后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃14篇
時間過得太快,讓人猝不及防,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,寫好計(jì)劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是小編收集整理的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇1
本學(xué)期學(xué)校開展了后進(jìn)生幫扶活動,讓每位教師幫扶幾名學(xué)生,我?guī)头銎吣昙墸ㄒ、二)班的十二個學(xué)生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們,是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題,特制訂幫扶計(jì)劃如下:
一、基本情況分析
從這八名學(xué)生的基本情況來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:
學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題:有四位同學(xué),學(xué)習(xí)成績一直上不去,總是在班級的后邊,而且在老師的課堂上,擾亂課堂紀(jì)律,影響周圍的同學(xué),自己也是不求上進(jìn)。
智力水平較低:有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽課,且認(rèn)真完成作業(yè),但是基礎(chǔ)較差,課上所學(xué)的基本知識都掌握的不牢固,遇到稍微需要動腦筋的問題,更是卡殼。
嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象:有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好,英語卻很差,上課有事走神,學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。
學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定:有兩個同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好,上課也認(rèn)真聽課,作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是,成績不穩(wěn)定,知識掌握的不夠牢固。
二、輔導(dǎo)措施
1、教給學(xué)習(xí)方法,提高興趣:教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究,整理教材內(nèi)容,在知識的傳授與思維,能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點(diǎn),當(dāng)學(xué)生有困惑的時候,合理分析教材,選擇哪種教法更合適。從簡單的,他們有能力接受的方法去做,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生分類指導(dǎo),雖然每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,但是在教師的指導(dǎo)下,每個學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心,從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。
3、及時評價,隨時關(guān)注:建立了師生幫扶溝通的橋梁之后,就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,從思想、學(xué)習(xí)、行為等多方面進(jìn)行評價,而且要注意指出問題所在,循序漸進(jìn)地讓生逐步讓學(xué)生接受。
總之,幫扶是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,多拿出一點(diǎn)時間和精力,就一定能夠做好這項(xiàng)工作。
一、班級具體情況分析:
本次被列為學(xué)困生的有4個,他們其中表現(xiàn)出來的情況是紀(jì)律性和自覺性不強(qiáng),學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科基礎(chǔ)較差,或成績嚴(yán)重滯后等。
二、“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃,做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。
2、使學(xué)困生能成為合格生,優(yōu)等生,增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念,教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,消除自卑感。
3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動,本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識上,力爭家長的大力配合。
4、通過“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動,使班級100%的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
三、“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作具體措施
1、在日常教學(xué)中,向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。
2、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。多給他們以愛心,多理解,多尊重,多信任,以增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們,上課時多留意,多體貼,下課督促他們及時完成和更正作業(yè)。必要時進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。
3、進(jìn)行家訪活動,了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過去,根據(jù)實(shí)施情況,調(diào)查研究,找出他們的“癥結(jié)”,對癥下藥,促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、揚(yáng)長避短,長善救失,要正確看待和評價學(xué)困生,在調(diào)動后進(jìn)生的積極方面下功夫,多表揚(yáng)他們做得好的地方,促使他們對其感興趣,培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。
5、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復(fù)教育他們,對于學(xué)困生不能歧視他們,還要有耐心地反復(fù)教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會、家庭的力量,爭取各方面的支持、鼓勵。
6、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),適當(dāng)給予鼓勵,用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。
7、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,在語文教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
8、通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。
9、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓(xùn)練,保證學(xué)困生學(xué)有所獲。
10、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,找到自己的長處。
11、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起讀讀、說說、演
演,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
12、課堂活動中,盡量采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,選擇恰當(dāng)方法,解決實(shí)際問題的意識。
13、加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生感受語文知識與實(shí)際生活的關(guān)系,讓學(xué)生感受到生活中處處有語文,用語文的實(shí)際意義來誘發(fā)學(xué)生熱愛語文的情感。
四、輔導(dǎo)的內(nèi)容:
1、更正昨天的作業(yè),按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)。
2、查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固,特別是拼音和識字方面。 五、輔導(dǎo)的形式:
1、以師對生單獨(dú)輔導(dǎo)形式。 2、以學(xué)生“好幫差”的形式。 3、以小組合作,“三幫一”形式。
20xx年上學(xué)期的體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作我要抓兩個方面:一方面,體育教學(xué)工作中身體素質(zhì)較差的學(xué)生;另一方面則是班級管理中,后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作。計(jì)劃如下:
一體育教學(xué)工作中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
保持“健康第一的原則”,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先,面向
全體學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生明確體育課的意義,體育鍛煉的作用。增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的信心與積極性。其次,針對學(xué)生測試強(qiáng)弱項(xiàng)目制定培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃,因材施教。最后,發(fā)展學(xué)生骨干,樹立學(xué)習(xí)榜樣,帶動后進(jìn)生去鍛煉。
二耐心做好后進(jìn)生的教育工作
后進(jìn)生一般是具備了接受知識的生理?xiàng)l件和職能,但在思想品德、行為習(xí)慣或?qū)W習(xí)成績某方面較差的學(xué)生。轉(zhuǎn)化個別學(xué)生需要一個過程,要抱著滿腔熱忱,因材施教,進(jìn)行耐心的教育。首先,摸清情況,分心原因,區(qū)別對待;其次,掌握后進(jìn)生的心理特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題然后曉之以理,動之以情,充分發(fā)揮師愛的作用;最后,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績,最重要的一點(diǎn)兒就是后進(jìn)生教育工作長期抓,反復(fù)抓。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想:
以新課程促進(jìn)課程改革,全面改進(jìn)教學(xué)方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生技能,讓學(xué)生全面發(fā)展,照顧學(xué)生的全體,提優(yōu)補(bǔ)差,使班級學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展,為創(chuàng)造和諧班級而努力。
二、學(xué)情分析:
本年級大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績較好,但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,經(jīng)常不完成作業(yè),成績不好。所以必須更加努力,必須樹信心,爭取時間,采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度,講究學(xué)習(xí)方法,快步提高成績。
三、學(xué)困生形成原因情況分析:
1、后進(jìn)生形成的家庭原因:父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因:后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時
3、后進(jìn)生形成的社會原因:人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素:不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)"雙差生"行列。
四、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
1、加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解,樹立正確的教育觀。
2、加強(qiáng)管理,努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。
3、以心理健康教育為切入點(diǎn),努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。
4、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
五、輔導(dǎo)措施:
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的`方法教育后進(jìn)生,對后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到"三心":誠心、愛心、耐心。
2、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
3、及時發(fā)現(xiàn)問題,及時采取不救措施,作業(yè)采用面批形式為主。
4、愛護(hù)學(xué)生,突現(xiàn)學(xué)生的主體作用,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,以引導(dǎo)為主。
5、認(rèn)真研究學(xué)情,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài),輔導(dǎo)做到心中有數(shù),有的放矢。
6、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們,了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,因材施教,因人施教。
在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中,遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒一定會有所收獲。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇3
在一個由幾十名學(xué)生組成的集體里,學(xué)生不可能在各個方面都好,也難免會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對來講比較差的后進(jìn)生。在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中,如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生,是我們每一個班主任所面臨的課題。
我班有學(xué)生56人,其中寄讀生10人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,學(xué)習(xí)及品德較差的學(xué)生占全班人數(shù)的四分之一左右。尤其高三畢業(yè)班面臨著高考的選拔考試,不做好這些學(xué)生的工作,就無法建設(shè)一個良好的班集體,就無法使更多的同學(xué)(包括這些差生)順利進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。為此,我做了如下探索:
一、協(xié)調(diào)科任老師破定局論。
要轉(zhuǎn)化差生,關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識,使各學(xué)科的老師心往一處想,勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫握J(rèn)為差生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然,不值得把力氣花在差生身上。因此,在學(xué)期初,我坦誠向各位任課老師談了自己的想法,差生的基礎(chǔ)雖然比較差,但他們是熱血青年,具有可塑性,只要我們雨下得及時,潤物細(xì)無聲,就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就能轉(zhuǎn)變差生,使他們茁壯成長。各科任老師統(tǒng)一了思想,明確了責(zé)任,紛紛制定了各科差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
二、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界,增加感情投資。
要做好后進(jìn)生的工作,就要了解他們的內(nèi)心世界。
高三畢業(yè)班的后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理:一是認(rèn)為別人看不起他們,即使他們有優(yōu)點(diǎn)也不會被別人發(fā)現(xiàn),再努力也考不上大學(xué),所以容易產(chǎn)生自卑感,失去上進(jìn)的信心。二是他們也有自尊心,也想得到老師、同學(xué)的理解和信任,在集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對后進(jìn)生的這一心理特點(diǎn),班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們。我采取的做法是:向同學(xué)了解,掌握他們過去的思想發(fā)展變化過程;向班上和他們要好的同學(xué)了解,掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);向他本人談心了解,掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況;向家長了解,掌握家庭教育的情況。
在了解差生的同時,決不能歧視他們,而要主動與他們進(jìn)行感情交流,對他們多尊重,多增加感情投資,促進(jìn)差生良好情感的形成,從而使他們增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的信心,打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。如有一位學(xué)生,學(xué)習(xí)很努力,但成績一直不佳,久而久之,產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。于是我主動多接近他、關(guān)心他,和他一起分析學(xué)習(xí)成績的原因,當(dāng)我們的心理相互溝通后,他向我吐露了心中的秘密:由于家長對他的期望過高,給他造成很大的心理壓力,聽課時注意力老是不能集中,有時一著急便頭疼。我斷定他是因思想負(fù)擔(dān)過重,體質(zhì)差而導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。
于是,我通過家訪,向他的家長講明了道理,幫他解除了來自家庭的壓力。又讓人陪他去醫(yī)院就診,陪他鍛煉身體。這些做法使他增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,聽課時精神振奮起來。半個學(xué)期后,他的學(xué)習(xí)成績明顯的提高,在高考中也順利考入了本科院校。
三、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。
后進(jìn)學(xué)生不是各方面都差,有的是學(xué)習(xí)差,有的是行為習(xí)慣差。對他們要多偏愛一點(diǎn),采取傾斜政策,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。
1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。
差生多數(shù)基礎(chǔ)知識差,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進(jìn)步,我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的傾斜政策。課堂上分層次教學(xué),努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓差生聽懂理解,并采取三優(yōu)先(提問優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,請同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),定期組織全班性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會,要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié)提高。對于有瘸腿科的,我采取幫的辦法,讓在這方面有特長的同學(xué)與他們結(jié)成對子互相幫助。對于有短腿,幾科成績都偏下的,我?guī)退麄兿茸寕別科目領(lǐng)先,特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學(xué)習(xí)上不去的原因,找出解決的'辦法。對于組織紀(jì)律性松懈,對自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生,我對他們嚴(yán)格要求,注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們同自己的不良習(xí)慣作斗爭,提高自制、自理能力。對于行為習(xí)慣差的學(xué)生,主要是自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱,遇到表揚(yáng)敏感,遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重,希望在生活中遇到理解他們的知音,并把他們引導(dǎo)到正確方向。為此,對于這些后進(jìn)生,我盡量做到:在辦公室不批評;無意做錯事不批評;做錯題或回答錯問題不批評;早晨不批評;在家長面前不批評;需要個別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們,而教育成功秘訣就在于尊重和信任學(xué)生。
2、鍛煉機(jī)會多給一點(diǎn)。
盡管差生有這樣那樣的缺點(diǎn),但是他們有的活潑好動,有的性格內(nèi)向,每個人都有自身的特長和興趣。平時,我有計(jì)劃地組織他們多參加各種有益的活動,多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會,激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取,奮發(fā)向上。無論是校運(yùn)會,校歌詠比賽,我都鼓勵那些差生積極參加,而且無論結(jié)果如何,我都加以肯定。中學(xué)生對愛、對真誠有著特殊的敏感,當(dāng)老師真正成為學(xué)生的朋友時,師生間會產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力,這個力能使每個人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。
3、表揚(yáng)獎勵放寬一點(diǎn)。
差生也有優(yōu)點(diǎn),只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多,優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表揚(yáng),差生更是如此。我平時注意對差生以表揚(yáng)為主,哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步,也加以表揚(yáng),使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識和評價自己,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣。長期以來,學(xué)校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學(xué)生,差生很少有獲獎的機(jī)會,這不利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性。為此,我在班上提出,獎勵也要向差生傾斜。班級自己設(shè)立了面向差生的進(jìn)步獎。與此相配套,實(shí)行量化目標(biāo)管理,確定了易于考查和操作的評比標(biāo)準(zhǔn),從而使每個學(xué)生都有得到表揚(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會,全方位的激勵機(jī)制對班級工作起到了很大的推動作用。
4、創(chuàng)造良好的班集體,使差生多一點(diǎn)集體的溫暖。
班集體是學(xué)生每天生活的主要環(huán)境。良好的班集體是學(xué)生精神生活的樂園,是后進(jìn)生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。老師的力量是有限的,不可能把每個學(xué)生都拴在手腕上,只有用集體的力量才能把他們團(tuán)結(jié)在一起。為此,我重點(diǎn)做了:(1)創(chuàng)建良好的班風(fēng),使后進(jìn)生感到集體的溫暖。(2)開展互幫互學(xué),使后進(jìn)生學(xué)有人助。(3)開展豐富多彩的課外活動,為后進(jìn)生不斷提供表現(xiàn)才能的舞臺。這些后進(jìn)生在集體的大熔爐里受到了感化,他們思想變了,學(xué)習(xí)努力了,有的已成為班上的骨干力量,有的在各項(xiàng)活動中為集體爭得了榮譽(yù)。
一年來,師生和睦相處,班集體像個溫暖的大家庭,同學(xué)之間親密無間,互幫互助,十幾名后進(jìn)生都有了不同程度的進(jìn)步,一個良好的、團(tuán)結(jié)向上的班集體初步形成,差生的轉(zhuǎn)化工作同時帶動了其他中上同學(xué)的進(jìn)步,結(jié)果我班同學(xué)在高考中取得了良好的成績,這十幾名后進(jìn)生的絕大多數(shù)也分別考入了不同的高校。當(dāng)然,差生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,多拿出一點(diǎn)時間和精力,就一定能夠做好這項(xiàng)工作。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇4
一、本班學(xué)生分析:
本班共有學(xué)生43名,由于部分學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力,因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)學(xué)困生情況如下:
智力較差的:賈榮鑫、陳玉偉、紀(jì)明鳳、商學(xué)云、李新宇
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。
三、學(xué)困生的原因
1、由于智力較差或習(xí)慣較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。
3、在家庭方面,學(xué)生家長大部分外出打工,學(xué)生處于留守狀態(tài),其孩子就出現(xiàn)無管理的現(xiàn)象。因此個別學(xué)生家庭作業(yè)不能完成,或者就出去玩啦。有的是學(xué)生家長自己沒文化,對孩子的`學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)化措施:
1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理,大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好學(xué)困生,上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作,課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)困生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。
6、成立愛心聯(lián)盟,采用1+1的輔導(dǎo)方式(即一幫一、一帶一)
7、“幫帶”活動時間定于每周星期四下午第三節(jié)課。
8、科任老師要認(rèn)真做好每次活動的記錄。附一幫
一、一帶一名單:
王天岐——陳玉偉、趙偉紅——賈榮鑫、劉新玉——商學(xué)云高晨雨——李新宇
9、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。
總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,還要在生活上關(guān)心每一個后進(jìn)生的成長,使每個后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇5
一、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。
3、透過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少3次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
二、補(bǔ)差形式
1、利用課堂時間隨機(jī)輔導(dǎo);
2、利用學(xué)校午休時間;
3、老師、家長相配合;
三、轉(zhuǎn)化的措施方法
1、弄清差生落后的原因,尋找病根,以便對癥下藥,這為促其轉(zhuǎn)變準(zhǔn)備了重要條件,使幫教工作有明確的目的`性和針對性,從而使轉(zhuǎn)化工作走上捷徑,容易找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
2、分辨差生類型,是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,還是學(xué)習(xí)成績差;是學(xué)習(xí)態(tài)度差,還是學(xué)習(xí)方法差;是思想品德差,還是行為規(guī)范紀(jì)律差。不管是智力因素還是非智力因素偏差,差別雖是千姿百態(tài),但每個差生也都有“優(yōu)”點(diǎn),轉(zhuǎn)化中肯定其“優(yōu)”,針對性突破其“差”。
3、端正心態(tài),克服偏見,不歧視、厭惡差生,不對差生有失望的表現(xiàn),認(rèn)真思考教育工作實(shí)施方法、步驟,避免學(xué)生拒絕教育與勸導(dǎo),少發(fā)火、少訓(xùn)人、多與之交朋友,對學(xué)生的錯誤缺點(diǎn),多些寬容,畢竟他們是小孩子。
4、抓住契機(jī),適時地表揚(yáng),注意場合,公開地表揚(yáng)。后進(jìn)生之所以表現(xiàn)差,是因?yàn)槿鄙賽酆托湃,常使他們自卑感增加。轉(zhuǎn)化中多肯定,多鼓勵。只要這天較昨日進(jìn)步,抓住機(jī)會及時表揚(yáng)。對于一些性格內(nèi)向,自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生,他們內(nèi)心未進(jìn)步的愿望不會改變,很需要老師的賞識,一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊美、一個親切的撫摸,在公開的場合被重視、被夸獎,會嘗到幸運(yùn)的甘甜,感到無限的溫暖。
5、抓住反復(fù),反復(fù)抓住。后進(jìn)生的心理活動是十分復(fù)雜和不穩(wěn)定的,轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成,轉(zhuǎn)化過程有反復(fù),要抓住反復(fù)點(diǎn),促其飛躍,要以毅力、耐心、持續(xù)教育轉(zhuǎn)化工作的連續(xù)性,并一抓到底,常抓不懈,不半途而廢,使自我前功盡氣。利用課余時間,或晚督修的時間多與差生溝通、交流、對話,消除師生之間的誤解、隔閡,多講些實(shí)實(shí)在在的東西,不說大話空話,有理有節(jié),使老師的談話能更好地被差生所理解。
總之,轉(zhuǎn)化差生的工作是一項(xiàng)浩大的工程。老師,靈魂的工程師,應(yīng)多發(fā)揮自身的智慧,講究藝術(shù),把愛的甘露灑進(jìn)每一位學(xué)生的心田。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生所做的工作量是很大的,比培養(yǎng)一個尖子生的工作量要多的多,也難的多,要花費(fèi)教師的'大量精力和時間。
二、學(xué)情分析
本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績較好,但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,計(jì)算能力差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,經(jīng)常不完成作業(yè),成績不好。教師必須更加努力,必須樹信心,爭取時間,采取一定的措施來幫助他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度,講究學(xué)習(xí)方法,快步提高成績。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解,樹立正確的教育觀。
2、以心理健康教育為切入點(diǎn),努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。
3、加強(qiáng)管理,努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性。
4、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、主要措施
1、認(rèn)真研究學(xué)情,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài),輔導(dǎo)做到心中有數(shù),有的放矢。
2、積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們,了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,因材施教,因人施教。
3、實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、及時發(fā)現(xiàn)問題,及時采取不救措施,作業(yè)采用面批形式為主。
5、愛護(hù)學(xué)生,突現(xiàn)學(xué)生的主體作用,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,以引導(dǎo)為主。
6、多給后進(jìn)生一些愛,多給他們多一點(diǎn)理解和尊重。多給他們多一份關(guān)心和體貼。多一些鼓勵和表揚(yáng),少一點(diǎn)懲罰。
7、多與家長聯(lián)系溝通。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇7
每一個班級,都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”,他們構(gòu)成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”,即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫忙學(xué)困生擺脫困境的成效如何,很大程度上反映著班主任工作的成敗得失,所以,這是一個很有現(xiàn)實(shí)價值的課題,異常是在新課程改革背景下,如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進(jìn)行教育引導(dǎo),值得我們每一位教師細(xì)細(xì)研究。
一、學(xué)困生的共性
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,進(jìn)行幫忙的方法也應(yīng)是多樣的,但對已有的學(xué)困生,倘若深入研究,我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn):
一、心理上主要表現(xiàn)為:
①自卑;
、诖嗳;
、勖舾;
④封閉。
二、日常行為上,常常表現(xiàn)為:
、俨缓先;
、谝准踊蛞紫,愛感情用事;
③丟三拉四,不能很專心地任務(wù);
④服裝打扮上追求時尚,一味扮酷;
、莩3_`反校紀(jì)校規(guī),異常是不遵守紀(jì)律。
三、人際關(guān)系處理上:
、賹Υ處,敬而避之;
、趯Υ瑢W(xué),或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;
、蹖Υ议L,常常隨心所欲,并不時地蒙騙;
④愛和社會上問題青年交往,程度嚴(yán)重的,甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情景。
要幫忙“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境,班主任必須做好很多的細(xì)致的工作,而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實(shí)際情景,現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃:
(1)想方設(shè)法,收集學(xué)困生的有關(guān)信息
對癥下藥,是治病的關(guān)鍵。要幫忙學(xué)困生,班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:
、倨綍r觀察。教師能夠在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也能夠故意創(chuàng)設(shè)一種情境,讓他們充當(dāng)主角,留心觀察,還能夠經(jīng)過班委會成員,暗地里觀察,并在必須的`時候,委托其他科任教師幫忙觀察,班主任教師和其他教師隨時交流。
、诩以L座談。家訪時,巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例,可是,這種家訪,要注意不要讓學(xué)生在場。
③經(jīng)過其他學(xué)生了解。
(2)師生溝通,直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站,讓學(xué)困生的心靈馬車能夠隨時?。比如,我能夠先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道,如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯后邀請他們散步、邊走邊談;或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動,活動后和他們交流心得體會;或師生通信,;還可利用主題班會,鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話。
(3)營造關(guān)愛氛圍,巧妙幫忙學(xué)生脫困
對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫忙,也可發(fā)動班級學(xué)生,為他們奉獻(xiàn)愛心;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,能夠在桌位安排方面,故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍,盡心幫忙他們解決實(shí)際困難,也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的教師,對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔;對思想困惑的學(xué)生,多用激勵機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法;……總之,關(guān)愛的氣氛必須濃郁。
(4)建立學(xué)困生特殊評價體系,讓他們獲得成功的喜悅
現(xiàn)階段教育,班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這對所有學(xué)生的成長都不利,尤其是對學(xué)困生,更為不利,困為,有許多標(biāo)準(zhǔn),他們一時還很難到達(dá),所以,從某種角度說,這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,并和他們協(xié)商,使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動,或者,在班級里設(shè)立分層目標(biāo),由學(xué)生自由選擇,然后確定,并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然,在執(zhí)行或操作的過程中,也要防止過高過低的現(xiàn)象,班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的基本尺度。
總之,學(xué)困生的幫教活動,能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級面貌、十分有利于學(xué)生的成長,并且其方法、途徑的探索,更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇8
一、情況分析
從平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的;A(chǔ)差,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學(xué)習(xí),更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:
(一)自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多,進(jìn)而產(chǎn)生心理,總覺得自己低人一等。
。ǘ┳鳂I(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。針對這一情況,我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。
二、具體工作目標(biāo)和措施
。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動,多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你做得很好,老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的'基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。比如在平時的作業(yè)訓(xùn)練中,我總是把機(jī)會留給后進(jìn)生,讓他們在課堂中找到自信。這樣,在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。
。ǘ┯脨坌娜嘏,用耐心去呵護(hù)
多花一些時間了解后進(jìn)生,理解他們,尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生,時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時,教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)教給方法,提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:進(jìn)行簡單的字詞訓(xùn)練時,定時到老師處進(jìn)行信息反饋,檢查復(fù)習(xí)效果,及時在班里表揚(yáng)鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生,為班級做點(diǎn)事,亦即從側(cè)面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來,可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
。ㄋ模┙Y(jié)對幫助,齊抓共管,
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,進(jìn)行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
(五)持之以恒,鞏固習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正,F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇9
一、指導(dǎo)思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,根據(jù)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃:
二、學(xué)困生形成原因情況分析
1、后進(jìn)生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時。
3、后進(jìn)生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)"雙差生"行列。
三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個方面著手。
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的.轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到"三心":誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。
總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將絢麗多彩。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇10
新的學(xué)期又開始了,在結(jié)束了寒假假期之后,學(xué)生們都陸續(xù)的穿著新衣服回到了學(xué)校,看到他們是這樣的面貌,我很開心,新的一年要有新的氣象,我準(zhǔn)備好了,將學(xué)生的成績和思想道德都能夠得到巨大的提高。
一、指導(dǎo)思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
二、現(xiàn)狀分析
我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。
三、任務(wù)和目標(biāo)
通過集體和個別相結(jié)合的方式,充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)成績。爭取在今年的學(xué)習(xí),所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語文成績。
四、方法措施
1、學(xué)校與家庭齊抓共管。要主動與家庭密切聯(lián)系,可利用家長會,匯報該生在校的學(xué)習(xí)情況,讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的'孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來,形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力,才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計(jì)。同時適度的開展游戲和討論,讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,從而收到良好的教學(xué)效果。
4、根據(jù)學(xué)生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
5.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。
6.課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
7.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
8.采用激勵機(jī)制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
9、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),給差生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。
10、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
11、堅(jiān)持輔潛工作,每周不少于一次。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷一段較長的時間。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,我一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)“,因勢利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇11
“希望每一個學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望,本著“沒有教不好的學(xué)生,確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生,只有差異”的原則,從后進(jìn)生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、后進(jìn)生情況分析情況大體如下:
缺乏明確的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正,而且所要掌握的基礎(chǔ)知識很不扎實(shí),數(shù)學(xué)的口算能力、計(jì)算能力極差,理解應(yīng)用題的能力差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
課堂上不認(rèn)真聽講,沒有動腦筋的習(xí)慣,作業(yè)也不能自己獨(dú)立完成。所以學(xué)習(xí)成績一直很差。本著教育要面向全體,平等對待每一個
學(xué)生,讓每一個學(xué)生都學(xué)習(xí)提高的機(jī)會,我應(yīng)該有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面對他們,轉(zhuǎn)化他們。
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃,做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動,力爭家長的大力配合。
3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動,使班級的多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、輔差目的
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動,調(diào)動學(xué)習(xí)的主人翁意識。
2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步做到上課專心聽講,獨(dú)立、按時完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨(dú)立的`能力,以提高學(xué)習(xí)水平。四、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作具體措施
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異,其實(shí)并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,使快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。
2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓(xùn)練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細(xì)致地幫助,上課時多留意,多體貼,督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。
4、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。
5、在日常工作中,教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
8、課堂活動中,盡量采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,選擇恰當(dāng)方法,解決實(shí)際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識面,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇12
長期以來,學(xué)困生教育一向是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題,常常困擾著很多的教師,甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,一方面是由于教師的教學(xué)水平低下,另一方面是學(xué)生之間存在個體差異,少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué),學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,對自己失去信心,對學(xué)習(xí)失去興趣,對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于學(xué)困生構(gòu)成原因的不一樣,在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中,教師切忌眉毛胡子一齊抓,應(yīng)當(dāng)有意識地根據(jù)不一樣的情景采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,改善教學(xué)方法。期望經(jīng)過制定此項(xiàng)計(jì)劃,逐步縮小學(xué)困生面。
一、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化學(xué)困生
實(shí)驗(yàn)證明,一部分學(xué)困生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,對于這部分學(xué)生,必須從幫忙其構(gòu)成夢想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā),有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣,要采取減法的原則。在教育過程中,教師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病,并在家長的配合下,師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。經(jīng)過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉,在教師和家長的監(jiān)督、幫忙下,教育學(xué)困生每一天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過程中,教師和家長要經(jīng)常鼓勵學(xué)生,適時地表揚(yáng)學(xué)生的提高,增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育方法的實(shí)施過程中,教師和家長要有耐心,有毅力,不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng),更不能遷就學(xué)生,能夠采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時間的教育,如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉,就從計(jì)劃表中刪除,如此長時間堅(jiān)持,就會取得明顯的.效果。
二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)困生
按照"以人為本"的教育原則,怎樣面向全體學(xué)生,讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢這就需要做到"顧此又顧彼",不能采取"一刀切,齊步走"的教學(xué)方式。為此,教師必須做到以下幾點(diǎn):
(1)認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時要充分研究到不一樣層次的學(xué)生。如果教育對象不能分得太細(xì),至少要研究三種不一樣層次的學(xué)生(成績好,反應(yīng)快的學(xué)生;中等水平的學(xué)生;學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生),將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。僅有這樣備課,上課時才能面向全體學(xué)生,發(fā)展全體學(xué)生。
(2)教學(xué)資料難易得當(dāng)。教學(xué)的資料安排要求難易恰當(dāng),既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對于較難的問題,能夠先讓成績好的學(xué)生回答,然后再讓學(xué)困生補(bǔ)充或者回答,兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí),例如認(rèn)識生字,進(jìn)行組詞等,能夠讓學(xué)困生多回答,鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)本事,并經(jīng)過得到教師和同學(xué)的認(rèn)可,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
(3)教學(xué)形式多樣化。教師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),經(jīng)常變化教學(xué)形式,采取豐富多彩的教學(xué)方法,時時刻刻吸引學(xué)生的注意力,異常是激發(fā)學(xué)困生的參與興趣。僅有這樣,全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集中,思維敏捷,發(fā)言積極。
三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困生。
基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙,教師在授課過程中除了知識性的傳授,要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練,"授之于魚不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法,并有計(jì)劃、有針對性地強(qiáng)化應(yīng)掌握、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方法,及時檢查、反饋,逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。
四、用不一樣的座位形式吸引學(xué)困生。
在講授新課時能夠采取"插秧式"的座位,限度維持教學(xué)紀(jì)律,引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到教師的講授中。在組織討論交流時能夠采取"小組圍坐"的形式,這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動,并經(jīng)過優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí),減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動時,能夠采取"圓圈式"的座位,學(xué)生圍坐成一個圓,教師在中間,這樣能夠拉近師生之間的距離,讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位,消除學(xué)困生的孤獨(dú)感,培養(yǎng)安全感和參與感,有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競賽時,能夠采取“馬蹄式”的做法,這能體現(xiàn)教師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明,根據(jù)不一樣的學(xué)習(xí)資料采取不一樣的座位形式能夠取得較好的教學(xué)效果。
五、用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生。
一向以來,教師在授完課后,布置的作業(yè)基本上是"千篇一律",沒有過多研究學(xué)生做作業(yè)時的差異,給學(xué)困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求教師在安排作業(yè)時,盡量研究學(xué)生的實(shí)際操作本事,針對不一樣的學(xué)習(xí)本事,設(shè)計(jì)不一樣的題型,布置難度各異的題目,其中化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果。對于學(xué)困生的作業(yè),能夠由淺入深、由易到難,逐步加深程度,逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān),課外很多補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待學(xué)困生。我們常?匆娊處熋恳惶彀褜W(xué)困生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè),改錯,"頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳",效果卻不是很好,有些學(xué)困生甚至成了"老油條",平時不聽講,不認(rèn)真完成作業(yè),總是依靠教師"開小灶"。所以,教師關(guān)鍵是要進(jìn)行"作業(yè)會診",幫忙學(xué)困生找到作業(yè)出問題的原因,幫忙其彌補(bǔ)知識上和技能上的缺陷,鼓勵其獨(dú)立有效地完成作業(yè),構(gòu)成積極向上的學(xué)習(xí)心理。
六、用豐富多樣的形式考核學(xué)困生。
簡單的提倡少考,甚至不考,并不能從根本上消除學(xué)困生的產(chǎn)生,即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試,到了初中、高中,他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式,不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的本事,教師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不一樣優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。
總之,對待學(xué)困生,教師必須要從心理上正視他們,理解他們,尊重他們,采取行之有效的方法充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)格要求,經(jīng)過幫忙其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法,不斷鼓勵,增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信,并時刻做好學(xué)困生問題的教育預(yù)防工作,從而使學(xué)困生教學(xué)取得夢想的效果。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇13
一個班集體,難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、確定后進(jìn)生名單,尋求原因,是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件
開學(xué)初,對學(xué)生聽其言、觀其行、察其人,要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和了解,我決定本期的主要幫扶對象是蔡雨馨(此學(xué)生家庭條件還可以,但是父母長期在外做生意,全靠爺爺奶奶的照顧,有些嬌氣,自制能力差。),同時其它后進(jìn)生也不能松懈,像趙楷、馮俊杰、蔣藝佳等。情況摸清了,原因找到了,再經(jīng)過一番深思熟慮,結(jié)合實(shí)際情況,制訂出切實(shí)可行的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
二、做到理解尊重,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在
教育是充滿感情的事業(yè),可以說沒有愛,就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進(jìn)生,要給他們以真誠、純潔、無私的愛,要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,我們不僅要摸清后進(jìn)生的致差原因,而且要知道后進(jìn)生們并非什么都差,在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn);我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,使后進(jìn)生消除生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),對他們的長處給予肯定、給予贊揚(yáng),并給予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
三、堅(jiān)持動情、明理、導(dǎo)行,禁止體罰和變相體罰,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識,提高覺悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,從而少犯錯誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰學(xué)生我認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌,是不能允許的,必須加以制止和杜絕。
在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時,我們一定要采取擺事實(shí)、講道理,以理服人的態(tài)度,決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理,而且也要合情理。只有這樣,學(xué)生才能真正明其理而改其行。在此基礎(chǔ)上,教師還要以身作則,用自己的言行來影響學(xué)生、教育學(xué)生。
四、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的情況,未雨綢繆,防微杜漸
一般說來,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境,如果班級紀(jì)律較差、班風(fēng)不好,轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù),所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的.環(huán)境,發(fā)揮班集體的力量;后進(jìn)生由于平時給人的印象差,再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們,這樣就難免使后進(jìn)生有時會受到冤枉誤會,這時也可能會造成反復(fù),所以我們要努力做到公正、平等,不偏袒好學(xué)生;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,所以我們要及時與家長溝通,共同配合,聯(lián)手防范。
主要措施:
1。課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
2。課外輔導(dǎo),利用午間時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
3。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多練習(xí)。
冰凍三尺,非一日之寒,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 篇14
教育界有句行家話叫做“只有教不好的老師,沒有學(xué)不好的學(xué)生”,那么我們班主任該如何做一名教得好的老師,把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來呢?我認(rèn)為必須從以下四方面考慮。
一、要舍得“愛”的投資
作為班主任要從愛心出發(fā),實(shí)施感情投入,以情感教育為基礎(chǔ)。情感教育不僅是面向全體學(xué)生,更是側(cè)重后進(jìn)生教育的一種教育模式,是后進(jìn)生迅速轉(zhuǎn)化的催化劑,要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生。一二次接近和關(guān)心,后進(jìn)生無動于衷,也不能解除其強(qiáng)烈的戒備心。只有多接受和關(guān)心,這樣師生的心靈才會多次撞擊,才能使其被扭曲的心靈消融感化(即經(jīng)歷、感受——感動——感激——感化過程)。例如:
、倮谜n外時間多耐心對后進(jìn)生動之以情、曉之以理地補(bǔ)課,及時肯定點(diǎn)滴進(jìn)步,并創(chuàng)造條件使其感受到教師、同學(xué)、家長對其微小進(jìn)步的肯定和喜悅,從而打開他們封閉的自卑心理,培養(yǎng)自信心,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的動機(jī),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;
、谠谡n堂上簡單提問,多給予后進(jìn)生發(fā)言的機(jī)會并鼓勵回答問題,對每次測驗(yàn)或考試后,哪怕是幾分的提高,也要抓住機(jī)會多加鼓勵和表揚(yáng)(包括在非正式場合的表揚(yáng));
、墼谏钌隙嗉雨P(guān)照,如天氣突然變化或生病時關(guān)心學(xué)生,從而溝通師生心靈。又如:一次檢查作業(yè)時,我發(fā)現(xiàn)一名男生的作業(yè)本沒有包皮,于是我?guī)退昧。這之后,我發(fā)現(xiàn)這個男生上課注意力集中了,上課小動作也少了,一切變了樣。從這我了解到學(xué)生非常重視教師對他的看法,教師一個小小的動作,已對學(xué)生發(fā)生很大的震動,讓他感受到教師關(guān)心他、愛護(hù)他、重視他。這樣長期堅(jiān)持用實(shí)現(xiàn)教育目的,漸進(jìn)轉(zhuǎn)化就能滴水石穿。
二、要勤于交流
后進(jìn)生的形成,與家庭教育的方式、方法不當(dāng)有著直接的關(guān)系。具體表現(xiàn)為:對孩子寵愛有加,無原則遷就;對子女放任、放縱;過于嚴(yán)格管教;對女子的要求過高等。由于一些家庭教育方式不當(dāng),造成學(xué)生心理和行為的不當(dāng),影響了學(xué)生的健康成長。因此,與家長交往便要勤。聯(lián)系其家長(形式可家訪、電話聯(lián)系、紙條交談等),促使家長和學(xué)校的.信息交流,統(tǒng)一家長和學(xué)校的認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。同時注意對后進(jìn)生多說明限制那些不合理的需要,達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。如:我班里有一位同學(xué)反應(yīng)靈敏,但學(xué)業(yè)成績不佳,通過觀察、分析,他的“差”因素是自制力。為此,我與他的家長取得聯(lián)系,我制作了《素質(zhì)教育報告單》,每周將他在學(xué)校的表現(xiàn)填在該報告單上,要求家長將他在家的表現(xiàn)也填入報告單內(nèi)再帶回學(xué)校。用報告單構(gòu)成家庭和學(xué)校交往的通道,共同監(jiān)督,逐漸幫助他建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在,這位同學(xué)的成績直線上升,從后進(jìn)生逐漸變成了尖子生。
三、尋找閃光點(diǎn)
要善于發(fā)現(xiàn)、弘揚(yáng)閃光點(diǎn),有的放矢,因勢利導(dǎo),用其自身優(yōu)點(diǎn)來克服消極因素,調(diào)動積極性。后進(jìn)生雖然有缺點(diǎn)錯誤,但在某一方面又可能有成績,值得表揚(yáng)。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素和心靈上的閃光點(diǎn)。對于這些閃光點(diǎn),教師要及時加以肯定,在學(xué)生中一分為二地評價他們,使他們感到愉快、滿意,增強(qiáng)他們的自尊心、好勝心和上進(jìn)心。對他們由于一時糊涂、無知或誤解而做出的各種各樣的舉動,教師要采取寬厚、溫和的態(tài)度,通過細(xì)致的教育幫助,使他們自己找出毛病,自己改正。
例如:
①對有遲到、早退毛病的,令其掌管教室門鑰匙,要求按時開門落鎖,在無形中轉(zhuǎn)換其毛;
、诟鶕(jù)后進(jìn)生的特長,因材施教,委以重用。如:籃球打得好的,就委任其組織領(lǐng)導(dǎo)班上的籃球訓(xùn)練等,從正面引導(dǎo)滿足其逞強(qiáng)好勝的欲望,使之逐步轉(zhuǎn)化為良好的個性特長,從而開發(fā)其自身優(yōu)勢,使之從后進(jìn)生躍為某一方面的領(lǐng)頭雁。
四、創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境
創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括至少兩個方面的內(nèi)容:
1、是培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣;
2、是培養(yǎng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和生活中的獨(dú)創(chuàng)性。
培養(yǎng)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和加強(qiáng)教育。首先要做的是讓那些自認(rèn)為沒有希望的學(xué)生重振信心,讓那些厭學(xué)的學(xué)生精力重回課堂,讓他們堅(jiān)信“世上無難事,只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀(jì)律。再次是對于后進(jìn)生取得的成績,哪怕是一丁點(diǎn),也值得渲染,渲染出一種老師在關(guān)注著每一個后進(jìn)生的進(jìn)步的氣氛。最后,班主任還應(yīng)該讓后進(jìn)生明白學(xué)習(xí)知識本來就是一個逐步積累的過程,任何人都沒有一步登天的本事。培養(yǎng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)生活中的獨(dú)創(chuàng)性要求教師必須站在評判的角度,對學(xué)生生活中的問題要讓他們盡可能地發(fā)揮自己獨(dú)到的見解去解決,并給予他們的觀點(diǎn)以足夠的重視,哪怕是一點(diǎn)實(shí)用價值也沒有,這樣做會讓后進(jìn)生明白“我并不比別人笨”。
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