實(shí)施雙減工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的實(shí)施雙減工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實(shí)施雙減工作總結(jié)1
從9月開(kāi)始，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級(jí)部門以最強(qiáng)氣魄開(kāi)始行動(dòng)。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì)，我們將失去發(fā)展的機(jī)遇，甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下許多。
減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān)，其預(yù)留的時(shí)間如何分配才科學(xué)呢？如何靈活地開(kāi)展有效的課后服務(wù)呢？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)以何種形式開(kāi)展呢？如何去適應(yīng)新常態(tài)？課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開(kāi)運(yùn)行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無(wú)所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題，都無(wú)法繞開(kāi)。倒逼我們開(kāi)始痛定思痛，做出調(diào)整。
說(shuō)到底，減負(fù)的核心無(wú)非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利，保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，營(yíng)造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這一切，從學(xué)校層面說(shuō)，依靠的就是教師的專業(yè)化；從社會(huì)層面說(shuō)，依靠的是整個(gè)社會(huì)集體發(fā)力、共同支持；從家庭層面說(shuō)，依靠的是所有家長(zhǎng)們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。
雙減政策面前，教師們的.壓力其實(shí)最大。無(wú)論從理念層面，還是技術(shù)層面，付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗(yàn)反而無(wú)效。無(wú)所適從？一臉茫然？以前，還能依靠教師的大量輔導(dǎo)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練、多次考試、強(qiáng)化記憶的模式中，把學(xué)生成績(jī)提起來(lái)。但眼下，這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路。
學(xué)生素能測(cè)評(píng)將由靈活的形式實(shí)施，需要老師多動(dòng)腦筋，多借鑒歐美國(guó)家基礎(chǔ)教育的做法。那天，我與一位資深的教師私下交談，一到二年級(jí)，不能組織紙筆考試。怎么去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科素能呢？以語(yǔ)文學(xué)科為例，測(cè)試形式就能多樣化。可采取口頭背誦，評(píng)估其發(fā)音準(zhǔn)確性、流暢性、情感性；可試著創(chuàng)編故事，現(xiàn)場(chǎng)講授給大家聽(tīng)，評(píng)價(jià)其綜合素質(zhì)、語(yǔ)言積累、思維廣度、心理素質(zhì)、調(diào)動(dòng)力，這種方式適合孩子們；可由家長(zhǎng)代其錄制音頻，存儲(chǔ)后進(jìn)行播放，既是有效的學(xué)習(xí)資源，也是學(xué)習(xí)成果的展示。
以數(shù)學(xué)為例，口頭說(shuō)一說(shuō)加法的算理。將思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng)，測(cè)評(píng)其實(shí)踐能力，包括算理的掌握。但是，數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)難度有點(diǎn)難。尤其是計(jì)算類型，需要紙筆驗(yàn)算。
作業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)自于對(duì)學(xué)科育人價(jià)值、功能等方面認(rèn)識(shí)不到位，存在畸形的教學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯(cuò)的。分?jǐn)?shù)論并不是一個(gè)貶義詞，主要是考試方式過(guò)于機(jī)械化，它以固定、標(biāo)準(zhǔn)的模式，扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性，導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化，只考察了淺表的知識(shí)與能力，并未全面地測(cè)評(píng)，這才是最大的癥結(jié)所在。
實(shí)施雙減工作總結(jié)2
今年秋季學(xué)期是我校全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期。按照國(guó)家“雙減”時(shí)間表，1年內(nèi)，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)要有效減輕；3年內(nèi)，要成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。那么雙減究竟給我們帶來(lái)了什么影響呢？我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？
“雙減”對(duì)學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮，要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng)，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。
同樣，“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的英語(yǔ)組而言，就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求，首先要優(yōu)化教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué)，改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式，要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益，加強(qiáng)打磨力度，保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的.實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育，深化了情感教學(xué)，更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛。
如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)期待，早已不滿足于過(guò)去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題�！半p減”之下，我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上，我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，也會(huì)因“雙減”而更加多彩。
對(duì)學(xué)生而言。原來(lái)，課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過(guò)重，嚴(yán)重影響學(xué)生的視力，進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體健康，睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加，學(xué)生根本無(wú)法實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)，無(wú)法走入大自然，擴(kuò)展視野。還有部分學(xué)生心理，人格出現(xiàn)扭曲。因此，“雙減政策”減少學(xué)生作業(yè)壓力，使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)獨(dú)立思考的空間。最終達(dá)到輕松地學(xué)、愉快地學(xué)、有興趣地學(xué)。另外一方面，也減少上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力。眾多家長(zhǎng)“跟風(fēng)式”的報(bào)這些輔導(dǎo)班。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好，作業(yè)也完成的很好，成績(jī)也不錯(cuò)。但長(zhǎng)期的課外補(bǔ)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生壓力過(guò)大，導(dǎo)致厭學(xué)低落情緒，使學(xué)習(xí)效果反而適得其反。
實(shí)施雙減工作總結(jié)3
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。
一、備課要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度，注重實(shí)效。
物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)。
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固，不留疑惑至明日。
3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。
三、課后減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來(lái)每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效，為國(guó)育才，強(qiáng)國(guó)有我。
實(shí)施雙減工作總結(jié)4
為落實(shí)國(guó)家“雙減政策”，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，我們一小英語(yǔ)教研組教師努力提高自身素質(zhì)，鉆研教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)
我們英語(yǔ)組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家雙減政策，努力踐行作業(yè)“五項(xiàng)管理”，并抓好課堂主陣地，上好每一節(jié)常態(tài)課，同時(shí)將作業(yè)設(shè)計(jì)納入每周的教研例會(huì)內(nèi)容，共同探討“如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？如何設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)作業(yè)？如何落實(shí)雙減政策等？”集體討論并設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，分層布置作業(yè)
我們英語(yǔ)組老師認(rèn)為作業(yè)應(yīng)基于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的差異性，應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的、有選擇性的、能滿足不同層次學(xué)生需要的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生都能完成在其能力范圍內(nèi)的作業(yè)，從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并發(fā)展一定的能力。
�。�1）作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重讓學(xué)生在用中學(xué)
在教學(xué)中，我們變化作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容，如給學(xué)生們布置“美工”作業(yè)，讓學(xué)生享受IcandoitinEnglish！的樂(lè)趣。有些學(xué)生喜歡畫畫，就給他們布置“畫一畫”作業(yè)，如學(xué)習(xí)完Myfamily，就給學(xué)生布置畫自己家庭成員的.作業(yè)，并標(biāo)注上家庭成員的英語(yǔ)單詞；學(xué)完clothes這一單元后，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的衣物畫畫并用英語(yǔ)加上自己描述性語(yǔ)言。有些學(xué)生擅長(zhǎng)手工，就給他們布置“做一做”的作業(yè)，利用兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生制作英語(yǔ)賀卡，寫上真誠(chéng)的祝福，這樣做既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、審美情趣，體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透。
�。�2）找尋“生活中的英語(yǔ)”，提高實(shí)踐能力
即給學(xué)生布置“找”的作業(yè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中尋找英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所見(jiàn)的英文，如廣告牌：hamburger（漢堡包），pizza比薩餅，Nike（耐克），攝氏度攝氏度TV（中央電視臺(tái)）等，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)留意觀察周圍生活，收集英語(yǔ)有關(guān)的資料，這樣做不但可以提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)和細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣。
�。�3）設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生繪制英語(yǔ)手抄報(bào)，或根據(jù)課文的對(duì)話、故事、編曲創(chuàng)作等。冀教版英語(yǔ)為學(xué)生們提供了大量的chant和song等。課后，我們給孩子們布置如“歌詞新作”、“故事新編”等類作業(yè)，學(xué)生編寫的歌謠或故事有時(shí)候顯得很稚嫩，但是他們?cè)谡n前朗讀展示自己編出來(lái)的作品時(shí)，就會(huì)非常有成就感，也更有興趣。
三、提高課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生個(gè)性化需求
我們組員努力提升課后服務(wù)水平，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)合理設(shè)計(jì)，完善作業(yè)落實(shí)，控制好作業(yè)數(shù)量，保證課后服務(wù)時(shí)間，充分利用資源優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的思維和能力，在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，最大化的幫助孩子提升自我，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師不僅要關(guān)注不同層次的學(xué)生，還要研究作業(yè)布置的趣味性、有效性、創(chuàng)新性，努力使作業(yè)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“亮點(diǎn)”，不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓所有學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
實(shí)施雙減工作總結(jié)5
學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見(jiàn)以后，對(duì)減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。
童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書(shū)包放學(xué)的情景，也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的.童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒(méi)。處于童年時(shí)期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時(shí)間去享受童年應(yīng)有的快樂(lè)。
作為一名教師，我們要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們要精心設(shè)計(jì)課堂，把握課堂質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)的給學(xué)生減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計(jì)課堂，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，更新教育理念，備教材、備學(xué)生、備過(guò)程，在“減負(fù)”的同時(shí)提高課堂效率。
2.依據(jù)學(xué)生年齡特征，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由地、富有個(gè)性的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子在課堂中有所收獲，
3.課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。“雙減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
4.精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
5.充分利用課后服務(wù)時(shí)間
充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
實(shí)施雙減工作總結(jié)6
從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國(guó)教育又迎來(lái)了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看，雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國(guó)進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。
這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān)，才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng)，也對(duì)老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書(shū)”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長(zhǎng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧?guī)劃表(框架)，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)意表，分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案。與班級(jí)任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)與本班課任教師合作，借助班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)，徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開(kāi)展拼教、拼研、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。
教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自律、自控，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識(shí)跳出固定型思維走向成長(zhǎng)型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”。可見(jiàn)構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！
通知中提到“明生”的范疇，應(yīng)該有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清晰，元認(rèn)識(shí)水平較高；自律意識(shí)、自控能力強(qiáng)；動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養(yǎng)高。明標(biāo)，對(duì)“為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知。明世：責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價(jià)值意義非常明晰。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)教育外部的'聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認(rèn)知升級(jí)，構(gòu)建新的思維模型，未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體，有多元化的服務(wù)平臺(tái)共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線教師，我們應(yīng)該看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專業(yè)師資，又沒(méi)有課后服務(wù)中的專業(yè)課程，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而，學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢(shì)必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手，促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。
實(shí)施雙減工作總結(jié)7
“雙減”政策的迅猛落地，讓眾多匆忙趕課于各大補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的學(xué)子突然急剎車，回望自己書(shū)包中的作業(yè)資料也迅速減少，抬望眼，他們的眼神多少有些迷茫與無(wú)所適從；作為家長(zhǎng)，現(xiàn)有大把的時(shí)間和孩子相處，卻很難從“愛(ài)娃、幫娃就是給娃報(bào)班”的慣性思維中跳脫，暫時(shí)還沒(méi)有找到新形勢(shì)下的節(jié)奏和感覺(jué)，內(nèi)心似乎更為彷徨。此時(shí)，學(xué)校的作為直接關(guān)系到民生的穩(wěn)定，當(dāng)下所有的教育工作者不能坐等方案，在無(wú)經(jīng)驗(yàn)復(fù)制的關(guān)鍵期，正是考驗(yàn)學(xué)校能力的時(shí)候，學(xué)校的調(diào)控、執(zhí)行能力將會(huì)促成教育的新生態(tài)形成。每個(gè)學(xué)校作為正當(dāng)時(shí)！
教育的方向是國(guó)家未來(lái)的走向。面對(duì)“雙減“政策，學(xué)校首先要對(duì)政策有理性正確的認(rèn)識(shí)，雙減理念下的教育是“慢教育”，是“大教育”，是“真教育”�！半p減”讓學(xué)校這個(gè)專業(yè)的教育部門來(lái)全面掌舵教育，它賦予了學(xué)校最大的責(zé)任與更多義務(wù)，留給了學(xué)校更多的時(shí)間和空白來(lái)發(fā)展學(xué)生，希望學(xué)校能去除教育的功利化、短視化，繁冗化，能從孩子身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，遵循教育教學(xué)原則，以“發(fā)展成長(zhǎng)一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人”為教育目標(biāo)去做中長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，孕育祖國(guó)的未來(lái)。面對(duì)國(guó)家的期待與囑托，學(xué)校如何迅速專業(yè)地調(diào)控，以“雙減”撬動(dòng)教育改革，努力做到“減負(fù)提質(zhì)”，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展呢？
我認(rèn)為，“雙減”下學(xué)校工作開(kāi)展可以在“三個(gè)課堂”上多做深入的思考和探索。好的學(xué)校首先應(yīng)該先有好的課堂，學(xué)生的成長(zhǎng)在一定程度上是依靠一節(jié)節(jié)的課來(lái)積淀促成的，好的課堂文化的能牽動(dòng)整個(gè)學(xué)校的文化的形成。對(duì)于第一課堂，我們可以在課堂學(xué)習(xí)方式和作業(yè)設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些改革，重視思維的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的協(xié)同發(fā)展；對(duì)于第二課堂，我們可以在課程開(kāi)發(fā)上多思考，在豐富性、專業(yè)性，未來(lái)化、特色化上多下功夫，讓其既能有利于學(xué)生的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，還能滿足學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展需求，能為學(xué)生未來(lái)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)路徑做一些搭建工作，更能用地域傳統(tǒng)文化感化人，內(nèi)化人，孕育人。這兩個(gè)課堂都應(yīng)從“為新時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心進(jìn)行改革與建設(shè)，要將“因材施教”的理念植入骨髓，讓每位學(xué)生能在充盈向上的校園文化的滋養(yǎng)下完成最好的的蛻變。
第一課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是知識(shí)汲取、能力發(fā)展、核心價(jià)值觀形成的關(guān)鍵陣地。對(duì)于第一課堂的改革，首先要遵循教育教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理，教師授課應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，使用大單元教學(xué)，教學(xué)理念要實(shí)現(xiàn)從“教知識(shí)”到“教方法”，從“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“運(yùn)用知識(shí)”，從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探究”，從“個(gè)人學(xué)習(xí)”到“合作學(xué)習(xí)”等的轉(zhuǎn)變，要逐步探究出獨(dú)學(xué)、合作學(xué)習(xí)的'導(dǎo)學(xué)流程，在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上多做有益探索。
其次，還應(yīng)在課堂的起點(diǎn)——預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，還有課堂的鞏固練習(xí)等作業(yè)形式的設(shè)計(jì)上多思考。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)校教研發(fā)力，備課組內(nèi)開(kāi)展小課題研究，增強(qiáng)作業(yè)的思維性、探究性、合作性；組內(nèi)教師合作共享優(yōu)秀做法，求共同發(fā)展；各備課組間要協(xié)調(diào)發(fā)展，將作業(yè)時(shí)間合理分配，動(dòng)靜結(jié)合、讓知識(shí)與生活相連，讓知識(shí)向應(yīng)用實(shí)踐推進(jìn)，用作業(yè)本身的思維力、創(chuàng)新力來(lái)激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
再次，要研究小組管理機(jī)制，搭建學(xué)生自主管理平臺(tái)。小組管理是促成學(xué)習(xí)高效的羽翼，是促使課堂、作業(yè)、班務(wù)管理向高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。利用小組管理和小組協(xié)同評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自律、自主的習(xí)慣，提升學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生全方位的綜合能力。
最后，課堂改革要落實(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上。評(píng)價(jià)體系要破除“唯分?jǐn)?shù)論”采用多元評(píng)價(jià)，既關(guān)注定向評(píng)價(jià)，更關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)，還會(huì)關(guān)注增值評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)促進(jìn)人的全面發(fā)展。
第二課堂是第一課堂的有益補(bǔ)充，學(xué)校應(yīng)因地制宜，加速課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)。?“雙減”留給學(xué)校和學(xué)生大量能自由支配的時(shí)間，第二課堂可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)照自己內(nèi)心世界，多靜心思考，找到興趣點(diǎn)，讓自己的興趣逐漸向?qū)I(yè)化發(fā)展；第二課堂可以開(kāi)展很多趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，督促學(xué)生成為一個(gè)終生運(yùn)動(dòng)者，讓運(yùn)動(dòng)文明其精神，野蠻其體魄；第二課堂還可以借助利用社會(huì)第三課堂力量，模擬出，甚至可以直接走入到很多的社會(huì)職能部門里，讓學(xué)生能提前體驗(yàn)各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生為自己將來(lái)想從事的職業(yè)做好生涯規(guī)劃；第二課堂還可以領(lǐng)著學(xué)生到豐富多樣的文化場(chǎng)所中去，讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的深邃，讓學(xué)生有成就更精彩的中華文化的愿望，這種向內(nèi)的力量愈強(qiáng)烈，學(xué)生未來(lái)才更可期。
“雙減”讓教育慢下來(lái)，讓教育的根扎向更深、更廣的土壤。真正的教育不是為分?jǐn)?shù)的短效急促且狹隘的學(xué)習(xí)，它沒(méi)有急功近利的分?jǐn)?shù)論；真正的教育讓每位學(xué)生都充滿希望向陽(yáng)生長(zhǎng)，努力追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；真正的教育應(yīng)該給每個(gè)生命體一個(gè)充盈飽滿的過(guò)程，能讓其在過(guò)程中綻放自己，惠及他人，推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展�！�
“雙減”當(dāng)下，我們力爭(zhēng)讓學(xué)校所有的生命體都根抓土壤，自由智慧拔節(jié)成長(zhǎng)，讓學(xué)校教育早日實(shí)現(xiàn)“面向人人，面向未來(lái)”！
實(shí)施雙減工作總結(jié)8
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)，讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味，真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽(tīng)到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨(dú)到見(jiàn)解。陳特的講座讓我豁然開(kāi)朗，引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識(shí)上的升華。
陳特認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異，教師布置作業(yè)要有分層：
�。�1）作業(yè)量的分層。
�。�2）作業(yè)難度的分層。
�。�3）作業(yè)的自主選擇。
�。�4）評(píng)價(jià)的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對(duì)于這些學(xué)生，采取多種積極的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識(shí)的'鞏固和延伸。不是教師給的強(qiáng)制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要講究作業(yè)布置的技巧。對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處。
聽(tīng)了這次講座，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。平時(shí)上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說(shuō)一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖，只想每天把新課時(shí)落實(shí)，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽(tīng)了陳特講座覺(jué)得自己真的要慢下來(lái)，回頭看看孩子掌握多少，有沒(méi)有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳特講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書(shū)都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實(shí)踐著。今后我還要踏著堅(jiān)實(shí)的步伐，扎扎實(shí)實(shí)走在我的教學(xué)之路。
學(xué)有所獲，學(xué)以致用
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺(tái)意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。陳加倉(cāng)老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》直播課，可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計(jì)指明了方向。
一、種下“發(fā)散”種子
陳加倉(cāng)老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過(guò)不同途徑和方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力�！彼Y(jié)合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來(lái)看，這其實(shí)不僅僅是對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對(duì)老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時(shí)，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于教材給出的“答案”，更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。
二、培育“創(chuàng)新”之花
如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉(cāng)老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用，在對(duì)比中加深理解，突破知識(shí)混淆點(diǎn)。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會(huì)得出相同的答案，就是混淆了運(yùn)算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
三、結(jié)出“數(shù)學(xué)”果實(shí)
數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳加倉(cāng)老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對(duì)常見(jiàn)的“國(guó)旗”作畫，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。今后的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識(shí)局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
實(shí)施雙減工作總結(jié)9
為了讓學(xué)生減負(fù)，并切實(shí)落實(shí)“雙減政策”，保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，減少學(xué)生作業(yè)數(shù)量，特別對(duì)作業(yè)模式進(jìn)行了適時(shí)調(diào)控。高數(shù)教研組進(jìn)行了探索創(chuàng)新，設(shè)計(jì)新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，改進(jìn)作業(yè)呈現(xiàn)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
—、設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只要從學(xué)生身邊的，感興趣的事物出發(fā)，往往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很高。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)了“欣賞與設(shè)計(jì)”后，我設(shè)計(jì)了一道“用三條線段，一個(gè)圓設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的圖形”的趣味性作業(yè)，此題需要學(xué)生充分展開(kāi)想象，先鼓勵(lì)學(xué)生想想哪些地方見(jiàn)到過(guò)圓，然后進(jìn)行物品或標(biāo)志的設(shè)計(jì)。
二、設(shè)計(jì)探索性的作業(yè)，提高學(xué)生的探究欲望
在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的'內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，不僅能深入理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)樂(lè)趣，而且能自主建構(gòu)知識(shí)。如：學(xué)習(xí)“圓的面積”后，我設(shè)計(jì)了一道“要求陰影部分的面積”的習(xí)題，這道題是解決組合圖形面積的問(wèn)題，此類問(wèn)題的關(guān)鍵是觀察分析圖形的組成及相互關(guān)系，找到有用的數(shù)據(jù)信息。
三、設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要著眼于學(xué)生的發(fā)展、要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睘榇�，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能“一刀切”應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提升發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模仿練習(xí)，變式練習(xí)，發(fā)展練習(xí)三類，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。也可根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題，以滿足不同層次的學(xué)生的需要。如：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算后，可提供給學(xué)生理解情況逐層出題，并自行解答。
我們不僅要重視課堂上知識(shí)的傳授，更要重視課后作業(yè)的設(shè)計(jì)布置，把學(xué)生從過(guò)多過(guò)濫作業(yè)中解脫出來(lái)，使作業(yè)以趣味訓(xùn)練、探索創(chuàng)新、層次優(yōu)化為主，讓學(xué)習(xí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，解除作業(yè)對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的困擾，初步實(shí)現(xiàn)提效減負(fù)的本真。
實(shí)施雙減工作總結(jié)10
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái)，20xx年10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂(lè)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的'加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
實(shí)施雙減工作總結(jié)11
近日，中央全面深化改革委員會(huì)審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個(gè)兒童的健康成長(zhǎng)作出的重大決策。實(shí)施"雙減”政策，不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。
“雙減政策”有利于國(guó)家教育朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當(dāng)下國(guó)家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心，著眼于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
一、教學(xué)理念
教師的教學(xué)理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀薄敖逃摇毙徒處�。熟悉課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念。樹(shù)立正確的教師觀、學(xué)生觀，掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的更好的`學(xué)習(xí)方法。做到“兩基兩全”，在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力，面對(duì)全體學(xué)生使他們?nèi)姘l(fā)展。
二、教學(xué)過(guò)程
新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時(shí)更注重過(guò)程”。不僅讓學(xué)生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為教師就要在教學(xué)過(guò)程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂，使學(xué)生的課堂體驗(yàn)感和參與感更強(qiáng)。
三、課后服務(wù)
充分利用“因材施教”教學(xué)原則，針對(duì)不同的學(xué)生用不同的方法，有的放矢的使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。
總而言之，“雙減政策”是國(guó)家針對(duì)教育提出的利好政策，作為教師應(yīng)該深入貫徹其思想意識(shí)，踐行到位；秉持終身學(xué)習(xí)的理念，在教育這條道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好！
實(shí)施雙減工作總結(jié)12
“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。而減少這兩項(xiàng)工作已經(jīng)開(kāi)始試點(diǎn)。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出，全方位推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的`負(fù)擔(dān)，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。
作為一名教師，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì)，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
實(shí)施雙減工作總結(jié)13
為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件精神，我們高語(yǔ)教研組從研討、減負(fù)、提質(zhì)、三方面入手，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
一、積極開(kāi)展專題研討，促進(jìn)教師專業(yè)能力新發(fā)展
學(xué)期初我們?nèi)M教師開(kāi)展了“雙減”政策學(xué)習(xí)會(huì)，認(rèn)真研讀了“雙減”政策內(nèi)容，隨后確立了教研組作業(yè)管理實(shí)施方案，制定了作業(yè)管理制度，教師個(gè)人也制定了具體的實(shí)施計(jì)劃，明確了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體措施。在實(shí)施的過(guò)程中，我們不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用每周教研組會(huì)開(kāi)展研討交流活動(dòng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)能力新發(fā)展。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)
為將“雙減”工作落到實(shí)處，真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們高語(yǔ)教研組對(duì)每位老師的作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)提出了明確要求：尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的'學(xué)習(xí)要求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，發(fā)揮作業(yè)的育人功能。根據(jù)此要求和語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及高年級(jí)學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了分層作業(yè)，實(shí)踐和創(chuàng)新等作業(yè)類型，不僅減少了作業(yè)量，減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
三、提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)減量不減質(zhì)
課堂是教學(xué)的主陣地，為了實(shí)現(xiàn)減量不減質(zhì)，我們組每位老師在課堂上采用自主、合作、探究的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使課堂教效率大大提高。
教研組也繼續(xù)“藍(lán)青工程”建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)新秀的輻射作用，幫助青年教師解決對(duì)教材領(lǐng)悟不深，教法有困惑的現(xiàn)狀，解決備課不充分的問(wèn)題。同備課教師之間也相互聽(tīng)課、評(píng)課，努力提升自己的業(yè)務(wù)能力，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量不斷充電。
“雙減”工作的落實(shí)不是一朝一夕的，任重而道遠(yuǎn)。相信在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)探索出更能全面解放學(xué)生，又能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)方式。
實(shí)施雙減工作總結(jié)14
雙減政策的出擊，對(duì)于我國(guó)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，可謂是一個(gè)喜從天降的好消息，但是對(duì)于大部分補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的老師來(lái)說(shuō)，這面臨著“失業(yè)”的局面，而這些老師為了生計(jì)問(wèn)題，只能“另尋他崗”。
我在這里再次科普一下此政策的官方定義：“雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。其中，要求分類明確作業(yè)總量。
我在這里總結(jié)一下”雙減“政策的要點(diǎn)：
1）市場(chǎng)準(zhǔn)入上：義務(wù)教育階段的學(xué)科類校外培訓(xùn)不再審批，現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)全部轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，以前按照備案制登記的.線上學(xué)科類教育，都要重新辦理審批手續(xù)。
2）業(yè)務(wù)范疇上：線上線下在節(jié)假日/休息日/寒暑假均不允許上課，同時(shí)線上教育每節(jié)課的時(shí)間也受到了限制，不得做拍照搜題業(yè)務(wù)，禁止在境外聘請(qǐng)外籍人員，不允許進(jìn)行學(xué)齡前培訓(xùn)，價(jià)格要按指導(dǎo)價(jià)制定。
3）融資形式上：不允許上市，包括借殼或者境外上市，上市公司不允許投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
4）營(yíng)銷模式上：禁止課外培訓(xùn)廣告，禁止夸大、虛假營(yíng)銷。
政策中指出“義務(wù)教育最突出的問(wèn)題之一是“中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，功利化問(wèn)題沒(méi)有根本解決”，“特別是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)序發(fā)展，‘校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)’現(xiàn)象突出”“嚴(yán)禁隨意資本化運(yùn)作，不能讓良心的行業(yè)變成逐利的產(chǎn)業(yè)”等，用語(yǔ)可謂很嚴(yán)厲。那咋辦呢？大力整頓。于是，出現(xiàn)了下圖各大上市教培股票一片“綠油油”的慘狀。數(shù)千萬(wàn)教培人面臨失業(yè)，哪怕你有5、6年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、有大廠的工作光環(huán)已經(jīng)算不了什么了，市場(chǎng)不再需要他們，三十好幾、四十好幾，上有老下有小，頂著房貸車貸還不得不被迫轉(zhuǎn)型或是轉(zhuǎn)行，一切都將從零開(kāi)始。
毫無(wú)疑問(wèn)，由于“雙減”政策。市面上將會(huì)有一大批教育機(jī)構(gòu)面臨“轉(zhuǎn)型”，而機(jī)構(gòu)的老師們也不得不接受“失業(yè)”或者“轉(zhuǎn)行”的現(xiàn)實(shí)。那么，培訓(xùn)老師們?cè)搶⒑稳ズ螐模?/p>
政策中強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化教師職責(zé)。教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書(shū)面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。除此之外，要提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教育部門指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。學(xué)校要開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)，做到應(yīng)教盡教。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不讓補(bǔ)課，那么提高學(xué)生成績(jī)，升學(xué)壓力自然就轉(zhuǎn)移到了在校教師的身上，勢(shì)必會(huì)對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力提出更高的要求。那些還指望考上編后可以拿些“鐵飯碗”混日子的教師，美夢(mèng)怕是要落空了。因此，不光是教育機(jī)構(gòu)老師面臨失業(yè)，在校教師也同樣面臨嚴(yán)峻局面！
教育是一個(gè)很重儀式感，或者說(shuō)很重場(chǎng)景的一個(gè)行業(yè)。那么在今天，浪潮翻涌，挑戰(zhàn)不斷。我們中國(guó)教育的場(chǎng)景是非常大的，但在雙減政策下，行業(yè)必將面臨陣痛期，但是嚴(yán)格的政策機(jī)制，才能有一個(gè)公正公平的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者權(quán)益和經(jīng)營(yíng)者利益的雙贏局面。
實(shí)施雙減工作總結(jié)15
我從事教學(xué)工作以來(lái)，對(duì)學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓(xùn)問(wèn)題深有體會(huì)，隨著全社會(huì)對(duì)教育的重視，家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的重視，學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩献鳂I(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍，家長(zhǎng)們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”，孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，我們的孩子越來(lái)越累。
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)必要，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的.教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來(lái)對(duì)教育和對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。
“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年"有了希望。要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國(guó)家大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
近日，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，在我區(qū)引起廣泛熱議和強(qiáng)烈反響，廣大教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人紛紛表示，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨中央的決策部署，嚴(yán)格按照自治區(qū)黨委的工作要求，積極做好相關(guān)工作，共同為營(yíng)造和諧健康的教育環(huán)境貢獻(xiàn)力量。
實(shí)施雙減工作總結(jié)16
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于學(xué)生雙減工作的重要指示，批示精神，堅(jiān)持疏堵結(jié)合，標(biāo)本兼治，優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān)，打破“應(yīng)試焦慮”關(guān)，抓實(shí)“日常監(jiān)督”關(guān)，堅(jiān)決把“雙減”工作落實(shí)到實(shí)處。
一、堅(jiān)持減負(fù)增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。
二是強(qiáng)化作業(yè)總量控制，學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。不得通過(guò)微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。
三是提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師探索布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。
四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)研究等，推出舉措，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。
二、持續(xù)加大監(jiān)督力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
一是嚴(yán)格監(jiān)管制度，加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。
二是形成監(jiān)管合力，做到監(jiān)管全覆蓋、無(wú)盲點(diǎn)，有效強(qiáng)化了日常監(jiān)督。
三是推進(jìn)長(zhǎng)效治理，重點(diǎn)檢查，集中整改。
四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、教育引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念、成才觀念，理性對(duì)待校外培訓(xùn)。
下一步學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大任務(wù)，切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂教改，完善教學(xué)視導(dǎo)工作，抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來(lái)源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過(guò)程管理，強(qiáng)化作業(yè)與備課、課”。努力深化推行學(xué)�！叭顺砷L(zhǎng)”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。
同時(shí)，積極組織交流活動(dòng)。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的“成長(zhǎng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展推門聽(tīng)課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng)，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，健全管理機(jī)制
為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求，制定了《XX學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》、《XX學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機(jī)制，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。
“雙減”政策下對(duì)作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里。“三提”分別是：提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平�！叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計(jì)”活動(dòng)，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè)，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問(wèn)題解決的高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、遷移與運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”！
除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、拓展服務(wù)渠道，提升延時(shí)質(zhì)量
為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng)，學(xué)校面向?qū)W生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，由學(xué)生及家長(zhǎng)自愿選擇參加。
首先，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng)，安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔，尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)（不占用正常的'教學(xué)時(shí)間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進(jìn)行集體教學(xué)或“補(bǔ)課”）。
其次，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)60多個(gè)社團(tuán)，每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團(tuán)。
四、開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強(qiáng)健康體魄
為保障學(xué)生休息權(quán)利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)生每天不少于9小時(shí)高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達(dá)到100%，推動(dòng)健康生活習(xí)慣養(yǎng)成。開(kāi)展了跳繩比賽，分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級(jí)跳長(zhǎng)繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞，舞動(dòng)彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。
全體XX人定將不忘初心，砥礪前行，堅(jiān)守教育沃土，深耕細(xì)作，把“輕負(fù)高效”落實(shí)在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中，在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo)，在變中確立新起點(diǎn)，在變中求得新進(jìn)步，創(chuàng)XX之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
實(shí)施雙減工作總結(jié)17
落實(shí)“雙減”政策，是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，努力探索“五育融合”育人路徑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。
XX區(qū)第二小學(xué)建校50年來(lái)，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)！
一、重新排兵布陣，構(gòu)建“年級(jí)組一體化”管理體系
學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“學(xué)生”為核心，對(duì)全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級(jí)組制課后服務(wù)模式，將所有教師分入六個(gè)年級(jí)組，組內(nèi)人員均由本年級(jí)不同學(xué)科教師組成，實(shí)現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強(qiáng)了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮年級(jí)主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)
以年級(jí)為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求�；谛＜�(jí)課后服務(wù)方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級(jí)組的主體作用，在開(kāi)學(xué)第一周，面向?qū)W生、家長(zhǎng)進(jìn)行了需求調(diào)研，為本年級(jí)學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案，不僅做到了“一年（級(jí)）一策”，也做到了“一班一策”，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“一生一策”。
（二）年級(jí)組長(zhǎng)自主統(tǒng)籌，靈活調(diào)控，確保教師彈性上下班
各年級(jí)組的人員安排由組長(zhǎng)結(jié)合組內(nèi)情況，進(jìn)行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上，沒(méi)有授課任務(wù)的教師可9：00到崗上班。當(dāng)日16：30后沒(méi)有工作任務(wù)的教師即可下班。同時(shí)，我們?cè)谛?nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對(duì)于時(shí)間上不好調(diào)配錯(cuò)峰的崗位，從崗位績(jī)效給予教師認(rèn)可。
目前，學(xué)校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實(shí)現(xiàn)育人中的“用心、精心”。
�。ㄈ半p組長(zhǎng)”管理，保障年級(jí)工作“雙統(tǒng)籌”
為高效推進(jìn)管理工作，每年級(jí)都有一名行政干部進(jìn)組，與年級(jí)大組長(zhǎng)形成“雙組長(zhǎng)”負(fù)責(zé)制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實(shí)現(xiàn)對(duì)年級(jí)工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、有效落實(shí)。
（四）學(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根
各年級(jí)組每周固定時(shí)間召開(kāi)一次組會(huì)，以育人為目標(biāo)，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，所有學(xué)科教師共同研討未來(lái)一周作業(yè)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開(kāi)展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等，促進(jìn)了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結(jié)果由組長(zhǎng)與行政干部確認(rèn)后，將于每周一在年級(jí)公示區(qū)進(jìn)行公示。
二、打造“教學(xué)評(píng)改一體化”教學(xué)模式
如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展？學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評(píng)改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。
�。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題，構(gòu)建“二個(gè)一”改革機(jī)制
1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評(píng)改”體系。
2、突出一個(gè)核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要部分；把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標(biāo)準(zhǔn)，共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。
�。ǘ┮浴白鳂I(yè)設(shè)計(jì)”為目標(biāo)，聚焦源頭治理
1、形成大單元作業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計(jì)中。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時(shí)我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前設(shè)計(jì)好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設(shè)計(jì)有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
2、以綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)為核心突破點(diǎn)。
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，作業(yè)設(shè)計(jì)更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時(shí)，往往會(huì)被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重。為此，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，提出“五個(gè)策略”：
▲基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境 ▲基于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，逐步分解作業(yè)任務(wù)
▲基于學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，精心搭建學(xué)習(xí)支架
▲基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評(píng)，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
（三）以“作業(yè)實(shí)施”為路徑，形成一體化脈絡(luò)
1、精耕課堂，注重學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時(shí)間，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時(shí)間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開(kāi)展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程有充分的體驗(yàn)和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要補(bǔ)充，同時(shí)要求學(xué)生帶著新的思考去實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單”為載體，幫助學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況，并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)、延伸、素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生完成不同等級(jí)的作業(yè)，也能獲得不同的`“星星”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)情況自主選擇，從真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教。
（四）以“作業(yè)評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向，推進(jìn)改革
1、以“能力要素”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)問(wèn)題定位�；趯W(xué)生能力培養(yǎng)指標(biāo)，細(xì)化完成每一項(xiàng)作業(yè)所需的能力要素，如，將語(yǔ)文學(xué)科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀能力與規(guī)范書(shū)寫能力兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力、計(jì)算能力、思維能力、識(shí)圖能力、書(shū)寫能力等評(píng)價(jià)指標(biāo)。依據(jù)能力要素評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生復(fù)盤作業(yè)完成的過(guò)程，靶向問(wèn)題癥結(jié)，關(guān)注到個(gè)體發(fā)展。
2、以“作業(yè)效果”為改進(jìn)依據(jù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個(gè)體學(xué)生錯(cuò)題記錄本、班級(jí)課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)圖，使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，教師從整體了解班級(jí)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識(shí)系統(tǒng)、跟進(jìn)補(bǔ)償學(xué)習(xí)，并隨時(shí)調(diào)整下一步教學(xué)，真正打造學(xué)生學(xué)習(xí)的閉環(huán)模式。
三、整合“家校社一體化”資源供給
落實(shí)好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時(shí)，也要做好課后服務(wù)這篇大文章，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化需求。學(xué)校樹(shù)立“家校社一體化”大教育資源觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，打造“校級(jí)名師工作坊”
學(xué)校充分挖掘集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級(jí)名師工作坊，通過(guò)構(gòu)建名師微課資源庫(kù)、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。
�。ǘ┩诰蚣议L(zhǎng)優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展“二小儒雅講堂”
學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”，每周二下午邀請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)志愿者走進(jìn)校園，開(kāi)設(shè)“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長(zhǎng)課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認(rèn)知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長(zhǎng)課程資源，成為了二小校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
�。ㄈ⿲�(duì)接校外教育資源，構(gòu)建“二小專家課程智庫(kù)”
學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源，使高精尖人才走進(jìn)校園，打造了涵蓋課后服務(wù)、專家講座、師資培訓(xùn)、拓展課程、研學(xué)場(chǎng)館等百余節(jié)專屬課程，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子，點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈，弘揚(yáng)了科學(xué)精神，普及了科學(xué)知識(shí)，營(yíng)造了講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學(xué)校與社會(huì)一體化的育人模式。
總之，為推進(jìn)“雙減”工作的有效落實(shí)，XX區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)�！疤壹t李白心暖花開(kāi)”的教育愿景，融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，學(xué)校各部門都站在培養(yǎng)人的高度，在“雙減”工作中有動(dòng)力、敢作為、破難點(diǎn)！讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個(gè)孩子綻放最美的自己！
實(shí)施雙減工作總結(jié)18
時(shí)維九月，丹桂飄香。9月11日晚上，溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師與溫州溫州大學(xué)城附屬學(xué)校教育集團(tuán)校長(zhǎng)陳加倉(cāng)老師一同相聚在釘釘直播平臺(tái)，陳加倉(cāng)老師向我們分享了有關(guān)“雙減”政策下的有效作業(yè)的設(shè)計(jì)的諸多建議與心得。給“初遇”雙減政策的我們?cè)S多指引，也讓我們對(duì)于雙減政策下如何協(xié)調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)業(yè)之間關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
陳加倉(cāng)老師首先提出強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的兩個(gè)關(guān)鍵，第一個(gè)關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，第二是提升學(xué)生核心素養(yǎng)。要想抓住這兩個(gè)關(guān)鍵，我們就需要知道為什么抓住這兩個(gè)關(guān)鍵，就可以強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)呢？.我認(rèn)為，沒(méi)有在課堂教學(xué)關(guān)鍵處發(fā)力，會(huì)造成課堂拖拉，擠占學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間；在課堂教學(xué)關(guān)鍵處沒(méi)有發(fā)力，會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。這些因素都會(huì)影響學(xué)生的作業(yè)完成情況。其次，一些對(duì)課堂知識(shí)沒(méi)有理解與掌握的學(xué)生，面對(duì)大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼。所以強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵還是在于課堂教學(xué)的質(zhì)量。
針對(duì)上面強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，加倉(cāng)老師給我們提出了有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)的6點(diǎn)建議，我想這六點(diǎn)建議，對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生而言，就需要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中布置作業(yè)是必不可少的，教師布置作業(yè)是為了學(xué)生可以更好的鞏固上課學(xué)習(xí)到的知識(shí)、訓(xùn)練自學(xué)能力、發(fā)展開(kāi)闊思維，如果教師在布置作業(yè)的難易程度上是沒(méi)有任何區(qū)分，都是相同的作業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、吸收程度上產(chǎn)生差異，這樣就忽略了學(xué)生的差異性。因此，在“”政策下更需要教師布置分層作業(yè)，那教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合每個(gè)同學(xué)的作業(yè)程度，這樣分層作業(yè)對(duì)于良好的教學(xué)就會(huì)有著非常關(guān)鍵的作用，既可以更好的輔助教師教學(xué)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。只有這樣，面對(duì)多樣化的作業(yè)，孩子們也會(huì)輕松自愿的接受，也會(huì)更樂(lè)意交出一份充滿童趣和自我個(gè)性的.作業(yè)。
那么如何設(shè)計(jì)分層作業(yè)呢，通過(guò)查閱資料讓我明白，首先，教師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)程度，據(jù)此將學(xué)生分為三個(gè)層次，逐一進(jìn)行布置作業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中教師不能戴著有色眼鏡去看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，要做到一視同仁。其次，要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生加以鼓勵(lì)和及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。讓優(yōu)秀的學(xué)生有壓力，讓一般的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著自信和信心。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以將作業(yè)分為3層：
①基礎(chǔ)層：基礎(chǔ)較差，接受能力不強(qiáng)，積極性不高，成績(jī)較差。
�、谔岣邔樱簺](méi)有太高自我學(xué)習(xí)能力，思維能力比較好，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等的學(xué)生。
�、郯l(fā)展層：知識(shí)接受能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀。在今后的教學(xué)中，我也希望能將這種分層作業(yè)付諸實(shí)踐。
時(shí)間過(guò)得很快，加倉(cāng)老師的分享已經(jīng)結(jié)束，但是我對(duì)“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)的思考才剛剛開(kāi)始，如何讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？如何保證各個(gè)層次的學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展？如何在提高學(xué)生的自我發(fā)展同時(shí)，老師的教學(xué)質(zhì)量也能逐漸提高，更好的完成教學(xué)目標(biāo)？這是需要我在接下來(lái)的教學(xué)學(xué)習(xí)中不斷探索追求的。
希望在今后的教學(xué)中，我能用千百倍的耕耘,換來(lái)桃李滿園香！
實(shí)施雙減工作總結(jié)19
開(kāi)學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”，家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(zhǎng)注重，全社會(huì)關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來(lái)，嚴(yán)格把控好書(shū)面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開(kāi)更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的.條件�！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見(jiàn)到好效果。當(dāng)前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開(kāi)學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合力�！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣有效做法。
根據(jù)安排，“雙減”政策在北京、上海、沈陽(yáng)、廣州、鄭州、長(zhǎng)治、威海、南通、成都九個(gè)城市試點(diǎn)，其他省份至少選擇1個(gè)地市展開(kāi)試點(diǎn)。試點(diǎn)城市應(yīng)主動(dòng)改、大膽試，為全國(guó)更廣范圍推行提供更多的經(jīng)驗(yàn)參考。試點(diǎn)城市當(dāng)好“頭雁，引領(lǐng)“群雁齊飛，讓朗朗書(shū)聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂(lè)園。推動(dòng)“雙減落地見(jiàn)效，要預(yù)防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅(jiān)持好校外培訓(xùn)公益屬性，科學(xué)用好優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)資源，在特長(zhǎng)挖掘、素質(zhì)教育補(bǔ)充上留有空間，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)有更多的選擇自由�！半p減”，關(guān)鍵是減負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)是升質(zhì)量。我們希望看到學(xué)生負(fù)擔(dān)“減”的同時(shí),更希望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新氣象，讓我們合力為孩子創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。
實(shí)施雙減工作總結(jié)20
雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于手機(jī)管理。
通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長(zhǎng)管理好手機(jī)，盡量減少學(xué)生接觸手機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決不給學(xué)生布置必須用手機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)生帶手機(jī)和電話手表入校園進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。
小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會(huì)特殊對(duì)待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。
按照教育部下發(fā)的`不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成立了圖書(shū)角，和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對(duì)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。
我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。
五是學(xué)生體質(zhì)方面。
本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項(xiàng)目，足以使學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。
實(shí)施雙減工作總結(jié)21
根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》、《關(guān)于認(rèn)真落實(shí)中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”工作的通知》相關(guān)要求，我校認(rèn)真落實(shí)雙減政策，嚴(yán)格執(zhí)行五項(xiàng)管理規(guī)定，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、構(gòu)建聯(lián)動(dòng)管理
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的建立。對(duì)標(biāo)“雙減”、“五項(xiàng)管理”、課后服務(wù)、高效課堂工作要求，學(xué)校建立健全工作機(jī)制，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各項(xiàng)工作實(shí)施方案，細(xì)化各項(xiàng)具體措施和要求，明確每項(xiàng)工作的責(zé)任人，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)校落實(shí)減負(fù)增效五項(xiàng)管理工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，形成工作合力。
加強(qiáng)引導(dǎo)營(yíng)造氛圍
一是開(kāi)好“三會(huì)”，在教職工大會(huì)宣講“雙減”政策、“五項(xiàng)管理”規(guī)定；在管理團(tuán)隊(duì)會(huì)上落實(shí)責(zé)任強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)；在家長(zhǎng)會(huì)上明確義務(wù)并形成輿論監(jiān)督。
二是媒體宣傳。學(xué)校通過(guò)微信公眾號(hào)、網(wǎng)站、學(xué)校廣播站、校園展板大力宣傳“雙減”政策和我校落實(shí)“五項(xiàng)管理”的具體要求，讓家長(zhǎng)、學(xué)生全覆蓋知曉。
三是開(kāi)好班會(huì)課。通過(guò)班會(huì)的形式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生明白作業(yè)的質(zhì)與量、合理安排睡眠、手機(jī)的弊端、不健康讀物的危害、身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)
徹底扭轉(zhuǎn)學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、機(jī)械重復(fù)是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的首要任務(wù)，學(xué)校建立“監(jiān)測(cè)—評(píng)估—反饋—干預(yù)—保障”閉環(huán)體系。一是年級(jí)把關(guān)，保障學(xué)科統(tǒng)籌，形成作業(yè)清單，達(dá)到整體減負(fù)；二是集體備課，保障科學(xué)分層設(shè)計(jì)，作業(yè)控量量提質(zhì)；三是學(xué)科融合，活動(dòng)整合，保障作業(yè)形式豐富又減輕重復(fù)性作業(yè)，提升綜合素質(zhì)。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在“提質(zhì)”上下功夫，作業(yè)布置堅(jiān)持“三有”原則。一是時(shí)間有限、整體減負(fù)。各學(xué)科教師在布置作業(yè)時(shí)要協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，教師先試做作業(yè)，相互兼顧，科學(xué)計(jì)算學(xué)生完成所有作業(yè)的時(shí)間。二是難度有層、形式豐富。設(shè)置鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與能力提高的必做題和適當(dāng)拓展的選做題，讓作業(yè)呈現(xiàn)出豐富的形式，通過(guò)課外探究、綜合實(shí)踐等進(jìn)入學(xué)生的作業(yè)菜單，成為書(shū)本作業(yè)之外的重要選擇。三是數(shù)量有度、作業(yè)減量。
三、打造高效課堂
“雙減”并不意味著學(xué)生們可以“躺平放飛”，并不意味放棄對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的追求，而是“有增有減”，通過(guò)打造高效課堂達(dá)到“輕負(fù)高效”，通過(guò)“推門聽(tīng)課”的形式檢查落實(shí)打造高效課堂。
課前做“加法”教師“增負(fù)”。功夫花在課前準(zhǔn)備上備教材、備學(xué)生、備環(huán)節(jié)、備作業(yè)。
課中做“減法”教師“減負(fù)”。精彩出在課堂演繹中精講、精練、少講、不講，教師是導(dǎo)演責(zé)任在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，切忌滿堂灌。學(xué)生能自學(xué)懂的教師不講、學(xué)生討論學(xué)懂的少講、學(xué)生不懂的精講。
課后做“加法”教師“增負(fù)”。奇跡出在個(gè)別輔導(dǎo)中，學(xué)生作業(yè)減負(fù)了但是教師的批改卻要更精心，通過(guò)學(xué)生的錯(cuò)題延伸到知識(shí)面的鞏固，就要求教師做好個(gè)別輔導(dǎo)。
四、落實(shí)“五項(xiàng)管理”
睡眠管理。午睡班主任巡視跟進(jìn)，每天中午12:10-13:10為“黃金”一小時(shí)；巡課跟進(jìn)查“打瞌睡”現(xiàn)象。
手機(jī)管理堵疏結(jié)合。利用晨會(huì)、班會(huì)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，筑牢思想的防火墻。教務(wù)處加強(qiáng)教師課堂教學(xué)和作業(yè)管理，教師不得在手機(jī)上布置書(shū)面作業(yè)。
讀物管理一備二查三引導(dǎo)。一備硬件設(shè)施，加大圖書(shū)館信息化建設(shè)，提高書(shū)刊流通點(diǎn)和館內(nèi)藏書(shū)的流通率，發(fā)揮電子閱覽室的功能；二是經(jīng)常檢查學(xué)生攜帶進(jìn)入校園讀物；三是定期開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的.閱讀習(xí)慣。
體質(zhì)管理。將學(xué)生的體育成績(jī)檢測(cè)與學(xué)生、老師的評(píng)價(jià)掛鉤。每天大課間活動(dòng)分別落實(shí)了晴天方案和雨天方案，時(shí)間安排在09:00-09:30，由體育組具體負(fù)責(zé)好學(xué)生的課間跑、廣播操、身體素質(zhì)練習(xí)和放松操。每天組織學(xué)生上午、下午各做1次眼保健操，由各班體育委員組建成檢查小分隊(duì)，檢查做操質(zhì)量。學(xué)校面向全體學(xué)生建立體質(zhì)健康測(cè)試制度，分年級(jí)、分階段進(jìn)行測(cè)試評(píng)估。
五、豐富課后服務(wù)，在“興趣、服務(wù)”上下功夫
課后服務(wù)不但化解了家長(zhǎng)接送孩子難的突出問(wèn)題，更成為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有力保障。學(xué)校開(kāi)設(shè)了足球、籃球、舞蹈、音樂(lè)、乒乓球、羽毛球、外語(yǔ)口語(yǔ)、演講與口才、書(shū)法、勞動(dòng)制作課程、不斷提升課后服務(wù)水平。
固鎮(zhèn)學(xué)校一直以“減負(fù)，不減責(zé)任、不減質(zhì)量、不減成長(zhǎng)；減負(fù)，不減態(tài)度、不減努力、不減勤奮”為指引，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力。我校將繼續(xù)秉承服務(wù)育人理念，著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，致力于提供多模式，多樣化的高質(zhì)量服務(wù)，讓課后服務(wù)為學(xué)生和家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)，更貼心的服務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生和家長(zhǎng)的滿意度，給孩子們打造一個(gè)幸福多彩的童年!
實(shí)施雙減工作總結(jié)22
結(jié)合中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于“雙減”的意見(jiàn)，為進(jìn)一步總結(jié)和推動(dòng)我校作業(yè)改革，我們第一小學(xué)低語(yǔ)教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育政策，結(jié)合一二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)及心理特點(diǎn)，刻苦鉆研最新的教育教學(xué)模式，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，確保在“雙減”背景下保證深度學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。
一、作業(yè)設(shè)計(jì)凸顯實(shí)用性
低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞、熟練課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流、動(dòng)手實(shí)踐，從而拓展學(xué)生的思維空間。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不能把作業(yè)當(dāng)做單獨(dú)的語(yǔ)文作業(yè)來(lái)設(shè)計(jì)，要與其它學(xué)科進(jìn)行協(xié)調(diào)。比如，讓學(xué)生參考《曹沖稱象》的方法，再思考還有哪些方法也可以稱出大象的重量，與科學(xué)課相連接。學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》之后，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，以后遇到困難應(yīng)該怎么做，與道德與法治科目相呼應(yīng)。
二、作業(yè)批改凸顯時(shí)效性
我們低語(yǔ)組提倡老師對(duì)學(xué)生作業(yè)面批制，通過(guò)面批及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)更改。教師對(duì)學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行更正，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)一般采用“等級(jí)、分?jǐn)?shù)與激勵(lì)性語(yǔ)言”相結(jié)合的形式，在“正確”和“整潔”方面評(píng)價(jià)分別優(yōu)、良、一般三個(gè)等級(jí)或者用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，也可采用“五星”等形式。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中特別精彩的地方，可采用其他符號(hào)或者語(yǔ)言進(jìn)行提示鼓勵(lì)。
三、教師團(tuán)隊(duì)凸顯專業(yè)性
在新課改，新政策的推動(dòng)下，所有教師都要更新自己的教育理念和教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的作業(yè)布置的基礎(chǔ)上，大膽的.進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出具有操作性強(qiáng)，價(jià)值高、數(shù)量少的精品作業(yè)。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官、全方位、多角度地認(rèn)識(shí)事物、進(jìn)行感知，鼓勵(lì)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果。除此之外，教師與家長(zhǎng)要形成家校合作，共同助力學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
總之，作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷摸索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，我們低年級(jí)老師一定要把握最新的教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的教育理念，研讀最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，為孩子以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提升興趣，助力于孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)。
實(shí)施雙減工作總結(jié)23
雙減政策一下來(lái)，各種各樣的聲音也隨之而來(lái)，有歡喜的，有發(fā)愁的，對(duì)我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。
說(shuō)到教育的幸福感，其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了，在我看來(lái)，教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專業(yè)，愛(ài)自己的課堂，愛(ài)自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變，依舊是學(xué)生，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級(jí)的學(xué)生，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂(lè)樂(lè)，開(kāi)開(kāi)心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識(shí)的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)成了我們工作的一部分。
就拿我來(lái)說(shuō)把，我開(kāi)始更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭(zhēng)取不浪費(fèi)一分一秒，把每一天所要做的'事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)，哪里存在問(wèn)題，我也能夠及時(shí)的記下來(lái)，防止下次問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺(jué)工作充實(shí)了許多。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)，感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。下課的時(shí)候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè)趣。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái)，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活。
雙減政策的實(shí)施，也是對(duì)教師工作的一種激勵(lì)，鼓勵(lì)我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育，妙手教學(xué)生！
實(shí)施雙減工作總結(jié)24
20xx年7月24日，教育部《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》正式發(fā)布，由此，XXX市正式拉開(kāi)了“雙減”工作的大幕。
學(xué)校依據(jù)XX市教育局緊緊圍繞中小學(xué)生負(fù)擔(dān)重、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)序發(fā)展、“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”等突出問(wèn)題，以出實(shí)招、見(jiàn)實(shí)效的作風(fēng)，讓學(xué)生校內(nèi)校外齊減負(fù)，制定了“三個(gè)目標(biāo)、五項(xiàng)抓手、七項(xiàng)舉措”的實(shí)施思路，力促“雙減”工作扎實(shí)落地，讓全市人民群眾感受到教育帶來(lái)的新變化、新氣象。
一、緊盯三個(gè)目標(biāo)
在“雙減”工作開(kāi)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)普遍擔(dān)憂學(xué)生成績(jī)會(huì)不會(huì)因此下滑，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，XXX市教育局在實(shí)施“雙減”工作的同時(shí)，明確提出“減負(fù)、增效、提質(zhì)”的發(fā)展目標(biāo)，圍繞目標(biāo)精準(zhǔn)施策，力求學(xué)生負(fù)擔(dān)減下去、質(zhì)量提上來(lái)。
細(xì)化作業(yè)管理責(zé)任，XXX市各學(xué)校實(shí)行作業(yè)的分層分級(jí)細(xì)化管理。
創(chuàng)新作業(yè)布置內(nèi)容，鼓勵(lì)原創(chuàng)題目，20xx年3月組織了全市“原創(chuàng)作業(yè)題命制、創(chuàng)新作業(yè)形式”大賽，評(píng)選出13個(gè)單位獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、163名教師獲單項(xiàng)獎(jiǎng)，有效避免教師一本參考書(shū)從頭用到尾機(jī)械式布置作業(yè)的惰性思想。實(shí)施作業(yè)備案制度，各學(xué)校實(shí)行作業(yè)統(tǒng)一備案、統(tǒng)一管理，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)管控常態(tài)化。
二、開(kāi)展“雙減在行動(dòng)智慧勇闖關(guān)”活動(dòng)
在減下學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，XX市教育局不斷探索學(xué)校教學(xué)能力提升，以保障學(xué)生不因“雙減”而學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。著力推進(jìn)義務(wù)教育的.優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，積極深化集團(tuán)化辦學(xué)，以“名校+薄弱�！薄懊�+鄉(xiāng)村�！薄懊�+新建�！睘橹黧w思路，于20xx年底實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合辦學(xué)在全市的全覆蓋。搭建了數(shù)字化作業(yè)管理平臺(tái)，啟動(dòng)智慧作業(yè)試點(diǎn)工作，將教研信息化與課堂教學(xué)、智慧作業(yè)管理有效融合。
三、依托五項(xiàng)抓手
抓牢立德樹(shù)人的導(dǎo)向作用。不斷擴(kuò)大課程思政范圍，樹(shù)立各學(xué)科教師課程思想意識(shí)，在教學(xué)中貫徹立德樹(shù)人理念，在學(xué)科中融入思想元素。
抓牢課后服務(wù)的保障作用。所有義務(wù)教育學(xué)校將全部做到課后服務(wù)全覆蓋，并逐步擴(kuò)展服務(wù)項(xiàng)目、提升服務(wù)質(zhì)量，實(shí)行彈性時(shí)間管理。
四、開(kāi)展課后服務(wù)足球社團(tuán)
抓實(shí)招生紀(jì)律的指引作用。近年來(lái)，嚴(yán)格規(guī)范義務(wù)教育招生紀(jì)律，特別是嚴(yán)厲打擊校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與組織與入學(xué)有關(guān)的招生考試。
抓好教師群體的助推作用。XXX市教育局積極依靠先進(jìn)教師群體的優(yōu)勢(shì)，大力助推“雙減”工作開(kāi)展。
抓牢家校共育的帶動(dòng)作用。XXX市教育局不斷深化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循家庭教育規(guī)律，樹(shù)立正確的教育理念，緩解焦慮情緒，營(yíng)造學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)理解支持“雙減”工作的良好氛圍。
五、落實(shí)各項(xiàng)舉措
為深入貫徹落實(shí)教育部“雙減”政策精神，XXX市加強(qiáng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范管理，持續(xù)壓減義務(wù)教育學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量，逐步規(guī)范非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
建立工作機(jī)制，出臺(tái)規(guī)范文件。XXX市先后出臺(tái)《XX市減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)實(shí)施細(xì)則》《關(guān)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)登記變更和調(diào)整管理體制工作的通知》《關(guān)于核定線下學(xué)科類校外培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》，制定《XX市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資金監(jiān)管實(shí)施細(xì)則》。
六、開(kāi)展暑期托管服務(wù)
壓實(shí)部門責(zé)任，加大執(zhí)法力度。近期，在XX市教育局統(tǒng)一部署下，各縣（市、區(qū)）分別組成108個(gè)督導(dǎo)組，出動(dòng)534名檢查人員對(duì)全市842所校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（含無(wú)證無(wú)照、非學(xué)科）進(jìn)行不間斷檢查，其中查處違規(guī)開(kāi)課機(jī)構(gòu)44所，關(guān)停44所。
強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范，落實(shí)資金監(jiān)管。截至目前，全市學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅剩4家，已都納入資金監(jiān)管平臺(tái)，涉及金額40萬(wàn)元；非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)納入監(jiān)管145家，金額263萬(wàn)元。
加大宣傳力度，營(yíng)造良好輿論氛圍。加強(qiáng)“雙減”中校外培訓(xùn)治理政策宣傳，及時(shí)總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)材料，推動(dòng)XXX市“雙減”宣傳工作提質(zhì)增效。通過(guò)微信、公眾號(hào)、家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑，普及“雙減”政策，引導(dǎo)和教育家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，印發(fā)《XX市義務(wù)教育“雙減”簡(jiǎn)報(bào)》16期。
“雙減”在路上，XXX市教育局將繼續(xù)凝聚“雙減”力量，不斷探索促進(jìn)減負(fù)模式，以打造風(fēng)清氣朗的教育環(huán)境為目標(biāo)，將“雙減”各項(xiàng)工作落實(shí)落細(xì)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、緩解家長(zhǎng)教育焦慮，為努力辦好人民滿意的教育而不斷奮斗。
實(shí)施雙減工作總結(jié)25
服務(wù)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，緩解家長(zhǎng)焦慮，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，并取得了一定的成效，現(xiàn)就近期相關(guān)重點(diǎn)工作總結(jié)如下：
一、“雙減”工作的總體目標(biāo)
“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。一是在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。二是在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。
二、成立學(xué)校雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為使雙減工作落到實(shí)處，徹底改變固有的教育模式，突出以學(xué)生為中心，構(gòu)建和諧校園，以學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，我校特別成立了學(xué)校雙減領(lǐng)導(dǎo)小組。雙減領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及班主任構(gòu)成。在雙減工作中，雙減領(lǐng)導(dǎo)小組積極向廣大教師和家長(zhǎng)進(jìn)行雙減宣傳，組織大家學(xué)習(xí)雙減教學(xué)方法，提供雙減工作方法，協(xié)調(diào)雙減中出現(xiàn)的各種矛盾。
1、學(xué)校發(fā)布《中小學(xué)生課后服務(wù)工作實(shí)施方案（試行）》，要求為正常放學(xué)后無(wú)人照管或有其他困難的義務(wù)教育階段學(xué)生提供課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)�？山M織學(xué)生進(jìn)行體育、藝術(shù)、科普等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。
2、新學(xué)期開(kāi)始前，學(xué)校向家長(zhǎng)征詢意見(jiàn)時(shí)，幾乎所有家長(zhǎng)都愿意孩子參加課后服務(wù)。老師能對(duì)孩子們的作業(yè)進(jìn)行面批面改，孩子們能及時(shí)獲得針對(duì)性輔導(dǎo)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)效率。
3、孩子們感受到的這些變化，是“雙減”政策落地見(jiàn)效的重要標(biāo)志。除了課后延時(shí)服務(wù)，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，科學(xué)合理設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、漸進(jìn)式完成作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。
4、另外，我們小學(xué)還推行“分層授課—分類指導(dǎo)—分級(jí)評(píng)價(jià)”的教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)結(jié)構(gòu)、難度、批改、指導(dǎo)等維度分層，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
5、學(xué)校制定了《作業(yè)管理實(shí)施方案》，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行全過(guò)程管理，建立以班主任為主導(dǎo)的作業(yè)統(tǒng)籌管理小組，匯總各科作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)把作業(yè)總量關(guān)和質(zhì)量關(guān)，一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)平均不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面家庭作業(yè)平均不超過(guò)90分鐘，有效減少了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，孩子們有了更多全面發(fā)展的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
三、進(jìn)一步提升課后服務(wù)水平。
（一）課后服務(wù)自愿參加。
課后服務(wù)堅(jiān)持“校內(nèi)實(shí)施、自愿參加、公開(kāi)透明、安全有序”的原則，充分尊重家長(zhǎng)及學(xué)生自愿，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措。20xx年秋季開(kāi)學(xué)后，我縣課后服務(wù)將實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋、實(shí)現(xiàn)有需要的學(xué)生全覆蓋。
�。ǘ┱n后服務(wù)時(shí)間的確定。
推行課后服務(wù)“5+2”模式。即學(xué)校每周5天開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展2小時(shí)，結(jié)束時(shí)間與正常下班時(shí)間相銜接。偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校在確保安全的情況下結(jié)合實(shí)際情況合理安排時(shí)間。城區(qū)課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間；
農(nóng)村地區(qū)的課后服務(wù)要充分考慮學(xué)生上下學(xué)路程距離、交通、氣候等因素，實(shí)行彈性離校制度，初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設(shè)自習(xí)班。
（三）課后服務(wù)的主要內(nèi)容。
課后服務(wù)主要是滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校及有條件的學(xué)�？赏菩小�1+1”的模式，即1小時(shí)作業(yè)輔導(dǎo)、答疑解惑，在書(shū)面作業(yè)基本完成的情況下，1小時(shí)開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)，既可以通過(guò)課后服務(wù)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，又可以對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，還可以為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)多種渠道實(shí)施課后服務(wù)。
學(xué)校是課后服務(wù)的主渠道，可結(jié)合實(shí)際組建多樣化的課后服務(wù)隊(duì)伍，可支持中小學(xué)教職工發(fā)揮愛(ài)好特長(zhǎng)，積極參與課后服務(wù)工作，也可聘任退休教師、具備資質(zhì)的社會(huì)專業(yè)人員或志愿者參與，還可通過(guò)購(gòu)買服務(wù)的形式購(gòu)買第三方社會(huì)機(jī)構(gòu)的課程，提供專業(yè)化、多樣化、特色化課后服務(wù)，助力學(xué)生全面發(fā)展。
�。ㄎ澹┱n后服務(wù)的收費(fèi)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)市級(jí)文件要求，縣財(cái)政局、縣發(fā)改委、縣教委、縣人力社保局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，建立課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)合理分擔(dān)機(jī)制，堅(jiān)持家長(zhǎng)自愿、成本補(bǔ)償和非營(yíng)利性原則，自愿參加校內(nèi)課后服務(wù)的學(xué)生，選擇每天1課時(shí)每月收費(fèi)不超過(guò)60元；
選擇每天2課時(shí)每月收費(fèi)不超過(guò)110元；
選擇每天3課時(shí)每月收費(fèi)不超過(guò)160元。以學(xué)期為單位收費(fèi)，學(xué)期初或?qū)W期末不足半個(gè)月的，按工作日計(jì)算收取課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)，超過(guò)半個(gè)月的，按全月收取。
四、提高學(xué)校教育質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
推進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與日常教學(xué)深度融合，通過(guò)調(diào)查研究、征文評(píng)比、讀書(shū)演講等形式，培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師，推廣一批優(yōu)秀教學(xué)模式，提煉一批優(yōu)秀教學(xué)成果，讓課堂更加生動(dòng)。
�。ǘp輕考試壓力。
學(xué)校不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為。從20xx年開(kāi)始，我縣就逐步探索將考試成績(jī)實(shí)行等級(jí)呈現(xiàn)，不得以任何形式公布學(xué)生成績(jī)及排名，學(xué)生的考試壓力進(jìn)一步減輕。父母在家庭生活中也要為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境、和睦的'家庭氛圍，引導(dǎo)孩子樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取，正確面對(duì)考試中的得失。
五、家長(zhǎng)和社會(huì)配合做好“雙減”工作。
�。ㄒ唬┘议L(zhǎng)配合做好“雙減”工作。
一是密切家校聯(lián)系。積極參加家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，主動(dòng)與教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心狀況，制訂有針對(duì)性的家校聯(lián)動(dòng)教育方案，構(gòu)建和諧家校關(guān)系。
二是更新育兒觀念。了解孩子的身心成長(zhǎng)規(guī)律，提升自身育人素質(zhì)和能力，理性規(guī)劃孩子未來(lái)發(fā)展方向，不盲目送孩子參加校外培訓(xùn)。
三是融洽家庭氛圍。細(xì)心關(guān)注孩子思想情緒變化，傾聽(tīng)孩子心聲，做孩子的朋友，形成良好溝通互動(dòng)模式，幫助孩子排憂解難。
�。ǘ┥鐣�(huì)配合做好“雙減”工作。
一是提供校外活動(dòng)場(chǎng)所和資源。青少年宮、青少年活動(dòng)中心、研學(xué)實(shí)踐教育基（營(yíng)）地、博物館等各級(jí)各類校外活動(dòng)場(chǎng)所，要堅(jiān)持公益性原則，增加開(kāi)放時(shí)間，特別是下午三點(diǎn)半之后、周末、寒暑假等，要向中小學(xué)生開(kāi)放。
二是探索社區(qū)教育服務(wù)。社區(qū)要建設(shè)學(xué)生活動(dòng)中心，為學(xué)生在課后時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)提供活動(dòng)場(chǎng)所。
三是宣傳科學(xué)教育理念。各類新聞媒體要積極宣傳科學(xué)育人理念，努力破除“搶跑文化”等功利現(xiàn)象，不炒作考試成績(jī)排名和升學(xué)率，營(yíng)造良好社會(huì)育人氛圍。
學(xué)校將圍繞“雙減”的教育改革繼續(xù)動(dòng)真格，讓大家對(duì)新學(xué)期充滿期待。將“雙減”落實(shí)、落細(xì)、不反復(fù)，減出來(lái)的時(shí)間轉(zhuǎn)化為德智體美勞全面發(fā)展，發(fā)揮更充足和均衡的教育資源，減掉學(xué)生的升學(xué)壓力，減掉家長(zhǎng)的焦慮。
實(shí)施雙減工作總結(jié)26
我們中數(shù)組全體教師認(rèn)真貫徹“雙減”政策，堅(jiān)持以學(xué)生為本，著眼學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生的休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，我們一直在努力踐行，每周的校本研修重點(diǎn)是研究“作業(yè)革命”如何減量增效？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何整體提升教育教學(xué)質(zhì)量？如何減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)？從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。具體的做法如下：
一、更新教學(xué)理念，知曉減負(fù)內(nèi)涵
通過(guò)學(xué)習(xí)文件我們從思想上達(dá)成共識(shí)，明白減負(fù)并不是單純地減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。這就要求教師仔細(xì)鉆研教材，使各單元的.教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性的對(duì)所學(xué)知識(shí)和能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，分層布置作業(yè)
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際以及課堂生成，有目標(biāo)的設(shè)置習(xí)題，避開(kāi)隨意性，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又能得到訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。
三、依據(jù)年齡特征，培育學(xué)習(xí)興趣
以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“中餐”或者“西餐”“吃飽”“吃好”，切實(shí)打造高效課堂。
平時(shí)，我們也利用課后服務(wù)課堂，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力，滿足學(xué)生多樣化需求。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
實(shí)施雙減工作總結(jié)27
中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，我校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。
首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都會(huì)做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。
在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返�！痹谛畔⒒慕裉�，要幫助學(xué)生找到“題�！币巡皇请y事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”�！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的`基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作，都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。有時(shí)一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
實(shí)施雙減工作總結(jié)28
“雙減”工作開(kāi)展百日來(lái)，完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項(xiàng)”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì)，按照既定實(shí)施方案，不斷通過(guò)各種活動(dòng)載體，研討實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，提高綜合素養(yǎng)�，F(xiàn)結(jié)合開(kāi)展的工作實(shí)際，不斷總結(jié)提升，充分認(rèn)識(shí)，高度重視，調(diào)整方案，研討過(guò)程�？偨Y(jié)如下。
一、落實(shí)新政，讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮
深入了解“雙減”政策，才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家“雙減”工作意見(jiàn)，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本�！半p減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案、“五項(xiàng)管理”實(shí)施辦法。通過(guò)召開(kāi)“雙減”工作專題家長(zhǎng)座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，優(yōu)化方案，宣傳國(guó)家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)�！半p減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下，家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的`責(zé)任。
二、聚焦教學(xué)，讓能力在課堂中有效提升
緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”，專注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。
一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué)，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；
二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，訓(xùn)練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；
三是關(guān)注新入職教師，管理人員與結(jié)對(duì)師傅“推門聽(tīng)課”，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。
三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中有效鞏固
出臺(tái)作業(yè)管理規(guī)定，教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求，落實(shí)作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級(jí)組、教研組集中開(kāi)展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研討會(huì)，通過(guò)研討會(huì)的開(kāi)展，大家分享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的經(jīng)驗(yàn)，研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過(guò)程中的困惑。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排隨堂練習(xí)，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實(shí)效；分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機(jī)會(huì)，注重能力培養(yǎng)。
四、精準(zhǔn)施策，讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展
精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據(jù)上級(jí)主管部門指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(zhǎng)書(shū)》，統(tǒng)計(jì)回執(zhí)，了解家長(zhǎng)需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開(kāi)推進(jìn)會(huì)議，按照邊實(shí)施邊改進(jìn)，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，合理配置時(shí)間，真正做到貼合家長(zhǎng)需求，為民辦實(shí)事；著力探索“5+2”模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，解放時(shí)間，釋放空間，給學(xué)生足夠多的閱讀、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
五、拓寬渠道，讓校園在活動(dòng)中豐富多彩
硬核“雙減”，減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，結(jié)合辦學(xué)特色和實(shí)際情況，以“培植高尚情操，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，拓展綜合能力，促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標(biāo)，深度融合校園各類資源，科學(xué)設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑等。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或?qū)W校組織活動(dòng)時(shí)間。校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)期間，學(xué)校開(kāi)放所有功能教室，安排體育、器樂(lè)、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團(tuán)活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇，積極參與。同時(shí)，各班級(jí)結(jié)合本班特色，開(kāi)展班級(jí)小社團(tuán)活動(dòng)：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng)，享受活動(dòng)的快樂(lè)。
“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠(yuǎn)，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)化“五項(xiàng)”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。
實(shí)施雙減工作總結(jié)29
為了落實(shí)“雙減”政策，使作業(yè)革命切實(shí)減輕教師、學(xué)生、家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，做到“減量提質(zhì)”。中語(yǔ)組全體教師在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，在課堂實(shí)踐中整理出三四年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)的具體做法：
第一、嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。
“雙減”政策明確規(guī)定：小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè)，三、四年級(jí)學(xué)生書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò)半個(gè)小時(shí)，五、六年級(jí)學(xué)生每天書(shū)面家庭作業(yè)總計(jì)控制在一小時(shí)之內(nèi)。雙休時(shí)及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。我們嚴(yán)格執(zhí)行政策，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。
第二、作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新有趣。
“雙減”政策規(guī)定，學(xué)校要系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。為此我們中語(yǔ)組老師們正在嘗試將作業(yè)設(shè)計(jì)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的'掌握知識(shí)情況自主設(shè)計(jì)作業(yè)。孩子們想出了續(xù)寫課文、畫連環(huán)畫、做小報(bào)、編話劇等作業(yè)形式。這樣的形式，不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)量，還有助于學(xué)生們厘清知識(shí)點(diǎn)，形成屬于他們自己的知識(shí)體系框架，使他們的思維得到更好地鍛煉。
第三、作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體，分層實(shí)施。
語(yǔ)文練習(xí)是必要的，但重復(fù)勞動(dòng)和低效勞動(dòng)是可省的。為此我們中語(yǔ)組老師研討商量，實(shí)施“分層作業(yè)”將每天的語(yǔ)文家庭作業(yè)分為三類：基礎(chǔ)類（以抄寫記誦為主）、運(yùn)用類（以句式練習(xí)和理解類題目為主）、提高類（多為看、表達(dá)類的練習(xí)，讓學(xué)生吸收文本精華的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)造）。分層作業(yè)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為本，能照顧到全體，讓學(xué)生有時(shí)間和精力進(jìn)行自我拓展，自我完善，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一紙“雙減”文件，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園，我們一小老師正從“眼中有作業(yè)”向“心中有學(xué)生”邁進(jìn)，它更加堅(jiān)定了我們一小在推動(dòng)落實(shí)作業(yè)改革的決心和信心。
實(shí)施雙減工作總結(jié)30
為進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，在作業(yè)管理中我們認(rèn)真執(zhí)行教育部及市局文件精神，不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，推行“四性”作業(yè)，即作業(yè)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持“靈活性、趣味性、多樣性、實(shí)踐性”，自被寶雞市教育局命名為“市級(jí)作業(yè)革命示范�！币詠�(lái)，學(xué)校分學(xué)科、分年級(jí)積極探索適合本學(xué)科、本年段的作業(yè)設(shè)計(jì)，并能根據(jù)不同學(xué)科和課時(shí)內(nèi)容適時(shí)調(diào)控。
一、凸顯學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)靈活性。
靈活掌握，而不至于重復(fù)機(jī)械，這就要求教師在課前大量的研究教授內(nèi)容的重難點(diǎn)，怎樣去突破重難點(diǎn)，怎樣在教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握，這不僅在課堂上針對(duì)一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)設(shè)置練習(xí)，而且要求學(xué)生在課后去鞏固應(yīng)用，年級(jí)組教師可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行共性作業(yè)設(shè)計(jì)，然后各班教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際以及課堂生成進(jìn)行靈活處理，設(shè)計(jì)習(xí)題體現(xiàn)靈活性，可根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的作業(yè)，這樣有的放矢，達(dá)到了訓(xùn)練的梯度；另外，語(yǔ)數(shù)英學(xué)科和低中高學(xué)段不同，布置的作業(yè)也不同，教師只有在課前大量的研究以及與年級(jí)組、學(xué)科組探討，才能汲取智慧，達(dá)到減負(fù)增效。
二、呈現(xiàn)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性。
四十分鐘的教授內(nèi)容，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握，如果不改變教學(xué)策略，按部就班的布置作業(yè)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有梯度、有層次的趣味作業(yè)，比如：低年級(jí)的生字檢查，可以讓學(xué)生在智慧樹(shù)上摘取字寶寶；低年級(jí)的簡(jiǎn)單運(yùn)算，可以設(shè)計(jì)成在生活中運(yùn)用、超市買東西的運(yùn)算；英語(yǔ)可以創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在口語(yǔ)交流中進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的趣味，既鞏固了知識(shí)，也加深了知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
三、體現(xiàn)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)多樣性。
落實(shí)雙減政策，不是真正意義上的減少作業(yè)，而是增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，多樣性就顯而易見(jiàn)的體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以大量的設(shè)計(jì)形式多樣的個(gè)性化作業(yè)，比如：語(yǔ)文學(xué)科，在校內(nèi)完成了聽(tīng)、說(shuō)和寫類的訓(xùn)練，課余的大量時(shí)間就可以讓學(xué)生去讀，帶任務(wù)的去讀，課本中的拓展閱讀，按照年段推薦的`閱讀書(shū)目，書(shū)讀的多了，積累的多了，理解應(yīng)用能力自然就會(huì)加強(qiáng)；數(shù)學(xué)學(xué)科，可以完成測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等等學(xué)生愿意參與，平時(shí)又沒(méi)有機(jī)會(huì)參與的展示自己能力的生活中的問(wèn)題。
四、展現(xiàn)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性。
根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，合理布置書(shū)面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)。比如：讓學(xué)生參與當(dāng)?shù)厝宋奈幕�、風(fēng)俗人情、農(nóng)作物特產(chǎn)的調(diào)查，形成數(shù)據(jù)分析，有自己的感悟報(bào)告；在推普周宣傳活動(dòng)中，讓學(xué)生深入市場(chǎng)、門店調(diào)查規(guī)范用字情況，學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)規(guī)范字的用法尋根溯源，會(huì)受益無(wú)窮的。
在創(chuàng)新中推行靈活多樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓教師在思考中前行，讓學(xué)生在減負(fù)中成長(zhǎng)，讓教學(xué)質(zhì)量在雙減政策下提質(zhì)增效。
實(shí)施雙減工作總結(jié)31
“雙減”政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣大教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語(yǔ)老師，如何成為一名合格的.好老師？我有如下幾點(diǎn)反思。
一、創(chuàng)造高效課堂。
雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類指導(dǎo)。
二、強(qiáng)化課堂檢測(cè)。
課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測(cè)才能取得良好效果。
三、加強(qiáng)作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調(diào)的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。
身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策，努力使自己成為一名快樂(lè)幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
實(shí)施雙減工作總結(jié)32
為全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，XX學(xué)校迅速成立學(xué)校“雙減”領(lǐng)導(dǎo)小組，多次組織召開(kāi)教師會(huì)議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識(shí)，制定落實(shí)方案，并全過(guò)程、全方位監(jiān)督，確保全員參與，保障落實(shí)。
“雙減”政策想要真正見(jiàn)效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強(qiáng)。第一要“守住課堂”，深化教育評(píng)價(jià)改革，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實(shí)減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”，提升延時(shí)質(zhì)量。第四開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強(qiáng)健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂教學(xué)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)�！叭顺砷L(zhǎng)”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。
同時(shí)，積極組織交流活動(dòng)。建立由校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校中層組成的“成長(zhǎng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展推門聽(tīng)課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng)，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，健全管理機(jī)制
為減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求，制定了《XX學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》、《XX學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機(jī)制，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。
“雙減”政策下對(duì)作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里。“三提”分別是：提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。“三控”即控制作業(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導(dǎo)處集結(jié)學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計(jì)”活動(dòng)，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè)，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問(wèn)題解決的高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的.理解、遷移與運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)”各科分層作業(yè)，除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、拓展服務(wù)渠道，提升延時(shí)質(zhì)量
為滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng)，學(xué)校面向?qū)W生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，由學(xué)生及家長(zhǎng)自愿選擇參加。
首先，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng)，安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔，尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)（不占用正常的教學(xué)時(shí)間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進(jìn)行集體教學(xué)或“補(bǔ)課”）。
其次，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學(xué)校根據(jù)已有資源和學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)60多個(gè)社團(tuán)，每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團(tuán)。
四、開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強(qiáng)健康體魄
為保障學(xué)生休息權(quán)利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，確保學(xué)生每天不少于9小時(shí)高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達(dá)到100%，推動(dòng)健康生活習(xí)慣養(yǎng)成。開(kāi)展了跳繩比賽，分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級(jí)跳長(zhǎng)繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞，舞動(dòng)彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。
全體XX人定將不忘初心，砥礪前行，堅(jiān)守教育沃土，深耕細(xì)作，把“輕負(fù)高效”落實(shí)在常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理中，在變中瞄準(zhǔn)高目標(biāo)，在變中確立新起點(diǎn)，在變中求得新進(jìn)步，創(chuàng)XX之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
【實(shí)施雙減工作總結(jié)】相關(guān)文章：
學(xué)校實(shí)施雙減工作總結(jié)范文11-11
實(shí)施“雙減”政策意義和心得05-13
“雙減”工作總結(jié)10-16
“雙減”工作總結(jié)06-22
雙減工作總結(jié)02-14
學(xué)校雙減工作總結(jié)07-13
小學(xué)雙減工作總結(jié)06-16
雙減政策工作總結(jié)06-15
小學(xué)雙減工作總結(jié)01-22