四年級語文學期教學工作計劃
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,又迎來了一個全新的起點,一起對今后的學習做個計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的四年級語文學期教學工作計劃,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級語文學期教學工作計劃1
一、學情分析
班共有學生46人,男生28人,女生18人。經(jīng)過三年的學習,多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,學習態(tài)度較端正。本班學生大多已能較熟練的掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結(jié)合詞語理解詞義,掌握的常用漢字數(shù)量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。能在老師的指引下,主動參與學習,掌握了基本的學習方法,初步學會獨立識字。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說吹一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。部分學生對短文能靜下心來認真細讀,讀文中的詞句能有意識的深入體會和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句來感覺其內(nèi)涵。但因為有10名新生插入,并且學生年齡差異較大,受智力因素和非智力因素影響,學習情況參差不齊。
個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,后進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。
二、教學目標
(一)思想教育
1、在知識傳授和能力訓練過程中,堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹立遠大目標,刻苦學習文化科學知識。
2、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣。
3、在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會、認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
(二)語文教學
1、學習習慣
。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習慣。
。3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
。4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。
。5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
。7)能夠有選擇的閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字
。1)能準確認讀338個生字。
。2)能按筆順正確書寫、默寫生字223個,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
。4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫的端正紙面干凈。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
。3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
。4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
(5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
5、閱讀
。1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,能分角色朗讀課文。
。2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
。4)能憑借語言文字理解課文,想象文章所描繪的情景,知道課文的大意。
。5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
。6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
6、習作
。1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。
。2)能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。
(3)學會寫“留言條” 、“請假條”,學寫書信
。4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、教學重點、難點
。ㄒ唬┙虒W難點
1、能夠有選擇的閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。學會寫“留言條” 、“請假條”,書信。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,能分角色朗讀課文。
4、能按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
5、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
(二)教學重點
1、能夠有選擇的閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀338個生字,能按筆順正確書寫、默寫生字223個,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。學會寫“留言條” 、“請假條”,、學寫書信。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,能分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文,想象文章所描繪的情景,知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
7、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
四、教學措施
1、在教學過程中,抓好關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養(yǎng)。
2、繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,愛惜學習用品,培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣,培養(yǎng)邊背誦邊想象,邊背誦邊思考的能力。
四年級語文學期教學工作計劃2
一、學生情況分析:
本班有學生53人?傮w情況來看,女生的學習自覺性非常強,學習效率也很高,而男生學習習慣相對較差,多數(shù)男生在學習上都不甚認真,需要老師和家長隨時提醒。總之,在學習習慣上,還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面,大多數(shù)孩子能在基礎部分掌握比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能運用工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成;在閱讀方面,也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章的現(xiàn)象,更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容,把握文章的思想情感了;在習作方面,有孩子寫的東西,言之無物,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;有的孩子事無巨細,一一羅列,缺乏一個鮮明的中心。
二、本冊教材簡析:
本冊教材共有28篇主體課文,安排了12個主題單元,其中第7單元為開放單元。這些單元與學生的經(jīng)驗世界和想象世界相結(jié)合,圍繞這些主題或情境,通過豐富多彩的語文實踐活動,以其激發(fā)學生興趣,提高學生的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對較高,需要師生深入開掘。
本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境,強調(diào)習作與閱讀結(jié)合,與活動結(jié)合,與日記結(jié)合,引導學生在表達實踐中學會表達。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆,引導學生積累、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外,還在“語文天地”中設有專門的習作練習題――“筆下生花”,它采用話題作文的形式,使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,使習作成為每個學生學習語文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求,集中體現(xiàn)在:①做重點發(fā)言人;②做討論主持人;③分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見等;目的是讓學生樹立對方意識,提高自己的分析、判斷和綜合能力。
三、教學目標和要求:
1、有初步的獨立識字能力,養(yǎng)成主動識字的習慣,能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字;
2、能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,能復述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容;
3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂,嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,學習修改習作中有明顯錯誤的詞句;
4、在交談中認真傾聽,能把握主要內(nèi)容,并簡要轉(zhuǎn)述,能清楚明白地講述見聞,具體生動地講述故事;
5、能提出學習和生活中的問題,結(jié)合語文學習,觀察自然和社會,書面和口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,在趣味語文活動中學習語文、學會合作,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學重難點:
1、準確把握教學目標。不僅要熟悉本冊教材的教學目標,還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,并且根據(jù)班級的實際情況,制訂課時教學目標,可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,以段的訓練為重點,培養(yǎng)學生讀好一段話,繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。
3、重視學習方法的指導,根據(jù)教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。
4、繼續(xù)抓好作文訓練,在完成作文草稿時,盡可能的采用面批,每周按時完成一篇作文,盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天早讀抽一段時間作為讀報時間,并指導學生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。
五、教學專題研究:激活課外閱讀興趣,提高學生語文素養(yǎng)。
四年級語文學期教學工作計劃3
新學期開始了,很高興能擔任四年級語文教學工作,為了更好地完成教學任務,特根據(jù)學校所制定的各項計劃,和本班的實際情況,制定本學期教學計劃、
一、班級學生情況分析
本班現(xiàn)有學生xx人,其中男生xx人,女生xx人、從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進生較多這種情況、經(jīng)過一個學期的教育,優(yōu)等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面、后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P,課下閱讀時間少,課外積累欠缺、
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)、
三、本冊學習要達到的主要目標:
通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀、在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標、
1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣、
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力、能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖、
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用、
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情、能復述敘事性課文的大意、
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料、
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述、能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法、
8、留心周圍事物,勤于書面表達、能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體、會寫簡短的書信便條、能修改習作中有明顯錯誤的詞句、
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題、
四、落實教學目標的基本措施:
1、生字新詞和句子的學習
學生通過三年級的學習,已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子、因此,教師在生字新詞的教學過程中,應該發(fā)揮學生的主觀能動作用,引導孩子利用課前的預習,大量地進行生字新詞的自學,引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記,教給他們摘錄和批注的方法,激發(fā)他們的摘錄興趣,最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣、 在課堂上的生字新詞教學,應該盡量精簡,只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導、另外,對于一些名言警句、諺語、古詩,教學時應該把握好教的度,引導孩子自覺積累、
2、重視閱讀教學
四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說,不如三年級多,不少課文篇幅也不如它們長,但是具有如下特點:第一,對閱讀的要求提高了、第二,語文體的中的閱讀篇目增多了、第三,日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容、第四,教材旨在引導孩子搜集信息,從多種渠道學習語文、所以總起來看,四年級的教材閱讀量還是很大的、另外,四年級上冊課文的文化含量加大了,課文的內(nèi)涵,需要教師和學生共同挖掘、
四年級的閱讀較之低年級,更加系統(tǒng),難度加大、這學期學生的自學水平應該能達到以下水平:
。1)會自己提出問題,提出比較有質(zhì)量的問題、
。2)通過討論,能糾正或完善自己的認識
。3)學會寫摘錄筆記和批注筆記、
。4)基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣
3、盡可能地讓學生快樂地寫作,逐步養(yǎng)成自主修改的習慣,培養(yǎng)修改作文的能力、
四年級在作文教學上,仍然要讓學生“愿意寫,有的寫”,不以字數(shù)、文體、要點來局限孩子,而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù),讓老師的限制少一些,要求低一些,給學生一個更寬松地寫作要求,實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,要學生打好作文基礎,避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋,希望學生寫出的作品不拘一格,有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想、為了讓學生愿意寫、有的寫,
五、后進生的轉(zhuǎn)化
1、多與后進生交流,了解學困原因,從心里樹立“和自己比”的信念、
2、利用課余時間多給后進生輔導,降低學習目標、
3、采取“一幫一”的方式,時時刻刻有人在幫、
4、發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點,放大其優(yōu)點,從一個點出發(fā),使其樹立學習的信心。
四年級語文學期教學工作計劃4
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教案目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。
一、學生情況分析
本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教案的著眼點不應僅僅停留在語文教案上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺或成語故事等)。
三、本冊教材的教案目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教案,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教案目標。
本冊學習要達到的主要目標:
認字個,會寫,養(yǎng)成主動識字的習慣。
會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
在交談中能仔細傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、落實教案目標的基本措施
(一)、營造自主學習的情境。
本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。
學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教案的話語系統(tǒng),同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引。
“自主,合作,探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。
五、具體教案內(nèi)容及教案注意問題
(一):識字、寫字
完成認字任務主要靠學生自查自學,教師在此基礎上適當檢查,少數(shù)字作指導。
要求寫的字,要把寫字任務妥善安排在教案過程中,課內(nèi)有比較從容的時間,不要把寫字作業(yè)留到課外。
(二):閱讀課
要練習朗讀和默讀,注意檢查效果,不流于形式。
根據(jù)課外不同特點,采用多種形式引導學生理解文章內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,應注意學生的自主閱讀。
還要注意領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。
重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。
要向課外擴展延伸。
(三):口語交際
要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
(四):習作
寫實習作要強調(diào)如實表達,寫想象習作,鼓勵學生大膽想象。
注意激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由表達。
重視習作以后的交流和展示。
注意引導學生修改自己的習作。
(五):綜合性學習
通過布置,使學生明確任務。
在學生自行開展活動中,要時時關(guān)心,了解開展情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難。
采用多種形式,充分展示交流。
(六)、教案進度表 周次 教案內(nèi)容
觀潮
雅魯藏布大峽谷
鳥的天堂
火燒云
語文園地一
古詩兩首
爬山虎的腳
蟋蟀的住宅
世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
語文園地二
巨人的花園
幸福是什么
去年的樹
小木偶的故事
語文園地三
白鵝
白公鵝
貓
母雞
語文園地四
長城
頤和園
秦兵馬俑 語文園地五
古詩兩首
搭石
跨越海峽的生命橋
卡羅納
給予是快樂的 語文園地六
為中華之崛起而讀書 那片綠綠的爬山虎 烏塔
尺有所短 寸有所長 語文園地七
呼風喚雨的世紀 電腦住宅 飛向藍天的恐龍
飛船上的特殊乘客 語文園地八
期末復習
期末復習
期末考試
四年級語文學期教學工作計劃5
一.基本情況分析:
本班共有學生52人,年齡一般在9—10歲之間,大部分同學學習認真,上課能認真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),他們聰明好學,但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,個別同學頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學中要重視后進生的學習。由于孩子們大都來自農(nóng)村,部分學生能博覽群書,涉獵各種不同信息。少數(shù)學生除教科書外,幾乎沒有閱讀其他書籍的習慣。再加上家長的文化底蘊較淺,在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。
二.教材分析
(一)本冊教材的特點
<一>注意激發(fā)學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。
1.本冊教材在每單元前設計了專門的版面安排導語的內(nèi)容和情境圖。
2.選文形式多樣,安排精讀和略讀兩種類型的課文
本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁,又增加了說明文、科學小品、劇本等新的體裁,使課文的體裁更加豐富。
<二>注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。
1.教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導學設計,在課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,泡泡圖框的形式,提出思考的問題,引導學生讀書、思考。
2.教材采取了多種形式引導學生積累語言。主要表現(xiàn)在:一是課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓練。
3.密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際,安排適量的“小練筆”。隨著學生會認、會寫字的增多,進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆。
<三>加強語文實踐活動,改進“語文百花園”的形式,豐富“語文百花園”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合,本冊編排了“語海暢游”欄目,將語言文字的基礎訓練部分進行綜合,接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學習,使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。
(二)本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題.他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含著豐富的教育價值,可使學生在語文學習中,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學生追求理想,崇尚科學,為實現(xiàn)理想而努力。
三、教學目標:
1、認識190個字,會寫200個字。
2、會使用字典,學習使用字典,具有初步的獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學習默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),練習復述課文。
6、在學習語文的過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛生活的情感,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學習做人做事的道理,認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養(yǎng)良好的學習習慣。
四、教學措施:
1.積極學習先進的課改理論和新的教學理念,收集并認真學習新的課改信息,了解前沿的課改動向,認真及時、系統(tǒng)地做好學習筆記,虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教,養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,善于思考的好習慣,以便提高自身的教育教學能力。學會思考,善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓,以勤奮好學、無私奉獻、熱愛學生為座右銘。
2.把握好教材的編排意圖和特點,整體設計學習內(nèi)容和實踐活動,結(jié)合本班情況和自身條件,創(chuàng)造性地理解和運用教材,使語文學習生活化。
3.認真學習新《課標》,深入鉆研,掌握新的課改理念,勇于在課堂教學中進行創(chuàng)造性地運用,創(chuàng)設和諧、民主的課堂氛圍,建立“平等”的新型師生關(guān)系,努力實施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學習方式,并及時深刻地進行教學反思,積累教學經(jīng)驗,提高課堂教學效率。
4.在教學中,教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,采取多種教學策略,充分激發(fā)學生的學習積極性,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇積極的學習方法,讓他們樂學、善學、積少成多,提高語文綜合素養(yǎng)。
5.針對學生書寫不規(guī)范的問題,我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當指導,對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的.筆順作具體指導,使學生把字寫端正,寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6.加強課外輔導,及時轉(zhuǎn)化后進生,積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學渠道,讓學生從生活中學語文,在生活中用語文;從身邊學語文,從身邊用語文。
7.與家長、社會聯(lián)系在一起,關(guān)注學生的學習過程和成長過程,關(guān)注他們在語文學習中的情感體驗,教給孩子們更多的學習方法,實施自我評價和互評相結(jié)合,師評、生評及家長評相結(jié)合,平時評價和期末評價相結(jié)合,使學生從中得到提高。
8.在閱讀中進行詞句訓練,要結(jié)合生活積累,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,理解詞句不脫離語言環(huán)境,逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞、句,進而理解課文。
9.重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合,正確處理讀與寫的關(guān)系,為學生的作文起步打好基礎。
五、教學進度
周次 單元 內(nèi)容 備注
1——2 一 《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一
3——4 二 《古詩三首》《桂林山水》《走進麗江》《五彩池》語文百花園二
5——6 三 《衛(wèi)星比武》《巴斯德征服狂術(shù)病》《小樹死因調(diào)查報告》《綠色記事本》語文百花園三
7——8 四 《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學》《舞動的北京》《大使館媽媽》語文百花園四
9 期中考試
10—11 五 《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《我和祖父的園子》《母親的呼喚》語文百花園五
12—13 六 《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學書》語文百花園六
14—15 七 《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七
16—17 八 《孔子學琴》《端午節(jié)的由來》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八
18-19 復習
四年級語文學期教學工作計劃6
一、學生情況分析:
本班學生語文學習興趣很濃,上課時大都能認真聽講,平時能勤于朗讀背誦。但也有部分學生的學習習慣較差,書寫馬虎,學習懶惰,語言表達能力較弱。習作興趣較濃,但缺少創(chuàng)意,常寫不具體。
二、本學期的教學目標:
1、學習習慣。
繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習慣。
繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,主動識字的習慣。
繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣。
繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
能準確認讀366個生字。
能按筆順正確書寫、默寫生字220個,能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正紙面干凈。
4、口語交際。
能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的
的故事。
能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
5、閱讀。
繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分解色朗讀課文。
繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
6、習作。
留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。
能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
學會寫“留言條”、“請假條”,學寫書信。
能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、教材的重點和難點:
(一)教學重點:
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準
確認讀366個生字,按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題
7、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
(二)教學難點:
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復述指定課文,會分角色朗讀課文。
4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題
5、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
四、教學策略及措施:
1、立足教學改革,加強自身的教改意識,準確把握新課標和教材的尺度,明確教學任務,遵循語文教學規(guī)律,有目的,有計劃地落實教學任務。
2、對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求,發(fā)展其才能;對暫時的后進生,耐心細心,培養(yǎng)信心,挖掘潛力,不同程度地提高學生的語文水平,使教學真正做到面向全體學生。
3、對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯(lián)系。
4、多讀少講,把更多的時間用于朗讀;引導學生入境入情,學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
5、努力實踐課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。
五.作文教學:
本期安排“習作”七次,注重實踐貼近學生生活,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
1.按照自己的心愿創(chuàng)設一個節(jié)日。寫清楚創(chuàng)設這一節(jié)日的基本理由,想象別人會怎樣度過這一節(jié)日;
2.選擇自己最得意的一個方面,寫一寫自己的長處和才能;
3.給遠方的親朋好友寫一封信,介紹家鄉(xiāng)獨具特色的習俗;
4.通過具體的事例,一個場景的描寫,用上幾個象聲詞,或根據(jù)自己聽到過的聲音,寫一篇想象作文;
5.用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物;
6.自己設計卡通人物,并展開想象,編一個故事;
7.以已經(jīng)學過的詞串為“骨架”,增加自己的體驗與想象,試著寫一篇文章。
四年級語文學期教學工作計劃7
一、大綱要求
掌握常用詞語,學會查字典,養(yǎng)成查字典的習慣;會寫鉛筆字和鋼筆字,學習寫毛筆字,養(yǎng)成良好的寫字習慣;聽人說話,能理解內(nèi)容。學會說普通話,能清楚明白地表達意思;閱讀程度適合的書報,能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會中心思想,有一定的速度,養(yǎng)成良好的閱讀習慣;能寫簡單的記敘文,做到有中心,有條理,內(nèi)容具體,語句通順,感情真實,思想健康;能寫常用的應用文,書寫工整,注意不寫錯別字;會用常用的標點符號。
在語文教學過程中,使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會主義道德品質(zhì)的教育;逐步加深熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的思想感情;陶冶愛美的情趣;鍛煉觀察、思維、想象、記憶的能力;養(yǎng)成良好的意志品格和學習習慣。
二、教材簡析:
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。
2、“課文”共安排23課,分為7個單元。
3、“習作”共安排了7課。
4、“單元練習”共7個。
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,指導學生讀書要有選擇,學會作讀書記號,留心觀察事物。
2、“課文”共安排23課,分為7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構(gòu)段方式等,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習;五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,以便提高學生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課,“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“為宗旨,在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習”共7個,以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,提高學生的語言實踐能力。
三、學生學習情況分析:
本班共有學生36人,男生14人,女生22人。通過幾學年的教學了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,學習態(tài)度較端正。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結(jié)合詞語理解詞義,掌握常用漢字數(shù)量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
但因為學生學習態(tài)度,接受能力等差異較大,因此學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,后進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。
四、教學措施:
1、抓好理解詞語和句子的學習
。1)、聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。
小學生理解課文中詞語和句子的意思,是以感知課文所描述的形象為手段的,進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,其突出特點是以句(文)解詞,以句(文)解句,即讀書時要瞻前顧后,在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話,找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,“卻未”用過“另一種切法”后,再引導學生讀3、4兩個自然段,具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的,為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,既大大地化解了理解的難度,又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類,特別是意思相近的詞語歸類,是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學中采用了這種方法,特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來,再引導學生通過表演,理解這些詞語的意思,收到了非常好的效果。
。2)、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎,學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,才能對課文中的重點詞句有深切的感受,才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。
(3)、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說,隨著年級的升高,在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設計,對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題,“先說說帶點的字的意思,再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題,“查字典,先解釋帶點的字,再理解詞語的意思”等。
2、抓好“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的學習。
“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程,是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的能力,才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個方面抓起:
。1)、抓住聯(lián)系點,整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,把握文章的主要內(nèi)容,必須從整體入手。過去的繁瑣分析,“牽著學生鼻子走”的方法,不但把文章肢解得支離破碎,無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握,而且也剝奪了學生學習的主動權(quán),影響了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閱讀能力,激發(fā)學生自主讀書的積極性,就必須引導學生通過讀書,抓住課文的聯(lián)系點,整體把握課文的主要內(nèi)容,步步深入地“體會文章表達的思想感情”。
抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。
抓關(guān)鍵詞(句)。課文中的關(guān)鍵詞句,是指概括文章內(nèi)容,提示文章中心,能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)等。因為是關(guān)鍵詞句,所以在閱讀教學中,如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。
抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復述)、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時,力求為老師們選擇最佳的教學切入口,并能通過這個問題的提示,引領(lǐng)學生潛心會文,深刻地思考,在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地“體會文章表達的思想感情”。
(2)、抓住動情點,真切體會文章表達的思想感情!拔恼虏皇菬o情物”。教學時,老師要引導學生捕捉課文中的動情點,走進文本,與文本進行深層“對話”,真切地體會課文表達的思想感情,與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴,如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,我心里很難過”就是課文動情點之一。
3、抓好默讀訓練,培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。
4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。而小學生閱讀最
最重要的任務就是積累語言。因此,抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習,也應該是小學中年段閱讀教學的基礎工程之一,必須充分重視。
。1)、課后的讀寫詞語訓練要落在實處!罢n后的讀寫詞語訓練”,雖然只是要求讀讀寫寫,但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練,更不能擠到課外不管,而應該貫穿在閱讀教學的過程之中,進行綜合性的訓練。主要形式有:一是在閱讀中體會、吸收;二是在讀寫練習中鞏固、積累;三是在遷移運用中內(nèi)化、吸收。
。2)、養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣!伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一,也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法,又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。
。3)、朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點!胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外,朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文,不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境,儲備了一些語言模式和語言圖式,使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制,有助于增強學生的語感。因此,朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。
四年級語文學期教學工作計劃8
一、基本情況分析:
。ǔ煽兣c問題)
自身以及學生情況:
一學期下來,目前對小學語文課堂教學的思路和本冊教材已經(jīng)比較熟悉,而且對學生語文學習基礎和學習習慣也已經(jīng)有所了解。上學期期末語文成績檢測,班里90%以上學生成績優(yōu)異。學習習慣紀律也有了很大進步。但是也存在一些問題,比如,仍有幾個學生語文基礎差,學習習慣不好,對學習不感興趣,目前還沒有很有效的辦法進行轉(zhuǎn)化。三個問題最突出:一是別人在發(fā)言時不聽不會聽,聽后沒有反饋。二是讀書不思考,合作時不參與,做學習的旁觀者。三是上課紀律不好,愛說話不集中精力聽講。自己的教學研究的還不夠,精品課還不多,鍛煉還不夠。
教材簡析:
本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)了整套教材的一致性。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,第一項訓練按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
全冊共分8個單元和選學課文。每個單元包括導語、課例、語文園地三大部分,把總目標分解成若干個訓練點,按照難易程度和學生身心發(fā)展的水平進行合理安排。
8個專題依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學習內(nèi)容,使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
二、指導思想和工作目標:
指導思想:
以國家的教育方針政策為基本工作指針,以學生全面發(fā)展為主要教育任務,以 落實課程標準三維目標為主要內(nèi)容,扎實學生語文基礎知識提高聽說讀寫的能力,培養(yǎng)對語文的濃厚興趣和學習的端正態(tài)度,培養(yǎng)對祖國語言文字的感情。注重學習過程的研究和學習方法的指導,突出學生主體地位,讓學生在超前預習字詞讀通課文,自主學習閱讀感受,自主質(zhì)疑合作探究,小練筆和拓展閱讀等語文學習活動中充分發(fā)揮學習能動性,享受交流合作的成果和成功的快樂。讓學生在學習語文的過程中培養(yǎng)良好的語文習慣,豐富學生的情感升華人格情操。在學習語文中用語文,在用語文中在生活中學習語文。
工作目標:
1、認字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主題內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受與想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
三、主要工作和措施:
主要工作:
1、 研究教材并充分備課。及時認真反思教學及時調(diào)整教學思路方法。
2、 研究提高預習的基本內(nèi)容和方式,指導學生做好預習工作,主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題。
3、 指導學生質(zhì)疑的方法,養(yǎng)成讀書思考的好習慣。
4、 為學生合理分組并制定小組合作探究學習的規(guī)則要求。
5、 指導學生各種閱讀的方法,明確不同閱讀方法的不同目的。
6、 指導學生提高口頭表達的能力。
7、 抓好學生練字和書寫習慣培養(yǎng)。
8、 安排8次大習作和幾次小練筆。
9、 組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查。
10、 激發(fā)個別不愛學習學生的興趣和積極性,做好后進生的語文輔導工作。
11、 借助課題研究嘗試和總結(jié)培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法。
教學措施:
。ㄒ唬┘訌娬,圍繞專題組織教材
1、導語導學,整合單元內(nèi)容2、精讀與略讀課文相聯(lián)系和整合
3、單元學習活動的貫通與整合
(二) 安排“綜合性學習”,全面、準確地落實語文課程標準提出的目標
1、通過布置,使學生明確任務,知道要做些什么,該怎么做。
2、在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關(guān)心。3、采用多種形式,充分展示交流。
。ㄈ 加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習
本冊仍然采用“我”的語言敘述方式,繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),提出問題,引導學生主動思考,培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。
。ㄋ模 豐富課本內(nèi)容,拓寬學習資源
本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,在課文背景或相關(guān)知識上,增加了深度和廣度。此外,結(jié)合課文學習,引導學生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》、《伊索寓言》和中國的民間故事,為學生豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。
具體內(nèi)容
。ㄒ唬┳R字、寫字:
中年級具有一定的獨立識字能力,在識字方式上可作調(diào)整。
1、精讀和略讀課文中的生字都有注音,可以自學完成,教師則有重點對多音字、難讀準的生字或容易混淆的生字指導。
2、對于要寫的生字,精讀課文中出現(xiàn)的新詞,引導隨時抄寫,及時檢測。
3、書寫過程中,及時指導和訓練,糾正出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)書寫興趣和愛好。
(二)、閱讀方面:
1、注重朗讀、默讀。給學生充分的讀書時間,多讀少講。默讀則要邊讀邊思考,讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出問題。
2、精讀詞句,積累語言。著重體會句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力。
3、精讀內(nèi)容,體會思想感情。抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際體會課文要表達的思想感情。
4、對于略讀課文,一般是“初知文章大意”,運用在精讀課文中獲得的知識和方法,自己把課文讀懂。
。ㄈ、口語交際:
1、激發(fā)學生的表達欲望。
2、交際中,注重語言的規(guī)范和指導。
3、面向全體,訓練到位。
4、把口語交際訓練延伸到日;顒又小
5、引導評價,提高語言能力。
。ㄋ模、習作方面:
1、拓寬題材范圍,為學生的習作開辟選擇的空間,使學生有內(nèi)容可寫,能自由地表達自己的所想、所感。
2、啟發(fā)引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫作充滿興趣,并養(yǎng)成良好的習作習慣。
3、重視習作后的交流和評改,重在鼓勵,讓學生對自己充滿信心,始終能以樂觀和愉悅的心情來寫作文
周 次日 期內(nèi)容安排
第一、二周2。16――3。1第一單元
第三、四周3。2――3。15第二第三單元
第五、六周3。16――3。29第四單元、期中復習
第七、八周3。30――4。12期中復習、第五單元
第九、十周4。13――4。26第六單元
第十一、十二周4。27――5。10第七單元
第十三、十四周5。11――5。24第八單元
第十五、十六周5。25――6。7期末復習、測評
第十七、十八周6。8――6。21期末復習、測評
第十九、二十周6。22――7。5期末復習、迎考
四年級語文學期教學工作計劃9
一、學生基本情況分析:
27班學生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語拼音,有了一定的自主識字能力,能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,并能通過查字典自主了解字義。養(yǎng)成了良好的聽說習慣,能聯(lián)系上下文理解詞義,運用學過的詞語說一句完整的話。孩子們已經(jīng)喜歡上了課外閱讀,學會了摘抄好詞好句并運用到自己的習作中來。從學習態(tài)度來看,大部分學生學習認真,上課能專心聽講,積極舉手發(fā)言,課后能按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)同學基礎較差,學習興趣不夠,對自己缺乏信心,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,閱讀和表達能力還需大力培養(yǎng)。
二、教材分析:
本冊教科書仍然以單元版塊的形式組成,共8個單元,每單元4篇課文,全冊共32篇課文。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成,它們之間相互聯(lián)系、相互促進,相成整體。課后題一般設置2-4個,大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦,體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學基本原則;第2、3題重在內(nèi)容的理解,語言的訓練和積累;體現(xiàn)語文的學科特點;有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓練,以增強學生的語文素養(yǎng)。語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內(nèi)容,有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。但是,本冊教材生字的編排仍然存在問題:一是認、寫的生字交叉、重復;二是會寫的生字未標音節(jié),這就給“讀準字音”帶來困難,教師必須查檢工具書,幫助學生讀準字音。而且本冊教材依然沒有把閱讀訓練與習作訓練融為一體。閱讀教材的范文性不強,不能對習作訓練起到實際的指導作用。
三、教學目標:
1.全冊共認識常用漢字184個,會寫244個,養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,借助字典和生活積累理解生詞的意義。
5.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
6.感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
7.體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
8.積累課文中優(yōu)美詞語,精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗情感,并背誦指定的課文。
四、教學重點、難點與關(guān)鍵:
1.教學重點:
閱讀教學;識字教學;口語與習作教學;擴大學生課外閱讀量,培養(yǎng)學生的學習興趣,提高學生學語文、用語文的能力。
2.教學難點:
閱讀教學、習作教學與學[源自]生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。
3.教學關(guān)鍵:
在學生課堂生成的資源中尋找契機,根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展。
五、教學措施
1.讓每個孩子都找到好學生的感覺。讓體會到學習的樂趣,主動獲取知識,去探究問題,使他們處在真正的自主狀態(tài)中,潛能得到開放,天性得到尊重。
2.識字和寫字教學仍應遵循識字、寫字分開,多認少寫的原則,利用多種方法識字,培養(yǎng)學生的自主識字能力。
3.根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況,創(chuàng)設開放性的課堂,做到教學方法多樣,形式活潑有趣。給學生創(chuàng)造各種展現(xiàn)自我的機會,激發(fā)學生聽說的愿望,讓每一個孩子都有練習的機會。
4.閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,要人人都有讀的機會。
5.利用班級圖書角,培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣,背誦優(yōu)秀詩文,摘抄好詞佳句,積累詞語,堅持每天讀一篇課外讀物。課外閱讀總量不少于10萬字。。
6.繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,充分調(diào)動潛能生的學習積極性,全面提高教學質(zhì)量。
7.老師自身積極學習業(yè)務知識與理論,多向有經(jīng)驗的老師學習,為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。
四年級語文學期教學工作計劃10
一、教材分析:
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(7)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排“習作”1篇,共7篇;安排“練習”1個,共7個。從內(nèi)容上看,既有反映重大歷史事件的課文,如《虎門硝煙》,也有表現(xiàn)百姓日常生活的課文,如《桂花雨》;既有祖國著名自然景觀的課文,如《九寨溝》、《霧凇》,又有頌揚勤奮刻苦精神的課文,如《徐悲鴻勵志學畫》、《李時珍夜宿古寺》。從體裁看,除記敘文,還有詩歌、說明文、議論文及神話傳說等。以上特點有助于學生開拓視野,激發(fā)閱讀興趣,為他們學習語文知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
二、教學總目標:
1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。2、學會常用漢字266個,認識216個。3、能熟練地運用鉛筆寫字,字寫得正確、端正、整潔;學習用鋼筆寫字,努力把字寫得正確、端正、整潔,行禮整齊。4、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓,讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題,初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導下,學習預習課文,能借助字典自學生字詞,初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法,讀通課文;學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法;初步把握課文的主要內(nèi)容,體會思想感情。每學年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。5、認真傾聽別人講話,邊聽邊想,了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事。6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫,留心周圍的事物,養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容,怎么說就怎么寫,把話寫清楚。學習使用冒號、引號、頓號。
三、教學重點、難點:
周次 教學內(nèi)容
2 3、古詩兩首 4、秋天
3 習作1 練習1
4 5、天安門廣場 6、徐悲鴻勵志學畫
5 “國慶”假
6 7、虎門硝煙 習作2 練習2
7 8、泉城 9、九寨溝
8 10、田園詩情 11、桂花雨 習作3
9 練習3 12、開天辟地 13、普羅米修斯盜火
10 14、一路花香 習作4 練習4
11 15、說勤奮 16、李時珍夜宿古寺 17、維生素c的故事
12 18、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 習作5 練習5
14 21、九色鹿 習作6 練習6
15 22、霧凇 23、春聯(lián)
16 24、古詩兩首 習作7 練習7
17—19 期末復習、考試
四年級語文學期教學工作計劃11
一、教材分析:
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(7)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排“習作”1篇,共7篇;安排“練習”1個,共7個。從內(nèi)容上看,既有反映重大歷史事件的課文,如《虎門硝煙》,也有表現(xiàn)百姓日常生活的課文,如《桂花雨》;既有祖國著名自然景觀的課文,如《九寨溝》、《霧凇》,又有頌揚勤奮刻苦精神的課文,如《徐悲鴻勵志學畫》、《李時珍夜宿古寺》。從體裁看,除記敘文,還有詩歌、說明文、議論文及神話傳說等。以上特點有助于學生開拓視野,激發(fā)閱讀興趣,為他們學習語文知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
二、教學總目標:
1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會常用漢字266個,認識216個。
3、能熟練地運用鉛筆寫字,字寫得正確、端正、整潔;學習用鋼筆寫字,努力把字寫得正確、端正、整潔,行禮整齊。
4、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓,讀出不同的語氣。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題,初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導下,學習預習課文,能借助字典自學生字詞,初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法,讀通課文;學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法;初步把握課文的主要內(nèi)容,體會思想感情。每學年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。
5、認真傾聽別人講話,邊聽邊想,了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事。
6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫,留心周圍的事物,養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容,怎么說就怎么寫,把話寫清楚。學習使用冒號、引號、頓號。
三、教學重點、難點:
(一):關(guān)于字詞利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的指導。
。ǘ宏P(guān)于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合,提高看圖和學文的教學效果。
(三)關(guān)于精讀課文
1、繼續(xù)重視詞句訓練:
。1)是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。
。2)重視詞語的積累和運用。
。3)理解重點句和含義深刻的句子。
。4)詞句的訓練,要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2,加強預習的指導
3,滲透閱讀學習重點。
4,精讀課文的教學,要調(diào)動學生學習的積極性和主動性,強調(diào)自主學習,引導學生合作、探究學習。
5,重視朗讀指導,使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
。ㄋ模╆P(guān)于略讀課文教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,指導學習。
(五)關(guān)于積累運用
1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學生把文章寫的:有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。
(六)關(guān)于讀寫例話讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì),可以由學生自學完成。
四、教學措施:
1、鉆研教材,精心備課、上課,及時批改作業(yè)。
2、授課時,努力創(chuàng)設情境,采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調(diào)動學生的學習積極性,使學生在興趣盎然中學習知識。
3、教給學生學習方法,培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。
4、對新知識點要增加訓練量。
5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,取得他們的配合和支持。
6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,使他們的成績再上臺階。
四年級語文學期教學工作計劃12
一、班級情況分析
本班是我接的新班,老師和學生之間都有一個相互適應的過程。班上共有學生12人,其中男生7人,女生5人,經(jīng)過了解,發(fā)現(xiàn)大部分學生對語文學習的興趣比較高,喜歡看課外書的有65%左右,這對培養(yǎng)語文閱讀習慣、語文學習情趣是很重要的。多數(shù)學生的語文基礎知識掌握得比較扎實,但是其中有幾個學困生的語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異,有一個孩子寫字的速度相當慢,有三個孩子讀書較困難,這學期依然要重點幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面,大多數(shù)孩子不喜歡寫,說的時候夸夸其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。
主要原因是他們不善于觀察、積累,感到?jīng)]東西可寫,寫作的時候感覺無從下手,或者內(nèi)容空洞、語言貧乏,不會表達自己的真情實感,或者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過,感覺只有筋骨沒有血肉,因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初,我著重培養(yǎng)學生語文課堂上的行為習慣,有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言,便不能很好地分析別人的問題,從而不能很好地提高表達能力,因此,培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文能力的基礎。
二、教材的特點
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。本冊教材呈現(xiàn)出以下特點:
(一)加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標。
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標。
。ǘ┘訌娬,圍繞專題組織教材。
根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的思想,本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排,而且,圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,前后有聯(lián)系,有照應,做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
(三)加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習。
本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式。
(四)加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。
本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多彩的實踐活動中學語文,用語文。
三、教學目的要求
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標:
1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
。ㄒ唬╆P(guān)于字詞
借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的訓練指導,要求學生把字寫端正、美觀。
。ǘ╆P(guān)于看圖學文
指導學生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合,提高看圖和學文的教學效果。
。ㄈ╆P(guān)于精讀課文
1、繼續(xù)重視詞句訓練
2、加強預習的指導
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學,強調(diào)自主學習,引導學生合作、探究學習。
。ㄋ模╆P(guān)于略讀課文
教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,指導學生閱讀、討論。
(五)關(guān)于積累運用
1、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學生把文章寫的:有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。
。╆P(guān)于口語交際
口語交際注重人與人之間的交流和溝通,要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
。ㄆ撸╆P(guān)于習作教學
能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內(nèi)容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體;能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文;會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。習作除了教材中的安排,應該有另外的練筆。ㄓ媱澚砼牛
四、教學措施(含培優(yōu)輔差)
1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。
5、做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生、后進生,穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組,合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記,每天清查,及時補救。
6、給學生推薦讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。
四年級語文學期教學工作計劃13
一、學情分析
四年級共有學生58人。通過上學期的語文學習,全班學生學習語文的習慣有了較大的提高,但是在習作方面,大多數(shù)學生還沒養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。此外本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,盡快促使他們跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。
從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同學學習基礎較差,接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣,力求改善。
二、教材分析:
1、思想內(nèi)涵豐富。
蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關(guān)于贊美春天、親近自然;第二單元創(chuàng)新篇,是倡導創(chuàng)新,教給學生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,是倡導無私奉獻、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,是關(guān)于天人合一,學習動物知識、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對學生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。
2、安排了四個重點訓練項目
蘇教版國標本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,還安排了四個重點學習項目:
一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;
二是把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;
三是學會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習慣;
四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
3、注重向小學高年級閱讀的過渡,著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。
第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說,就小學階段閱讀教學而言,第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閱讀教學而言,四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外,更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點:
。1)注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關(guān)于“階段目標”閱讀教學要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關(guān)的目標要求,又適當向第三學段滲透、延伸,注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在:一是注重理解能力的提高。
(2)注重讀寫結(jié)合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結(jié)合,是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練,以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對應的片段訓練,用時少,見效快,既是作文教學的補充訓練,又是學生習作的基礎訓練。
(3)按主題組織安排閱讀單元。
三、教學目標:
1、學習習慣。
1)養(yǎng)成搜集資料的習慣提高篩選資料的能力。
2)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;
3)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。
4)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。
5)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習慣。
6)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、識字寫字。
。1)準確認讀本冊生字。
。2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
。3)能就所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
。4)積極與別人進行口語交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
5、閱讀。
。1)努力養(yǎng)成勤于閱讀,讀思結(jié)合,自讀自悟得好習慣。
(2)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。
(3)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
。4)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
。5)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習作。
(1)留心周圍的事物,樂于書面表達。
。2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
四、改進教學方法,提高教學質(zhì)量的措施。
⒈、實施課堂教學改革,精心組織對話過程,倡導“以生為本”的教學思路,激活語文課堂。
、、探索素質(zhì)教育新規(guī)律,實施課堂教學素質(zhì)化,面向全體學生,充分發(fā)揮學生的主體地位,加強對學習困難生的轉(zhuǎn)化工作,提高整體素質(zhì)。
、、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,把學習的主動權(quán)還給學生,給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。
4、把好寫字教學這一關(guān),給學生定時間、定內(nèi)容進行寫字訓練,提高學生的寫字水平。
5、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,從讀中學寫。用好例文,讓學生從中學到寫作的方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
7、重視學習方法的指導,要根據(jù)課文特點,選擇學法指導的時機,有的宜在學習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學完課后總結(jié),如理解重點詞語讀懂句子,讓學生多運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。
8、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學習:
1、能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
2、結(jié)合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等
四年級語文學期教學工作計劃14
一、指導思想:
本學期我接任新班,為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心,以建立良好的班風學風為主線,從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質(zhì)等方面,力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高。
二、學情分析:
本班共計學生75 名,其中男同學41人,女同學34人。大多數(shù)同學學習積極、主動、思想素質(zhì)良好,還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能力較差,個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側(cè)重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,勤看書、多動腦,激發(fā)學生學習語文的興趣。
三、教材分析:
四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。
。ㄒ唬、加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標
教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。
四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標,首先在選文上下功夫,認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語文,又能陶冶情趣,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等,使學生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時,在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標,就作為本冊的訓練重點,在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,又注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
。ǘ⒓訌娬,圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,前后有聯(lián)系,有照應,做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
。ㄈ、加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習
本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。
四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”,在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),分別是:讀文章時要想象畫面,邊讀邊想提出問題,查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,認真、細致地觀察才能表達清楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中,他們的對話一般只是提起某個話題,開了個頭,為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
。ㄋ模⒓訌婇_放性,密切語文學習與生活實際的聯(lián)系
語文學習是母語的學習,學習的資源無處不在,無時不有。所以,語文學習決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應該把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:一是注意引導學生用生活中的實例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,用語文。
四、教學目標:
1、認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8、 留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
五、工作目標:
建設一個團結(jié)向上的班集體,推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣,從而提高語文教學質(zhì)量。
六、教學措施:
1、多讀多記,多積累語言。
2、鼓勵學生大膽質(zhì)疑,勇于探索,培養(yǎng)學生自主學習習慣。
3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生,特別是優(yōu)秀生,增加班級優(yōu)秀生的自信心,提高他們的競爭意識,努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。
4、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生本身的一些特點,比如比較懶散,行動比較緩慢,理解力上相對而言弱一些等,同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視,后進生缺乏自信心。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作,一定持之以恒。這樣才能意識到希望,增強學習的主動性與學習的信心,進而提高學習成績。
5、加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持,首先應該掌握學生的各方面的情況,在細節(jié)方面下功夫,發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,繼而解決問題。取得家長的信任,那么有助于班主任開展各項工作。6、采用小組合作學習形式進行。培養(yǎng)習作興趣,提供和創(chuàng)造更多的習作機會,多組織展示和交流。
六、課時安排: 內(nèi) 容 課 時 第一單元 15 第二單元 15 第三單元 15 第四單元 15 期中復習 8 第五單元 15 第六單元 15 第七單元 15 第八單元 15 期末復習
四年級語文學期教學工作計劃15
一、學生情況分析
我班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,但不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神不夠?磥,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。
二、加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標
教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。
四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標,首先在選文上下功夫,認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語文,又能陶冶情趣,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等,使學生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時,在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標,就作為本冊的訓練重點,在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,又注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
(二)、加強整合,圍繞專題組織教材
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排
的各項學習內(nèi)容與學習活動,前后有聯(lián)系,有照應,做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
。ㄈ⒓訌妼W功能,引導學生自主、合作、探究地學習
本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;
四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄推作以高課堂教學主線,以校園網(wǎng)絡建設和資源開發(fā)建設為基礎,加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應用,重點突出信息技術(shù)與學科課堂教學整合的研究和開展,促進課堂教學效益的不斷提高。
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