實用的健康工作計劃四篇
時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作又將迎來新的進步,是時候靜下心來好好寫寫計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢?下面是小編精心整理的健康工作計劃4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
健康工作計劃 篇1
一、開設(shè)心理健康教育課程
當代心理學的一項重大成果,就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一,每個心理發(fā)展階段中的個體都面臨著共同的或類似的心理發(fā)展任務(wù)。尤其是處在“疾風暴雨”期中的中學生,他們將面臨人格的完善,人生觀、價值觀的形成,青春期煩惱的排除,學習過程的優(yōu)化,職業(yè)意向的初步確立,人際間良好的溝通,社會環(huán)境的適應(yīng),心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。心理發(fā)展任務(wù)數(shù)量多,普遍化的特點決定了必須把心理健康教育納入校園的課程體系,面向全體學生,分階段、有層次地開展心理健康教育。為此,可以把心理健康教育納入校園必選課程體系,分別開設(shè)以學習心理、自我意識、交往藝術(shù)、情緒調(diào)節(jié)、良好的性格培養(yǎng)、正確觀念、心理壓力的應(yīng)付、青春期性心理、等為內(nèi)容的選修課.保證每個學生都能充分及時地接受心理健康教育方面的訓(xùn)練。
二、心理健康教育要有機滲透到學科教學
學習活動是學生所有活動中的主導(dǎo)活動,也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的差距引起的無能感,長期學業(yè)失敗造成的自尊心低落,過分強調(diào)競爭的學習環(huán)境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明,單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質(zhì)是遠遠不夠的,沒有解決學科教學這個環(huán)節(jié),也就沒有從根本上解除學生的心理困擾,更談不上發(fā)展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發(fā)展,必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結(jié)合,有機地滲透到學科教學中。
。ㄒ唬╅_展學習輔導(dǎo),促進學生對學習興趣。
大部分學生學習某門課程成績低下,情緒低落的原因,一方面是他們?nèi)鄙僬莆赵撻T知識的能力,另一方面是他們在學習動機、學習方法或?qū)W習習慣上有不合理的地方。美國心理學研究表明:學生的自我效能感(其核心是自信心)是影響學生學習的關(guān)鍵因素。教師掌握了學生學習心理發(fā)展的規(guī)律,就可根據(jù)本學科的特點,通過引導(dǎo)學生認識自己的潛能,端正學習的動機,掌握適合自己特點的學習方法,改變不良的學習習慣,從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài),增強學生對本學科的興趣,增強自信,提高學習的效率。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境,使學生樂學會學
實踐證明,忽視學生的需要、興趣,忽視良好課堂心理氛圍的營造,僅僅靠教師單向的傳授,僅靠學習方法的改善,依然只強調(diào)競爭不講合作的學習格局,只會增加學習能力較差同學的挫敗感。那么比較、防范和挫折等不良情緒與攻擊、自我封閉等相應(yīng)的不良行為就不會有較大幅度的改善,要達到解決學習過程中的心理障礙,提高學習效率,仍有較大的困難。因此在課堂中,教師努力創(chuàng)造一種合諧、民主、平等、輕松的心理氛圍,充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性,讓興趣引導(dǎo)學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持,自主性得到發(fā)展,合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
(三)利用教材與課堂,塑造學生完美人格
教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用,有機地運用它去塑造學生健全人格。例如,在語文教學中教師就可根據(jù)優(yōu)秀文學作品的人格教化因素。在敠、理、化學科中可通過背景知識,介紹科學家們的成長經(jīng)歷,從公式定理中引申到正確觀念的樹立,良好品格塑造,合作精神的培養(yǎng)等?梢,深入挖掘教材中的心理健康教育因素,把心理健康教育納入教學機制,對培養(yǎng)學生心理素質(zhì)有百利而無一害。
三、提高教師心理咨詢的意識與知識
教師的心理健康狀況,直接影響著學生的行為,影響到學生身心的發(fā)展與成長,最終影響到教育的成敗。教師的一言一行,比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康,必然污染整個教育環(huán)境,對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎(chǔ)上的,“只有人格才能夠影響人格的發(fā)展和形成,只有性格才能形成性格”,教師的心理健康對于學生的影響,要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與1000位學生的相互關(guān)系后得出結(jié)論:一個情緒不穩(wěn)定的教師很容易擾動其學生的情緒,而一個情緒穩(wěn)定的教師,也會使其學生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識,有利于教師正確認識自己,調(diào)控自身情緒,積極對待工作,最終有利于學生的心理健康。
其次,現(xiàn)代教育改革要求教師具有心理健康知識,F(xiàn)代教育的發(fā)展使心理學與教育的聯(lián)系越來越緊密,教師只有掌握學生心理發(fā)展的規(guī)律,運用適用學生心理健康的教學方法,采取民主、平等的態(tài)度,調(diào)動學生學習的積極性,展示學生的個性,才能發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。
再次,校園德育需要心理健康教育知識。心理健康教育體現(xiàn)的是一種新型的師生關(guān)系。我們通過對教師進行心理健康教育講座,開展心理健康課題研究、撰寫心理健康論文,介紹好的心理學方面的書刊雜志讓教師閱讀,讓教師參與心理健康教育,從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營養(yǎng),使他們更好地教書育人,為人師表。
四、個別心理咨詢是校園心理健康教育的重要組成部分
個別心理咨詢是校園里輔導(dǎo)者運用心理學和理論和技術(shù),借助語言、文字等媒介,與輔導(dǎo)對象一對一進行信息交流并建立某種人際關(guān)系,幫助輔導(dǎo)對象消除心理障礙,正確認識自我及社會,充分發(fā)揮潛能,有效適應(yīng)環(huán)境的過程。
作好個別心理咨詢工作主要從以下四個方面著手。
。ㄒ唬┙⒑屯晟菩睦碜稍兪
心理咨詢室作為個別心理咨詢的.專門場所,它的建立和完善,直接關(guān)系到個別輔導(dǎo)的效果。好的心理咨詢環(huán)境能使來訪的學生降低焦慮,消除疑慮,愉悅情緒,達到更好地交流與溝通。心理咨詢室建設(shè)應(yīng)具備了以下條件:
1、環(huán)境幽靜,遠離教學區(qū)的建筑物。在環(huán)境的布置和物體的擺放上盡量做到合諧、美觀、大方,使來訪者在這里可以達到心理放松,情緒趨向平靜;
2、建立心理資料庫,購買了一定數(shù)量的心理學方面的書籍,建立了學生的心理檔案。
3、建立了心理健康email,以最快的時間答復(fù),仵便那些不愿和輔導(dǎo)教師見面的學生可以通過悄悄話信箱、email尋求幫助。
。ǘ┳稍兪彝瑫r也可以作為心理放松室
學生在學習和生活中會遇到各種各樣的情緒問題,這些情緒如果不能得到很好的調(diào)適,將會形成累加效應(yīng),最后導(dǎo)致心理崩潰。心理放松室就是學生宣泄不良情緒,降低焦慮,尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態(tài)。心理咨詢教師可以在心理咨詢室隱蔽處觀察學生的情緒反應(yīng),讓學生發(fā)泄不良情緒,找回平衡。
。ㄈ﹤人心理咨詢的內(nèi)容
主要有學習輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理咨詢專家所說:“問題不是問題,如何處理問題才是問題”。針對不同年級的學生,輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同。例如:處于青春期的學生,他們對自己青春期的個體發(fā)育、心理狀態(tài)都發(fā)生了急劇變化,帶來了心理上的迅速發(fā)展。
。ㄋ模⒔W生心理檔案是了解學生、幫助學生的有力保證
要真正做到讓每個學生心理健康和諧發(fā)展,各種能力達到最佳狀態(tài),潛能得到充分發(fā)揮,個性得到張揚,就要求教師要充分了解學生的各項心理特征,只有了解學生的心理特征及其發(fā)展變化規(guī)律,心理健康教育才能做到有的放矢。心理問題具有很大的隱蔽性,許多學生有了心理問題,但由于有思想上的顧慮,不愿讓別人知道,也有不少心理有問題的學生缺少對自己的了解,并不知自己有心理問題。怎樣化被動為主動,使心理工作者不是去等問題,而是主動找問題?心理檔案的建立還有助于教師、班主任、校園有的放矢地開展教育活動,有助于學生更科學、更全面地了解自己,有助于家長全面地了解孩子,更好地教育孩子。如條件允許可以每年對各年級學生進行依次心理測試,并將測試結(jié)果存入檔案。
六、針對學生家長進行家庭心理健康輔導(dǎo)
融洽的家庭氛圍是校園心理健康教育工作順利開展的有效保障。許多心理咨詢老師在對學生進行心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn),不少學生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子(女)三人結(jié)構(gòu)的核心家庭,孩子是父母眼中的明珠,“含在口里怕化了,托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當?shù)慕逃绞皆斐闪霜毶优淖晕抑行,任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學素養(yǎng),關(guān)注子女的衣食住行及學習成績大大超過關(guān)注子女的心理健康成長,或由于缺乏有效的溝通方式,造成了與子女的“代溝”。
心理學研究表明:父母的教育方式,父母的人格素養(yǎng),父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素,心理教育要取得好的效果,沒有家庭的積極配合是行不通的。校園心理健康教育要取得好的效果,就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關(guān)心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解,使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律,增進與子女的情感交流,促進家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。
七、良好的校園心理氛圍的營造,是拓展校園心理健康范圍的重要途徑。
人的情緒極易被周圍的環(huán)境所感染,校園心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境,就像一個人缺了一只胳膊,是不完整的。因此創(chuàng)設(shè)一種氛圍,影響學生心理十分重要。第一、做好心理健康教育的宣傳工作,加深學生對心理健康的了解。通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識,主要內(nèi)容應(yīng)包括心理學家和心理學、完善自我及調(diào)節(jié)情緒的方法、案例分析、熱點追蹤、心理故事、學生論壇、專家論壇、心理測試等。第二、通過教師健康向上的心理品質(zhì)營造良好的群體氛圍,形成良好的人際關(guān)系,使學生在和諧向上的校園文化中,耳濡目染,潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。
心理健康教育要做到課內(nèi)和課外相結(jié)合,課程化和學科滲透相結(jié)合,普遍性和個別性相結(jié)合,家庭和校園相結(jié)合,教師的教和學生的學相結(jié)合。只有從多種渠道,讓學生有所思,有所感,有所得,才能不斷完善自我,塑造健康人格,適應(yīng)社會,發(fā)揮潛能。
健康工作計劃 篇2
一、指導(dǎo)思想
為了提高我校學生的心理健康水平,保證學生能夠及時解決面臨的問題,我校心理健康教育工作以教育部下發(fā)的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學生心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以“尊重學生,服務(wù)學生,發(fā)展學生”為前提,以提高學生心理素質(zhì)為目標,從而更好服務(wù)學生,促進全體學生心理健康發(fā)展,特制定本學期的計劃如下:
二、學期工作計劃安排
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:吳漢剛
副組長:肖秋掌
成員:心理健康咨詢教師、各班級班主任
。ǘ┚唧w實施方案
1.繼續(xù)做好學生日常的心理咨詢與指導(dǎo)工作
(1)做好學生日常的心理咨詢服務(wù)工作,每天開放心理咨詢室,做好學生的來訪接待和咨詢工作。對于問題較明顯的學生,堅持個案的跟蹤,及時與家庭聯(lián)系。
咨詢途徑:學生自愿前往咨詢(團體咨詢?yōu)橹鳎话嘀魅卫蠋熗扑];輔導(dǎo)老師訪談。
。2)設(shè)立心理信箱,進一步了解學生的心理動態(tài)和需求。
(3)定期開設(shè)校園廣播專欄,對全校學生進行心理輔導(dǎo)知識宣傳,以將軍山為主陣地。每兩個月出一期心理健康知識宣傳海報。
2.班主任上好每周四午會課的心理健康教育課。本學期,主要通過書籍和網(wǎng)絡(luò)來充實心理健康教育的相關(guān)知識,結(jié)合青春健康教育、人際交往、情感等內(nèi)容,通過多媒體教學,開設(shè)心理輔導(dǎo)講座,積極為學生提供知識指導(dǎo)和幫助。
3.認真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。對咨詢案例的情況做到保密,不隨意傳播,不給學生帶來心理壓力。
4.心理輔導(dǎo)教師要認真學習心理健康教育的相關(guān)知識,主要通過網(wǎng)絡(luò)等媒體來充實相關(guān)知識,為做好心理咨詢工作打下堅實的知識基礎(chǔ)。
5.德育活動促進學生身心健康發(fā)展。本學期將圍繞各個時期的德育重點內(nèi)容開展各項德育活動,以良好的校園文化氛圍陶冶師生的情操,促進師生心理向陽光、健康的方向發(fā)展。
6.擴充學校心理健康指導(dǎo)教師隊伍。
我們將不斷加強心理咨詢室的建設(shè)水平,不斷服務(wù)于學生的身心健康需要,力爭開創(chuàng)我校心理健康教育工作的新局面。
健康工作計劃 篇3
年健康教育工作以深化社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)綜合改革、新一輪建設(shè)健康城區(qū)和鞏固國家衛(wèi)生區(qū)工作為契機,結(jié)合市、區(qū)衛(wèi)生工作總體要求,全面落實《全國健康教育和健康促進工作規(guī)劃綱要(—年)》和《市百萬農(nóng)民健康促進行動規(guī)劃(—年)》,健全工作網(wǎng)絡(luò),完善工作機制,廣泛開展健康教育和健康促進活動,切實提高市民健康意識和健康自我管理能力。
一、完成新一輪建設(shè)健康城區(qū)和鞏固國家衛(wèi)生區(qū)相關(guān)任務(wù)
根據(jù)《區(qū)建設(shè)健康城區(qū)三年行動計劃(~年)》和《國家衛(wèi)生城市標準》相關(guān)任務(wù)要求,充分整合社區(qū)各種資源,以學生、農(nóng)民、流動人口為重點,面向不同人群,開設(shè)“健康講堂”為市民提供健康咨詢服務(wù),提高市民對疾病預(yù)防、合理營養(yǎng)、心理等知識知曉率和健康行為形成率。以“融入,傳播健康”、“健康身心”、“控煙活動”、“我的血壓我知道”和“五個人人”重點活動為抓手,引導(dǎo)市民主動參與社區(qū)健康教育、健康促進活動,提高市民參與度。利用車站、廣場、醫(yī)院、娛樂場所、單位、學校、居委等各種場所,借助社區(qū)健康教育宣傳欄、宣傳屏、黑板報、公益廣告欄等各種設(shè)施,電視、廣播、報刊等各種媒體,開展多種形式的健康教育宣傳,對建設(shè)健康城區(qū)和鞏固國家衛(wèi)生城區(qū)工作進行正確輿論引導(dǎo)。
二、貫徹實施《市百萬農(nóng)民健康促進行動規(guī)劃(~年)》
通過健全政府領(lǐng)導(dǎo)、部門合作和全社會參與的“行動”長效工作機制,圍繞農(nóng)村的重大公共衛(wèi)生問題,普及衛(wèi)生知識,倡導(dǎo)科學文明的生產(chǎn)生活方式,提高農(nóng)村居民的健康素質(zhì)和生活質(zhì)量。針對我區(qū)農(nóng)民的主要健康問題,充分利用農(nóng)村社區(qū)平臺,大力開展艾滋病、結(jié)核病、病毒性肝炎、人感染高致病性禽流感及血吸蟲病等農(nóng)村重大疾病防治的健康教育,增強傳染病的防范意識和應(yīng)對能力。加強農(nóng)村婚育健康服務(wù)以及0-3歲嬰幼兒科學育兒指導(dǎo)服務(wù),引導(dǎo)農(nóng)民樹立科學、文明、進步的婚育觀念,普及生殖健康。
加強農(nóng)村外來務(wù)工人員的健康教育,注重社會宣傳與健康知識教育有機結(jié)合,開展普及化、系列化、特色化的宣傳教育,引導(dǎo)他們增強公共衛(wèi)生觀念,樹立正確的健康觀。在農(nóng)村外來務(wù)工人員集中居住地,新建、修繕或添置健康教育宣傳設(shè)施,內(nèi)容定期更換。
三、規(guī)范社區(qū)健康教育工作
結(jié)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)綜合改革,轉(zhuǎn)變社區(qū)健康教育工作模式,將健康教育工作下沉到團隊,根據(jù)社區(qū)綜合防治的要求,利用居(村)委平臺,送健康知識進社區(qū)、進樓院、進家庭。以學校、醫(yī)院、居委、企事業(yè)單位為重點,通過創(chuàng)建無煙醫(yī)院、無煙學校、無煙居委等活動,開展各種行為干預(yù),倡導(dǎo)科學文明的健康生活方式。
開展社區(qū)健康教育規(guī)范化管理,建立和完善工作規(guī)范,加強現(xiàn)場督導(dǎo),特別要加強社區(qū)健康咨詢服務(wù)點的工作規(guī)范管理,從需求評價、過程評價和效果評價三方面測評居民對健康咨詢服務(wù)點工作滿意率以及居民知、信、行等的變化情況,對社區(qū)健康咨詢服務(wù)點工作進行質(zhì)量評估。
四、加強醫(yī)院健康教育
加強醫(yī)院內(nèi)部健康教育管理,進一步健全院內(nèi)健康教育工作制度,利用門診、病房等場所持續(xù)有效開展健康教育和健康促進工作,以加強醫(yī)院健康教育處方發(fā)放為切入點,使處方發(fā)放率達30%,把此項工作逐步納入到社區(qū)團隊中,切實提高患者及家屬的防病知識知曉率。今年在部分一級醫(yī)院開展創(chuàng)建市健康促進醫(yī)院創(chuàng)建試點工作。
五、強化控煙工作宣傳
通過健康城區(qū)控煙活動,深入開展《控煙綜合干預(yù)試點實施方案》項目,加強控煙網(wǎng)絡(luò)建設(shè),加大《國際煙草控制框架公約》的宣傳力度,倡導(dǎo)工作場所與公共場所控煙,努力創(chuàng)造無煙的工作生活環(huán)境,降低被動吸煙。
六、加快健康教育隊伍建設(shè)
進一步完善區(qū)、鎮(zhèn)(街道)、社區(qū)(單位)三級健康教育網(wǎng)絡(luò),社區(qū)建立健康促進志愿者分隊,有計劃地開展基層專兼職健康教育人員健康教育和健康促進理論、技能、干預(yù)措施及評價方法的培訓(xùn),提高專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)一支專兼職的社區(qū)健康促進工作者隊伍。
七、組織各類衛(wèi)生日宣傳活動
發(fā)揮健康教育專業(yè)部門的技術(shù)特長,做好健康教育周、世界無煙日、世界衛(wèi)生日、世界艾滋病日等的宣傳活動,并在活動形式與方法上力求多樣性,注重活動的效果監(jiān)測與評價。
健康工作計劃 篇4
一、工作思路
繼續(xù)加強學習和貫徹落實《中央七號文件》,校本化推進學校體育改革,全面提高我市學校體育工作水平,加大對體育課堂教學、體育課外活動、大課間、《國家中小學生體質(zhì)健康標準》實施策略的研究,努力促進我市中小學生全面健康發(fā)展。
繼續(xù)完善“大市聯(lián)動、校際聯(lián)合開發(fā)”的體育學科教研機制,健全校本教研制度,開展網(wǎng)絡(luò)教研,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用,促進體育教師專業(yè)化成長,引導(dǎo)學校體育整體、協(xié)調(diào)、科學、健康發(fā)展,使學校體育教學在行動研究中積極挖掘經(jīng)驗,走向成熟,形成特色。
二、主要工作
。ㄒ唬┘訌妼m棇W習與研究
1.繼續(xù)深入學習和貫徹落實《中央七號文件》,科學實施體育新課程,全面提高我市體育學科體育教育教學質(zhì)量。
2.開展校本化實施“體育課外活動、大課間、”專題研討,把陽光體育實施與體育課堂教學、課外體育活動、大課間開展進行完整設(shè)計和研究;
3.繼續(xù)以江蘇省立項課題《體育(與健康)課程校本化開發(fā)與建設(shè)研究》課題研究為抓手,加強體育課程改革的整體性設(shè)計研究和學習。
4.繼續(xù)加強“體育校本課程建設(shè)”、“小學體育主題單元教學”、“初中基礎(chǔ)運動能力教學”、“高中模塊教學”研究的相關(guān)理論學習與研究;
5.以體育課堂有效教學“預(yù)社與生成專題研究”為抓手,規(guī)范教學行為,解決實際問題,推動全市中小學體育教學全面發(fā)展。
。ǘ┘訌婈犖榻ㄔO(shè)
1.繼續(xù)做好“五個一工程”的推進工作。提倡:“每一位體育教師,上好每一堂體育課;工作五年以內(nèi)每一位體育教師每一學期開設(shè)一節(jié)校內(nèi)公開課;工作五年以上每一位體育教師每一學年開設(shè)一節(jié)校外研究課;每一位區(qū)級以上的教學能手、骨干教師、學科帶頭人每一學年開設(shè)一節(jié)區(qū)以上示范研究課;每一所學校體育教研組每一學年開設(shè)一節(jié)校級以上精品課(經(jīng)過教研組共同研究和討論后形成相對成熟的示范課);”
2.加強青年教師隊伍建設(shè)。加強青年體育教師專題研究小組建設(shè)與指導(dǎo),開展多種形式的青年教師學習沙龍。引導(dǎo)青年體育骨干教師每人參加一個課題研究,每月開展一次學習活動,每年讀一本教育理論書,每年上一節(jié)研究課,每年寫一篇較有價值的教學論文。
3.組織小學教師觀摩江蘇省小學優(yōu)質(zhì)課評比活動,組織中學教師觀摩常州市中學優(yōu)質(zhì)課評比活動,引導(dǎo)教師加深對課堂教學的基本技能與藝術(shù)的理解;
(三)開展專項工作
1.加強省“十一五”立項課題《體育(與健康)課程校本化開發(fā)與建設(shè)研究》課題研究,開展課題研究中期檢查與匯報相關(guān)研討;
2.開展有關(guān)“小學運動基礎(chǔ)能力教學”和“初中基礎(chǔ)運動能力教學”的專題研究,力求突破問題的重點和難點,形成定期研究制度;
3.以“高中模塊教學、初中基礎(chǔ)運動能力教學、小學主題單元教學、體育校本課程建設(shè)”研究為抓手,準確理解“初中基礎(chǔ)運動能力教學”的問題,把“初中基礎(chǔ)運動能力教學”與“2+1工作”進行有效地聯(lián)系;
4.開展“常州市學校體育論文報告會論文征集、評比工作;發(fā)揮教育教學理論研究“指導(dǎo)性、科學性、創(chuàng)新性、前瞻性”的作用,把論文評比的切入口與我市專題研究有機結(jié)合。
5.加強羽毛球教學研究,開展羽毛球教學專項、專題課堂教學研究,力爭形成特色和典型經(jīng)驗;
6.協(xié)助體衛(wèi)藝教處做好全面推進實施《國家中小學生體質(zhì)健康標準》的實施研究工作;
組織開展常州市中學體育教學優(yōu)質(zhì)課評比。20xx年9-10月完成各轄市區(qū)、局屬學校分區(qū)選拔賽;20xx年11月完成常州市大市中學體育教學優(yōu)質(zhì)課評比;
。ㄋ模┘訌娰Y源建設(shè),豐富教研活動
1.大力推進常州市中小學“春暉工程”建設(shè),進一步總結(jié)我市優(yōu)秀體育教師的教育教學經(jīng)驗,繼續(xù)開展“精品課”選拔錄制工作,努力構(gòu)建可以共享的常州市優(yōu)質(zhì)體育與健康教育教學資源庫;
2.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)建設(shè),完善常州市體育教研網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè),加強學校體育教育教學課程資源開發(fā)研究,加強信息交流與資源共享;
3.開展校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研,完善“雨濃驛站――體育教師家園”建設(shè),繼續(xù)發(fā)揮“雨濃驛站”在現(xiàn)有常州學校體育中的影響,促進與教師交流途徑的暢通,促使中小學體育教師專業(yè)化發(fā)展。
4.加強區(qū)域聯(lián)動教研機制建設(shè),完善“大市聯(lián)動、校際聯(lián)合開發(fā)”的校本教研活動,整合各轄市區(qū)教研室專家和相關(guān)教研人員的人力資源,引導(dǎo)本地區(qū)整體協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、工作日程安排
九月份
1.完善高中、初中、小學青年體育教師專題研究小組學習活動制度化建設(shè);
2.開展常州市中學體育教學優(yōu)質(zhì)課評比分區(qū)選拔賽;
3.開展羽毛球教學專題研究活動;
4.開展常州市學校體育論文報告會論文征集工作;
十月份
1.對“十一五”立項課題子課題實驗學校進行專項指導(dǎo);
2.做好省“十一五”立項課題《體育(與健康)課程校本化開發(fā)與建設(shè)研究》中期檢查與匯報相關(guān)研討工作;
3.開展常州市中學體育教學優(yōu)質(zhì)課評比分區(qū)選拔賽;
4.開展羽毛球教學專題研究活動;
十一月份
1.開展常州市中學體育教學優(yōu)質(zhì)課評比;
2.組織小學教師觀摩江蘇省小學優(yōu)質(zhì)課評比活動;
十二月份
1.完成常州市學校體育論文評比工作;
2.開展常州市學校體育論文報告會論文;
3.大課間“校本化開發(fā)、主體性設(shè)計”專題研討;
一月份
1.實施《國家中小學生體質(zhì)健康標準》專題研究;
2.小學體育主題單元教學專題研究;
3.學習結(jié)束工作;
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