gè)孩子的心靈。不僅是知識(shí)技能的傳播更是道德情操人性的傳播，耳邊再次響起那句神墨的使命:助億萬人進(jìn)步!讓我們用最真誠的愛，去溫暖每一個(gè)孩子的心靈，去幫助每一個(gè)家庭!讓我們相信只要用愛去澆灌，放牛班的孩子也能有美好的春天……
《放牛班的春天》觀后感 篇7
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。
《放牛班的春天》觀后感 篇8
周四下午學(xué)校的校本課程，閱讀屋的梁老師讓我們看了一場有教育意義的電影。
《放牛班的春天》主要講的是一個(gè)叫馬修的音樂老師來到了一所學(xué)�！俺靥林住保@所學(xué)校里都是一些有“問題”的學(xué)生。電影的開始，有兩個(gè)老人在看一本日記，回憶往事，一個(gè)叫馬修的老師來到了“池塘之底”，迎接馬修老師是馬桑大叔，馬桑大叔在開門的時(shí)候被學(xué)生戲弄，傷到眼睛邊上，而校長哈珊，懲罰學(xué)生的方法就四個(gè)字“行動(dòng)——反應(yīng)”。
馬修老師剛來到這所學(xué)校時(shí)總是被學(xué)生欺負(fù)，但馬修老師卻沒有告訴哈珊校長，后來馬修老師建立了一個(gè)合唱團(tuán)，這一段時(shí)間學(xué)生們都過得很開心，但有一天一個(gè)叫蒙丹的男孩來到這所學(xué)校，我看到這里的時(shí)候覺得蒙丹的眼神里充滿了殺氣。蒙丹和一個(gè)小男孩說，他之前用刀殺死過一個(gè)老師。我聽到他這么說就很害怕他會(huì)不會(huì)也殺了馬修老師��？有一天馬桑大叔在一個(gè)學(xué)生的床底木板下發(fā)現(xiàn)了一筆錢和一個(gè)口琴，馬修老師一下就懂了，這錢就是學(xué)校丟失的那筆錢，他知道口琴是那個(gè)和蒙丹談話的小男孩的，于是就找到小男孩來問原因，原來小男孩想要用錢來買一個(gè)熱氣球，馬修老師知道后也沒有責(zé)罵小男孩。不久后馬修老師和馬桑大叔帶著孩子們?nèi)チ藢W(xué)校旁邊的小樹林里玩，但這時(shí)沒有人知道學(xué)校著火了，我覺得有可能是蒙丹故意放火燒學(xué)校的，就因?yàn)檫@事馬修老師被學(xué)校開除了，學(xué)生們都用折紙飛機(jī)的方式和馬修老師告別，看到這里我忍不住流出眼淚了，心想要是我肯定也不舍得馬修老師離開。
看完了這場電影后我深深的感受到了，老師們對(duì)每一位學(xué)生的用心和善良的教育方式，“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂”，伴著歌聲終束了這場電影。
《放牛班的春天》觀后感 篇9
著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂�！闭\哉斯言，好的教育應(yīng)該是潛移默化的影響，是對(duì)靈魂的喚醒、對(duì)精神的塑造！
對(duì)于“放牛班”的孩子們來說，馬修給予了作為老師全部的愛，他猶如牧師一般，引領(lǐng)孩子們走向光明。由此可見，教育，要從愛開始。
花是去年紅，吹開一夜風(fēng)。好的教育，是喚醒孩子內(nèi)心的種子。
君知否？張玉滾靠一根扁擔(dān)，一挑就是五年，把學(xué)生的課本、文具挑進(jìn)了大山。他是這里的全能教師，手執(zhí)教鞭能上課，掂起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開藥箱能治病……君知否？格桑德吉十二年在極危險(xiǎn)的道路上頻繁往返。為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕毅然上路。在她的努力下，孩子們都考上了自己夢想的大學(xué)。
扁擔(dān)窄窄，道路險(xiǎn)險(xiǎn)，是愛讓孩子們成長。他們像馬修一樣用愛去喚醒、感染學(xué)生，春風(fēng)十里，桃香李艷。
夢隨風(fēng)萬里，一池浮萍碎。好的教育，是引領(lǐng)孩子向上的動(dòng)力。
汝可知？支月英在只有十九歲的年紀(jì)，獨(dú)自一人來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)當(dāng)教師，三十六年始終堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)山區(qū)，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了兩代人。汝可知？王丹霞是一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專業(yè)教師，“讓每個(gè)學(xué)生樹立自信”是她的追求，她經(jīng)常教育學(xué)生說：“上帝為我們關(guān)上一扇門的同時(shí)，必定為我們打開了另外一扇窗，上職業(yè)學(xué)校同樣有廣闊的前景。”
其實(shí)，真正的教育并不只是一味地教授課本知識(shí)，而是要像馬修老師一樣，正確引導(dǎo)，因材施教，使之走向成功的彼岸。
春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。只要有愛的包圍，即使是“放牛班”的孩子，也依然可以擁有一個(gè)陽光明媚的春天！
沒有比愛更好的教育方法了�！芭踔活w心來，不帶半根草去”，這里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛心。讓我們永遠(yuǎn)記住：教育，從愛開始！
《放牛班的春天》觀后感 篇10
在那個(gè)如“地獄”般的學(xué)校中，一群玩世不恭的孩子的脆弱心靈被一點(diǎn)點(diǎn)吞沒，一點(diǎn)點(diǎn)毀滅。命運(yùn)似乎和他們開了個(gè)天大的玩笑，他們大多是孤兒或來自單親家庭，在普通學(xué)校中，受盡師生的冷眼相待和議論紛紛，他們不知該向何人傾訴心中的委屈�？珊拗吮赜锌蓱z之處，他們的行為在他人眼中很可惡，但他們或許只能用那些偏激的方法來宣泄自己的不滿情緒吧。
此刻，他們的人生中出現(xiàn)了一位良師，一位拯救他們一生的學(xué)監(jiān)，那個(gè)人便是馬修。他懂得維護(hù)學(xué)生的自尊心，他深知，“犯錯(cuò)處罰”只會(huì)讓那些孩子的心再次受到傷害。雖然同事多次提醒他那些孩子是惡魔，校長哈彬也多次向他證明“犯錯(cuò)處罰”可以讓孩子乖乖聽話，但馬修堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都是天使的面孔，天使的心靈，他用他的愛，用他的細(xì)心，用他的寬容，用他的信任，一步步通往學(xué)生心門，打開他們被藤蔓所深深禁錮的那顆純粹的心靈。
離別時(shí)，那一只只紙飛機(jī)在空中飛揚(yáng)，訴說著對(duì)馬修的告別和不舍，那一雙雙在窗口揮舞的小手，揮動(dòng)著他們對(duì)馬修的無限感激，那一句句歌詞，譜寫著他們對(duì)馬修學(xué)監(jiān)即將離開的不舍和牽掛。
“犯錯(cuò)處罰”，看似是有效的辦法，卻讓孩子們像行尸走肉一般過著似監(jiān)獄的生活，沒有感情，沒有溫暖，沒有快樂，沒有幸福，整座學(xué)校充滿著冷漠和黑暗。馬修的到來讓一切發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。他離開時(shí)雖心懷不舍，但拯救了孩子們原本破碎的人生和冷漠的心靈，這也是他作為學(xué)監(jiān)、作為老師，最大的收獲和滿足了吧。
一生中遇到一位良師，實(shí)屬不易。
電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一同離開了，而那天，正巧是星期六。曾經(jīng)，佩皮諾每周六都會(huì)站在大門口等待父親，明知父親已故，卻仍苦苦堅(jiān)守。我想，佩皮諾一直等待的不是他的父親，而是一位如父親般疼愛他的人。他等到了，而那個(gè)人便是馬修。
整部電影環(huán)環(huán)相扣，微小的細(xì)節(jié)更是打動(dòng)人心。人性、人情、人生、人心都在這部電影中展現(xiàn)得淋漓盡致。
那些玩世不恭的孩子也展開了他們獨(dú)特、精彩的人生。馬修先生雖然去世了，但那份回憶，只屬于他和學(xué)生們
《放牛班的春天》觀后感 篇11
這是一部講述師生關(guān)系的法國影片，片頭以兩位滄桑的老人，也就是主角長大后的樣子，翻看了兒時(shí)一位重要老師的日記，而引出了這么一段回憶。
整部影片語氣都很平淡，看似沒什么高潮，但是就是這種平平淡淡的氣氛帶給人無法言喻的感動(dòng)。學(xué)校的名字為池塘之底，顧名思義，那里面的學(xué)生都是些令老師頭痛畏懼的壞學(xué)生。而這一切全都因?yàn)橐晃幻锌巳R蒙·馬修的代課老師而改變了。他很特別，對(duì)這些孩子抱有希望，他不止看到了這些學(xué)生邪惡的一面，更發(fā)現(xiàn)了他們的天賦——唱歌。從而建立起了一支合唱隊(duì)，其中最為突出的是莫翰奇，一個(gè)很有音樂天賦的學(xué)生，沒有過多的語言，全靠眼神在演戲，從一開始的怨恨到最后被寬恕的感激與喜悅，不得不佩服這位代課老師，與院長形成巨大反差，正直、仁愛、保護(hù)幼小心靈，正因他如此，才感化了這一群“放牛班“的孩子，就像個(gè)奇跡。
這個(gè)世界也許有卑微的人，但卻沒有卑微的情感，全篇讓人感覺非常真實(shí)，感情的流露很自然，或許不一定會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生這樣的事，但是如果能遇上一個(gè)像馬修這樣的老師，真的很幸福。馬修是真的愛這些學(xué)生，而這些學(xué)生也被他所感化。馬修除了教他們唱歌，更重要的是把他們帶入正軌，教他們?nèi)绾巫鋈巳绾巫鹬厮恕?/p>
“你一直在做與你本性相反的事�！边@是馬修一直對(duì)莫翰奇說的話。每個(gè)人誕生時(shí)都不會(huì)是這樣的，他們就像冰封的冬天，缺少的是融化冰雪的春天，馬修到來時(shí)正好是春天，而他對(duì)于這群孩子的人生來說，就是一場美麗而難得的春天。
每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價(jià)值的。即使是“放牛班的孩子”，春天也會(huì)到來的。
《放牛班的春天》觀后感 篇12
假期里，我看了一部電影——《放牛班的春天》，電影感情深刻，內(nèi)容豐富。
電影的開頭以莫朗杰和佩皮諾兩人的對(duì)話帶入了主題。馬修到塘底寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)老師，學(xué)校中有很多學(xué)生是難纏的問題兒童，馬修嘗試用自己的方式改變現(xiàn)狀。于是他組成了合唱團(tuán)，用音樂打開學(xué)生們的心靈之門。馬修走時(shí)，孩子們都用紙飛機(jī)來送別他，在上面寫上了真誠感謝的送別語。
在這部電影中，馬修堅(jiān)決不放棄任何一個(gè)孩子，這就是馬修美好的精神。他讓我不禁想到了我的老師——董老師，而我就是電影中的莫朗杰。
董姐她從來不放棄任何一個(gè)人。我是體特生，董姐對(duì)我的愛和要求也絲毫不減——自從開始晨跑，她怕我們沒吃早餐，經(jīng)常給我們發(fā)雞蛋，補(bǔ)充營養(yǎng)。每當(dāng)咬著熱乎乎的雞蛋，聽著她摸著我的頭，笑著說：“看你瘦的”，便立刻感到一種溫暖縈繞心頭；她怕我思想上對(duì)學(xué)習(xí)松懈，于是中午請(qǐng)我吃飯，找我談話。飯桌上，她堅(jiān)定而嚴(yán)肅的說：“放棄很容易，堅(jiān)持卻很難！但是你一定要堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)一定不能落下！這樣你就會(huì)贏！”老師的耳提面命，我一刻也不敢忘。所以，我一定要堅(jiān)持！堅(jiān)持！再堅(jiān)持！
馬修對(duì)孩子們充滿了希望，這份希望點(diǎn)燃了孩子們心中的明燈，讓他們對(duì)自己有信心，讓他們感到了生命的意義。他本著這份絕不放棄任何一個(gè)人的精神，迎來了放牛班的春天，也為孩子們帶來了春天。
《放牛班的春天》，一個(gè)用愛和音樂救贖心靈的故事。隨著孩子們純真的歌聲與滿天紙飛機(jī)，春天已到，溫柔的風(fēng)將他們的歌謠吹響遠(yuǎn)方，我的心伴著歌聲，隨風(fēng)飄揚(yáng)，飄揚(yáng)……
《放牛班的春天》觀后感 篇13
在我們的第一節(jié)音樂教育導(dǎo)論與教材教法課上，老師別出心裁，用一部極具教育意義的電影作為內(nèi)容，給我們上了生動(dòng)的一課。
這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂老師的故事。本應(yīng)是天真無邪的孩子們，卻因?yàn)楦鞣N不同的生活和教育上的原因，養(yǎng)成了不同的個(gè)性。他們中的一些人很叛逆，還有一些很膽小，很孤獨(dú)，但我認(rèn)為，并不像校長哈善先生所說的，他們就不是好孩子，而是因?yàn)橐恍┐直┖唵蔚慕逃绞侥⒘怂麄兊奶煨�，使孩子們單純脆弱的心靈受到了不同程度的傷害，甚至毀滅了個(gè)別孩子的生命！但值得欣慰的是，孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父，認(rèn)真嚴(yán)肅的郎老師，勇敢開明的蕭老師，最重要的是一位可敬可愛，對(duì)學(xué)生永不放棄，鞠躬盡瘁的優(yōu)秀音樂教師：克列蒙·馬修。
通過這部電影，我深深的感受到作為一名教師的責(zé)任，一個(gè)教師甚至可以改變一個(gè)孩子的一生！一個(gè)好的教師不僅可以教授知識(shí)，還可以影響孩子各方面人格，性格的塑造，成就美好的人生；相反一個(gè)教育方法有問題的老師，同樣深深的影響孩子走上錯(cuò)誤的人生道路，可憐可悲可嘆��！就像哈善校長，一味奉行“犯錯(cuò)—處罰—關(guān)禁閉”的教育方針，結(jié)果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師，一輩子不圖名利，無私奉獻(xiàn)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，飽含著同情心和對(duì)教育事業(yè)的忠誠信念，收獲的不僅是桃李滿天下，更是精神上無窮無盡的財(cái)富！馬修老師所說的一句話讓我非常感動(dòng)，潸然淚下，那就是“永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，凡事都有可能！”他對(duì)學(xué)生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個(gè)現(xiàn)在或?qū)頃?huì)從事教育事業(yè)的人學(xué)習(xí)！
看完這部電影，我收獲了很多，作為一名教育專業(yè)的學(xué)生，我很自豪將來能有機(jī)會(huì)從事教師這一光榮的職業(yè)。我會(huì)向馬修老師學(xué)習(xí)，用心對(duì)待學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)證明師生之間這種偉大而深刻的聯(lián)系，不斷完善自己，教好學(xué)生！
《放牛班的春天》觀后感 篇14
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。若無老干的催生與滋養(yǎng)，何來新竹的郁郁蔥蔥？若無馬修的堅(jiān)持與教導(dǎo)，何來壞氣作風(fēng)的.學(xué)生的大轉(zhuǎn)變？一個(gè)教導(dǎo)有方、盡心盡力的教師足以改變學(xué)生的一生。
且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，只有像馬修一樣真正理解孩子的教師，才堪稱一位好教師。
風(fēng)入羅幃，爽入疏欞，月照紗窗。老師是風(fēng)，吹平艱險(xiǎn)之路。
當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童�？鬃幼氯Ф嗟茏�，七十二賢良，他因材施教，不枉為萬世師表；譚千秋在危急時(shí)刻救下四名學(xué)生，用生命詮釋了愛與師德；馬玉芳在20多年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。惟賢惟德，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
身教重于言傳，如馬修一樣，老師們用自己的愛溫暖學(xué)生，催開桃李花千樹。
落花天紅雨紛紛，芳草地蒼煙袞袞。老師是樹，遮擋黑暗之光。
教師的人格就是教育的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。徐特立省吃儉用，作為一名老師，他將工資捐給鄉(xiāng)下學(xué)校；姜夢云以校為家，一直工作在教學(xué)第一線，而且不僅師德高尚，還熱愛學(xué)習(xí)；董立芹一直把“學(xué)厚為師，德高為范”這八個(gè)字謹(jǐn)記心間，敬業(yè)樂群。衡量一個(gè)好老師，不是看他有多么高大上，而是要看他所付出的行動(dòng)與愛。
十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，對(duì)于一切來說，只有熱愛學(xué)生才是最好的老師。
雕輪丹轂，雜沓展輕雷。老師是雷，驚跑罪惡之魂。
在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn)，便掌握著民族和人類的命運(yùn)。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”，兢兢業(yè)業(yè)，教育了大山深處的兩代人；格桑德吉堅(jiān)守在雪山、河流之間，把知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)注入一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村。此二者的奉獻(xiàn)，趕走了山村的愚昧。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。馬修在帶學(xué)生們轉(zhuǎn)入正道的過程中又何嘗沒有艱辛？但“香散處、半露梅腮”，春天永駐人間、心間。
有人說，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥�，使人崇敬。任何一位�?yōu)秀的教師，何嘗不與馬修一樣，默默無聞，用心呵護(hù)學(xué)生的心靈。從事陽光下最光輝的工作，且喜桃李艷，莫悲霜雪寒，好教師們總是成就最好的未來。
《放牛班的春天》觀后感 篇15
《放牛班的春天》。這是一部震撼人心的電影，讓我深感啟發(fā)。
這部電影主要講的就是，在四十八年前，馬修道義所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這是一所被稱為“池塘之底”的學(xué)校，學(xué)校里有一群調(diào)皮搗蛋的孩子和冷酷無情殘忍霸道的校長和老師。
他剛到時(shí)就發(fā)現(xiàn)了一位孩子ー貝比落，貝比若是一位孤兒。而他的父母在很早的時(shí)候就已經(jīng)去世了，但他一直堅(jiān)信自己的父母會(huì)在星期六接他回家。
馬修想要改變這些孩子的命運(yùn)從而建立了合唱團(tuán)。還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有極大天賦的孩子ー莫朗奇，他有著驚人般的嗓音，馬修看中了他讓他在合唱團(tuán)中擔(dān)任獨(dú)唱。這讓莫朗奇異常的高興。經(jīng)過很長一段時(shí)間的努力，馬修也在這一群孩子中獲得了他們的尊敬與愛戴。
但好運(yùn)不長，最后被開除了，但是卻在她快要走出校門的那一刻，曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋無惡不作的那些孩子們近向他扔起了紙飛機(jī)，紙飛機(jī)上寫著的全是他們對(duì)馬修的看法與深情的告別，當(dāng)我看到這時(shí)我竟哭了起來。
在這部電影中的每一個(gè)人其實(shí)都是好人，有一顆鮮艷的新，比如說校長因?yàn)槭苤朴谶@學(xué)校的制度和學(xué)生們的行為的影響變得常常虐待學(xué)生，但在馬修的勸解下，他還嘗試著折紙飛機(jī)，還有一次被學(xué)生們用頭擊中了頭部，但并沒有前去責(zé)怪和打罵，而是和他們一起去踢球，校長也變得善良了起來，但還是太專注于名利，最后被開除。
馬修他是一名普通的學(xué)監(jiān)，他并沒有做過什么驚天動(dòng)地的大事，也沒有顯赫的身份和地位，也沒有創(chuàng)造什么教育理論，但他卻是一位偉大的老師。
在孩子們的心中，他就是這樣一個(gè)普通人，但就是這樣的普通人教會(huì)了他們一切改變了一切。
馬修老師可以容忍他們的一切處，也可以相信他們信賴他們，給他們一個(gè)可以改過自新證明自己的機(jī)會(huì)。
看完這部電影我知道了，應(yīng)該多包容，多觀察多了解。
《放牛班的春天》觀后感 篇16
《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。
馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)凈化他們的心靈，對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響�？赐旰笠沧屛蚁萑肓顺了迹�
每個(gè)孩子都是能教育好的，沒有所謂的壞學(xué)生。池塘之底的孩子被以前所在學(xué)校辭退，被認(rèn)為是問題學(xué)生，被現(xiàn)在學(xué)校老師用殘暴的方式壓制，被貼上“極壞”的標(biāo)簽，這些學(xué)生真的差嗎？不是。馬修老師不這樣認(rèn)為，并在他的教育下改變了他們，成就了他們。
我們也埋怨過孩子調(diào)皮，不聽話，但我們是否思考過我們的方法是否有問題？是否靜靜思考過他們身上的閃光點(diǎn)？沒有壞學(xué)生，每個(gè)孩子都是可愛的都有自己的長處，需要你去發(fā)現(xiàn)。遇到問題多找方法，用不求人人最好，但求每個(gè)孩子都不斷進(jìn)步的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，教育孩子，做到無愧于心。
用老師的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子。池塘之底的校長用暴力壓制孩子，孩子看似聽話了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，孩子內(nèi)心不服，內(nèi)心出現(xiàn)了叛逆，出現(xiàn)了反抗現(xiàn)象。
相反馬修老師用他的愛心耐心教育愛護(hù)孩子，最終換得了孩子的認(rèn)可與尊敬，改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛的人，誰對(duì)他們好他們是能感覺到的，愿我們用自己真誠的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子都能健康快樂成長。
希望自己也能想馬修老師那樣去對(duì)待孩子。做像他那樣的老師。
真正的教育來自心靈，真正的教育來自于精神。
《放牛班的春天》觀后感 篇17
看完影片之后，才明白這個(gè)“放牛班”與真正的“放�！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種期望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問題的孩子。然而誰也不會(huì)明白，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個(gè)能夠說足以改變他們命運(yùn)的人——他就是馬修。
電影中的院長，對(duì)孩子不僅僅沒有耐心，并且往往對(duì)犯了過錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修教師則完全不一樣，他對(duì)孩子充滿了愛心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天
在學(xué)習(xí)的路途上，教師對(duì)學(xué)生的影響力，能夠說是無遠(yuǎn)弗介，一位壞的教師，能夠毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的教師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就能夠讓他人眼中，毫無期望的壞學(xué)生，重新找到他們自我人生的方向。
當(dāng)一位好教師如此重要，卻十分困難，因?yàn)閼?yīng)對(duì)一群不一樣個(gè)性，不一樣資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門很大的學(xué)問，在我看來，“「耐心」是一位好的教師，最須要擁有的，對(duì)學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛心與信心，總有一天，學(xué)生們會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶�！�
馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
記得上學(xué)期上雷教師的《教育原理》時(shí)，她異常強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬兀嬖诰褪怯袃r(jià)值的”。馬圖在理解校長的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：第一，不體罰學(xué)生；第二，讓我來處罰犯事的學(xué)生；第三，不要透露他們的名字。無一不體現(xiàn)了他對(duì)幼細(xì)心靈人性的關(guān)懷。
最終，這個(gè)班級(jí)的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每一天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。
整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動(dòng)的同時(shí)，心靈也不禁震顫。將這群問題少年集中在這樣一個(gè)沒有愛的環(huán)境中，他們可曾明白外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿生機(jī)。他們需要的，正是我們此刻生活中所漸漸忽略的愛與呵護(hù)�。�
看完了這部電影，我覺得教師是十分偉大的。他們往往給予學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，還有在學(xué)生失敗時(shí)說的那一句句鼓勵(lì)的話語，在學(xué)生對(duì)前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……
電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。可是它卻寄托了人們對(duì)生活的完美憧憬�！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅私處煂�(duì)學(xué)生的殷切期望和深厚的愛。在簡單質(zhì)樸的語言中，我豁然開朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時(shí)隨地都因?yàn)橹車l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然能夠擁有一個(gè)陽光明媚的春天……
當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)學(xué)校，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。
不可否認(rèn)，溫情是個(gè)好東西。沒有異常激動(dòng)人心的場面，也沒有異常叫人難以理解的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都能夠讓人堅(jiān)持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
《放牛班的春天》觀后感 篇18
最近和同學(xué)一起觀看了一部法國電影《放牛班的春天》，不同于我以前所看過的電影，它既沒有曲折離奇的內(nèi)容，也沒有跌宕起伏的情節(jié)，更沒有氣勢浩大的場面，但電影傳達(dá)的思想與精神很讓我震撼，也使我受到了一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》是由ChristopheBarratier導(dǎo)演的電影，主要講述了一位才華橫溢，卻無發(fā)展才華機(jī)會(huì)的落魄音樂家克萊門特·馬修到一所“池塘畔底輔育院”當(dāng)助教老師，最終用音樂的方式打開了一群問題少年封閉心靈的故事。這是一所被稱為“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校，由調(diào)皮的孩子、冷酷的教師、殘忍的校長和嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，體罰、關(guān)禁閉在這里司空見慣。馬修的音樂課進(jìn)展得更是不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫昂克，皮埃爾擁有天使般的面孔和美麗的歌喉，卻帶著怪獸一樣邪惡的心，有著令人頭疼的調(diào)皮的性格，但耐心、諄諄善誘的馬修把他的音樂天賦發(fā)掘了出來，救贖的靈魂終于找到了心中的夢想，唱出了天堂般的聲音。最后因?yàn)槭Щ鹗录R修被校長解雇，臨走前還帶走了可憐的孩子佩皮諾。當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手述說著留念與不舍。這一刻，馬修露出了幸福的笑臉，流下了感動(dòng)的淚水。
不必凄婉哀側(cè)，無需生離死別，一種柔和的，溫婉的，詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動(dòng)和心靈的震撼。正如一位評(píng)論家如是說道：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影，這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影，這部沒有美女、暴力，沒有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的電影成為了本年度法國人的心靈雞湯。”樸素流暢的影片，連顏色都很節(jié)省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存者氣力幫助嘴角表露快樂與憂傷，我想這就是藝術(shù)的力量。
辛酸過后，感動(dòng)過后，電影更是給了我很大的啟發(fā)。作為一名將來的老師，我想我學(xué)到了很多。首先，作為老師，最基本的要求就是具有一顆懂得寬容的愛心，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群可愛的孩子們，我們要懂得原諒他們的過錯(cuò)，耐心地教會(huì)他們做人做事的道理。其次，處罰的方式，威而不嚴(yán)。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，馬修包庇了他，并把它作為教育的契機(jī)，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工，直到他痊愈，讓這位學(xué)生在內(nèi)疚中悔悟。學(xué)生是祖國的花朵和未來的棟梁，我們要做的就是盡我所能，盡我之力盡心地關(guān)愛呵護(hù)他們。但威而不嚴(yán)的處罰方式也是不可少的，這樣能更好地達(dá)到教育的目的。至于這個(gè)合理的度，得要每位老師好好把握了。然后，要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)缺點(diǎn)，正如馬修發(fā)掘并培養(yǎng)孩子們的音樂才能一樣，祖國的每一朵花朵也需要園丁們的特殊優(yōu)待。最后，老師要學(xué)會(huì)與孩子們找到共鳴。不言而喻，音樂就是馬修與孩子們交流的橋梁與平臺(tái)。這種共鳴，就是讓同學(xué)們覺得老師很親近，沒有太大的距離感，有什么心事都愿意跟老師分享。相信只要我們老師真心付出，會(huì)得到學(xué)生們真誠感謝的。
如果中國的“放羊”班多一些馬修式的教育老師，那么中國教育的春天也就不遠(yuǎn)了。
《放牛班的春天》觀后感 篇19
故事開始，細(xì)雨蒙蒙，指揮家皮埃爾因?yàn)槟赣H去世回到了故鄉(xiāng)，見到了同在孤幼院后被馬修老師收養(yǎng)的貝比諾，貝比諾遞過來了馬修老師的日記，翻開日記，翻開回憶……
馬修老師是一位頗有音樂才華的老師，因?yàn)樯钏龋坏貌粊淼竭@所“池塘底”學(xué)校求職，在這所落魄的學(xué)校里，看到了諸多的不公正，就像麥桑斯神父說的，“凡事你只會(huì)看到陰暗的一面�！�
馬修老師分享給我的，是他對(duì)音樂的執(zhí)著，對(duì)孩子愛的堅(jiān)持。這個(gè)小小的唱詩班遭到了貪婪院長的百般阻撓，古板老師的冷嘲熱諷，馬修承受了，孩子們也試著承受，內(nèi)心卻在熱血沸騰。我也是教育者，年輕的心，創(chuàng)意的腦，我總是在追求讓我的孩子喜歡上我，不斷的找尋特別的創(chuàng)意的方式，然而我沒有發(fā)現(xiàn)，真正缺少的卻是堅(jiān)持。開學(xué)時(shí)一腦門子熱，答應(yīng)學(xué)生的貼紙，獎(jiǎng)?wù)�，往往到了學(xué)期末都不見了蹤影。
堅(jiān)持，把小事堅(jiān)持了，就成就了大事。
雖然最后馬修老師還是被迫離開了，但那從高墻的窗口飄下的一架架小飛機(jī)在告訴我們，孩子們再懷念著馬修老師，懷念著那份尊敬，懷念著師生之間的愛……
結(jié)局回應(yīng)了開頭，當(dāng)鏡頭放到兩鬢花白的皮埃爾合起那日記時(shí)，我甚至能感覺到他起伏的激動(dòng)呼吸，比他母親去世時(shí)的流淚更動(dòng)人，更攝魂。
教育的智慧很簡單，堅(jiān)持，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的愛，愛可以改變一切。
《放牛班的春天》觀后感 篇20
《放牛班的春天》是一部很感人的電影，它講述的是一位有才華但又懷才不遇的作曲家馬修，他來到一個(gè)叫“池塘之底”的寄宿制學(xué)習(xí)當(dāng)音樂教師。那里的學(xué)生是一群問題兒童，撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄教師、欺負(fù)同學(xué)，就像校名的意思，是沉在池塘底部的一堆頑石。所以，對(duì)待這些孩子的教育方法僅有單一的“犯錯(cuò)——懲罰”的校規(guī)，因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子是時(shí)常有的事。學(xué)生受到的懲罰越重，行為變得越惡劣；行為越惡劣，受到的懲罰就更重。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與遭遇的冰冷、無情激烈地碰撞，構(gòu)成了他們極端叛逆的性格。
影片用形象的手法宣告了懲罰教育的失敗。這時(shí)，馬修來了，他用一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)以及與校長的約法三章。他利用自我的特長把這群孩子組成一個(gè)合唱團(tuán)，同時(shí)向校長要求：他的學(xué)生犯事由他來查找肇事者，用他自我的方式來懲罰，但肇事者的姓名要由他保密。奇跡產(chǎn)生了：這群頑劣的兒童逐漸變得溫和、謙遜，甚至感恩。
馬修成功了。在感動(dòng)之余，我不由地想：懲罰教育為什么會(huì)失敗，馬修的教育為什么會(huì)成功只靠懲罰是沒有說服力的，學(xué)生的內(nèi)心是抵觸的，叛逆心理越強(qiáng)，報(bào)復(fù)式的破壞行為就越激烈。蒙丹最終的縱火案就是一個(gè)鮮明的例子。而馬修的做法恰恰相反。馬修會(huì)“包庇”自我的學(xué)生，這讓習(xí)慣了有錯(cuò)就受罰的學(xué)生都驚訝不已，并內(nèi)心充滿感激。在馬修的眼里，每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)都是能夠原諒的，每個(gè)人都有用，甚至個(gè)別還是天才。我在馬修與學(xué)生的相處中，讀到了慈愛、尊重、寬恕和堅(jiān)持。我想這就是馬修成功的原因吧。
聯(lián)想到自我，我也感受頗多。我們也應(yīng)當(dāng)為孩子們多找想些，給予孩子更多的尊重和信任。像遇到有時(shí)侯學(xué)生有作業(yè)不做，或是在校不遵守校紀(jì)校規(guī)，就立刻聯(lián)系家長，讓家長共同配合教育，其實(shí)我們是否應(yīng)當(dāng)有選擇性的保護(hù)一下孩子的自尊心，給他留下必須的空間，看是否能夠改正。我想對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，是要講究寬容。態(tài)度上的寬容，能保護(hù)學(xué)生的自尊心；時(shí)間上的寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；處理上的寬容，讓學(xué)
《放牛班的春天》觀后感 篇21
星期五午時(shí)，陳教師讓我們看了一步教育意義重大的電影——《放牛班的春天》。看了這部電影，我的人生就像上了一課。
故事情節(jié)十分感人：一個(gè)名叫馬修的教師，他沒有發(fā)展才華的機(jī)會(huì)，最終來到一個(gè)男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)槟抢锏膶W(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長都是用暴力來鎮(zhèn)壓這幫學(xué)生，是這些孩子的心靈受到了摧殘，使他們變本加厲。馬修用音樂打開了他們的心扉。
故事里面還有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)人物——莫翰奇。他有一張?zhí)焓沟拿婵祝瑓s有一肚子的魔鬼心腸。馬修教師發(fā)現(xiàn)他的音樂天賦極高。循循善誘馬修用自我獨(dú)特的方式特把莫翰奇的音樂天賦發(fā)掘出來，成功的塑造了他的一生。
音樂它進(jìn)化了罪惡的心，喚醒了沉睡的善良。音樂它打開了孩子們心扉，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活的美。音樂它優(yōu)美的音符，完成了許多不可思議的事情。
或許音樂真的能夠去改變一切。
《放牛班的春天》觀后感 篇22
《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細(xì)膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監(jiān)之間的故事。
一個(gè)大雨滂沱的夜晚，兩位老人相聚在一齊，以日記為線索，追憶了一位偉大教育者的過去……
透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時(shí)因?yàn)樵诒姸囝I(lǐng)域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進(jìn)了人生的低谷，不得不應(yīng)聘一個(gè)專為問題少年們設(shè)置的寄宿學(xué)�！俺靥林住钡膶W(xué)監(jiān)。
在樂格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每一天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；在莫杭治因?yàn)槿枇R校長而關(guān)禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時(shí)，聽見馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨(dú)自來到教室練習(xí)歌唱，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)怪，最終甚至還給他“開小灶”；在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對(duì)時(shí)，馬修不但沒有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的“男中音”，并且不時(shí)教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最終因?yàn)樾ｉL哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和期望播種在孩子們的心間。
馬修用音樂感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對(duì)生活的渴望與熱愛。當(dāng)公爵夫人欣賞孩子們的演唱時(shí)，他們的表現(xiàn)無疑到達(dá)了一個(gè)高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領(lǐng)唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結(jié)果。從小受到“行動(dòng)——反應(yīng)”的強(qiáng)制性規(guī)定的他們，生活在那里實(shí)際上毫無自由與歡樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了音樂，為他們帶來了關(guān)愛，因?yàn)殚L期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復(fù)蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡直能夠稱得上是一個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡之所以會(huì)發(fā)生，是因?yàn)轳R修應(yīng)對(duì)孩子們，并不像其他學(xué)監(jiān)那樣選擇了強(qiáng)硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以“愛”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲，與其說是為公爵夫人演唱的，更不如說是他們?yōu)轳R修獻(xiàn)上的最崇高的敬意。
合唱團(tuán)的演出十分成功。正當(dāng)校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請(qǐng)賞時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。蒙丹為了報(bào)復(fù)哈珊點(diǎn)燃了學(xué)校，此時(shí)馬修與馬桑大叔卻帶著孩子們上山野餐，哈珊憤怒之下解雇了馬修，并且勒令所有孩子不得再與他見面�？墒钦媲槭侨魏问挛锼鶡o法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機(jī)，送給馬修作留念。隨著一架架紙飛機(jī)盤旋而下，孩子們將手臂伸出窗外，奮力揮動(dòng)，向馬修告別……
一向等待父母在星期六來接自我的孤兒佩皮諾，最終等來了馬修帶他離開這個(gè)監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的執(zhí)著是正確的，他的等待最終迎來了圓滿的結(jié)局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。
“池塘之底”的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學(xué)生的事實(shí)，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬修繼續(xù)給別人上音樂課，這份對(duì)音樂的執(zhí)著與熱愛一向持續(xù)到他去世。
結(jié)局是完美的，心底充溢著暖暖的感動(dòng)，默默地為馬修，為這些孩子們祈禱、祝福，期望他們獲得幸福。他們的歌聲總是在耳畔久久回蕩，震撼著心靈。只要你仔細(xì)去聆聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)歌聲中充斥著滿滿的愛……
看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，教師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個(gè)最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最終成了一名偉大的指揮家，就是因?yàn)橛辛私處煹墓膭?lì)和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動(dòng)了我。只要你用心去對(duì)待每一個(gè)孩子，他們會(huì)給你意想不到的驚喜！
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