作文教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)典15篇
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編為大家整理的作文教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
作文教學(xué)工作總結(jié)1
經(jīng)過一學(xué)期的努力,我班大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作能力有了很大的提升,從整體來說,動筆前有不錯的構(gòu)思,作文也有一定的創(chuàng)意。行文中,具體生動的篇章屢屢出現(xiàn),體現(xiàn)了個性的張揚。比如,石瑩杉,黃雅梅,鄭倩,徐宇新的作文先后被推薦到市參加了市組織的作文比賽,但后進生的文章卻空洞無味,習(xí)作不連貫,F(xiàn)在,我就本期的工作總結(jié)如下
本期的“習(xí)作”共安排了6次,“以貼近學(xué)生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內(nèi)容上安排富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習(xí)上以每個單元的語文天地中的筆下生花為練習(xí)內(nèi)容進行了練。
《習(xí)作1》:選擇一項,寫一寫。
○1、我見過龍形的風(fēng)箏,我想
○2、我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)龍井茶,這次我了解了它。 寫下關(guān)于它的故事。
《習(xí)作2》:寫一寫我和書的故事或?qū)懸蛔x后感。
《習(xí)作3》:平時,我們常常有和大人們不同的見解,我們總覺得有些事情可以有另外的結(jié)果。今天,換個角度來思考,寫一寫:題目為假如我是??或**我懂得你的心意。
《習(xí)作4》:通過具體的事例,認(rèn)真觀察生活,選一個像修鞋姑娘這樣真誠的人,寫一寫。
《習(xí)作5》:把我們的心愿、我們的生活或有情趣的事寫成小詩。
《習(xí)作6》:記述一個你見到的或聽說的有尊嚴(yán)或沒有尊嚴(yán)的故事。
《習(xí)作7》:選擇一項,寫一寫。
○1、寫一寫關(guān)于自已家中的.燃料或照明用具的故事。
○2、寫一寫自己最喜歡的燈。
○3、想象作文:我回到了不會用火的時代。
《習(xí)作8》:選擇一項,寫一寫:
○1、替西門豹寫份治鄴的工作報告。
○2、用來頭的語氣描述值夜哨的經(jīng)歷。
○3、寫自己試膽量的經(jīng)歷。
○4、記述“初顯身手”的實驗過程。
習(xí)作中,我按“長線、短線結(jié)合,習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法,其中的習(xí)作1、2、4、5作為適時安排的“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進行了局部仿寫練習(xí),提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中,我注重了引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排4次習(xí)作,我充分利用教材,解除束縛,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂于表達(dá)。切實引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例,循序漸進學(xué)寫片斷,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。另外,我還特別強調(diào)作文的創(chuàng)新意識,鼓勵學(xué)生寫想象中人事物,激發(fā)他們大膽想象,展開聯(lián)想甚至幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫。
本期作文的批改,我采取了老師批改與學(xué)生互相批改的方法,教師祥批祥改四次,小練筆讓學(xué)生互相批改,努力提高學(xué)生自己修改作文的能力。
作文教學(xué)工作總結(jié)2
我!蹲魑慕虒W(xué)從日記入手的研究》課題研究至今已完成了第二階段的各項任務(wù)。在第二階段的研究中,由于領(lǐng)導(dǎo)重視,組織健全,調(diào)動了參研人員的積極性,各項工作都落到了實處。參研人員進行了理性思考、真誠合作、務(wù)實研究、使課題研究步入了新階段,進展迅速,初見成效,F(xiàn)就第二階段的研究情況總結(jié)如下:
一、加強學(xué)習(xí),提高能力。
教學(xué)研究要站得高,看得遠(yuǎn),整理起研究成果來道理充分,材料確鑿,發(fā)人深省,那就要要求教師必須加強現(xiàn)代教學(xué)理論和科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí),并借鑒別人的經(jīng)驗,以提高研究的理論水平和研究的實踐能力。如果閉門造車,只研不學(xué),那是搞不出什么名堂來的。因此,學(xué)校每月組織參研人員集中學(xué)習(xí)兩次,自學(xué)3-4小時。我們先后學(xué)習(xí)了〈〈如何提高課堂教學(xué)效率〉〉、《創(chuàng)新作文教學(xué)》、《教師如何應(yīng)對新課程的改革》、《精心設(shè)計、多法并舉、啟迪學(xué)生思維》、《如何選用教法和教學(xué)手段》、《國內(nèi)現(xiàn)代教學(xué)方法十一種》、《努力構(gòu)建學(xué)校高效“教研場”》、《小學(xué)生創(chuàng)新意識的'培養(yǎng)》等,許多資料,為課題研究奠定了理論基礎(chǔ)
二、精心計劃,確保質(zhì)量。
研究計劃是在研究之前預(yù)先擬定的目標(biāo),具體任務(wù)和實施步驟,也就是研究的打算和安排。研究目標(biāo)是研究要達(dá)到的宏圖,而計劃則是使宏圖得以實現(xiàn)的具體步驟,是保證目標(biāo)實現(xiàn)的手段。研究有計劃,可以減少研究的盲目性,提高自覺性;可以減少浪費,提高研究效率。因此,我們在總結(jié)第一階段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,討論制定了第二階段實施方案,每期又制定了資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)。
具體的研究計劃,保證了正確的方向性和前后的連續(xù)性,既考慮全面,又突出重點,既有新要求,又留有余地,便于執(zhí)行和檢查,保證了課題研究價值的實現(xiàn)。
三、激烈討論,達(dá)成共識。
“水嘗無華,相蕩成漣漪,石本無火,相擊而生靈光!痹诒倦A段的研究過程中,我們組織了“選擇日記材料”、“指導(dǎo)日記方法”、“指導(dǎo)日記修改”三個專題的討論研究。每個專題我們都采用:“擬定討論專題廣泛閱讀相關(guān)資料深入反思自身實踐積極討論,抒發(fā)己見形成材料達(dá)成共識。”五步有序進行。在討論過程中,充分發(fā)研究人員的協(xié)作精神,仁者見仁,智者見智,各抒己見,相互交流感知和見解,集思廣益,拓展思路,深化研究,共同完成研究任務(wù)。
四、創(chuàng)新模式,指導(dǎo)實踐。
我們在現(xiàn)代教學(xué)思想和新課程理念的指導(dǎo)下,初步達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),建立了“激發(fā)學(xué)生日記興趣的策略”、“指導(dǎo)學(xué)生日記方法探索”、“學(xué)生日記評語的藝術(shù)”等教學(xué)模式,并在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、改良,源于教學(xué)實踐,又反過來指導(dǎo)教學(xué)實踐。這些研究模式,比教育理論的層次要低,但又比教學(xué)經(jīng)驗的層次高。我們設(shè)計的方案既有假設(shè)性和完整性,又具有靈活性和創(chuàng)造性;既能為剛參加工作的年輕教師提供一些可供選擇和參考的方案,使他們教有所據(jù),使教學(xué)質(zhì)量得到必要的保障;又為老教師的教學(xué)更加多樣化提供了方便。這些框架需要在教學(xué)實踐中進一步具體化、完善化,從而形成實踐理論實踐的良性循環(huán)。
五、認(rèn)真總結(jié),再創(chuàng)佳績。
總結(jié)不僅意味著了解過去,更為未來的工作提供可貴的依據(jù),起著承前起后的作用,使我們認(rèn)識規(guī)律,積累經(jīng)驗,促進研究水平的提高。在第二階段的研究實踐中,由于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視,專家精心指導(dǎo),研究人員協(xié)力同心,使階段研究得以順利開展,并取資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)
得了階段性成果。但也存在著一些不足之處:年青教師對科研與教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識不夠,怕影響教學(xué)質(zhì)量,不能全身心投入;其次,占有的理論和信息量不夠,使課題系統(tǒng)性不強。第三是研究與實踐結(jié)合上存在問題,有的研究成果停留在認(rèn)識上,而未落實到行動中。
為了使我們的課題研究沿著健康軌道發(fā)展,并取得成功,我們決心加強學(xué)習(xí),加強研究,深入實踐,實現(xiàn)研究與實踐的互補,達(dá)成預(yù)定目標(biāo),為今年三月的結(jié)題驗收而奮斗。
作文教學(xué)工作總結(jié)3
光陰荏苒,白駒過隙,還沒等我晃過神來,一個學(xué)期馬上又要結(jié)束了。我不得不感嘆時光之匆匆!驀然回首本期的工作,有喜有憂、又笑有淚、有付出有收獲,有欣喜可也不免有一絲困惑,真可謂是感慨萬千!
基于我校教師編制不夠的緣故,本期我不僅擔(dān)任了五(1)班的語文教學(xué)及班主任工作,還兼任了學(xué)校圖書室管理員一職,工作量不小吧。
作文歷來是小學(xué)語文教與學(xué)的重點,教師教得苦,學(xué)生學(xué)得苦,家中更為孩子的作文擔(dān)憂。目前,我們學(xué)生的生活比較單一,基本上每天都是“家!眱牲c一線的奔波,加上他們?nèi)匀皇苤皯?yīng)試教育”的影響,作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,對于自然事物、社會生活觀察了解不夠,課外書籍閱讀不多,作文缺乏素材,寫作時無話可說。而教師的作文教學(xué)仍在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,跟不上現(xiàn)實的步伐,受應(yīng)試教育的影響,為考試而教,忽視了作文教學(xué);有的對課程標(biāo)準(zhǔn)研不夠,對教法掌握不力,對學(xué)生指導(dǎo)不得法;有的對學(xué)生要求過高,缺乏循序漸進的訓(xùn)練,致使學(xué)生對作文望而生畏在師生雙方的影響下,作文成為學(xué)生最頭疼的事情,不少學(xué)生常常敷衍了事,甚至干脆不寫作文,嚴(yán)重影響了語文成績。這是同當(dāng)前大力倡導(dǎo)的素質(zhì)特別是語文素質(zhì)的提高相違背的。為扭轉(zhuǎn)這一局面,本文從六個方面論述了優(yōu)化作文教學(xué)、提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率,提高語文能力和水平的有效途徑。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,同時也是小學(xué)語文教學(xué)中的一個難點,是長久以來困撓著師生的一道難題學(xué)生苦于無話可寫,寫不好作文;教師苦于教不好作文,或不知道該如何教作文。這是小學(xué)語文教學(xué)中一種比較普遍的現(xiàn)象。在從事了多年語文教師這個職業(yè)后,對于作文教學(xué),腦海里一直存在著許多困惑,學(xué)生寫作水平也不甚理想。
困惑一:學(xué)生厭煩寫作的情緒嚴(yán)重
每次一上作文課,就會看到有許多學(xué)生皺著眉頭,對于老師布置的作文毫無興趣,一節(jié)課下來只寫了寥寥幾筆,拖到最后草草上交,應(yīng)付老師。學(xué)生并非出于自愿,似乎都是老師“逼”出來的。比如學(xué)校經(jīng)常開展一些課外活動,老師們在開之前就要求孩子們認(rèn)真觀察,為寫作文做準(zhǔn)備。這就大大降低了學(xué)生對活動的興趣,也影響了寫作的興趣。
困惑二:多數(shù)學(xué)生生活中缺乏觀察,寫作素材少
我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣的情景:作文課上,老師布置了寫作要求,很多同學(xué)遲遲不肯動筆,問其原因,答曰:“不知道寫什么!”其實作文題目中都有明確的要求,學(xué)生卻感覺無內(nèi)容可寫,更有甚者天馬行空,胡說八道,亂寫一通。三年級上冊第四單元的習(xí)作要求寫一篇觀察日記,提前一周我就布置學(xué)生認(rèn)真觀察一種植物。上課時,我花了很長時間把寫作的順序,注意事項板書了一黑板,結(jié)果孩子們交上來的作文內(nèi)容十分簡單,一看就知道是瞎寫的,沒有進行認(rèn)真觀察。
困惑三:作文內(nèi)容空洞,題材陳舊
批改學(xué)生的作文,深感現(xiàn)在的孩子“言之無物”、“小題大做”、“無病亂呻吟”現(xiàn)象非常普遍。并且文章單薄,語言缺少美感;例如一個學(xué)生在《美麗的公雞》作文中寫道“公雞非常的可愛。它身上毛的顏色很多,很亮。它的眼睛黑黑的,我輕輕一碰,它的眼珠會動!弊魑臅r,盡管學(xué)生抓住公雞身上比較有代表性的特征來寫,但是,描寫時,沒有一些優(yōu)美的詞語或修辭進行描寫,使原本富有生命力的“活雞”,淪落為呆頭呆腦的“死雞”,自然,這樣的公雞也就談不上可愛。如此的描寫既沒有生活美,也缺乏語言美,導(dǎo)致了作文的了無情趣。學(xué)生作文內(nèi)容上千篇一律,對于“題材新穎”的要求差之甚遠(yuǎn)。比如有一次布置寫“媽媽的愛”這個主題的作文,多數(shù)學(xué)生寫的都是“生病時媽媽背著我去醫(yī)院,晚上又在我身邊無微不至的照顧我,我醒來了媽媽卻累的倒下了!毕袷菑囊粋模子里刻出來的。
除此之外,學(xué)生作文語言貧乏,且組織語言的能力較差;假話、空話多,沒有真情實感;缺乏想象力等等諸多問題讓老師們在對待作文教學(xué)上倍感棘手。盡管如此,作文教學(xué)依然是語文學(xué)科的重點,還要我們認(rèn)真研究學(xué)習(xí),尋找作文教學(xué)的新出路。
◆優(yōu)化作文教法的有效途徑:
一、創(chuàng)設(shè)情境,開展活動激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣
上述例子可以說明一點“興趣是最好的老師!痹谂d趣的指導(dǎo)下進行寫作訓(xùn)練會事半功倍,而培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣、讓學(xué)生有樂于表達(dá)的愿望與沖動是作文教學(xué)的突破口,是使學(xué)生寫好作文的第一
步,也是至關(guān)重要的一步。有句俗話說得好“巧婦難為無米之炊”,作文的“米”就是素材。學(xué)生習(xí)作中最大的困惑就是習(xí)作沒有素材。素材哪兒來?人們常說,生活是創(chuàng)造的源泉,是靈感的源泉,也是創(chuàng)作的源泉。可見,要想獲取寫作素材,應(yīng)當(dāng)從生活角度考慮,從學(xué)生的年齡特征出發(fā),根據(jù)學(xué)生的愛好,精心設(shè)計一些既具趣味性又有知識性的活動,并做到:在活動進行之前提示觀察要點、提出寫作要求;在活動過程中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,并認(rèn)真記錄所見、所聞、所感;指導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)、歸納,并立即寫下作文。這樣同學(xué)們寫出來的文章就比較真實,思路清晰?傊,在活動中進行作文教學(xué),學(xué)生作文有內(nèi)容可寫,不用胡編亂造。讓每次活動都在歡聲笑語中度過,讓每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成。這樣作文課會變得快樂起來,對學(xué)生具有很大的吸引力,以至他們不再厭煩作文課。
以下是我在教學(xué)中所舉行的幾個典型的活動。
1.“招聘大會”讓學(xué)生說真話。
學(xué)習(xí)《珍珠泉》后,我召開了“招聘大會”。首先我宣布:老師要當(dāng)開發(fā)商,我看準(zhǔn)了“珍珠泉”這塊美麗的景點,想把“珍珠泉”這個村莊開發(fā)成“珍珠泉兒童度假村”,我要招聘各類職員。第一輪招聘設(shè)計師,征集設(shè)計方案,要求設(shè)計師把“珍珠泉度假村”的設(shè)計方案畫出來,然后寫成書面文字,誰設(shè)計的合理,就予以采納。孩子天生愛比賽,任務(wù)布置后,學(xué)生只利用一個晚上,就畫出一張張圖紙,并作了文字說明。應(yīng)聘大會上,孩子們策劃的度假村布局合理,設(shè)施一應(yīng)俱全──有娛樂場所,有圖書館,有醫(yī)院,有的還設(shè)計了垃圾處理站,這些創(chuàng)意出自幾歲孩子之手真令人驚嘆不已。
接著招聘廣告設(shè)計師。為了打造自己的品牌,宣傳度假村,要求學(xué)生寫出具有鮮明特征、突出地方特色的廣告詞。學(xué)生們這樣寫到:“這里草兒青青,這里水兒綠綠,這里是兒童的天地!薄罢渲槿菈衾锏南删常渲槿莾(yōu)美的詩畫。”“這里是學(xué)習(xí)的境地,這里是知識的海洋!比绱说鹊,不勝枚舉。這些詩化的廣告詞,讓人拍案叫絕,贊不決口。招聘完畢,學(xué)生又隨即寫出自己的感受。在這一活動中,有意識地進行了三次練筆,因為每個學(xué)生都是參與者,設(shè)計者,所以大家文思泉涌。孩子們在寬松愉悅的氣氛中拓寬了思維空間,獲得了習(xí)作的成功。
2.表演童話劇,讓學(xué)生吐真情。
學(xué)習(xí)了第五冊第五單元童話后,在班級組織一次“童話表演劇場”。我把學(xué)生分成八個組,要求每組學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。在準(zhǔn)備過程中,學(xué)生讀了許多童話,創(chuàng)造性地編出自己的童話,并對制作道具、服飾、美工、配樂等都做了合理安排,匯報表演十分成功。這些童話有關(guān)于環(huán)保問題的`《地球的呼喚》,有體現(xiàn)團結(jié)友愛的《小狗請客》,有做事果敢的《烏龜?shù)暮门笥选。演出中,學(xué)生充分展示了自己的才華,每一句臺詞,每一個動作都洋溢著無窮的創(chuàng)造力;巧妙的構(gòu)思、精美的道具設(shè)計,包含著學(xué)生的情感和靈性;顒雍笥肿寣W(xué)生圍繞這次演練進行習(xí)作,學(xué)生如“骨鯁在喉不吐不快”寫作熱情迸發(fā)出來,不可遏止。較好的學(xué)生寫了上千字,較差的學(xué)生也寫了四五百字,都抒發(fā)了真情,表達(dá)了真意。
3.自編“習(xí)作集”享受成功的樂趣。
“聚腋成裘,聚沙成塔!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情,提高學(xué)生的寫作水平,在班內(nèi)倡導(dǎo)學(xué)生自編“習(xí)作集”。首先號召同學(xué)把自己在課內(nèi)外寫的比較滿意的作文搜集起來,用稿紙抄寫或打印成文,再引導(dǎo)學(xué)生按人、事、景、童話分類,并指導(dǎo)編寫目錄、序言,然后自行設(shè)計封面,并給“習(xí)作集”起一個喜歡的名字,最后裝訂成冊;顒又谐浞职l(fā)揮了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。一篇篇序言,一個個精彩的名字,突破了習(xí)慣性的思維,超越時空的限制,縱橫馳騁,蘊含著閃光的思維。在習(xí)作集的交流欣賞中學(xué)生愛不釋手,拓展了視野,為自信增添了助推力。有的學(xué)生說:“作文太簡單了,我想怎樣寫就怎樣寫,原來把我想到的、看到的、做過的寫出來就是作文。”用實實在在的“樣板”鼓勵學(xué)生大膽地表露內(nèi)心的真情實感,讓學(xué)生享受到了成功的快樂。
二、重視讀寫對應(yīng)訓(xùn)練
葉圣陶老先生指出:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練習(xí)作文和閱讀的熟練技巧……”要讓學(xué)生提高作文水平,掌握寫作技巧,要先讓學(xué)生憑借教材,掌握教材中這個例子的特點。學(xué)完課文后,引導(dǎo)歸納寫作方法、學(xué)習(xí)寫作技巧,最后指導(dǎo)學(xué)生進行讀寫對應(yīng)訓(xùn)練。
三、培養(yǎng)閱讀興趣,做好讀書筆記
閱讀是寫作的基礎(chǔ),讓學(xué)生大量閱讀課外讀物,并學(xué)會摘錄書中的優(yōu)美詞句及精彩片段,并思考品味。鼓勵學(xué)生嘗試在自己的習(xí)作中運用到這些好詞好句。長此以往,學(xué)生的寫作語言就會變的豐富精練,準(zhǔn)確而傳神起來。
但只局限于課本內(nèi)容的閱讀,就會禁錮學(xué)生的思維和視野。為了豐富學(xué)生知識,積累寫作素材,開展課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是很有必要的。課外閱讀,我采用了兩種方式:一是充分利用學(xué)校圖書室和班內(nèi)圖書角,統(tǒng)一時間進行閱讀;二是讓學(xué)生互相傳閱自己手中的課外讀物,擴大閱讀量。同時,我還培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中作讀書筆記的習(xí)慣,在閱讀中遇到優(yōu)美的詞句、好的片斷、文章就摘抄下來,并每周整理,分類存放。并教育學(xué)生這些積累存放的材料要經(jīng)常翻閱,優(yōu)美的詞匯、語句最好背會。這樣,大量的閱讀滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈,豐富了他們的語言,使寫作素材豐富靈活起來,解決了學(xué)生沒啥寫和不會寫的難題,大大提高了作文水平。
四、注重培養(yǎng)觀察能力,寫好觀察日記。
學(xué)生作文時往往有主觀臆斷、閉門造車的現(xiàn)象,這都是平時不注意觀察,心里沒有材料造的。這也是學(xué)生的一個通病。為了治好這個“病”,我首先讓學(xué)生明白作文就是“寫話”,也就是把自己想要說的話用文字記錄下來,糾正了作文就是編故事的錯誤認(rèn)識。在平時,我注重讓學(xué)生寫觀察日記,把隨時隨地看到的人、事和物記錄下來,并有
選擇地取舍,記錄在自己的觀察卡上,這樣日積月累,素材就會日漸增多,寫作時也就“有話”可說了。同時,日記,還融洽了師生的情感,教師隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。我教育學(xué)生,觀察時可以觀察景物,也可觀察社會生活。大自然中的許多事物都是美好的,花鳥魚蟲,山水日月,只要你對它們充滿感情,就能發(fā)現(xiàn)它們的美之所在。家庭、社會、學(xué)校中的許多人和事,只要仔細(xì)觀察,就都能發(fā)現(xiàn)寫作的素材。這樣就避免了“無米之炊”。同時在學(xué)生的觀察過程中,既陶冶了他們的情操,增強了辨別真、善、美的能力,又在生活中經(jīng)受了鍛煉。更重要的是,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生不僅自己的所作所為能寫出來,而且別人的言談舉止和心理狀態(tài)也能用語言文字表達(dá)的來,極快地提高了寫作水平。
五、幫助學(xué)生克服畏懼情緒,寫作表達(dá)真情實感
在習(xí)作教學(xué)中,靈活運用教材,創(chuàng)造條件,使學(xué)生始終能在一個輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時,積極激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性,幫助學(xué)生克服畏懼情緒,打開思路,不拘于形式而自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話實話不說空話、假話,表達(dá)真情實感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時,鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
六、重視作文的評與改
目前,在作文評改方面,大多數(shù)教師還習(xí)慣于機械照搬教學(xué)大綱,以單一要求衡量學(xué)生作文,評改時泛泛而論,蜻蜓點水,面面俱到卻不得要領(lǐng),已影響到學(xué)生對作文的興趣和寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者認(rèn)為,評改作文應(yīng)該注重啟發(fā),精改細(xì)批又有所例重。新的教學(xué)思路正日益重視“改”這一環(huán)節(jié),評改、自改、互改相結(jié)合,重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。
要了解每個學(xué)生的思想狀況,作文基礎(chǔ),從其文章實際出發(fā),肯定長外,解決問題,要注意抓住主要矛盾,慎重地提出批評,每次評改都要使學(xué)生看到自己的進步,認(rèn)識到自己的缺點,按照評語要求寫下一篇文章。講評時要注意同學(xué)生交流,不搞“一言堂”,允許學(xué)生提出疑問,發(fā)表不同見解,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,充分認(rèn)識自己作文的失誤。
在評改過程中要注意強化“改”的組織管理,組織評改,將全班分為若干個組,內(nèi)部互評互改,建立各組的作文檔案,及時總結(jié)提高,收到了良好效果。
在教學(xué)實踐中,發(fā)現(xiàn)不少教師的作文批語有程式化,概念化之嫌,動不動就是“中心明確,語言通順”,缺乏特色,顯得空洞無味。事實上,作文批語是很值得研究的,能否寫好批語,直接關(guān)系到學(xué)生寫作欲和寫作水平能否有效地提高。要寫好批語,總結(jié)起來應(yīng)把握住一點,盡量摒棄空泛的說教,把自己的想法,用生動、具體、形象的語言表達(dá)出來,要不拘一格,寫出特色。我覺得在批閱學(xué)生作文時不妨運用運用詩歌,散文的筆調(diào),指導(dǎo)對學(xué)生作文的肯定與批語之意融入其中,
倡導(dǎo)寫文章要發(fā)自內(nèi)心的文風(fēng),獲取學(xué)生的尊重與信任,從而吸引學(xué)生的作文興趣。
總之,本學(xué)期作文教學(xué)中通過種種習(xí)作訓(xùn)練和長期不懈的努力,學(xué)生的作文興趣有了顯著的提高,作文能力有了長足的進步。但是離大語文教育觀所提出的要求還有一定的差距學(xué)生的習(xí)作水平的不平衡發(fā)展,字、詞、句的基本功訓(xùn)練還不夠扎實,這些還有待進一步提高,這也是今后作文教學(xué)努力的方向。
作文教學(xué)工作總結(jié)4
一、源于生活,服務(wù)生活。
語文源于生活,又服務(wù)于生活。作文也是源于生活,又服務(wù)于生活的。作文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的實際生活和原有的知識基礎(chǔ),將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接,以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。如此,應(yīng)調(diào)動一切積極因素,使學(xué)生的認(rèn)識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然,在作文教學(xué)中,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ),只有豐富的想象,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。
所以,在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段,聯(lián)系實際情況,對學(xué)生進行敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練,都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來,才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過鏈接現(xiàn)實生活的訓(xùn)練,喚起學(xué)生豐富的想象,改善學(xué)生的思維空間,實現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和突破,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。
自由作文和基本功的訓(xùn)練,兩者該如何相輔相成,相互促進?這個問題一直困擾著我。通過查閱相關(guān)資料,我認(rèn)為北京師范大學(xué)的一個教授做的報告值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。他認(rèn)為:我們在自由作文上要加強一些作文基本功的訓(xùn)練。語言文字的基礎(chǔ)千萬不能放松。從以放為主到放中有收,從以收為主到收中有放,正確處理好習(xí)作教學(xué)中自由表達(dá)與語文基礎(chǔ)的'關(guān)系。如:在習(xí)作評價上,要求鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá),并且讓學(xué)生通過自改和互改取長補短,促進合作,相互了解,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
學(xué)生通過課外閱讀積累了很多的詞語和句子,如果不讓他們自由獨立的表達(dá),這些句子和詞語很可能是消極的。只有在自己的自主的自由的獨立的表達(dá)過程中,這些消極的詞語和句子才能夠轉(zhuǎn)化為積極的句子,才能有效地形成語感。特別重要的一條就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,F(xiàn)在有人對自由作文用了一個形象的比喻,叫做你放手他就可以飛。這個比喻對不對?的確,教師不放手,學(xué)生的習(xí)作飛不起來,然而是不是教師一放手,學(xué)生的作文就一定能夠飛起來。
我看不見得,要能飛起來,不僅要有飛的強烈愿望,還要有飛起來的切實的本領(lǐng)。有些孩子由于天賦條件,家庭條件,本身條件,他的確能飛起來,但多數(shù)學(xué)生飛不起來,一放手就掉下去了。從邏輯上講,教師放手只是主要條件,不是充分條件。我認(rèn)為當(dāng)前作文教學(xué)要兩手抓,一個是激發(fā)動機,鼓勵學(xué)生自由表達(dá);另一方面我認(rèn)為是要制定作文訓(xùn)練的序列,抓好基本功的訓(xùn)練。應(yīng)該使自由作文和基本功訓(xùn)練兩者相輔相成,相互滲透,相得益彰。自由作文是先放后收,放中有收,而基本功訓(xùn)練是先收后放,收中有放。
三、結(jié)合本班實際進行訓(xùn)練。
如何做到內(nèi)容具體生動、有一定條理、語句通順、能夠正確地表達(dá)自己的感受和體驗等要求,是習(xí)作評改課的重點,也是我班學(xué)生需要加強的一項基本功訓(xùn)練。針對我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及本冊習(xí)作重點,在教學(xué)“收獲”這單元的作文時,我把本次習(xí)作指導(dǎo)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生努力做到把收獲的過程寫清楚、寫具體,表達(dá)得到收獲的感受上。對于這一重點,我設(shè)計時注意在交流中以評改標(biāo)準(zhǔn)為參照,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析、學(xué)會集體評改和自主評改,滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。特別是注意鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)、有獨特的感受、能夠使用已積累的名言熟語等新鮮語句的同學(xué),鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。
作文教學(xué)工作總結(jié)5
一、主要成績和經(jīng)驗
1、激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。
首先我從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手,讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分,可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生對作文充滿興趣:可以設(shè)置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,讓學(xué)生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學(xué)生寫的熱情和愿望。寫的時候,重在把心中所想、所感寫下來,讓學(xué)生感到寫作就是傾吐,是件愉快的事情。
2、加強了習(xí)作形式的指導(dǎo)。
本冊要求寫讀書筆記、讀后感、梗概,這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn),有的在教材中給出例文,有的則沒有。這些習(xí)作本來沒有固定格式,但由于學(xué)生是初次接觸,為降低習(xí)作的難度,讓學(xué)生盡快“上路”,教師可以先行示范。教師通過示范,給學(xué)生講清楚寫這類文章的基本要求。例如,寫讀后感,“讀”是基礎(chǔ),“感”是重點,要避免把讀后感寫成內(nèi)容簡介;再如,寫梗概,要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的
重點,懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。
學(xué)生習(xí)作中無話可說常常是因為平時素材積累不夠。我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如,要讓學(xué)生做生活中的有心人,逐步學(xué)會觀察生活。一是在習(xí)作教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事,讓學(xué)生感到有很多東西可以寫;二是在生活中隨時提醒學(xué)生:這件事是否也可以寫到作文中呢?再如,習(xí)作的新意往往來自于作者對生活觀察的深度和獨特角度,教師要讓學(xué)生“珍視個人的獨特感受”,并通過恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)這種獨特感受。
4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。
真實、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時,要鼓勵學(xué)生如實表達(dá)。比如,寫生活中的啟示,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找,并思考這件事情(或幾件事情)給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時,要鼓勵學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外,要讓學(xué)生用自己語言表達(dá),提倡樸實、自然的語言風(fēng)格,教師可以通過評價引導(dǎo)良好的'文風(fēng)。
本冊第二組的習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習(xí)。想象作文要鼓勵學(xué)生合理的想象,而不是不著邊際的胡編亂造。我在鼓勵學(xué)生說真話的同時,還要注意價值觀的正確引導(dǎo)。
5、習(xí)作交流和評價,重在鼓勵。
教學(xué)中的交流評價主要體現(xiàn)在:寫前交流中,互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中,交流寫法,把習(xí)作改得更好;講評作文中,互相激勵,互相評議,以提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評價重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,教師在教學(xué)中要以鼓勵為主,讓學(xué)生對自己充滿信心,始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
6 、放手讓學(xué)生互改、自改、交流、欣賞,形成了一定的作文修改能力。
二、存在的不足與補救措施
1、仍有個別同學(xué)對作文的重要性認(rèn)識不夠。存在懶惰情緒。如徐增宇、王善霞、季加花等。
2、學(xué)生寫作文的水平不同,仍有一部分學(xué)生寫的作文達(dá)不到我們最基本的要求,追其原因,大都是因為閱讀量太小,知識太貧乏,所以還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生加大閱讀量,豐富他們的知識,并從寫作方法入手,提高他們寫作文的水平。
3、學(xué)生錯別字較多,寫字姿勢不是很正確,在糾正錯別字的力度上要下功夫。
4、作文評改的能力有待于訓(xùn)練和提高。
三、今后努力方向:
1、拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間
2、對作文審題、選材、表述方法進行指導(dǎo)。
3、重視習(xí)作后的交流和評改。認(rèn)真批改學(xué)生的作文,教給學(xué)生修改作文的方法,有計劃的引導(dǎo)學(xué)生運用修改符號對癥下藥的修改自己的作文。
作文教學(xué)工作總結(jié)6
經(jīng)過一個學(xué)期的作文教學(xué),雖然學(xué)生的作文水平有了不同程度的提升,但凸現(xiàn)出來的主要問題依然存在。目前六(2)班學(xué)生作文有41%的內(nèi)容不夠具體生動,言之無物;24%的作文感情不真實;20%的作文語句不通順。造成這些主要問題的原因是作文教學(xué)過程中重模仿范文,輕實踐體驗,缺乏大膽創(chuàng)作,重視寫作數(shù)量,輕視習(xí)作質(zhì)量,教師重指導(dǎo),輕視反思和總結(jié)。針對目前我班級作文中的種種困難和問題,我粗淺地談幾點在作文教學(xué)中的感悟。(談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的點滴感悟)
一、激發(fā)寫作興趣,培養(yǎng)寫作信心
在本學(xué)期教學(xué)中,采用富有啟發(fā)性的語言鼓勵學(xué)生大膽的表達(dá)想說的話,用生動有趣的故事激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,如:《藍(lán)貓快樂作文》視頻教學(xué)。用鼓勵的眼光評價學(xué)生的習(xí)作。從平淡、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,特別是評議后進生的作文時,盡力尋找他們用得具體、生動的詞,恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點,精辟的句子等,都給予適當(dāng)鼓勵,讓他們鼓起作文的勇氣,提高習(xí)作信心,逐漸進步。
生活是多姿多彩的,但學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)。老師給予作文觀察訓(xùn)練課指導(dǎo),讓學(xué)生充分運用“眼耳口鼻手”觀察感知事物,幫助尋找寫作的靈感,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
二、課外閱讀開展不夠深入,停留在表層
根據(jù)學(xué)生的年齡特點,我向?qū)W生推薦文學(xué)故事和優(yōu)秀作文等書籍,他們閱讀興趣較高。然而閱讀質(zhì)量令人擔(dān)憂,貪玩、毅力差導(dǎo)致學(xué)生不能堅持讀完一本書籍,記讀書筆記的習(xí)慣也沒有堅持到最后。教師未按時監(jiān)督檢查,缺乏讀書筆記的欣賞和評比活動,也是導(dǎo)致課外閱讀不足的原因。這學(xué)期我安排了一次集中閱讀,到圖書室統(tǒng)一借出圖書給學(xué)生,人手一冊。要求學(xué)生利用課外時間認(rèn)真閱讀,并邊讀邊記好讀書筆記,定期進行檢查。多數(shù)學(xué)生按老師的要求進行了認(rèn)真地閱讀和記錄,但最后忙于復(fù)習(xí)的原因一直未曾檢查和評比,導(dǎo)致后來的閱讀不夠理想,停留在表層。
扎實開展好課外閱讀,使學(xué)生養(yǎng)成良好的'閱讀習(xí)慣,還需在今后的工作中不斷加強,真正讓學(xué)生從書籍中學(xué)到知識、感受書香帶來的快樂和無窮魅力。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和不同類型作文的寫作方法
根據(jù)田玉老師的作文教育理念,應(yīng)該打開學(xué)生的全部感官,讓他們學(xué)會感知世界,只有如此,學(xué)生才能真正寫出好文章。為此我為學(xué)生上了一節(jié)《感知物體》作文觀察訓(xùn)練課,用眼耳口鼻手為指導(dǎo),以一張紙為觀察對象,讓學(xué)生親自看、聽、嘗、聞、摸,練寫片段,引導(dǎo)學(xué)生掌握五種基本的觀察方法。在學(xué)生初步掌握眼耳口鼻手五種基本的觀察方法之后,引導(dǎo)學(xué)生延伸觀察訓(xùn)練,采用“五加一”的方法(即“眼耳口鼻手”五種方法加上一個“心想”)觀察農(nóng)村的山川河流、樹木田野,花鳥蟲魚等自然景觀,也觀察身邊的人和事。這樣,不斷地加強觀察指導(dǎo)教學(xué),教給學(xué)生正確的觀察方法,使學(xué)生有目的、有條理地仔細(xì)觀察,從而提高觀察效率。同時還引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考,這樣加深印象。教學(xué)生做個有心人,能夠把身邊的事,看在眼中、記在心中,把這些看到的、聽到的、自己感興趣的素材積累下來,堅持下去,就會積累出很多的寫作素材,就不會沒有內(nèi)容可寫了。
利用學(xué)校的多媒體設(shè)備,采用網(wǎng)絡(luò)平臺上的《藍(lán)貓快樂作文》教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生把作文內(nèi)容寫具體、敘述有條理,并重點引導(dǎo)學(xué)生寫好一幅圖畫、一個物品、一種花草、一種動物、一次活動、一件事情和一個人物。視頻教學(xué)不但具體、生動的講解了作文的步驟和方法,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。大部分學(xué)生在一周的視頻學(xué)習(xí)中,都有較大的收獲和進步,一些平時只能寫四五百字作文的學(xué)生卻能寫出六七百字,個別學(xué)生甚至接近一千字。
四、加強實踐活動,豐富寫作素材
利用農(nóng)村的生活資源和教育資源,開展了《體驗大自然》實踐活動,把學(xué)生帶到大自然中去激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生作文。通過這項實踐活動,100%的學(xué)生在作文中表達(dá)了真情實感,流露出學(xué)生對大自然、對生活的熱愛。學(xué)校開展的“六一”兒童節(jié)慶;顒又,學(xué)生積極參與了書法、作文、繪畫和體育競技活動等,這些實踐活動訓(xùn)練了學(xué)生觀察、體驗生活的能力,開闊了學(xué)生視野,還提高了動手、動腦的能力,為學(xué)生汲取了生活經(jīng)驗,便于習(xí)作中培養(yǎng)練習(xí)說真話,表達(dá)真情實感的訓(xùn)練。
雖然學(xué)校和班級組織開展這樣的活動,豐富了學(xué)生的生活,一定程度上提升了學(xué)生的寫作水平,但實踐活動是不足的,“六一”活動中的許多項目只是班級中的一部分學(xué)生參與,所以許多學(xué)生體
驗生活的情感沒有完全被打開。在下步的作文教學(xué)中,必須加強課內(nèi)外實踐活動,切實做到豐富學(xué)生的寫作素材,讓他們有材可寫,有感而發(fā)。班級中繼續(xù)組織課內(nèi)活動,如作文、演講、講故事、小小辯論會、書法、繪畫等競賽活動;通過各種途徑努力開展課外實踐活動,如做家務(wù)、干農(nóng)活、采蘑菇、采野花、摘柿子、拾田螺、捉魚蝦等,在活動中引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、親身體驗,并練寫隨筆。(寫隨筆是學(xué)生積累作文素材最直接、有效的辦法)
五、缺乏認(rèn)真反思和總結(jié),學(xué)習(xí)與研究不足
我們在作文教學(xué)中花了大量的時間和精力,往往會得不到有效的改進,學(xué)生習(xí)作也得不到顯著的提高。追根求源,我們?nèi)鄙僬J(rèn)真地思考和總結(jié),對自己教學(xué)的得與失沒有更好地進行系統(tǒng)梳理,對學(xué)生習(xí)作中凸顯出來的主要問題沒有更好地進行反復(fù)科學(xué)研究,導(dǎo)致我們不能最大化超越自己、提升作文教學(xué)。在以后的工作中,我們將以不斷地實踐、反思、論證、總結(jié)來促進作文教學(xué)研究,以加強我們自身地理論學(xué)習(xí),探索有效的作文教學(xué)模式,來提升我們的作文教學(xué)水平。
六、扎實上好講評課,注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作修改的能力
上好作文講評課是提高學(xué)生習(xí)作水平的關(guān)鍵,講評課中的修改極為重要,我在作文教學(xué)中注重學(xué)生習(xí)作修改,使學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣!叭謱懫叻指摹备嬖V我們修改的重要性,好文章就是改出來的。學(xué)生往往是寫完后就立馬上交,沒有經(jīng)過認(rèn)真的修改,我讓學(xué)生每寫完一篇文章,大聲朗讀幾遍,把感覺不對的地方認(rèn)真修改一下,還和同學(xué)互相修改,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成修改的習(xí)慣。我采用“二改二查二評”的方式上好習(xí)作講評課,即把習(xí)作發(fā)給學(xué)生進行第一次修改,采取同桌或各組交換互改方式進行,然后教師進行第一次檢查,再進行第一次講評;接下來組織第二次修改,同樣采取互改或自改形式,第二次檢查,第二次講評!岸亩槎u”的教學(xué)方式解決了學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)作文中的毛病的問題,在不斷的修改中了解他人作文出現(xiàn)的毛病,并幫助改正過來,就避免了自己在作文中出現(xiàn)類似的問題,通過改來提高學(xué)生組織語言的能力。教師兩次檢查是對學(xué)生習(xí)作和修改的監(jiān)督,小學(xué)生的惰性較強,沒有一步步的檢查,學(xué)習(xí)只會停留于表面。兩次評議的目的是鼓勵學(xué)生提高寫作的興趣,提高鑒賞習(xí)作水平的能力。
講評課前,采用“勾圈畫+批注”的方式評閱學(xué)生作文,勾出作文中用得準(zhǔn)確、生動的字,圈出形象、具體的詞,畫出優(yōu)美、感人的句子和修辭手法運用較好的句式,再加上適當(dāng)?shù)呐。批注式評閱作文減輕了教師花大量精力去寫作文評語的負(fù)擔(dān),通過講評課上師生共同欣賞勾圈畫出的字詞句,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情。我通過學(xué)生的改來糾正作文中的毛病,改正出現(xiàn)的問題,通過講評來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。
提升學(xué)生作文能力不是一朝一夕所能做到的,它需要教師在整個教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,扎扎實實的訓(xùn)練中下功夫,逐步提高學(xué)生的寫作能力。作文教學(xué)研究是一件艱巨而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ,它需要我們以虛心求實、滿腔熱情、精益求精的態(tài)度進行反復(fù)實踐和探索,才能走出一條成功的作文教學(xué)之路。
作文教學(xué)工作總結(jié)7
光陰似箭,20xx年在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了。與孩子們在一起的時間過得很快。下面我將本學(xué)期的工作從思想政治修養(yǎng),教學(xué)工作管理,生活工作管理以及班級教學(xué)方面做了如下的總結(jié)。
一、思想政治業(yè)務(wù)
創(chuàng)新思想更新觀念,不斷提高自身思想政治素質(zhì).這幾年我不斷走向成熟的幾年,我的思想也在不斷得到升華 . 近幾年來,我在工作中,堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,新的時代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實施,對我們幼兒教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,豐富知識面,結(jié)合本園的實際條件和孩子的實際情況,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作和生活管理有計劃,有組織地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,現(xiàn)對工作作出總結(jié),意在發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),以促進教學(xué)工作更上一層樓。
二、教學(xué)工作管理
根據(jù)所我園開設(shè)的特色課程和實驗課題,開展聽、講、評達(dá)標(biāo)課活動。通過自己備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課,許多老師發(fā)現(xiàn)了值得自己學(xué)習(xí)的地方,也找出了自己的不足,找到了今后提高的方向。
一直以來我努力學(xué)習(xí)幼教知識及相關(guān)理論,不斷增強自己的理論素養(yǎng),根據(jù)幼兒園實際工作,我認(rèn)真制定教育教學(xué)工作計劃,并定期檢查、督導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時解決并認(rèn)真寫出總結(jié),為下一周、下一月工作打下基礎(chǔ);同時我還根據(jù)幼兒的年齡特點科學(xué)合理的開展幼兒養(yǎng)成教育活動,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。為進一步的提高自身素質(zhì),每月對特色課進行一次成果匯報,結(jié)束后會對本節(jié)課進行自評找出其不足,讓其很快得到提高和進步。同時我們還對好的典型課組織教師觀摩,對照自己的課尋找更好的教學(xué)形式和方法,我也會和其他教師一同總結(jié)、探討教育教學(xué)質(zhì)量,為其打下良好的教育基礎(chǔ)。
三、生活管理工作
1、做好安全、衛(wèi)生保健工作。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全,是每一個教師的責(zé)任和職責(zé),為了讓家長放心,讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長,并對其自班孩子進行安全知識教育,強化了安全意識和幼兒自護能力。嚴(yán)格晨檢制度和幼兒接送,不讓幼兒帶不安全物品入園。嚴(yán)格實行衛(wèi)生保健制度,積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作,對全園幼兒進行常規(guī)體檢,并作出評價分析表。完善各種工作制度, 做好全園的衛(wèi)生檢查工作和消毒工作,班級園舍的環(huán)境做到地上無灰塵、紙屑,窗明幾凈,被褥整潔舒適。幼兒食品衛(wèi)生工作是全園工作的一大塊,在工作中,嚴(yán)格格執(zhí)行各項管理制度,認(rèn)真把好“病從口入”這一關(guān)。
2、平時做到一日一小搞,一周一大搞,園內(nèi)無紙屑、果殼,室內(nèi)物品擺放整齊,窗明地凈,走廊、樓梯地面整潔,節(jié)約用水,勤儉持園。要求孩子個個健康衛(wèi)生,遵守紀(jì)律,爭當(dāng)三好幼兒。
3、對生活教師進行多次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流,使之對幼兒教育有了自己新的觀點和看法,將自身的工作有推向了另一個新的起點。并通過業(yè)務(wù)技能達(dá)標(biāo),充分體現(xiàn)了大家積極向上、認(rèn)真對待的態(tài)度,也展現(xiàn)了大家專業(yè)知識過硬的另一面。在教學(xué)工作方面,由于幼兒年齡小,又是剛?cè)雸@,各方面的能力都較差,因此我本著發(fā)展幼兒的動手和表演能力出發(fā),積極準(zhǔn)備教學(xué)資料。積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境,注意動靜交替,創(chuàng)造各種機會讓幼兒互相學(xué)習(xí)、積極嘗試,并鼓勵幼兒學(xué)習(xí)各種生活技能,獲得愉快成功的情緒體驗。一滴水就是一個海洋,一個孩子就是一個世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提醒自己要面向全體幼兒,學(xué)會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點,把握個體特點,才能在活動過程中及時解讀幼兒,調(diào)整自己的教育行為,讓活動真正適應(yīng)并促進幼兒的發(fā)展。在語言活動和音樂活動中盡量讓孩子們動起來,利用肢體體會兒歌故事中的.每一個細(xì)節(jié), 給予孩子自由感受的空間,感受學(xué)習(xí)帶來的快樂.至學(xué)期末他們都有了較大的進步,能夠大膽的唱歌念兒歌,也敢于和小朋友老師談話,語言表達(dá)能力有了很大的提高.
通過這幾年的工作,我很幸運學(xué)到和感知了不少東西,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我也深知“書癡者文必工,藝癡者技必良!苯K身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以,在以往的知識不能滿足未來發(fā)展需求的時候。我要與時俱進、勤奮讀書、充實自己,要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長的大河,常流常新。我在工作中也存在很多不足之處,在今后的工作里,我會繼續(xù)努力,刻苦學(xué)校,改善不足,把工作做的更好。
作文教學(xué)工作總結(jié)8
《作文教學(xué)從日記入手的研究》微型課題研究,在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)心指導(dǎo)下,在本校師生的通力合作配合下,通過參研人員艱辛努力,順利完成了第三階段研究任務(wù),取得了良好的效果。
1、多讀名人佳作,名人日記,提高學(xué)生寫日記的興趣。
興趣是人力求認(rèn)識、探究某種事物或從事活動的心理傾向。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生濃厚的興趣時,他就能積極地思索、主動地感知事物,同時產(chǎn)生一種和諧歡快的氛圍,處于一種自然、自由、快樂的心態(tài)之中。通過名作品讀,名人日記學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到日記的好處,提高學(xué)生寫日記的興趣。由于學(xué)生日記的興趣與日俱增,已形成了老師要我寫為每天我想寫。校園里發(fā)生的小鬧劇,課堂外的好人好事,家鄉(xiāng)的新變化,山野的一草一木都成為孩子們筆下的可寫樂寫之物。資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)
2、善用激勵性評價,增強學(xué)生的寫作信心。
寫日記看似簡單,但是每天寫,時間長了,學(xué)生們寫日記的興趣也沒有那么高漲了。大家都希望有新的元素激發(fā)學(xué)生持續(xù)寫日記的興趣。法國教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞!币虼藴(zhǔn)確合理、富有激勵性的評價能調(diào)動學(xué)生寫日記的積極性,于是我對日記的評改方面下了工夫。首先,在對學(xué)生日記的批改講評中多運用一些激勵性語言。小學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個重要心理特點是渴望老師能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,并得到表揚,因此,一個高明的老師在批改日記中,不是只用挑剔苛責(zé)的眼光找出學(xué)生的不足和錯誤,而是細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,并加以褒獎。“這句話寫得很精彩!”、“這個詞用得貼切。”、“這一段描寫細(xì)膩、生動、傳神,真不錯!比绱伺Z,學(xué)生看了肯定會備受鼓舞,增強對寫作的信心與積極性。教育家贊科夫就曾經(jīng)說過:“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用!钡诙,在評語中多一些商量式的語言,少一些武斷式的結(jié)論。小學(xué)生寫日記,難免存在諸多缺陷和問題,對這些問題,教師當(dāng)然不能放過。但要盡可能地多用啟發(fā)式和商討的語氣“要是換了我的話,我就要這樣改一改”這樣學(xué)生才會產(chǎn)生一種心理上的認(rèn)同感,容易接受資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)
你的意見。否則,如果使用“語句不通”、“文不對題”等武斷式的語言,就會挫傷學(xué)生的自尊和積極性。第三,在日記評改中,要針對水平不同的學(xué)生區(qū)別對待。特別是對寫作水平稍差的學(xué)生,在批改中要把要求放低,重點檢查他的基本功。如字、詞的運用,句子的通順與否等。對于他們的點滴進步,要及時發(fā)現(xiàn)、肯定和褒獎。哪怕評語僅僅是一句:“老師認(rèn)為你的做法是對的!彼麄兌紩d奮半天,而這會成為繼續(xù)寫日記的動力,因此,我認(rèn)為日記評價中的賞識比修改更重要。
3、多種形式訓(xùn)練,提高學(xué)生日記水平。
通過“答記者問”等形式的訓(xùn)練,學(xué)生日記水平由原來的無話可說寫不具體到生動具體,由口語多到語句優(yōu)美,由只看到事物表面到能寫出真實感,體現(xiàn)真善美學(xué)生寫日記的.水平提高激發(fā)出學(xué)生寫日記的熱情,學(xué)生寫日記的熱情進一步帶動著學(xué)生寫出更多更好的日記。
4、日記分享,共同進步。
通過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣了,而且進步很大。最明顯的就是錯別字日趨減少,無論寫什么,表達(dá)的得都比較清楚了。但是局限在師生之間和同桌之間的交流,學(xué)生的收獲是很有限的。日記分享活動的開展對提高學(xué)生表達(dá)能力,起到了關(guān)鍵性的作用。日記分享包括兩方面內(nèi)容,一方面是優(yōu)秀日記的評選,另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)
評選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評”!白x”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀;“品”就是閱讀后大家來品評。可以給出修改建議,可以對日記中的人或事作出評價,還可以賞析精彩片段;“評”就是學(xué)生投票評出優(yōu)秀日記和日記成長之星。
5、遷移引導(dǎo),將日記中積累的材料和方法運用到作文創(chuàng)作當(dāng)中。
在作文課上,我們鼓勵學(xué)生運用日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。學(xué)生從中體會到了日記與作文的密切關(guān)系,懂得了日記不同于作文,但是日記和作文都源于生活,都是表達(dá)我們們真情實感的工具。后來學(xué)生的許多好作文都是從日記中受到啟發(fā)寫成的。甚至包括神奇的想象,美麗的童話,簡短的寓言,兒童詩等。
經(jīng)過一年的實踐,學(xué)生愛上了寫作,養(yǎng)成了勤于動筆的好習(xí)慣,書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力都提高了。對學(xué)生而言,在自己的日記本上發(fā)表日記,成了興趣愛好;修改日記已經(jīng)成為習(xí)慣,日記分享也成為學(xué)生心靈溝通的需要,推薦日記為學(xué)生走向成功搭建了橋梁。每名學(xué)生都寫了厚厚幾本日記,記錄了童年多姿多彩的生活。孩子們經(jīng)常會對我們說,他們老了的時候,也還會拿資陽市教育科研微型課題作文教學(xué)從日記入手的研究階段總結(jié)
出這些日記來看的!秾W(xué)生優(yōu)秀日記選編》也受到在校學(xué)生及家長的好評。
伴隨著孩子們?nèi)〉玫倪@些成績,我們也有不少的收獲。不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識,還作了讀書筆記,撰寫了計劃開題報告、階段性總結(jié)、以及其他過程性材料。研究了“指導(dǎo)學(xué)生寫好日記的方法和途徑”,“調(diào)動學(xué)生寫作熱情的方法和策略”等問題,積累了部分教育教學(xué)經(jīng)驗,在提高學(xué)生作文能力的同時,我們自身教學(xué)能力也得到了提高。
作文教學(xué)工作總結(jié)9
通過這學(xué)期作文興趣的學(xué)習(xí),同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中對作文產(chǎn)生了興趣。通過本學(xué)期的組織教學(xué),我便很快地認(rèn)識到開展作文興趣的必要性,下面就近段所得作一次總結(jié):
一、培養(yǎng)興趣。
本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,利用多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生在寫作的活動中,讓更多的學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣。
二、訓(xùn)練技能。
在興趣小組的活動中,針對學(xué)生實際,在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深加寬,從易到難,由基礎(chǔ)知識訓(xùn)練到技能技巧的培養(yǎng),層層遞進。不但講述一些作文的相關(guān)知識還指導(dǎo)了寫作技巧,很多同學(xué)在寫作的過程中豐富了語文的功底,知識面得到很大的拓展。
三、豐富課余生活。
開展興趣小組活動,激發(fā)了學(xué)生的.上進心和創(chuàng)造性思維。作文尖子生由此產(chǎn)生,課堂上,讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣,更有興趣學(xué)習(xí)了。作文尖子的產(chǎn)生,對促進其他學(xué)生、其他學(xué)科的學(xué)習(xí),都有積極作用。
當(dāng)然,我的工作還存在不足,我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善,得到更好的發(fā)展。我們本著為學(xué)生工作的思想,從而更加努力地工作,使學(xué)生素質(zhì)得到提高。
培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力,從而豐富學(xué)生的想象力,以全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。開展以閱讀和寫作為主的興趣教學(xué)活動。
四、努力的方向
為使興趣小組能夠達(dá)到最為理想的教學(xué)目標(biāo),語文教研組結(jié)合這個學(xué)期的實際教學(xué)工作,初步分析出興趣小組教學(xué)值得參考的方法:
1、必須圍繞“興趣”這一主線。尊重學(xué)生的興趣愛好方向,并進行科學(xué)的引導(dǎo)。
2、多采取課堂互動的形式進行教學(xué),有利于增進師生間的了解,而且可以將學(xué)生真正融入到課堂中來,活躍了課堂氣氛。
3、教學(xué)過程以鼓勵、表揚為主,批評教育為輔。
4、教學(xué)形式的多樣性,有利于提高學(xué)生對知識探索的積極性。
5、針對基礎(chǔ)不同,對個別學(xué)生要有針對性的指導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期語文興趣小組的學(xué)習(xí),同學(xué)們的作文有較大提高。在今后的教學(xué)工作上我們需要注意和改進。
作文教學(xué)工作總結(jié)10
忙忙碌碌一學(xué)期,扎扎實實地教學(xué),踏踏實實地工作,實事求是地總結(jié)。
一、方法先行,養(yǎng)成好習(xí)慣。
上好開學(xué)第一課,教給學(xué)子們學(xué)習(xí)語文的方法以及預(yù)習(xí)課文、上課記筆記等十個語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,并完善了小組檢查機制。這樣做,確保為學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、齊頭并進,抓實落實好。
練字、日記、讀書筆記、周記、小作文等有計劃地安排好,及時檢查,認(rèn)真批改;備課上,嘗試切入點教學(xué)法,嘗試“問題激趣法”,即由學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的“難題”,并由此牽一發(fā)而動全身,水到渠成地完成整節(jié)課的教學(xué)。迎查上,大局意識第一,一切按要求高質(zhì)量完成,從不懈怠,做好表率作用;同組成員的密切配合,營造了一種和諧的人文環(huán)境,給教學(xué)工作助了一臂之力。
三、博客寫文,我手寫我心。
現(xiàn)已在教師博客上發(fā)文40多篇;蚪逃S筆;或見聞感受;或詩歌散文;或相冊視頻,都是健康向上的.綠色之作。教師博客為我們提供了一個抒寫自我的平臺,不亦樂乎?
四、鼓勵為主,佳作發(fā)網(wǎng)上。
借著學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的東風(fēng),積極鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生們習(xí)作,發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上,借此在全班給予這部分學(xué)子以表揚。現(xiàn)在,學(xué)生佳作已發(fā)表了幾十篇了。其中趙晗宇、徐航程、宋杰遠(yuǎn)等同學(xué)表現(xiàn)突出。
五、寓教于樂,情景寫作法。
作文教學(xué)上,我嘗試了情景寫作法。即預(yù)設(shè)一定的情景或舉行有意義的活動,也可采取走出教室等方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的空間,同時進行有針對性的寫作指導(dǎo)。如大家剛見面時,搞了一次別開生面的自我介紹,于是寫了《難忘的自我介紹》,教給學(xué)生點面結(jié)合的寫法;帶學(xué)生秋游校園,指導(dǎo)寫景的方法;組織跳繩比賽,學(xué)寫心理描寫……這樣的方法學(xué)生興趣極高,也易于抒寫自己的真情實感。同時有力的鍛煉了觀察能力,給學(xué)生的指導(dǎo)也明確。
六、提高效率,屈居英數(shù)后。
這是一種策略。因為身為班主任,要為其他科目讓路,特別要強調(diào)英語數(shù)學(xué)的重要性,這也是配合任課老師的工作需要。而政史地生的督促則在早讀時延伸至了7:30。作業(yè)如是。平時很少布置作業(yè),一般分層布置,也是讓學(xué)生把主要精力放在數(shù)英上,這是我的一貫風(fēng)格。
七、重視德育,教學(xué)生做人。
師者,傳道、授業(yè)、解惑也。傳道是第一位的。在教學(xué)中,除了不失時機地滲透對學(xué)生的思想教育外,更要在平時和學(xué)生相處時,從小事入手,教給學(xué)生做人的道理,而不是空洞的說教。
八、付出得到,成績還不錯。
進行了幾次單元檢測,付出與回報是成正比的。我很欣慰。繼續(xù)努力吧。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,學(xué)無止境,教無定法,唯有創(chuàng)新才是硬道理。就讓我們在育才這片樂土上,“揮鞭從此起程,路上春色正好,天上太陽正晴”。
作文教學(xué)工作總結(jié)11
一、班級情況分析
本班共48個學(xué)生,能寫具有一定條理的片斷和記敘文,寫話能力有一定個提高.能正確領(lǐng)會圖意,完整表述時間,小學(xué)作文教學(xué)計劃。能恰當(dāng)描寫人物語言行動心理活動等.對文中主人物為動物的作文,想象里似乎較豐富,其他作文的想象力一般.學(xué)生的作文普遍存在的問題是:描寫不具體。學(xué)生的詞匯量普遍較少,還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯(lián)系生活以及周圍事物的能力一般,如對生活勞動細(xì)節(jié)描寫常不具體不形象.莊杰鵬、莊賢華表達(dá)能力特差;綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好,但并不突出。
二、本冊課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容
本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式,一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作,二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí),安排了6次小練筆。
5次習(xí)作安排如下:
第一單元:圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實。
第二單元:口語交際課上,交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達(dá)流利。然后
后借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法,來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。
第三單元:在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作。同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。
第四單元:寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情,也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。(激發(fā)學(xué)生珍愛生命,學(xué)會生存、具備自我保護的本領(lǐng),作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)計劃》。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。)
第五單元:從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人,一件件難以忘懷的事……
另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學(xué)習(xí)。
學(xué)生習(xí)作時無話可說,常常是因為平時素材積累不夠。教材有意識地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的`“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》,要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后安排學(xué)生動筆的練習(xí),如,《匆匆》課后第三題:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的寫法,再寫幾句;再如,《北京的春節(jié)》
課后第四題,布置學(xué)生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的;又如,《跨越百年的美麗》課后第四題,讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接,簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排,不僅可以使學(xué)生及時把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中,更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài),成為學(xué)生的一個習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo):
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。
3.能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。
5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點符號。
6.修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
7.課內(nèi)習(xí)作5次左右,40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
四、具體措施
1、指導(dǎo)作文,從內(nèi)容、從觀察入手,使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實感,不說假話空話;要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開展各項活動,讓學(xué)生多一些體驗
教育,為習(xí)作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,不構(gòu)一格,放開膽子寫。
2、注意讀寫結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合,以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo),學(xué)生從讀學(xué)寫,作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的,使讀寫互相促進。
3、加強學(xué)生自主擬題作文的練習(xí),習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路,自由表達(dá)。在教室里開辟“佳作放送”,逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。
4、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績,抓住帶有共性的問題,鼓勵學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法,尊重學(xué)生的原意,肯定學(xué)生的點滴進步,講求實效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。
5.加強課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,積累詞匯,培養(yǎng)語。
6.加強給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo).
作文教學(xué)工作總結(jié)12
根據(jù)黨的教育方針:使受教育者在德育、智者、體育等方面得到全面發(fā)展。在此方面我校注重學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,健康的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力,以藝術(shù)教育為抓手,以課堂教學(xué)為主渠道,全面推進素教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,發(fā)展學(xué)生的個性特長,努力實現(xiàn)“人人都合格,個個有特長”的目的。本學(xué)期,我校的體育興趣小組活動在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,諸位老師的配合下,學(xué)生的積極參與下,開展得十分成功。現(xiàn)將我的興趣小組教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、取得成績
本學(xué)期的體育課外興趣小組活動組織嚴(yán)密,活動有效。嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計劃,及早動手,積極籌劃,使體育課外興趣小組活動時間、地點、人員固定,保證了活動的穩(wěn)定性。另外,活動內(nèi)容全面、具體,教師提前備課,活動時扎實有效。小組成員對活動內(nèi)容掌握較快,每次都達(dá)到了較好效果。學(xué)生不僅掌握了更多的知識,而且思維能力、動手能力大大提高,自學(xué)能力也有一定發(fā)展。
二、存在不足
1、活動有時比較缺少目的性,學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)。
2、紀(jì)律性不強,學(xué)生缺勤率較高,使得教學(xué)工作不能有序進行。
3、沒有規(guī)范的規(guī)章制度約束學(xué)生。
三、原因分析
1、大家對體育課的重視不夠,認(rèn)為體育課時副科,所以紀(jì)律比較散漫,不認(rèn)真。
2、因為鄉(xiāng)小沒有專職的體育教師,也讓體育課的.質(zhì)量大打折扣。
3、體育設(shè)施也是影響體育課的一個重要原因。
四、改進措施
1、以后要制定具體、明確的目標(biāo)。
2、嚴(yán)格要求和管理學(xué)生,要形成正規(guī)的管理模式,
3、制定良好的紀(jì)律來規(guī)范學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)有所得。
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才。因此,我會繼續(xù)把提高學(xué)生素質(zhì)放在首位。為體育活動培養(yǎng)學(xué)生能力提供了更好的園地。
20xx年6月18日
豐園學(xué)校
作文教學(xué)工作總結(jié)13
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志,但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。本文從四個方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高農(nóng)村孩子的寫作水平。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
二、從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。
三、練是關(guān)鍵,練說練寫。
四、重視作文講評,作文批改、修改。
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志,但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。這幾年來,本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué),在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文,一提起筆就抓耳撓腮,經(jīng)了解有幾方面的原因:
1、覺得無內(nèi)容可寫,亂編的多。
2、語言積累少,干巴巴的,難以寫具體。
3、對周圍事物沒有留心觀察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律,難以表達(dá)真情實感。針對以上問題,如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢?下面談?wù)劚救说膸c看法。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師!蔽覈糯逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!
、僮寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下,繞有興趣地學(xué)習(xí),充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,是小學(xué)作文教學(xué)的第一步,也是作文教學(xué)成功的向?qū)。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢?
讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。
作文命題應(yīng)開放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況,命題為《××,我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容,游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過程,注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程,討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈,自然會說得興致勃勃,寫起來就不難了,而且有興趣了。
以成功的喜悅,激發(fā)寫作欲望。
要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿懷樂趣地去學(xué)習(xí),在實踐中我具體做好以下工作:首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,小作者的眼睛會一亮,神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功,也要給予鼓勵性的評價,甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵,為作文中的優(yōu)點“喝彩”,哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意,也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”,從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步,循序漸進,最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇,段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。
開展形式多樣的作文活動,激發(fā)寫作興趣。
小學(xué)生好奇心強,愛表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動,讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,或是宣讀從作文選上看到的好文章,精彩片斷等等,使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己,在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動,競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明,由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長,因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強,開展競賽活動,給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的.氛圍,激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣,還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。
我們還可以用導(dǎo)語激趣,創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口,是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點。
二、從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。
小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定:“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時,要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用閱讀中的知識和技能。”閱讀是吸收,寫作是表達(dá),閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。
我們在寫作教學(xué)實踐中,作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后,注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。如學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文,作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式,先總寫爸爸有什么好品質(zhì),再舉例分述爸爸各個好品質(zhì),最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體,分別從幾件具體的事例,表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì),記敘詳略得當(dāng),主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文內(nèi)容,還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點和表達(dá)方式,理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動,即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》,注意學(xué)習(xí)游記的結(jié)構(gòu)特點。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,通過長期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。
2、聯(lián)系課文,適當(dāng)摹仿,仿中求創(chuàng)。
中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造,但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫作《參觀××公園》時,學(xué)生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況,這時就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒有“機場”、“飛機”等景物,但可以有“藍(lán)天上飄浮著朵朵白云,正從東方升起的朝陽……”也可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《參觀劉家峽水電站》中的第一自然段,用開門見山的方法點題,什么時候,我和誰高高興興地去參觀××公園。在這樣的引導(dǎo)下,學(xué)生很快就學(xué)會,為本次作文開了個好頭,亦為主題思想的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時也注意求創(chuàng),寫出具有自己特色的習(xí)作。
3、加強朗讀背誦訓(xùn)練,培養(yǎng)語感。
常言道:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理:文章源于積累。只有語言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬千,筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士,如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學(xué)過語法,修辭、邏輯,但能寫出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品,形成了敏銳的語感。所以語言的積累,語感的形成,有懶于多讀多背,實踐證明,運用語言文字,寫作能力的的形成,也需多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇,讀時做到眼到、口到、心到,還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來,提起筆來就不會難了。
4、做讀書筆記。
讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法,寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,要做好課內(nèi)課文的讀書筆記,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物,并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語,妙語妙句,精彩片段……并反復(fù)吟誦,只有經(jīng)過長期積累,語言才會豐富,寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。
閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”,但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng),讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫,讀寫結(jié)合,提高寫作能力。
作文教學(xué)工作總結(jié)14
又回到了七年級的舞臺,從九年級退下來回到七年級,最初感覺特別的輕松,因為七年級的英語教學(xué)對于我來說真的是很輕松,不用再像九年級那樣去做每個題目,不用每堂課都上的那么緊張,那么累,也可以上新課時偶爾玩玩小游戲了...總之,最初聽到教七年級時是很輕松的。然而,事實并不是像我想的那么的簡單。
進入七年級的教室,看到了既熟悉又陌生的面孔,熟悉的`是有十幾個學(xué)生是以前教過的,陌生的是那些曾在羅山上五年級過來的學(xué)生。就這樣,我開始了這一學(xué)期的英語教學(xué)工作。最初,班上的每個學(xué)生還是挺配合工作的,每天認(rèn)真完成作業(yè),認(rèn)真背書,接著第一次考試來了,考完后的結(jié)果還是讓我挺滿意的。我也發(fā)現(xiàn)了班上的一些英語尖子生,在后來的教學(xué)中,我盡力把自己能傳授的東西講給他們,但慢慢的我就發(fā)現(xiàn)班上的一些問題,那幾個以前不做作業(yè)的同學(xué)也終于憋不住了,終于不完成作業(yè)了,還有就是劉xx、劉xx等同學(xué)在課堂上也越來越喜歡說話,做小動作了,對于這樣的情況,最初我能做的就是勸解他們,但一次,兩次有效,后來就沒那么有作用了...但總體來說班上的小伙伴們表現(xiàn)還是不錯的,每一次的考試也沒讓我失望,緊接著其中考試來了,課考出的成績卻比平時的差遠(yuǎn)了,這就讓我反思這其中怎么了,為什么會這樣?后來在這后半個學(xué)期,我每堂課依舊認(rèn)真的上著,每個單元的新課上完就及時講解練習(xí)冊中的習(xí)題,緊接著就進行單元測試,講解試卷。每一個單元都這樣有條不紊的進行著,把新課結(jié)束了就每個單元印一張試卷來進行期末復(fù)習(xí),然后進行專題復(fù)習(xí),最后進行期末測試,就這樣結(jié)束了七年級上學(xué)期的英語教學(xué)工作。但不知這樣的步驟,能不能讓學(xué)生們?nèi)〉昧钊藵M意的成績呢?
作文教學(xué)工作總結(jié)15
—、作文題型分析
20xx年廣東高考語文卷依然是由廣東省自主命題,作文題是一道由材料引出寫作范圍的寫作題型。
材料有兩段文字,第1段文字是湯因比曾經(jīng)說過的話;第2段文字是居里夫人在寫給外甥女的信中說過的話。
引出的寫作范圍有兩方面,其一是“上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考?”其二是“結(jié)合自己的體驗與感悟,寫一篇文章”。
這道寫作題,與近幾年的高考作文題比較有了變化。變化一,是把導(dǎo)語變成材料;變化二,是沒有直接給出標(biāo)題。題型雖然有變化,但沒有超綱,依然在20xx年高考語文考試大綱說明的作文題型示例范圍之內(nèi),與示例第30題題型大體相同。
二、關(guān)于材料的解讀
1.材料第1段,湯因比的話,表層包括了兩個意思:其一,湯因比選擇出生的時代是公元一世紀(jì),他愿意選擇的出生地點是中國的新疆。其二,湯因比選擇“出生在公元一世紀(jì)的中國新疆”的原因,是“因為當(dāng)時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶”。
湯因比的話,表面在談選擇出生的時代與地點,深層是要表達(dá)他喜歡文化,并且喜歡多種文化交匯。更深一層是要表達(dá)他對文化的重視。湯因比為什么喜歡文化,并且喜歡多種文化交匯?因為他“醉心于古文化研究”。湯因比為什么重視文化?因為他在研究文化的過程中,深深地感悟到文化之于生活的重要影響。
人的生活,需要物質(zhì),更離不開文化。所以,他向往。
向往能生活在文化豐富的時代和地方。這是湯因比所說的這段話的深層意蘊。2.材料第2段,表層包括了三個意思:其一,涵娜愿意選擇生在一世紀(jì)以前。其二,伊雷娜寧可生在未來的世紀(jì)里。其三,居里夫人并不在乎出生在哪個時代,因為她認(rèn)為“在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活”。
涵娜、伊雷娜都選擇出生的時代,而居里夫人卻不選擇,為什么?因為居里夫人認(rèn)為,生活不是被動地受制于時代,生活是由人主動去創(chuàng)建的。這就是居里夫人認(rèn)為“人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活”的深層意蘊。
將兩段文字結(jié)合起來解讀,這個材料主要是談?wù)摗皶r代與生活”的話題。湯因比、涵娜和伊雷娜三人的看法是一致的,他們認(rèn)為,時代影響著人的生活,生活在怎么樣的時代,就會有怎樣的生活。而居里夫人卻與三人的看法相反,居里夫人則認(rèn)為,“人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活!
三、關(guān)于材料與寫作范圍的把握
1.題干中“上面的材料”明確指示了材料與寫作范圍有密切關(guān)系,因此不能脫離材料的表層意或引申義作文。但可以將材料引入文章,也可以不引入文章。2.題干中沒有“全面理解材料”的要求,因此,可以從材料的第1段自選角度,或從材料的第2段自選角度;也可以將材料的第1段和第2段結(jié)合起來自選角度。
可以在材料的表層意中自選角度;也可以在符合材料表層意的引申義中自選角度;“表層意”角度與“引申義”角度沒有優(yōu)劣之分。
例如,“表層意”角度有:“選擇出生的時代”、“選擇出生的地點”、“選擇出生”在“多種文化交匯的地帶”、“愿意出生”在“以前”、“寧可生在未來的世紀(jì)里”、“在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活”……
例如,“引申義”角度有:
、儆蓽虮冗x擇的結(jié)果與原因,引申出“文化與生活”的話題,由此話題引申出相關(guān)的角度。如:針砭當(dāng)下人們重物質(zhì)輕文化、談人類生活為什么不能缺失文化、在多種文化交匯的地帶生活,日子一定有趣,等等。
、谟蓽虮、涵娜、伊雷娜的選擇,引申出“時代與生活”的話題,由此話題引出相關(guān)的角度。如:選擇生活在唐代、活在當(dāng)下、論改革開放時代與80后人的生活觀、哪個時代的人生才是最幸福的,等等。
③由居里夫人的話,引申出“人與生活”的話題,由此話題引出相關(guān)的角度。如:我的生活我做主、有趣而且有用的生活靠我們創(chuàng)建、21世紀(jì)的我們應(yīng)該具有怎樣的.生活態(tài)度,等等。
4.不能只選材料中的某個詞作為“自選角度”例如,只選“選擇”、“文化”、“寫信”等詞寫文章。5.不能脫離材料表層意任意引申出角度。例如,享受生活、中國文化璀璨,等等。
四、考生應(yīng)試作文分析
20xx年廣東高考作文平均分37.8分,比往年低。很多人問,為什么低?這確實值得分析思考o(jì)
。ㄒ唬⿵牡梅?jǐn)?shù)據(jù)看平均分低的原因
20xx年廣東高考作文,51分至60分的作文僅有0.9%,高分段作文太少,與合理的高分分布占10%15%,相距很遠(yuǎn)。
20xx年廣東.高考作文,0分至20分的作文高到3%,低分作文太多。一字未寫的0分作
文竟有1917篇,多得出奇(缺考另算)。
110分的作文8274篇,比往年多了很多。11-20分的作文34593篇,占2.3%,為新課標(biāo)考試以來之最。20分以下的作文,主要是沒寫完。因為寫夠800字的文章,即使在四類評分,也可超出20分;況且內(nèi)容判“偏離題意”(四類)的,表達(dá)也可依據(jù)實際水平在三等評分,得分就肯定不止20分了。
20xx年廣東高考作文,21分至30分作文占11.8%,這個分?jǐn)?shù)段的文章主要是內(nèi)容偏離題意或基本符合題意;表達(dá)水平較差,結(jié)構(gòu)混亂,語無倫次,語病較多,或書寫難以辨識。20xx年廣東高考作文,3140分作文占45.81%,這個分?jǐn)?shù)段的文章,是接近及格線左右的文章,這個分?jǐn)?shù)段比例大于下一個分?jǐn)?shù)段比例,不理想。這個分?jǐn)?shù)段與上幾個分?jǐn)?shù)段相加,顯示不及格的文章約占40%。
20xx年廣東高考作文,41分至50分作文占39.12%,比例少于上一個分?jǐn)?shù)段,不理想。(二)從評分細(xì)則看平均分低的原因
考生作文得分偏低,是不是把握評分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)了呢?細(xì)分析,20xx年作文評分把握適度,并沒有比去年嚴(yán)。20xx年作文評卷依然執(zhí)行與20xx年完全相同的“等級評分標(biāo)準(zhǔn)”。20xx年作文評卷一再強調(diào)“穩(wěn)定”意識,一再強調(diào)題型變化,一再強調(diào)重視考生應(yīng)試實際水平。對兩段文字材料的把握,試評時雖然有過“可分開”和“不可分開”的爭論,但出于對中學(xué)生閱讀與理解水平的考慮,制定出了“可以從材料的第1段自選角度,或從材料的第2段自選角度:也可以將材料的第1段和第2段結(jié)合起來自選角度”的把握原則。還是出于對中學(xué)生閱讀與理解水平的考慮,允許考生在材料中直接選某句話作為角度作文,其目的很顯然是降低審題的難度!氨韺右狻苯嵌扰c引申義角度沒有優(yōu)劣之分,又再次降低了審題的難度。
。ǘ┛紤]到作文題型變了,而且不容易套作
考生獨立思考,臨場構(gòu)思,真實表達(dá)的文章可能會出現(xiàn)這樣或那樣的毛病,所以,評卷培訓(xùn)階段,反復(fù)提醒閱卷老師,對原創(chuàng)作文給予包容,對考生在寫作過程表現(xiàn)出來的創(chuàng)新和探究行為,給予鼓勵。在以上原則指導(dǎo)下選出來的標(biāo)桿卷,其評分、評價以及導(dǎo)向意圖,均得到閱卷老師的認(rèn)同和執(zhí)行。
(三)從考生作文看平均分低的原因
從考生作文反映出考生普遍對材料的閱讀與理解是粗淺的?赡苡行⿲W(xué)生因讀不懂材料,所以不寫作文,這有可能是20xx年0分作文多的原因之一。有些同學(xué)因沒有接受過材料作文的訓(xùn)練,以致不知道怎樣處理這兩段文字,只好繼續(xù)沿用“導(dǎo)語”的應(yīng)試方法,簡單挑一句話來寫。水平差的考生,竟糊涂到只挑某個詞來寫。有些同學(xué)在題干里找不到標(biāo)題,找不到話題,心就慌了,什么“思考”?什么“體驗”?什么“感悟”?渾然一片空白。不少同學(xué)不知道可以從材料引申出話題或標(biāo)題,不敢超越材料牛.怕偏離題意’以為貼緊材料挑“原話”寫保險。更普遍的問題是,不少考生向來就不愿意花時間閱讀與理解材料,把審題異化為“審套”,只關(guān)注自己“宿構(gòu)的文章口袋的材料”怎樣與作文題的那句話聯(lián)系上。這種應(yīng)試“技巧”干擾了原本具有讀懂材水平的考生卻寫出了讀不準(zhǔn)材料的應(yīng)試文章。而這種由材料引出寫作范圍的作文題型,應(yīng)試水平的比拼,首先就在材料閱讀和理解水平的區(qū)分上。今年高分作文如此少,失分的原因首先就在閱讀和理解材料這一重要環(huán)節(jié)上了。從考生自選的角度,可看出考生對材料的理解粗淺。將近1/4的考生自選了偏離題意的角度。將近3/4的考生選“表層意”角度,其中“選擇出生的時代”較多;其次是“人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活”。選“引申義”角度的少,能從“文化與生活”、“時代與生活”、“人與生活”這些深層義去展開思考的考生考生很少。
從考生作文的內(nèi)容看,思想深刻、內(nèi)容充實的文章很少,試評找不出滿分標(biāo)桿卷,評卷將近結(jié)束,還是找不到公認(rèn)的好文,以致我曾申請今年不在報刊發(fā)表優(yōu)秀作文。難道高中畢業(yè)生對“文化與生活”、“時代與生活”、“人與生活”這些話題感到生僻和玄幽?不應(yīng)該呀。更讓人不解的是,選擇生活在當(dāng)下的考生,竟連活在當(dāng)下的體驗和感悟都寫不充實,連為什么要選擇活在當(dāng)下的理由都寫不清楚。這很值得反思。
從考生作文看,考生的思維能力迫切需要提高。那些寫“活在當(dāng)下”的文章,思維能力強的考生,就能緊扣材料,將應(yīng)試的文章思路,扣緊在“為什么”選擇活在當(dāng)下或“怎么樣”讓當(dāng)下的生活“有趣而且有用”去展開思考,建構(gòu)出清晰的論述思路,從容地寫出“立意深刻”或“內(nèi)容充實”的高分作文。而思維能力差的考生,雖然選對了“活在當(dāng)下”的角度,但寫出的卻是偏離題意或若即若離的文章,例如“活在當(dāng)下,享受生活”,“當(dāng)下人喜歡‘穿越’”,等等。還有些文章,思路是松散的,混亂的,導(dǎo)致全文中心不突出,中心不明確,東拉西扯,讓人不知所云。文章思路不清,不僅僅是結(jié)構(gòu)技巧問題,更主要的是寫作主體思維能力差的問題,想不清楚必然寫不清楚。寫不清楚的文章,肯定分?jǐn)?shù)低。
從考生作文看,考生的論證水平仍需要培養(yǎng)。今年,95%的考生自選議論文體。議論文是以論證為主要表達(dá)方式的,寫好議論文的關(guān)鍵是論證要好。目前不少考生誤以為論據(jù)多就好,因此普遍以堆擺論據(jù)代替論證。從文章交流的目的看,議論文不可能以論據(jù)數(shù)量競高低,而以說服他人的質(zhì)量評優(yōu)劣,F(xiàn)在考生寫議論文,無視論據(jù)貼切不貼切,寫上去OK;無視述與論的比例,寫夠字?jǐn)?shù)了事。不少議論文述多論少,搞得文體特征模糊。不少議論文主體的三段,是斷裂的互不“干涉”的“獨聯(lián)體”,橫式排列,但這三個主要段落,究竟想構(gòu)成全文一個什么中心,通俗地說,全文想告訴別人一個什么道理,卻渾然不清不楚。這樣寫議論文,得分肯定不高。
五、應(yīng)試作文備考建議(一)依綱備考,落實考點。
依綱備考,是最科學(xué)最奏效的備考。每年,教育部下發(fā)語文考試大綱,廣東省教育廳下發(fā)語文考試大綱說明,這些是全國或全省統(tǒng)一考試的綱領(lǐng)性文件,出題的依綱出,備考的依綱而準(zhǔn)備,評價的也必須依綱而評,環(huán)環(huán)緊扣考試大綱,有條而不紊。因此,教高三的語文老師,應(yīng)該關(guān)注和鉆研考試大綱和省考試大綱說明’科學(xué)而及時發(fā)現(xiàn)考試動態(tài),科學(xué)地設(shè)計備考方案,不應(yīng)該僅憑經(jīng)驗而主觀臆測,不能夠道聽途說胡亂揣測。20xx年的高考作文題型,明明在考試說明的范圍之內(nèi),卻因為這種題型的考點沒得到落實,導(dǎo)致考生沒有準(zhǔn)備而不知所措。這就是教訓(xùn)。
(二)回到寫作的原點,夯實寫作基本功。寫作的原點是什么?語文課程標(biāo)準(zhǔn)說寫
作是運用語言文字進行表達(dá)和交流的方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”這句話既詮釋了寫作的原點,也指明了寫作的二項基本功:其一是運用語言文字表達(dá)與交流的基本功;其二是認(rèn)識世界與認(rèn)識自我的基本功;其三是創(chuàng)造性表述的基本功。所以,高考作文備考,需要夯實的寫作基本功有:
1.書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。
寫作是實行書面表達(dá)與交流的過程,會不會寫作,其本質(zhì)是會不會表達(dá)和會不會與人交流,所以,學(xué)寫作實質(zhì)是學(xué)習(xí)與人交流。為什么國際公認(rèn)“能說會寫”是優(yōu)秀人才不可或缺的素質(zhì)?因為優(yōu)秀人才一定是能很好地與人交流,通過他(她)優(yōu)秀的口頭或書面表達(dá),不但能溝通而且能影響他人。教寫作,不能只教開頭結(jié)尾和三段模板這些表層的表達(dá)技巧,而應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生運用書面語言實現(xiàn)優(yōu)秀交流的能力。
2.思想的培養(yǎng)。
寫作“是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的過程”,課程標(biāo)準(zhǔn)揭示了寫作是促進學(xué)生思想成熟的過程。寫作,首先要解決的是“寫什么”?“巧婦難為無米之坎”。內(nèi)心有感悟才有話可說,腦袋有想法才能與人交流。讓學(xué)生背材料,能解決作文“無話可說”的困難嗎?能讓學(xué)生寫出高分的應(yīng)試作文嗎?顯然不行!因為忽視思想的學(xué)生,會把材料作為“知識”積累,應(yīng)試時只作簡單的“知識”遷移,誤以為用這些萬能的“口袋材料”,很容易對付高考作文。殊不知作文不是考“知識”而是考智慧。思想幼稚的文章是不可能得高分的。只有將“口袋材料”意化為“思想”,才能寫出高分的作文。
“思想”來自“認(rèn)識世界,認(rèn)識自我”的過程。養(yǎng)成關(guān)注社會關(guān)注自我的習(xí)慣,通過思考積累思想,促進思想成熟。“思想”是寫作的源頭唯有源頭活水來”,才能從根本上擇高寫作能力,才能寫出高分的應(yīng)試作文。
3.思維的培養(yǎng)。
寫作是“進行創(chuàng)造性表述的過程”。課程標(biāo)準(zhǔn)深入淺出地揭示了寫作是創(chuàng)作而非制作,模式化的應(yīng)試作文將寫作異化為制作!皠(chuàng)造性表述”需要寫作主體的思維能力。好的思維能力,才能拋棄模式,自主地創(chuàng)建文章思路,形成新穎的結(jié)構(gòu),突顯表達(dá)的個性,形成獨具一格的語言風(fēng)格,出色地與人交流。
總之,認(rèn)認(rèn)真真學(xué)寫作,扎扎實實地把表達(dá)、思想與思維這三項基本功練好,自然就能寫出高分作文來了。
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