亚洲v欧美v国产v在线成_制服丝袜中文字幕丝袜专区_一区二区三区韩国电影_激情欧美一区二区中文字幕

我要投稿 投訴建議

班主任工作總結(jié)

時(shí)間:2023-07-13 16:51:41 工作總結(jié) 我要投稿

班主任工作總結(jié)(精品)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的班主任工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

班主任工作總結(jié)(精品)

班主任工作總結(jié)1

  一學(xué)期又飄然而過(guò),在這學(xué)期里,我和孩子們一起在同一個(gè)空間里生活、學(xué)習(xí)、工作,給這空洞的時(shí)間飽滿(mǎn)起來(lái)。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在各同仁的細(xì)心幫助下,我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié):

  一、本學(xué)期工作回顧

  1、習(xí)慣的養(yǎng)成:

  學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,是順利開(kāi)展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)上來(lái)落實(shí)。因此,在本學(xué)期的班主任工作開(kāi)展過(guò)程中,我從學(xué)生的思想教育入手,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

  第一、行為規(guī)范教育,由于學(xué)生的年齡小,自我約束力差,所以對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要常抓不懈。開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容,督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí),平時(shí),發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng),在班中樹(shù)立榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé),讓學(xué)生自己管理自己。對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促,對(duì)隨地亂扔、說(shuō)臟話(huà)、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不注意聽(tīng)講等不好行為及時(shí)指出,要求改正。一學(xué)期來(lái),絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范,維護(hù)集體榮譽(yù)。

  第二,集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中,個(gè)人要服從集體。由于家庭、社會(huì)等多方面的影響,學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng),缺乏顧全大局的意識(shí)和行為的自覺(jué)性。所以,開(kāi)學(xué)來(lái),通過(guò)學(xué)校的三操、隊(duì)列比賽和各種豐富多彩的體育活動(dòng)及學(xué)校組織的集體活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,樹(shù)立集體意識(shí),教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué),增進(jìn)友誼,大家共同進(jìn)步,并通過(guò)參與,培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識(shí),大大增進(jìn)了集體的凝聚力。在各種活動(dòng)中,我班學(xué)生都表現(xiàn)的比較突出。

  第三,學(xué)習(xí)重要性教育。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),多學(xué)知識(shí)和技能。

  一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系,了解學(xué)生上課情況,對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生,共同教育、幫助;

  二是安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子,負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;

  三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式。“激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”。在日常工作中,我總是告訴學(xué)生:“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩!弊寣W(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,”在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就給予表?yè)P(yáng),甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。盡量克制自己,以免態(tài)度粗暴。同時(shí),給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助,經(jīng)常與他們談心,講解學(xué)習(xí)的重要性,使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

  2、學(xué)習(xí)輔導(dǎo):

  我們班的后進(jìn)生,往往因?yàn)閼、學(xué)習(xí)習(xí)慣差而形成,這個(gè)小群體的存在成為班級(jí)里的不安定因素。所以本學(xué)期,我在這方面加強(qiáng)了管理、教育,時(shí)間集中在午休、早自修,首先對(duì)他們的心理進(jìn)行了引導(dǎo)、鼓勵(lì),后進(jìn)生的形成并不是一天、兩天的,有些本身學(xué)習(xí)能力就比較低,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),他們是后進(jìn)生的概念已經(jīng)深入人心,這也導(dǎo)致他們之后的不用心學(xué)習(xí),常常不完成作業(yè),他覺(jué)得是理所當(dāng)然的。如何根本改變這一現(xiàn)象,其實(shí)還依然存在著疑惑。對(duì)于課堂作業(yè),我把這些學(xué)生叫到面前寫(xiě),這樣效果還是比較明顯的,至少他們的作業(yè)能夠完成,而不是一拖到底。

  3、家校聯(lián)系:

  孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上的態(tài)度常常起伏波動(dòng),這些除了我與他們的交流之外,我覺(jué)得更需要與學(xué)生家長(zhǎng)間搭建起一座信任的橋梁,讓家長(zhǎng)參與孩子們的學(xué)習(xí)、生活,給他們一個(gè)更為廣闊的天空,讓家長(zhǎng)和我一起努力,共同見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。

  二、本學(xué)期仍存在的問(wèn)題

  在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子的習(xí)慣養(yǎng)成還有待加強(qiáng),特別是如何將后進(jìn)生的心理狀態(tài)調(diào)整到一定的位置上,讓他們有信心學(xué)習(xí),有激情學(xué)習(xí)是我要思考的問(wèn)題。在家校聯(lián)系的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的態(tài)度也是孩子們養(yǎng)成習(xí)慣、調(diào)整心態(tài)的`重頭戲。有部分家長(zhǎng)忙著工作,對(duì)孩子的教育不在乎,由著他去,這樣的狀態(tài)常常使孩子缺乏紀(jì)律性,要知道兒童的自控能力差,不僅會(huì)影響學(xué)習(xí),而且會(huì)影響其習(xí)慣的養(yǎng)成,導(dǎo)致日后的種種不便。除此以外,班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視,但涉足未深;班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處;學(xué)生的教育評(píng)價(jià)體系沒(méi)有定案,沒(méi)能形成完善的班級(jí)評(píng)價(jià)制度。這都需要我在日后的工作中好好努力、改進(jìn)。

  三、下學(xué)期的努力方向|||針對(duì)本學(xué)期的不足,我將在這幾方面進(jìn)行改進(jìn):

  1、做到“偏愛(ài)”后進(jìn)生,嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生,博愛(ài)中等生|||在教育過(guò)程中,要讓孩子們都感受到愛(ài),盡量將一碗水端平。我們知道,中等生常常被忽略,但這部分孩子最會(huì)一鳴驚人。對(duì)任何小事,好的多表?yè)P(yáng),做錯(cuò)了按情況定,盡量不打擊他們的積極性。在班級(jí)里,多安排些職位,可以是細(xì)碎的,讓孩子們?nèi)巳硕紖⑴c到班級(jí)的管理中來(lái),這樣既能讓他們感受到自己的重要,更能樹(shù)立起主人翁的意識(shí),有助于鍛煉他們的能力。

  2、加強(qiáng)家校間的聯(lián)系|||面對(duì)各式各樣的孩子,再加上各式各樣的家長(zhǎng),我們必須從容面對(duì)。面對(duì)家長(zhǎng)的不聞不問(wèn),我們要耐心與他們交流,達(dá)成共識(shí),才能共同教育好孩子。我想不僅要多多在電話(huà)中,更多的應(yīng)該與家長(zhǎng)面對(duì)面,探討教育孩子的策略,這樣更容易讓孩子有所進(jìn)步。

  3、努力建設(shè)良好的班集體|||班干部作為班主任的助手和全班學(xué)生的帶頭人,既是聯(lián)系師生之間的橋梁和紐帶,又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者。這支隊(duì)伍的素質(zhì)如何,作用發(fā)揮的好壞,對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)有著舉足輕重的作用。|||首先,要讓大家明確,做班干部的指導(dǎo)思想是“為大家服務(wù),同時(shí)鍛煉自我能力”。杜絕利用班干部的頭銜或權(quán)力謀私利的思想。其次,要本著公正、擇優(yōu)、民主的原則,選拔那些德才兼?zhèn)、?lè)于助人、深受學(xué)生擁護(hù)的同學(xué),并根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)安排適當(dāng)工作。再次,加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)教育和評(píng)估考核。一方面,通過(guò)培養(yǎng)教育改進(jìn)班干部的工作方法和水平,另一方面,通過(guò)評(píng)估考核加強(qiáng)班干部的責(zé)任心與工作積極性。

班主任工作總結(jié)2

  時(shí)間過(guò)得真快,忙碌的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。一學(xué)期以來(lái),為了使本班有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),全面發(fā)展德、智、體、美、勞等素質(zhì),做了以下幾點(diǎn)具體的工作:

  1、抓好學(xué)生的各項(xiàng)常規(guī)培養(yǎng)。

  經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假,學(xué)生一下子長(zhǎng)大了許多。他們漸漸地有了自我意識(shí),做事情喜歡以自我為中心,搞“個(gè)人主義”。這雖是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn),卻不利于整個(gè)班集體的發(fā)展。因此,繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng),仍然是班務(wù)工作的重頭戲。二年級(jí)的孩子,自覺(jué)性還是相對(duì)較低,早上來(lái)得早,很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛(wèi)生,需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況,我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué),將她們兩人一組搭配起來(lái),每天一組輪換,一個(gè)領(lǐng)讀,一個(gè)組織紀(jì)律。在清潔方面,經(jīng)過(guò)一年級(jí)一年的鍛煉,大部分孩子已經(jīng)能比較好完成衛(wèi)生區(qū)的打掃工作。但是,由于秋天落葉很多,學(xué)生掃起來(lái)簡(jiǎn)直是人仰馬翻,“豈一個(gè)亂字了得”。為了改變這一狀況,我堅(jiān)持每天早到校,和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生。他們不會(huì)用大掃把,我就手把手地教他們使用訣竊。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,學(xué)生終于慢慢地進(jìn)入了狀況,F(xiàn)在,即使我不在場(chǎng),學(xué)生們也會(huì)高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù),把衛(wèi)生區(qū)打掃得干干凈凈。

  2、配合學(xué)校安排,積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。

  這學(xué)期學(xué)校組織的活動(dòng)主要是做一名講文明禮儀的小學(xué)生。對(duì)于學(xué)校組織的活動(dòng)我很認(rèn)真對(duì)待,積極組織學(xué)生學(xué)習(xí),力求使學(xué)生從本次的活動(dòng)中養(yǎng)成講文明禮貌的學(xué)生。

  3、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生

  作為一名教師,我愛(ài)班上的優(yōu)等生,更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班李恩銘同學(xué)是一個(gè)特殊的學(xué)生,由于自身存在的心里問(wèn)題。每天總在校園里亂喊亂叫,總是他控制不住自己的脾氣,常在課堂上擾亂秩序。我并沒(méi)有放棄他,而是手把手的教他寫(xiě)字,抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)他,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。漸漸的,他的情緒有所平靜了,出現(xiàn)無(wú)故打人的現(xiàn)象也有所減少,雖然不能主動(dòng)與同學(xué)做正當(dāng)?shù)挠螒,可是脾氣也比以前好多了?/p>

  4、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。

  各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí),使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以,我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課習(xí)慣,還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),一方面,以比賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面,作為老師以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。

  5、培養(yǎng)小干部,發(fā)展孩子的能力。

  班干部是班級(jí)的`核心,是班級(jí)的骨干力量,要建設(shè)一個(gè)良好的班集體,首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個(gè)學(xué)期代騏佳李揚(yáng)等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里責(zé)任的小干部,我的小助手。

  6、注重與家長(zhǎng)的溝通。

  孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,因此,經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任,也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期中,我利用家訪(fǎng)這一平臺(tái),主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策,也利用電話(huà)或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

  做好班主任的工作不是一件容易的事,雖然這個(gè)學(xué)期自己想了不少的辦法,下了不少的功夫,可是效果卻不是很明顯,班級(jí)管理出現(xiàn)了有些不盡人意的地方,如在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上,取得效果甚微,學(xué)生的.學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。對(duì)于特殊學(xué)生的教育方法還待于學(xué)習(xí)有效的方法。我想舊的一年已經(jīng)過(guò)去了,新的學(xué)期還未開(kāi)始。只有在今后的管理實(shí)踐中再接再厲努力把工作做得更好,不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別是如何教育調(diào)皮的學(xué)生,如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣方面,都需要自己付出更多的努力和技巧,爭(zhēng)取把班主任方面的工作做得更加的出色。

班主任工作總結(jié)3

  主要收獲:我的班務(wù)工作主旨是:讓每一位學(xué)生都快樂(lè)的地度過(guò)在學(xué)校的每一天,教書(shū)又育人!

  愛(ài)每一個(gè)孩子,使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任,每天能快樂(lè)充實(shí);同時(shí)他們?cè)讷@取書(shū)本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。這是我做教師一天就是一天的重點(diǎn)!即是我做班主任一生的重點(diǎn):繼續(xù)自覺(jué)承擔(dān)學(xué)校環(huán)保衛(wèi)士,每人每天為校園撿一次垃圾。每周末回家為父母做力所能及的家務(wù)活。每天給孩子一些笑臉!做到了不在課堂當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)怒!出色地完成了各學(xué)月的活動(dòng)安排:如總結(jié)寒假生活,完成寒假生活調(diào)查報(bào)告(五千字左右);規(guī)范學(xué)生行為!掀起學(xué)習(xí)的熱潮,完美自我形象。每人為不認(rèn)識(shí)的人做好事最少兩件完成新課;進(jìn)行初二沖刺階段的動(dòng)員報(bào)告。學(xué)習(xí)中互相幫助,一拖一活動(dòng)。提前學(xué)習(xí)初三教材。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法。做好送舊迎新的學(xué)習(xí)工作。學(xué)生演講:學(xué)習(xí)不只是書(shū)本上的東西……等活動(dòng)。

  在本期的校冬運(yùn)會(huì)上我班奪得年級(jí)組團(tuán)體總分冠軍,入場(chǎng)式也奪冠。還幫助兄弟班獲取元旦專(zhuān)刊第一名,由于把唯一的刊頭給了別的.班而我們因缺少刊頭而屈居第三名。這樣的名次卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了它本身的意義,做為班主任我沒(méi)有什么可遺憾的。

  存在的問(wèn)題:學(xué)生偏科思想嚴(yán)重,普遍喜歡語(yǔ)文及其他主科,對(duì)其他各科還是老觀念不重視。學(xué)生思想情緒波動(dòng)較大,如女生犯錯(cuò)誤的事也漸漸顯示出來(lái)。

  改進(jìn)措施:對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,樹(shù)立正確的人生觀,戀愛(ài)觀,開(kāi)展多角度的性教育,讓每一位進(jìn)入青春期的孩子順利度過(guò)這個(gè)人生較為重要的階段。教育學(xué)生,學(xué)習(xí)還包括現(xiàn)實(shí)生活中的珍重每一個(gè)人。

班主任工作總結(jié)4

  班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級(jí)管理如何,直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。班級(jí)作為一個(gè)群體,具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范,在感情上互相依賴(lài),在思想上互相影響,而且有著共同的奮斗目標(biāo)。但班級(jí)又是一個(gè)特殊的群體,在這個(gè)群體中的每一個(gè)成員——是處在成長(zhǎng)過(guò)程中的人,且每個(gè)學(xué)生個(gè)性差異很大。根據(jù)這一特點(diǎn),我們?cè)诎嗉?jí)管理上進(jìn)行了大膽探索,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,有效地克服了以往班級(jí)管理的弊端,取得了良好成效。

  一、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的含義

  動(dòng)態(tài),即變化發(fā)展的狀態(tài)。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理就是在制定統(tǒng)一的目標(biāo)和一定的考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)班級(jí)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)的完成情況,進(jìn)行定性、定量考核,作出現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià),并與效益掛鉤的一種班級(jí)管理制度。在這一班級(jí)動(dòng)態(tài)管理制度中,制定統(tǒng)一的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了班級(jí)管理的目標(biāo)指向性和可操作性;班級(jí)工作內(nèi)容除常規(guī)工作外隨學(xué)校中心工作的需要而變化,每月都有新的調(diào)整,體現(xiàn)了班級(jí)工作的持續(xù)性和管理上的動(dòng)態(tài)性,根據(jù)每月的工作目標(biāo)、任務(wù)及完成情況進(jìn)行定性定量的考核,現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià),體現(xiàn)了管理的時(shí)效性;改變過(guò)去的年終一次性考核為每月考核一次,體現(xiàn)了班級(jí)管理考核的過(guò)程性;年終根據(jù)各班每月績(jī)效進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)體現(xiàn)了管理的綜合性、系統(tǒng)性?傊瑢(shí)行這一管理制度,體現(xiàn)了班級(jí)管理工作的客觀規(guī)律和人的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)規(guī)律,調(diào)動(dòng)了班主任及班級(jí)每一學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)積極性,克服人為因素的影響,為提高學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的總目標(biāo),開(kāi)創(chuàng)了一條新路。

  二、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的實(shí)踐

  1 、探索的兩個(gè)階段

  我校從1993年下半年開(kāi)始實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理。四年多來(lái)的探索和實(shí)踐。大致可分為兩個(gè)階段。

  第一階段是1993年下半年至1995年上半年,主要實(shí)行班主任工作動(dòng)態(tài)管理。把班主任作為班級(jí)管理的責(zé)任人列入動(dòng)態(tài)考核,制定班主任考核標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及管理體系,并確定每一內(nèi)容的考核分值,建立監(jiān)督、檢查、考核機(jī)制。每個(gè)月底,對(duì)班主任各項(xiàng)工作進(jìn)行考核,并根據(jù)考核結(jié)果,確定班主任工作等第,發(fā)給相應(yīng)津貼。

  第二階段,從1995年下半年開(kāi)始,實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,即在班主任動(dòng)態(tài)管理的基礎(chǔ)上,把動(dòng)態(tài)管理的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大到與班級(jí)有關(guān)的各個(gè)方面,對(duì)班級(jí)進(jìn)行全方位管理,開(kāi)展了扎扎實(shí)實(shí)地“創(chuàng)文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生”活動(dòng)。每月按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),對(duì)班主任、學(xué)生以及班級(jí)、寢室等進(jìn)行定性、定量檢查考核,評(píng)出每月的文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生,并根據(jù)班級(jí)的各項(xiàng)考核成績(jī),確定班主任津貼的等第。這樣,就把對(duì)班主任個(gè)體評(píng)價(jià)拓展到對(duì)學(xué)生個(gè)體以及學(xué)生生活的小集體(寢室)和大集體(班級(jí))的整體評(píng)價(jià),使動(dòng)態(tài)管理形成一個(gè)相互聯(lián)動(dòng)的統(tǒng)一整體,學(xué)生成了班級(jí)管理的中心和主體,調(diào)動(dòng)了自主管理的積極性,班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)。

  2.實(shí)施步驟

  第一步:確定工作目標(biāo)。

  新學(xué)期一開(kāi)始,政教處根據(jù)學(xué)校工作思路,確定本學(xué)期班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的工作目標(biāo)。如95學(xué)年第一學(xué)期的工作目標(biāo)是中學(xué)生行為規(guī)范的達(dá)標(biāo);95學(xué)年第二學(xué)期的工作目標(biāo)是新世紀(jì)明星工程的達(dá)標(biāo);96學(xué)年第二學(xué)期的工作目標(biāo)是實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育的系列活動(dòng)等。由于每一學(xué)期都有不同的工作重點(diǎn),目標(biāo)明確,為班級(jí)動(dòng)態(tài)管理注入了新的活力。

  第二步:制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  根據(jù)每一學(xué)期的工作目標(biāo),政教處相應(yīng)地制訂了班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的考評(píng)內(nèi)容及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的內(nèi)容一般由五個(gè)部分組成:一是四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽(即公德、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育)成績(jī);二是階段性、臨時(shí)性工作;三是班團(tuán)活動(dòng);四是勞動(dòng)、好人好事及違紀(jì)情況;五是學(xué)習(xí)成績(jī)?己诉^(guò)程中采取以定量為主結(jié)合定性分析進(jìn)行。規(guī)定考核成績(jī)達(dá)到90 — 100分的為優(yōu)秀級(jí);80 — 90分的為良好級(jí);70 — 79分的為及格級(jí);70分以下為不及格級(jí)。

  第三步:明確月工作重點(diǎn),階段性、臨時(shí)性任務(wù)。

  班級(jí)動(dòng)態(tài)管理是以月為基本時(shí)間單位進(jìn)行考核的,因而每月月初政教處都要根據(jù)學(xué)期工作目標(biāo)和分步實(shí)施的要求,召開(kāi)班主任會(huì)議,提出每月工作重點(diǎn),階段性、臨時(shí)性工作任務(wù),明確工作的'要求和考評(píng)的內(nèi)容。如97年4月份階段性、臨時(shí)性工作有四項(xiàng):一是香港回歸知識(shí)競(jìng)賽;二是我的一份獻(xiàn)禮單活動(dòng);三是全國(guó)國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽;四是扶貧幫困學(xué)生的落實(shí),并把這四項(xiàng)工作列入考核。本月考核的其它四部分內(nèi)容即四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽;班團(tuán)活動(dòng);學(xué)習(xí)成績(jī);勞動(dòng)、好人好事、違紀(jì)情況等作為常規(guī)性?xún)?nèi)容進(jìn)行考核。

  第四步:組織實(shí)施,監(jiān)督考核。

  每月任務(wù)明確后,班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,組織實(shí)施。政教處及有關(guān)部門(mén)實(shí)行監(jiān)督、考核。四項(xiàng)紅旗競(jìng)賽由值周老師、以值周班的學(xué)生為龍頭的值周學(xué)生監(jiān)督、檢查、考評(píng);每月的階段性、臨時(shí)性工作由政教處監(jiān)督、檢查、考評(píng);班團(tuán)活動(dòng)由年級(jí)組長(zhǎng)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)監(jiān)督、檢查、考評(píng);其它方面:學(xué)習(xí)成績(jī);勞動(dòng)、好人好事及違規(guī)違紀(jì)情況分別由教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)委等部門(mén)監(jiān)督、檢查、考評(píng)。月底由政教處匯總。綜合考評(píng)。最后由校長(zhǎng)審定。

  第五步:總結(jié)反饋,進(jìn)行有效調(diào)控。

  根據(jù)考評(píng)結(jié)果,政教處組織總結(jié)反饋。在召開(kāi)班主任會(huì)議前,有時(shí)先找個(gè)別班主任談話(huà),指出班級(jí)管理中存在問(wèn)題,分析原因,錄求對(duì)策,提出改進(jìn)辦法。在此基礎(chǔ)上,月初召開(kāi)班主任會(huì)議組織反饋,公布上一個(gè)月的考評(píng)結(jié)果,總結(jié)一個(gè)月來(lái)班級(jí)管理的成績(jī),指出普遍存在的問(wèn)題,公布班主任考評(píng)等級(jí)及文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生的審定情況,并提出新一個(gè)月的工作重點(diǎn)及注意事項(xiàng)。這樣及時(shí)總結(jié)反饋,使班級(jí)工作管理進(jìn)入了有效調(diào)控之中。

  第六步:學(xué)期、學(xué)年終端考核、考評(píng)。

  一學(xué)期結(jié)束,政教處要根據(jù)一學(xué)期五個(gè)月各班動(dòng)態(tài)管理的情況及每月考評(píng)結(jié)果,進(jìn)行學(xué)期終端考核。一學(xué)年結(jié)束,政教處要根據(jù)一年來(lái)的動(dòng)態(tài)考核情況及兩個(gè)學(xué)期的終端考核情況,作出學(xué)年終端考評(píng)。在終端考評(píng)中,堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合,過(guò)程與終端相結(jié)合的原則,對(duì)各班級(jí)的動(dòng)態(tài)管理作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),并根據(jù)學(xué)期、學(xué)年考評(píng)、考核結(jié)果,按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)班主任予以獎(jiǎng)勵(lì),成績(jī)特別突出的予以慶功。

  三、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的成果

  班級(jí)動(dòng)態(tài)管理實(shí)施四年來(lái),有效地促進(jìn)了學(xué)校工作。班主任管理水平得到迅速提高,班級(jí)管理更加有序、高效,學(xué)校出現(xiàn)了可喜的變化。

  1 、最大限度地調(diào)動(dòng)了班主任的工作積極性。班主任是班級(jí)管理的核心,班主任的工作積極性如何直接關(guān)系到班級(jí)管理的成效。實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理后,一是班主任考核由過(guò)去的年終考核評(píng)價(jià)改為每月的過(guò)程考核評(píng)價(jià),管理考核的時(shí)效性明顯增強(qiáng),班主任每月做了工作就能現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。二是這個(gè)月得不到較好的評(píng)價(jià),下個(gè)月仍可爭(zhēng)取,改變了過(guò)去一件事做不好,全年抬不起頭,得不到好評(píng)價(jià)的弊端,調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。三是班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的成效與班主任津貼掛鉤,成就感明顯增強(qiáng)。班主任說(shuō),過(guò)去是干好干壞一個(gè)樣,津貼一樣發(fā),評(píng)價(jià)不及時(shí),時(shí)效性差,沒(méi)勁,F(xiàn)在不同了,工作有成效,月底見(jiàn)分曉,班級(jí)得第一,個(gè)個(gè)都珍惜。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理以來(lái),班主任中獲校級(jí)以上將勵(lì)的達(dá)31人次。

  實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理以來(lái)

  班主任平均月考核情況等級(jí)優(yōu)秀良好及格不及格比例76.2% 19.3% 4.5% 0

  2 、極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心,班集體觀念、主人翁意識(shí)明顯增強(qiáng),班級(jí)合力形成。過(guò)去跳一跳可摘的“桃子”只有一個(gè),怕?tīng)?zhēng)第一,甘居中游,不要挨批評(píng)就行,實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理后每個(gè)班級(jí)只要做好工作,達(dá)到一定要求都可以同時(shí)獲得這個(gè)“桃子”,出現(xiàn)了班主任、班級(jí)全體同學(xué)齊心協(xié)力摘“桃子”的新局面。一旦班級(jí)被扣了分,全班認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋求對(duì)策,爭(zhēng)取下個(gè)月獲獎(jiǎng)。 95年下半年實(shí)行班級(jí)動(dòng)態(tài)管理以來(lái),52.3%的班級(jí)被評(píng)為文明班級(jí),26.7%的寢室被評(píng)為文明寢室,96.4%的學(xué)生被評(píng)為文明學(xué)生。

  3 、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)日新月異,教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高

  班級(jí)動(dòng)態(tài)管理增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,調(diào)動(dòng)了班主任及班級(jí)全體同學(xué)的工作、學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了班級(jí)管理的整體水平的提高。而班級(jí)管理整體水平的提高,反過(guò)來(lái)又促使學(xué)校職能部門(mén)實(shí)施管理水平的提高。而職能部門(mén)管理水平的提高,更進(jìn)一步促進(jìn)了班級(jí)管理水平的提高。因而通過(guò)班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)都有了新的發(fā)展,大大促進(jìn)了學(xué)生的思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成,學(xué)校精神面貌發(fā)生了新的變化。

  學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的變化帶來(lái)了豐碩的教育教學(xué)成果。 1996年12月,中學(xué)生行為規(guī)范通過(guò)市級(jí)驗(yàn)收合格達(dá)標(biāo)。近幾年來(lái),全;旧隙沤^了違規(guī)違紀(jì)事件,違法犯罪率為零。高考1994年至1997年,連續(xù)四年創(chuàng)上線(xiàn)總?cè)藬?shù)、上重點(diǎn)線(xiàn)人數(shù)的新紀(jì)錄。

  四、班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的理論思考

  1 、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,充分運(yùn)用了激勵(lì)的原則。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理從根本上說(shuō)是一種動(dòng)態(tài)激勵(lì)管理。激勵(lì)即激發(fā)鼓勵(lì)之意,它指的是激發(fā)人的動(dòng)機(jī),誘導(dǎo)人的行為,使其發(fā)揮內(nèi)在潛力,為實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)而努力的過(guò)程,也就是人們所說(shuō)的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的過(guò)程。心理學(xué)研究表明,人的動(dòng)機(jī)是由他所體驗(yàn)的某種未滿(mǎn)足的需要或未達(dá)到的目標(biāo)所引起的,而人的需要和目標(biāo)又是多方面的,一個(gè)人的行為動(dòng)機(jī)總是由其全部需要中的優(yōu)勢(shì)需要引發(fā)的,并朝著這種優(yōu)勢(shì)需要的目標(biāo)努力的。這種努力的結(jié)果,又作為新的刺激反饋回來(lái),調(diào)整人的需要結(jié)構(gòu),指導(dǎo)人的下一個(gè)新的行為,這就是所謂的激勵(lì)過(guò)程,也稱(chēng)動(dòng)機(jī)——行為過(guò)程。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,就是從需要出發(fā),不斷引發(fā)動(dòng)機(jī)、動(dòng)機(jī)指導(dǎo)人的行為,行為促使目標(biāo)實(shí)現(xiàn),目標(biāo)實(shí)現(xiàn)又引發(fā)了新的需要和動(dòng)機(jī)的不斷循環(huán)反復(fù),從而把班級(jí)管理推向縱深發(fā)展,實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。在班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中,一是改變了過(guò)去一個(gè)年級(jí)一年只評(píng)一個(gè)先進(jìn)班級(jí)的傳統(tǒng)做法,而現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)只要完成任務(wù)好,達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn),都可以成為先進(jìn)班級(jí),為每個(gè)班創(chuàng)造了存在預(yù)期目標(biāo)的可能性,激發(fā)了班主任及班級(jí)的每個(gè)成員的積極性。二是由過(guò)去的年終終端考核改為現(xiàn)在的每月過(guò)程考核,即每月考核評(píng)選一次,可不斷地引發(fā)需要→動(dòng)機(jī)→行為→目標(biāo)之間的不斷循環(huán),每個(gè)月做了工作之后,能及時(shí)得到評(píng)價(jià),時(shí)效性明顯增強(qiáng),推動(dòng)班級(jí)管理任務(wù)的完成。

  2 、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,強(qiáng)化了目標(biāo)管理原則。人的行為的重要特點(diǎn)就是其目的性,人的行為總是有目的的,都是朝著一定的目標(biāo)努力的。目標(biāo)是引發(fā)行為的最直接動(dòng)機(jī),設(shè)置合適的目標(biāo)會(huì)使人產(chǎn)生達(dá)到該目標(biāo)的成就需要,因而對(duì)人有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中,每個(gè)月初召開(kāi)會(huì)議,布置工作,提出要求,確定目標(biāo),分步實(shí)施,分步考核,分步達(dá)標(biāo),現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià),使每個(gè)班級(jí)每個(gè)人都有達(dá)標(biāo)的機(jī)會(huì),每個(gè)班級(jí)每個(gè)月都有達(dá)標(biāo)的可能,調(diào)動(dòng)了積極性,促進(jìn)了學(xué)?偰繕(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理中,一是設(shè)置目標(biāo)科學(xué)可行,根據(jù)客觀條件設(shè)置通過(guò)努力能夠達(dá)到較高水平的目標(biāo)。二是形成目標(biāo)體系,根據(jù)學(xué)校的管理目標(biāo),各班都制定每月的班級(jí)目標(biāo),使學(xué)校總目標(biāo)層層分解,落實(shí)到各班級(jí)及其成員身上。三是制訂必要措施,使各班級(jí)及每一成員為達(dá)到個(gè)人執(zhí)行目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)及學(xué)校目標(biāo)而自覺(jué)努力工作。四是在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,及時(shí)反饋調(diào)節(jié),建立可調(diào)控體系,同時(shí)對(duì)實(shí)施目標(biāo)過(guò)程中遇到的困難、問(wèn)題及時(shí)予以幫助解決。五是做好目標(biāo)的終結(jié)考核工作,為下一個(gè)階段的更高目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。

  3 、實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理,運(yùn)用了系統(tǒng)理論,強(qiáng)調(diào)自主管理,增強(qiáng)主人翁意識(shí)。系統(tǒng)理論要求根據(jù)客觀事物的系統(tǒng)特征,從事物的整體出發(fā),從整體與部分、整體與結(jié)構(gòu)、整體與外部環(huán)境的相關(guān)中,綜合地、精確地考察對(duì)象,從而在運(yùn)動(dòng)與變化中及時(shí)地、正確地解決問(wèn)題。實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理就是根據(jù)系統(tǒng)論要求,從學(xué)校整體出發(fā),根據(jù)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的系統(tǒng)特征,正確處理好班級(jí)及學(xué)生與學(xué)校管理的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)自主管理、增強(qiáng)主人翁意識(shí),為班級(jí)每一成員提供參與管理的機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責(zé)任感,提高其工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而為增強(qiáng)整個(gè)學(xué)校的活力,提供可靠的保證。如實(shí)施班級(jí)動(dòng)態(tài)管理后,實(shí)行值周班制度,就是為值周班學(xué)生在學(xué)校的一切集體活動(dòng)中,如早操、課間操、眼保健操;早晚自修;午睡、晚寢;學(xué)校集隊(duì)、學(xué)校衛(wèi)生等方面的管理中,充分發(fā)揮作用,真正實(shí)行自主管理,增強(qiáng)了主人翁意識(shí),從而增強(qiáng)了整個(gè)學(xué)校的活力,使班級(jí)管理上了一個(gè)新臺(tái)階。

  當(dāng)然,班級(jí)動(dòng)態(tài)管理在理論上還有待于進(jìn)一步探討,在實(shí)踐上還有待于進(jìn)一步完善。我們殷切期望各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家提出寶貴意見(jiàn),讓班級(jí)動(dòng)態(tài)管理之花,永遠(yuǎn)在校園盛開(kāi),煥發(fā)出它的生機(jī)和活力。

班主任工作總結(jié)5

  當(dāng)了十幾年的班主任了,我以前總認(rèn)為班主任工作,就是對(duì)學(xué)生抓緊抓嚴(yán),讓他們好好學(xué)習(xí),考出好成績(jī)。但是通過(guò)最近的培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到班主任不但要抓學(xué)習(xí),還要培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)。只有身心健康的學(xué)生,才是合格的學(xué)生,F(xiàn)在我就談一談我在工作中的點(diǎn)滴做法:

  一、構(gòu)建良好的班風(fēng),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

  好的開(kāi)始,是成功的一半,開(kāi)學(xué)初,我就努力構(gòu)建一個(gè)好的班風(fēng)。在開(kāi)學(xué)的第一天,我就利用同學(xué)之間,同學(xué)與老師之間都不互相了解的情況下,利用班會(huì)課,讓學(xué)生進(jìn)行自我的介紹,鼓勵(lì)孩子們勇敢地發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà),談?wù)勊麄儗?duì)新學(xué)期的展望,對(duì)自己在班級(jí)的定位等等。通過(guò)這次摸底,挑選出合適的班干部。通過(guò)這次發(fā)言,既可以讓同學(xué)們互相認(rèn)識(shí),又為接下來(lái)的班級(jí)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

  由于學(xué)生放了兩個(gè)多月的假,紀(jì)律和時(shí)間都顯得較散漫,所以我利用課余時(shí)間進(jìn)行行為習(xí)慣教育。根據(jù)學(xué)校的要求背誦弟子規(guī),小學(xué)生守則,小學(xué)生日常行為規(guī)范。對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育,利用學(xué)生剛到學(xué)校,積極上進(jìn)的心理,通過(guò)各種各樣的競(jìng)賽等形式開(kāi)展比賽,更好的貫徹學(xué)校的要求。以此約束學(xué)生的行為,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  在班級(jí)開(kāi)展關(guān)于集體觀念的主題班會(huì)。由于現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女,所以個(gè)人主義思想嚴(yán)重。學(xué)生時(shí)常會(huì)打小報(bào)告,今天這個(gè)同

  學(xué)罵人了,明天那兩個(gè)同學(xué)鬧矛盾了等等。學(xué)生心里沒(méi)有形成良好的集體主義思想,班集體的凝聚力和向心力沒(méi)有形成。于是我利用班會(huì)時(shí)間,開(kāi)展熱愛(ài)集體的教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)班級(jí)的問(wèn)題,并自己進(jìn)行溝通,并通過(guò)大家的討論進(jìn)行解決,收到了一定得教育效果。

  二、堅(jiān)持“抓兩頭,帶中間”。

  學(xué)生之中,總是有些優(yōu)生,也有一些后進(jìn)生。以前我總是善待優(yōu)生,而對(duì)于后進(jìn)生總是極少過(guò)問(wèn)。通過(guò)這次培訓(xùn)之后,我認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生只是某一方面的后進(jìn),其實(shí)他也有優(yōu)點(diǎn)的,對(duì)于后進(jìn)生,我們更應(yīng)該用心去關(guān)懷。放棄一個(gè)學(xué)生,對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),沒(méi)什么大不了,但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),卻是100%的損失。所以老師應(yīng)盡自己最大努力來(lái)挽救后進(jìn)生。對(duì)待后進(jìn)生,我們首先要以平等的目光看,有時(shí)他們犯了錯(cuò),也不要在眾目睽睽之下進(jìn)行批評(píng),而應(yīng)是“春風(fēng)細(xì)語(yǔ)”式的指出不足之處,讓他們以后逐漸改正錯(cuò)誤,因?yàn)槟切┎钌缫褜?duì)“暴風(fēng)驟雨”習(xí)以為常,所以我們有時(shí)要來(lái)點(diǎn)與眾不同,可以收到很好的效果。

  對(duì)于優(yōu)生我們也不能只看到優(yōu)點(diǎn),而應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在缺點(diǎn)上,指出他們的不足之處,讓他們做得更好。

  對(duì)于中等生,他們是兩頭都不著邊,這類(lèi)學(xué)生應(yīng)該為他們樹(shù)立正確的榜樣,讓學(xué)生有跡可循,逐漸前進(jìn)。同時(shí),也要及時(shí)進(jìn)行肯定,增強(qiáng)他們的信心。

  在工作中,我們應(yīng)把重點(diǎn)放在“兩頭”上,如果兩頭都上去了,中間也就不成問(wèn)題了。在抓“兩頭”時(shí),我們可以開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng),讓優(yōu)生帶后進(jìn)生,這樣班主任可以省下許多時(shí)間,效果也較快。

  三、多和家長(zhǎng)溝通

  作為班主任工作的一個(gè)重要的內(nèi)容就是家訪(fǎng)。本學(xué)期我利用了周末的時(shí)間對(duì)班級(jí)的57名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。當(dāng)我對(duì)黃培雄進(jìn)行家訪(fǎng)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)有時(shí)孩子行為的原因是存在他的家庭環(huán)境。通過(guò)家訪(fǎng)我才了解到,孩子是生活離異的家庭之中,所以才會(huì)出現(xiàn)一些畸形的行為。孩子長(zhǎng)期不和父母生活在一起,家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常生活和學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。所以他經(jīng)常在家的.時(shí)候故意作出奇怪的行為,這樣家長(zhǎng)才能多多的注意他。這種“習(xí)慣”在學(xué)校也是頻頻出現(xiàn)。如果不是家訪(fǎng)我們始終也不會(huì)知道造成孩子常犯錯(cuò)誤的原因是什么?這樣我回到學(xué)校我就可以針對(duì)孩子的“病因”對(duì)癥下藥。在學(xué)校時(shí)孩子有約束,所以我們看到孩子的一些行為是片面,想要多了解你的學(xué)生,光靠在學(xué)校觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自從家訪(fǎng)后,我便改變了對(duì)他一貫持有的冷漠,而是多多關(guān)心她,讓他感覺(jué)到不是在犯錯(cuò)誤的時(shí)候老師才關(guān)注我,表現(xiàn)好的時(shí)候更可以獲得老師的喜愛(ài)。這樣一來(lái)孩子的行為有了明顯的好轉(zhuǎn)。如果不是家訪(fǎng)我不會(huì)這么快發(fā)現(xiàn)孩子的癥結(jié)之所在。

  本來(lái)我對(duì)于和家長(zhǎng)溝通是茫然的,不知道如何和家長(zhǎng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我知道了,只要你讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的;你是愛(ài)孩子的;你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續(xù)發(fā)展的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),家長(zhǎng)對(duì)你

  所說(shuō)的話(huà)也會(huì)很感興趣的,同時(shí)也會(huì)理解你的。家校的溝通,可以及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向,是班主任工作成功要素之一。

  總之,作為班主任,我們應(yīng)該懷有一顆愛(ài)心、恒心、細(xì)心。只有這“三心”一到,才能做好班工作。然而在班工作中還有許多不盡如人意的地方,如班級(jí)文化的建設(shè)方面、個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)方面等。然而我依然堅(jiān)定我的信念,我會(huì)一直努力地走下去,做到盡職盡責(zé),無(wú)愧自己的內(nèi)心。

班主任工作總結(jié)6

  本學(xué)期我任五年級(jí)班主任,和他們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)生活了一年,對(duì)學(xué)生情況有較深的了解。本班有學(xué)生41人,自制力較差的就有6名。本著愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任,每天能快樂(lè)充實(shí);同時(shí)讓他們?cè)讷@取書(shū)本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下小結(jié):

  一、日常行為規(guī)范的落實(shí):

  雖然以前一直在抓日常行為規(guī)范,但都不是特別到位,這學(xué)期在新的要求下,我們班從各個(gè)方面重新規(guī)范。每天有專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查兩操情況;有專(zhuān)人負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生;有專(zhuān)人負(fù)責(zé)課堂及課外紀(jì)律;有專(zhuān)人負(fù)責(zé)文明禮貌及方行舉止;有專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)情況。每天一匯報(bào),學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣各進(jìn)行星級(jí)評(píng)比,效果良好。

  二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng):

  大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助班干部樹(shù)立威信;在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,以點(diǎn)帶面。

  三、狠抓教育教學(xué)工作:

  利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行人生觀及理想教育,跟科任老師密切配合,從抓學(xué)習(xí)態(tài)度入手,每天抓好教育教學(xué)工作。這學(xué)期,我們班整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸濃厚,有一種比學(xué)趕幫的氛圍。每天的早讀有課代表和老師定內(nèi)容,只要同學(xué)們一到教室,就書(shū)聲瑯瑯了。

  四、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。

  班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)"的原則,讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足",在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

  五、注重了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作:

  在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面,我分了兩類(lèi),一種是僅學(xué)習(xí)成績(jī)差的;一種是行為習(xí)慣、紀(jì)律方面差的。我針對(duì)各自的特點(diǎn)及后進(jìn)的原因,對(duì)癥下藥,長(zhǎng)期不懈地去輔導(dǎo)教育他們,感覺(jué)都有了不同的進(jìn)步。

  六、反思自己的工作,確定今后的.努力方向

  1、隨著學(xué)生歲數(shù)的增長(zhǎng),適時(shí)靈活的改變教育教學(xué)方法方式。

  2、學(xué)習(xí)累,要如何讓他們學(xué)好又輕松?有興趣不厭學(xué)?

  3、對(duì)邊緣生的輔導(dǎo)要繼續(xù)抓好,更耐心的輔導(dǎo)。

  4、以“會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)做事,會(huì)做人為教育宗旨,去教育和疏導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活"。

  總之,班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜和繁重的。但是,只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛(ài)心",加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,會(huì)把班主任工作干好的。

班主任工作總結(jié)7

  一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,由于學(xué)校工作的需要,我又重新回到了六二班孩子的身邊,看到孩子們興高采烈的樣貌,我感到很欣慰,感覺(jué)到自身價(jià)值的存在?墒墙(jīng)過(guò)一星期的接觸,我發(fā)現(xiàn)班上某些同學(xué)學(xué)習(xí)提高十分的大,像閃沖同學(xué),家庭作業(yè)基本完成,課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很浮躁,像李文杰,每節(jié)課都是仰著臉,心不在焉的樣貌;徐亞威同學(xué)下課就想著打籃球,就連做作業(yè)也靜不下心來(lái),班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考,決定“犧牲”寶貴的時(shí)光,與學(xué)生進(jìn)行交流。

  我認(rèn)為交流有很多種形式,不僅僅僅在課堂、辦公室,也能夠在非正式場(chǎng)合,如課間、操場(chǎng),或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場(chǎng)合談話(huà),找準(zhǔn)切入點(diǎn),這樣談話(huà)才能有所收獲。

  作為一名教師,我們的工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),而這種學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感的交流。僅有師生之間建立了和諧融洽的情感,才能夠促進(jìn)思維活動(dòng),提升學(xué)習(xí)效果。

  情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人,班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生,班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺(jué)得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽(yáng)光的,一種能溫暖學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生自信,帶給學(xué)生歡樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的.時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體,一個(gè)眼神、一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。

  身為班主任必須要注意自我的言行,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自我的情緒,偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控,每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé),于是經(jīng)常提醒自我不就應(yīng)這樣貌處理,就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn):不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤,不要一時(shí)性起,怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生,首先要做的是讓自我冷靜下來(lái),讓大腦持續(xù)清醒,讓情緒恢復(fù)平靜,當(dāng)理智說(shuō)服自我的時(shí)候,再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

  常言道:“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”。這句話(huà)道出了情感與教育的關(guān)系。這句話(huà)讓我感受很深。班主任僅有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”,自覺(jué)愉快地理解教師的教誨,理解教師傳授的知識(shí),在這種孕育情感的氛圍中取得提高,體驗(yàn)收獲,體驗(yàn)歡樂(lè)。

  一、學(xué)生幫我反思

  教育家魏書(shū)生說(shuō):“抽打自我的鞭子要掌握在自我手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn),以往有失去自控的時(shí)候,也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒,變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來(lái),這樣做不僅僅對(duì)工作有損無(wú)益,有損于一個(gè)教育工作者的形象,并且還會(huì)加深教師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中,開(kāi)始反思自我的言行,異常是對(duì)待個(gè)別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢(shì)

  來(lái)確定和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿:你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說(shuō)小話(huà),此刻發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么,我很武斷地打斷他說(shuō):“還要狡辯你總是班級(jí)的麻煩制造者,先到辦公室再說(shuō)”。之后,從與嚴(yán)駿的談話(huà)中和其他同學(xué)處得知了事情的真相:那一位同學(xué)亂垃圾,沒(méi)有扔

  進(jìn)垃圾箱,嚴(yán)駿讓他撿起,那位同學(xué)卻說(shuō)嚴(yán)駿多管閑事,并辱罵嚴(yán)駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng),這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起

  的,那位同學(xué)應(yīng)當(dāng)負(fù)主要職責(zé),嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾,必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱),那我怎樣辦呢我陷入了沉思,最終我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,并且表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng),他們幫我反思,促我提高。作為教師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的歡樂(lè)思想者,從學(xué)生中感悟自我的得失,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要用心去發(fā)現(xiàn)他們異常是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴提高,抓住有效的教育機(jī)會(huì),教育他們不斷提高。自我遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,緩事急辦”這句話(huà)啊!

  二、走進(jìn)學(xué)生心靈

  俗話(huà)說(shuō),一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不一樣的個(gè)性,對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不一樣的教育方法,異常是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò),就是性格太內(nèi)心,不愛(ài)說(shuō)話(huà),與同學(xué)交流少,在班里顯得很孤單;在教師面前也是有上句沒(méi)下句的,我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問(wèn)題,但一向都沒(méi)有遇到好的機(jī)會(huì)。一次,我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐,我把學(xué)生分成四組,分組包,分組煮,分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí),由于食堂地面濕滑,湯水灑出燙了手,結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長(zhǎng)而去,學(xué)生告訴我后,讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議,怎樣會(huì)這樣

  呢我意識(shí)到他不僅僅性格內(nèi)向,并且偏激,容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例,感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,讓他坐下,漫漫說(shuō)出當(dāng)時(shí)的具體情景以及可能出現(xiàn)的不良后果,講得我嘴巴都快干了,最終,他最終表態(tài)說(shuō):“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的,遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心,以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀察他,抽空和他談

  心外,還讓班級(jí)幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組,帶他多參加一些團(tuán)體活動(dòng),如果他遇到難事,幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策,幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè)意和班級(jí)同學(xué)交往了,有事也愿意和我交流了,人也變得樂(lè)觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上,他的母親提到他的變化時(shí),對(duì)我表示十分感激。一天,我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,上頭寫(xiě)到:“多謝您,我的教師!”看完后,我欣慰地笑了。

  班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,但班主任教師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,僅有走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解他們,理解他們并給予他們更多的愛(ài)心,和學(xué)生成為知心朋友,就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的,就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。

班主任工作總結(jié)8

  班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想,健康,學(xué)習(xí)和生活等工作的教師。班主任工作的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在跟崗的這段時(shí)間以來(lái),將我接觸到班主任的工作做了以下幾點(diǎn)總結(jié)。

  一,班集體組織與建設(shè):

  一個(gè)良好的班集體必須有一批樂(lè)于奉獻(xiàn),關(guān)心集體的積極分子和學(xué)生干部,他們是帶領(lǐng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心,也是班級(jí)同學(xué)最信賴(lài)的班級(jí)骨干,這就需要班主任對(duì)全班學(xué)生有深入的了解,選擇有組織能力,根據(jù)愛(ài)好特長(zhǎng)讓其擔(dān)任班級(jí)中一定的職位。同時(shí),班主任要對(duì)他們嚴(yán)格要求,充分支持,提高他們的管理管理能力。跟崗的前段時(shí)間跟曾老師,在她的班上兩名紀(jì)律委員十分的盡職。備課,讀書(shū),自習(xí)等方面都是老師的好幫手。選拔并培養(yǎng)班干部在一定程度上能減輕了班主任的工作,同時(shí)也能鍛煉到學(xué)生的管理組織能力。

  二,優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)建方法:

  班風(fēng)是一個(gè)班集體形成的風(fēng)氣。良好的班風(fēng)一旦形成,就會(huì)潛移默化的持久的影響著班級(jí)同學(xué)的行為。優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)建方法有很多。在這段學(xué)習(xí)期間我對(duì)該點(diǎn)作簡(jiǎn)單的總結(jié),就是班主任要經(jīng)常注意班集體中輿論的傾向,善于把輿論引向正確的方向,使學(xué)生具有正確的是非觀念,學(xué)會(huì)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng),樹(shù)立正氣,抑制歪風(fēng),引導(dǎo)班集體形成正確的輿論和良好的班風(fēng)。

  三,主題班會(huì)的.組織:

  主題班開(kāi)展的次數(shù)較多,基本上是每周的周一都會(huì)有一定主題的班會(huì)。那么我個(gè)人覺(jué)得在班會(huì)活動(dòng)中,讓學(xué)生成為班會(huì)的主人。并且要根據(jù)學(xué)生的思想,需要和興趣,引導(dǎo)和支持學(xué)生大膽發(fā)言,積極討論。在恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)上,要做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),引導(dǎo)跟總結(jié)。

  四,文體活動(dòng)的組織:

  文娛活動(dòng),體育活動(dòng)等文體活動(dòng)在當(dāng)下的教育活動(dòng)中扮演著重要的角色。本學(xué)期的春游,六一等活動(dòng)的開(kāi)展,我覺(jué)得一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展先要有一個(gè)方案,制定方案后再進(jìn)行組織,實(shí)行。六一活動(dòng)中,四(5)班張老師就開(kāi)展了一項(xiàng)歌唱比賽;五(4)班曾老師就開(kāi)展了知識(shí)競(jìng)賽等等。無(wú)論是什么形式的活動(dòng),我覺(jué)得根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好制定合理的方案,才能達(dá)到在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)進(jìn)步的效果。

  五,良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成:

  日常的集隊(duì),備課,飯?zhí),宿舍能反?yīng)出一個(gè)班的班風(fēng),紀(jì)律如何。平常集隊(duì),學(xué)生動(dòng)作拖拉;備課紀(jì)律差等班主任要進(jìn)行及時(shí)的督促并要處理。

  六,常見(jiàn)違規(guī)行為的教育:

  遲到,上課講話(huà),打架和隨地亂扔垃圾等是小學(xué)生存在較為普遍的違規(guī)行為。作為班主任要進(jìn)行一定的思想教育或是輕微的出罰,讓學(xué)生謹(jǐn)記在心避免下次發(fā)生此類(lèi)的現(xiàn)象。嚴(yán)重的情況要聯(lián)系家長(zhǎng),與家長(zhǎng)攜手教育孩子。

  七,不同類(lèi)型學(xué)生的思想教育:

  在教育教學(xué)過(guò)程中,要注重分層次教學(xué),對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要引導(dǎo),對(duì)中等的學(xué)生要支持,對(duì)后進(jìn)生厭學(xué)生要鼓勵(lì)。特別的中下層次的學(xué)生可進(jìn)行課后的輔導(dǎo)。一個(gè)教師不單單上好一堂課,還有在課后對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),才能提高一個(gè)班的成績(jī)。對(duì)待不同層次的學(xué)生采用不同的方法。

  八,處理偶發(fā)事件的步驟和方法:

  嚴(yán)重的偶發(fā)事件要跟有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師溝通,讓他們協(xié)助處理,與家長(zhǎng)聯(lián)系。

班主任工作總結(jié)9

  本學(xué)期擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文以及班主任,一個(gè)學(xué)期以來(lái)工作緊張而忙碌,雖然忙碌卻也充實(shí),當(dāng)班主任以來(lái)每天早上比學(xué)生早早的進(jìn)到學(xué)校,看到學(xué)生歡快的來(lái)到教室心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。

  教育教學(xué)工作中能認(rèn)真把握教材把課標(biāo)教材參與進(jìn)來(lái)有效的進(jìn)行備課,在課堂教學(xué)中能關(guān)注每一位學(xué)生進(jìn)行因材施教。只有把課前準(zhǔn)備工作做充分,學(xué)生在課堂上才能積極主動(dòng)的參與課堂。為了有效的.實(shí)施教學(xué)在課堂上采用多種教學(xué)方式,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。課后主動(dòng)的進(jìn)行反思,檢驗(yàn)每次課后是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。課后多反思,課上才能更好的進(jìn)行教學(xué)。

  班主任工作中積極參加學(xué)校組織的活動(dòng),帶著學(xué)生準(zhǔn)備課本劇、詩(shī)歌朗誦等,看到學(xué)生在活動(dòng)中的每一次進(jìn)步,作為他們的班主任心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪感。在班級(jí)管理上每天都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,增強(qiáng)學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí)。始終秉著安全第一來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理,在其它方面培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),同學(xué)之間互幫互助,生活中要有禮貌、有愛(ài)心、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。

  在平時(shí)的參與的培訓(xùn)都會(huì)進(jìn)行反思,本學(xué)期學(xué)習(xí)了教材教法培訓(xùn),如何當(dāng)好班主任的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及觀看顧明遠(yuǎn)講座,師德師風(fēng)、班主任工作與心理健康教育學(xué)習(xí)、書(shū)法培訓(xùn)等等,在每一次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中都有收獲,更加讓我喜歡這份工作,在工作中能夠不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。學(xué)為人師,身為師范,做好學(xué)生的榜樣,不斷提升自身的教師素養(yǎng),做一名有人格魅力的教師。

  一學(xué)期的結(jié)束都將是新學(xué)期的開(kāi)始,做好總結(jié)進(jìn)行反思,在新學(xué)期能有更好的進(jìn)步。

班主任工作總結(jié)10

  過(guò)去的一學(xué)期里,我班在學(xué)校政教處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在任課教師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開(kāi)展,學(xué)習(xí)、生活等方面都取得一定的成績(jī),但也還存在許多不足之處,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求從簡(jiǎn)單的小事做起,諸如掃地、拖地,F(xiàn)在的孩子是創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境家中“的太陽(yáng)”,習(xí)慣了“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口“,學(xué)生經(jīng)常掃地不干凈,教室墻腳掃完后仍然有垃圾清潔區(qū)上的紙屑不認(rèn)真清除,拖地后不洗拖把,拖完地后仍然有一層水甚至有淤泥。我手把手的教,親自做示范。學(xué)生被子疊得不整齊,我認(rèn)真地教會(huì)他們,并且多次督促學(xué)生把被子、床單、枕巾在周末帶回家中洗靜,學(xué)會(huì)自己的.事情自己做。

  二、針對(duì)初一學(xué)生年齡小容易想家的特點(diǎn),我多次深入學(xué)生中間,特別是住校生中,與學(xué)生一起拉家常,幫學(xué)生排憂(yōu)解難,使學(xué)生能安心在學(xué)校學(xué)習(xí)。同時(shí)在校內(nèi)做好年級(jí)上開(kāi)展的開(kāi)始是每周六一次,后來(lái)是每月一次的體育比賽活動(dòng),通過(guò)比賽增強(qiáng)了學(xué)生的班集體凝聚力和身體素質(zhì),使學(xué)生能相對(duì)愉快地渡過(guò)一周。同時(shí)縮短了師生之間年齡上帶來(lái)的差距,又發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生的特長(zhǎng),在以后做學(xué)生思想工作中可以有的放矢。

  三、進(jìn)行挫折教育。學(xué)生升入初中后來(lái)到的是一個(gè)新的環(huán)境,看到的是許多不熟悉的面孔,怎樣盡快適應(yīng)新的環(huán)境,以及如何與同學(xué)相處,這些都是他們必須慢慢學(xué)會(huì)的。并且隨著課程的增多,難度的增大,課后玩的時(shí)間明顯減少,學(xué)生普遍感到初中比小學(xué)難學(xué)。曾記得年級(jí)上的第一次月考,不少在小學(xué)學(xué)得不錯(cuò)的同學(xué)考得不理想,當(dāng)我把成績(jī)?cè)谡n堂上宣布后,整個(gè)教室哭聲一片,這個(gè)時(shí)候繼續(xù)上課肯定沒(méi)有什么效果,我就安撫了他們幾句,又請(qǐng)了年級(jí)上的老師從不同側(cè)面進(jìn)行疏導(dǎo),穩(wěn)定學(xué)生情緒,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)上肯定是要有挫折的,只有采取積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力去彌補(bǔ),才能戰(zhàn)勝困難。

  四、重視周末家訪(fǎng),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。通過(guò)家訪(fǎng)了解學(xué)生讀書(shū)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源情況,,以及學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)情況,并與家長(zhǎng)共同尋找解決學(xué)生學(xué)習(xí)、思想方面存在的問(wèn)題的突破口。學(xué)校附近黃泥壩村的學(xué)生楊燕同學(xué),在校品學(xué)兼優(yōu),生活上勤儉節(jié)約,全家人住著一間簡(jiǎn)陋的低瓦房,除靠賣(mài)菜掙點(diǎn)書(shū)費(fèi)錢(qián)外沒(méi)有什么氣態(tài)經(jīng)濟(jì)來(lái)源。買(mǎi)不起學(xué)習(xí)上用得到的漢語(yǔ)詞典和英語(yǔ)磁帶,更不用說(shuō)復(fù)讀機(jī),正如她向母親說(shuō):其他同學(xué)有磁帶聽(tīng),不要緊,我可以靠多讀,三、五遍不行,就讀十遍,來(lái)彌補(bǔ)不足。當(dāng)我通過(guò)家訪(fǎng)得知后,向年級(jí)上作了匯報(bào),發(fā)動(dòng)了全年級(jí)老師為她捐款180元,緩解了該學(xué)生在學(xué)習(xí)上暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力,使她能安心讀書(shū)。通過(guò)家訪(fǎng)使家長(zhǎng)與教師達(dá)了成共識(shí),在教育學(xué)生上達(dá)到了事半功倍的效果。有力密切了學(xué)校和家庭的聯(lián)系。

  五、選拔和培養(yǎng)班干部。班干部是聯(lián)系老師與學(xué)生的紐帶,是師生互相溝通的橋梁,他們?cè)趯W(xué)生中有一定的影響力、號(hào)召力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中我發(fā)現(xiàn)許海波同學(xué)的責(zé)任心和組織能力都很強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅,而且愛(ài)好廣泛,我便決定請(qǐng)她出任班長(zhǎng);其他班委會(huì)成員也是在民主選舉的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)優(yōu)化組合而產(chǎn)生,這樣的班委會(huì),得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù),具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求自己,注意工作方法。此外,我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。同時(shí)我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等,通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響和加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。

  六、開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)。我把班上學(xué)生兩人分為一組,每組學(xué)生每天利用課余休息時(shí)間撿礦泉水瓶和廢紙。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛,認(rèn)識(shí)到父母掙錢(qián)的艱難,明白了勞動(dòng)的意義,加深了對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)又能積累一定的班費(fèi)。

班主任工作總結(jié)11

  通過(guò)本次班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我才真正領(lǐng)略到了班主任藝術(shù)的內(nèi)涵與境界,也認(rèn)識(shí)到在平時(shí)班主任工作中的粗糙與不足,并認(rèn)真地反思了自己以前的班主任工作,結(jié)合兩個(gè)多月來(lái)所學(xué)的知識(shí),我認(rèn)為班主任工作中,應(yīng)該做好以下幾方面工作:

  一、作學(xué)生安全的保護(hù)者

  生命是最可貴的,學(xué)生是每個(gè)家庭的希望,因此,作為一名班主任要把學(xué)生的安全放在首位,安全意識(shí)“警鐘長(zhǎng)鳴”。我不僅平時(shí)重視對(duì)學(xué)生的安全教育,利用各種陣地宣傳防火、放電、防溺水、防傳染病的知識(shí),還時(shí)時(shí)處處關(guān)注著學(xué)生的安全:值班不僅準(zhǔn)時(shí)到崗,往往會(huì)提前到崗;發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺勤,及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系;組織實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)做好周密的安排并親自帶領(lǐng);發(fā)現(xiàn)學(xué)生不安全的'行為當(dāng)場(chǎng)制止;看到校園及學(xué)校周邊不安全隱患,及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)?關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命,如同關(guān)愛(ài)自己的生命。學(xué)生安全,責(zé)任重大,保護(hù)學(xué)生,也是保護(hù)自己。

  二、作學(xué)生行為的示范者

  “師者人之模范矣”,作為一名班主任我嚴(yán)于律己,以身作則,在各個(gè)方面率先垂范,做學(xué)生的榜樣,以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生,要求學(xué)生做到的,就必須自己先做到:發(fā)現(xiàn)校園里有紙屑,我會(huì)彎腰撿起;發(fā)現(xiàn)有的

  教室中空無(wú)一人卻亮著燈,我會(huì)隨手關(guān)上;發(fā)現(xiàn)拖把、掃把倒地,我會(huì)主動(dòng)撿起;要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信,答應(yīng)學(xué)生的事,說(shuō)到做到;要求學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,自己就要做表率。學(xué)生的文明素養(yǎng),良好的行為習(xí)慣需要從小培養(yǎng),教書(shū)育人,先要教會(huì)做人,這是教師的責(zé)任。

  三、作學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者

  要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,就必須讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)。因此,班主任要組織各種內(nèi)容健康,形式新穎,生動(dòng)可操作的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班集體或?qū)W校組織的各種活動(dòng)。如班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)財(cái)物管理崗位分得細(xì)一點(diǎn),盡量做到責(zé)任到人,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。班級(jí)文化建設(shè)可以放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)并有計(jì)劃地定期更換,盡量做到人人有機(jī)會(huì),這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班務(wù)工作班主任千萬(wàn)不要包辦,要指導(dǎo)班干部去組織開(kāi)展,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和組織能力、交往能力。在活動(dòng)中,班主任對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持;班主任最好以同伴的身份主動(dòng)參與學(xué)生的活動(dòng),分享他們的快樂(lè)。

  四、作學(xué)生心靈的疏導(dǎo)者

  心理學(xué)家指出:“具有先進(jìn)教育觀念和恰當(dāng)教育行為的教師會(huì)成為學(xué)生心理發(fā)展的促進(jìn)者,而觀念落后和采取不恰當(dāng)教育行為的教師會(huì)成為學(xué)生心理發(fā)展的阻礙者!币虼,

  教師要高度關(guān)注和接納學(xué)生的心理感受,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友,關(guān)心學(xué)生身心健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。在我們?nèi)谓痰膶W(xué)生中常會(huì)遇到單親家庭,離異家庭,生活困難,隔代相居等特殊家庭的學(xué)生和留守學(xué)生,這些孩子受到家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響,往往會(huì)出現(xiàn)自卑、孤僻、叛逆的心理現(xiàn)象,如果沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng),將會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。所以作為一名班主任要學(xué)習(xí)一些有關(guān)心理健康教育的理論知識(shí)和輔導(dǎo)技巧。

  五、作家長(zhǎng)家庭教育的輔導(dǎo)者

  現(xiàn)在許多問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題可能都來(lái)源于家庭,如家人過(guò)分的溺愛(ài),家長(zhǎng)過(guò)高的期望,家庭的不合,家長(zhǎng)的文明素養(yǎng)不高??都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。班主任要把家長(zhǎng)當(dāng)作轉(zhuǎn)變學(xué)生的工作對(duì)象和關(guān)鍵要素,平時(shí)要多與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告,擔(dān)當(dāng)起輔導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的責(zé)任,希望每一位家長(zhǎng)都能接納自己的孩子,尊重、理解、關(guān)愛(ài)、親近、信任自己的孩子,幫助孩子打開(kāi)興趣之門(mén)、自信之門(mén)、夢(mèng)想之門(mén),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為學(xué)習(xí)的贏家。

  在今后的工作中,我將不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己,擔(dān)當(dāng)起班主任的職責(zé)。

班主任工作總結(jié)12

  一、一些做法

  1、認(rèn)真做好前期工作總結(jié),和二冊(cè)教材培訓(xùn),保證實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。寒假期間,教研室組織任課教師,進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中,布置了典型個(gè)案發(fā)言(9人次)、論文交流、專(zhuān)家講座以及教材教法分析等。老師們透過(guò)這些不一樣的形式,總結(jié)第一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作,找到經(jīng)驗(yàn),反思不足,并展望第二學(xué)期的工作,為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、以專(zhuān)題研究的形式,推動(dòng)課改的發(fā)展。要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展,只靠幾個(gè)人來(lái)推進(jìn)是不行的,務(wù)必要調(diào)動(dòng)廣大教師的用心性。因此,就務(wù)必為老師們帶給一個(gè)研究的載體。否則,老師們還會(huì)用以前的方法,來(lái)教此刻的教材。如果真是這樣的話(huà),就失去了實(shí)驗(yàn)的好處。出于上述思考,在實(shí)驗(yàn)中,我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式,讓老師們確定專(zhuān)題,為其自我發(fā)展,搭建平臺(tái)。首先,我組建了課題組。組建的辦法是:老師自我報(bào)名,只要有愿望,愿意在課改中展開(kāi)研究,就能夠報(bào)名。結(jié)果70余名教師報(bào)了名,老師們用心性很高。第二步,讓課題組老師確定自我的研究專(zhuān)題。我先公布區(qū)里的專(zhuān)題“情境化課堂教學(xué)”,并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自我的專(zhuān)題時(shí),能夠在區(qū)內(nèi)專(zhuān)題下來(lái)研究,也能夠從自我的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā),自我來(lái)確定專(zhuān)題。此刻,已在區(qū)里備案的專(zhuān)題,包括來(lái)自22所學(xué)校的23個(gè),占全部實(shí)驗(yàn)校(35所)的63%。本學(xué)期末,準(zhǔn)備進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)。

  3、加強(qiáng)實(shí)效,組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。(因課題組過(guò)于龐大,我又在此基礎(chǔ)上,確定了20人的課題中心組。)本學(xué)期,課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念;要進(jìn)行二冊(cè)教材的使用實(shí)驗(yàn);并要進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的實(shí)驗(yàn);及專(zhuān)題的研究等。為了完成上述的工作任務(wù),我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)。組織課題中心組成員(20人),每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過(guò)程向全區(qū)任課教師開(kāi)放,自愿參加聽(tīng)課、評(píng)課;顒(dòng)中,老師們透過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,思考新理念在課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí),并觀摩、研討教材的使用;透過(guò)自評(píng)、他評(píng)等形式,來(lái)學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評(píng)價(jià)方案;結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng),進(jìn)行短期專(zhuān)題的研究。我們把這次活動(dòng)的專(zhuān)題定位在“計(jì)算教學(xué)”的研究上。透過(guò)研究,找出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法,確定了基本思路:積累表象→發(fā)展思維→構(gòu)成技能,并拿出了研討課,在全區(qū)展示。另外,本學(xué)期,我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。

  二、課改以來(lái),課堂的變化

  1、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。透過(guò)一年的課改,我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的`氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事,尤其是一年級(jí)學(xué)生,主體意識(shí)差,所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下,這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。此刻的教學(xué),老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,減輕學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生簡(jiǎn)單、自如地學(xué)習(xí)。此刻的課堂,老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少,而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多,批評(píng)性的語(yǔ)言在很多學(xué)校的很多班級(jí)中已經(jīng)絕跡,激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。

  2、教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。原先的課堂教學(xué),教師更多的思考知識(shí)如何傳授,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整,是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。此刻,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),更多的關(guān)注學(xué)生的狀況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā)),并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生狀況,以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生狀況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)),來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更多的關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的情感,把知識(shí)的積累、技能的構(gòu)成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待,而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。

  3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。隨著課改的進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的理解式,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

  4、教學(xué)模式發(fā)生了變化。隨著“情境化課堂教學(xué)”專(zhuān)題的實(shí)施,課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。從情境的組織形式上,老師們根據(jù)教學(xué)資料的不一樣,來(lái)選取不一樣的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的資料時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用“并列式”方式組織教學(xué)(多個(gè)情境依次出現(xiàn),相對(duì)獨(dú)立),透過(guò)不斷變換情境,吸引學(xué)生注意力;而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中(如統(tǒng)計(jì)等),則采用“因果式”組織形式,即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果(或說(shuō)由前一情境推出后一情境)。從設(shè)計(jì)情境的資料選取上,老師們緊貼生活,有的就從身邊找素材,有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與,有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。(如一位老師在加法的教學(xué)中,與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系,設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。)從情境使用的目的上,有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,利用學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生透過(guò)操作,獲得自我發(fā)展……總之,隨著課改的實(shí)施,課堂教學(xué)已擺脫了原先那種嚴(yán)肅、死板的模式,一種活潑的、充滿(mǎn)童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式,正逐漸構(gòu)成。

班主任工作總結(jié)13

  本學(xué)期在年級(jí)主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在其他部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的大力協(xié)助支持下,在全體同學(xué)和任課老師的共同努力下,我班順利地開(kāi)展了各項(xiàng)教育教學(xué)工作,通過(guò)一學(xué)期的努力,圓滿(mǎn)的畫(huà)上了一個(gè)學(xué)期的句號(hào)。整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)一致,齊心合力,在穩(wěn)定中不斷進(jìn)步,不斷創(chuàng)新,不斷發(fā)展,取得了可喜的成績(jī)。

  一、基本情況:

  本班共有學(xué)生55名,女生32人,男生23人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我班多次被評(píng)為周“文明班”和月“文明班”。

  二、成績(jī)和經(jīng)驗(yàn):

  1、利用主題班會(huì),不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

  每周一第一節(jié)課是班會(huì)課,我利用這節(jié)課向?qū)W生進(jìn)行人生觀、道德觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀等方面的思想教育

  2、建立建全穩(wěn)固、實(shí)用的班級(jí)組織

  班委會(huì)是班級(jí)的核心,為此,開(kāi)學(xué)初我就成立了以班長(zhǎng)為首的各個(gè)委員會(huì),即學(xué)習(xí)委員會(huì)、紀(jì)律委員會(huì)、勞衛(wèi)委員會(huì)、宣傳安全委員會(huì)等。各個(gè)委員會(huì)各施其責(zé),各盡所能,做到“凡事有人問(wèn),出事有人管”。

  3、嚴(yán)格要求,深入實(shí)際,率先垂范,以身作則

  在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中,我時(shí)刻以自己良好的品格作風(fēng),道德情操去影響學(xué)生,發(fā)揮身體力行,言傳身教,以身作則,嚴(yán)于律己的表率作用。同時(shí)也是從各面嚴(yán)格要求學(xué)生,要讓學(xué)生懂得“嚴(yán)是愛(ài),松是害”的道德。“嚴(yán)”字當(dāng)頭,也要“愛(ài)”在其中,要自始至終把學(xué)生的愛(ài)滲透在嚴(yán)格要求之中。只有這樣,教師的.良好形象與威信才能在學(xué)生心里中得到樹(shù)立。例如,每天早晨要求學(xué)生7點(diǎn)30分準(zhǔn)時(shí)到校,每天班主任必須先到,學(xué)生見(jiàn)到老師,心里踏實(shí),情緒穩(wěn)定,學(xué)習(xí)的勁頭足,主動(dòng)性強(qiáng),教育學(xué)生樹(shù)立信心,一日不再晨,盛年不重來(lái),珍惜每一分鐘,確立自己的人生崇高的目標(biāo)。

  4、講究方法發(fā)揮班干部的帶頭作用

  班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個(gè)人的話(huà),就會(huì)力不從心,這時(shí)候就要發(fā)動(dòng)班干部的作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,班級(jí)管理的主體,培養(yǎng)自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,例如八個(gè)小組長(zhǎng)每天檢查作業(yè)。同時(shí),為了強(qiáng)化班級(jí)紀(jì)律,尤其是中午和晚自習(xí)前這兩段時(shí)間的管理空白,特安排了班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。另外值日班干部每天輪流登記考勤,維持紀(jì)律等,收到很好的效果。

  三、存在的問(wèn)題和教訓(xùn)以及今后努力的方向:

  第一、班級(jí)管理工作有條不紊,還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú),但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上,但我要求的還不很?chē)?yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了幾次嚴(yán)打,但只是雷聲大,雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上,還需要向各位老師請(qǐng)教。

  第二、班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較穩(wěn)定,但是還未得到突破。

  此外,應(yīng)安排多種活動(dòng),不斷的豐富學(xué)生的業(yè)余生活。

  以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力。

班主任工作總結(jié)14

  幾許春秋身是客,一夢(mèng)不知三四年;谢腥唬腋鷛班的孩子們,已經(jīng)相處一年半載,不禁想起與他們初見(jiàn)時(shí)的茫茫然,就像蘇城這場(chǎng)難得一見(jiàn)的茫茫雪。好在,雪并不僅給人蒼白嚴(yán)厲,更多的是美麗和溫暖。

  三年前,我?guī)е鴿M(mǎn)腔熱情從長(zhǎng)沙朝圣一樣來(lái)到教育高地蘇州,工作第三年了,專(zhuān)業(yè)背景讓我在學(xué)科教學(xué)上、教育科研上,能捕捉到一些獨(dú)特的契合的切入點(diǎn);而班主任工作,讓我更加深刻地體會(huì)到湖南師大的校訓(xùn)為什么要把仁愛(ài)兩字?jǐn)[首位的原因,愛(ài)人以德,追求和諧,既能立人也能立己。畢業(yè)三年,仁愛(ài)精勤的校訓(xùn)不再是當(dāng)年不加思索機(jī)械背誦的Behumane,caring,excellentandindustrious,我終于開(kāi)始懂得其中的人文蘊(yùn)涵和溫度,我也期待著自己在工作崗位中更好地踐行。

  本學(xué)期由我繼續(xù)擔(dān)任了x班班主任工作,且順利完成本學(xué)期各項(xiàng)工作。在年級(jí)組氛圍的引領(lǐng)和感召下,我認(rèn)真配合學(xué)校各部門(mén)完成了相關(guān)任務(wù),嚴(yán)抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律和勞動(dòng)衛(wèi)生等常規(guī)動(dòng)作,學(xué)生在日常行為規(guī)范方面有了很大的進(jìn)步,班級(jí)多次在明星班級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng);為了樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài),進(jìn)行正面積極的疏導(dǎo)和引領(lǐng),和學(xué)生定期開(kāi)展班級(jí)文體活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,營(yíng)造向上向善的班級(jí)氛圍;協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系,使各學(xué)科教師能夠各盡其能,努力使班級(jí)各門(mén)學(xué)科都能均衡發(fā)展,全面提高學(xué)生成績(jī);重視班干部隊(duì)伍建設(shè),適時(shí)對(duì)班干部隊(duì)伍進(jìn)行了調(diào)整,強(qiáng)調(diào)服務(wù)班級(jí)理念和自我鍛煉意識(shí),培養(yǎng)其綜合能力。在工作中,我積極吸取有經(jīng)驗(yàn)老師的帶班智慧,還認(rèn)真參加了蘇州市中小學(xué)心理健康教育上崗資格培訓(xùn)班120學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)并獲得結(jié)業(yè)證書(shū),通過(guò)各種培訓(xùn)、自身的理論學(xué)習(xí)和工作反思,班主任工作水平得到了有效鍛煉。

  孟子曰:仁者愛(ài)人,有禮者敬人。愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之,班主任工作的核心永遠(yuǎn)應(yīng)該定位在人,為人而做事,萬(wàn)不可本末倒置,因事而作人。我要反思的是,很多時(shí)候都在以愛(ài)學(xué)生的名義,主要去愛(ài)分?jǐn)?shù)、愛(ài)常規(guī),我希望自己簡(jiǎn)單點(diǎn),跟學(xué)生相處的方式簡(jiǎn)單點(diǎn),我又不是個(gè)演員,不想設(shè)計(jì)表演那些狗血的情節(jié)。

  教師,沒(méi)有仁愛(ài),難有較高較好的境界,而滿(mǎn)口仁愛(ài),也無(wú)法成為一個(gè)實(shí)效型教師。教師,需要有自己的幾把刷子,而且是很多很好的刷子,刷刷刷,最好把所有的孩子都刷成你的腦殘粉。(不是用冷暴力,刷成腦殘)

  班主任,刷粉的`主場(chǎng)其實(shí)還是自己的學(xué)科教學(xué)。這學(xué)期,我擔(dān)任了(1)(3)班語(yǔ)文教學(xué)工作,剛開(kāi)始,1班的孩子可不開(kāi)心可吃醋了,還時(shí)不時(shí)惡心我,胡老師,在3班上課很開(kāi)心吧,上課的狀態(tài)也有點(diǎn)酸不溜湫的,他們擔(dān)心我喜新、偏心,我可以小確幸地認(rèn)為這是他們對(duì)我的一種矯情,其實(shí),我看到更多的,是他們對(duì)我1班、3班教學(xué)尺度拿捏的懷疑,或者赤裸裸一點(diǎn),就是對(duì)我語(yǔ)文教學(xué)的不信任。

  這是一個(gè)很大的問(wèn)題。

  于是我更加不敢懈怠,遵照教學(xué)大綱要求,結(jié)合真實(shí)學(xué)情,有序、高效地開(kāi)展教學(xué)工作,并保有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的濃厚興趣。為了提高教學(xué)實(shí)效,我詳備教材、分析考試、有效拓展,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活教學(xué),讓學(xué)生和自己有了更多的選擇,學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提升。此外,我組建了圖書(shū)聯(lián)通共享庫(kù),班級(jí)間實(shí)現(xiàn)名著資源的共享,還跟進(jìn)了時(shí)興的教學(xué)手段,開(kāi)設(shè)了星沙文學(xué)班級(jí)微信公眾號(hào),推送學(xué)生和自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、作文等文學(xué)作品或組織的文學(xué)活動(dòng),開(kāi)通了星沙文學(xué)班級(jí)直播間,創(chuàng)建了校外課下名著閱讀推進(jìn)分享的交互平臺(tái),這是班主任工作與學(xué)科教學(xué)工作的便利交叉,一學(xué)期下來(lái),1班與3班的距離,更近了。

  而如果硬是要用事實(shí)說(shuō)話(huà),用分?jǐn)?shù)量化,一次又一次的考試成績(jī)擺在那里,我們?cè)诠餐M(jìn)步,最后達(dá)到同步共進(jìn)。

  當(dāng)然,作為班主任,班級(jí)常規(guī)是主要舞臺(tái),也是容易與學(xué)生硝煙彌漫的主戰(zhàn)場(chǎng),但是,教育畢竟不是對(duì)陣,來(lái)不得那么多口誅筆伐。碰到雞毛蒜皮,大動(dòng)干戈無(wú)濟(jì)于事,有情有理、有力有節(jié)方得始終,學(xué)生看到了我處事時(shí)的冷靜明智,自然就看到了自己的莽撞無(wú)知。

  我一直告誡自己:你要盡力優(yōu)秀,這樣你學(xué)生優(yōu)秀的可能性就會(huì)增大,也要敢于承認(rèn)和面對(duì),以后,很多學(xué)生比你優(yōu)秀的可能性會(huì)更大。所以,能平視、盡量不凌駕,能和諧、盡量不爆炸。姿勢(shì)要優(yōu)雅,態(tài)度要智慧。要讓學(xué)生看到,看吧,胡老師沒(méi)有被這個(gè)問(wèn)題難倒,他有辦法!我服他。

  上輩子殺豬,這輩子教書(shū),放下屠刀,立地成佛,佛系教師近來(lái)很火,我也比較認(rèn)同,只是,不能成為善哉善哉的阿彌陀佛,而是事事靈通的斗戰(zhàn)勝佛。如果把老師比作一個(gè)度化他人的行僧的話(huà),那么,想要渡人,是不是先得渡得了自己呢,在立人的同時(shí),也成就了自己。

  不馳于空想,不騖于虛聲,我愿與xx湖學(xué)校、與在座各位優(yōu)秀的同事、與孩子們,共同成長(zhǎng)。

班主任工作總結(jié)15

  班級(jí)現(xiàn)狀分析:

  我班現(xiàn)有學(xué)生22人,其中男生8人,女生15人,特殊學(xué)生1人。兩極分化現(xiàn)象(學(xué)習(xí)品質(zhì)、舉止行為等方面)很?chē)?yán)重,多數(shù)學(xué)生主動(dòng)向?qū)W意識(shí)淡薄。我班中不乏品學(xué)兼優(yōu)的xx、xx等幾名學(xué)生,更有嚴(yán)重拖后腿的xx、xx、xx等,中下生層面很大,上學(xué)期期末學(xué)區(qū)統(tǒng)考中,成績(jī)不理想,與其他班級(jí)相差懸殊。

  班集體建設(shè):

  學(xué)生在經(jīng)歷了三、四年級(jí)最頑皮的年段之后,畢竟是長(zhǎng)大了許多。這學(xué)期,我在此基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識(shí)和集體利益高于個(gè)人的意識(shí)。學(xué)生知道自己身處在集體之中,應(yīng)該為集體做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何,直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作,影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性,所以在開(kāi)學(xué)的第一天,我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校,愛(ài)班級(jí)。在平常的工作生活中,我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī),在紀(jì)律衛(wèi)生上獲得學(xué)校的表?yè)P(yáng),我都要鼓勵(lì)他們,表?yè)P(yáng)他們,和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)如現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我都要和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中,學(xué)生們有了比較強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上,充滿(mǎn)了活力。

  班干部培養(yǎng):

  一個(gè)良好的班集體,必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心,就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我在班干部產(chǎn)生上采用了任命、競(jìng)選和流動(dòng)相結(jié)合的辦法。通過(guò)競(jìng)選,選出班級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的班級(jí)干部,更主要地培養(yǎng)了學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng),為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。同學(xué)們認(rèn)可的可以繼續(xù)留用,一些出現(xiàn)問(wèn)題的給他一段時(shí)間改進(jìn)他所出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)他的職位要由其他表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任,通過(guò)這一措施每名班干部養(yǎng)成了積極為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。

  積極開(kāi)展好文體活動(dòng):

  做好課間操、眼保健操,保護(hù)學(xué)生視力,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,進(jìn)行適當(dāng)?shù)?體育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高,每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo),這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生,而且也可以加深

  建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn):學(xué)生作為生命的個(gè)體,都會(huì)存在這樣或那樣的不足,我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),因此我充分利用墻報(bào)的宣傳作用,對(duì)學(xué)生在每項(xiàng)活動(dòng)中的每次進(jìn)步我們都會(huì)在上面有所標(biāo)記,記錄他們成長(zhǎng)的過(guò)程。比如我班的吳青華,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,但是它勞動(dòng)積極,在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中還獲了獎(jiǎng)。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級(jí)工作取得了一定的成績(jī),但也存在一定的問(wèn)題,比如遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤,有時(shí)比較急躁,和一部分學(xué)生溝通較少,這些問(wèn)題我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級(jí)管理水平。班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔,我高興,因?yàn)槲沂且粋(gè)班主任。

【班主任工作總結(jié)】相關(guān)文章:

班主任工作總結(jié)(精選)07-06

班主任工作總結(jié)【精選】07-06

班主任工作總結(jié)09-30

班主任的工作總結(jié)01-12

【精選】班主任工作總結(jié)07-09

(精選)班主任工作總結(jié)07-10

[精選]班主任工作總結(jié)07-10

(精選)班主任工作總結(jié)07-12

班主任工作總結(jié)(精選)07-11

班主任個(gè)工作總結(jié)05-04