有關(guān)輔導(dǎo)工作計劃3篇
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候認(rèn)真思考計劃該如何寫了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編精心整理的輔導(dǎo)工作計劃3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
輔導(dǎo)工作計劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合高職教育的特點，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生動手操作能力與創(chuàng)新能力為目的，開展XX年上學(xué)期電子工作室的輔導(dǎo)工作。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)：
1、充分調(diào)動學(xué)生對電子專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)興趣
2、讓學(xué)生熟練掌握電子元件的認(rèn)識、檢測與使用
3、讓學(xué)生熟練掌握電子儀表的使用與操作
4、使學(xué)生具有電子電路組裝、制作、調(diào)試與檢修能力
5、使部分學(xué)生具有簡單電子產(chǎn)品的開發(fā)能力
三、輔導(dǎo)內(nèi)容安排
(略）
第1次課教案
授課標(biāo)題：電子元件基礎(chǔ)知識
輔導(dǎo)內(nèi)容：
★ 常見電子元件的分類
★ 常用電子元件的單位及換算關(guān)系
★ 常見電子元件誤差及溫度系數(shù)表示方法
★ 色環(huán)元件的識別
★ 電阻、電容、電感元件的識別
★ 二極管、三極管、整流橋的識別
★ic（集成電路）的識別
★其它器件的識別
教學(xué)重點難點：
本章重點：介紹電子元件的種類，色環(huán)元件的識別，各種元件的檢測方法。
本章難點：色環(huán)元件的識別，各種元件的檢測方法
教學(xué)設(shè)計：
課前老師準(zhǔn)備好常見電子元件，上課時先發(fā)給學(xué)生，輔助以多媒體課件上課，在色環(huán)元件的識別，常見電子元件的識別輔導(dǎo)時，學(xué)生邊學(xué)邊練，掌握用萬用表等儀器能識別，檢測這些元件。
第2、3次課教案
授課標(biāo)題：電源電路組裝
一、目的
1、研究串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源的特點和性能指標(biāo)的測試方法。
2、掌握直流穩(wěn)壓電源主要技術(shù)指標(biāo)的測試方法。
二、任務(wù)
任務(wù)1：串聯(lián)穩(wěn)壓電路的組裝
從前面的測試研究中已經(jīng)知道，經(jīng)過整流濾波以后，已經(jīng)把交流電變換成直流電，但其輸出電壓的穩(wěn)定性并不十分理想，隨著交流電壓的變換，或者負(fù)載的變動，輸出電壓會隨之作相應(yīng)的變化，這種電壓的波動對一些要求電壓的穩(wěn)定性很高的電子電路來說，顯然不能滿足需要，因此需要對經(jīng)過整流濾波后的直流電再經(jīng)過穩(wěn)壓性能的穩(wěn)壓電路，使輸出電壓基本保持不變。
任務(wù)2：直流穩(wěn)壓電源輸出電壓調(diào)節(jié)范圍的測試
接入直流電壓15v交流電經(jīng)整流濾波后的接入到如圖1串聯(lián)穩(wěn)壓電路上，先不接負(fù)載電阻rl進(jìn)行空載檢查測試，把電位器rp1打到中間位置，此時用數(shù)字萬用表測量應(yīng)有輸出電壓uo，然后調(diào)節(jié)取樣電位器rp1打到最低位置，測出輸出電壓uomin，再把取樣電位器rp1打到最高位置，測出輸出電壓uomax，記錄于表4－1直流穩(wěn)壓電源輸出電壓調(diào)節(jié)范圍中。
任務(wù)3：直流穩(wěn)壓電源輸出電阻與電流調(diào)整率的測試
如圖1串聯(lián)穩(wěn)壓電路的取樣電位器rp1打到中間位置，接上負(fù)載電阻rl，用數(shù)字萬用表測出此時的輸出電壓，然后把負(fù)載電阻從最大值開始逐漸減小，一直減小到使輸出電壓出現(xiàn)明顯下降為止，測量負(fù)載電阻在減小過程中，輸出電壓與輸出電流的變化關(guān)系。記錄于表2直流穩(wěn)壓電源輸出電阻與電流調(diào)整率的測試中。
表4－2直流穩(wěn)壓電源輸出電阻與電流調(diào)整率的測試
任務(wù)4：直流穩(wěn)壓電源輸出電壓調(diào)節(jié)率的測試
如圖1串聯(lián)穩(wěn)壓電路的取樣電位器rp1打到中間位置，接上合適的`負(fù)載電阻rl，用數(shù)字萬用表測出此時的輸出電壓，然后把輸入電壓改變10%，再測出這里的輸出電壓，記錄于表3直流穩(wěn)壓電源電壓調(diào)整率的測試中。
表4－3直流穩(wěn)壓電源電壓調(diào)整率的測試
直流穩(wěn)壓電源輸出紋波電壓及紋波抑制比的測試
如圖1串聯(lián)穩(wěn)壓電路，保持輸入電壓ui不變，在額定輸出電壓、額定輸出電流的情況下，用示波器測出整流前輸入的紋波電壓峰峰值uipp，同時測出輸出電壓中紋波電壓的峰峰值uopp（注意此時示波器的輸入為“交流”）。記錄于表4－4直流穩(wěn)壓電源紋波電壓及紋波抑制比的測試中。
表4直流穩(wěn)壓電源紋波電壓及紋波抑制比的測試
說明：紋波電壓是指疊加在直流輸出電壓uo上的交流電壓，通常用有效值或峰值表示。在前一個課題測試中已經(jīng)知道，電容濾波電路中，負(fù)載電流越大，紋波電壓也越大，因此，紋波電壓應(yīng)在額定輸出電流情況下測出。
紋波抑制比sr定義為穩(wěn)壓電路輸入紋波電壓峰值uipp，與輸出紋波電壓峰值uopp之比，并用對數(shù)表示，即
通過測試，可以得到這樣的結(jié)果：交流電經(jīng)過整流濾波后再經(jīng)過穩(wěn)壓，輸出電壓的穩(wěn)定性大大提高，不管是交流電源變化或者負(fù)載發(fā)生變化，只要這些變化在一定的許可范圍內(nèi)，都可以使輸出基本保持不變。這說明穩(wěn)壓電路具有對電壓的穩(wěn)定能力，所以直流穩(wěn)壓電源可以滿足實際的需要。同時我們在對直流穩(wěn)壓電源進(jìn)行性能指標(biāo)測試中，使我們了解到如何對直流穩(wěn)壓電源的性能指標(biāo)進(jìn)行測試和評價，一個好的直流穩(wěn)壓電源，應(yīng)該有較小的輸出電阻。
第4、5次課教案： 電子cad繪圖輔導(dǎo)
一、繪制繪制單管放大電路原理圖
本堂課讓學(xué)生繪制單管放大電路的原理圖，包括以下步驟：
1、創(chuàng)建與保存元件
2、設(shè)置圖紙
3、從元件庫中查找到需要的元件
4、放置元件及設(shè)置屬性
5、放置元件及設(shè)置屬性(2)
6、調(diào)整元件
7、元件連線
8、添加其他電器符號
9、繪制圖紙明細(xì)表
10、繪制單管放大電路
二、創(chuàng)建原理圖元件：包括以下步驟
1、創(chuàng)建原理圖元件--ic at1201（1）
2、創(chuàng)建原理圖元件--ic at1201（2）
3、創(chuàng)建元件--數(shù)碼管
4、創(chuàng)建元件--變壓器繞線
5、復(fù)制及編輯原理圖元件
6、原理圖中修改元件管腳
三、三端穩(wěn)壓電源pcb板設(shè)計步驟介紹
1、確定合適的元件封裝
2、生成網(wǎng)格表
3、規(guī)劃電路板
4、載入元件封裝和網(wǎng)絡(luò)
5、元件布局
6、設(shè)置布線規(guī)格
第八課：pcb板的編輯和完善
1、布線原則和布線規(guī)律檢查
2、手工修改布線
3、添加焊盤、設(shè)置顯示層面和添加標(biāo)注文字
4、添加安裝孔
5、添加覆銅區(qū)
6、常見錯誤的排查
7、打印輸出pcb文件
輔導(dǎo)工作計劃 篇2
本學(xué)期我作為一年三班的輔導(dǎo)員，我將利用學(xué)校的有利資源，結(jié)合學(xué)校工作要點和少先隊工作，開展豐富多樣的活動,不斷加強(qiáng)班級少先隊建設(shè)，努力開創(chuàng)班級工作新局面，少先隊輔導(dǎo)員工作計劃。同時結(jié)合《小學(xué)學(xué)生守則》、《小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣》，狠抓養(yǎng)成教育，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，從細(xì)微之處抓好學(xué)生文明習(xí)慣和行為的養(yǎng)成。特制訂計劃如下：
9月份：
1、組織學(xué)生返校報到，了解學(xué)生假期活動情況，排位，進(jìn)行教育。
2、健全班隊委，明確分工。
3、"提高交通安全意識，提高自我保護(hù)能力"活動。
4、對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
5、開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動。
6、布置寫新學(xué)期計劃
10月份：
1、開展"好習(xí)慣從身邊做起"主題教育活動。
2、開展手抄報比賽等活動。
3、做好"十一小長假"的安全教育工作。
4、開展做文明學(xué)生活動，定期評選文明學(xué)生。
5、開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動。
11月份：
1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開展閱讀、普通話、演講比賽。
2、重點抓衛(wèi)生、文明禮貌、養(yǎng)成教育。
3、班級聯(lián)歡活動。
4、開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動。
12月份：
1、抓好復(fù)習(xí)，參加期末考試。
2、開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)教育活動。
3、做好學(xué)期末總結(jié)，寫好操行評語。
輔導(dǎo)工作計劃 篇3
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展；關(guān)注特殊學(xué)生，促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
以愛的教育貫穿始終，構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級教育為主體，家庭、社會教育為輔助的潛能生轉(zhuǎn)化體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)的說教管理模式為幫扶教育，改變單一批評為關(guān)愛教育，從而更好的體現(xiàn)我校所貫穿的愛的教育，以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為主，促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展。進(jìn)一步努力提高全面教育教學(xué)質(zhì)量，著力打造教育教學(xué)特色品牌。本學(xué)期，我校將一如既往地進(jìn)一步做好'少數(shù)民族學(xué)困生學(xué)困成因及策略研究的課題研究'。本學(xué)期的計劃如下：
一.我校潛能生的共同特點
我校潛能生比率占全校10%左右。但我們的課題研究是在四年級的四個班中繼續(xù)開展。從一年多的研究情況來看，101名潛能生的85%都有明顯的提高，這是可喜可賀的。但仍有少部分的潛能生站在原位或下降的現(xiàn)象。
現(xiàn)"潛能生"的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的潛能生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：
一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。
二、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群；②易激動或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很專心地任務(wù)；④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷；⑤常常違反校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。
三、人際關(guān)系處理上：①對待教師，敬而避之；②對待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；④愛和社會上問題青年交往，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。主要表現(xiàn)為：
1、自卑感強(qiáng)。潛能生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的"另眼相看"，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強(qiáng)。因為深感別人對自己的輕視，潛能生的言行。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是"勇敢"，向老師反映情況是"出賣朋友"。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。潛能生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說："教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。"事實上，潛能生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該也能夠做好每一個潛能生的轉(zhuǎn)化工作。
3.潛能生由于基礎(chǔ)較差，動手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動性。
4、潛能生由于平時長期受同學(xué)幫助，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依賴思想，滿足固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動手動腦思考的意識。
5、潛能生由于成績較差，常擔(dān)心老師批評、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。
6.潛能生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績上不去，由此形成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過了潛能生心理接受能力，使其對學(xué)習(xí)悲觀失望。
7、學(xué)習(xí)動力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到知識的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，討厭學(xué)習(xí)。
8、對問題探索沒有主動性，學(xué)習(xí)沒有積極性；學(xué)習(xí)是在外力的約束下"要我學(xué)"而非內(nèi)在的"我要學(xué)"。如學(xué)習(xí)活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強(qiáng)去完成。
9、學(xué)習(xí)中潛能生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中默默無動--不動手；在獨(dú)立探索中默默無思--不動腦；在合作交流中默默無聞--不傾聽，默默無聲--不發(fā)言。
10、潛能生沒有意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是"自主探索，自主發(fā)現(xiàn)"；沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行"再創(chuàng)造"的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，潛能生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對于潛能生來說：關(guān)注的更多的是學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而非任務(wù)完成的"過程"；他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。
二、工作目標(biāo)
1.力爭潛能生轉(zhuǎn)化面達(dá)到90%。
2、努力培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的知識觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
3、加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展，提高興趣學(xué)科的發(fā)展，轉(zhuǎn)化弱勢學(xué)科的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4.全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
5.在學(xué)生中形成"比、學(xué)、趕、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，全校能形成積極向上的集體環(huán)境，學(xué)生之間能互幫互助、共同提高。
6.整體而言，全校各學(xué)科都要將合格率控制在98%以上，典型學(xué)生人數(shù)經(jīng)轉(zhuǎn)化后逐年減少，起始年級嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，全力以赴避免產(chǎn)生新的"潛能生"。
三、工作思路：
分類教育，分層教學(xué)，分科發(fā)展，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評價。
四.具體方法
1.想方設(shè)法，收集潛能生的有關(guān)信息
對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助潛能生，老師應(yīng)該通過多種渠道了解其"困"的原因。一般的方法有：①平時觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，并隨時交流。②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場。③通過其他學(xué)生了解。(4)教師每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的"潛能生"的家訪，填寫"潛能生"家訪記錄。每月談話輔導(dǎo)不少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄。
2.師生溝通，直接點擊學(xué)生心靈層面
老師必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓潛能生的心靈馬車可以隨時�？俊１热�，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和潛能生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信，；還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話。
3.營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困
對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，老師們要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用激勵機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；…總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。
4.建立潛能生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅
現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對潛能生，更為不利，因為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定潛能生的成功，需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，老師心目中要首先有評定每個學(xué)生的基本尺度。
5、導(dǎo)之以行，持之以恒，反復(fù)教育，鞏固轉(zhuǎn)化成果。
教育的最終目的是培養(yǎng)社會主義的合格公民，為了全面推行素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個性特點，發(fā)展興趣愛好，使之盡可能的得到全面發(fā)展。
6.狠抓潛能生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作
(1)、各考試學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時間內(nèi)，通過對潛能生增加簡單問題的提問次數(shù)，鼓勵參與合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時表揚(yáng)激勵其學(xué)習(xí)行為，為潛能生充分搭建展示自我的平臺。
(2)、各考試學(xué)科教師要積極嘗試實踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對性和實效性。各教師要事先體驗、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。
(3)、認(rèn)真落實"學(xué)校--家庭聯(lián)系本"的使用，充分發(fā)揮"聯(lián)系本"的作用，確保學(xué)困生作業(yè)量的完成。家校聯(lián)系本：每天記載當(dāng)天所布置的各科作業(yè)，家長監(jiān)督完成，并寫上檢查意見，學(xué)生一周結(jié)束，對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行一周一評，各班要確保一周一核查，指導(dǎo)規(guī)范使用，發(fā)現(xiàn)問題，及時家校聯(lián)系。
(4)、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的管理，確保潛能生作業(yè)質(zhì)的提升。各任課教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學(xué)科潛能生進(jìn)行"門診式"的個別輔導(dǎo)，認(rèn)真實施"五面"教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評。
(5)、長假期間下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和自主學(xué)習(xí)安排表，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。
7、利用情境教學(xué)，讓課堂充滿樂趣
課堂教學(xué)的設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)一個"樂"字，突出一個"玩"字。玩是孩子的天性，潛能生也一樣。如設(shè)計任務(wù)時多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣--學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
8、注重評價，開展多方位的評價活動
為了對"潛能生"活動全程進(jìn)行評價，可以從幾個方面：(1)成長記錄冊。記錄每個學(xué)生上課時的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探索新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。(2)自我評價。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，再由自我評價、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、教師評價四部分組成綜合評價分。
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