校本教研工作計劃

時間：2021-02-24 16:09:04 工作計劃我要投稿

校本教研工作計劃推薦度：
個人校本教研工作計劃推薦度：
校本教研工作總結(jié) 推薦度：
小學校本教研方案推薦度：
小學數(shù)學校本教研方案推薦度：
相關(guān)推薦

校本教研工作計劃5篇

　　教研，即教育研究�？偨Y(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學問題，研究教學方法。本文就是由中國人才網(wǎng)為您提供的校本教研工作計劃范文選集，希望給您帶來幫助!

校本教研工作計劃5篇

　　校本教研工作計劃1

　　“教育成就未來”，作為一名教師，深感肩上責任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發(fā)展自己。本學期，我將努力提高理論水平，更新教育教學觀念，扎實有效地作好日常教育教學工作，更好地服務于廣大學生。

　　一、指導思想

　　1、確立學科為本教學研究的基本理念，積極參加校本培訓與教學研究。

　　2、堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。

　　3、校本教研要面向?qū)W生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展。

　　二、具體做法和設想

　　1、教師角色正確定位。

　　明確教師角色是人的一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關(guān)注學生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養(yǎng)對一個人來說恰恰是最重要的。

　　2、多讀書，善思考，勤積累。

　　開放的視覺，看到了自己理論知識的匱乏，觀念的陳舊。工作6年來，滿足于辛苦教書，少有的積累已幾近掏空，給自己充電迫在眉睫。多讀書，多學習，善于思考，勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。自己爭取每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。以期得到共同發(fā)展，共同進步。

　　3、關(guān)注自我反思。

　�、倮^續(xù)堅持做好教學反思，每天填好反思記錄本。

　�、诮⒔處煂I(yè)成長檔案袋。

　�、圩鲆还�(jié)課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學水平。

　　4、向同行學習。

　　同伴協(xié)作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學習、探討、彼此支持、資源共享。

　　校本教研工作計劃2

　　一、指導思想

　　堅持以發(fā)展為主題，以學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。特制定本學期學校校本教研工作計劃如下：

　　二、總體目標

　　(一)通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，教科研活動與實際教學活動密切結(jié)合，強化教研組備課組校本教研的有效性

　　積極開展教研活動，組織各教研組每學期開學初，系統(tǒng)地進行教材研究，以年級組為單位的備課組一學期進行四次以上有效率的集體備課。認真完成備課組內(nèi)的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言;認真參加聽課、評課活動，構(gòu)建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領(lǐng)導評課”的教研模式。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平。

　　在教學實踐的同時，要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。繼續(xù)開展聽評課活動每位教師每學期制定一個教學研究主題;圍繞教學主題每學期至少要組織好一次以上有質(zhì)量、有效率的公開課。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結(jié)、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

　　(二)通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長，加強教師個人校本教研工作能力。

　　進行有計劃的教育教學理論學習，將先進的經(jīng)驗引入自己的教學之中。每學期教研組內(nèi)組織兩次專題學習討論，把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反思、控制和調(diào)節(jié)。

　　三、校本教研要求過程完整，環(huán)節(jié)齊全

　　在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結(jié)和反思……按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。以此構(gòu)成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，形成特色。

　　五、校本教研的主要措施

　　(一)強化組織和管理，校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。骨干教師為教研龍頭力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

　　(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質(zhì)。

　　1、繼續(xù)挖掘自身資源。

　　2、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。

　　校本教研工作計劃3

　　一、指導思想

　　校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學�；顒雍徒處熜袨樗皇且环N具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個性化、特色化學校的主要途徑之一。校本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續(xù)發(fā)展為目標，以教育創(chuàng)新為動力，運用科學的態(tài)度和求實的方法去研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。為此，王安鎮(zhèn)中心小學開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質(zhì)教育為出發(fā)點，以促師資、促質(zhì)量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。

　　二、工作目標

　　1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領(lǐng)會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

　　2、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續(xù)加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。

　　(1)注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發(fā)揮學科綜合的校本教研作用。

　　(2)重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發(fā)揮長效作用。

　　三、工作思路

　　1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。

　　教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施后的反思;包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內(nèi)組織的校本培訓，同時自己積極學習有關(guān)理論。

　　2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。

　　通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。

　　3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結(jié)合的水平。

　　專業(yè)引領(lǐng)，就其實質(zhì)而言，是理論與實踐的結(jié)合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經(jīng)歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用于校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。

　　四、具體措施

　　1、健全良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基矗，堅持每周三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。

　　2、積極投身于校本教研，提高校本教研實踐能力。

　　(1)積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經(jīng)驗，也可以展現(xiàn)我校近年來的校本教研成果。

　　(2)大力推薦富有特色的新課程教學課和優(yōu)秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。

　　(3)以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。

　　(4)增強集體備課的實效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動(如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學論文等)都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

　　(5)重視聽課調(diào)研，進行階段小結(jié)與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領(lǐng)會貫徹情況，教學行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結(jié)推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。

　　(6)以課題研究為突破口，將校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。

　　3、依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。

　　(1)真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。

　　(2)發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。

　　(3)通過走出去的方式，積極主動向上級領(lǐng)導、專家及兄弟學校取經(jīng)，通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領(lǐng)。

　　校本教研工作計劃4

　　推進課程改革、提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而教師的培養(yǎng)必須立足于扎實有效的教學實踐活動。為進一步轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的教研能力，扎實而有效地推動校本教研的實施，使我校盡快形成科研興教，科研興校，科研興師的良好氛圍，保證我校課程改革順利實施，達到全面提高教育教學質(zhì)量的目的，特制定本計劃。根據(jù)縣教研室《關(guān)于加強校本教研工作指導意見》，結(jié)合學校實際，特制定本計劃。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，提高認識。

　　教育科研、校本教研是課程改革的一項重要內(nèi)容，是當前學校和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務，是深化教學研究的方向和重點也是保證課程改革順利進行的重要條件，是一項基礎性、長期性的工作：教育科研、校本教研是教學實踐的現(xiàn)實需要，隨著課程改革實驗工作的開展和教學改革的深化，教師在教學實踐中遇到的問題或困惑越來越多，教育科研、校本教研是解決這些問題、研究這些問題的`必由之路;教育科研、校本教研是新課程改革健康推進的重要保障，新課程改革對校長和教師的專業(yè)成長提出了更高的要求。

　　二、建立教育科研、校本教研領(lǐng)導小組

　　校長確立科研興校的辦學理念，主要精力用于教學研究教學管理，明確和落實校長是校本教研第一責任人的職責，成立以校長為組長的教育科研、校本教研領(lǐng)導小組。

　　組長：

　　成員：

　　三、學校確立“學校即研究中心，教師即研究者，把問題當課題”的理念，建立教育科研、校本教研網(wǎng)絡：以校長為核心，以教導處為主體，以教研組為基本單位，使教育科研、校本教研由自發(fā)走向自覺，從無序走向有序。教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研究的三個核心要素，要求教師由單純的傳授者成長為研究型、專家型、學習型教師。

　　四、學校建立健全各種制度，為教育科研、校本教研的有效開展提供保障。

　　1、教育科研、校本教研管理制度。

　　2、理論學習制度。

　　3、對話交流制度

　　4、教研激勵機制。(1)評選先進教研組。(2)評選先進個人。

　　5、課程實施情況評價制度

　　6、課程建設檔案管理制度

　　五、加強校本教研培訓

　　(一)校本教研的培訓目標：

　　立足于本校、本職、本崗，領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力，提高學校教師隊伍的整體實力，促進基礎教育課程改革順利進行與發(fā)展。

　　(二)、校本教研的培訓內(nèi)容：

　　1、重視研究課堂教學、校本課程開發(fā)中的實際問題，加強教學反思，對教學中的問題及時交流討論，共同探討解決方法。

　　2、開展多種形式的校本教研活動，如：分組教研;校內(nèi)公開課(研究課、觀摩課、評優(yōu)課、示范課);集體備課(分年級組、學科組);課題研究(以研究小組為單位);新老教師結(jié)對。

　　3、加強對課題研究的指導，把課題研究落實到實際教學中。

　　4、基本功訓練

　　(1)引導教師開展“兩字一話(普通話)”基本功訓練，夯實基礎，在普通話考核人人過關(guān)的基礎上，加強口頭表達能力的訓練，經(jīng)常性開展說課、評課，提高教師口語交際能力。

　　(2)開展信息技術(shù)培訓。組織教師學習網(wǎng)絡知識，能熟練掌握計算機使用技巧，提高教師運用和處理信息的能力，努力提高教師在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學的能力。

　　5、關(guān)注基礎教育課程改革，學習《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新課標解讀》等，從理論上充實自己。

　　(三)、校本教研的培訓方式

　　1、讀書自悟

　　教師根據(jù)自己實際制定研修內(nèi)容和目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，及時反思自己的教學行為，學習筆記不少于一萬字。這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。

　　2、集中學習(每月一次)

　　學校集中教師學習，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、輔導講座等方式，教師做好筆記。這是指導教師行為方式的有效途徑。

　　3、請進走出

　　學校每學期結(jié)合當前的教改熱點和我校的教改實際，有計劃、有步驟地邀請各級教學專家來校示范教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點、有層次地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報，切實提高學習的成效。

　　4、校內(nèi)研討

　　教研組要根據(jù)本組學科教學的特點，確定課題，教師全員參與，分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。新學年始兩周交課題研究年度工作計劃和課題實驗方案;學年末交階段性實驗總結(jié)報告。

　　5、關(guān)注課堂教學，抓好課堂質(zhì)量

　　教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發(fā)式教學和開放式教學，大力提倡研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、體驗性學習和實踐性學習。希望每位教師都能抓住新的課改契機，積極參加教師培訓，業(yè)務學習，努力探索新的教學模式，提倡教師把日常的每一節(jié)課都當作公開課來上，提高隨堂課的質(zhì)量，及時對所上的課進行教后分析和反思。每單元組織質(zhì)量分析，對命題質(zhì)量標準與學生答卷情況進行分析，為改進教法提供可靠依據(jù)。

　　5、以基本功訓練為突破口提高教師素質(zhì)。本學期，將著重抓好教學基本功的“四練”工作。即一練掌握課程標準基本功，二練使用教材，特別是新教材基本功，三練備課、說課基本功，四練課堂教學過程基本功，并做到定期檢查。

　　6、開展教師自我反思，每位教師做到五個一：每周一篇教后反思;兩周一節(jié)教學案例;每個月確定一個研究的問題;每學期上一節(jié)研究課;每學期有一本學生成長檔案。

　　7、同伴互助，交流提高。每周四為“校本教研例會”，以學科組為單位：(1)總結(jié)、交流、反思本周教學情況，思考、研討下周教學內(nèi)容;(2)集體備課，說課、講課、評課一條龍。本期共安排觀摩課9節(jié)。

　　8、隨堂聽課

　　校長、教導主任、教研組長要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中問題的所在，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。

　　9、組織教師撰寫教學設計、案例、反思、論文，積極參加各項業(yè)務競賽，爭當教改的帶頭人，教科研的骨干，以此來推動我校的教研工作向更高、更深層次發(fā)展。

　　四、校本教研的評估方法

　　1、將校本教研的各項活動納入量化考核。

　　2、評優(yōu)、評先優(yōu)先考慮校本教研中的積極分子。

　　校本教研工作計劃5

　　一、指導思想

　　從教育教學的疑難中尋找問題、從具體的課堂教學場景中捕捉問題、從交流反思中發(fā)現(xiàn)問題、從學校和學科發(fā)展中思考問題，以主題活動為載體，以提升課堂教學力為抓手，抓小、抓實、抓細教育科研各項工作，扎扎實實實施素質(zhì)教育，推進新課程改革，不斷提高學校教育教學質(zhì)量和整體辦學水平。

　　校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展活動，也是一種經(jīng)驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續(xù)發(fā)展為目標，以教育創(chuàng)新為動力，運用科學的態(tài)度和求實的方法去研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。為此，學校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質(zhì)教育為出發(fā)點，以促師資、促質(zhì)量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。

　　二、工作目標

　　2、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續(xù)加強校本教研組織建設，強化以導學案教學為核心的校本教研組織體系，探索班級學科導學案的校本教研的高效途徑。注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發(fā)揮學科綜合的校本教研作用。重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發(fā)揮長效作用。

　　3、抓實以提升課堂教學為重點的常規(guī)教研活動

　　開展提升課堂教學為重點的常規(guī)教研活動，活動中加強備課、上課、聽課、評課和課后反思工作，強化活動質(zhì)量，杜絕流于形式。

　　4、各班級有針對性地開展有利于提高學生學習積極性，有利于發(fā)展學生興趣與特長的學科課外輔導活動。根據(jù)學科特點開展學生征文、演講、小論文評比、奧賽輔導、知識競賽等課外活動，提高學生學習積極性，發(fā)展學生興趣與特長。

　　5、教育科研課題申報、研究工作

　　教育科研課題研究是學校推進教育、教研、教改的有效途徑之一。本學期繼續(xù)推進市區(qū)級課題研究。立足于高效課堂與有效教學，做好2013年期間各級教育科研課題的申報準備工作。

　　6、骨干教師培養(yǎng)提高工作

　　本學期進一步完善骨干教師培訓提高工作，通過課例研究加大課堂教學改革力度，打造骨干教師精品課堂。

　　三、工作思路

　　1、以自我反思為依托，加強教師的理論培訓。

　　教師的自我反思可以是課程實施前的反思，也可以是課程實施中的反思，還可以是課程實施后的反思。本學期依據(jù)學校安排，要求學科教師每周上傳一篇教學反思，這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析。反思的另一個目的就是促使教師積極參加學校組織或教研組組組織的校本培訓，同時自己積極學習有關(guān)理論。

　　2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。

　　通過備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。

　　四、具體措施

　　1、健全學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基礎。

　　堅持自主學習時間不動搖，加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。

　　2、積極投身于校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。

　　(1)積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經(jīng)驗，展現(xiàn)教師的校本教研成果。

　　(2)大力推薦富有特色的新課程教學課，參與上級組織的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。

　　(3)以示范公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長效作用。

　　(4)根據(jù)學校的實際情況，增強教師自主備課的實效，真正發(fā)揮備課的效能。每次重大的校本教學活動，教師都必須參加，必要時教研組全體成員共同參與教師的備課活動，使課堂教學設計都能發(fā)揮集體的智慧，促進教師之間的思想交流與溝通，從而產(chǎn)生集體智慧的火花，達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

　　(5)注重公開課活動，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課活動的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領(lǐng)會貫徹情況，教學行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結(jié)推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。

　　凡參與區(qū)級以上公開課做課的教師，學校將依據(jù)考評方案給予獎懲。

　　(6)以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的搜集整理工作。

　　3、依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。

　　1)真正發(fā)揮學校新秀、骨干教師等的引領(lǐng)、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。

　　2)發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博采眾長。

　　4、完善校本教研工作制度，加強對教師參與教研工作的量化與考評。

　　5、加強校際間教研、教學、課改經(jīng)驗交流，積極參加區(qū)教研室組織的校級聯(lián)盟的教學研討活動，走出去，請進來，讓教師真正感受到校本教研的實效性。

　　6、進一步強化網(wǎng)絡教研，提高教師開展校本教研的思想意識。學期內(nèi)教師必須有效參與網(wǎng)絡校本研究，每周撰寫一篇針對自己教學實際情況的教學反思，每月設計一份月考試卷。學校定期對教師的博客進行檢查統(tǒng)計逐月公示。

　　五、校本教研主要活動安排

　　九月份：

　　1、制定校本教研工作計劃