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小學(xué)語文名師工作總結(jié)

時間:2023-02-21 13:22:31 工作總結(jié) 我要投稿
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小學(xué)語文名師工作總結(jié)

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以促使我們思考,讓我們一起來學(xué)習寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文名師工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文名師工作總結(jié)

小學(xué)語文名師工作總結(jié)1

  時光荏苒,一轉(zhuǎn)眼跟隨**縣小學(xué)語文名師工作室又走過了一個學(xué)期。一學(xué)期來,我們看到的是工作室人員的點滴收獲,感受到的是大家共同進步的喜悅,現(xiàn)將工作作簡單回顧:

  一、主要完成的工作

  1、積極參加教育教學(xué)活動。工作室各位教師積極參加本學(xué)期縣工作室舉行的教學(xué)教研活動、網(wǎng)絡(luò)教研活動及**鎮(zhèn)中心小學(xué)語文名師工作室舉行的多次教學(xué)活動,并參與評課、議課。對大家來說,每次活動都受益匪淺,無論從理論上,還是從她們的課堂教學(xué)中,都學(xué)到了很多。

  2、上好示范課,充分發(fā)揮示范,引領(lǐng)作用。按照工作室的計劃,老師們除了完成要求上的5節(jié)課外,還積極參加中心校組織的送教下鄉(xiāng)活動,如20xx年4月,劉**、張**、王**三位老師到草皮街小學(xué)送教下鄉(xiāng);6月,陳**慶、李**、李**三位老師到十老寨小學(xué)送教下鄉(xiāng)。老師們精彩的課堂設(shè)計、高超的駕馭能力、極具親和力的態(tài)度、給聽課老師留下了深刻的印象。總之,通過上研討課,5位學(xué)員也成熟得非?,課堂教學(xué)藝術(shù)得

  到了很大的提高。特別值得一提的是,20xx年5月,工作室的張**老師被評為縣級語文學(xué)科帶頭人、6月擬推薦州級骨干教師;工作室的王**老師被評為縣級語文骨干教師;工作室的李**老師在學(xué)校舉行的慶“六一”創(chuàng)建“書香校園“師生演講比賽中獲教師組一等獎。這些成績的取得,與大家在工作室的學(xué)習是分不開的。

  3、積極撰寫教學(xué)論文,物化教學(xué)成果。在創(chuàng)建“書香校園”活動中,工作室的老師們都做到了每學(xué)期讀一本好書,寫讀書筆記、讀書心得,并對自己平時的工作進行總結(jié),撰寫論文。如,張**老師撰寫的論文《淺談小學(xué)語文教學(xué)改革》在省級刊物《教育教學(xué)研究》20xx年第二期上發(fā)表。

  4、積極參加各級各類培訓(xùn),為自己充電。劉**、張**老師參加了國培計劃(信息技術(shù))培訓(xùn);工作室的六位老師均參加了香港伍集成教育基金會鄉(xiāng)村骨干教師培訓(xùn);陳**老師參加了鄉(xiāng)村骨干教師省級學(xué)科進修培訓(xùn);李**、李**老師參加了電子白板培訓(xùn)。

  5、為豐富自己的知識,開闊視野,提高自己的.文化修養(yǎng),老師們除了閱讀教育教學(xué)刊物外,還讀了《陶行知文集》《透視課堂》《葉圣陶教育文集》等書籍。

  二、存在的問題

  1、工作室成員和學(xué)員都在一線,都是學(xué)校的骨干力量,大家都被繁重的教學(xué)任務(wù)和各種檢查所束縛,心有余而力不足,有限的精力、時間讓我們無暇顧及也無法投入更好的學(xué)習和提高,甚至不能按時完成工作室安排的部分任務(wù)。

  2、課堂教學(xué)有待改進。個別學(xué)員過分依懶課件;教學(xué)設(shè)計從網(wǎng)絡(luò)上下載的痕跡、成分多、學(xué)情分析和課后反思不夠全面。

  3、有重“教”輕“研”傾向。

  三、努力的方向

  1、加強教育教學(xué)理論的學(xué)習,及時了解先進的教學(xué)經(jīng)驗和教改信息。

  2、努力爭取專家引領(lǐng)、加大同伴互助和個人實踐反思的力度,增強教育科研意識。

  3、督促教師研讀并落實最新修訂的新課程標準(20xx),自覺參與各級組織的教學(xué)比賽、觀摩、論文評選活動。督促自己及工作室學(xué)員積極投身教科研活動,并在實踐中鍛煉成長。

  4、為大家爭取各類比賽、觀摩課的機會,歷練隊伍。

  5、工作室活動的影響面要進一步擴大。現(xiàn)在看來,我們僅僅把活動地點集中在個別學(xué)校,下半年要啟動工作室走進中心校各完小,送教上門,讓所有的教師分享教學(xué)經(jīng)驗,讓所有的孩子們也能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。

  總之,我們工作室是一個團結(jié)向上、快樂的集體,我們懷著共同的愿望,大家相互協(xié)作,相互學(xué)習,相互激勵。在以后的教育教學(xué)工作中,我們將繼續(xù)努力,更好地發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)與示范作用。

小學(xué)語文名師工作總結(jié)2

  回顧這一段時間的學(xué)習,雖有些勞累卻感覺在這一段時間中滿是欣喜、收獲。在這一段教師遠程研修學(xué)習過程中,我和培訓(xùn)班的老師們共同學(xué)習、共同交流。我學(xué)習著,忙碌著,也充實著,快樂著;仡欉@一段的學(xué)習工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、全神貫注,抓住機會認真學(xué)習。

  我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會,積極認真地參與了培訓(xùn)全過程。本次培訓(xùn)我在網(wǎng)上學(xué)習的時間一直沒有間斷。聆聽專家的談話,與特級教師近距離的對話,與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識,在語文教學(xué)的知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在這次遠程研修學(xué)習中,我按時觀摩學(xué)習了每一個專題的講座,認真聽取了專家們對初中語文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論,同時按時認真完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例,對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認真的記錄。在學(xué)習過程中,我聆聽了眾位教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論,通過與特級教師近距離的對話,與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識;在培訓(xùn)中,大量的先進材料被我一一閱讀,先進的理論與方法也被我一一記錄。我更要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中。科學(xué)的方法會讓我在教育的道路上走得更穩(wěn),更有信心。

  二、汲取精華,提升語文教學(xué)素養(yǎng)。

  反思以前的工作情況,明顯感到自己在科研方面存在較大欠缺。因此,我要舍得花時間和精力,重視理論學(xué)習,做教學(xué)的有心人,及時積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,實現(xiàn)“理論——實踐——理論”的飛躍,逐步使自己完成由苦干到巧干的轉(zhuǎn)變,成長為專業(yè)化水平教高的研究型教師。學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗,并不是把個別的方法和方式機械的搬到自己的工作中去,而是要移植其中的`思想,向優(yōu)秀的教師學(xué)習,應(yīng)當取得某種信念。在這次研訓(xùn)學(xué)習中,有知名專家的指導(dǎo),有優(yōu)秀教師的精品作業(yè),有一線教師的豐富經(jīng)驗,有學(xué)員們的真實感受感受,這些都是我汲取營養(yǎng)的不竭源泉。特別是在網(wǎng)上在線交流中來自全省各地同仁們提出了許多問題,而往往這些問題也是我自己在教學(xué)中遇到的難題,專家教授名師學(xué)者都給予了很多很好的建設(shè)性的意見和方法,解決了我在教學(xué)中一直困惑不解的問題。同時在線研討更是給我們來自全省的教師提供了一個交流的機會,拉近了同行的距離,更是拉近了教師與專家的距離,專家現(xiàn)場為教師們解決了很多教學(xué)實踐難題。通過這一次培訓(xùn)學(xué)習交流,我體會到了學(xué)習的快樂,特別是與教育名家的交流,感覺自己思想提高很快,理論得到充實,使得修養(yǎng)得到提升,更明確了自己教書育人的職責和任務(wù)。如幾位專家的報告使我更明確了教師的專業(yè)化成長的方向,他們有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗,有銳意進取的熱情和魄力。我為他們的敬業(yè)精神所感動,同時下定決心向他們學(xué)習,做一個語文教學(xué)的有心人。這次學(xué)習,不僅是對語文教學(xué)專業(yè)知識上的收獲,一種潛心學(xué)習、按時完成作業(yè)的學(xué)習態(tài)度,更重要是一種教學(xué)態(tài)度,一種教學(xué)意識。相信通過這次學(xué)習之后,我可以更好地將本次學(xué)習的知識運用于教學(xué)實踐中去。

  三、闊步前進,乘研訓(xùn)春風開拓進取。

  通過培訓(xùn)、學(xué)習,讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)語文教育是需要遠見卓識的。古人亦曰“孤陋寡聞不可也”,雖說我們不至于這樣,但是見識還是相對小了些。通過研修學(xué)習的理論洗禮,通過各位專家的親身體驗和先進的教育理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地撲在中學(xué)語文的教育教學(xué)上。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”全省教師遠程教育的培訓(xùn),是教育領(lǐng)導(dǎo)給我們教師提供的一個肩膀,讓我們站得更高、看得更遠。與其臨淵慕漁,不如退而結(jié)網(wǎng),與其空羨慕人家,不如從每一節(jié)語文課做起:只要我們邊教學(xué),邊反思,邊改進,以對待公開課的態(tài)度重視每一天每一節(jié)的語文課,常態(tài)課中的優(yōu)質(zhì)課一定會越來越多。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)習和思考并沒有停止,也不能停止!我們將不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo),在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。我將盡最大努力,抓住這次研修學(xué)習的機會,使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進一步的提高,爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生,以生動、精彩的授課吸引學(xué)生,以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學(xué)生,做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。

小學(xué)語文名師工作總結(jié)3

  承載著名師工程建設(shè)的期望,承載著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,小學(xué)語文名師工作室一年來,工作室成員勤奮學(xué)習,刻苦鉆研,銳意進取,完成了年初預(yù)定的讀書、研究等任務(wù),F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下。

  一、認真上好示范課,落實專題發(fā)言

  一年來,工作室積極組織、參與市內(nèi)外的教研活動,做到以課為媒,加強研究,促進交流,提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討,從備課的集中探討開始,到評課反思,將研究貫穿始終。在研究中促進教學(xué)能力的提高。同時在這一過程中,我們的課例均向全校開放,為我校青年老師做了示范引領(lǐng)作用。

  回顧一年來我們語文名師工作室成員所執(zhí)教的課堂還歷歷在目。作為我,先后在青島國際教育展覽會上,在市小語交流會上進行了云課堂展示,在區(qū)信息技術(shù)交流會上也對云課堂進行了交流發(fā)言;陳開群老師,執(zhí)教的識字課始終是年輕老師們學(xué)習的榜樣;殷永紅老師的閱讀課,可謂是入情入境,耐人尋味。另外,我們新加入的語文名師何老師,所執(zhí)教的《地震中的父與子》讓人深受啟發(fā),讓人感動;廖代芬老師的語文課,訓(xùn)練扎實,新課改理念突出。

  可以說,我們名師工作室的每一個成員在課堂教學(xué)上各有風采,成績顯著。

  另外,我們很多名師工作室成員同時是區(qū)骨干教師,每學(xué)年均完成了專題講座的任務(wù),我還曾經(jīng)在區(qū)信息技術(shù)交流會上做了交流發(fā)言,反響良好。

  二、依托課題促進專業(yè)成長

  一年來,工作室圍繞群文閱讀課題,云課堂相關(guān)課題,以及師生共同體的相關(guān)研究,促進了自身的專業(yè)成長。

  為了推動課題的開展,我們課題組成員,互幫互組,團結(jié)協(xié)作,出色完成了多次展示交流任務(wù)。讓我們記憶最深刻的是在全市小語交流會的課例準備中,蔣校長帶領(lǐng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊,我們語文名師工作室的`成員,包括本部的名師們,對我給予了無私地幫助,在這里特別感謝你們!

  在這樣的活動中,我的收獲是巨大的,同時也促進了我們工作室成員專業(yè)的成長。另外,我們的群文閱讀課題也順利完成了,進入了結(jié)題階段。所有的這些課題,伴隨我們研究的始終,取得了良好的效果。

  三、專業(yè)閱讀提素養(yǎng),拓展閱讀厚積淀

  工作室能堅持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合,專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng),拓展閱讀以拓寬視野,寬厚積淀。倡導(dǎo)個人閱讀與團隊交流相結(jié)合,個人閱讀重在獨立思考,團隊交流重在分享、集智。一年來,工作室成員已經(jīng)共讀了兩本有關(guān)教育教學(xué)的書籍,提升了我們的專業(yè)素質(zhì)。

  四、存在的不足

  雖然,我們名師工作室取得了較好成績,但是,還是有很多不足。主要表現(xiàn)在總結(jié)提升不夠,還沒能在每次活動后及時總結(jié)經(jīng)驗,形成論文,系統(tǒng)地形成自己的教育成功顯得不夠。

  在以后的工作中,工作室全體老師將向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展,享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行!我們堅信來年會更充實,收獲會更多!

小學(xué)語文名師工作總結(jié)4

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在縣名師工作室主持人張xx老師的關(guān)注和指導(dǎo)下,我們xx小學(xué)語文名師工作室各項工作有條不紊地開展。一個學(xué)期來,我們看到的是點滴的收獲,感受到的是工作室成員們共同進步的喜悅,現(xiàn)做簡單回顧。

  自3月7日“xx縣小學(xué)語文名師工作室”會議召開后,我們認真學(xué)習了《xx縣XX年春季學(xué)期小學(xué)語文名師工作室工作計劃》和《XX年xx省中小學(xué)幼兒園名師工作室課題研究計劃》,并從工作室成員的實際情況和自身需要出發(fā),制定了切實可行的《xx小學(xué)語文名師工作室春季學(xué)期工作計劃》,旨在通過有組織、有計劃、有步驟的活動,使工作室學(xué)員逐漸脫穎而出,提升小學(xué)語文教師隊伍整體水平。

  一年來,工作室的成員勤于學(xué)習學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)理論,本學(xué)期開學(xué)初,要求每個學(xué)員從《名師最有效的溝通藝術(shù)》《名師最有效的激勵智慧》《名師營造課堂氛圍的經(jīng)典細節(jié)》《名師培養(yǎng)學(xué)生好習慣的有效途徑》這幾本書中至少任選一本閱讀,從中獲得心靈的頓悟,豐富了自己積累,提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

  為了提高工作室學(xué)員的教育教學(xué)實踐能力,我校組織工作室的'學(xué)員參加縣名師工作室在各中心校舉行的活動,學(xué)習縣名師工作室的教育教學(xué)理念。并要求學(xué)員每星期上網(wǎng)觀看名師授課視頻不少于1小時,學(xué)習名師的教育教學(xué)方法。

  根據(jù)要求,每個學(xué)員在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)上5節(jié)研討課,我工作室要求每個學(xué)員4月份、5月份分別上2節(jié),6月份上1節(jié),每節(jié)都以集體備課的形式進行,工作室全體學(xué)員參與備課、聽課、評課和議課,以期共同進步和提高。在6月6日學(xué)校組織的“交互式電子白板”課堂教學(xué)競賽中,我工作室學(xué)員王娟老師所授課《四個太陽》和家義德老師所授課《人物描寫一組 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》分別獲二等獎和一等獎,也為全鄉(xiāng)教師作了一個示范,起到了輻射的作用。

  半年以來,工作室的學(xué)員無論從教學(xué)水平、教學(xué)策略,還是管理學(xué)生上都有不同程度的提高,已成為全校最精干的教師。但還存在許多問題,如:學(xué)員的學(xué)習積極性有待提高;學(xué)員評課、議課的能力有待提高;學(xué)員的實踐總結(jié)能力有待提高;課題研究難以開展,效果不明顯等。

  在以后的工作中,我們工作室的學(xué)員要正確處理工學(xué)矛盾,繼續(xù)努力,開拓進取,以“名師工作室”為平臺,以教學(xué)實踐為載體,積極共同完成工作室的任務(wù)和目標,在“名師工作室”的引領(lǐng)下,努力成為優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。

小學(xué)語文名師工作總結(jié)5

  時光飛逝,在緊張、忙碌而有序的工作中,xxxx-xxxx學(xué)年第二學(xué)期已悄然走入了尾聲。在這一學(xué)期里,名師工作室在區(qū)教育局、區(qū)進修校各項精神文件的指揮下,在區(qū)進修校語文教研員張虹老師的指導(dǎo)下,在各兄弟學(xué)校的大力支持下,全工作室老師共同努力,順利開展了各項工作,并取得了顯著成績,F(xiàn)將本年期的工作總結(jié)如下:

  一、計劃領(lǐng)航,為工作室健康發(fā)展謀篇鋪路。

  工作室根據(jù)區(qū)《名師工作室管理條例》、《第二輪學(xué)科名師工作室管理規(guī)定》等文件要求,本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用,加速教師專業(yè)化發(fā)展,培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師,提高教書育人水平的目的,特制定工作室的發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容包括工作室成員介紹、指導(dǎo)思想、工作目標、工作要求、工作要點和工作機制等內(nèi)容。其中工作目標是使到工作室真正成為教師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點包括:制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃;認真組織學(xué)習,提高理論素養(yǎng);狠抓課堂教學(xué),努力形成風格;積極從事科研,提高自身品位;實行導(dǎo)師培養(yǎng)和成員自主發(fā)展相結(jié)合的制度;開辟博客,建設(shè)教學(xué)資源庫。

  為了落實好工作室的發(fā)展規(guī)劃,進一步細化工作室的活動內(nèi)容,在長期規(guī)劃的基礎(chǔ)上又制定了工作室xxxx-xxxx學(xué)年第二學(xué)期工作計劃。計劃詳細列舉了每個月份工作室需要做的具體事項。例如:xxxx年3月召開首次工作室全體學(xué)員會議,明確各自的職責、任務(wù)、及近期、中期和遠期目標等內(nèi)容;4月參加區(qū)第二輪名師工作室全體成員大會并學(xué)習專題講座《名師應(yīng)具備的能力與標準》;4月中旬舉行名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動暨課題申報培訓(xùn)學(xué)習;5月在xx中心小學(xué)舉行名師工作室“三送”下基層研討活動暨師徒結(jié)對子儀式。

  二、分工合作,精心籌備落實各項教研活動。

  從3月份工作室成立到現(xiàn)在,短短三個月,工作室舉行的較大型的,具有輻射片區(qū)影響力的活動一共有兩項。這兩項分別是;4月中旬在大洋小學(xué)舉行的名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動暨課題申報培訓(xùn)學(xué)習,還邀請區(qū)教研員來參加贈書活動。在這次活動中,王立群老師、韓小琴老師的公開課、老師的講座讓大家深有感觸,明確了“聚焦課堂,高效教學(xué)”意義和要求;5月在xx中心小學(xué)舉行的名師工作室“三送”下基層活動。本次活動工作室的賴心萍老師、老師同課異構(gòu)了《夸父追日》,詹毓興老師和xx赤水小學(xué)的馬小玲老師教學(xué)了《威尼斯的小艇》均獲得了大家的好評,林英老師的講座《讓學(xué)生在寫作時易于動筆、樂于表達》以自己的平時教學(xué)實踐進行了深入淺出的闡述,也讓大家獲益良多。這次活動還舉行了師徒結(jié)對子儀式,讓更多的青年教師能在學(xué)習、研討、交流中得到提高。

  這兩次活動計劃周密、準備充足、過程精彩,活動后,工作室成員進行了及時反思、總結(jié),并完成微信和博客的`宣傳。這樣,每次的學(xué)習成果都有了一個集中的展示,也加強了工作室成員的學(xué)習信心和動力,大家通過聽課、評課、反思,自身也因此獲得了很多啟發(fā),達到了交流成長的目的。

  三、細心引導(dǎo),關(guān)注工作室成員的成長與反思。

  過去一學(xué)期,通過名師工作室這個平臺,各成員都取得了喜人的成績:老師的論文《重視語文能力培養(yǎng),提高讀的實效性》在《福建教育》發(fā)表匯編;曹洪平老師的論文《如何讓作文課“活”起來》在區(qū)進修!皩懺.習作”課題解題活動的論文集中發(fā)表,《班級管理之點滴》論文在區(qū)教育教學(xué)論文征集活動中獲得二等獎;湯瑜仙老師的“青藍相濟,攜手共進”報道在龍津書香刊物上發(fā)表。工作室成員發(fā)揮了她們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富,基本功強的優(yōu)勢,紛紛在校各類活動中分享自己課堂教學(xué)的點點滴滴,指導(dǎo)了結(jié)對子老師的各級公開課,給了青年教師以極大的啟迪,為她們的業(yè)務(wù)水平的提高指明了方向,幫助她們站穩(wěn)講臺,少走彎路,快速成長。同時,工作室為年輕教師創(chuàng)設(shè)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的平臺,開辦了教師教育沙龍和讀書交流會活動。師徒共同學(xué)習,互相交流,真正實現(xiàn)了師徒相長,和諧共進。

  四、搭建平臺,積極組織申報研究課題。

  工作室成員積極向區(qū)進修校申報了《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習語文興趣的策略研究》、《小學(xué)語文課堂提問的有效性研究》、《構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習共同體的實踐與研究》等課題并均已在區(qū)“十三五”名師培養(yǎng)工程重點規(guī)劃課題立項。

  五、創(chuàng)新意識,多渠道分享優(yōu)秀資源。

  為了加強工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳。定期更新工作室動態(tài),共享教育教學(xué)資源,交流教學(xué)教研活動,工作室學(xué)習期間制作活動簡報上傳。

  回首一學(xué)期來走過的道路,感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現(xiàn)著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學(xué)習時學(xué)到了經(jīng)驗,得到了提高;名師在傳授時發(fā)現(xiàn)了不足,補充了自己。同時縮小了名師與青年教師之間的距離,青年教師積極主動地參與到教學(xué)研究中,名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念,工作室內(nèi)形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng)新、共同前進的新潮流。正如工作室里有人說過:“通過與名師接觸、交流、學(xué)習,覺得自己研究的腳步再不會停歇,覺得自己更要豪情滿懷地學(xué)習、反思、踐行。展望下一學(xué)年的工作,我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師,我們這個工作室一定會更進一步地開拓創(chuàng)新,取得更大的成效。

小學(xué)語文名師工作總結(jié)6

  在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在名師工作室領(lǐng)銜人張××老師的關(guān)注和指導(dǎo)下,我努力按照小學(xué)語文名師工作室的要求,履行職責,讓我們東風小學(xué)工作小組的各項工作有條不紊地開展著。一個學(xué)期來,我看到的是點滴的收獲,感受到的是我和學(xué)員們共同進步的喜悅,現(xiàn)做簡單回顧。

  一、勤于學(xué)習,提升理念。

  開學(xué)初,參與了張××老師主持的“小學(xué)中高段語文‘寫讀結(jié)合’實踐研究”的課題。認真學(xué)習了課題的理論意義和實踐意義。該研究力圖通過任務(wù)驅(qū)動型的以寫帶讀,寫讀結(jié)合,讓學(xué)生歷經(jīng)讀寫的思維過程,旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),從而獲得知識,提高能力。

  根據(jù)研究要求我認真進行了“小學(xué)中高段語文讀寫現(xiàn)狀的調(diào)查研究”。探索“寫讀結(jié)合”理念下的單元教學(xué)途徑和方法。和學(xué)員一起探索單元教學(xué)中先“寫”后“讀”的途徑和方法,試圖讓學(xué)生先依據(jù)以往的經(jīng)驗先嘗試“寫”,在寫中發(fā)現(xiàn)問題,然后帶著問題閱讀課文,揣摩寫法,遷移寫法,以解決寫中的問題。同時,輔以課外閱讀的補充,豐富該類習作的寫作方法和技巧。讓讀更具有目標性、目的性、實效性和主動性。和學(xué)員一起以“探究性學(xué)習”的方式,先提出階梯式的`“寫”的要求,然后帶著問題去提出假設(shè),通過閱讀、實踐、驗證,得出結(jié)論,讓學(xué)生既歷經(jīng)探究的過程,又在綜合性學(xué)習中獲得聽說讀寫的能力,使語言、思維與表達同步發(fā)展。

  “寫讀結(jié)合”理念下作文指導(dǎo)課的探索與實踐。按要求雙周以單元習作或者根據(jù)學(xué)情和年段確定寫作內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材,搜集素材,周五用一節(jié)課的時間讓學(xué)生呈現(xiàn)習作素材。單周一早晨,教師根據(jù)單元閱讀主題,設(shè)計有階梯式的寫作要求分發(fā)給學(xué)生,

  在進行以上兩課訓(xùn)練時,一輪后插入趣味活動“寫讀”課進行調(diào)節(jié)。

  二、交流研討,拾階而上。

  定期集中和在網(wǎng)上進行教學(xué)教研交流活動,教學(xué)教研和讀書心得體會。在領(lǐng)銜人張老師建立的“張××工作室”網(wǎng)上交流研討,定期每周三下午4:20集中學(xué)習。半年來,我們探討諸多問題,如《如何撰寫教學(xué)質(zhì)量分析》、《如何抓寫字教學(xué)才更有成效》《怎么用較少的時間教學(xué)卻取得好的成績》、《我心目中的高效課堂》《低年級識字教學(xué)如何做到高效》等。

  三、引領(lǐng)示范,輻射全區(qū)

  本學(xué)期,我們工作小組以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我們對全校小學(xué)語文教學(xué)水平的專業(yè)引領(lǐng)為根本目標,開展各項工作。立足課堂,關(guān)注教學(xué)實際問題,通過集中與分散、學(xué)習與實踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法,開展系列研討活動,逐步達到預(yù)期目標。

  1、專題講座

  為切實發(fā)揮在全校的引領(lǐng)、輻射、指導(dǎo)作用,3月20日,學(xué)員陳××老師針對低年級拼音教學(xué)做了《拼音教學(xué)中的幾點突破》,賽××老師做了《激起小學(xué)生的寫作興趣》,我做了《班主任工作》專題講座,引領(lǐng)全校教師向楷模學(xué)習,提升師德。

  2、送教下鄉(xiāng)

  半年來,工作室的學(xué)員們創(chuàng)造性的開展送教活動,由東風送到牛街,如周××、楊××。帶動了村校的教研活動開展。此外,各位成員在本校充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用,指導(dǎo)青年教師上課、論文寫作、課題研究等,使青年老師學(xué)有所成。

  五、同心協(xié)力,成效豐碩

  半年以來我和學(xué)員無論從教學(xué)水平、教學(xué)策略,還是成果上都有不同程度的提高。

  六、存在的問題及努力方向

  1、存在問題

 。1)學(xué)員的學(xué)習積極性有待提高;

 。2)網(wǎng)上互動參與度有待加強;

 。3)學(xué)員的實踐總結(jié)能力有待提高。

  2、努力方向

  我和學(xué)員們要正確處理工學(xué)矛盾,繼續(xù)努力,開拓進取,以“名師工作室”為平臺,以教學(xué)實踐為載體,積極共同完成工作室的奮斗目標。

小學(xué)語文名師工作總結(jié)7

  轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期又匆匆而過。借用老舍先生的一句話就是:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識”,這就是工作的樂趣。靜下心來回望過去,盤點得失,不由得感慨萬千。工作室的每一次活動都讓我及學(xué)員們收獲頗豐,我和學(xué)員們在校的學(xué)習研討活動,既有值得繼續(xù)發(fā)揚的成績,也有應(yīng)該引以為戒的不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、目標——前進的導(dǎo)航臺

  小溪是大海的起點,種子是希望的起點,沙礫是高塔的起點,信念是成功的起點。有了目標才會使前進的步履更加矯健。

  本學(xué)期縣小學(xué)語文名師工作室的教學(xué)研討,主要圍繞工作室主持人張海萍老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學(xué)的研討學(xué)習。開學(xué)伊始,我就召集我校學(xué)員一起了解方案的內(nèi)容,并就此做了明確的分工。老師們針對自己班的實際情況做出了具體細致的計劃,因此一學(xué)期下來工作開展得有條不紊。老師們還把每次作文的好、中、差的文章做了整理。并記錄下了實踐中的成功與困惑。每周二是我校的文科教研組活動,我們以此為契機和學(xué)校里的所有語文教師一起交流成功的做法,探討存在的問題。因此,不光實驗班的老師在嘗試“寫讀結(jié)合”的方法,其他班的語文老師也在嘗試。我們看到了“寫讀結(jié)合”給學(xué)生作文帶來的進步,看到了學(xué)生在素材交流課上的收獲,看到了學(xué)生讀課外書的積極。當然我們也有困惑,比如:大部分學(xué)生仿寫的成分過多,自己的東西太少;學(xué)生看了相關(guān)文章之后思維受到限制,選材不夠有新意等等。我們不會停止研究學(xué)習的腳步,相信有大家的智慧,一定能找到解決的方法。

  在此過程中,我和學(xué)員們不但在學(xué)習上互促共進,在工作上取長補短,還在生活中互相照顧,形成了一個團結(jié)的大家庭。除了工作室的課題外,大家還經(jīng)常研討教學(xué)終于到的問題,大大增強了集體凝聚力。

  二、實踐---成長的催化劑

  從書本上得到的知識終歸是淺薄的,最終要想認識事物或事理的本質(zhì),還必須依靠親身的實踐。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領(lǐng)。教學(xué)實踐的持續(xù)改善是教學(xué)研究的出發(fā)點和根本旨歸。

  本學(xué)期五位學(xué)員積極認真地上好研討課。有不少值得肯定的地方:

  1、各位學(xué)員精心準備每一節(jié)課,很好地落實了本堂課的教學(xué)目標,呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色的課堂。

  2、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢,結(jié)構(gòu)合理,設(shè)計精當。例如:王春老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課設(shè)計就很精巧。

  3、課堂教學(xué)中體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)氣息,形象直觀,有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的'理解。例如:王麗萍老師在執(zhí)教《兩只鳥蛋》時,借助多媒體播放了雞蛋孵化小雞的整個過程,學(xué)生就能很容易的理解為什么課文中會說:“兩只鳥蛋就是兩只小鳥!

  4、每次課后,我都會和上課教師交流,既說兩點,又指出不足。在交流中表達能力得到了訓(xùn)練,又對一堂好課有了更全面的認識。

  然而,課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),在此次活動中也有一些不盡人意之處,需要我們在今后的教學(xué)工作中加以改進。

  1、在課堂教學(xué)方式上,教師講解偏多,放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象較少。

  2、教師提出問題后給學(xué)生思考的時間較短。

  3、朗讀指導(dǎo)時,教師的指導(dǎo)還不到位。

  4、當課堂生成與預(yù)設(shè)不一樣時,教師的教育機智還有待提高。

  三、努力方向

  1、雖然我們運用了多媒體來輔助教學(xué),但是教師自身也要有激情,要用自己的情緒感染學(xué)生。

  2、要深入挖掘教材,不能浮于教材表面,應(yīng)充分理解和掌握教材的重難點。

  3、我們的教學(xué)基本功還要不斷加強。比如:教學(xué)語言的精煉、得當,處理課堂生成的教育機智。

  4、在今后的教學(xué)中,我們要盡量嘗試把閱讀教學(xué)與作文緊密結(jié)合。

  5、學(xué)無止境,身為教師的我們還應(yīng)該不斷擴寬自己的視野,提高自身的素質(zhì),不斷地通過閱讀來充實自己。

  總之,本學(xué)期的教研活動,為我們的成長提供了鍛煉的舞臺,搭建了成長的階梯,讓我從中收獲了喜悅,增長了見識,完善了自我。

  尺有所長,寸有所短。每個人都有自己的長處和短處,如果能相互學(xué)習,相互借鑒,揚長避短,我們的工作就能事半功倍。我們將把本學(xué)期的教研學(xué)習當做一面鏡子反觀自己的教學(xué),在今后的課堂教學(xué)中扎扎實實,努力鉆研,盡力上好每一堂課,不斷提高自己的課堂教學(xué)能力。

小學(xué)語文名師工作總結(jié)8

  在學(xué)校及各處室的關(guān)心支持下,小學(xué)語文名師工作室順利地走過了20xx—20xx學(xué)年上期。在這一學(xué)期的活動中,工作室充分發(fā)揮名師在課堂教學(xué)、課改實驗、課題研究、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,一方面從提高工作室成員專業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)能力和科研能力幾個層面入手,促進每一位成員提高;另一方面,面向全校教師組織開展語文教學(xué)培訓(xùn)、研討和觀摩等活動,促進了全校語文教師專業(yè)素質(zhì)的整體提升;仡櫤涂偨Y(jié)這一年來的活動,主要有以下幾個方面:

  一、理論學(xué)習打基礎(chǔ)

  1、閱讀相關(guān)的理論書籍。

  為了進一步加強理論學(xué)習,沉淀專業(yè)素養(yǎng),工作室每位成員在工作之余都開展了自主閱讀,認真閱讀了《語文課程與教學(xué)內(nèi)容》《閱讀教學(xué)設(shè)計要訣》《寫作教學(xué)進行時》《教師的閱讀地圖》等書籍,定期交流閱讀心得和感悟。此外,每人每個月要閱讀一本以上的教學(xué)雜志,了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學(xué)手段,掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識,洞察小學(xué)語文教學(xué)改革的新動態(tài)。

  2、積極參加外出聽課及培訓(xùn)活動。

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下,本學(xué)年工作室參加了豐富多彩的外出培訓(xùn)活動:

  20xx.10-20xx.1王**、賴**主任在西南大學(xué)進行巴南區(qū)名師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習

  20xx.9——20xx.1賴**、楊**老師到西南大學(xué)參加隸書書法學(xué)習培訓(xùn)

  20xx.10 曾**老師在重慶師范學(xué)校參加了“國培計劃”——重慶市鄉(xiāng)村教師工作坊的`研修活動;

  20xx.11 曾**、彭**到恒大城小學(xué)聽重慶市小學(xué)語文群文賽課

  20xx.11 王**主任到長沙進行教學(xué)管理干部跟崗研修

  20xx.12王**、楊**、曾**、郭**老師到廣州參加“第二屆小學(xué)語文青年教師賽課”觀摩活動

  20xx.12 彭**榮到高新區(qū)實驗一小聽全國賽課一等獎老師的展示課

  ……

  外出學(xué)習培訓(xùn)的成員將自己的學(xué)習所得整理后再開展全校語文教師的二次培訓(xùn)和研討活動,以提高全校語文老師的專業(yè)素養(yǎng)。

  二、教學(xué)實踐促成長

  20xx.9 打磨楊**老師的群文閱讀賽課《想以詩繪田園》獲區(qū)群文賽課二等獎

  20xx.10 打磨敖**老師的品德賽課,獲得區(qū)級一等獎

  20xx.10 王**主任做了區(qū)小語教師的教材培訓(xùn)《我與部編教材共成長》

  20xx.10 蔡**老師參加了重慶市功能區(qū)教師技能大賽比賽活動

  20xx.11 打磨胡**老師的課例研究賽課《識字七》和張**老師的課例研究賽課《電腦住宅》獲校級一等獎和二等獎

  20xx.11在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,王**、曾**、楊**、魏**、楊**等骨干教師赴跳石小學(xué)開展幫扶引領(lǐng)活動

  20xx.12 曾**老師上了外出聽課匯報課《動物的休眠》,王**主任以此課為例進行評析,引領(lǐng)大家學(xué)會看課評課

  ……

  三、教學(xué)、科研齊發(fā)展

  本學(xué)年,工作室成員積極參加教育教學(xué)課題研究,以科研促教學(xué),提升專業(yè)能力。

  參加的大課題有 “小學(xué)生課外閱讀實效性研究”“基于慕課的小學(xué)書法翻轉(zhuǎn)課堂是檢研究”“小學(xué)群文讀寫結(jié)合策略研究”等,部分成員還積極申報校級小課題,對問題進行更深入持久地關(guān)注和研究,如曾**老師主研的小專題“基于語用的三年級語文課例研究”等。

  積極撰寫科研論文,將實驗過程中的點點滴滴記錄、整理成科研論文,從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),將課題落到實處,不斷提高自己的科研能力。

  四、網(wǎng)絡(luò)交流共分享

  工作室在理論學(xué)習、教學(xué)實踐、課題研究的基礎(chǔ)上,還積極建設(shè)和利用“名師工作室博客”,將工作室活動簡報,自己的教學(xué)心得體會(教學(xué)隨筆)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例等上傳至博客,使工作室博客成為展示我們小學(xué)語文教育教學(xué)研究成果的平臺和窗口。本期工作室共發(fā)博文二十余篇,有:《閱讀教學(xué)第一課時教法例談》《有效利用情境圖,推進拼音教學(xué)》《浸潤傳統(tǒng)文化,滋養(yǎng)生長課堂》《小學(xué)語文習作講評課五步教學(xué)法》《漸行漸佳,與生同悟》《課例研究,教師學(xué)習的共同體》《閱讀,讓我和學(xué)生一起快樂成長》等。

  五、、不足之處

  1、工作室成員包括本人對課題研究有畏難情緒,加之教學(xué)任務(wù)繁重,普遍存在對課題研究的積極性不很高,參與度有待加強。

  2、應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)水平有待提高,網(wǎng)上學(xué)習交流、互動能力有待加強。

  3、工作室網(wǎng)站維護、內(nèi)容更新等還需多花功夫,努力辦出特色,形成亮點。

  回首一學(xué)期以來走過的道路,我們深感充實與快樂。內(nèi)心充滿感謝,感謝學(xué)校給我們提供了這個平臺,感謝校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)著我們成長,感謝這個有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊,在交流中取長補短,分享智慧與快樂,在進取奮斗中幸福成長。時光荏苒,我們研究的腳步不會停歇,定下目標與方向,我們豪情滿懷,學(xué)習、反思、踐行,相信前進的道路灑滿陽光。

小學(xué)語文名師工作總結(jié)9

  時光飛逝,一學(xué)期的工作又畫上了圓滿的句號!回想自己在工作室學(xué)習和工作的點點滴滴,真是讓人難以忘懷!在工作室主持人人張海萍老師的指導(dǎo)下,基本完成了工作室預(yù)期的目標以及自己制定研修計劃。雖然感覺到很忙碌、艱辛,但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂,F(xiàn)在對本學(xué)期的學(xué)習與工作回顧總結(jié)如下:

  一、積極參與工作室活動,促進團隊成長

  這一學(xué)期,我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)理論,參加了縣名師工作室在大橋小學(xué)(識字、寫話教學(xué))、新城小學(xué)(課后小練筆)、哨沖小學(xué)(古詩詞教學(xué))、東風小學(xué)(習作指導(dǎo)課競賽),及兩次網(wǎng)絡(luò)研討活動。圍繞著張**老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學(xué)的研討學(xué)習。在四次課堂觀摩學(xué)習中,對低年級的識字教學(xué)、寫話、中高年級的寫讀作文教學(xué)有了一個全新的理念認識,以此貫徹到自己的課堂教學(xué)中,并在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試及運用。在每次研討課后,我校名師工作室都組織相關(guān)學(xué)員、老師對所執(zhí)教的課進行說課、評課、議課,老師們都針對課堂發(fā)現(xiàn)閃光點,找出不足之處,各抒己見、暢所欲言,仁者見仁,智者見智,通過交流討論,使教師的執(zhí)教水平及教學(xué)思想都得以提高。部分老師在聽了名師工作室各位老師的課后寫了相關(guān)教學(xué)論文,并獲得了獎?wù)隆?/p>

  二、積極開展我校名師工作室教學(xué)活動,學(xué)以致用

  這學(xué)期,我校工作室學(xué)員以“寫讀結(jié)合”專題閱讀教學(xué)及作文教學(xué)作為出發(fā)點,以提高學(xué)生的寫作水平為目標,立足課堂,關(guān)注教學(xué)實際問題,通過集中于分散、學(xué)習與實踐、反思與交流等多種形式多渠道相結(jié)合的工作方法,開展系列教研活動,逐步達到本室預(yù)期目標。

  1、利用每周周三作為研討課,促進學(xué)員進步與發(fā)展。本學(xué)期我校一共開展了五次名師工作室活動,共享了28節(jié)研討課。我到昆明外出學(xué)習期間,我校教務(wù)主任唐春國老師也照常組織進行活動。

  2、調(diào)整我校語文名師工作室學(xué)員名單。因部分老師對上公開課抵觸心理大,帶畢業(yè)班怕拖沓工作,因此我們本學(xué)期在學(xué)員中進行了一些調(diào)整,更換了兩位語文老師,以保證我們工作的開展。

  3、繼續(xù)推廣運用《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》,踐行此課題中提出的習作素材呈現(xiàn)課,并按質(zhì)按量完成示范課;主題閱讀分享課;趣味活動寫讀課;師生共讀經(jīng)典課。如唐**老師執(zhí)教的《千年夢圓在今朝》、王**老師執(zhí)教的《猴王出世》、董**執(zhí)教的《匆匆》,普**老師執(zhí)教的《筍芽兒》、李**老師執(zhí)教的《16年前的回憶》都充分結(jié)合寫讀結(jié)合這一理念,把自己在縣名師工作室活動中所學(xué)到的運用在教學(xué)中。每次上完課,我們都進行小組評課、議課,促進彼此成長,提升整體素質(zhì)。

  三、結(jié)合本校教學(xué)活動開展多樣化教學(xué)活動

  1、結(jié)合我!耙粠熞粌(yōu)課”推選活動,積極組織我校名師工作室學(xué)員,對全校參加推選活動的老師進行聽課評課磨課活動。我校工作室對學(xué)員嚴格要求,每一堂課都進行了三四次打磨,才開始錄像。

  2、與我校村校老師的“跟班學(xué)習”活動融為一體,促進村校年輕老師的成長。我校本學(xué)期一共派了6位跟班學(xué)習的村校老師到我中心校,與我校名師工作室成員學(xué)員結(jié)對跟班學(xué)習,讓村校的.跟班老師一同參與我校名師工作室活動,共同參與聽課評課。

  3、舉行學(xué)員“送教下鄉(xiāng)(村)”活動。根據(jù)我校各村校長的需要,本學(xué)期我小組老師把自己精心組織的課堂送到了各村校,分別在龍武方育片區(qū)、練河片區(qū)、他石片區(qū)進行了送教下村活動。雖然大部分村校沒有多媒體,但我校的王玉瓊老師、普燕老師、李明亮老師都以最出色的教學(xué)組織呈現(xiàn)了精美的課堂,讓村校的老師得到了學(xué)習和啟發(fā)。

  4、結(jié)合我校“青年教師實效課堂教學(xué)競賽”活動,我校名師工作室學(xué)員深入到各村校聽課評課,把縣名師工作室的教學(xué)理念帶到了各村校,不僅促進了年輕教師的成長,也激發(fā)青年教師積極靠攏工作室。通過我校名師工作室成員、學(xué)員對各村校青年教師的課堂反饋,目前已發(fā)掘多位教學(xué)能手,將來為我校名師工作室添磚加瓦。

  5、集體讀《提高課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究》系列教學(xué)書籍,關(guān)注《小學(xué)語文教師》、《紅河教育》等教學(xué)雜志。

  四、打造優(yōu)秀團隊,發(fā)揚工作室精神

  1、通過這一年的活動工作,我校名師工作室成員、學(xué)員在摸索中前進,收獲的不僅是各位老師的成長,更多的是收獲了一支團結(jié)協(xié)作的團隊。我們的校長及各位領(lǐng)導(dǎo),無不全力支持我校名師工作室的工作,特別是唐春國老師,每次外出參加縣名師工作室的活動,他都做貼心司機。校內(nèi)的活動,雖然有三位老師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),但他們都在百忙之中按時參加,完成了五堂精彩的課。在我校參加習作教學(xué)大賽時,這個團隊更是付出了許多。我為有這樣一個團結(jié)協(xié)作的團隊而驕傲。

  2、傳播工作室精神,帶動學(xué)校各語文教師注重“單元式寫讀結(jié)合”實踐研究。旨在引導(dǎo)我校教師,正確進行“寫讀結(jié)合”的語文教學(xué)。在設(shè)計寫讀結(jié)合的練筆中,應(yīng)以單元習作為方向。通過上學(xué)期的研究討論,我校確定以“單元式寫讀結(jié)合”為課題。通過一年的教學(xué)研討,學(xué)生的習作水平明顯得到了提高。如五年級作文,質(zhì)量有明顯提升。

  五、存在問題、努力方向

  1、存在問題

 。1)由于龍武處于偏遠山區(qū),資源匱乏,教師及學(xué)生閱讀量小。

 。2)學(xué)員的教學(xué)理念有偏差,需要進步學(xué)習。

 。3)教師教學(xué)論文撰寫方面積極性不高。

 。4)網(wǎng)絡(luò)教研參與度積極性不夠,需改進。

  2、努力方向

  經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐及反思,我校名師工作室成員及學(xué)員都有了非常大的進步,不僅按時完成教育教學(xué)工作,還準時參加名師工作室的各項活動。希望今后繼續(xù)努力,開拓進取,結(jié)合著《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》課題研究,以教學(xué)實踐為載體,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提高自己的教育水平,提高學(xué)生的習作能力,積極共同完成縣工作室的既定目標。

  總之,名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間,也成為我們互相學(xué)習,互相促進的大家園。在這個大家庭里,我們找到了自己前進的方向,在這個大家庭里,我們體會到了互助共進的熱情,在這個大家庭里,我們更領(lǐng)略了名師的風采。在教學(xué)改革的今天,社會對教師素質(zhì)的要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我校名師工作室學(xué)員將更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,彌補不足,開拓進取,用實際行動盡職盡責地做好工作,成為一名優(yōu)秀的工作室成員。為石屏的教育教學(xué)奉獻出自己的力量。

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