小學課改工作總結(jié)(15篇)

　　總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的小學課改工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學課改工作總結(jié)1

　　20xx年8月，我區(qū)進行高效課堂專項培訓，我校被確定為經(jīng)開區(qū)課改實驗校，根據(jù)區(qū)教育局、教研室工作安排，為促進我們耿莊小學 “高效課堂”教改實驗繼續(xù)穩(wěn)步推進，推進有成效，我校于20xx年9月份制訂了學校年度教改實驗推進方案：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　結(jié)合各級教育工作會議精神，立足學校教學實際，緊緊圍繞課程改革這個中心，以“高效課堂”教改實驗開展為抓手，向課堂教學要質(zhì)量，進一步加強有效教學校本教研，推動課程改革深入發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力推廣現(xiàn)代教學模式，實現(xiàn)教學質(zhì)量的大幅提高。

　　二、奮斗目標：

　　1、通過開展“高效課堂”教改實驗，掌握“先學后導(dǎo)、問題評價”教學的規(guī)范模式；

　　2、逐步建立教改實驗實施、管理及評價的科學機制，積極開展導(dǎo)課、觀課、評課等活動，培養(yǎng)5至10名能勝任教改實驗的優(yōu)秀教師；

　　3、以教改實驗為契機，豐富校本教研內(nèi)容，建立校本教研的合理制度；

　　4、建立新型民主的師生關(guān)系，探索小組合作學習的有效組織策略，讓學生真正成為課堂的主人；

　　5、全面改變教師教學和學生學習的方式，實現(xiàn)以教改促進教學質(zhì)量提高的目標。

　　三、實施原則

　　1．堅持理論學習和課堂實踐相結(jié)合的原則，以理論學習為先導(dǎo)，堅持邊學習、邊實踐。

　　2．實行自主實驗和統(tǒng)一管理的原則，實驗教師自主進行實驗，由領(lǐng)導(dǎo)小組管理并進行評價和指導(dǎo)。

　　四、組織機構(gòu)

　　學校成立教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，負責此項工作的.部署和管理。

　　組 長：余新莉

　　副組長：王春法

　　成員：李瑞珍 申曉娟 李 銳 常瑞娜

　　毛 潔 張澤慧 孟玉敏

　　理論指導(dǎo)組：聘請教研室教研員指導(dǎo)我校實驗的開展；

　　實驗指導(dǎo)組：副校長王春法任組長，負責教師培訓、資料收集整理、工作的安排、檢查和協(xié)調(diào)等工作；

　　習慣指導(dǎo)組：申曉娟任組長，負責家校聯(lián)系，組織召開實驗班班主任會、小組長會等，指導(dǎo)學生養(yǎng)成積極思考、合作學習的良好習慣；

　　后勤保障組：總務(wù)主任孟玉敏任組長，負責實驗所需物資的配置、登記、保管等工作。

　　五、具體工作及內(nèi)容：

　　1．20xx 年9月，制定學校教改實驗?zāi)甓裙ぷ饔媱�，組織全體教師學習“高效課堂”的相關(guān)理論及資料，引導(dǎo)全體教師改變傳統(tǒng)觀念，了解和熟悉“先學后教、問題評價”的課堂教學模式和課堂教學程序，具體安排、籌備、指導(dǎo)開展教改實驗工作開展。各學科組明確任務(wù)、劃分導(dǎo)學案、兩單編寫任務(wù)，各班級布置教室、進行學生思想動員、上報學生分組名單，習慣指導(dǎo)組進行學生培訓，保證教改實驗順利實施。

　　2．20xx年10月、20xx年4月，分別開展實驗教師觀摩課活動。分層次開展集研組、教研組和語數(shù)兩科觀課、議課活動，提高全體教師教改實驗實施能力。

　　3．20xx年11月、20xx年6月，組織教師通過參觀學習、觀看視頻等形式，集中開展有效教學研討活動，進行教研組研討、網(wǎng)上交流等活動，提高教師對教學模式內(nèi)涵把握和理解，不斷提升教師教改實驗實踐能力。

　　六、具體要求：

　　1．全體教師要自覺學習相關(guān)理論知識，提高個人業(yè)務(wù)水平和理論認識，要將“高效課堂”理論的學習貫穿于實驗全程，用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中推動改革。

　　2．實驗教師要切實做好教學實踐，積極開展網(wǎng)上學習研討活動、認真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個環(huán)節(jié)的落實，并不斷反思、改進。

　　3．各指導(dǎo)組要加強教改實驗管理和跟進工作，全程調(diào)控和指導(dǎo)。實驗指導(dǎo)組要加強教師理論指導(dǎo)，及時更新學習內(nèi)容，通報教改開展動態(tài)，宣傳教師先進事跡等；習慣指導(dǎo)組要加強學生培訓和管理，定期開展班主任、學生干部會議，協(xié)調(diào)和幫助開展教改工作。

　　4．各班級要加強對班內(nèi)學習小組的調(diào)控，每周組織召開小組長會和學科長會，了解學情、指導(dǎo)小組活動。各科任老師要積極培養(yǎng)學生自主合作學習的良好習慣。

小學課改工作總結(jié)2

　　年光似鳥翩翩飛，世事如棋局局新。不經(jīng)意間，學校的課改工作已經(jīng)走過了六個年頭�；厥走@六年的歷程，我們還地橋鎮(zhèn)小學將課程改革作為學校工作的重中之重，把課改工作滲透于學校各項工作之中，按照“一切為了學生的發(fā)展”的總體目標，負重奮進、開拓創(chuàng)新，學校的各項工作得到了健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。真可謂一步一個腳印，一年一個局面。

　　六年來，學校先后獲得“大冶市教研示范學�！�、“大冶市科研先進單位”、“大冶市課堂教學效益年活動先進單位”、全國課題實驗先進單位……系列成績的取得決非偶然，恰恰是課改給學校帶來的生機的一個縮影。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視鼓士氣

　　為了保證課改實驗工作積極有效地開展，我校成立了由校長尹夭如任命組長，教導(dǎo)處主任、科研處主任、教研組組長和骨干教師參加的學校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。校長十分重視課改實驗工作的開展，多次主持召開課改實驗動員大會，經(jīng)常與教科研處、教研組一起部署課改實驗工作，制定課改實施方案，還深入課改教學第一線，指導(dǎo)教學，幫助解決實驗中存在的問題，提出新思路。學校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，堅定了教師們的課改信心和決心，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　二、大力投資激熱情

　　學校在財力比較緊張的情況下，充分保證課改實驗資金的到位，設(shè)立了課改專項經(jīng)費，為開展各項課改活動提供了充分的保障。還設(shè)立課改實驗成果獎，對在課改實驗方面取得優(yōu)異成績的教師進行獎勵，激發(fā)廣大教師投身教科研的熱情。近六年來用于課改實驗成果獎的經(jīng)費不少于三十萬元。另外，為了切實提高課改實驗老師的素質(zhì)，學校投入大量資金把一些年輕課改實驗老師送出去學習、進修，為這些教師搭建舞臺，鋪設(shè)"綠色通道"，加速青年教師的成長；或者請一些名師專家來校傳經(jīng)送寶，讓每個老師都有機會聆聽、學習。特別是自從“農(nóng)村遠程教育工程”在我�！鞍布衣鋺簟焙�，為了完善現(xiàn)代化的教學設(shè)備，學校耗資五六萬。光是電腦添置了不少于三十臺，并且建立了寬帶系統(tǒng)，添置了多媒體設(shè)備，建立了多功能教室等等。先進的教學設(shè)備，豐富的遠教資源，提高了課堂教學質(zhì)量，推動了課程改革。

　　三、培訓學習更觀念

　　新課程改革實驗向?qū)W校、教師、校長提出全新的挑戰(zhàn)，我們認識到：全體教師必須從實施科教興國的戰(zhàn)略高度來認識推進基礎(chǔ)教育課程改革，從而增強了強烈的使命感、責任感和緊迫感。我們學校組織教師認真學習《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育發(fā)展與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《新課程標準》及新教材，還實行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經(jīng)常性的自學相結(jié)合的路子。暑假期間，學校就早早地安排好骨干教師參加市級的通識培訓和分科培訓。每年還多次進行校本培訓，先整體培訓，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進行課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時的積累。學校經(jīng)常開展讀教參、《教師專業(yè)化發(fā)展成才之路》、《破解新課改課堂教學N個密碼》等讀書活動。教師通過圈圈點點、摘錄、寫讀后感、匯報交流等方式，促進了教育思想的活躍、教育方法的改進和施教能力的提高。另外，學校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學習有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學習或一個人帶回家自學。同時學校充分發(fā)揮遠程教育資源的作用，經(jīng)常由教研組為單位組織教師觀看教學光盤，利用教學光盤進行備課、教學。讓教師從豐富的遠教資源中汲取營養(yǎng)，讓現(xiàn)代遠程教育資源真正惠及我們農(nóng)村的教師和學生。課改的春風就在這一次又一次的培訓學習中，吹進了還小教師的心田，在新的教育理念的引領(lǐng)下，還小最終實現(xiàn)了教育質(zhì)量的全面持久提升。

　　四、立足教研求實效

　　1、抓備課

　　個人備課范文寫作。備好課，才能上好課，這是我校領(lǐng)導(dǎo)與教師的一致認識。學校要求每門課都有教案，每節(jié)課都有教案，教案要備出教學流程，教師活動和學生活動。并要求語文教案一課一反思，數(shù)學教案一單元一反思，力求將自己學到和體驗到的新理念、新思想、新方法運用其中，并在備課中有所反映。把超前備課作為一條常規(guī)，由教研組長、年級組長嚴格督查，教導(dǎo)處不定期檢查，努力從源頭——備課上使課改精神得以落實。

　　為了盤活教育資源，實現(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化；促進教師在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的溝通與探討，提高教師教學水平，免去教師繁雜低效的勞動，提高單位時間的效率，全面實施優(yōu)質(zhì)教育，學校在這學期還提倡年輕教師實施電子教案。為此學校專門制訂了《還地橋鎮(zhèn)小學電子教案實施方案》，要求參加電子備課的教師必須具有基本網(wǎng)絡(luò)操作技能，電腦文檔處理較為熟練，并向?qū)W校教導(dǎo)處提出申請。參加電子備課的教師將電子備課的備份按周次順序存入學校指定文件夾，必須提前至少3天上傳，教導(dǎo)處定期進行檢查。教師必須結(jié)合電子備課，在課本空白處進行重點環(huán)節(jié)、內(nèi)容的標注。教導(dǎo)處在檢查備課時一并檢查教本。教導(dǎo)處通過調(diào)查、觀摩聽課等，發(fā)現(xiàn)越來越多的年輕教師選擇電子備課，而這些教師課堂教學設(shè)計的質(zhì)量和藝術(shù)在不斷提高。

　　集體備課。

　　新課改倡導(dǎo)以人為本的人文精神，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，教師要通過課堂教學促使學生在過程與方法、知識與能力、情感與態(tài)度價值觀各方面獲得和諧發(fā)展，在教學實踐中，每個教師必然會遇到這樣那樣的難題。大家會收集這些疑難點，在集體備課時通過交流討論，互相補充，解決它。每周的教研組的研究課，或者學校舉行的優(yōu)質(zhì)課、上級領(lǐng)導(dǎo)的視導(dǎo)課，都是先由執(zhí)教者確定課題，再由教研組為單位集體備課。由于集體備課的形成，教師之間學習、請教、討論、交流在我校已蔚然成風。每次集體備課都會有討論專題，有解決的重難點等。集體備課增強了教師的合作意識，使我校教師業(yè)務(wù)水平逐步提高。

　　2、抓上課

　　課堂教學是課程改革的主陣地，是展現(xiàn)教師教學能力和義務(wù)水平的主渠道。為此，我們緊緊圍繞讓教師在“教學中學教學”的思路，充分利用聽隨堂課，各教研組每周一課，開展優(yōu)質(zhì)課評比等途徑讓廣大教師尤其是青年教師在教學實踐中得到磨練。學校領(lǐng)導(dǎo)每周隨堂聽課一節(jié)，聽后在教師會上詳細地點評。各教研組每周一課，人人都講，要求必須利用遠教資源進行教學，由各教研組組長科學地、合理地安排。每節(jié)課遵循“說、聽、評、思”的規(guī)律，教研組成員人人參與聽課、評課活動。

　　六年來，學校多次舉行“課改實驗展示課”、“遠程教育資源應(yīng)用課”、“青年教師課堂大比武”、“課題研究課”、“教學開放日”活動等等，每次這樣的`大型活動，學校個個領(lǐng)導(dǎo)參加，空堂的老師必須聽課，并且篩選一些業(yè)務(wù)能力強，功底深厚的優(yōu)秀教師當評委，活動結(jié)束及時總結(jié)表彰。這些活動的開展，激發(fā)起教師們課改、教研的極大熱情，各位老師以嶄新的理念，精心設(shè)計教學過程，在教學中努力體現(xiàn)自己對新理念的感悟和認識。有的老師注重“頭腦不是要被填滿的容器，而是一把需要被燃燒的火把”，努力為學生營造點燃他們思想火花的情境；有的老師認同“潤物細無聲”的感悟教學，用富有情感的語言或充滿童趣的歌聲、圖畫，撥動學生的心弦，讓學生在朗讀感知中從平靜狀態(tài)進入情感涌動的世界；還有的老師鼓勵學生質(zhì)疑、解疑、積累、閱讀，在情感態(tài)度的共鳴中，誘導(dǎo)學生積極思維，全面提高語文素質(zhì)；有些老師的課件做得生動形象，為課堂增色不少；有的老師范讀水平很高，將學生帶入詩的境界；還有的老師駕馭課堂的能力很強，巧妙自如地引導(dǎo)學生滿懷激情領(lǐng)略書中的世界……總之，講課的教師在講課中得到了鍛煉，聽課的教師在聽課中品評思考。

　　3、抓活動

　　學校除了抓課堂實效外，還經(jīng)常在教師中開展說課比賽、朗誦比賽，同課題不同教學設(shè)計、案例、論文、課件等評比活動。為了推進我校基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，總結(jié)和推廣教師在新課程理念的引領(lǐng)下，積累的實踐經(jīng)驗與成果，給一線教師提供一個展示才智、提升觀念的平臺。因此學校去年十月份還開展了“新課程伴我成長”演講比賽活動。參賽選手們講述了課改給師生帶來的巨大變化；與大家分享了課改給他們帶來的歡笑與收獲；也道出了課改以來遇到的問題與困惑。通過這次演講比賽，老師們感受到課改給他們帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)，只有伴隨著課程改革的步伐前進，與新課程共同成長，才能適應(yīng)新時代發(fā)展的要求，才能為祖國和人民培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

　　五、課題研究促實施

　　課題研究是還地橋小學一貫的優(yōu)良作風。為了更好地發(fā)揮科研的牽動作用，發(fā)揮科研為課改、為教學、為教師發(fā)展的服務(wù)功能，我校科研處以實施課題牽動的策略，來啟動全校的課改工作。我校積極主動開設(shè)了一系列行之有效的課題研究。如：“嘗試教學理論研究”（國家級課題），“探求學生的心理需求激發(fā)學生的學習動機 培養(yǎng)良好的學習習慣研究”，“ 農(nóng)村教師實施課改的困惑與策略研究”，學校對上述課題加強課題研究過程性管理，狠抓落實，注重實效。

　　與此同時，我們充分尊重一線教師、教研組參與課題研究的權(quán)利，鼓勵老師們從身邊現(xiàn)象入手，從教育教學中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，走大眾科研之路進行行動研究。如語文組的“如何提高學生的朗讀能力”、數(shù)學組的“多媒體課件在數(shù)學課上的應(yīng)用”、英語組的“如何利用‘空中英語課堂’資源提高課堂效率”。每一個課題的提出，都要經(jīng)過“研討、實踐、反思、總結(jié)”，不難看出，自下而上的課題強調(diào)的是問題，它來自于實踐，最后的成果還要回到實踐中去檢驗。這種“短、平、快”的大眾科研方法深受廣大教師歡迎。這些課題的研究大大推進了學校課改工作的猛速發(fā)展。

　　六、改革帶來新氣象

　　其一、新課程——讓兒童個性彰顯

　　“一鳥入林，百鳥絕音”。傳統(tǒng)教育習慣在鴉雀無聲、坐得筆直的學生前講話或傳達指示。要是下面有一個人對你的某個觀點表示有異議，你是不愿意與學生進行公開辯論的�？磻T了閱兵式般整齊雄壯、步調(diào)一致、按步就班的人群，是容不得眼前奇裝異服不同呼聲的人的。而新課程是以“學生的發(fā)展為本”“張揚個性是孩子成才之道”作為基本理念來指導(dǎo)教學，課堂上教師給予孩子們充分展現(xiàn)自我、闡述思想的機會，使他們十分樂于思考，勇于說出與眾不同的見解。把學習的主動權(quán)交給學生，關(guān)注學生學習能力、習慣和態(tài)度的形成，關(guān)注學生求知與實踐的參與，關(guān)注學生的價值觀與情感態(tài)度在學習活動中的作用，使學生真正成為課堂學習的主人。

　　其二、新課程——讓教師角色變化

　　課改真正讓我們的“學生觀”發(fā)生了質(zhì)的變化，師生之間的關(guān)系發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變，過去的“師道尊嚴”現(xiàn)象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡，取而代之是學生自主學習，交流討論，嘗試探究，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學生，把問的權(quán)利交給學生，把講的機會讓給學生，把學的過程放給學生。學會捕捉學生身上的“閃光點”，學會彎下腰來傾聽學生的意見，教師能主動走下講臺，走到學生中間。課堂教學已開始煥發(fā)出前所未有的活力與生機。

　　其三、新課程——讓學習方式多樣化

　　我們的課堂教學關(guān)注學生獲取知識的過程。教師通過教學方式的轉(zhuǎn)變促進了學生“自主、合作、探究”的學習方式形成，在數(shù)學課堂上出現(xiàn)了“自讀感悟”，“小組合作”，“師生互動”，“生生互動”，“學生上講臺講解”，“做游戲表演”，“PK賽”，“即興大辯論”等學習活動方式。學生在教師創(chuàng)設(shè)的學習情境中，愉快學習，學得輕松，學得開心，他們在“玩中學”、“做中學”、“思中學”，他們有了充分自主探索與交流的時間和空間，他們大膽發(fā)表個人見解，在爭論中活躍了思維，在碰撞中噴發(fā)出智慧的火花。

　　七、扎實課改出成果

　　通過六年的課改研究，我校的各項工作取得了一定的成績：獲國家級、省、市級個人榮譽19人次，在"空中英語課堂"、"青年教師比武課"、"課改展示課"、"信息技術(shù)與課程整合課"等活動中有17節(jié)課獲市級獎，有6篇論文獲國家級獎，18篇論文獲省級獎，八十多篇論文獲市級獎，教學案例獲省級、市級獎項共6篇，教學設(shè)計獲市級獎項8篇，教學反思獲獎3篇；黃石市骨干教師一名，黃石市優(yōu)秀教師5名，大冶市骨干教師3名、大冶市優(yōu)秀教師5名，學術(shù)帶頭人一名、科研先進一名，黃石市級會員2名，省級會員三名，國家級課題《嘗試教學理論研究》已結(jié)題，并多次被評為實驗先進單位……

　　教育教學也是碩果累累。學生參加的各級各類比賽，成績獲得大豐收。學校參加大冶市的信息技術(shù)、自然實驗考核，成績一直在全市的農(nóng)村學校中遙遙領(lǐng)先。有二十多名學生榮獲了大冶市首屆青少年寫作比賽獎項；有十二名學生在“我讀書我快樂”活動中獲獎；有五十多名學生在科技創(chuàng)新評比活動中繪畫、制作、論文等獲獎；有八名同學在大冶市“大王山杯”中小學生“我的快樂暑假”征文比賽中獲獎；有16名學生在湖北省“天地杯”征文比賽中獲獎；有十多名學生在世界華人征文比賽中獲獎；有五十幾名學生在“希望杯”數(shù)學競賽中獲得國家級、省級獎項……

　　八、存在問題不忽視

　　在新課程改革實驗中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r，也存在一問題。

　　1、師資力量匱乏。我校語文教師年齡普遍偏大，有部分老教師帶低年級的語文，自己連“a、o、e”都發(fā)不標準，更別說教好學生語音了。

　　2、有的年輕教師課堂上重視了自己的“教”，而忽視了學生的“學”。一節(jié)課下來，聽課教師紛紛感慨：教師口若懸河、能說會唱，而學生木訥沉悶、學習被動。

　　3、對學生的引導(dǎo)和課堂的調(diào)控也有一些難度，學生對一些問題的討論漫無邊際，在限制時間內(nèi)很難達到討論目的，無法保證按時完成教學內(nèi)容。

　　4、課堂上教師大多重視了學生的自主、合作學習，但是很少給時間學生大膽質(zhì)疑、鼓勵學生提出問題。當然大多數(shù)教師們之所以不設(shè)計這個環(huán)節(jié)，并不是沒想到，而是怕被學生出其不意的問題難倒。這就要求教師必須對教材爛熟于心，有一定的知識底蘊，較強的課堂駕馭能力。

　　九、整改落實須力度

　　1、繼續(xù)加強教師的培訓與提高，尤其是強化教師新課程理念的培訓。

　　2、加大科研工作的力度，努力探究適合于新課程理念下的課堂教學的新模式。

　　3、充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的作用。組織學科帶頭人、骨干教師講示范課、進行經(jīng)驗交流，并與教研員、教育專家等進行多項互動，共同研究討論和解決問題，提高課改活動的實效性。

　　4.加強課題研究的跟蹤、指導(dǎo)，推動課題研究的規(guī)范化科學化進行，確保取得成效。

　　5、經(jīng)常在教師中開展一些課改方面的活動，促使教師整體素質(zhì)的提高。

　　總之，六年來的課改實驗取得可喜的成績，同時也還面臨著許多問題和困惑，但是我們相信，有各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有全體師生的共同努力，新課程改革，在還小這片希望的田野上，定會結(jié)出豐碩的果實，煥發(fā)奪目的光彩。

小學課改工作總結(jié)3

　　新課程改革已經(jīng)風風雨雨的整整走過了三年，三年來的新課改是怎樣走過來的，給我們的學校教師、學生帶來了什么，在此進行總結(jié)回顧，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，有利于新課改的進一步扎實開展，有利于推進素質(zhì)教育的實施，有利于學生、教師、學校的和諧發(fā)展。

　　三年來的課改我們主要做了以下幾項工作：

　　我們學校于xx年7月組建后，7月份進行了南北二區(qū)一年來課改工作的回顧摸底，并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價、設(shè)備投入、反思改善的工作思路。

　　一、理念先行

　　新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

　　1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育；

　　2、倡導(dǎo)學生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實踐體驗。

　　3、培養(yǎng)學生收集信息的本事、分析解決問題的本事、交流合作的本事、創(chuàng)新精神和實踐活動的本事。

　　我校利用xx年暑期師德培訓和每周一的教師工作學習例會進行學習、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，并利用周六午時多次召開專題會、報告會，先后兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告，今年暑期結(jié)合師德培訓在全校開展了學校文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學的出發(fā)點和自身專業(yè)成長的需要，從而指導(dǎo)新課改實驗工作。

　　二、機制保障

　　做好課改工作，需要組建相應(yīng)的機構(gòu)，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實施。

　　1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實施和推進。

　　2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案�？茖W組還申報了市課改實驗基地學校。

　　3、制訂了學生的評價細則，注重學生的發(fā)展性評價，設(shè)計了學生發(fā)展性評價和家長聯(lián)系卡。

　　4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價。

　　5、制訂了學生評教辦法。

　　6、制訂了校本研訓制度。

　　7、制訂了教導(dǎo)處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。

　　三、校本研訓

　　新課程改革需要新的理念引導(dǎo)，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學本事是課改能否順利開展，切實推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，促進學生、教師、學校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問題。提高教師課堂教學本事是當務(wù)之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學本事，必須狠抓校本研訓重視課堂教學本事的提高培訓。我們主要從以下一些工作做起：

　�。ㄒ唬┙萄型苿�

　　1、每個教研組和備課組，每學期制訂了切實可行的研訓計劃，研訓活動都做到定時間（隔周一次）、定地點、定資料、定主講人員。校長、分管教學業(yè)務(wù)的副校長，每學期初的第一次和最終一次教研活動必須參加。在期末的最終一次教研活動中還要求每位教師作客觀、實事求是的總結(jié)交流。

　　2、進取派出人員參加各級教研機構(gòu)組織的培訓活動，大力支持市學科中心組人員參與各級培訓和活動，二年來近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類培訓和掛職鍛煉。

　　3、開展“請進來、走出來，學習取經(jīng)和教學研討”的聯(lián)誼活動，我們先后去寧波蘆瀆中學，義烏繡湖中學、諸暨浣江中學、紹興縣實驗中學聽課學習；和上海普雄學校每年一次進行教學研討聯(lián)誼活動；邀請到嘉興市學科帶頭人、平湖市名師來我校上示范課。

　　4、我校進取爭取和承擔各級培訓，先后多次，平湖市級的各類培訓活動在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語文骨干教師的培訓活動，這些都有力地推進了我校的課改工作和教師的業(yè)務(wù)培訓工作。

　　5、重視聽課、評課、說課和課例分析工作。每個教研組每學期除課改學習外都要安排4至5次的開課活動。公開課教師進行說課、聽課教師進行評課，學校還購買了優(yōu)秀教師的課堂教學實錄光盤，供教研活動進行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學本事。

　　6、加強備課組建設(shè)，語文、數(shù)學、英語、科學、社會每門學科分別設(shè)置了初一、初二、初三三個備課組，強調(diào)統(tǒng)一進度，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控，進行團體備課，每章節(jié)確定備課主講人進行主講，同時還組織教師學習新課程標準，并確定教師進行新課程標準解讀。

　　7、加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動時主要由教研組長協(xié)助教導(dǎo)處進行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過程管理。

　　8、開展“青藍結(jié)對”，制訂中青年教師成長計劃，經(jīng)過示范課、研討課、課堂教學大比武等活動來練師技、強素質(zhì)、促成長。

　　9、注重綜合實踐課的教學，提高學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。綜合實踐教研組，每次假期都要布置學生做社會調(diào)查、小制作、孝敬等實踐調(diào)查研究方面的`作業(yè)，讓學生在自主、實踐、體驗中學知識、長才干、強本事。

　�。ǘ�）科研帶動

　　在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過程，把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上，以課題帶動形式，不斷研究和解決課改中出現(xiàn)難點問題。學校開展了以“體驗、激勵、自主”的教育教學模式研究的總課題，每個教研組結(jié)合學科開展支課題的研究，為學校創(chuàng)立體驗、激勵、自主的教育教學特色進行實踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書記朱建人的重視，親自為我校的教師作了三次交流指導(dǎo)，嘉興教育學院的領(lǐng)導(dǎo)也前來親臨指導(dǎo)。這對于我們學校的課改和德育工作起到了推動作用。此外，學校重視校本課程的開發(fā)，二年來不斷修訂學校校本課程，此刻已有校本課程《德育分冊》正式使用。

　　四、評價引路

　　傳統(tǒng)的對教師對學生“唯分數(shù)”的評價制度，已不利于學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，不貼合我們“讓每一位學生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學理念，所以改革評價體系，要使評價起到推進新課改、提高學生的全面素質(zhì)、促進教師的專業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動態(tài)的評價體系。

　　1、教師的評價，注重教師的發(fā)展性評價，改變學期檢查為過程檢查，開展學生評教和教學教育、科研、德育工作、師德、專業(yè)發(fā)展、教科研等多元評價，所以我校制訂了《教師的評價細則和獎勵辦法》、《學生評教辦法》。

　　2、學生評價，注重學生的學習過程、學習潛能、學習態(tài)度、愿望和本事、學習成績各方面的素質(zhì)本事，我們制訂了學生的評價素質(zhì)，設(shè)計了成長卡和家校聯(lián)系卡。

　　3、課堂教學評價，以教學目標、教學態(tài)度、教學過程、手段，關(guān)注個性發(fā)展等方面進行評價，制訂了《課堂教學評價意見》。

　　五、設(shè)備投入

　　我們認為新課改是現(xiàn)代的教育思想的體現(xiàn)，注重了體驗，所以一支粉筆，一本書滿足不了新課改的教學。教學環(huán)境，教學氛圍的營造需要必須的教學設(shè)備，我們重視教學設(shè)施的投入和現(xiàn)代教學技術(shù)的培訓。

　　我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運用課件，學校對教師進行了課件的運用與制作培訓，二年來學校配備了14個多媒體教室，現(xiàn)共有多媒體教室16個，每個辦公室配備電腦，同時配備一間電腦辦公室，為新課程實施供給了方便。

　　三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學方式、課堂教學的組織形式，學生的學習方式，精神風貌都有了較大的變化，推動了教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)了一批中青年教師，從而促進了學校各項工作的開展，推進了素質(zhì)教育，提高了學校的教育教學質(zhì)量，學生、教師、學校得以和諧和可持續(xù)發(fā)展。與此同時，也存在著一些問題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)，在今后不斷地反思和總結(jié)中，會將這些問題和困惑加以克服、改善、提高。

小學課改工作總結(jié)4

　　去年我校有幸成為南通市小學數(shù)學課改實驗基地學校之一，一年來，我校在市縣教研室的指導(dǎo)下，以“小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新研究”課題研究計劃為指南，認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《小學數(shù)學課程標準》，充分發(fā)揮基地學校的研究、示范、幅射作用，取得了一定的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、建立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

　　我校重視課改基地工作，建立了以校長為組長，教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時整合教研組、備課組、骨干教師和實驗老師的力量，成立了課改工作指導(dǎo)組，加強對實驗工作的指導(dǎo)。

　　二、廣泛宣傳，營造氛圍

　　我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍：分發(fā)《致學生家長的一封信》進行宣傳；在校園內(nèi)顯眼的地方，布置課改宣傳標語；舉辦實驗?zāi)昙壖议L學校，教師家訪雙向交流，使課改精神深入人心，爭取社會和家長的支持；精心布置教室，使教室成為充滿童趣、溫馨的學習樂園。

　　三、認真組織，抓實研究

　　1、開展培訓，完善培訓制度。我校堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，積極組織教師參加縣教師進修學校的課改培訓，并對培訓和實踐情況認真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長、骨干教師的作用，實現(xiàn)“實驗、培訓、管理、研究”一體化，提高教師實施新課程的能力。

　　2、學校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個三”。

　　即：三個自覺，三個心中有數(shù)，三個帶頭

　　“三個自覺”就是自覺參加上級組織的各種培訓，自覺參加校內(nèi)的各種課改活動、自覺吸收課改信息。

　　“三個心中有數(shù)”就是對新課程標準和新理念能做到心中有數(shù)，對學校課改的每一階段的工作目標和要求心中有數(shù)，對實驗?zāi)昙壍恼n改計劃和實施狀況有數(shù)。

　　“三個帶頭”就是帶頭學習新課程標準，帶頭上好課改課，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗。

　　3、實施課改實驗課堂開放制度。實驗班級的課堂隨時向全體老師開放，全體教師關(guān)注、參與、支持課改實驗，已蔚然成風。

　　4、扎扎實實開展校本研究。

　　——以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽、評、講”活動，即：組織全體老師聽一節(jié)課改實驗課；全體老師一起評課；組織一場有關(guān)新課程理念方面的講座，使教師能潛移默化地接受新課程理念，讓課改橫向、縱深發(fā)展。

　　——開展“跟班聽與教”活動，把擬任下學期一年級老師分到實驗班進行試教與評課，參與教學反思、案例分析、經(jīng)驗交流等。

　　——開展結(jié)對幫扶活動。由實驗老師、指導(dǎo)組成員分別與非實驗老師結(jié)對，進行師師互動，共同學習，共同提高，從而帶動了非實驗?zāi)昙壍睦蠋熯M一步理解課改新理念，提高課堂駕馭的能力。

　　——開展“五課一條龍”活動，發(fā)揮團隊合作精神�！拔逭n一條龍”落到實處，是校本教研的有效載體，“五課一條龍”即集學課、聽課、說課、評課、跟課為一體。實現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響�！拔逭n一條龍”較好地落實貫徹了“個人反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的核心要素，既立足“校本”，著眼“課堂”，正常教研，又不影響教學秩序；既滿足教研需要，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂意接受，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　四、課改開放，發(fā)揮示范作用

　　本學年，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動：上學期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動；下學期組織了課改基地校教學開放活動。兩次活動共開設(shè)研究課14節(jié)，每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學教師參加了研討，受到很好的效果，充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。

　　五、深化科研，師生碩果累累

　　教師提高了科研水平，切實轉(zhuǎn)變了教學方法，改變了學生的學習方式，學生的素質(zhì)也得到了提高。

　　一年來，我校教師發(fā)表論文16篇，在縣級以上交流獲獎?wù)撐?4篇；學生有30多人次在縣級以上獲獎。

　　駑馬自知征途遠，不需揚鞭已奮蹄。經(jīng)過一年多的努力，我們課改實驗工作有了一個良好的開端。新的教育理念已被教師們接受，“自主、合作、探究”的學習方式，已進入了每一個實驗班甚至不少非實驗?zāi)昙壍腵課堂，師生互動，共同參與的教學局面已基本形成。

　　但我們必須清醒地認識到自己肩上擔子的沉重，作為小學數(shù)學課改實驗基地學校之一，今后的路還很長，還會遇到一個又一個意想不到的困難。但我們堅信，只要我們學校領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一致，團結(jié)一心，奮力拼搏，在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下，努力實踐，積極探索，并在實踐和探索中認真學習和借鑒各實驗學校同行們的寶貴經(jīng)驗，小學數(shù)學課程改革實驗就一定會在本校結(jié)出豐碩的果實，馬北小學這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。

小學課改工作總結(jié)5

　　一年來，在上級主管部門的正確指導(dǎo)下，我校努力貫徹課改工作思路，樹立“以課改促教學，以課改促教師，以課改興學�！钡乃枷�，從實際出發(fā)，結(jié)合本校課改研究的重點，做了以下工作：

　　一、加強領(lǐng)導(dǎo)，積極引領(lǐng)

　　課改工作的成效，很大程度上取決于學校領(lǐng)導(dǎo)，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學校確實把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：

　　1、有效組織，科學管理，為課程改革保駕護航。

　　學校成立了由學校副校長為組長，教導(dǎo)處、學科骨干教師為成員的“課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組”。學校通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實驗經(jīng)費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進行。

　　2、轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進行各種形式的培訓。

　　課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表。因此，通過多層次、多方位的師資培訓來切實轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，是有效實施新課程的基礎(chǔ)和前提。要求所有課改年級教師必須“先培訓，再上崗；不培訓，不上崗�！被�于這一點，我校實行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經(jīng)常性的自學相結(jié)合的路子。

　　在暑假時，學校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級的培訓。在開學前，又進行了校本培訓，先整體培訓，使課改年級教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認同感，并積極投身于課改之中。觀念的更新，更注重于平時的積累。組織了青年教師說課比賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比、“我與新課程、新課標”青年教師演講比賽等活動，調(diào)動廣大教師，特別是青年教師的參與課改的積極性。

　　3、制訂課改計劃。根據(jù)教研室課改方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，并按照計劃扎實開展課改工作。

　　4、關(guān)注課堂，注重實效，狠抓課改目標落實。

　　課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學校帶領(lǐng)老師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學改革。一是注重師生關(guān)系的重建；二是注重教法與學法的改革；三是注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；四是注重評價方式的改革。

　　二、制訂制度，教科研拉動

　　為調(diào)動廣大教師參與課改得積極性，學校先后制訂了《教師學習制度》、《教學反思制度》、《教師考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認準了奮斗的目標，同時也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營造科研氛圍，使課改實驗教師全體融入科研之中；三是增加互相聽課的頻率，參加的活動多了，教師就會自然而然地去研究課堂、精心準備，去反思自己的教學行為，從而轉(zhuǎn)變自己的教學行為。

　　三、以點帶面，全面推進

　　課改應(yīng)該說不僅僅是實驗?zāi)昙墤?yīng)該做的，只不過是實驗?zāi)昙売昧诵抡n程標準編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學校以一至三年級為實驗點。先由點上的教師上研討課，組織其他教師來聽課、評課。過一段時間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，這樣以點帶面，層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。

　　四、課改取得的實效

　　課改給學校帶來了旺盛的生命力。學校初步形成了以科研促教學的課改特點，注重學生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學亮點。課改贏得了廣大家長的理解和支持，學校教育質(zhì)量不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。課改給學校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變，一個“以人的'發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成；課堂教學在變，課堂教學體現(xiàn)了自主、探究與合作學習的學習方式；師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。課改使一批教師成長、成熟和成功。

　　五、存在的問題

　　（1）由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。缺少有經(jīng)驗有深度的教師指導(dǎo)。

　�。�2）發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個行之有效的方法。分數(shù)意識在師生頭腦中根深蒂固，一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善。

　　（3）學生學習能力參次不齊，有效實施課堂教學，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。

　　針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：

　�。�1）加大校本培訓的力度，充分發(fā)揮學校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。

　　（2）繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作。

　�。�3）課題研究與課堂教學相結(jié)合，加強重點課題研究，確保取得成效

小學課改工作總結(jié)6

　　一、課改中開展的主要工作

　　1、加強校本師資培訓，增強教師整體素質(zhì)。

　　成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負責實驗工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價工作，教導(dǎo)主任具體負責組織課改教師培訓工作，開展了如下培訓：

　�。�1）、崗前培訓：按照“先培訓后上崗”的原則，組織新教師參加了多元化、實效性各級培訓。

　　（2）、校本培訓：加強新課改思想、理念、方法等培訓。組織全校教師進行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學習，以參與式培訓為主，提高教師的課改實效。

　�。�3）“未來工程”培訓。對四十歲以下的中青年教師定時限期進行教育信息技術(shù)培訓，使教師能初步掌握計算機基本操作方法、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學習信息技術(shù)與學科教學的整合。

　�。�4）后續(xù)培訓。教研組及時了解新課程使用過程中出現(xiàn)的問題，通過研討、評課、交流等形式，加強對教師的后續(xù)培訓。

　　2、廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。

　�。�1）、規(guī)定每周二、三、四為教研活動時間即課改實驗研討日，進行課改知識培訓、教材教法培訓，或收看典型課例，或交流課改經(jīng)驗，或研讀《課程標準》。

　　（2）、定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實驗教師集體備課時間，教導(dǎo)處派專人負責，及時了解實驗情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。

　�。�3）、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。

　　（4）、安排學校計劃安排進行新課改教學研討課、課改教學展示課、優(yōu)秀教師示范課等。

　�。�5）、從本校實際出發(fā)，選擇適當?shù)膬?nèi)容，確立區(qū)級、校內(nèi)或市級課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路。

　�。�6）、落實《綱要》和《新課標》的精神，逐步推行綜合實踐活動課程，進行校本課程的開發(fā)和實踐，為全面實行新課改革做好準備。

　　3、開展校本教學研究，促進課改實驗。

　�。�1）、以課改實驗為龍頭，大力開展教學研究。

　�。�2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。

　�。�3）、廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。

　　（4）、轉(zhuǎn)變學習方式，讓學生自主學習，培養(yǎng)合作學習意識。

　�。�5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。

　　（6）、注重賞識教育，保護學生的求知欲和自信心。

　　二、實施新課程以來發(fā)生的變化

　　1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成

　　2、促進教師的專業(yè)成長。面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學進行研究，逐漸形成教學反思的習慣。一年來，教師自覺運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

　　3、形成了濃厚的教研氛圍。各科教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交流式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃。

　　4、學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動中學習，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究的過程，學生的學習方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學生學得快樂。

　　三、課改工作取得的成效

　　1、課改實施以來，各學科開展新課程課堂教學為主題的教學研討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學角色和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學的實效性，課堂教學發(fā)生了巨大的變化。

　　2、課改教學為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風已形成。

　　3、課程實驗各項措施落到了實處。在新課程實驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。

　　4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機制。實驗中，我們以《課程標準》為向?qū)�，提出“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”的辦學理念，改變以往以考試來衡量教師與學生的權(quán)威性終結(jié)評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。把定量與定性評價相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的.業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學生的同時也成就自己。包括師德師風評價、教學過程評價、教學常規(guī)評價、成果評價。

　　四、存在的問題：

　　1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我校課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓和實踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

　　2、要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結(jié)合點。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實施中的重要問題。

　　五、今后努力的方向

　　1、要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

　　2、積極穩(wěn)妥地推進課改進程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。

　　3、繼續(xù)推進經(jīng)驗教育教學評價改革，促進課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學校管理的評價改革體系。

小學課改工作總結(jié)7

　　實施新課程改革以來，我校在區(qū)教研中心的正確指引下，認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《課程標準》，用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學工作，積極實踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學校的課改工作穩(wěn)步推進，取得了初步的成效。在實驗過程中，我校主要做好了如下幾方面的工作：

　　一、 循章立規(guī)，制度護航。

　　1、嚴格執(zhí)行義務(wù)教育階段課程計劃，構(gòu)建科學的課程體系。課程是教育的心臟，是培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)和載體。為此，我校十分重視對課程的設(shè)置和整合。嚴格執(zhí)行義務(wù)教育階段課程計劃，學校按照義務(wù)教育課程計劃開全課程、開足課時，不隨意增減課程、課時，不提前結(jié)束課程，認真組織開設(shè)好地方課程、學校課程和綜合實踐活動課程。體育、藝術(shù)、信息、科學除了開足開齊，還配備了專業(yè)教師上課。同時積極構(gòu)建科學學科課程體系，擴展學科課程內(nèi)容，進行校本教研。如語文課增設(shè)了寫字課、英語課增設(shè)了活動課、思想品德增設(shè)了交通安全課。重視綜合課程的開設(shè)，促進學生的全面發(fā)展。

　　2、加強組織，健全管理體制。為了形成課改的長效機制，我校制定了各項活動制度，確保教研時間、教研人員、教研內(nèi)容有保證。規(guī)定每周星期二上午為英語科組活動時間、周三上午為數(shù)學科組活動時間、周四上午為語文課組活動時間、周五上午為藝術(shù)信息科組活動時間，周四下午為全體教師的業(yè)務(wù)學習時間。建立了各種例會制度，如教研組長、班主任、課題組成員及課改領(lǐng)導(dǎo)小組的月例會制度，定時交流課改工作進展情況，探討和部署下階段工作。健全了老師的學習培訓制度和教學管理制度，建立了獎教獎學的激勵機制，保證了課改工作的有力推進。

　　二、狠抓學習培訓，不斷提高老師的素質(zhì)，師資保證。

　　教師是課改成敗的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變教師的觀念是實現(xiàn)和有效推進課改的前提。因此，我校把對教師的培訓作為一項系統(tǒng)的工程來抓，嚴格執(zhí)行“先培訓，后上崗。不培訓，不上崗”的制度，通過參加新教材培訓、上研討課、專題討論、教學反思等形式，促使教師運用新理念，研究新策略，使新課程的教學理念深入人心。

　　1、加強理論學習。為了提高老師對課改的認識，我們利用校本培訓，組織教師學習了有關(guān)的課改文件，還請韓軍副校長還作了《新課程的理念和創(chuàng)新》的專題講座，讓老師們明確現(xiàn)在的課程非改不可，課程改革勢在必行。通過學習了解，全校老師統(tǒng)一了思想，集中了精力。接著，扎實開展各學科《課程標準》的學習培訓，組織了三個層次的學習培訓：一是通讀，要求每位教師首先要通讀新課標，并寫好學習札記，從而使全體教師對新課標有了感性的認識，從整體上加以把握；二是解讀，組織教師對新課標進行解讀，使全體教師對新課標能準確地理解和接受，從而對新課標有了理性的認識；三是研讀，這一層次的學習，要求每位教師能對新課標逐章研讀，并結(jié)合學習，反思自己的教學行為，每人寫一篇“走進新課程”的心得體會。同時還定期請專家、優(yōu)秀教師作專題講座，幫助老師正確了解新教材、新課標、新理念。

　　2、積極參加上級各種學習培訓活動。為了讓老師們盡快適應(yīng)新課程，區(qū)教研中心組織了大量的學習培訓，我校一向非常重視這個難得的學習機會，總是挑各科骨干積極參加。對每學期舉行的新教材培訓，我們更是要求所在年級全員出動參與培訓學習，回來后除了要向科組匯報，還要求寫學習心得。虛心向優(yōu)秀學校取經(jīng)，經(jīng)常參加水庫小學的教研活動。積極組織老師參加網(wǎng)聯(lián)學習，通過培訓和借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，不斷提高老師的理論水平和教學能力。同時還注意對教學常規(guī)的培訓檢查，根據(jù)課程改革精神制定了新的教師教學常規(guī)管理措施和評估要求，切實規(guī)范教師的教學行為。

　　3、深化操作培訓。對教師的培訓僅僅停留于理論的層面上還是不夠的，必須與教師的教學實踐相結(jié)合，為此我們加強了操作層面上的培訓。要求各科組經(jīng)常收集一些名優(yōu)老師的教學案例，組織教師對這些教學案例進行研究、分析、反思、討論、評價，從理論上加以闡述，使教師及時了解國內(nèi)外教學的現(xiàn)狀，領(lǐng)會新課程理念在實際教學中的應(yīng)用，從而吸取經(jīng)驗，反思自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)并解決自己教學中的問題，扎實提高自己的教學能力。同時組織了全校教師進行信息技術(shù)應(yīng)用的培訓，為此學校擠出財力，為每位教師配備了工作電腦，每個教室配備了多媒體教學平臺，設(shè)置了教師電子閱覽室，極大地提高了教師信息技術(shù)和課堂教學整合的`能力，目前我校全體教師都會制作課件，上課使用多媒體課件率超過70%，成為提高課堂教學效果的重要手段之一。

　　三、“教中學”，“教中改”，在教學中推進。

　　課堂教學是課程改革的主陣地，落實課改我們以課堂教學為突破口。同時，我們也認識到課改理念真正轉(zhuǎn)化為課堂教學行為并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，為此，我們把在“教中學”，在“教中改”作為我校變革課堂教學的指導(dǎo)思想。一方面注意課堂常規(guī)的檢查監(jiān)管，一方面利用不斷的隨堂聽課、上公開課、研究課、探討課，積極開展教學研究，力求把新課程的教學理念落實在每節(jié)課上，促使老師在實踐中認識，在實踐中運用、提高。

　　1、經(jīng)常檢查督導(dǎo)，以規(guī)促教。認真落實局關(guān)于“開展常態(tài)教研，實行推門聽課”的指示，學校行政及各科組長隨堂聽課，隨時檢查課改理念的貫切和教學常規(guī)的落實情況，發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋矯正；要求集體備課，落實“主備教師說課（輪流）——集體研討——形成教案——個性化批注——上課——反思”的流程。形成個人教學教案前，規(guī)定根據(jù)本班學生的實際及個人的特長、風格作200字以上的個性化批注，上完課還后及時寫好反思；對教案采用定期全面檢查和不定期抽查相結(jié)合進行檢查，管理出效益。

　　2、經(jīng)常開展課堂教學比賽，以研促教。我校每學年舉行二次課堂教學比賽，上學期舉行全體教師參加的“東昌杯”課堂教學大賽，下學期進行青年教師唱主角的“青春風采”展示課活動。每一堂公開課要求按“集體備課——試教、級組聽課——級組反思修正——上比賽課——科組評價、總結(jié)”的程序開展，利用集體智慧上課，以研促教。針對以前在教學中存在的困惑，每次活動我們要求突破一個課題。如xx——xx學年度的第一學期的“東昌杯”課堂教學大賽，我們就結(jié)合上一學年公開課中發(fā)現(xiàn)的通病——“課件花哨，教學進程以課件為中心”，就“如何恰當發(fā)揮課件的輔助作用”作了探索和實踐，現(xiàn)在老師們制作課件不再追求往日的富麗，追求起到激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍、簡化重點難點、提高課堂效率的效果，真正做到了輔助于教學；第二學期的“青春風采”展示課活動我們就上學期的比賽課中發(fā)現(xiàn)的調(diào)動學生的積極參與探究的方法手段不多的問題，就“如何調(diào)動學生積極性、主動性”進行了探導(dǎo)，通過嘗試，教師們在創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍手段方法豐富了，學生的主體性得到體現(xiàn)�！皢栴}即課題，教學即研究”，課堂教學大賽既提高了教師的技能，也提高了課堂效率、教學質(zhì)量，促進課堂優(yōu)化，推進了課改深入。

　　四、改革評價，關(guān)注學生的發(fā)展

　　新課程評價中指出：“評價，不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)揮和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促使學生在原有的水平上發(fā)展”。過去我們對學生評價是不夠全面 ，只重結(jié)果，不注重學生平日掌握知識、提高能力的過程，為此我們改革了過去的評價方式，嘗試進行過程評價。經(jīng)過不斷的探索實踐和總結(jié)，我們制定了“我能行”激勵評價體系。評價制度以新課標為依據(jù)，家校結(jié)合，共同對學生發(fā)展的全過程進行激勵評價，通過激勵的語言與即時的評價，激勵先進，喚醒和發(fā)展學生的潛能，鼓勵學生進步，旨在幫助學生認識自我，建立自信，養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，促進學生的和諧發(fā)展。我們把“我能行”評價表設(shè)計得像獎狀一樣精美，分為三個部分內(nèi)容：第一部分是激勵性的評價；第二部分是家長的話；第三部分是學生的話。操作簡單、快捷，評價人發(fā)現(xiàn)學生亮點，馬上填寫發(fā)給學生帶回家。評價的對象面向每一個學生，特別是在發(fā)展、在進步的中下等學生。評價的實施動態(tài)化、日�；�，一旦發(fā)現(xiàn)，馬上表揚。內(nèi)容多樣化，包括德、智、體、美、勞及心理健康，盡可能地擴大評價的信息內(nèi)容。評價的主體多元性，不但是班主任、工具科教師，還包括非工具科教師、值日教師，同學，甚至校外人士。我能行評價不單時刻激勵著學生，還成為家校的聯(lián)系函，真正發(fā)揮了評價的教育功能，促進了學生在原有水平上的發(fā)展。我們要求老師對作業(yè)進行等級性評價的同時多用語言激勵性的鼓勵，學生的學年評價放大學生的閃光點，多肯定成績和特長，同時注意喚醒潛能。關(guān)注學生的發(fā)展，在學習的全過程中使用激勵性評價。

　　五，不斷探索總結(jié)，在反思中改進

　　反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，把握方向，事半功陪。課改是個新生事物，靠的是大膽地嘗試、總結(jié)、創(chuàng)新，反思是課改深入實施的保證。為此我校大力提倡反思，要求教師在每節(jié)課后都要進行反思，看成功之處，記下創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，并將反思記錄在教案里。聽課結(jié)束后，要求年級組的幾位教師坐下來對自己的課進行反思，反思自己的課和其他教師的課存在的不足，以后怎樣去改進。同時也要求對指導(dǎo)學生的學進行總結(jié)反思，促使老師養(yǎng)成勤于思考，勇于實踐，善于探索和總結(jié)，再實踐探索的習慣。xx——xx學年度在進行全校性的課堂教學比賽的同時，還要求老師對自己的公開課進行反思，舉行了課例反思比賽；xx——xx和xx——xx兩個學年，我們要求老師對后進生的轉(zhuǎn)化個案進行反思，積累了不少案例，還編成書。通過對案例的分析、探索的總結(jié)反省、經(jīng)驗的梳理等方式，促使教師反思修正著自己的行為。

　　在區(qū)教研中心的正確引導(dǎo)下，我校教師的群策群力，準確地把握了課改脈搏，通過不斷地學習、培訓，在行動中研究，在研究中總結(jié)推進，我校的課改工作取得了初步的成果，表現(xiàn)在：課堂變了，不再是“一言堂”了。民主、平等、寬松的課堂氛圍形成，學生有了充足的獨立思考、個性展示、自由表達的時空，課堂成了師生互動、生生互動合作探究的平臺，學生的主體性地位真正得以體現(xiàn)；教師變了。新課程的理念通過學習和培訓、實踐和反思，已被廣大教師所認同和接納，教師逐步樹立起了新的教育教學觀念。教師從原來的傳授知識轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力上，注重對學生學習興趣的引導(dǎo)、學習情景的創(chuàng)設(shè)、學習習慣的培養(yǎng)、思考問題的思路的點撥，成為了組織者，引導(dǎo)者，合作者；學生變了，學生搜集信息、處理信息的實踐能力提高了�，F(xiàn)在學生不再只是聽講與做習題, 還會利用的一切學習資源搜集各種資料,篩選資料。在課堂上，經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)，圍繞一篇課文或一個主題，學生展示收集到的相關(guān)的各種各樣資料。學生交往和表達能力提高了。新課標理念得到貫切，學生的主體地位得以保證，，課堂上老師注意為學生創(chuàng)設(shè)交流協(xié)作的時空，生生間經(jīng)常性合作提高了他們的交往能力和表達能力。學生動手實踐能力提高了。新課程不僅專門開設(shè)了讓學生動手實踐的課程———綜合實踐活動,而且在每門課程教學中,教師都積極創(chuàng)造條件，盡量給學生更多的操作實踐機會，讓學生親自動手，親身體驗，學生動手實踐能力因此得到了提高，學生個性得到了張揚。課改給教育教學帶來了勃勃生機。

小學課改工作總結(jié)8

　　本學年，根據(jù)學校的工作計劃和教研組工作要求，結(jié)合班級的實際情況，為進一步搞好教育教學工作，開展好課改實驗，提高教育教學質(zhì)量，積極參加校內(nèi)外各項教研活動，認真開展教研教改工作�，F(xiàn)把本學期的具體工作簡要的總結(jié)如下：

　　1、堅持以黨的“十八大”精神為指導(dǎo)思想，以《課程標準》和課改理論為依據(jù)，制定本學期課改教研活動計劃。

　　2、能積極、主動地參加市縣舉行的各種理念培訓學習，通過培訓學習，切實轉(zhuǎn)變了學校的教育教學觀念，夯實了自己的理論基礎(chǔ)。

　　3、認真學習《課程標準》，對教材進行了深入的研究和分析。加深對教材的`理解，正確把握本冊教學的重難點，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實際精心備課、上課、批改作業(yè)以及課外輔導(dǎo)。

　　4、在課堂教學中，努力轉(zhuǎn)變教學行為，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，倡導(dǎo)開放課堂教學活動。與學生建立民主平等的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學習環(huán)境，促進學生自主發(fā)展。

　　5、校本教研，能按時參加學校和數(shù)學教研組組織的各種教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好了賽教課。活動中積極參與，大膽提出自己的觀點與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研能力。

　　6、自學了相關(guān)的教育教學文章、書籍，如《小學教學》、《小學教育》等書刊，并作好學習筆記。同時也做到學以至用，以理論指導(dǎo)實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。如通過邊學習邊實踐，對“教學行為的改變，給學生學習方式帶來哪些轉(zhuǎn)變；如何開展積極有效的評價”等教研專題進行積極探討，而且，經(jīng)常對照理論反思教育教學行為，每周（月）作好總結(jié)和課后反思。

　　7、平時做好相關(guān)資料的收集和整理，對各項工作進行認真的總結(jié)和評價。

　　總之，在本學期忙忙碌碌的工作中，在教學、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研活動開展得不夠深入，效果不明顯等；如何進行全面而有效的評價學生等等問題。因此，在今后的工作中，將會更講究工作方法，提高效率，把各項工作做。

小學課改工作總結(jié)9

　　新課改給我們帶來了新的變化。在教學實踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，以課堂教學改革經(jīng)驗為突破，以落實為重點，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，堅持為了每一位學生發(fā)展的核心理念，把握“讓學生成為學習的主人”的主題策略，努力改變教師的教學方式和學生的學習方法，積極探索適合我班學生實行的課堂模式，為有效提高教學質(zhì)量努力完善教學的各個環(huán)節(jié)。

　　一、轉(zhuǎn)變教學理念，改革教學方法。

　　課堂教學改革要努力構(gòu)建以“學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓練為主線，發(fā)展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探索實踐，認識到教學過程應(yīng)該是：學生在教師精心設(shè)計的問題探索中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學習活動中，用心思考，真誠交流情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。

　　二、真正樹立學生是教學活動主體的思想。

　　學生成為教學活動的主體，說起來比較容易，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學生共同探索對問題以好朋友和引導(dǎo)者。當每個

　　單元學完之后，我總是引導(dǎo)學生進行整理復(fù)習，漸漸地學生就學會了對知識的.整理、歸納，學生就能用自己表現(xiàn)方式來整理并交流。在交流過程中，還允許同學們提出問題，進行解答，把握各單元的知識基礎(chǔ)，形象有趣地展現(xiàn)給大家。真正實現(xiàn)了學生是教學活動的主體

　　三、注重小學數(shù)學課堂教學的評價機制。

　　教師必須關(guān)愛每一個學生，充分發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學生平等相處，以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導(dǎo)學生，激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在充分了解學生的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學生的不同發(fā)展。

　�、訇P(guān)注學生學習數(shù)學的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等，讓學生輕松愉快地進行學習。

　�、陉P(guān)注學生是否從自己實際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達到“人盡其才”的效果。

　　③關(guān)注學生在課堂教學中的表現(xiàn)、獨立思考解決問題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問題。

　�、茉谡莆针p基的方式時是否省時高效扎實。從以上幾個方面對學生進行合理、客觀公正的評價從而使不同的學生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展。甚至有些學生的進步是非常明顯的。正確使用評價會使更多的學生積極主動發(fā)展。

　　總之，課堂教學改革是一項可持續(xù)發(fā)展的工程，我將不斷探索，不斷與時俱進，再攀新的高峰。

小學課改工作總結(jié)10

　　根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于推進新一輪課程改革的指示精神，我們結(jié)合學校實際，精心組織全體教師學習領(lǐng)會新課標精神，接受新課標理念，探索適應(yīng)新課程的教學方法，使課改工作按預(yù)定方案穩(wěn)步實施，取得了初步成效�，F(xiàn)將我校課改工作開展情況總結(jié)匯報如下：

　　一、建章立制,科學管理,確保課改工作順利推進。

　　我們從學校實際出發(fā)，制定了《達興小學課程改革工作實施方案》、《達興小學新課程教師崗位培訓計劃》、《達興小學教科研工作計劃》、《教育教學工作獎懲制度》、《達興小學教育教學工作考評辦法》等，堅持課改教研例會制度，及時分析、研究、探索問題，交流經(jīng)驗和教學中的好的做法。在教育教學管理中，學校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)管職能。學校領(lǐng)導(dǎo)深入教學第一線，通過教學、聽課、參與教研活動、檢查指導(dǎo)教學常規(guī)工作，及時糾正存在的問題，幫助教師解決教學中存在的突出問題，盡快走進新課程。學校分教研組每月召開例會一次，傳達中心校校際教研活動精神，學習經(jīng)驗材料、探討教材教法；確立階段目標，布置任務(wù)，在實踐中探索具有新課標理念的教學方法，并形成理論性的經(jīng)驗總結(jié)；倡導(dǎo)教師聽課評課，通過觀摩學習探討，有效幫助教師解決教學中的困惑和難題。

　　二、加強業(yè)務(wù)學習,更新教育教學理念。

　　我校緊緊圍繞學習新課程理念，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。多方查找資料，引導(dǎo)教師積極學習先進理論，總結(jié)經(jīng)驗，通過學習新的《課程標準》，將新理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，開闊視野，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。教師們逐步領(lǐng)會到教學的終極目標是培育出有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的`思想。樹立學生主體地位，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃埽�積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學生情感的體驗，關(guān)注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

　　三、進行師資培訓,提高教師素質(zhì)

　　1、提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關(guān)鍵，為此，我們組織全體教師參加的基礎(chǔ)教育新課程通識培訓、新課程教材教法培訓、教育技術(shù)能力培訓，有效的使教師由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中不斷探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過研討交流，使教師既研究自己，又分享了別人可取經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為，提高課堂的教學效率。

　　2、為了使我校教師能更好的適應(yīng)新形勢的需要，提高自身素質(zhì)，鼓勵中青年教師參加學歷提升學習，不斷給自己充電，更新觀念，增長知識，提高技能。目前，我校全體教師都已達到大專以上學歷，還有5名青年教師已經(jīng)取得了大學本科學歷，使我校師資隊伍綜合素質(zhì)得到了全面提高。

　　四、抓好教學常規(guī)工作，使新課程真正走進課堂。

　　1、我校建立健全了教學管理制度和教學質(zhì)量的綜合評價體系，加強了學校內(nèi)部各項教學工作的科學管理。學校管理的目標是學生的“德、智、體、美、勞”得到全面發(fā)展，對教師的教學計劃、備課、上課、作業(yè)批改、個別輔導(dǎo)、單元過關(guān)、復(fù)習、考試、成績評定等做到嚴格要求，嚴格管理。檢查指導(dǎo)，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化，努力提高課堂教學效率。

　　2、上課要堅持“以學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓練為主線，思維為主攻”的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學生學習興趣，積極引導(dǎo)學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師要以學生為主體，認真研究教材，根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導(dǎo)，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

　　3、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“六有”：有教學內(nèi)容；有三維教學目標；有教法、學法指導(dǎo)；有教學步驟；有板書設(shè)計；有教學后記。要提前備好一周課。要求經(jīng)常性寫教學反思：在課后及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高自身教育教學水平。

　　4、要求教師要尊重關(guān)心每一個學生，認真上好每一節(jié)課，熱情接待每一位家長，努力做好每一件工作，爭當“師德標兵”，同時在教改中建功立業(yè)，全方位提高自身素質(zhì)。杜絕體罰和變相體罰學生現(xiàn)象，不許教師亂收費、亂辦班、亂補課和亂給學生搭售資料。學校要求教師要在開發(fā)利用教材上下功夫，做研究型教師。每位教師根據(jù)自己現(xiàn)在的教學水平，確定階段發(fā)展目標，校領(lǐng)導(dǎo)不定期對教師的課堂教學進行聽課指導(dǎo)。

　　五、開展教學評優(yōu)活動。

　　在中青年教師中開展教學評優(yōu)活動，通過集體互相聽課、評課，促使大家互相學習、取長補短，從而推進我校落實新課程的步伐，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)教學人才，樹立典型，推動我校教學工作不斷向前邁進。

　　六、重視學科資源整合及現(xiàn)代化教育教學手段的應(yīng)用。

　　我們在語、數(shù)、英三科課改的同時，對音樂、美術(shù)、體育等這些綜合科目也提出了結(jié)合學校實際，使各科資源整合、互相滲透的方法，讓每一個教師都適應(yīng)新教材，并能夠靈活運用。學校倡導(dǎo)每一個教師，利用遠教、多媒體、語音室、微機室等硬件設(shè)施和課件、DVD等軟件資源，最大限度開發(fā)利用好教材，提高課堂教學效率。

　　多年來，我校的課程改革工作得到穩(wěn)步推進，不論是教師的教學行為，還是學生的學習方式都發(fā)生了巨大的變化，在教學中引入了自主、合作、探究的學習方式，真正實現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學原則，極大的調(diào)動了學生參與課堂學習的積極性。我們經(jīng)常性的組織教師開展教師賽教評優(yōu)、教研活動，參加培訓學習和外出觀摩優(yōu)質(zhì)課的活動，幫助、引導(dǎo)教師解決實踐中遇到的困惑，使學校新課程改革得以順利實施，并取得較好的效果。在20xx年我校有兩名教師的教學論文獲市級二等獎，20xx年我校又有兩名教師的教學論文分獲區(qū)級二等獎和三等獎，有一名教師的教具獲得區(qū)級二等獎。每一位教師都撰寫有多篇課改心得總結(jié)和經(jīng)驗論文�？傊�，新課改工作任重道遠，我們將在今后的實踐中繼續(xù)摸索，克服困難，不斷總結(jié)經(jīng)驗，堅信新課改工作一定會開出鮮花結(jié)出碩果。

小學課改工作總結(jié)11

　　新課程教學改革實施使我受益匪淺。可以說是新課改促使我成長，我與學生一起成長。這是一個新奇的過程，這是一個激發(fā)我煥發(fā)第二次教育青春，擁有了“終身學習”教育理念并使自己永遠燃燒的一次再生的過程！我感謝新課改！

　　經(jīng)過了這么多年的研究與探索，感到自己收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)一下，把我的收獲與體會與大家分享。

　　首先，我更新了教育理念并形成了新的課程理念。把“以學生發(fā)展為本”的新課程的基本理念作為自己的教學理念，改變了過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于研究、勤于動手，教學中我積極運用信息技術(shù)與教學過程之中，逐步實現(xiàn)了教學方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的轉(zhuǎn)變。教學中既加強了學生的基礎(chǔ)性學力，又注重提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，努力培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。因此，我在教改實驗中，就改變學生的學習方式作了如下幾方面的探索。

　　一、變“要我學”為“我要學”

　　新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。在平時的教學中，我注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目標，結(jié)合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設(shè)計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生的積極性高漲，上課發(fā)言積極，有時為了一個問題而爭論得面紅耳赤，有的還情不自禁的離開座位與同學去合作交流。不再是課改前的老師一言堂，學生只聽不愿意發(fā)言的冷清局面。變“要我學”為“我要學”了。

　　二、變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”

　　新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。但數(shù)學應(yīng)用意識的失落是我國數(shù)學教育的一個嚴重問題，課堂上不講數(shù)學的實際來源和具體應(yīng)用，“掐頭去尾燒中段”的現(xiàn)象還是比比皆是。在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“圓”這章知識后，我讓學生解決“為何現(xiàn)實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個實際問題。再比如教學“統(tǒng)計”時，讓學生統(tǒng)計教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計學校各年級各班學生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學生運用數(shù)學知識解決問題的同時，也學會了勞動、調(diào)查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。

　　三、變“權(quán)威教學”為“共同探討”

　　在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學生：“課堂是你們的，數(shù)學課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學具也是你們的，這節(jié)課的學習任務(wù)也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己�！边@樣，在課堂上，學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學“矩形和正方形的特征”時，我在學生舉出矩形、正方形的實物后，根據(jù)學生回答總結(jié)“矩形和正方形都是有四條線段圍成的圖形”。話音剛落，馬上有學生站起來說：“老師，你說錯了，應(yīng)該是有四條邊圍成的`圖形，他們都有四條邊�！钡人麆傄徽f完，另外一個學生提出反對意見：“應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊�！薄八麄冞�都有四個角，而且都是直角。”我一直在一旁微笑的聽著，最后說：“嗯，這幾位同學說得很好，老師希望每個同學都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學習有關(guān)的說出來，大家互相促進�！蹦且欢螘r間這幾位學生學習興趣非常濃，而其他的學生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當然，不是說亂成一團才為妙，但一個開放的、體現(xiàn)學生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們?nèi)��?chuàng)造性的學。經(jīng)過多年的課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

　　四、不僅教會學生學會學習，而且教會學生如何做人。

　　新課改要求授課教師從以前的單純知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W生發(fā)現(xiàn)問題，探究真理；不僅教學生學會知識，更重要的是教學生學會學習，學會做事，學會與人合作。但在課改實施過程中，對新課程標準的理解也有偏頗的時候，有時設(shè)計的合作探究活動不切合實際，只是一些表面現(xiàn)象，只重視表面的活動，忽視內(nèi)容的實質(zhì)和問題涉及的梯度及內(nèi)在聯(lián)系。更有這樣的情況，在情急的情況下，教師越俎代庖，代替學生思考、回答，又回歸到課改前的方法。出現(xiàn)這樣問題的主要原因是，我認為是教師的新課程理念學的不透徹，對新課程理念下的合作探究活動設(shè)計的過程研究與琢磨的欠功夫，也有備課不認真的原因，也有教學中不能結(jié)合學生的教學實際所致。教學中我有這樣的一些困惑和問題：

　　1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學生的學是為了配合教師的教，教師期望學生按教案設(shè)計做出回答，并努力誘導(dǎo)學生、得出預(yù)定答案，學生學會如何揣摩老師的心理。

　　2、教學要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現(xiàn)硬拽學生進入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。

　　3、如何更好體現(xiàn)小組合作學習的價值？小組合作學習表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn)，有些問題的拋出，學生沒有經(jīng)過獨立思考就進行交流，這是沒有意義的、無效的學習。

　　4、運用多媒體課件演示的教學是按課件走，還是按學生走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實效。

　　5、教師如何把思考還給學生。

　　我認為：一節(jié)好的數(shù)學課應(yīng)具備以下特征：

　　（1）確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。

　�。�2）為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境。

　　（3）關(guān)注學生的學習過程，讓學生體會數(shù)學學習與獲得成功的機會。

　　（4）尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。

　�。�5）運用靈活的方法，適應(yīng)學生的實際和內(nèi)容的要求。

　　（6）為學生留下思考的時間。

　　一節(jié)好課應(yīng)是讓學生主動參與學習，學生是課堂的教學主體，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。一節(jié)好課能讓學生受益一生，課堂教學需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學生的精神是永恒的。

　　回顧在課改中自己所走過的路，深刻的感到自己還存在著很多不足，學習的還不夠，不能堅持經(jīng)常，有些問題還是得過且過，借口工作忙而不能及時請教他人或查找相關(guān)資料，備課及教學過程有時還欠細致、還欠功夫。今后在工作中，要不斷學習，不斷探索教學的策略與方法，充分運用信息技術(shù)、多媒體教學與數(shù)學教學中，使自己的教育、教學水平再登新高，為我校教育教學質(zhì)量的提高做出貢獻！

小學課改工作總結(jié)12

　　現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。

　　一、所做的工作

　�。ㄒ唬�、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確課改思路。

　　1、我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長為組長，劉洪元教導(dǎo)主任為副組長，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想不課改，就沒法減輕師生負擔，不課改在新形勢下教學質(zhì)量就沒有保障，每個教師必須無條件改變思想，付諸行動，走課改之路。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學習行動。

　　2、課改評價同評先晉級，評模表先掛鉤，調(diào)動積極性。

　�。ǘ�）、加強理論學習，積極教研，不斷提高

　　1、思想理念是行動的首要因素，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學期初召開全體教師動員大會，統(tǒng)一思想認識，確定努力方向。

　　2、組織教師學習山西太谷張四保二十四字教學模式，談學習感悟交流心得。

　　3、開學初要求每班精心設(shè)計班名、班級口號、并認真進行了試行和修改。各班進行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學習的.評價方法，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。

　　4、根據(jù)太24教學法”，緩步推進，一步一個腳印，穩(wěn)步向前推進，對學生的小組長、大組長，進行培訓，培養(yǎng)學生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分配任務(wù)、講解的能力。實行了小組評價機制，對學生進行捆綁式評價，提高了學生的合作能力、探究能力。

　　5、認真組織聽評課活動，聽課時無課教師全部參加聽課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結(jié)束學校積極進行總結(jié)，評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級、五年級、六年級為課改先進班集體。

　　6、認真反思，撰寫實施新課改心得。結(jié)合新課改理念，鼓勵老師們每天更新一個新理念，讓老師在實踐中不斷反思，認真總結(jié)。并將心得體會寫成經(jīng)驗性文章，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。促使教師對自己的教學方法、教育內(nèi)容進行反思研究，促進教師成長。

　　二、存在問題；

　　1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高，導(dǎo)學案運用問題較多，經(jīng)常落堂，有時偏離主要內(nèi)容和主題。

　　2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學生，讓學生探究學習過少。

　　3、教師在評課時，意見還有所保留。建議不中肯。

　　4、部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，。

　　5、小組評價只是停留在分數(shù)的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現(xiàn)評價疲勞。

　　三、下期課改努力方向：

　　1、制定教師課改評價考核方案，調(diào)動教師的課改積極性。

　　2、從學期初就扎實開展組織聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，對課改中出現(xiàn)的情況進行交流。

　　3、小組合作的記分過程較復(fù)雜，花費的時間較多。

　　4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。

　　5、加大外出學習，提高教師的視野和知識面，本鎮(zhèn)的學校也可以，可以調(diào)課對換去學習。

　　新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進一步深化新課改教育教學理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實際教育教學，開創(chuàng)我校課改新局面。努力使工作干得更好。

小學課改工作總結(jié)13

　　去年我校有幸成為南通市小學數(shù)學課改實驗基地學校之一，一年來，我校在市縣教研室的指導(dǎo)下，以“小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新研究”課題研究計劃為指南，認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《小學數(shù)學課程標準》，充分發(fā)揮基地學校的研究、示范、幅射作用，取得了一定的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、建立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)我校重視課改基地工作，建立了以校長為組長，教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時整合教研組、備課組、骨干教師和實驗老師的力量，成立了課改工作指導(dǎo)組，加強對實驗工作的指導(dǎo)。

　　二、廣泛宣傳，營造氛圍我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍

　　分發(fā)《致學生家長的一封信》進行宣傳；在校園內(nèi)顯眼的地方，布置課改宣傳標語；舉辦實驗?zāi)昙壖议L學校，教師家訪雙向交流，使課改精神深入人心，爭取社會和家長的支持；精心布置教室，使教室成為充滿童趣、溫馨的學習樂園。

　　三、認真組織，抓實研究

　　1、開展培訓，完善培訓制度。我校堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，積極組織教師參加縣教師進修學校的課改培訓，并對培訓和實踐情況認真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長、骨干教師的作用，實現(xiàn)“實驗、培訓、管理、研究”一體化，提高教師實施新課程的能力。

　　2、學校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個三”。即：三個自覺，三個心中有數(shù)，三個帶頭“三個自覺”就是自覺參加上級組織的.各種培訓，自覺參加校內(nèi)的各種課改活動、自覺吸收課改信息。“三個心中有數(shù)”就是對新課程標準和新理念能做到心中有數(shù)，對學校課改的每一階段的工作目標和要求心中有數(shù)，對實驗?zāi)昙壍恼n改計劃和實施狀況有數(shù)。“三個帶頭”就是帶頭學習新課程標準，帶頭上好課改課，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗。

　　3、實施課改實驗課堂開放制度。實驗班級的課堂隨時向全體老師開放，全體教師關(guān)注、參與、支持課改實驗，已蔚然成風。

　　4、扎扎實實開展校本研究。

　　—— 以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽、評、講”活動，即：組織全體老師聽一節(jié)課改實驗課；全體老師一起評課；組織一場有關(guān)新課程理念方面的講座，使教師能潛移默化地接受新課程理念，讓課改橫向、縱深發(fā)展。

　　——開展“跟班聽與教”活動，把擬任下學期一年級老師分到實驗班進行試教與評課，參與教學反思、案例分析、經(jīng)驗交流等。

　　——開展結(jié)對幫扶活動。由實驗老師、指導(dǎo)組成員分別與非實驗老師結(jié)對，進行師師互動，共同學習，共同提高，從而帶動了非實驗?zāi)昙壍睦蠋熯M一步理解課改新理念，提高課堂駕馭的能力。

　　——開展“五課一條龍”活動，發(fā)揮團隊合作精神�！�

　　五課一條龍”落到實處，是校本教研的有效載體，“五課一條龍”即集學課、聽課、說課、評課、跟課為一體。實現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響�！拔逭n一條龍”較好地落實貫徹了“個人反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的核心要素，既立足“校本”，著眼“課堂”，正常教研，又不影響教學秩序；既滿足教研需要，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂意接受，發(fā)揮應(yīng)有的作用。 四、課改開放，發(fā)揮示范作用 本學年，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動：上學期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動；下學期組織了課改基地校教學開放活動。兩次活動共開設(shè)研究課14節(jié)，每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學教師參加了研討，受到很好的效果，充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。

　　五、深化科研，師生碩果累累 教師提高了科研水平，切實轉(zhuǎn)變了教學方法，改變了學生的學習方式，學生的素質(zhì)也得到了提高。

　　一年來，我校教師發(fā)表論文16篇，在縣級以上交流獲獎?wù)撐?4篇；學生有30多人次在縣級以上獲獎。駑馬自知征途遠，不需揚鞭已奮蹄。經(jīng)過一年多的努力，我們課改實驗工作有了一個良好的開端。新的教育理念已被教師們接受，“自主、合作、探究”的學習方式，已進入了每一個實驗班甚至不少非實驗?zāi)昙壍恼n堂，師生互動，共同參與的教學局面已基本形成。 但我們必須清醒地認識到自己肩上擔子的沉重，作為小學數(shù)學課改實驗基地學校之一，今后的路還很長，還會遇到一個又一個意想不到的困難。但我們堅信，只要我們學校領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一致，團結(jié)一心，奮力拼搏，在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下，努力實踐，積極探索，并在實踐和探索中認真學習和借鑒各實驗學校同行們的寶貴經(jīng)驗，小學數(shù)學課程改革實驗就一定會在本校結(jié)出豐碩的果實，馬北小學這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。

小學課改工作總結(jié)14

　　20xx--20xx學年度及本學期，我校的新課改革工作在上級主管部門的指導(dǎo)和支持下順利開展并取得一定成效，受到家長老師及社會人士的好評。

　　課改革使我校在素質(zhì)教育的實施過程中取得了實質(zhì)性的進展，師生精神面貌大變樣，教學質(zhì)量明顯提高。我們主要做了以下工作

　　一、加強學習，強化管理

　　觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實施課改的前提。而落實這一前提的基礎(chǔ)是認真學習，在教師頭腦中初步建立課改的基本理念。

　　二、積極進行教學研究，努力探究課改的基本過程，充分體現(xiàn)"自主、合作、探究"的教學思路，不斷提高學生自主學習的品質(zhì)。

　　三、把課改同課題研究結(jié)合起來’用課題研究促課改的推進，把課改作為課題研究的實踐形式，二者互相促進，有利于課改發(fā)展。

　　學校積極支持鼓勵老師們收集整理資料，把在實踐中遇到的問題，取得的經(jīng)驗記錄下來，整理成文。這兩學年，學校有四位教師的課改案例在縣獲獎，有四位教師的課堂實錄導(dǎo)學案獲縣二等獎，一名教師說課獲市級等獎。

　　四、圍繞課改展開校本培訓

　　充分利用我校教師的師資資源，開展“結(jié)對子、拜師傅”的培訓活動，讓教師在崗位上練兵。對所有教師進行了“課改”培訓。每周安排2個小時教師業(yè)務(wù)學習時間。然后由骨干教師組成兩個評課小組，分別進行文科類和理科類學科的課堂教學展示，評委將所要評課的對象先定到人，課后作充分的評講準備，最后召開教師大會，作集體評講。這一活動的開展，使全體教師對課改的認識和理解有了一個質(zhì)飛躍。

　　五、存在問題。在新課改實驗中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r，也存在一些問題。

　　1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生很難兼顧。新課改的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的.課堂時間讓學生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎(chǔ)與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎(chǔ)的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，學困生無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權(quán)利。

　　2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學難于界定。新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設(shè)法激勵孩子學習的積極性、主動性，要加強積極的強化，要形成樂學的氛圍；要設(shè)法利用學生的注意力，要舍得夸獎學生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情。可老師的熱情并不總能引起學生的共鳴，原因何在呢？其實表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學生感到，老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過露。新課程要求關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗，提倡學生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個性，又要堅持科學性，實事求是，揭示真理，做到科學與人文的整合。

　　3、教師的配套教學資料不完善。教師要用大量時間收集資料，制作教具、完成教學任務(wù)與開展課型研究的沖突，造成完成教學任務(wù)時間滯后，期末出現(xiàn)趕課時的情況（特別是語文）。

　　4、學校現(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學方法等等。

　　六、對后段工作的打算本學期我們將繼續(xù)加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課改的認識，總結(jié)已取得的成績，改進目前存在的問題

　　1、在課改班級、學科中有計劃、有針對性地組織研討活動。

　　2．課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進行交流。

　　3．總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗。

　　4．收集和積累課改的各種資料和案例。

　　5．定期舉辦課程改革研討會，每學期組織一次課改總結(jié)交流會，編印階段性研究成果資料，課改工作總結(jié)。

小學課改工作總結(jié)15

　　新一輪課程改革以來，我校一如既往地以實施新課程為契機，強化常規(guī)管理，進一步轉(zhuǎn)變觀念，堅持“為每個孩子未來著想”的辦學宗旨，加強教育教學研究，提高師生素質(zhì)，深入推進素質(zhì)教育。具體做法與成效如下:

　　一、強化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理

　　課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作狀況。

　　二、轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識:

　　教師是學校的靈魂，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高，教學藝術(shù)精湛，能適應(yīng)新世紀要求的教師隊伍，是新世紀教育對學校的要求。

　　1、強化師德教育。認真貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實施綱要》等規(guī)章制度，組織教工深入開展“創(chuàng)教育新風，樹師表形象”的系列活動。透過課改沙龍“師德論壇”、撰寫師德論文等活動，讓教師們進一步認識到“學高為師、身正為范”需要從自身做起，從小事做起。本學期涌現(xiàn)出局級優(yōu)秀輔導(dǎo)員唐艷老師;校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員侯月蘭、楊秀珍、王淑梅、任學琴、吳榮、余桂琴六位老師;校級優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。

　　2、組織教師學習教育理論。應(yīng)對教育發(fā)展的信息化和綜合化，沒有先進的教育理念將會被無情的拋棄。我們重點組織教師學習《課程標準》、《課程標準解讀》等。組織形式多樣的學習方式、個人自學、課改沙龍等。另外，我們繼續(xù)組織教師參加各級各類培訓、基本功硬筆書法比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，讓教師在活動中成長，在成長中提高。

　　導(dǎo)五(3)班李雨同學作文《愛國抒情》在《小龍人學習報》發(fā)表;趙城、賀鳳君老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲一等獎;白玉瑋、安經(jīng)戰(zhàn)、蔡英老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲二等獎;黨春霞、陳薈矜、王學武、王淑梅老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲三等獎;吳榮、張鳳梅、黨春霞、蔡英、吳秀琴、楊秀珍、李金花、李淑芳老師在20__-20__學年第二學期校級教師公開課評比活動中被評為優(yōu)質(zhì)課。

　　三、規(guī)范課改常規(guī)管理，夯實素質(zhì)教育基礎(chǔ)

　　隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學已經(jīng)打破了原有的教學常規(guī)，新常規(guī)務(wù)必要處理好自主學習和自我約束、多元發(fā)展和學會選取、張揚個性和尊重他人等多重關(guān)聯(lián)。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上發(fā)奮建立新的教學常規(guī)。因此本學期我校課改的重點是:將課改向常規(guī)并軌。我們的教學管理也實現(xiàn)教學常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學校教學常規(guī)管理來促進課改過程管理。

　　1、嚴格教學紀律。學校對教師教學常規(guī)的管理是嚴格而有序的，教師務(wù)必嚴格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學生受教育的全面性;我們要求教師要提前做好教學準備，個性是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學生上課，而不是學生等老師上課;課堂教學中教師務(wù)必尊重學生人格，杜絕體罰與變相體罰學生等。

　　2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學化的有機結(jié)合。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生主角轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學常規(guī)管理。我校對教學常規(guī)進行修訂完善，修改完善《陶樂第一小學教學常規(guī)管理細則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結(jié)合起來，并根據(jù)學校實際進行了適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。

　　3、加強了教學的過程性管理;首先是實行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課，(本期學校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課校長在30節(jié)以上，教務(wù)主任在40節(jié)以上，其它中層領(lǐng)導(dǎo)在25節(jié)以上)，實行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有管理人員聽、評，每位管理人員每學期保證致少聽、評完全校教師的課;對于透過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見，幫忙和督促整改。這樣就準確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師持續(xù)緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與推薦，指導(dǎo)教師的教學，提高他們的業(yè)務(wù)潛質(zhì)，又促進常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“務(wù)必認認真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學的認真規(guī)范程度，使教學工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。學期中，學校對質(zhì)量狀況進行調(diào)研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質(zhì)量做好指導(dǎo)，當好參謀。

　　四、開展校本教研

　　1、我校的教研活動以校本教研為核心，學校依據(jù)校情、師情和生情以及學情，成立了語文、數(shù)學、綜合、七個教研組，各組除了具體負責組織的組長之外，還有一名管理人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負責檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴格按計劃開展每月2一3次的教研活動，結(jié)合教師教學中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有資料，有效果，使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用。全體教師還認真參加中心學科教研組活動，并能按時保質(zhì)完成每次心得體會和論文，并及時將教研活動所得運用于實際的教學工作之中，以促進教學業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學質(zhì)量。

　　2、加強學習、研究和交流。

　　通過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學習已成為一種自覺行動和需要。除了學校及上級教育部門組織開展的集中業(yè)務(wù)學習，老師們還利用休息時刻進行了自學，并寫出心得體會和學習筆記;同時，教師將學習和教學中的困惑、問題應(yīng)對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為;教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課25節(jié)以上、評課均達15節(jié)次以上，管理人員評課均達25節(jié)以上。

　　3、堅持校本培訓

　　為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓計劃開展了校本培訓，資料涉及班主任、教育技術(shù)培訓和課件制作、硬筆書法比賽等，老師們均抱著認真學習的態(tài)度參與，使校本培訓切實起到了促進老師專業(yè)成長的功效。

　　4、組織老師參加了陶樂地區(qū)小學大教研課堂教學研討，校際交流及說課評課活動。

　　本期語文、數(shù)學學科，部分老師參加了大片教研課堂教學交流研討活動，我校的王淑霞老師的語文課《春蠶》和余桂琴老師的數(shù)學課《計算平年閏年》獲片區(qū)教師的好評。我校還繼續(xù)開展了與陶樂二小、紅崖子小學、五堆子小學的校際交流，大家互相交流學習，取長補短，共同提高，學校高度重視校際交流，每次對外交流都有領(lǐng)導(dǎo)帶隊，交流老師做到了充分準備，認真試講，認真評課，互相學習，共同進步。

　　5、繼續(xù)開展課題研究。課題研究是教師成長的催化劑。學校根據(jù)實際狀況，對課題各組進行踏踏實實的研究，實事求是搜集和分析數(shù)據(jù)。學校嚴格監(jiān)督課題實施全過程，教師在研究中成長，近年來我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎;吳榮老師的課題獲平羅縣教體局的三等獎;張鳳梅老師的課題獲教育體育局的二等獎。文菊老師的課堂獲教育體育局的優(yōu)秀獎。 五、落實過程管理提高課改質(zhì)量

　　1、繼續(xù)認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學性和適應(yīng)性。在新課程改革實驗中，學校要求全體教師勇于實踐，敢于質(zhì)疑，在教學中發(fā)現(xiàn)新課標、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見和推薦，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標。

　　2、在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要滲透新的課程理念，發(fā)奮向新課程標準靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎(chǔ)。

　　3、評價改革日臻完善和科學，各學科教學注重學生學習的過程評價，使學生的學習過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。

　　六、加強課改中的家校交流

　　我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，理解課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

　　本期內(nèi)我校加大了教學開放的力度，開展了“學校教學開放周”活動，全校的所有教師懷著用心、認真、負責的態(tài)度向家長展示新課程下的課堂教學，并與家長真誠地交換意見，共商新課程下的學生教育、教學協(xié)調(diào)管理對策。

　　透過課改課改，促進了教師教學方式和學生學習方式的'轉(zhuǎn)變，教學過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學生由被動理解知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W習。從而使課堂呈現(xiàn)生機勃勃，成為師生交往、用心互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學不僅僅是傳授知識的過程，更是師生實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學生，珍視學生的個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。

　　七、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資源。

　　教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道:實行國家、地方和學校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清楚認識到開發(fā)適合自己學校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際狀況構(gòu)思了校本課程體系。我們根據(jù)現(xiàn)有資源，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學生的知識層面，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，以增強學生科技意識，安全環(huán)保意識，法制意識等，實現(xiàn)學生的自我完善，適應(yīng)社會發(fā)展的需要為目的，引導(dǎo)教師選用課程計劃空間，行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開發(fā)權(quán)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進學校特色構(gòu)成。我們嘗試把手工制作和勞技教學引入課堂，把生活中喜聞樂見的情景與各學科結(jié)合起來，使學生對學科知識更加親近。

　　八、存在的困惑

　　1、部分教師對新課改認識還比較膚淺，明白尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。

　　2、課改活動主要培養(yǎng)學生的主動探究、團結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上超多的時刻都是由學生質(zhì)疑、討論、交流、評價。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。

　　3、新課程強調(diào)凸現(xiàn)個性，但課堂教學中多數(shù)學生又該如何進行實踐?這也是我們課堂教學今后發(fā)奮的方向。

　　我們堅信，只要循著新課程的理念作不懈的發(fā)奮，我校課改實驗的明天會更加燦爛!“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學習、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。在今后的課改實踐中，我們將深化學校的課改工作管理，促進教師的專業(yè)成長和學校的持續(xù)快速發(fā)展�？傊�，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。

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