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年度校本研修工作計劃

時間:2021-01-07 16:59:53 工作計劃 我要投稿

年度校本研修工作計劃

  為使組織中各種活動能夠有節(jié)奏地進(jìn)行,必須有嚴(yán)密的統(tǒng)一的計劃。從提高組織的經(jīng)效益來說,計劃工作是十分重要的。下面是小編收集整理的年度校本研修工作計劃,希望對您有所幫助!

年度校本研修工作計劃

  年度校本研修工作計劃

  新學(xué)年伊始,為足時、足量、有效地開展我校教育教學(xué)工作,充分發(fā)揮校本培訓(xùn)為教師發(fā)展服務(wù)、為教學(xué)質(zhì)量提升服務(wù)的導(dǎo)向功能,從而促進(jìn)我校的教育教學(xué)綜合改革和發(fā)展,優(yōu)化教學(xué)管理,全面提升教學(xué)質(zhì)量,最終實(shí)現(xiàn)教師的成長、學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。為此,根據(jù)縣局和縣教研室工作的部署,結(jié)合我校實(shí)際,特制定以下計劃:

  一、 指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持以人為本的教育思想,以推進(jìn)素質(zhì)教育為中心,以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以改革為動力,以教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理和教科研目標(biāo)管理為手段,以課程改革為突破口,立足于本校實(shí)際,面向教師教學(xué),面向?qū)W生課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活,面向校園文化建設(shè)及校本管理,多渠道、多層次、全方位地開展校本教研工作,充分發(fā)揮校本教研在課程改革、教學(xué)研究、師資培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)評價等方面的職能作用,最優(yōu)化地為學(xué)校服務(wù)、為教師服務(wù),為提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

  二、 總體目標(biāo)

  通過開展校本研修活動,使教師們領(lǐng)悟教育思想,更新教育觀念,樹立科學(xué)的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀,解決教師在教學(xué)中遇到的問題或困難,使教師熟悉新的課程標(biāo)準(zhǔn)和各科之間的聯(lián)系,提升教師駕馭課堂的能力,促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展?傊ㄟ^校本培訓(xùn),提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量,不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。

  三、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

  校長——教導(dǎo)主任——教研組長——教師

  校長:第一領(lǐng)導(dǎo)人,負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促和保證責(zé)任;

  教導(dǎo)主任:第一負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)和總結(jié)創(chuàng)新責(zé)任;

  教研員:第一實(shí)施人,負(fù)責(zé)組織、落實(shí)、記錄和資料備案責(zé)任; 教研組長:第一召集人,負(fù)責(zé)相關(guān)組的具體工作安排,聯(lián)絡(luò)責(zé)任; 教師:教研的主體,負(fù)責(zé)積極完成、參加責(zé)任。

  四、 總體思路

  抓好“兩項(xiàng)工作”,突出“一個中心”,實(shí)現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”,促進(jìn)“三個提高”,達(dá)到“五個結(jié)合”。

  抓好兩項(xiàng)工作:常規(guī)性教科研工作和小課題研究工作;

  突出一個中心:以教師專業(yè)水平不斷提高為中心;

  實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變:教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變;

  促進(jìn)三個提高:教師課堂教學(xué)能力的提高、教研和科研能力的提高; 達(dá)到五個結(jié)合:學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合、學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合、教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、點(diǎn)上突破于面上推進(jìn)相結(jié)合。

  五、 學(xué)校狀況分析

  (一) 學(xué)校資源優(yōu)勢

  1、師資配備較為優(yōu)質(zhì)、合理

  學(xué)校是校本研修的主要基地,校本研修的主題是教師。教師素質(zhì)的高低決定著校本研修的成敗。目前,我校教師以中青年為主,新老結(jié)合較為理想。新教師觀念開放,學(xué)習(xí)熱情高漲,進(jìn)取意識強(qiáng)烈;老教師有

  一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)實(shí)踐能力較強(qiáng)。師資可開發(fā)性大,這是一筆可觀的財富。

  2、辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大,各種設(shè)備較為齊全

  學(xué)校的電教及遠(yuǎn)程教育可以為教師們提供現(xiàn)代教育手段和教育信息。

  3、我校處在發(fā)展中,有好多層面、領(lǐng)域還未完善,值得深思和探討的問題諸多。

  4、時值處于新課程改革,改革既給了我們機(jī)遇,又給了我們挑戰(zhàn),從教師的觀念到行為都要求改變。改革是一種探討,一種嘗試,改革中許多新問題,新疑點(diǎn)需要我們?nèi)ヌ骄、解決。

 。ǘ┲萍s校本教研的因素

  1、學(xué)校導(dǎo)向性、激勵性的校驗(yàn)機(jī)制尚未完成,教師教研意識較弱,不能正確看待教研,把教研看作是一種額外的負(fù)擔(dān),教研不能成為一種自覺的行為,對學(xué)校而言教研成為一種指令性工作,教研風(fēng)氣亦未成氣候。

  2、教師任務(wù)較重,忙于各學(xué)科教案的撰寫等常規(guī)工作,自身素質(zhì)有一定的局限性,校本教研質(zhì)量不高。

  六、主要工作措施

 。ㄒ唬┙M織學(xué)習(xí)教育理論,提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),樹立先進(jìn)的`教育理念。

  “問渠那得清如許?為有源頭活水來”,學(xué)習(xí)是一切只是的源泉,是教研工作的動力,是教師實(shí)現(xiàn)自我超越的有效途徑。學(xué)校要建立和完

  善學(xué)習(xí)制度,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,特別是加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理,在學(xué)習(xí)形式上分為三個層次:每月一次全校教育理論講座、一次個人自學(xué)、每周一次教研組學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個必須:必須是先進(jìn)的教育理論、必須是科學(xué)的教育理論、必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)一有一檢查:即有學(xué)習(xí)記錄、每學(xué)期檢查一次,年終進(jìn)行考核。

  (二) 抓好兩項(xiàng)工作

  1、常規(guī)性教研工作。其主要有:隨堂聽課、評課、研究課、示范課、專題研究、講座、論文評選、課堂教學(xué)競賽、說課等小專題的研究活動。

  2、課題研究工作

  課題研究是教科研工作中的一項(xiàng)最實(shí)在、最系統(tǒng)、最深入、最

  能集中體現(xiàn)教科研主體性,也是最能展示教科研成果的重要工作。我校圍繞校本實(shí)際確定一段時間內(nèi)的總課題,再由各教研組根據(jù)總課題所涉及的主要內(nèi)容和范圍分別確定若干子課題,最后由每位教師根據(jù)總課題和子課題,結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)際和研究條件,自定一個小專題,形成課題網(wǎng)絡(luò)(總課題——子課題——小專題)。

  3、形成學(xué)校層面上的特色教研

  (1)深度教學(xué)研究

  圍繞下列專題進(jìn)行不同層面的研究A、如何構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;B、教師如何創(chuàng)設(shè)問題情境;C、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性;D、如何評價學(xué)生;E、如何分層布置作業(yè),保證課堂實(shí)效性。

 。2)積極推行“六個一”的教學(xué)管理,即:每位教師每周寫一篇教學(xué)隨筆;每月寫一篇優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計;每學(xué)期至少上一節(jié)公開課;每學(xué)期制作一件優(yōu)質(zhì)課件、寫一節(jié)“精品課”案例;每年寫一篇優(yōu)秀教學(xué)論文。

 。3)鼓勵“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時間,就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象進(jìn)行閑談。

 。4)“個案研究”日;。教師要善于留心日常的教學(xué)事件,養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣,提取有價值的教學(xué)事件,形成問題甚至課題,進(jìn)行自覺的個案研究。

  (5)調(diào)查研究活動制度化。教研組、教師個人要根據(jù)課題研究的進(jìn)展,有計劃、有目的、經(jīng)常性地開展教育教學(xué)調(diào)查活動,多方收集第一手資料,服務(wù)于以校為本的教學(xué)研究活動。

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