實(shí)施“雙減”政策意義和心得

　　當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的實(shí)施“雙減”政策意義和心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)施“雙減”政策意義和心得1

　　作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點(diǎn)：

　　首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，積極更新教育理念。

　　“雙減”政策的實(shí)施對教師工作有了更高的要求，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識，才能用新理念開展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

　　第二，充分鉆研教材教法，提升能力。

　　學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的`課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

　　第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

　　教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量�！半p減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

　　作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調(diào)整改進(jìn)提升。教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會更有意義。

實(shí)施“雙減”政策意義和心得2

　　回首自己參加工作的第三年，我已經(jīng)有了關(guān)于作業(yè)的一系列困惑�？赡苣菚r(shí)候，教育界都在關(guān)注怎么上課，怎么花樣翻新，我都找不到可以詢問的研究員或者專家，也生怕問了“怎么布置作業(yè)？”這樣的.問題，會顯得我很LOW。

　　今天，雙減政策的大背景下，我有幸聆聽陳加倉老師關(guān)于作業(yè)的想法和做法，很感動。加倉老師為我們解答了很多，我摘取幾點(diǎn)講講體會。建議3布置題組練習(xí)作業(yè)，在對比中加深理解，培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)能力。建議4布置變式練習(xí)作業(yè)，克服學(xué)生思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。這兩個(gè)建議應(yīng)當(dāng)常用，作為老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常備這樣的課，備這樣的練習(xí)。但是，現(xiàn)實(shí)是課本里的練習(xí)還是太少，因此教輔類材料成為了教師們可以參考的資料，從中提取更適合學(xué)生的練習(xí)。比如林純印老師主編的《小學(xué)數(shù)學(xué)拓展題一題一練》、浙江省教育廳教研室的《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本》，都是很好的參考資料。真切希望能有更多具體的作業(yè)類指導(dǎo)書、具體的練習(xí)。

　　建議1布置“一題”研究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。數(shù)學(xué)教育大家們都說要讓數(shù)學(xué)有趣好玩，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。我斗膽提一提：既然教師們在題海中忙忙碌碌尋找題，何不放手讓學(xué)生自編一題。具體做法是：每個(gè)單元自編一道題，要求有趣，要求原創(chuàng)。學(xué)生當(dāng)了編題者，興奮、成就感會比任何時(shí)候都強(qiáng)烈。

實(shí)施“雙減”政策意義和心得3

　　作業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)內(nèi)容的重要的一環(huán)，一直以來都是教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)和研究對象�！半p減”政策出來后，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的沖擊。面對沖擊，教師如何解決就顯得至關(guān)重要。

　　今晚我觀看了陳校長關(guān)于“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)的專題直播，深受啟發(fā)。一直以來，我錯誤的以為課堂和作業(yè)是相對分開的。我對于作業(yè)的布置也停留在如何布置多樣性、針對性的作業(yè)，沒有想到學(xué)生學(xué)習(xí)問題最本質(zhì)的`不是作業(yè)的多少，而是教師課堂教育的效率不夠高，不能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生充分掌握知識，要靠大量的課后練習(xí)來彌補(bǔ)。所以，有效的作業(yè)布置是要在教師已經(jīng)能保證自己課堂效率下展開的。

　　在保證了足夠的課堂效率后，如何有效的布置作業(yè)也是要教學(xué)的重點(diǎn)。以前的作業(yè)設(shè)計(jì)都是分層作業(yè)，按照學(xué)生素質(zhì)的差異和放假時(shí)間的長短來布置。但是“雙減”政策要求控制學(xué)生的作業(yè)時(shí)間，這就要求教師要在學(xué)生有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)時(shí)間的利用。陳校長認(rèn)為“雙減”不一定意味著減少作業(yè)，而是對于不同的作業(yè)進(jìn)行取舍，一部分作業(yè)減少，一部分作業(yè)增加。減少的是機(jī)械化的大量訓(xùn)練作業(yè)，增加的是對學(xué)生思維有幫助的“趣味題”和“思考題”作業(yè)。大量的機(jī)械式練習(xí)是教師對自己課堂教學(xué)的不自信，所以在解決教師課堂效率后，這類的作業(yè)也就可以大量減少，節(jié)省學(xué)生時(shí)間。相對應(yīng)的，訓(xùn)練學(xué)生思維的作業(yè)就可以更加突出和成為學(xué)生作業(yè)的關(guān)鍵主體。陳校長在提出的“2個(gè)關(guān)鍵”、“6大建議”中也強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)要在關(guān)鍵處發(fā)力，要提高課堂效率；學(xué)生作業(yè)的中心要放在提升學(xué)生核心素養(yǎng)上，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

　　經(jīng)過今晚的學(xué)習(xí)，我明白了今后作業(yè)設(shè)計(jì)的方向，也知道了作業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是要提高教師自身的素質(zhì)。打鐵還需自身硬，對于今后的教學(xué)生涯，我還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索。

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