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小學(xué)校長學(xué)期工作總結(jié)匯報

時間:2022-08-03 02:46:03 工作總結(jié) 我要投稿
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小學(xué)校長學(xué)期工作總結(jié)匯報

  一、學(xué)校特色建設(shè)的收獲

小學(xué)校長學(xué)期工作總結(jié)匯報

  1.在全校教師和部分家長調(diào)研的基礎(chǔ)上,確定長風(fēng)小學(xué)特色建設(shè)的方向繼續(xù)做禮儀教育。

  2.邀請專家進校和班子成員及部分教師共同討論,確定學(xué)校的辦學(xué)理念及“三風(fēng)一訓(xùn)”。在此基礎(chǔ)上,出臺了《長風(fēng)小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案》(初稿)。

  3.根據(jù)方案,召開專題會議,研究制定每月特色建設(shè)的工作日程安排。認真落實后,月末總結(jié)。

  4.重點開展了“全班共讀”、規(guī)范見面行禮、“課間三部曲”、上下操及路隊的精細化管理等活動,及時評選了“知書兒童”“達禮兒童”。

  5.充實完善了《長風(fēng)小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案》的第二稿、第三稿,為下一步的工作打好了基礎(chǔ)。

  二、特色學(xué)校給我們的啟示

  1.師資有特色

  學(xué)校要有特色校長。校長是一所學(xué)校的靈魂。一所學(xué)校的辦學(xué)特色,實際是校長辦學(xué)思想個性化的表現(xiàn)。校長必須具備戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)新意識,學(xué)會從宏觀上思考問題,聯(lián)系學(xué)校實際分析情況,確定自己學(xué)校的“位置”和“角色”,正確定位,確立適合本校特點的、符合時代要求的鮮明的辦學(xué)理念,并廣泛宣傳發(fā)動,使之成為全校師生共同追求的奮斗目標,學(xué)校才有了自我超越、追求特色、創(chuàng)造特色的可能,學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力才能得以增強,才能形成自己獨特的辦學(xué)思想。

  學(xué)校要有特色教師。教師是學(xué)校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色辦學(xué)要靠特色教師來實現(xiàn)。校長的辦學(xué)理念和學(xué)校的特色主題,都必須依靠一支與之相適應(yīng)的教師隊伍去實施。在特色辦學(xué)中,校長必須十分重視教師隊伍的建設(shè),充分發(fā)揮教師隊伍的群體特長,只有高素質(zhì)的教師,才有高質(zhì)量的教學(xué);只有高素質(zhì)的教師,才能有利地推動素質(zhì)教育,學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。在開展特色教育過程中注重發(fā)揮原有特長教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,提高全體教師實施特色教育的能力;通過內(nèi)引外聯(lián),大膽啟用特長教師挑大梁,聘請校外有專長的人員參與學(xué)校特色創(chuàng)建工作,擔(dān)任學(xué)校特色師資培訓(xùn)的輔導(dǎo)員,提高教師的專長;構(gòu)建促進教師特長發(fā)展的評價機制,創(chuàng)設(shè)讓教師進修學(xué)習(xí)、提高特長的機會,搭建讓教師展示特長的舞臺。

  2. 實施要執(zhí)著

  實施素質(zhì)教育與特色辦學(xué),兩者緊密相聯(lián),前者是本質(zhì),后者是具體體現(xiàn)。特色辦學(xué)作為實施素質(zhì)教育的產(chǎn)物,有力地推動、豐富和完善著素質(zhì)教育。推行特色教育既需要勇氣還需要一種執(zhí)著的精神,長風(fēng)小學(xué)之所以能有今天的成功,并得到上級領(lǐng)導(dǎo)、社會和家長的肯定和支持,我相信這是多年來找準自己的發(fā)展定位,憑著一種著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的信念不動搖,只要確定的目標、口號,要義無反顧地做下去,在長期的教育教學(xué)活動與教育管理中生長發(fā)展,不斷完善成熟。

  3.環(huán)境需配合

  特色辦學(xué),學(xué)校需要從實際出發(fā),發(fā)揮自身優(yōu)勢,要爭取社會家庭的理解與配合。

  特色辦學(xué),學(xué)校需要對師生進行多元評價,讓每一名教師和學(xué)生確立正確的教育質(zhì)量觀和人才觀,按照全面實施素質(zhì)教育的要求來衡量、評價教師和學(xué)生,不能簡單以成績論高低。

  三、對我校特色教育下一段工作的思考

  在學(xué)校特色建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略制定后,各項工作要緊緊圍繞特色目標優(yōu)化學(xué)校教育資源配置和內(nèi)部管理。一方面要將學(xué)校的人、財、物等教育資源重新配置優(yōu)化組合,使其在先進理論指導(dǎo)下發(fā)揮最大的功能。另一方面校長要充分調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生的積極性,將校長的辦學(xué)理想轉(zhuǎn)化為全體教職工的自覺行為。同時還要強化學(xué)校管理,制定完善一套為特色建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度,建立導(dǎo)向機制和激勵機制,在全校形成一種追求特色目標和為創(chuàng)建特色積極奮斗,勤奮工作的風(fēng)氣。

  實踐證明:一個成功的校長不一定是那個忙得團團轉(zhuǎn)的人,但一定是那個把每個人的積極性都激發(fā)出來的人。

  1.加強校園環(huán)境建設(shè),營造特色氛圍。學(xué)校要根據(jù)自身特點對學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一部署,整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境,使校園文化成為學(xué)校特點的顯性標志。

  (1)在教學(xué)樓內(nèi)開辟作品欄,懸掛學(xué)生的美術(shù)、書法、電腦作品,擺放一些有價值的圖書,展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明,讓學(xué)生在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象,為他們提供展現(xiàn)才華、張揚個性、實踐創(chuàng)新的平臺。

  (2)教學(xué)區(qū)布置讀書、明禮、治學(xué)和教育的名言警句,書寫催人奮進的標語,如校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容,體現(xiàn)知書達禮的文化主題。

  (3)做好校園的凈化、美化和綠化工作,時時保持校園環(huán)境的整潔、美觀,確保良好育人環(huán)境。

  2.強化內(nèi)部管理,構(gòu)建保障機制。充實完善規(guī)范有序的學(xué)校管理制度,校長的主要職責(zé)是建立一個像“”輪流分粥分者后取”那樣合理的規(guī)則,讓每個人按照規(guī)則實行自我管理。良好的文化制度有助于文化的生成,有助于創(chuàng)造一個公平公正、寬松和諧的成事,良好的校園文化建設(shè)是實現(xiàn)創(chuàng)建特色學(xué)校目標的必要保障。因此,學(xué)校要進一步修訂完善德育工作制度、班級管理制度、學(xué)生一日常規(guī)管理制度等一系列校園管理制度,把校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建任務(wù)納入分級目標管理體系,同教學(xué)科研工作一起部署,一起落實,一起檢查,確保與學(xué)校其他工作同步進展。

  (1)要充分發(fā)揮學(xué)生的作用,建立校園文明監(jiān)督崗、定期評比“達禮兒童”“知書兒童”等,增強學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的保障機制。

  (2)要建立“人人關(guān)心、個個參與學(xué)校特色建設(shè)”的局面,引導(dǎo)師生把創(chuàng)建工作作為各自的大事,形成導(dǎo)向機制。

  (3)要組織開展社團活動,以活動為載體,促使氛圍濃厚、特色凸現(xiàn),特別是要盡可能地把學(xué)生興趣活動、研究性學(xué)習(xí)等與特色學(xué)校建設(shè)活動有機地整合起來,形成活動機制。

  (4)要建立特色文化建設(shè)、特長教師、特長生的評估和獎勵制度,對在校園文化建設(shè)和特色創(chuàng)建中成績突出的教師,給予精神和物質(zhì)獎勵等,激發(fā)教師學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,形成激勵機制。

  3.優(yōu)化師資,挖掘資源,建設(shè)校本課程。學(xué)校要加強師資隊伍建設(shè),發(fā)揮教育科研作用,培養(yǎng)一批具有強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感及先進的教育觀念、廣博的知識修養(yǎng)和一專多能的優(yōu)秀教師。學(xué)校要用他們的開拓意識,創(chuàng)造性思維去培養(yǎng)學(xué)生的能力,要把禮儀校本教材和讀書校本教材的校本課程建設(shè)與校園文化、特色創(chuàng)建有機地結(jié)合起來,充分挖掘校內(nèi)外教育資源,建設(shè)校本課程。

  總之,學(xué)校發(fā)展的核心競爭力是教師,今后繼續(xù)秉持“只有依靠教師才能辦好學(xué)校”的觀點,樹立“教師第一”的學(xué)校發(fā)展觀和“每個學(xué)生都重要”的學(xué)生發(fā)展觀,讓教師們能切身感受到學(xué)校對他們發(fā)自內(nèi)心的尊重與稱贊,把自身的積極性發(fā)揮出來為學(xué)校的特色建設(shè)做好行為示范、榜樣引領(lǐng),相信長風(fēng)的禮儀特色很快能凸顯出來。

  關(guān)于促進工程的建議:

  如果能提供和本學(xué)校的特色相匹配的樣板學(xué)校進行參觀、學(xué)習(xí)、交流或者結(jié)對子等等,就能拓寬學(xué)校的特色具體的做法,有利于學(xué)校特色建設(shè)的發(fā)展。

  為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,進一步推進XX區(qū)“一三三”區(qū)域課改工作的深入開展,加強校際之間的教研合作交流,以全面提高課堂教學(xué)效率為目標,解決教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)實際問題為手段,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的新突破,我們第四片區(qū)根據(jù)區(qū)教育局的具體部署和安排,開展了以“同題異構(gòu),構(gòu)建高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  10月18日我校組織了地理學(xué)科的聯(lián)片教研活動,聽取了兩位老師的同題異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動;組織了數(shù)學(xué)、語文、物理、歷史、政治、生物全體教師參加了片區(qū)其他活動點的活動。現(xiàn)將活動過程總結(jié)如下

  一、教學(xué)設(shè)計

  在活動過程中我翻看了各學(xué)校的教學(xué)設(shè)計,各位老師在目標設(shè)定時基本都能做到三維,能依據(jù)各年齡段學(xué)生身心的發(fā)展特點,教學(xué)目標具有明確性、具體性和可行性。在教學(xué)流程的設(shè)計中,教師充分發(fā)揮教學(xué)目標的導(dǎo)向作用,根據(jù)教學(xué)目標安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序,選擇靈活多樣的教學(xué)方法,優(yōu)化組合各種教學(xué)媒體,恰當使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,組織教學(xué)活動。但是個別老師的板書缺少設(shè)計,反思比較簡單或空缺

  二、 課堂教學(xué)展示

  構(gòu)建高效課堂,必須要做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,當堂達標”,減少講授時間,課堂要以學(xué)生的學(xué)為主,教師少講,學(xué)生多做,留給學(xué)生足夠的練習(xí)時間,當堂反饋。兩位老師的課都采用了小組合作學(xué)習(xí)的模式,范國棟老師使用了學(xué)案式教學(xué),還不時地穿插著英語,李霖老師的課件內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生興趣濃厚。兩位教師都能從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、案例,從學(xué)生自身經(jīng)驗、社會實際出發(fā),拉近學(xué)生與教材知識觀點距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;注重師生情感交流、教態(tài)自然、和藹可親,富有魅力。相信兩位老師的課都給我校的學(xué)生留下了深刻的印象。

  當然小組學(xué)習(xí)模式如何才能真正達到“高效”?如何才能引領(lǐng)我們的教師將小組學(xué)習(xí)真正落到實處?是我們今后應(yīng)該進一步思考和解決的問題

  三、議課環(huán)節(jié)

  教研活動結(jié)束后,各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對課堂教學(xué)進行了評議,態(tài)度中肯,言無不盡,地理教研員李偉群老師也對兩位老師的課進行了全方位的評議,首先是肯定,也提出了一些建議,全體參加教研的老師都受益匪淺。

  此次教研活動讓我們深刻感受到了學(xué)科教學(xué)的多樣性,了解到不同的教學(xué)目標設(shè)置學(xué)生的收獲是如此不同,認識到了教學(xué)過程中的存在的不足,相信所有參加了教研活動的老師都能進一步思考自己的課堂,改進自己的教學(xué),切實把自己的課堂變成高效課堂。

  2013年9月對于王吳小學(xué)是一個具有歷史意義的轉(zhuǎn)折點,順應(yīng)XX區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展促進工程的浪潮,王吳小學(xué)成為特色建設(shè)項目基地校之一。對于一所有著近百年歷史的農(nóng)村學(xué)校,迎來了前所未有的發(fā)展機遇,在激動興奮之余,我們更清醒的認識到肩上重任。在小店教育創(chuàng)新改革與高速發(fā)展的形勢下,要求我們?nèi)w教師既要有高瞻遠矚的長遠眼光,又要有立足本土的破冰舉措。在這一學(xué)年中,全體王吳小學(xué)師生從思想到行動,在“讓自己陽光給別人陽光”的核心價值引領(lǐng)下,以 “享陽光教育,贏幸福人生”的辦學(xué)理念為指導(dǎo),始終堅定“讓農(nóng)村孩子享受城市化優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標,在屬于自己的領(lǐng)域里,踐行著獨具特色的教育夢想,現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下:

  實驗總體情況

  本學(xué)年中,學(xué)校按照區(qū)教育局促進工程組的階段要求,堅持層層落實,步步推進,逐項深入的工作模式。我們總在想如果沒有特色引領(lǐng),學(xué)校的各項工作不會如此有目標性,學(xué)校的發(fā)展變化不會如此之快。所以盡管我們在勞累中緊追緊趕但其間收獲卻令人喜出望外。

  一、統(tǒng)一思想提高認識,確立特色引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展理念。

  1、在2013年9月份,第一學(xué)期開始學(xué)校認真組織全體教師學(xué)習(xí)《綱要》,集中學(xué)習(xí)3次,個人學(xué)習(xí)5次,并要求教師進行摘抄,撰寫學(xué)校體會。從《綱要》中尋求國家教育導(dǎo)向和學(xué),F(xiàn)實的結(jié)合點,每個人所想的正是大家認為需要解決的,認為應(yīng)該努力去做的。每一項內(nèi)容的選擇、商定,都是每個人反省、解剖自己作為教育人靈魂深處的思考。

  2、在特色建設(shè)初期首先在全體教師中進行了《王吳小學(xué)特色建設(shè)意見征求表》,其中提到教師所信奉的教育格言、最喜歡的教育類書目、學(xué)校存在的問題以及建議等。意見征求的過程就是教師正視自身工作,正視學(xué),F(xiàn)狀的過程,激發(fā)教師改革創(chuàng)新的強烈愿望。隨后在確定方案初稿后,在組織教師學(xué)習(xí)后,又針對方案進行了《王吳小學(xué)“陽光校園”特色建設(shè)實施意見征求表》分別從課堂教學(xué)、課程開設(shè)、教學(xué)模式、存在問題、特色改革六個方面,集中了解了教師對于特色方案的理解和實施中需要改進的方面。由于新舊校長交接,在和教師不斷的交流、討論中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師逐步磨合、交融,達成共識。

  3、在學(xué)校自然文化生長模式基礎(chǔ)上,結(jié)合特色建設(shè)頂層設(shè)計,我校確立“陽光校園”學(xué)校特色發(fā)展路徑。全體教師一致達成共識,確立學(xué)校辦學(xué)目標“讓農(nóng)村孩子享受城市化優(yōu)質(zhì)教育”,完全符合義務(wù)教育均衡發(fā)展的辦學(xué)要求。在以“享陽光教育、贏幸福人生”的辦學(xué)理念指引下,我們提煉出了屬于自己的學(xué)校核心價值觀,教師在梳理“三風(fēng)一訓(xùn)”時,首先從自我反省確定了教風(fēng),在不斷的商討中,教師思想認識不斷靠攏明確。

  學(xué)年工作回顧

  學(xué)校特色建設(shè)初期,很多老師認為特色基地校工作是學(xué)校工作的一部分,可能就是應(yīng)付檢查,就是一陣風(fēng),隨著學(xué)習(xí)討論的深入,教師的認識從懵懂到豁然再到深人人心,我們明白了只有在特色的引領(lǐng)下,我們才能更好的實施素質(zhì)教育,我們的工作才會更加體系化。萬千工作中,必須抓住中心,找準切入點,特色建設(shè)才會更加明確。

  因此我們化整為零,由點到面,確立三級目標工作目標。第一階段:立足課堂教學(xué),提升育人水平;第二階段:推進社團活動,加強音體美工作;第三階段:豐富校園環(huán)境,創(chuàng)新德育工作。

  圍繞三級目標,我們明確了學(xué)校發(fā)展的三條主線:第一條:加強師德師風(fēng),落實立德樹人;第二條:堅持以人為本,扎實常規(guī)教育;第三條:重視主題活動,滲透價值理念?傮w上講,三級目標相互滲透,依次遞進,按照輕重緩急,層層落實,步步跟進,三條主線既是教育理念的落實,又是常規(guī)工作的要求,在逐步實行中制度化、主動化、長期化,有助于形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。圍繞“陽光校園”特色理念,無論在會議活動、常規(guī)落實、學(xué)習(xí)交流中我們都不斷貫穿陽光內(nèi)涵,讓師生從思想上逐步理解內(nèi)化。

  圍繞第一階段目標,強力推進了教科研工作,通過學(xué)習(xí)、研討更新教師教育理念,樹立“向課堂要質(zhì)量”的理念,探討構(gòu)建以學(xué)為主、快樂發(fā)展的陽光課堂。我們采取了以下措施:第一、寒假組織教師學(xué)習(xí)閱讀《第56號教室的奇跡》,人人摘抄書中自己能借鑒學(xué)習(xí)的精彩部分,人人撰寫心得體會,并上傳至基地校網(wǎng)站交流學(xué)習(xí)。開學(xué)后結(jié)合本學(xué)科,探討嘗試其中可以借用的好的做法;第二、開展推門聽課與輪教互聽相結(jié)合的大教研活動,力求真正發(fā)現(xiàn)教師課堂中存在的問題,逐步激發(fā)教師積極思考、主動改革的欲望和動力,同時落實分科教研活動;第三、在第二學(xué)期我們開展了電子備課,實施初期,允許電子備課和書面?zhèn)湔n相結(jié)合,給予每位教師充分的選擇和改進的空間,以期待高質(zhì)量的完成備課這一重要環(huán)節(jié)。第四、各科探討預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)分層作業(yè)的布置,在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時,讓學(xué)生的作業(yè)更有效果,為課堂自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第五、開始實施教師二級培訓(xùn)。二級培訓(xùn)既是對培訓(xùn)學(xué)習(xí)的梳理,也讓教師在鞏固和呈現(xiàn)中加深了對培訓(xùn)內(nèi)容的理解,真正起到教研的效果。

  圍繞第二階段目標,結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀,我們在第一學(xué)期課外活動開展的基礎(chǔ)上,結(jié)合區(qū)教育局社團活動要求,調(diào)整了課外活動即校本課程內(nèi)容。第二學(xué)期我們從二年級至四年級學(xué)生開設(shè)葫蘆絲。根據(jù)各年級學(xué)生年齡特點分別開設(shè)泥塑、繪畫、棋藝、合唱,全校性開展折紙。體育方面形成全校跳繩和班級球類運動相結(jié)合的“一校一品”“一班一品”體育活動模式。調(diào)整后的課外活動將以課程形式固定下來,并鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)生資源、現(xiàn)有資源創(chuàng)造性開展。與此同時,學(xué)校全力啟動了“我讀書、我快樂、我成長”陽光讀書活動,以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為契機,開展讀書活動,抓實行為養(yǎng)成習(xí)慣。

  第三階段目標重點是學(xué)校環(huán)境建設(shè)。學(xué)校環(huán)境是校園文化發(fā)展的基礎(chǔ)載體,針對學(xué)校現(xiàn)狀,我們計劃在現(xiàn)有條件下豐富完善校園軟文化,逐項逐層提高環(huán)境文化建設(shè)檔次。根據(jù)學(xué)校經(jīng)費使用要求,逐步完成對教學(xué)樓內(nèi)外墻的粉刷、修建,教室內(nèi)儲藏架、書架,檢修電路、修理門窗電路、擴建功能室等。上學(xué)期我們更換了學(xué)校部分版面,重點圍繞“陽光校園”特色,分別布置了行為習(xí)慣、勵志名言、科學(xué)創(chuàng)新等版塊內(nèi)容。第二學(xué)期我們以年級劃分宣傳展示板報,定期展示各具特色的小報、板報。隨后組織學(xué)生學(xué)習(xí)板塊內(nèi)容,使墻報文化內(nèi)化于心,外化于行。

  學(xué)校始終把德育工作放在首位,不斷強化德育管理,繼續(xù)加強班主任工作,定期召開班主任工作例會,研討各班班會情況,交流班級管理經(jīng)驗,探討學(xué)生的思想動態(tài)。充分利用各種輿論和宣傳陣地加強對學(xué)生進行愛國主義和集體主義等教育。每周一早晨升旗后,都安排學(xué)生代表和校領(lǐng)導(dǎo)進行國旗下講話。本學(xué)期我們先后開展了“時間都去哪了”,“養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣”,“環(huán)保戒煙倡議活動”“陽光讀書”“學(xué)雷鋒社會實踐”等活動。各項活動的啟動從安排到開展都非常重視,認真部署,力求在全體師生中形成主題教育活動氛圍,將德育工作滲透到各項工作中。

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