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校本教研工作總結(jié)

時(shí)間:2023-02-21 08:06:44 工作總結(jié) 我要投稿

校本教研工作總結(jié)(通用15篇)

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它能夠給人努力工作的動(dòng)力,不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?下面是小編整理的校本教研工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

校本教研工作總結(jié)(通用15篇)

校本教研工作總結(jié)1

  校本研修是提高效果,實(shí)施輕負(fù)高效,培養(yǎng)學(xué)生能力,體現(xiàn)課改精神的有效途徑。為此,為此我們確立了“幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用”這一校本研修主題,經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí),課堂模式教學(xué),教學(xué)效果分析等系列研修,使教師的教學(xué)水平有了較好的改觀,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了相應(yīng)的提高。主要工作如下:

  一、集體備課是校本研修的主陣地。

  自己作為數(shù)學(xué)組的教研組長(zhǎng),職務(wù)不高,但責(zé)任重大,自己對(duì)待工作的態(tài)度直接影響到我校的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)生的命運(yùn),對(duì)于自己組的備課研修活動(dòng),自己從不請(qǐng)假、曠會(huì),堅(jiān)持以身作則,潛移默化去影響本組的成員,自己的態(tài)度總是積極向上的,成員的心態(tài)才可能是陽(yáng)光的,每一次校本研修活動(dòng),我都會(huì)提前安排一位教師作中心發(fā)言人,談?wù)勛约簩?duì)一些重點(diǎn)章節(jié)的整體安排設(shè)計(jì),然后再給大家留一點(diǎn)思考時(shí)間,讓每位教師都來(lái)談在教授這節(jié)課時(shí)是如何處理的,根據(jù)自己的課堂情況學(xué)生反饋情況,說(shuō)說(shuō)自己成功的地方和不足之處,有待改進(jìn)的地方,老師們都很坦誠(chéng),開(kāi)誠(chéng)布公,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,各抒己見(jiàn),闡述著以往自己做的好的和不足的地方,在敘述和聆聽(tīng)的過(guò)程中,每個(gè)人都對(duì)本部分的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),再引領(lǐng)大家去研讀課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,自己再思考本節(jié)課的導(dǎo)入、重難點(diǎn)的突破,理論與實(shí)際如何巧妙的結(jié)合,如何在課堂中用更好的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生由被迫的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與課堂活動(dòng),積極的獲取知識(shí),提高能力。短暫的思考后,每位教師就可以自由的發(fā)言,自由的爭(zhēng)論,和中心發(fā)言人探討某個(gè)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)可能會(huì)收到什么樣的效果,怎樣設(shè)計(jì)效果可能會(huì)更好,我們往往會(huì)為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤,但表面上的爭(zhēng)吵卻讓我們的內(nèi)心走的更近了,每個(gè)人都是心里坦蕩蕩,毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)著自己的智慧,收獲著高尚的品德,我們的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的高度評(píng)價(jià)。

  二、嘗試和落實(shí)

  1、提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的一個(gè)支柱。使用情景引入法,喚醒學(xué)生對(duì)認(rèn)知的欲望。充分調(diào)動(dòng)一切手段,既使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,又在興趣中學(xué)到知識(shí)。

  2、加強(qiáng)雙基落實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`目標(biāo)之一就是落實(shí)雙基,也是新教材中要體現(xiàn)的目標(biāo)之一,我們采用了小組競(jìng)賽的方法,比正確、比速度,也采用個(gè)人搶答,同學(xué)判斷正誤,也有個(gè)人的書(shū)面速度比賽,也有傳統(tǒng)的練習(xí)方式。使雙基落實(shí)到每一位同學(xué)身上,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,而計(jì)算器的使用使同學(xué)有更多的時(shí)間、精力去落實(shí)雙基,改變學(xué)習(xí)方法,啟迪思維,開(kāi)闊視野。

  3、拓展、研討的深入。大量的新名詞、新概念、新形式的出現(xiàn)。如圖表、形數(shù)結(jié)合、信息技術(shù)等等。使同學(xué)造成一定困惑,因此,我們采用發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)查詢,動(dòng)手收集材料,向家長(zhǎng)詢問(wèn)。同學(xué)間相互討論交流、老師介紹等方法。分小組在課外研究、在課內(nèi)交流結(jié)論。并在老師指導(dǎo)下得出一定的規(guī)律,使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)能更深一步掌握。

  4、課后反思。備課是上好課的前提,課后反思則能使今后的課上得更好更完美。我們要求每一節(jié)課的教案都必須寫(xiě)上反思。包括得、失改進(jìn)。以期在實(shí)踐中不斷改進(jìn),提高效率,為新教材的鋪開(kāi)作一些準(zhǔn)備。

  三、開(kāi)展磨課

  我們教研組在校磨課比賽中認(rèn)真對(duì)待,磨課手、上課手、觀課手、評(píng)課手都積極工作,認(rèn)真研討,

  1、學(xué)生主動(dòng)性得到發(fā)揮

  老師在試教的過(guò)程中,常常發(fā)現(xiàn)相同的提問(wèn),不同的班級(jí)學(xué)生給出的回答會(huì)有不一樣的深度和廣度,由此意識(shí)到:能力通常不是單一靠教師講出來(lái)的,而是學(xué)生練出來(lái)的。

  新課標(biāo)十分注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在磨課中,我們能夠從試教者提供的多種教法中認(rèn)真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式。在有了可比性、選擇性的情況下,更能充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,最大限度地把課堂還給學(xué)生,營(yíng)造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  2、教師積極性得到提高

  磨課的過(guò)程是一位教師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思,再試教、再反思、再上課的過(guò)程。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn),可以在最大限度上讓教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生的實(shí)際,幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法,可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個(gè)問(wèn)題,找到相應(yīng)的最佳解決辦法,也就是我們常說(shuō)的“精品課”。這種磨課,對(duì)一篇教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心,培養(yǎng)了教師的成熟度,進(jìn)而煥發(fā)了積極性。

  3、教材得到合理性的使用

  磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論,教師在與同組老師討論教材時(shí),大家就有不同的理解,由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,通過(guò)相互研討,最終就能作出合理判斷。

  4、團(tuán)隊(duì)整體性得到提高

  每次研討,老師們都高度集中注意力,仔細(xì)傾聽(tīng)其他老師的每一條意見(jiàn),深怕漏掉一條對(duì)自己有用的,非常謙虛的接受大家的不同見(jiàn)解,然后加以分析、修改、提高。而每個(gè)參與的老師也都抱著高度的責(zé)任感和難能可貴的參與意識(shí),大家從不同角度、不同內(nèi)容、不同層面,談自己的個(gè)人意見(jiàn),并提出了很獨(dú)到的見(jiàn)解,拋棄了以前評(píng)課過(guò)程中只講好話,少講壞話的不良習(xí)慣,大家講出自己的真心話,目的只有一個(gè):為了共同提高。教學(xué)還能相長(zhǎng),更何況我們老師之間的真誠(chéng)互助?

  在這一學(xué)期中,備課組所有成員付出很多心血,但也收獲很多。以上是我們教研組作的一些工作和一些膚淺的體會(huì),相信其他學(xué)校會(huì)有更多、更好的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。在資源共享的旗幟下,希望有更多這樣大家交流的機(jī)會(huì),讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

校本教研工作總結(jié)2

  一.指導(dǎo)思想

  以“民樂(lè)學(xué)區(qū)教研工作方案(20xx---20xx學(xué)年度)”為指導(dǎo),以提高教育教學(xué)水平為宗旨,以“整體推進(jìn)素質(zhì)教育”為核心,以“校本教研及課程改革”為契機(jī),以提高本組教師隊(duì)伍素質(zhì)為重點(diǎn),重抓校本教研、畢業(yè)班工作,立足本校教育現(xiàn)狀,堅(jiān)持“教研興教,教研興!钡陌l(fā)展戰(zhàn)略,動(dòng)真務(wù)實(shí)抓質(zhì)量,開(kāi)拓創(chuàng)新謀

  發(fā)展,為搞活、提高我組教研,特制定本方案。

  二.工作目標(biāo)

  1、加強(qiáng)教師政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提高教師自身素質(zhì)及教學(xué)的能力

  2、以提高教學(xué)水平為主,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,使組內(nèi)教師之間能積極交流和密切合作,達(dá)到信息互通,資源共享,共同提高的目的。

  3、通過(guò)參與教研活動(dòng),讓教師們認(rèn)識(shí)到校本教研的`重要性,從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  4、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,能在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

校本教研工作總結(jié)3

  根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,我校認(rèn)真落實(shí)有關(guān)教師校本培訓(xùn)的各項(xiàng)工作,促進(jìn)了師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,促使了教師的專業(yè)化發(fā)展。 現(xiàn)將本學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變觀念

  隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的改革,終身學(xué)習(xí)正在變成社會(huì)及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。新形勢(shì)、新情況,帶來(lái)了新任務(wù)、新問(wèn)題,呼喚著新思路、新對(duì)策,更需要以新的教育理念,引導(dǎo)教育改革的探索與實(shí)踐。

  近年來(lái)我校積極落實(shí)省、市有關(guān)校本培訓(xùn)文件精神,組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí),閱讀各種學(xué)科刊物、教科研知識(shí),使教師們充分認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)的重要性和緊迫性,意識(shí)到只有不斷提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)新課改發(fā)展的要求。廣泛的宣傳學(xué)習(xí),使教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,使我校教師人人成為校本培訓(xùn)的真正參與者和組織者。教師們個(gè)個(gè)以主人翁的姿態(tài)積極主動(dòng)地參與到培訓(xùn)活動(dòng)之中,視校本培訓(xùn)為自覺(jué)行動(dòng)。為了提高教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)現(xiàn)況的分析,增強(qiáng)了廣大教師提高自身業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識(shí)水平的重要性的認(rèn)識(shí),都紛紛進(jìn)行自修學(xué)習(xí),外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都會(huì)爭(zhēng)著去,這在很大程度上促進(jìn)教師學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,從而使得我校的校本培訓(xùn)工作真正從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

  二、明確目標(biāo),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全機(jī)構(gòu)

  為切實(shí)做好我校的校本培訓(xùn)工作,我校特成立了由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和各教研組長(zhǎng)組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé),落實(shí)責(zé)任,制定規(guī)劃,定期召開(kāi)培訓(xùn)專題會(huì)議,研究各項(xiàng)工作,形成了在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)結(jié)、拼搏、務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體。

  三、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)(交叉)。采用專題講座的.形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。本學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了山東省特級(jí)教師徐瑞芳老師“用心成就教育人生”的講座,集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識(shí),也觀看了劉儒德博士的專題講座介紹。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對(duì)教師自身素質(zhì)提高幫助很大。另外,我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中解決教師隊(duì)伍共性的問(wèn)題,對(duì)教師個(gè)體個(gè)性的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)和研討解決。

  四、抓好校本研修,組織好學(xué)科活動(dòng)。以校本研修,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

  校本培訓(xùn)總結(jié)抓好學(xué)科組每周一次的教研活動(dòng)。每次教研活動(dòng)必須事先確定內(nèi)容、確定中心發(fā)言人,作好記錄。學(xué)校每學(xué)期組織一次學(xué)科組活動(dòng)交流。活動(dòng)主要以教研組集體備課、聽(tīng)課和評(píng)課為主。通過(guò)這次活動(dòng)我們看到教研活動(dòng)對(duì)教師發(fā)展的作用相當(dāng)明顯。在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí),學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開(kāi)課等教學(xué)專題研究。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。另外學(xué)校還多次組織教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)。通過(guò)和兄弟學(xué)校教師的交流,使教師開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)閱歷,知識(shí)能力逐步得到完善和提高。學(xué)校堅(jiān)持校長(zhǎng)和班子成員聽(tīng)、評(píng)課制度。通過(guò)主要領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng)課,真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。

  總之,通過(guò)校本培訓(xùn),促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)看,通過(guò)多年培訓(xùn),我們覺(jué)得我們學(xué)校的教師隊(duì)伍是有希望的,是有可持續(xù)發(fā)展的潛能的。我們有信心把以后的工作做得更好。

校本教研工作總結(jié)4

  校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改善教學(xué)教研方法,提升教師教學(xué)水平,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此,我校適時(shí)調(diào)整了工作方法,制定了“科研促教、科研強(qiáng)校”的工作思路,為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教研工作要突出“以校為本”,注重“自我反思,同伴互助,專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想,完善“團(tuán)隊(duì)互助,協(xié)調(diào)發(fā)展”的教研方式,構(gòu)成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的教研工作模式,制定相關(guān)校本教研制度,完善教師激勵(lì)機(jī)制。

  一年來(lái),隨著校本教研工作的深入開(kāi)展,學(xué)校教師的實(shí)踐潛力和理論研究水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,我們堅(jiān)持立足于課堂教學(xué),依托校本教研制度,扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn),發(fā)揮“求真、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)精神,開(kāi)拓進(jìn)取,在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐,取得了必須的經(jīng)驗(yàn)和成效,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、健全制度,加強(qiáng)管理,營(yíng)造良好的教研氛圍

  建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要,也是新課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的制度保障。完善以校為本的教研制度,有利于提高教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺(jué)性、主動(dòng)性和用心性,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此,我校健全了機(jī)構(gòu),成立了以校長(zhǎng)為第一職責(zé)人,承擔(dān)校本教研的組織,領(lǐng)導(dǎo)之責(zé);以年組為基本研究單位;教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、年級(jí)組長(zhǎng)為骨干力量;全體教師為參與者、行動(dòng)者、研究者的教研組織制度體系,擬定了相關(guān)管理規(guī)則,加強(qiáng)了組織管理。

  為營(yíng)造良好的教研氛圍,保障校本教研的全面順利進(jìn)行,我校堅(jiān)持改革創(chuàng)新,突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研究方式,堅(jiān)持做到“六個(gè)一”的學(xué)習(xí)教研制度:每周一次校本培訓(xùn);每周一次年組教研;每月召開(kāi)一次教學(xué)月例會(huì);每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文;每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課;每學(xué)期完成一本繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記。為調(diào)動(dòng)廣大教師參與校本教研的熱情,發(fā)揮教師的自主探究潛力,學(xué)校還將教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)狀況同評(píng)職晉級(jí)、評(píng)先選優(yōu)掛鉤,并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來(lái),切切實(shí)實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。為此,我校被評(píng)為校本教研先進(jìn)群眾,校本教材開(kāi)發(fā)先進(jìn)群眾,成為調(diào)兵山市20xx年度的禮貌單位。教師在各級(jí)各類刊物上發(fā)表教學(xué)論文及相關(guān)作品近50篇,有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)及學(xué)校品味。學(xué)校的研究文化、校園文化突顯,它將逐步構(gòu)成我?沙掷m(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。我校開(kāi)始走入可持續(xù)高速發(fā)展的快車道。

  二、依據(jù)實(shí)際,以校為本,明確教研資料和方式

  我,F(xiàn)有教師66名,學(xué)生1015人,辦學(xué)規(guī)模較大,根據(jù)教研實(shí)際狀況和發(fā)展的需要,我們樹(shù)立了“學(xué)校是教研基地,教室是教研室,教師是研究者”的全新教研理念。以校為本,從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題。在學(xué)校開(kāi)展校本教研工作要個(gè)性注重教研的資料和方式。

  首先,要明確教研的資料。我校校本教研資料從組織形式上有:

 、賹W(xué)校群眾教研(學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體教師集會(huì),校長(zhǎng)負(fù)責(zé),開(kāi)展教學(xué)教研,解決學(xué)校一些重大教學(xué)問(wèn)題);

 、谀杲M教研(學(xué)校每周組織一次年組教研,年組長(zhǎng)負(fù)責(zé),解決年組中教師提出的重點(diǎn)問(wèn)題);

  ③年部教研(學(xué)校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研,年部組長(zhǎng)負(fù)責(zé),解決年部重點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題);

 、軅(gè)體教研(不定時(shí)間地點(diǎn),自主探究、學(xué)習(xí)、反思)。

  從資料方法上有:

 、賯湔n教研、上課教研、聽(tīng)課教研、評(píng)課教研,即“校本課堂教學(xué)教研”;

  ②學(xué)科課題研究教研;

 、劢處煂W(xué)習(xí)教研。在每一個(gè)教研環(huán)節(jié)里,我們堅(jiān)持做到有負(fù)責(zé)人,有目標(biāo),有資料,見(jiàn)成效,使每個(gè)教師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán),構(gòu)成互動(dòng)交流,團(tuán)結(jié)協(xié)作,文化氛圍濃厚的和諧教研團(tuán)體。

  幾年來(lái),我們?cè)诮萄兄胁粩嗵剿髋c研究,從實(shí)踐中出發(fā),開(kāi)展了《潛能生的潛能開(kāi)發(fā)研究》、《以問(wèn)題為中心的語(yǔ)文教學(xué)研究》、《備課與教案關(guān)系的研究》等課題研究,教師參與率達(dá)94%,在教育教學(xué)中起到重要的理論指導(dǎo)作用。

  其次,要把握教研的方式。教研有目標(biāo),有資料是關(guān)鍵,教研方式是教研活動(dòng)見(jiàn)成效的有利保障。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實(shí)效。我校十分重視校本教研的組織,采用教師自學(xué)、第二小學(xué)教學(xué)博客論壇、專題學(xué)習(xí)研討、課題實(shí)驗(yàn)研究、觀摩課匯報(bào)、探索課研討、研討課交流、課程資源開(kāi)發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動(dòng)等組織形式,開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。以自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法提升自我,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高。透過(guò)各種教研方式的開(kāi)展,使廣大教師構(gòu)成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì),構(gòu)成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣,相互學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗(yàn),彼此支持,共同成長(zhǎng),使教學(xué)教研多元化發(fā)展,全面提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)潛力。

  三、反思教學(xué),強(qiáng)化意識(shí),構(gòu)成和諧的互動(dòng)交流

  反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成教師對(duì)自我教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解,真正成為教學(xué)和教研的主人。在教學(xué)教研活動(dòng)中,要強(qiáng)化教師反思習(xí)慣,要學(xué)會(huì)反思,要經(jīng)常對(duì)教學(xué)行為作自我分析,自我矯正,從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從問(wèn)題中了解自我,提升自我。我校開(kāi)展校本教研工作以來(lái),一向把反思教學(xué)作為一個(gè)重要教研資料來(lái)抓,在教研活動(dòng)中經(jīng)常組織教師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專題研討,樹(shù)立教師反思意識(shí),增強(qiáng)教研工作潛力。

  如今,教師透過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng),能夠檢驗(yàn)自我的教學(xué)行為,拷問(wèn)自我的教學(xué)思想,從而不斷提高自身的教學(xué)技能。教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的反思,有效的.提高了教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析潛力。教師的教學(xué)調(diào)控潛力、應(yīng)變潛力、總結(jié)潛力和評(píng)價(jià)潛力大大得到提高,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步構(gòu)成理論化,在教學(xué)中起到強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用。

  為了促進(jìn)互動(dòng)與交流,學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于15節(jié),教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié),要求教師互聽(tīng)互評(píng),聽(tīng)課教師提出自我的觀點(diǎn)與講課教師交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,到達(dá)互相學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的目的。同時(shí),學(xué)校年組、年部之間廣泛開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)研究,讓教師們就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的某一個(gè)問(wèn)題,探究活動(dòng)中的某一個(gè)細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑,由教育局領(lǐng)導(dǎo)、我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、我校骨干教師、外校優(yōu)秀教師等,作出教學(xué)操作優(yōu)化的推薦和方案,因事因人及時(shí)地解決問(wèn)題。這一舉措在教學(xué)中切實(shí)解決了不少問(wèn)題,有效地提高了教學(xué)效能,使我校構(gòu)成和諧的教研學(xué)習(xí)交流氛圍。

  “會(huì)課”制是我校教務(wù)處提出并操作實(shí)施的。在具體操作上,第一步確定講授資料,第二步由各年組班主任教師備課、上課,各年組班主任教師聽(tīng)課;第三步由各年組班主任教師根據(jù)上課的狀況,交流意見(jiàn)。實(shí)行了教學(xué)資源共享,保證了群眾備課的實(shí)效性,構(gòu)成了用心熱烈的校本教研氛圍,讓教師能夠在反思中交流自我的思想,在交流中相互學(xué)習(xí),共同提高。20xx年上半年我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科一個(gè)輪回的“會(huì)課”;20xx年下半年我們進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)輪回的“會(huì)課”;接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期的時(shí)間我們將計(jì)劃完成所有小科課程的“會(huì)課”。我校的“會(huì)課”將以半年一個(gè)小輪回、一年半一個(gè)大輪回的步伐堅(jiān)持輪回下去。

  四、專業(yè)指導(dǎo),名師引領(lǐng),提升教師的教學(xué)效能

  在教學(xué)調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念,許多教師的課堂上似乎有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等,但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),課堂教學(xué)只重表面,講究形式,與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實(shí)際上是“換湯不換藥”,華而不實(shí),大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因,覺(jué)得理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐還缺少“名師引領(lǐng)”。

  我校歷來(lái)就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任教師。她們?cè)谧晕业墓ぷ鲘徫簧下耦^苦干、不辭辛勞,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持,默默地在本職上發(fā)揮作用。這些教師工作的勤奮、業(yè)務(wù)水平的高超、榮譽(yù)的取得,也是我們?cè)S多一線教師所不能及的。

  這些教師,教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她們的指導(dǎo)不是很多,自身發(fā)展的空間跨度萎縮,又自身的優(yōu)勢(shì)在周圍沒(méi)有蔓延。對(duì)于這種狀況,20xx年3月剛開(kāi)學(xué),我校決定并推出了“導(dǎo)師”制,并開(kāi)始試行。也為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校鼓勵(lì)四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年教師協(xié)作,做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高!皩(dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī)、教案?jìng)鋵?xiě)、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行指導(dǎo)。我們的“導(dǎo)師”熱情教授、無(wú)私奉獻(xiàn),青年教師用心上進(jìn)、勤學(xué)主動(dòng)。在“導(dǎo)師”們的熱心幫忙下,青年教師很快適應(yīng)了教學(xué),并透過(guò)一年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí),六位青年教師學(xué)科教學(xué)成績(jī)有了大幅度提升。

  “名師引領(lǐng)、同伴對(duì)話、自我反思”是校本教研的基本原則,其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)無(wú)一例外地離不開(kāi)名師的引領(lǐng)。每個(gè)學(xué)校都有一部分優(yōu)秀的教師,他們都是學(xué)校的骨干力量,更是學(xué)校的寶貴財(cái)富,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)、為整體教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)服務(wù),要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀教師的帶動(dòng)作用,給他們帶給廣闊的舞臺(tái),透過(guò)必須的形式、活動(dòng),引領(lǐng)全校教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。這些優(yōu)秀的教師就在學(xué)校老師們的身邊,隨時(shí)都能夠與他們進(jìn)行交流、探討,不受其他條件的限制,將會(huì)大大提高學(xué)校教師專業(yè)化成長(zhǎng)的速度,也會(huì)讓校內(nèi)的優(yōu)秀教師成長(zhǎng)為真正高水平的行家里手。

  五、團(tuán)結(jié)協(xié)作,開(kāi)拓進(jìn)取,開(kāi)創(chuàng)二小教研新局面

  教師之間的合作精神是教師團(tuán)隊(duì)工作的核心。學(xué)校應(yīng)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氛圍來(lái)激發(fā)教師的緊迫感,并對(duì)此加以贊同、支持和通力協(xié)助,逐步構(gòu)成改革的力量,全面提高教師的教學(xué)潛力。教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)和合作,是校本教學(xué)研究的重要方式。它有利于教師間的相互學(xué)習(xí),彼此協(xié)作;有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題;有利于教師的迅速成長(zhǎng)和發(fā)展。透過(guò)合作共同分享經(jīng)驗(yàn),彼此互動(dòng)支持,克服了教師之間孤立的自發(fā)行為,為學(xué)校校本教研帶來(lái)全新的活力。

  “團(tuán)結(jié)協(xié)作,開(kāi)拓進(jìn)取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。我們依托團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量,開(kāi)拓進(jìn)取的精神,在二小教壇辛勤耕耘,取得了豐碩的成果。扎實(shí)的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)也使我校取得屢屢殊榮:在第一次的“鐵嶺市教育年教師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中,我校取得了全局?jǐn)?shù)學(xué)教師平均成績(jī)第一名的成績(jī)。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個(gè)人成績(jī)第一名。全局“普九”知識(shí)考試群眾第一名。高效地完成了繼《獨(dú)輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫(xiě)工作,它已經(jīng)成為我校每一天利用20分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的參考用書(shū)。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發(fā)行的教輔用書(shū)——數(shù)學(xué)《神童課堂》第十一冊(cè)和第十二冊(cè)的編寫(xiě)工作。我校先后還獲得了“校本教研先進(jìn)群眾”和“校本教材開(kāi)發(fā)先進(jìn)群眾”榮譽(yù)稱號(hào)。

  成功和喜悅屬于過(guò)去,挑戰(zhàn)和曙光還在未來(lái)。今后,我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng),在課改的浪潮中努力拼搏,用開(kāi)闊的視野、理性的思維、開(kāi)拓的精神、實(shí)干的態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng),努力把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動(dòng)之中。致力于即課程開(kāi)發(fā)校本化,課程管理制度化,課程實(shí)施規(guī)范化,課程資料層次化的“四化”建設(shè),以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題,以科學(xué)的態(tài)度研究問(wèn)題,以人文的精神解決問(wèn)題,那么,我們相信在不斷創(chuàng)新與實(shí)踐當(dāng)中,我校的校本教研必將開(kāi)拓出更廣闊的天地,必將取得豐碩的成果。

校本教研工作總結(jié)5

  本學(xué)期我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)潛力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作,現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí)

  開(kāi)學(xué)初,透過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神,了解了校本研修的重要性,參加了學(xué)校校本研修知識(shí)培訓(xùn),進(jìn)一步了解到校本培訓(xùn)的好處,方式,途徑,作用等使自己改變

  觀念,提高了對(duì)研修工作的認(rèn)識(shí)。為了使自己的研修工作做的有計(jì)劃,有實(shí)效性,制訂了個(gè)人研修計(jì)劃。

  二、用心參加校本培訓(xùn)活動(dòng)和教研組活動(dòng),提升自己的專業(yè)知識(shí)。

  每周三是我校的校本培訓(xùn)時(shí)光,我一向堅(jiān)持按時(shí)參加,并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中透過(guò)學(xué)習(xí)《對(duì)備課的新認(rèn)識(shí)》《怎樣寫(xiě)好教后反思》《語(yǔ)文新課標(biāo)》等專題進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念,新方法的認(rèn)識(shí)和理解;透過(guò)電腦技術(shù)的培訓(xùn),提高了對(duì)運(yùn)用電腦技術(shù)上課的潛力;在教研組活動(dòng)中,我用心參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng),大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,認(rèn)真填寫(xiě)個(gè)人研修工作手冊(cè),力爭(zhēng)在研修中有收獲。用心參加學(xué)校組織的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),能透過(guò)聽(tīng)課評(píng)課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,提高自己的教學(xué)水平。

  三、參加多種研修模式,全面提升自己素質(zhì)

  1、用心參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

  2、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、每月撰寫(xiě)4篇教學(xué)反思,找出自我在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身潛力的方式。

  四、用心參加學(xué)校安排的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高自己的教研潛力。

  根據(jù)學(xué)校安排,我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》,主動(dòng)報(bào)名參加20xx年度網(wǎng)上國(guó)培學(xué)習(xí)--《新課標(biāo)教育教學(xué)潛力》,同時(shí)還用心訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍,透過(guò)這些活動(dòng),學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升自己的專業(yè)知識(shí)。

  五、研修資料豐富多彩

  1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),使自己成為一名合格的`人民教師。教書(shū)育人,師德為本,在師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項(xiàng)禁令”“六項(xiàng)規(guī)定”,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),做到遵紀(jì)守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書(shū)育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

  2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

  3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時(shí)光苦練教師基本功,每月向?qū)W校上交10頁(yè)教學(xué)筆記,4張篇教育教學(xué)反思。

  總之,校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了成長(zhǎng),學(xué)會(huì)了豐富自己。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué),教學(xué)工作能更上一層樓。

校本教研工作總結(jié)6

  本學(xué)期我校的校本教研工作堅(jiān)持以縣教研室工作要點(diǎn)為依據(jù),以提升教師的專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),以“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體,進(jìn)一步深化課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升教師執(zhí)教能力,提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)校的校本教研工作又上了一個(gè)新臺(tái)階,F(xiàn)將本學(xué)期校本教研工作作如下總結(jié):

  一、本學(xué)期校本教研工作成效

  1、通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng),解決了我校教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題,改變了教研與實(shí)際教學(xué)脫節(jié),不能解決教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)狀。

  2、通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng),轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念,更新了教師教育理念,提升了教師教育教學(xué)水平,課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),課堂教學(xué)新理念進(jìn)一步體現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,切實(shí)提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。

  3、通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng),組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,觀看優(yōu)秀的課例和案例,促使教師自我反思,匯總教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積聚教育教學(xué)智慧,提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。

  4、狠抓教研組、集體備課組和課題組工作,使之成為提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

  5、由體音美教研組承擔(dān),順利完成了10月份承擔(dān)的全縣校本教研開(kāi)放日活動(dòng),獲得B等評(píng)價(jià),在教研室對(duì)我校的校本教研評(píng)估考核中取得了較好成績(jī)。

  二、具體工作陳述:

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)培訓(xùn),提高教師的理論素養(yǎng)。

  1、教師培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合形式。加強(qiáng)了教育教學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí),強(qiáng)化用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)、解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)具體問(wèn)題的意識(shí)。

  2、加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和校與校之間的學(xué)習(xí)、參觀和培訓(xùn),使教師形成自己的教學(xué)特點(diǎn),成為學(xué)校的教學(xué)骨干。再通過(guò)利用骨干教師的帶頭、示范作用,推動(dòng)我校的校本教研工作,形成校本教研工作的良性循環(huán)。本學(xué)期,有四人次參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。完成了現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)和國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)。

  3、加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn),開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng),使青年教師能早日成長(zhǎng)起來(lái)。青年教師要多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí),引導(dǎo)教師勤輔導(dǎo),常鉆研,不斷學(xué)習(xí)充電,提高自身素質(zhì)。

 。ǘ┮浴奥(tīng)、說(shuō)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)模式為載體,提高課堂教學(xué)效率。

  1、優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是校本教研工作的重點(diǎn)。學(xué)校組織校本教研活動(dòng)將緊緊圍繞課堂教學(xué),切實(shí)提高教師的授課水平,初步形成具有學(xué)校、教師自身特色和風(fēng)格的教學(xué)模式。

  2、積極組織開(kāi)展“每周一課”活動(dòng),加大聽(tīng)課力度,強(qiáng)力推進(jìn)教師說(shuō)課制,形成講課必聽(tīng)課,講后必說(shuō)課,說(shuō)后必評(píng)課的教研氛圍。本學(xué)期,任課教師聽(tīng)課每學(xué)期均不少于20節(jié),教學(xué)處人員聽(tīng)課不少于40節(jié)。通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng),研究、探討了適合課改的教學(xué)模式,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平有了新的.提高。

  3、以基于課標(biāo)和有效教學(xué)為主題,加大教學(xué)觀摩、比賽活動(dòng)力度,以學(xué)促教,以賽促教。根據(jù)教研室工作要求和學(xué)校安排,本學(xué)期組織了多次教學(xué)觀摩、比賽活動(dòng),安排了一次課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,使教師的教學(xué)行為更加符合課改理念,課堂教學(xué)的有效性進(jìn)一步得到提高。在教研室組織的小學(xué)科學(xué)教學(xué)比賽中,李建全老師獲得一等獎(jiǎng),基于有效教學(xué)比賽中,馬保福老師獲得二等獎(jiǎng)。

 。ㄈ┤媛鋵(shí)教研活動(dòng),注重教研的實(shí)效性。

  1、加強(qiáng)了集體備課制度。備課組長(zhǎng)要認(rèn)真研究制定集體備課計(jì)劃,并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行,在集體備課時(shí)先由本組的教師寫(xiě)預(yù)案,同組積極教師參與研討,最后達(dá)成共識(shí),最終形成教案。

  2、落實(shí)了主題研討活動(dòng)。教研組長(zhǎng)結(jié)合本組的集體備課情況、課題研究?jī)?nèi)容,組織本組教師進(jìn)行主題研討。主題研討采用先進(jìn)行集體備課、學(xué)科帶頭教師講課、講課教師說(shuō)課、本組教師進(jìn)行主題研討、課例研討的形式進(jìn)行,把主題研討落到實(shí)處。

  3、完善小課題研究。小課題研究本著為課堂教學(xué)服務(wù)的原則,確立的課題源于教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)的問(wèn)題,問(wèn)題即課題,注重小課題研究的有效性和實(shí)用性。通過(guò)課題的立項(xiàng)、研究,最終要形成科研成果。在搞好小課題研究的同時(shí),重點(diǎn)做好國(guó)家級(jí)課題“閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)工作。本學(xué)期,國(guó)家級(jí)課題進(jìn)展順利,成果明顯。

  4、精心準(zhǔn)備,周密組織,做好了體音美“小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性探索”的校本教研展示活動(dòng),獲得B等評(píng)價(jià)。同時(shí),以此次活動(dòng)為推動(dòng)力,加強(qiáng)了其他教研組的校本教研工作,在落實(shí)和活動(dòng)效果上下功夫,促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。

 。ㄋ模┐罅ν七M(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用,打造符合現(xiàn)代化教育形勢(shì)的教師隊(duì)伍。

  1、加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn),特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用技能的培訓(xùn)。目前,我校上課教師都能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。不斷提高多媒體教室、計(jì)算機(jī)室的利用率,確保校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正常運(yùn)作,進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境和優(yōu)化教學(xué)手段,使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平再上新臺(tái)階。

  2、利用教師自己的博客,促使教師努力學(xué)習(xí)電腦技術(shù)。定時(shí)在博客上發(fā)表文章,交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和電腦應(yīng)用能力。

  3、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)借鑒網(wǎng)上的教學(xué)資源,豐富自己的課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)的有效性。

  (五)建立激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。

  1、鼓勵(lì)教師積極參與校本教研,將每一位教師的校本教研工作成績(jī)納入學(xué)校年終考核和繼續(xù)教育登記。

  2、立足實(shí)效,建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位

 。1)組織到位。學(xué)校形成校長(zhǎng)親自抓、主管副校長(zhǎng)主要抓、教教務(wù)處負(fù)責(zé)抓、教研組長(zhǎng)具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

 。2)制度到位。根據(jù)《大通縣中小學(xué)校本教研工作考核辦法》,學(xué)校制定、完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等,從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng),提高活動(dòng)質(zhì)量。

 。3)人員到位。實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,積極組織開(kāi)展教研活動(dòng),深入課堂、研究教學(xué),全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

校本教研工作總結(jié)7

  課程改革給我國(guó)教育帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了希望。教與學(xué)方式的變革、以學(xué)定教、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍,無(wú)一不在推動(dòng)教育的變革,無(wú)一不給教育教學(xué)注入新鮮血液。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,建立與新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個(gè)重要保障。

  一、自覺(jué)自為成為專業(yè)學(xué)習(xí)者

  隨著課程改革的深入推廣,教師僅僅是一位授業(yè)者,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而應(yīng)成為教學(xué)研究的主體,成為專業(yè)的、研究型的教師。專業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內(nèi)容”,而是把教師的教育行動(dòng)與教育活動(dòng)視為專業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域中,難的不是應(yīng)用新的理論知識(shí),而是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和對(duì)自己的實(shí)踐加以思考的能力”。

  通過(guò)校本教研活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到教師作為成學(xué)習(xí)者,應(yīng)該具有自我監(jiān)控和對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與反思的能力,需要自身去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去建構(gòu),也就是重在自覺(jué)自為。教師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思習(xí)慣,向書(shū)本學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí),持續(xù)不斷,才有能力反思,才能不斷進(jìn)步。

  二、課例研討成為行動(dòng)實(shí)踐者

  新課程呼喚植根于教學(xué)實(shí)踐的教研活動(dòng),身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專家和有經(jīng)驗(yàn)的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué),參與備課、聽(tīng)課、評(píng)議、反思全過(guò)程的活動(dòng)”,以校為本的教學(xué)研究以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實(shí)施過(guò)程、學(xué)校所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象,以教師為研究的主體,是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。

  校本教研強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中,關(guān)注課堂上學(xué)生的需要,思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際,持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問(wèn)題。在學(xué)校組織下,根據(jù)提煉出的教學(xué)問(wèn)題,要尋找資料,帶著問(wèn)題、需求進(jìn)行交流對(duì)話、感悟、探究,進(jìn)行從個(gè)人設(shè)計(jì)到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設(shè)計(jì)再到由教研員參與的合作設(shè)計(jì),這樣的以教學(xué)設(shè)計(jì)為中心的`教學(xué)研究。接下來(lái)的則是將“設(shè)計(jì)”付諸實(shí)踐的教學(xué)行為,包括上課、說(shuō)課,力圖解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問(wèn)題,力圖轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué),這樣就能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思。

  三、反思求變成為專業(yè)研究者

  在校本教研中,最重要的一環(huán)無(wú)異于反思了。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)思考對(duì)象,對(duì)自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。反思本質(zhì)就是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話,是這兩者之間相互溝通的橋梁,這不是一般意義上的回顧,而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題,具備研究性質(zhì)。

  在學(xué)校進(jìn)行的校本研究,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前、中、后都有反思教研活動(dòng)。我校在開(kāi)展校本教研時(shí)注重開(kāi)啟合作的綠色平臺(tái),采取各種方式,促進(jìn)教師在課例研究中行為跟進(jìn)、自我反思。通過(guò)反思,比較出新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時(shí)間、機(jī)會(huì)都給學(xué)生。使學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材,自己研究教材,知識(shí)的取得是學(xué)生大腦思維的結(jié)果,終生受用的知識(shí)是學(xué)生自己的感悟、自己學(xué)會(huì)的知識(shí),因此,課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗(yàn)。

  通過(guò)反思、研究,我不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解,讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人。

校本教研工作總結(jié)8

  這學(xué)期的工作將接近尾聲;仡欉@一學(xué)期的校本教研工作,我們數(shù)學(xué)校本教研團(tuán)隊(duì)的老師們有著幾分充實(shí)、幾分感概……本學(xué)期我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)在老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開(kāi)展著,F(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、讓數(shù)學(xué)校本教研團(tuán)隊(duì)成為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

  1、人的精神成長(zhǎng)靠什么?靠讀書(shū)。如果一個(gè)人熱愛(ài)讀書(shū),那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉,尋找生活的榜樣,凈化自己的心靈。

  把數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)辦成學(xué)習(xí)的團(tuán)體是我們團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)之一,我們提倡教師閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物上的文章,及時(shí)了解同行們對(duì)教育最前沿的問(wèn)題的思考和探索,尋找課改深化的突破點(diǎn);學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論的專著,提高課程理論水平。另外,要求教師閱讀一些滋養(yǎng)心靈、溫潤(rùn)生命的書(shū),特別是文學(xué)作品和思想隨筆,它們會(huì)使我們的內(nèi)心變得豐富、細(xì)膩和磊落。我們要求教師有時(shí)間到閱覽室讀書(shū),日積月累,教師獲益匪淺,更多的是帶動(dòng)教師個(gè)體的廣泛閱讀活動(dòng),然后開(kāi)展“讀書(shū)筆記交流”活動(dòng),交流讀書(shū)心得,這樣通過(guò)閱讀提升了數(shù)學(xué)教師們的文化底蘊(yùn)。

  2、為了開(kāi)闊教師的視野,獲得更廣泛的教學(xué)前沿信息,學(xué)校為我們提供了多次參加市、區(qū)學(xué)校的各類培訓(xùn),聆聽(tīng)專家學(xué)者講座,觀摩課改最前沿優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)理念,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,以新觀點(diǎn)、新理念指導(dǎo)教學(xué)。每一次學(xué)習(xí)后都能帶來(lái)各種教育理念和寶貴的.經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

  二、團(tuán)隊(duì)教師間互助合作,共同成長(zhǎng)。

  1、教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持。 雖然我們數(shù)學(xué)組年齡層次不一樣,但是同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。每次團(tuán)隊(duì)的活動(dòng),都是在輕松、愉快的氛圍下來(lái)研究教材、教參的重點(diǎn)、難點(diǎn),探討教育教研的方向,探究課堂教學(xué)的藝術(shù),處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題,年輕教師虛心向老教師學(xué)習(xí),老教師毫無(wú)保留的傳授給年輕教師。我們經(jīng)常聚集在一起研究教案,集體備課,老師們都提出不同的建議和見(jiàn)解,尋找各種資料、老師們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)精神真是令人欽佩。

  2、關(guān)注課堂互相聽(tīng)課,展示亮點(diǎn),尋找差距。課堂教學(xué)是主陣地,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,還須向四十分鐘要質(zhì)量,為此,我們一直以課堂關(guān)注為突破口,堅(jiān)持互相聽(tīng)課,平均每人聽(tīng)課至少20節(jié),關(guān)注每一位老師的課堂,挖掘教師課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)(如學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生情感的激勵(lì)、教材的鉆研、教師的親和力等等),同時(shí),我們也在聽(tīng)課中努力尋找教學(xué)中的差距,及時(shí)反饋,互相探討,總結(jié)反思,還開(kāi)展第二輪反饋式調(diào)研聽(tīng)課,有針對(duì)性地探討課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

  3、在“磨課”活動(dòng)中成長(zhǎng)。讓教師自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與校本科研,我們就要從滿足教師的需要出發(fā),讓教師去當(dāng)主角,讓教師感受、體驗(yàn)成功的歡樂(lè),讓教師感受到學(xué)校充分的信任,讓教師有充分的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自身的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。為此,我們數(shù)學(xué)教研組以年輕教師張苗苗、(小)李金玲兩位教師為培養(yǎng)重點(diǎn),對(duì)于他們上的《辨別方向》、《比一比》《買洗衣機(jī)》等課我們都采取“磨課”的形式。從方案的設(shè)計(jì)、教案的擬定,到模式的提煉,以至一次次的試教后的研討,都匯聚了教師的群體智慧;顒(dòng)中,數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師知無(wú)不言,群策群力,更顯示出群體的力量,團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。這樣的“磨課”活動(dòng),不再是個(gè)體的展示,而是群體的研究行為,突出了教師的合作與互助。尤其在“磨課”過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)老教師、骨干教師的悉心指導(dǎo),使授課教師在一次次不厭其煩的“磨課”中逐漸成長(zhǎng),團(tuán)隊(duì)教師也在參與“磨課”過(guò)程中,汲取了許多成功經(jīng)驗(yàn)和方法。從活動(dòng)運(yùn)作的整體效果來(lái)看,“磨”出了一堂堂優(yōu)質(zhì)課,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致認(rèn)可,在這樣反復(fù)“磨課”中,教師之間真誠(chéng)交流,互助合作,使張苗苗、(。├罱鹆醿晌唤處熆s短了成長(zhǎng)的歷程,迅速成長(zhǎng)起來(lái),也使團(tuán)隊(duì)教師行動(dòng)研究素養(yǎng)增強(qiáng)。

  三、以問(wèn)題為中心組織開(kāi)展課題行動(dòng)研究、集體攻關(guān)。

  雖然教師在自己的日常教學(xué)生活中從來(lái)就沒(méi)有遠(yuǎn)離過(guò)解決問(wèn)題,但如果教師只是以日常經(jīng)驗(yàn)和慣用策略去解決問(wèn)題,而不是想方設(shè)法后采取行動(dòng),并持續(xù)地反思效果,那么,這種問(wèn)題的解決就算不上課題研究。所以各組將緊緊圍繞初期確立的課題,將課題在課堂教學(xué)實(shí)施中的情況進(jìn)行真誠(chéng)研討、交流。提倡“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)明確式”和“問(wèn)題診斷解決式”。通過(guò)精心設(shè)計(jì)課題、注重過(guò)程研究、加強(qiáng)反思研究等環(huán)節(jié),我們課題組要求教師在“教”的過(guò)程中和學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,并將此列為研究課題,即“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)明確式”。如提出 “如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的注意力”的課題,大家通過(guò)收集解決這些這一問(wèn)題的信息和探求更為有效的方法。大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,增長(zhǎng)了教育的智慧,提升了教育的理念,同時(shí)提高了教研活動(dòng)的針對(duì)性、科學(xué)性及實(shí)效性。

  四、重視自我反思,促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)

  反思,是校本教研最基本的力量和最普遍的形式,是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。我們要求教師對(duì)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷地進(jìn)行回顧,探究與解決自身和教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問(wèn)題,努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,使自己成為學(xué)者型教師。按教學(xué)的進(jìn)程,我們要及時(shí)、自覺(jué)地對(duì)師生進(jìn)行為的反思,不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法,使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。我們提倡教師在每節(jié)課的教案后面寫(xiě)上教學(xué)小記,寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下自己教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)或困惑,從而使教師迅速成長(zhǎng)起來(lái),提高他們的教育教學(xué)能力。

  五、勤于動(dòng)筆在點(diǎn)滴記錄中為教師專業(yè)成長(zhǎng)奠基。

  我們不僅提倡老師們多讀書(shū)、多反思,還提倡教師作讀書(shū)筆記、學(xué)校網(wǎng)站上,經(jīng)?吹嚼蠋焸兊碾S筆,有寫(xiě)教學(xué)中發(fā)生的小故事的,有在教學(xué)中對(duì)生成性問(wèn)題的反思,也有在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……這一系列點(diǎn)滴的記錄也為教師專業(yè)成長(zhǎng)做好了鋪墊。

  總之繁忙的一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各位老師的幫助與支持下,使教研工作在各方面都有所收獲。數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)全體教師將繼續(xù)以滿腔的熱情工作在教育教學(xué)第一線,扎扎實(shí)實(shí)地在這塊土地上耕耘。

校本教研工作總結(jié)9

  本學(xué)期在縣教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)精神的領(lǐng)導(dǎo)下,在師生的共同而為之努力下,我校開(kāi)展了一系列的校本教研活動(dòng),學(xué)校的校本教研在平穩(wěn)中又有了新的突破,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、養(yǎng)正,是校本教研的起點(diǎn)。

  作為一個(gè)山區(qū)中學(xué),我們深知科學(xué)而又高效的管理固然是開(kāi)展校本教研的關(guān)鍵,但教師的精神引領(lǐng)更為重要。教師的精神引領(lǐng)是教育成長(zhǎng)的精神動(dòng)力。因此我們具體做了:

 。ㄒ唬┥钔陴B(yǎng)正文化,夯實(shí)精神引領(lǐng)

  1、全員養(yǎng)正讀書(shū),組織讀《工作贏在心態(tài)》一書(shū)。

  2、金溪文學(xué)社發(fā)行?

 。ǘ┘訌(qiáng)常規(guī)管理,完善制度建設(shè)

  1、建章立制,形成制約機(jī)制

  針對(duì)教育教學(xué)工作現(xiàn)實(shí)的需要,本著人性管理和嚴(yán)格管理相結(jié)合的'原則,并結(jié)合上級(jí)有關(guān)精神,相繼建立健全了《關(guān)于教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察管理的規(guī)定(試行)》,《巽宅鎮(zhèn)中學(xué)中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理辦法(暫定)》。

  2、強(qiáng)化管理,加快改革步伐

  開(kāi)展每學(xué)期定期二次的教學(xué)常規(guī)檢查,緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié),實(shí)行備課、作業(yè)等過(guò)程管理,建立完備的跟蹤評(píng)價(jià)檔案,狠抓教學(xué)質(zhì)量,確保教學(xué)質(zhì)量不滑坡。

  開(kāi)展班主任沙龍,圍繞一日常規(guī)、家訪工作等做深度研討,組織兩周一次的班主任例會(huì)。

  二、啟智,是為了堅(jiān)守教育的本真。

  啟智的關(guān)鍵在于教學(xué)科研,教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的加速器,為切實(shí)抓好這項(xiàng)工作,提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校具體做法如下:

 。ㄒ唬┝⒆阈1窘萄校訌(qiáng)隊(duì)伍管理

  學(xué)校始終重視和加強(qiáng)師德教育,注重發(fā)揮班子的帶頭作用,黨員的先鋒模范作用和骨干教師的典型引路作用。

  一是抓班子建設(shè),率先垂范。例如積極隨堂觀課,做好學(xué)習(xí)和傾聽(tīng);加強(qiáng)寫(xiě)工作日記和讀書(shū)活動(dòng)。

  二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。校內(nèi)教師每學(xué)期都有一節(jié)公開(kāi)課,每個(gè)教研組每個(gè)學(xué)期至少組織三次集體備課,在集體的研討、交流中使自身的教學(xué)設(shè)計(jì)水平得到提高。我們的教師隊(duì)伍建設(shè)做到了“一條主線,三個(gè)平臺(tái),一個(gè)加強(qiáng)”,即以精神引領(lǐng)為主線,借助學(xué)習(xí)、展示、評(píng)比的平臺(tái),切實(shí)做好校本教研活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培養(yǎng)。

  三、慎思,是為了深化校本教研的改革。

  存在的問(wèn)題:

  1、四課一體化活動(dòng),由于本校師資力量薄弱,開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)教師積極性不高,沒(méi)有把它作為提高自身水平的有效途徑。若能邀請(qǐng)到縣、市級(jí)名師來(lái)校指導(dǎo),既能提高教師們參與教科研活動(dòng)的積極性,又能增強(qiáng)實(shí)效。

  2、教科研論文參與評(píng)比的面不廣,含金量不高,因此獲獎(jiǎng)率也不高。采取措施思考:加強(qiáng)教師論文撰寫(xiě)的方法指導(dǎo)。

  3、教育共同體和聯(lián)片教研的實(shí)效不強(qiáng)。

  4、校本博客更新不夠及時(shí)。

校本教研工作總結(jié)10

  本學(xué)期,我校校本教研工作以課程改革為中心,以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托,以課題研究為抓手,發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用,深入開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng),積極開(kāi)展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的研究和探討,升華教師職業(yè)境界,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。

  一、具體做法

  (一)構(gòu)建了新型教研文化

  深入挖掘校園文化底蘊(yùn),努力營(yíng)造“四求”為核心的學(xué)習(xí)型教研文化。求“真”——堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo),運(yùn)用科學(xué)的研究方法,主動(dòng)探求教育教學(xué)規(guī)律。

  求“實(shí)”——校本教研務(wù)實(shí),不玩花架子。

  求“活”——“活”是指校本教研形式的多樣化、重視經(jīng)驗(yàn)的積累和交流,并且能夠靈活地去嘗試、運(yùn)用。要求教師不墨守陳規(guī),而是勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)、提高。

  求“新”——是指校本教研要貴在創(chuàng)新,形式、方法、內(nèi)容,有創(chuàng)新才有生命。如在備課形式上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的研究,要求教師不僅寫(xiě)教學(xué)反思,更要求年青教師多寫(xiě)教學(xué)過(guò)程的設(shè)想。在考核評(píng)價(jià)上,建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制等。

 。ǘ┙∪诵1窘萄兄贫

  1.完善教研組織機(jī)構(gòu)。

  一是以教務(wù)處為龍頭,認(rèn)真開(kāi)展好各年級(jí)教研組教研活動(dòng),并加強(qiáng)教研過(guò)程的督導(dǎo)。

  二是實(shí)行語(yǔ)、數(shù)教研組負(fù)責(zé)制。

  2.完善校本教研制度

  (1)教師結(jié)對(duì)培養(yǎng)制度。

  針對(duì)學(xué)校實(shí)際,開(kāi)展骨干教師與年輕教師的師徒結(jié)對(duì)和傳、幫、帶活動(dòng),充分發(fā)揮本校骨干教師的示范、指導(dǎo)作用,并不斷培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)青年骨干教師,逐步形成骨干教師的梯隊(duì)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師結(jié)對(duì);組內(nèi)結(jié)成互幫互學(xué)對(duì)子。(2)外出學(xué)習(xí)互動(dòng)交流制度

  一要把本校的經(jīng)驗(yàn)與做法及其個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,通過(guò)交流的途徑進(jìn)行推廣;

  二要把外面專家名師的新信息和先進(jìn)的教育理念,以及外來(lái)學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過(guò)來(lái),改進(jìn)自身的'不足。繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報(bào)”的管理、并搞好校本二級(jí)培訓(xùn)。

 。ㄈ┱宫F(xiàn)自主校本教研特色

  1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),為課改發(fā)展提供保障

 。1)強(qiáng)化教師校本培訓(xùn)工作,本學(xué)期校本培訓(xùn)主題是“培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)能力,提高教育教學(xué)質(zhì)量”。以“三新一德”為主要內(nèi)容抓實(shí)校本培訓(xùn),提高教師教書(shū)育人的能力。

 。2)以校為本,潛心營(yíng)造教科研氛圍。通過(guò)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任聽(tīng)課常規(guī)調(diào)研活動(dòng)開(kāi)展,教師快速進(jìn)入課堂教學(xué)研究狀態(tài),重視了常態(tài)教學(xué),提高了備課的實(shí)效性和課堂教學(xué)效率。效果很好。發(fā)揮教研組的核心力量,以“分層互動(dòng)、研訓(xùn)一體”為主要模式,全校圍繞“三讀懂“即讀懂教材、讀懂課堂、讀懂學(xué)生開(kāi)展教學(xué)研究,每月教研組根據(jù)組內(nèi)實(shí)際確立研究主題,定期開(kāi)展教研和研討活動(dòng)。同時(shí),積極組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)了教師間的相互交流,彼此分享,共同發(fā)展。

 。3)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師以及有經(jīng)驗(yàn)教師的輻射作用,組內(nèi)教師結(jié)對(duì)互助,確定個(gè)人需求目標(biāo),制定輔助計(jì)劃,記載活動(dòng)情況,鑒定達(dá)成目標(biāo),全體教師潛心教學(xué)、共同進(jìn)步。

  (4)發(fā)揮我校信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),利用多媒體教室,豐富教學(xué)資源,開(kāi)闊學(xué)生眼界,教師能主動(dòng)到遠(yuǎn)教室上課,增強(qiáng)學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)和更多地獲取現(xiàn)代信息,開(kāi)闊學(xué)生視野,提高課堂教學(xué)效率。

 。5)教師基本功訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,并列入教師考核。

  2.彰顯特色,營(yíng)造氛圍,促藝體再創(chuàng)新高

  (1)本學(xué)期組建了美術(shù)、寫(xiě)字、舞蹈、音樂(lè)、鼓號(hào)等課外興趣小組,各年級(jí)開(kāi)設(shè)了經(jīng)典誦讀、心理、安全等校本課程,展現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

 。2)掀起讀書(shū)高潮,培養(yǎng)學(xué)生能力。開(kāi)展“為精神打底,為人生奠基”

  為主題的讀書(shū)活動(dòng),努力創(chuàng)設(shè)“書(shū)香校園”氛圍。每天安排好晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)指導(dǎo)。

 。3)本學(xué)期加大了衛(wèi)生宣傳、疾病預(yù)防、學(xué)生晨檢等健康教育。

  二、主要成績(jī)

  三、存在的問(wèn)題

  1.與兄弟學(xué)校聯(lián)誼教研方面做得不夠。

  2.校內(nèi)、組內(nèi)教研活動(dòng)開(kāi)展不足。

  四、改進(jìn)措施

  1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,爭(zhēng)取有利條件加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的教研聯(lián)誼活動(dòng)。

  2、強(qiáng)化校內(nèi)、組內(nèi)教研活動(dòng)的開(kāi)展,尤其是主題校本教研的把關(guān)教務(wù)處要加大跟蹤和監(jiān)檢力度。

校本教研工作總結(jié)11

  為貫徹落實(shí)來(lái)賓市教育科學(xué)研究所關(guān)于《推進(jìn)農(nóng)村校本教研的實(shí)踐研究》的文件精神,20xx年秋學(xué)期,我中心校領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)召開(kāi)教研工作會(huì)議,組織班子成員和部分骨干教師學(xué)習(xí)關(guān)于《推進(jìn)農(nóng)村校本教研的實(shí)踐研究》文件精神,并結(jié)合本校及村級(jí)學(xué)校教研工作現(xiàn)狀和實(shí)際情況,深入討論、研究,向來(lái)賓市科教所申報(bào)《中心小學(xué)如何有效開(kāi)展校本教研》課題研究。目的是:尋找適合我鎮(zhèn)有效開(kāi)展校本教研的途徑和方法及管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,及時(shí)解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,有效落實(shí)新課程理念,創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在這段時(shí)間里,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我校主要做了以下幾項(xiàng)工作。

  一、確定校本教研第一責(zé)任人,健全教研組織機(jī)構(gòu)。

  1、校長(zhǎng)是校本教研第一責(zé)任人。為加強(qiáng)校本教研的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),以分管教學(xué)、教研工作的副校長(zhǎng),教導(dǎo)主任,副教導(dǎo)主任,骨干教師為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。

  2、落實(shí)責(zé)任,分工合作。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織全面工作,深入調(diào)查了解教師在教育教學(xué)工作及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題,確定學(xué)校研究的課題。分管教學(xué)、教研工作的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助校長(zhǎng)制定教研工作計(jì)劃和總結(jié)、課題實(shí)施方案和總結(jié)、教研管理制度、課題管理制度。教導(dǎo)主任,副教導(dǎo)主任和骨干教師負(fù)責(zé)協(xié)助副校長(zhǎng)落實(shí)各種工作計(jì)劃和管理制度,收集各種教研工作資料存檔,跟蹤指導(dǎo)各片區(qū)、各村校開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

  二、營(yíng)造寬松的教研氛圍,提高研究質(zhì)量。

  良好的環(huán)境造就優(yōu)秀的人才。為提高研究質(zhì)量,我校特別注重教研氛圍的營(yíng)造。具體做法是:

  1、在中心校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,中心校建立“校長(zhǎng)室---副校長(zhǎng)室教導(dǎo)處---各教研組老師”五級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。村校建立“中心校---片區(qū)---各村校---各教研組---教師”五級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。提高教研工作的管理力度,加強(qiáng)教師之間相互切磋,合作研討,彼此支持,共享經(jīng)驗(yàn),共同成長(zhǎng)。

  2、開(kāi)放電腦室和多媒體教室。兩個(gè)室的建立為教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為教師多渠道收集先進(jìn)的教育信息、利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。

  3、組織教師共同備課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思,并要求評(píng)課教師要有一顆真誠(chéng)的心,授課教師要有一顆平常心,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,共同交流,共同進(jìn)步。4、爭(zhēng)取得到專業(yè)人士的引領(lǐng)。為提高我校校本教研工作質(zhì)量,這兩個(gè)學(xué)期來(lái),我校領(lǐng)導(dǎo)積極聯(lián)系縣教研室陳冬梅、黃愛(ài)文兩位老師到課堂中針對(duì)習(xí)作課教學(xué)、閱讀課教學(xué)做具體的指導(dǎo)。

  三、以課題研究為切入點(diǎn),架起教研的橋梁。

  20xx年秋至今,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,中心校開(kāi)展《中心小學(xué)如何有效開(kāi)展校本教研》總課題研究、《在語(yǔ)文課堂中如何進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練》和《如何培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納能力》子課題研究,片區(qū)開(kāi)展《如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)》、《語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力》、《如何培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)的積極性》、《如何提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)“解決實(shí)際問(wèn)題”的能力》子課題研究。目前,各問(wèn)題正在研究當(dāng)中。

  四、創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動(dòng),為教師提供展示自己才華的教研平臺(tái)。兩個(gè)學(xué)期來(lái),我中心校主要開(kāi)展以下幾項(xiàng)活動(dòng):

  1、07年組織開(kāi)展小學(xué)生作文教學(xué)研討活動(dòng),信息技術(shù)和學(xué)科整合課堂探討活動(dòng)。

  2、07年組織開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。

  3、07年組織開(kāi)展“校本教研學(xué)習(xí)培訓(xùn)”活動(dòng)。4、07年組織舉行語(yǔ)、數(shù)學(xué)科三年級(jí)新教材培訓(xùn)活動(dòng)。

  5、08年組織舉行語(yǔ)文學(xué)科“同備一課書(shū)”課堂教學(xué)探討活動(dòng),數(shù)學(xué)學(xué)科16年級(jí)教材任一內(nèi)容課堂教學(xué)探討活動(dòng)。

  五、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),提高專業(yè)化水平。

  教師是學(xué)校辦學(xué)的主體,沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍,就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。為此我中心校領(lǐng)導(dǎo)從領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的培訓(xùn)抓起,讓領(lǐng)導(dǎo)成為教研工作的身體力行者,讓骨干教師成為教研工作的領(lǐng)頭羊。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),從20xx年至今,我鎮(zhèn)外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師約150人次,投入資金約1萬(wàn)多元。為我鎮(zhèn)教研工作的展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  六、完善教研管理制度,確保教研工作有章可循。

  為確保校本教研活動(dòng)有效開(kāi)展,本學(xué)期中心校領(lǐng)導(dǎo)出臺(tái)一整套新的《教育教學(xué)目標(biāo)管理制度》、《課題管理制度》、《教研管理制度》,并和各校長(zhǎng)簽訂校長(zhǎng)責(zé)任狀。

  七、以點(diǎn)帶面,把教研工作輻射到各村校。本學(xué)期我校建立中心校----各片區(qū)----各村校---各教研組教師五級(jí)為一線的教研管理網(wǎng)絡(luò)。具體做法是:

 。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)教研意識(shí)。

  為讓教研工作向全鎮(zhèn)鋪開(kāi)。20xx年11月16日,我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及時(shí)召開(kāi)古蓬鎮(zhèn)村級(jí)學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)“校本教研培訓(xùn)活動(dòng)”會(huì)議。傳達(dá)來(lái)賓市關(guān)于《推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校本教研工作》的會(huì)議精神,解讀校本教研的內(nèi)涵以及校本教研和校本培訓(xùn)的區(qū)別,講解過(guò)去的教研和現(xiàn)行的校本教研的區(qū)別,結(jié)合當(dāng)前課改中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題及我鎮(zhèn)近幾年來(lái)教育教學(xué)現(xiàn)狀闡述在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展校本教研的重大意義,介紹其他學(xué)校開(kāi)展校本教研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。轉(zhuǎn)變各村校領(lǐng)導(dǎo)的觀念,提高教研意識(shí)。

  (二)制定村級(jí)學(xué)校校本教研工作方案,部署教研工作任務(wù)和要求。1、定基地,定責(zé)任人,分片區(qū)活動(dòng)。全鎮(zhèn)分3個(gè)片區(qū):古稠、枝林、三浪為一片,基地在枝林,組長(zhǎng):韋相凌校長(zhǎng)。龍利、周安、東河、凌頭為一片,基地在周安,組長(zhǎng):莫爾金校長(zhǎng)。內(nèi)聯(lián)、上浪、板梧、板內(nèi)、龍球?yàn)橐黄,基地在?nèi)聯(lián),組長(zhǎng):韋家碧校長(zhǎng)。

  2、落實(shí)責(zé)任。各片區(qū)負(fù)責(zé)人組建本片區(qū)的教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),制定本片區(qū)的教研工作計(jì)劃和總結(jié)、教研管理制度、課題管理制度、擬定研究課題(問(wèn)題)、撰寫(xiě)課題實(shí)施方案,上交中心校審批,負(fù)責(zé)組織教研組成員開(kāi)展日常教研活動(dòng)。所有材料打印1-2份,加蓋公章。一份上交中心校,一份自己存檔。組織教師學(xué)習(xí)三維目標(biāo)、觀看教學(xué)光碟、進(jìn)行案例評(píng)析、課堂實(shí)踐。3、各校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)傳達(dá)鎮(zhèn)校本教研會(huì)議精神,加強(qiáng)本校教師教研意識(shí)。4、各校及時(shí)成立本校的教研組織機(jī)構(gòu),確定本校教研活動(dòng)第一負(fù)責(zé)人。(三)跟蹤指導(dǎo),確保教研質(zhì)量。

  校本教研既重結(jié)果,更重過(guò)程。為確保教研質(zhì)量,我校采取跟蹤指導(dǎo)、監(jiān)督方法促進(jìn)村級(jí)學(xué)校活動(dòng)的開(kāi)展。具體措施是:

  1、定期深入片區(qū)指導(dǎo)擬定研究的課題和課題實(shí)施方案的擬定。2、定期深入各村校指導(dǎo)教師圍繞課題進(jìn)行研究。3、定期深入各村校指導(dǎo)教師上課。

  4、定期深入各片區(qū)、各村校檢查教研工作計(jì)劃、總結(jié),教研活動(dòng)方案、記錄、總結(jié)。

  5、針對(duì)各片區(qū)、各校在研究活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)處理,并做好解惑或調(diào)整。

  八、教研成果。

  〈一〉、我鎮(zhèn)校本教研的基本模式是:理論學(xué)習(xí)案例評(píng)析課堂實(shí)踐

  反思交流、整改提高。具體分四個(gè)階段進(jìn)行:

  1、理論學(xué)習(xí)。⑴學(xué)習(xí)內(nèi)容:

 、佟缎W(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程理念與實(shí)施》②《新理念案例評(píng)析》③繼續(xù)教育教材

 、芨鞣N教學(xué)雜志,如《小學(xué)教學(xué)參考》、《福建教育》等⑵具體要求:

 、僮詫W(xué)時(shí)要做好讀書(shū)筆記,主要摘抄名家的教育名言、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言、課題的理論知識(shí)等,以備評(píng)課用。②寫(xiě)好讀書(shū)感言(數(shù)字不限)2、案例評(píng)析。

  這一階段主要從三方面進(jìn)行:

 。1)、收集名家優(yōu)秀的教學(xué)案例,拮取其中的精華,盡可能寫(xiě)上自己的收獲、體會(huì)。(每人一篇)

  (2)、交流所收集到的經(jīng)典案例,做到資源共享。著名的教育家蕭伯納說(shuō)過(guò):“你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,互相交換,各自得到的是一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想,我有一種思想,互相交換,各自都得到兩種思想!边@句話精辟地闡述了資源共享的好處。

 。3)、觀看教學(xué)光碟,撰寫(xiě)心得體會(huì)。

  3、課堂實(shí)踐。這是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),主要從以下三方面進(jìn)行:(1)備課(力求體現(xiàn)集體的智慧,即集體備課)具體辦法是:由上公開(kāi)課的老師執(zhí)筆撰寫(xiě)教案,然后在組內(nèi)交流(分低、中、高三個(gè)年級(jí)組),組內(nèi)的老師提出修改、補(bǔ)充的建議后,再根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行整改。

 。2)上課(所有教師深入課堂聽(tīng)課并做好聽(tīng)課紀(jì)錄,備評(píng)課時(shí)使用)(3)反思、點(diǎn)評(píng)

 、俜此肌J谡n者的反思主要圍繞以下幾方面進(jìn)行:教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)及理念依據(jù)、成功與不足之處、整改措施。②點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)課者的點(diǎn)評(píng)盡可能結(jié)合授課者的課堂教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動(dòng)情況、教學(xué)評(píng)價(jià)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)、看法、建議,讓每一位教師在交流互動(dòng)中共同進(jìn)步。

  4、反思交流、整改提高。

  通過(guò)自我反思、交流互動(dòng)以后,授課者再對(duì)教案進(jìn)行修改,形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例,存檔備案,為下一屆的任課教師提供上課的依據(jù)。

  〈二〉全鎮(zhèn)掀起教研的熱潮。大部分領(lǐng)導(dǎo)和老師的教研態(tài)度非常積極。特別是中心校的領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常早出晚歸,奔波往返于各村校的小道上,深入課堂指導(dǎo)教師教學(xué),可是他(她)們沒(méi)有一句怨言。在本學(xué)期的課堂教學(xué)比賽中,讓我們最感動(dòng)的是:東河小學(xué)的莫爾金校長(zhǎng)工作非常認(rèn)真、負(fù)責(zé),既是活動(dòng)的組織者,指導(dǎo)者,又是參與者,他以身作責(zé),做老師的表率,第一個(gè)上探討課。年過(guò)半百準(zhǔn)備退休的莫庭興老師也積極地投入到課堂探討的熱潮中。龍利小學(xué)的韋喜玲老師,為了上好《年、月、日》這節(jié)課,進(jìn)行三度教學(xué),試教了3次,修改了3次教案。中心校的樊黎花老師為了上好《圓柱體的體積》,拿自己的教案跟同伴交流,修改了一遍又一編,為了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作的過(guò)程去發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)圓柱體的體積公式,學(xué)校的教具不夠用,她又想方設(shè)法到內(nèi)聯(lián)、龍利小學(xué)借教具給學(xué)生上課。韋喜英老師為了上好《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》,也不惜犧牲一切時(shí)間,利用節(jié)假日加班備課,整理教案,在同伴的互助下進(jìn)行多次的試教,整改教案。特別是莫李丹、莫益增、莫曉林、藍(lán)紅云、黃云飛等老師為了給韋艷老師出謀畫(huà)策,上好《一面五星紅旗》,把自己的全部精力都集中在她身上,全力以赴地幫助她多次地聽(tīng)課,修改教案。他們這種敬業(yè)的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。

  2、大部分領(lǐng)導(dǎo)和教師的教研意識(shí)有所提高。本學(xué)期我中心校,以縣教研室組織開(kāi)展語(yǔ)文科“同備一課書(shū)”課堂教學(xué)比賽活動(dòng)、數(shù)學(xué)科16年級(jí)任一教材課堂賽課活動(dòng)為契機(jī),從村校抓起,通過(guò)各村校---各片區(qū)---全鎮(zhèn),層層賽課篩選出韋艷、韋喜英兩位骨干教師參加縣級(jí)賽課活動(dòng),組建莫李丹等3人團(tuán)隊(duì)兩個(gè)小組分別參加縣級(jí)評(píng)課、議課比賽活動(dòng)。使我鎮(zhèn)部分中青年教師的理論水平、教學(xué)技能得到較快的提高。特別是通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、議課活動(dòng),使部分領(lǐng)導(dǎo)和教師不由自主地去學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念,學(xué)習(xí)觀課、議課的內(nèi)容和方法,學(xué)習(xí)案例評(píng)析等方面的知識(shí),提高自己的理論水平和實(shí)踐能力。為我鎮(zhèn)繼續(xù)深入開(kāi)展校本教研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  〈三〉、部分教師的教育教學(xué)觀念,教學(xué)行為發(fā)生明顯的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變。具體表現(xiàn)在:

  1、在課堂中老師已經(jīng)有意識(shí)的去關(guān)注學(xué)生個(gè)體,尊重學(xué)生個(gè)體性,教師的角色在悄悄改變,教師與學(xué)生是平等的朋友關(guān)系。讓我們最感動(dòng)的是參加內(nèi)聯(lián)片區(qū)賽課的歐加強(qiáng)老師,面對(duì)學(xué)生提出不成熟的問(wèn)題時(shí),教師能放下架子真誠(chéng)地與學(xué)生一起探討,既讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,又尊重了學(xué)生的個(gè)性。

  2、導(dǎo)入方式新穎、多樣,數(shù)學(xué)學(xué)科的教師基本上都能創(chuàng)設(shè)生活或問(wèn)題情景引出課題,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。如:板內(nèi)小學(xué)的藍(lán)慶龍校長(zhǎng)教學(xué)《量的計(jì)量》時(shí)以修改數(shù)學(xué)日記的方式導(dǎo)入;周安小學(xué)莫春敏老師教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)物生活情景導(dǎo)入;龍利小學(xué)韋喜玲老師教學(xué)《年、月、日》時(shí)讓學(xué)生唱生日歌導(dǎo)入;中心校韋喜英老師教學(xué)《求平均數(shù)》時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦比賽導(dǎo)入。語(yǔ)文學(xué)科藍(lán);邸⒛、藍(lán)冬林、韋艷、藍(lán)紅云老師的導(dǎo)入方式也都非常好,各有千秋,能激起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、語(yǔ)文學(xué)科的老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法多樣,例如:藍(lán);劾蠋熌苡寐(lián)系上下文、直觀圖片方式引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ);藍(lán)定軍老師用動(dòng)作表演的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

  4、部分教師能運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。如:枝林小學(xué)莫文鳳副校長(zhǎng)上《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》時(shí),主持學(xué)生以小組合作的形式,通過(guò)用小木棒擺三角形的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察:3里面有幾個(gè)3?6里面有幾個(gè)3?9里面有幾個(gè)3?12里面有幾個(gè)3?15里面有幾個(gè)3?思考:求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾?用什么方法來(lái)計(jì)算?再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出規(guī)律:求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾?我們也可以看成是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?讓學(xué)生經(jīng)歷了擺、思考、觀察、比較、歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程,去理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法來(lái)計(jì)算的道理。讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程,從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,積極思考的精神,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。改變了過(guò)去教師以傳授知識(shí)為主要方式的教學(xué)行為。

  5、有兩個(gè)老師將識(shí)字教學(xué)“后置”。這樣的方式是識(shí)字教學(xué)的新突破。因?yàn)閷?duì)于低、中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是要依托于故事情節(jié),要求一個(gè)有情有趣的語(yǔ)境,如果在課文學(xué)習(xí)前集中識(shí)字,學(xué)生剛品味到課文的趣味,卻要來(lái)識(shí)字,那個(gè)創(chuàng)設(shè)的境,激起的情被字的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)數(shù)以及若干次的書(shū)寫(xiě)與練寫(xiě)打消得無(wú)影無(wú)蹤。“后置”有利于賦于語(yǔ)文課一個(gè)更精美,更合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),它營(yíng)造了更為精致而合適的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生容易沉浸其中,享受語(yǔ)言的美麗和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

  6、老師們已經(jīng)有意識(shí)去挖掘教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,突出語(yǔ)文的工具性。

  7、教師的反思條理基本清晰;旧夏馨矗航滩牡姆治瞿繕(biāo)的定位教學(xué)的重、難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理念課堂中的優(yōu)點(diǎn)不足及整改的方向這個(gè)思路進(jìn)行反思。

  8、部分教師能用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)。如:中心校的韋喜英老師、韋艷老師;枝林小學(xué)的莫文鳳副校長(zhǎng);周安小學(xué)莫春敏老師等,都能制作演示文稿輔助教學(xué)。

  9、部分教師已經(jīng)有意識(shí)地把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。如:龍球的藍(lán)樹(shù)貴老師教學(xué)二年級(jí)《圖形的變換》時(shí),把電線架上的三角形和角聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。板內(nèi)小學(xué)藍(lán)慶龍校長(zhǎng)教學(xué)《量的計(jì)量》時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量數(shù)學(xué)教科書(shū)、學(xué)生桌子的長(zhǎng)和寬,計(jì)算出他們的周長(zhǎng)和面積。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終的目的服務(wù)于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)可以用來(lái)解決生活中的.實(shí)際問(wèn)題。

  10、部分老師已經(jīng)有意識(shí)地去挖掘教材,創(chuàng)造性地使用教材。如:三浪小學(xué)盧超平老師教學(xué)《加法的意義和運(yùn)算定律》時(shí),直接出示枝林周安古蓬的平面圖和路程,讓學(xué)生計(jì)算出枝林到古蓬的路程和古蓬到枝林的路程,然后

  引導(dǎo)歸納出加法的意義,最后再引導(dǎo)比較歸納出加法交換律。

  11、部分教師已經(jīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如:?jiǎn)枺吹竭@些信息你想

  提什么問(wèn)題?又如;觀察這幅圖你看到了什么?想提什么問(wèn)題?〈四〉、取得的成績(jī)。07年秋莫李丹老師參加忻城縣第二屆教師風(fēng)采大賽,獲小學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng);08年春參加忻城縣美文誦讀比賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。韋艷老師參加忻城縣語(yǔ)文科“同備一課書(shū)”課堂教學(xué)比賽獲一等獎(jiǎng),獲市級(jí)二等獎(jiǎng),語(yǔ)文組團(tuán)隊(duì)評(píng)課、議課獲一等獎(jiǎng)。韋喜英老師參加忻城縣數(shù)學(xué)科任一內(nèi)容課堂教學(xué)比賽獲縣級(jí)三等獎(jiǎng);數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)評(píng)課、議課團(tuán)隊(duì)獲二等獎(jiǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),兩個(gè)學(xué)期來(lái),本校教師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文共19篇、案例評(píng)析19篇、教學(xué)隨筆21篇,優(yōu)秀教案15篇,其中近50多篇分別獲區(qū)級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。大部分老師都能做讀書(shū)筆記,上交聽(tīng)課記錄及評(píng)析10篇/人以上。十、存在的問(wèn)題。

  1、還有部分教師教研意識(shí)較低,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。2、老師的文化底蘊(yùn)不足,有些教師給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的信息。3、校本教研的管理機(jī)制有待完善。4、教研力度有待加強(qiáng)。

  5、教師的理論水平有待提高,多數(shù)教師都能提出自己的見(jiàn)解和建議,但沒(méi)有理論做支撐。6、教學(xué)目標(biāo)定位過(guò)大,教學(xué)重點(diǎn)定得不夠恰當(dāng)。

  7、課堂還是不夠開(kāi)放,學(xué)生主體地位表現(xiàn)得還不是非常突出。8、教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)前提出的要求不夠明確,清晰。

  9、教師在傾聽(tīng)方面做得不夠,對(duì)學(xué)生提出的不同意見(jiàn),有時(shí)不給于理睬。10、語(yǔ)文教學(xué)中有個(gè)別老師把詞語(yǔ)抽出來(lái),一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)理解,不太好。

  11、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言平乏,激勵(lì)性語(yǔ)言太少。12、識(shí)字方式還比較單一,識(shí)字容量不夠大。13、板書(shū)的設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě),以及教具的制作不夠美觀。十一、下一步工作計(jì)劃。

  1、召開(kāi)全鎮(zhèn)教研工作會(huì)議,針對(duì)中心小學(xué)開(kāi)展校本教研工作的途徑、方法和成果做階段性總結(jié)。特別是本學(xué)期語(yǔ)、數(shù)課堂教學(xué)比賽情況做進(jìn)一步分析,加強(qiáng)教師教研意識(shí)。

  2、中心校、各片區(qū)、各校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)收集本學(xué)期前段時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)的各種材料存檔(包括:活動(dòng)方案、總結(jié)、教案設(shè)計(jì)和反思)。

  3、中心校領(lǐng)導(dǎo)班子定期到各片區(qū),各村小跟蹤檢查和指導(dǎo)。4、5月份各校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織本校的老師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),主要是《新課程》的基本理念、新的教材觀、新的課程觀、新的學(xué)生觀、新的教師觀、學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和教師新的教學(xué)行為。除此之外,①重點(diǎn)學(xué)習(xí)“概念”教學(xué)各學(xué)段的三維目標(biāo)、教學(xué)要求和實(shí)施建議,并做好讀書(shū)筆記。②每人收集1篇有關(guān)“概念”教學(xué)的經(jīng)典案例和評(píng)析,并打印分發(fā)給本校本組教師人首一份,共同學(xué)習(xí)。③圍繞本組研究的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)。如:中心校研究的課題是《如何提高學(xué)生的整理、歸納能力》,重點(diǎn)學(xué)習(xí):1、“概念”教學(xué)中如何整合三維目標(biāo)?2、“概念”教學(xué)中如何提高學(xué)生整理、歸納能力?月底再共同交流,把別人的做法跟同伴說(shuō)一說(shuō)。達(dá)到資源共享、共同進(jìn)步的目的。所收集的案例及評(píng)析可以摘抄或剪貼放在教案本里做自己的一本教法集錦。供自己學(xué)習(xí)。5、6月份數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織教師觀看有關(guān)概念教學(xué)的光碟,并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)每人1篇。

  6、5月6月份語(yǔ)文組的老師,除開(kāi)學(xué)習(xí)《新課程》的基本理念、新的教材觀、新的課程觀、新的學(xué)生觀、新的教師觀、學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和教師新的教學(xué)行為內(nèi)容外,重點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的相關(guān)理念,并圍繞本組研究的課題進(jìn)行課堂探討。如:中心校研究的課題《在語(yǔ)文課堂中如何進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練》,重點(diǎn)研究:1、如何挖掘文本進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?2、如何整合三維目標(biāo)?并進(jìn)行一次全鎮(zhèn)性閱讀教學(xué)第1課時(shí)教學(xué)基本模式培訓(xùn),把大家研究的成果輻射到各村校。7、6月底各校教導(dǎo)處收集各種教研工作資料存檔,中心校舉行課題研究階段性總結(jié)和成果展示,把大家的學(xué)習(xí)資料、論文、優(yōu)質(zhì)教案、案例評(píng)析收集起來(lái)進(jìn)行展示。

校本教研工作總結(jié)12

  五中自20xx年起一直堅(jiān)持校本教研活動(dòng),并收到了一定的成效。

  五中校情:

  五中地處城鄉(xiāng)接合部,生源70%來(lái)自農(nóng)村,生源素質(zhì)較差,家庭所營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍也較差。教師70%處在40歲以上,青年教師較少,語(yǔ)文組13位教師中,40歲以下的有2位,中年教師占85%,年齡層結(jié)構(gòu)不太合理。這樣的年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)是:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,精力充沛,但明顯表現(xiàn)出:教育教學(xué)理念滯后,經(jīng)驗(yàn)主義嚴(yán)重,思維定勢(shì)禁錮了教師們的思想。

  所以,在信息爆炸的今天,明顯感覺(jué)到廣大教師在教法的靈活運(yùn)用上,在教材尺度的把握上,運(yùn)用上,都有一定的差距。同時(shí)隨著獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的增加,新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)也在變化,這都需要廣大教師不斷的學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。因此根據(jù)我校的這些特點(diǎn),我們制定了本校的教研的目標(biāo):即利用課堂45分鐘時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量。具體方案是:

  第一,各學(xué)科針對(duì)本學(xué)科的情況,具體的提出本學(xué)科本學(xué)期的目標(biāo)和措施。

  如數(shù)學(xué)學(xué)科在20xx年第一學(xué)期制定的目標(biāo)是解決后進(jìn)生問(wèn)題,面向全體學(xué)生。這是長(zhǎng)期困擾我校的一個(gè)難題。因?yàn)閷W(xué)生水平參差不齊,差生相對(duì)突出,所以,在新初一便提出解決后進(jìn)生問(wèn)題,也是符合我校實(shí)際情況的。語(yǔ)文學(xué)科提出的本學(xué)期的目標(biāo)是:提高學(xué)生的`作文水平。因?yàn)槲逯兴幍奈恢,大部分學(xué)生都沒(méi)有良好的家庭教育,從小沒(méi)有受到過(guò)良好的文化氛圍的熏陶,因此表現(xiàn)出閱讀水平、表達(dá)水平以及寫(xiě)作水平都較差。在作文分值占語(yǔ)文總分(120分)41。67%的今天,直接制約著我校語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。所以,經(jīng)全體語(yǔ)文教師研討,把提高寫(xiě)作水平作為我憑日常工作的重點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)科,根據(jù)學(xué)生在家里無(wú)人輔導(dǎo)的情況,認(rèn)真地制定了利用“英語(yǔ)小組”的來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)水平。這既包括課堂上的英語(yǔ)小組,同時(shí)也包括課外英語(yǔ)小組。使學(xué)生互相幫助解決難題。小學(xué)科以如何利用“遺忘曲線”為依據(jù),探索提高課堂45分鐘效率的具體措施。讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容,以減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。

  第二,以教研組為單位,以教研組長(zhǎng)為龍頭,以教研活動(dòng)為依托,展開(kāi)本學(xué)科的校本教研。

  在一所學(xué)校中,教研組是最基本的科研單位,我校的辦公室是以學(xué)科組為單位來(lái)安排的,這更便于在一起協(xié)商溝通。在開(kāi)學(xué)之出,各教研組制定本學(xué)期的教研計(jì)劃,并上報(bào)教導(dǎo)處,教導(dǎo)處對(duì)歌教研組計(jì)劃盡心審核,對(duì)于不切實(shí)際的活動(dòng)和做法,要求教研組進(jìn)行修訂。然后進(jìn)行實(shí)施。各教研組有組長(zhǎng)牽頭,組織本組的教研活動(dòng)。包括本學(xué)科的聽(tīng)課安排、組內(nèi)研討、外出學(xué)習(xí),同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)本組教師,尤其是年輕教師的指導(dǎo)。使計(jì)劃得以實(shí)施和落實(shí)。

  第三,學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)寬松的教育教學(xué)環(huán)境,使校本教研得以開(kāi)展。

  1、學(xué)校在財(cái)力緊張的情況下,為每個(gè)協(xié)作組配置了一套多媒體設(shè)備,用以輔助教學(xué),使教師能更好地進(jìn)行教學(xué)。

  2、學(xué)校為了提高教師的教育教學(xué)理念,每學(xué)期為教師解決30元的資料費(fèi),用以輔助教學(xué)。同時(shí)購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán),以改變教師的教育教學(xué)觀念,開(kāi)拓教師視野,提高教學(xué)水平。

  3、以“活動(dòng)”,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要組織一——二次大規(guī)模的,全校性的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),首先由教研組長(zhǎng)回報(bào)你本學(xué)期的小本教研要解決的問(wèn)題,請(qǐng)教師聽(tīng)完后,填寫(xiě)《聽(tīng)課意見(jiàn)反饋表》,寫(xiě)出有缺點(diǎn)以及建議,進(jìn)行打分,看是否達(dá)到了預(yù)期的目的。然后把反饋表反饋到講課教師,通過(guò)教研組互評(píng)互改,達(dá)到提高的目的。

  4、聽(tīng)課形式有所突破,又以前本學(xué)科本專業(yè)聽(tīng)課,變?yōu)楸緟f(xié)作組,本學(xué)科教師共同聽(tīng)課。目的是互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí)是從另一個(gè)側(cè)面更多地了解學(xué)生。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)不定期地、事先不通知的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課后,檢查其教案,并進(jìn)行評(píng)課。對(duì)于教師上課敷衍,甚至誤人子弟的教師,首先進(jìn)行誡勉談話,然后進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課,觀其后效。對(duì)于那些仍不及時(shí)矯正,勒令其停課進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí),經(jīng)審合格后,在令其上崗。

  5、以教研室為依托,加大對(duì)教師業(yè)務(wù)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。教研室是指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)的專門(mén)機(jī)構(gòu),具有一定的權(quán)威性。所以,要想在教學(xué)上有發(fā)展,就必須依靠教研室。首先請(qǐng)教研室定期到我校視導(dǎo)聽(tīng)課,對(duì)每一位教師進(jìn)行業(yè)務(wù)把關(guān),對(duì)于不過(guò)關(guān)教師,進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課。對(duì)于我校較弱學(xué)科,實(shí)行不定期聽(tīng)課,以加大監(jiān)管力度,促其迅速成熟。其次,通過(guò)教研室,加大與外區(qū)縣市以及兄弟校的聯(lián)系,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的實(shí)際情況,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  6、向外界學(xué)習(xí),獲取營(yíng)養(yǎng)。“洋思現(xiàn)象”是大家眾所周知的,我們通過(guò)印發(fā)資料,向老師們宣傳洋思的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)學(xué)習(xí)取人之長(zhǎng),結(jié)合我校實(shí)際,以提高自己。目前,我們已印發(fā)了三期“洋思經(jīng)驗(yàn)”,老師們都很感興趣,都能提取精華,運(yùn)用到教學(xué)中。

  校本教研的收獲:通過(guò)校本教研,我校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀教師,使大部分教師得以快速成長(zhǎng)。現(xiàn)在,我校的省級(jí)骨干教師2人,市級(jí)骨干教師達(dá)28人。如政治教師zz老師,通過(guò)一年的培養(yǎng),教學(xué)水平提高很快,目前在全區(qū)的新課例展示中,代表全區(qū)作公開(kāi)課,獲得好評(píng)。生物教師xx老師,成長(zhǎng)很快,在前不久的一次不經(jīng)意間的隋唐聽(tīng)課中,x老使的課征服所有的聽(tīng)課教師,我們認(rèn)為,如果在平時(shí)講課中,能達(dá)到這樣的水平,說(shuō)明老師進(jìn)步得很快。英語(yǔ)教師cc老師,由于孩子年齡小,有一段時(shí)間,沒(méi)有任課,自己感覺(jué)有些跟不上新的形式。通過(guò)參與校本教研活動(dòng),不但課上的很好,而且還寫(xiě)了教育教學(xué)論文,教學(xué)成績(jī)提高得很快。其次,我校成功地組織了校本教研開(kāi)放周活動(dòng)。在這次全區(qū)規(guī)模的活動(dòng)中,我校有二十多位教師做課評(píng)課,并受到與會(huì)教師的好評(píng)。語(yǔ)文教研組,為了更好地完成計(jì)劃,在20xx年9月,成立了星光文學(xué)社,社員達(dá)300人之多。并出版了社刊《星光報(bào)》。每次刊印450份。在次,提高了教學(xué)成績(jī),在今年的暑期的統(tǒng)考中,我校多年在低谷徘徊的英語(yǔ)學(xué)科,在全區(qū)已名列前茅。

  以上是我校的校本教研情況,我們始終本著“務(wù)本求實(shí)”思想,踏踏實(shí)實(shí),走自己的教研教改之路。

校本教研工作總結(jié)13

  為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高課堂教學(xué)效益,我校的校本教研工作以“理論與實(shí)踐相結(jié)合,教師與學(xué)生共成長(zhǎng)”為目標(biāo),以“六模塊”建構(gòu)式課堂為突破口,更新教學(xué)理念,打造高效課堂,規(guī)范教學(xué)行為,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效率,為師生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),F(xiàn)將我校推進(jìn)“六模塊”建構(gòu)式課堂活動(dòng)情況總結(jié)如下:

  一、領(lǐng)會(huì)“六模塊”建構(gòu)式課堂的精髓,在校本教研活動(dòng)中大膽實(shí)踐。

  1、開(kāi)學(xué)初學(xué)校就利用集體備課研討的形式,要求教師討論學(xué)習(xí),剖析問(wèn)題,解讀“六模塊”建構(gòu)式課堂的內(nèi)容及要求,增強(qiáng)開(kāi)展“六模塊”教學(xué)要求的責(zé)任感和自覺(jué)性。研究“六模塊”建構(gòu)式課堂的基礎(chǔ)理論,將這一教學(xué)模式上升到科學(xué)的方法上來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí),教師領(lǐng)會(huì)到,模式的精髓在于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、利用教研活動(dòng)時(shí)間,學(xué)習(xí)研究這一教育教學(xué)新創(chuàng)舉,豐富理論儲(chǔ)備;深入剖析自身教學(xué)中存在的問(wèn)題和根源,研究解決問(wèn)題的方法。

  我校在學(xué)期初組織了“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)研討會(huì),研究了在教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)和困惑,在教學(xué)中如何實(shí)施,幾位教師還開(kāi)了研討課,并在研討會(huì)上作了交流發(fā)言,每位教師上交了學(xué)習(xí)心得,研討會(huì)起到了一定的推進(jìn)作用。

  3、3月份,我校以教科室牽頭,組織全校教師撰寫(xiě)“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)研究論文,收到了很好的效果。

  4、4月份,我校利用期中視導(dǎo)的機(jī)會(huì),對(duì)全鎮(zhèn)教師進(jìn)行了聽(tīng)課,40歲以上的教師評(píng)出了優(yōu)秀、良好、合格三個(gè)等次,40歲以下的教師評(píng)出了優(yōu)秀、良好、合格、待達(dá)標(biāo)四個(gè)等次,我們還結(jié)合教師的師德表現(xiàn)和敬業(yè)精神評(píng)出了“雙十佳教師”。教師上課能夠沖破舊的方法和模式的束縛,大膽改革,大膽實(shí)驗(yàn),在“六模塊”建構(gòu)式課堂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

  5、教導(dǎo)處秦緒博主任為我校教師開(kāi)“六模塊”建構(gòu)式課堂專題講座。提高了我校教師的理論意識(shí)。

  6、本學(xué)期,我校堅(jiān)持開(kāi)展“完小開(kāi)課日”活動(dòng),每個(gè)完小分別開(kāi)語(yǔ)數(shù)外三節(jié)課,由青年教師執(zhí)教,相應(yīng)學(xué)科教師參與聽(tīng)課和評(píng)課,活動(dòng)開(kāi)展得好,教師積極性高。

  7、4月2日,我校開(kāi)展的“六模塊”建構(gòu)式課堂超市,中心小學(xué)班班開(kāi)課,聽(tīng)課教師可以任意選擇,收到了較好的效果。

  8、我校的集體備課和教研組活動(dòng)能夠有效地開(kāi)展,集體備課,我們采用了先備課后檢查的方式,提高了教師參與集體備課的積極性。

  9、我校采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),走進(jìn)去的方法,聘請(qǐng)兄弟學(xué)校的專家來(lái)我校傳藝,聘請(qǐng)金山小學(xué)成萬(wàn)寬主任來(lái)我校講課。本學(xué)期,我校還派出教干教師到濰坊學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),派出青年教師17人到南京、揚(yáng)州、淮陰等地聽(tīng)課學(xué)習(xí),有一名英語(yǔ)教師暑期還將赴澳大利亞參觀學(xué)習(xí)。教師們將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與“六模塊”建構(gòu)式課堂教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合,開(kāi)展了外出教師“六模塊”建構(gòu)式課堂匯報(bào)展示課,從實(shí)踐上提升教學(xué)理念。

  二、通過(guò)“六模塊”建構(gòu)式課堂的開(kāi)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在逐步轉(zhuǎn)變。

  1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。情景激發(fā)是表層的激發(fā),認(rèn)知激發(fā)是較深層次的激發(fā),體驗(yàn)激發(fā)才是更深層次的激發(fā)。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是要把自主學(xué)習(xí)方式內(nèi)化為學(xué)生自身的需要。

  2、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)會(huì)選擇自主學(xué)習(xí)具體方法、學(xué)會(huì)自我監(jiān)控和自我強(qiáng)化。還通過(guò)訓(xùn)練使自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用達(dá)到熟練化的程度,即形成自主學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)是把自主學(xué)習(xí)方式內(nèi)化為學(xué)生熟練的自主學(xué)習(xí)行為。

  3、督促矯正、逐步鞏固。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中既需要外界的監(jiān)督,又需要自身內(nèi)在的意志努力。因此在訓(xùn)練過(guò)程中要求教師要密切關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為,督促學(xué)生不斷矯正被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為,磨練學(xué)生自主學(xué)習(xí)意志,直到學(xué)生能穩(wěn)定地堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生獲得的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)一步穩(wěn)定鞏固下來(lái)。

  有效地落實(shí)了上述三個(gè)環(huán)節(jié),被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)方式,其它學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是如此。忽略了學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的三個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),就會(huì)放任自流。

  三、重視教案的設(shè)計(jì)和學(xué)案的使用,著眼于學(xué)生的發(fā)展。

  1、針對(duì)教研室編寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì),我校在學(xué)期初就下發(fā)了《柘汪小學(xué)“六模塊”建構(gòu)式課堂集體備課要求》,對(duì)備課提出了指導(dǎo)性建議,進(jìn)行科學(xué)性復(fù)備,做到復(fù)備有效,方法得當(dāng),可操作性強(qiáng)。柘汪鎮(zhèn)友誼小學(xué)在完小視導(dǎo)評(píng)比中,因教案設(shè)計(jì)新穎,有實(shí)效性,得到教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。因此,友誼小學(xué)在縣視導(dǎo)評(píng)比中名列前茅。

  2、學(xué)案立足學(xué)生實(shí)際,突出引導(dǎo)功能,注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和引導(dǎo)性。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,使學(xué)生意識(shí)到:解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要依托教材,思考要深要透,想象要有創(chuàng)造力。讓學(xué)生真正從問(wèn)題中找到解

  決的方法,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)想象。

  3、通過(guò)學(xué)案的使用,創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì),激勵(lì)人人參與的熱情,提高人人參與的`能力,增強(qiáng)人人參與的意識(shí),讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。相信學(xué)生,敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,教師為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),其學(xué)習(xí)潛能得到更有效的挖掘。學(xué)案中體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求,又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  4、在統(tǒng)一使用縣教研室編寫(xiě)的《綜合性學(xué)案》時(shí),我們根據(jù)學(xué)案的梯度,能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地認(rèn)識(shí)、理解,引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷深入,滿足了不同層次學(xué)生的需求,使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn),一般學(xué)生受到激勵(lì),學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

  本學(xué)期,我校利用視導(dǎo)的機(jī)會(huì),對(duì)“六模塊建構(gòu)式課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)和《綜合性學(xué)案》進(jìn)行評(píng)比,適當(dāng)評(píng)價(jià),及時(shí)反饋,通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比和反饋,對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力有一個(gè)較大的促進(jìn)作用。從學(xué)案的評(píng)比和反饋情況來(lái)看,課堂上,教師能夠以學(xué)定教,學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí),獲得不同的體驗(yàn),自主、合作、探究的能力提高了。

  四、存在問(wèn)題與不足

  1、對(duì)上級(jí)有關(guān)《“六模塊”建構(gòu)式課堂》指導(dǎo)性文件及論述收集比較少,教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠廣泛,不同程度的影響了教師學(xué)習(xí)的力度。

  2、中低年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力還比較差,尤其是一、二年級(jí)學(xué)生,自主、合作、探究的能力還比較差,所以,這一課堂教學(xué)的理念不能深入開(kāi)展。

  3、部分老教師接受新理念的意識(shí)不強(qiáng),不能很好的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生不能不敢放手,仍是走老路,教法比較陳舊。

  總之,今后,我校將繼續(xù)結(jié)合集體備課組和教研組的形式,經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力,克服困難與不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),依靠廣大教師的共同參與,創(chuàng)新工作,大膽實(shí)踐,柘汪小學(xué)的校本教研活動(dòng)能夠有效開(kāi)展,“六模塊”建構(gòu)式課堂正在不斷的開(kāi)花結(jié)果。

  校本教研活動(dòng)大事記

  1、2月21日制定校本教研活動(dòng)計(jì)劃。

  2、2月22日開(kāi)展集體備課活動(dòng)。

  3、3月29日,中心小學(xué)“六模塊”建構(gòu)式課堂超市。

  4、4月1日,寫(xiě)字教學(xué)示范課。

  5、4月中旬,組織開(kāi)展了課堂教學(xué)評(píng)級(jí)活動(dòng)。

  6、4月15日,友誼小學(xué)研討課。

  7、4月21日,中心小學(xué)開(kāi)課日。

  8、5月25日,響石小學(xué)開(kāi)課日。

  9、6月8日,畢業(yè)班教學(xué)分析會(huì)。

  10、6月9日,東林子小學(xué)開(kāi)課日。

  11、校本教研活動(dòng)總結(jié)。

校本教研工作總結(jié)14

  語(yǔ)文組共十三位教師,高級(jí)教師六位,實(shí)力雄厚。多年來(lái),在成熟中追求發(fā)展,在發(fā)展中追求進(jìn)步,兢兢業(yè)業(yè)、教書(shū)育人。

  多年來(lái),全組老師精誠(chéng)合作,勵(lì)精圖志,積極進(jìn)取,在語(yǔ)文教學(xué)教研之路上風(fēng)塵仆仆,一路求索,爭(zhēng)奇斗艷,碩果累累,圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù),取得了優(yōu)異的成績(jī),煥發(fā)出人格魅力,綻放著青春光彩,成為四中一道亮麗的風(fēng)景線。

  一年來(lái),語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)?傮w規(guī)劃與設(shè)想,在校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處直接指導(dǎo)下,堅(jiān)持不懈抓常規(guī)教學(xué)。

  語(yǔ)文組及三個(gè)備課組堅(jiān)持單周備課組集體備課,雙周大組活動(dòng)研討,共同解決教學(xué)中疑難問(wèn)題,學(xué)習(xí)新理論、新方法,探討教學(xué)新思路,各次教研與活動(dòng)井然有序,嚴(yán)謹(jǐn)、整肅、生動(dòng)、活潑。為練好語(yǔ)文教學(xué)過(guò)硬功,相互切磋,相互協(xié)作,共創(chuàng)語(yǔ)文課教學(xué)新局面。

  老教師在各備課組內(nèi)起表率作用,他們積極主動(dòng)出謀劃策,協(xié)助組長(zhǎng)搞好組內(nèi)工作。

  青年教師鉆研業(yè)務(wù),增進(jìn)對(duì)教材的認(rèn)識(shí),提高語(yǔ)文的教學(xué)能力和水平,成為后起之秀。

  教研組每學(xué)期有詳細(xì)的工作計(jì)劃,目標(biāo)明確,內(nèi)容有針對(duì)性和可行性;期末有總結(jié),資料歸檔;教研活動(dòng)開(kāi)展正常,定時(shí)、定點(diǎn)、定要求、定內(nèi)容,記錄詳細(xì);建立一學(xué)期兩次教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改檢查制度。

  一年來(lái),全組教師積極參加各級(jí)教研活動(dòng)和培訓(xùn),從不缺席、遲到、早退,人人勇挑重?fù)?dān),在校際活動(dòng)中承擔(dān)公開(kāi)課、講座、經(jīng)驗(yàn)介紹不計(jì)其數(shù),撰寫(xiě)論文、有質(zhì)有量,產(chǎn)生了不可低估的影響。

  11年以來(lái),語(yǔ)文組在郝校長(zhǎng)和劉校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,進(jìn)一步強(qiáng)化集體備課工作,走出了備課組集體備課、個(gè)人示范上課、教研組反思備課的新路子。具體說(shuō)來(lái),每學(xué)期各備課組提供兩節(jié)示范課。備課組根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)的要求,共同擬定上課方案,尋找集體達(dá)成共識(shí)的教學(xué)突破口,突出集體處理教材的'方式方法,對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成課堂預(yù)設(shè),然后備課組選定一名老師上示范課,教研組全體教師聽(tīng)課,課后及時(shí)研討,對(duì)教學(xué)進(jìn)一步反思、提煉、升華。產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)這樣的預(yù)設(shè)、演示、反思的教研活動(dòng),教研組群策群力,上好一節(jié)課,完善一類課,讓教師增強(qiáng)備課意識(shí),提高備課能力,讓老師對(duì)教材獲得了新的共識(shí)。進(jìn)而讓青年教師獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步

  為提高學(xué)生綜合性能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),20xx年-20xx年語(yǔ)文組組織開(kāi)辦了“記者培訓(xùn)班”,利用每個(gè)星期六上午上課,共進(jìn)行了四次培訓(xùn)活動(dòng), 組織學(xué)生參加各種比賽、競(jìng)賽活動(dòng)。精心挑選了70多篇優(yōu)秀作品參加縣黨辦組織的“建設(shè)”杯的征文比賽,組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽,指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手辦“初夏青春詩(shī)漾”專欄,展示文學(xué)社學(xué)生作品,豐富校園文化生活。參與組織主辦了“趣味語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽”全組語(yǔ)文老師齊動(dòng)員,各年級(jí)學(xué)生踴躍參加。共有32名同學(xué)獲獎(jiǎng)。104班屈智慧以96分奪得第一名。

  經(jīng)過(guò)多年不懈追求,集思廣益,語(yǔ)文組終于走出了嶄新的教學(xué)科研之路,創(chuàng)立文學(xué)社,搭建了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái),通過(guò)廣泛的文學(xué)活動(dòng),開(kāi)放了語(yǔ)文課堂,擴(kuò)大了學(xué)生生活的范圍,豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞和經(jīng)歷,提高了學(xué)生觀察事物、發(fā)現(xiàn)生活、感受社會(huì)的能力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和進(jìn)取精神。

  漫漫語(yǔ)文路,語(yǔ)文組老師沒(méi)有裹足不前,在新的背景下,同追求,共奮斗,探求語(yǔ)文教學(xué)的真諦,以祖國(guó)優(yōu)秀的文化文學(xué),陶冶莘莘學(xué)子的情操。以深厚的人文底蘊(yùn)滋養(yǎng)每一顆成長(zhǎng)的心靈,在凌河之濱,語(yǔ)文組就像鮮艷的奇葩綻放在職專的校園。

校本教研工作總結(jié)15

  本學(xué)期校本研修主要工作內(nèi)容是通過(guò)課程建設(shè)、課堂變革、課業(yè)優(yōu)化、課題研究、師徒結(jié)對(duì)等開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。繼續(xù)推進(jìn)“一組一特色”課堂教學(xué)變革項(xiàng)目,把“課程、課堂、課業(yè)”與課題研究結(jié)合起來(lái),讓每個(gè)學(xué)科組都動(dòng)起來(lái),人人參與教學(xué)研究,踏實(shí)做好校本培訓(xùn)工作,形成一種整體的氛圍,促進(jìn)“教、研、訓(xùn)”一體化和常態(tài)化,促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展,從而提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量。

  一、常規(guī)工作

  1、規(guī)范管理

  我校校本培訓(xùn)工作管理規(guī)范:①校長(zhǎng)為校本培訓(xùn)第一責(zé)任人;②校務(wù)會(huì)專題研究校本培訓(xùn)工作;③有校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)并配專人負(fù)責(zé);④教研組備課組健全并有考核條例;⑤有相應(yīng)的校本培訓(xùn)管理制度;⑥有學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃和總結(jié);⑦學(xué)時(shí)登記及時(shí)全面。

  2、任務(wù)完成

 、俦緦W(xué)期高級(jí)教師和一級(jí)教師聽(tīng)評(píng)課不少于15節(jié),教齡不滿5年的教師聽(tīng)評(píng)課不少于20節(jié)。②本學(xué)期我校各學(xué)科組織集體備課活動(dòng)8次,包括3次以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為主題的校本培訓(xùn)活動(dòng)。③各學(xué)科備課組都組織了一次期中考試試卷命題與評(píng)價(jià)研究,并且成立各學(xué)科命題項(xiàng)目組,積極參加市級(jí)命題比賽。④學(xué)校組織教師每人每學(xué)期讀一本書(shū),寫(xiě)一篇讀書(shū)心得體會(huì)。本學(xué)期我校教師共149人,共交149篇有關(guān)教育教學(xué)的心得體會(huì)。⑤開(kāi)展“一組一特色”課堂教學(xué)變革,每位老師至少開(kāi)出一節(jié)與本組特色相關(guān)的公開(kāi)課,本學(xué)期共開(kāi)167節(jié)公開(kāi)課,要求每位老師每學(xué)年上交一篇相關(guān)的論文,學(xué)科組開(kāi)展相關(guān)課題研究。⑥落實(shí)“一師一優(yōu)課,一課一名師”的活動(dòng)和市級(jí)微課評(píng)比活動(dòng),開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)。⑦開(kāi)展新教師、青年教師培訓(xùn)和師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。⑧開(kāi)展“二階六步”教學(xué)模式向多學(xué)科推廣活動(dòng)。⑨建立教師閱覽室和教師休閑吧,開(kāi)展讀書(shū)沙龍、班主任沙龍等活動(dòng)。

  二、特色與效果

  1、加強(qiáng)課程建設(shè),突出“藝文”特色

  繼續(xù)重點(diǎn)打造綠色能源課程和文史哲課程,開(kāi)設(shè)與其相關(guān)的《追風(fēng)者》、《春秋學(xué)社》、《口述歷史》、《微寫(xiě)作》、《淺草文學(xué)社》等社團(tuán)。特色課程群建設(shè)與創(chuàng)新是多學(xué)科融合的特色項(xiàng)目,該項(xiàng)目被浙江省教育技術(shù)中心批準(zhǔn)為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,這學(xué)期已經(jīng)建成,這樣有利于師生開(kāi)展綠色能源的實(shí)踐與研究。本學(xué)期,綠色能源發(fā)電有兩項(xiàng)獲“國(guó)家實(shí)用新型專利”,xx市小科學(xué)家獎(jiǎng)2人、小科學(xué)家提名獎(jiǎng)1人,xx市高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果4項(xiàng)一等獎(jiǎng)、8項(xiàng)二等獎(jiǎng)、3項(xiàng)三等獎(jiǎng)。綠色能源課程相關(guān)的教師論文5篇在國(guó)家級(jí)核心刊物發(fā)表,其中有一篇被中國(guó)人大全文轉(zhuǎn)載;文史哲課程群的《微作文》和《高中生法律素養(yǎng)》被評(píng)為省級(jí)精品課程,多篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。通過(guò)特色課程群的建設(shè),大大提高了教師課程開(kāi)發(fā)能力和課程執(zhí)行能力。

  2、深化課堂變革,促進(jìn)有效教學(xué)

  學(xué)校根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和傳統(tǒng),開(kāi)展“一組一特色”有效教學(xué)課堂變革,各教研組都取得比較好的效果。尤其是化學(xué)組的“二階六步”課堂教學(xué)模式,該變革項(xiàng)目是首批xx市課堂變革試點(diǎn)項(xiàng)目,課題《高中化學(xué)“二階六步”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》榮獲xx年浙江省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng),xx市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng),在校內(nèi)外產(chǎn)生很大的影響,也是xx市第二批優(yōu)秀教科研成果推廣項(xiàng)目,本學(xué)期開(kāi)展了“二階六步”教學(xué)模式向多學(xué)科推廣活動(dòng),促進(jìn)薄弱學(xué)科的課堂教學(xué)變革。通過(guò)“一組一特色”課堂教學(xué)變革項(xiàng)目,提高了教師課堂教學(xué)技能,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。

  3、實(shí)行課業(yè)優(yōu)化,提升作業(yè)品質(zhì)

  我校非常重視對(duì)作業(yè)本進(jìn)行校本化開(kāi)發(fā),編寫(xiě)高質(zhì)量的各科作業(yè)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)具有重要意義。各學(xué)科按照學(xué)校的統(tǒng)一要求,自主編寫(xiě)基于學(xué)情的學(xué)習(xí)導(dǎo)引。到目前為止,共有38必修模塊已經(jīng)編寫(xiě)完成,基本上經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)年的修訂,從高一到高三各學(xué)科較高質(zhì)量的校編教輔資料已經(jīng)形成,符合我校學(xué)生實(shí)際情況,大大提高了作業(yè)的有效性,各學(xué)科作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查滿意度達(dá)95.8%。校編學(xué)習(xí)導(dǎo)引大大促進(jìn)了我校學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高,xx屆7選3科目選考成績(jī)和英語(yǔ)高考成績(jī)名列xx市前列,這跟平時(shí)有效作業(yè)、高效學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。通過(guò)作業(yè)編寫(xiě),大大提高了教師的命題能力,這學(xué)期在xx市命題比賽中,有6個(gè)學(xué)科獲一等獎(jiǎng),2個(gè)學(xué)科獲二等獎(jiǎng)、3個(gè)學(xué)科獲三等獎(jiǎng)。

  4、開(kāi)展課題研究,提高教師科研能力

  為了配合深化課程改革和提高教學(xué)質(zhì)量,解決當(dāng)前學(xué)校面臨的問(wèn)題,引導(dǎo)教師積極開(kāi)展課題研究,研究?jī)?nèi)容涉及當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題,包括學(xué)科核心素養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)以及課堂變革等。本學(xué)期課題立項(xiàng)中央電化教育館1項(xiàng)、省級(jí)2項(xiàng)、市級(jí)6項(xiàng)!耙唤M一特色”的課堂變革與課題研究相結(jié)合,課題研究取得歷史性的突破,相關(guān)課題研究中,省教科規(guī)劃優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng),xx市課題優(yōu)秀成果評(píng)比一等獎(jiǎng)3項(xiàng),xx市課題優(yōu)秀成果評(píng)比二等獎(jiǎng)3項(xiàng),多篇論文和案例獲獎(jiǎng)或發(fā)表,大大提高了教師教科研能力。通過(guò)“一組一特色”校本教研的項(xiàng)目推進(jìn),使課程、課堂、課業(yè)、課題與教師日常工作結(jié)合起來(lái),讓每個(gè)學(xué)科組都動(dòng)起來(lái),人人參與教學(xué)研究,促進(jìn)“教、研、訓(xùn)”一體化和常態(tài)化。

  5、重視技術(shù)運(yùn)用,探索有效教學(xué)新途徑

  為推動(dòng)我校教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提升,促進(jìn)教育信息化深入課堂教學(xué)改革,探索教育信息化環(huán)境下有效教學(xué)的新途徑,每學(xué)年開(kāi)展校級(jí)微課評(píng)比活動(dòng),并推薦優(yōu)秀微課參加市級(jí)評(píng)比,在第二屆xx市微課大賽中我校有15位教師參加,獲得一等獎(jiǎng)5人,二等獎(jiǎng)7人,三等獎(jiǎng)3人的好成績(jī)。我校非常重視“一師一優(yōu)課”活動(dòng),對(duì)參加“曬課”活動(dòng)的老師進(jìn)行培訓(xùn),保證活動(dòng)有序、有效開(kāi)展,在xx年“一師一優(yōu)課”活動(dòng),我校有11位教師獲得市一等獎(jiǎng),其中獲省級(jí)優(yōu)課有5位,部級(jí)優(yōu)課有2位,成績(jī)顯著。

  6、加強(qiáng)教師培養(yǎng),促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)

  為了充分發(fā)揮我校骨干教師、名師的引領(lǐng)作用,促進(jìn)新教師、青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),進(jìn)一步打造學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,這學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。學(xué)校為新教師、青年教師搭建各種展示平臺(tái),如開(kāi)展新教師匯報(bào)課、讀書(shū)沙龍、青年教師教學(xué)評(píng)比等活動(dòng),開(kāi)展如何備課、如何撰寫(xiě)教學(xué)論文、如何開(kāi)展教師課題研究等講座,讓校內(nèi)骨干教師、名師擔(dān)任主講人、評(píng)委和點(diǎn)評(píng)嘉賓,引領(lǐng)新教師、青年教師開(kāi)展教學(xué)研究,并且每年舉行一次課題研究中期匯報(bào)活動(dòng),讓有思考的`教師有展示的機(jī)會(huì),讓典型經(jīng)驗(yàn)得到介紹。這學(xué)期每月召開(kāi)一次德育研討會(huì),促進(jìn)班主任之間的交流與互動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而提高班主任的班級(jí)管理效率。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、科研結(jié)對(duì)活動(dòng)使雙方達(dá)到“相互學(xué)習(xí)、共同提高”的目的,促進(jìn)新教師、青年教師的快速成長(zhǎng)。

  二、反思

  本學(xué)期學(xué)校通過(guò)對(duì)校本培訓(xùn)的統(tǒng)籌規(guī)劃,開(kāi)展課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、課堂教學(xué)優(yōu)化、作業(yè)編寫(xiě)優(yōu)化、教研機(jī)制優(yōu)化、青年教師培訓(xùn)和師徒結(jié)對(duì)等方面校本培訓(xùn)活動(dòng),通過(guò)“一組一特色”課堂變革項(xiàng)目這根線把課程、課堂、課業(yè)與課題研究結(jié)合起來(lái),初步實(shí)現(xiàn)“教、研、訓(xùn)”一體化和常態(tài)化,在課程建設(shè)、課堂變革、課業(yè)優(yōu)化、課題研究等方面取得顯著的成效,但也出現(xiàn)少數(shù)老教師參與校本培訓(xùn)的積極性不高和職業(yè)倦怠的現(xiàn)象,這也是我們今后需要努力改進(jìn)的地方,從而進(jìn)一步推進(jìn)我校校本培訓(xùn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

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