六年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析工作計(jì)劃
課程評價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用,是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,促進(jìn)評價(jià)改革,保障基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展,是當(dāng)前的重要任務(wù)。在這種思想、理念的指導(dǎo)下,我校對學(xué)生進(jìn)行了期中質(zhì)量測試和分析。其目的不僅是監(jiān)控新課程執(zhí)行的質(zhì)量,更重要的是使其成為我們課程改革順利實(shí)施的導(dǎo)向。下面僅就這次期中測試的情況進(jìn)行分析:
一、試卷分析:
本次測試試卷總體上看,具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn):
1、適合新課標(biāo)理念,注重能力培養(yǎng),體現(xiàn)了知識(shí)綜合,較好地體現(xiàn)了人文性,但內(nèi)容還非常全面。
2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),注重了對學(xué)生綜合能力的考查,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
3、題目注重對學(xué)生思維的訓(xùn)練,但學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的考核的題目分量偏大。
二、各題型與內(nèi)容學(xué)生答題優(yōu)缺點(diǎn):
。ㄒ唬┨羁
第1、2、3、5、6、8題大部分學(xué)生都能較好掌握,可見大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí);第4題中有大部分學(xué)生不能掌握分?jǐn)?shù)、除法與比之間得關(guān)系及意義,導(dǎo)致不能很好的進(jìn)行判斷;第9題很多學(xué)生都把甲數(shù)看成了單位“1”;第10題出錯(cuò)的主要原因是沒有把比進(jìn)行化簡,還有的'對化簡比和求比值分不開。
(三)判斷
第4題出錯(cuò)較多,因?yàn)閱挝弧?”不同所以甲數(shù)比乙數(shù)和乙數(shù)比甲數(shù)的結(jié)果是不同的;其余的題目大部分學(xué)生掌握得較好。
。ㄈ┻x擇正確的答案
這部分題目大部分學(xué)生解答得較好,能夠較好的進(jìn)行分析、判斷、選擇,少部分理解能力較差的學(xué)生,在第4題的選擇中不能較好的理解分析,因此出錯(cuò)。
(四)計(jì)算
這部分題目大部分學(xué)生都能很好的運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,但有個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真,未能正確的計(jì)算,學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率偏低。
(五)動(dòng)手操作
大部分學(xué)生能用正確的數(shù)對表示這些點(diǎn)的位置,出錯(cuò)的較少。
(六)應(yīng)用題
第3題大部分同學(xué)都會(huì)按比例分配,但有的同學(xué)因?yàn)楹雎粤?20里面有12條棱這一隱藏條件;還有個(gè)別學(xué)生甚至不能解答。
第5、6、7題題目較靈活,有一半以上的學(xué)生不能很好的理解,也就是說找不到單位“1”,導(dǎo)致錯(cuò)誤相當(dāng)嚴(yán)重。
三、改進(jìn)措施
1、改進(jìn)備課方式。
備課歷來是教師最主要的工作之一,在不同的時(shí)代有不同的要求,在實(shí)施課程改革的今天,究竟該怎樣去備一節(jié)課,才能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念呢?
。1)深入了解學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。
。2)客觀分析教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
。3)注意目標(biāo)的可檢測性,制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 。
教學(xué)目標(biāo) 是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的要素。它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)的歸宿。制定教學(xué)目標(biāo) ,要注意以下兩個(gè)問題:
首先,必須把握學(xué)科教學(xué)改革的方向,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的整體目標(biāo)。
其次,課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 的闡述必須明確而具體,具有可檢測性。如果說發(fā)展性領(lǐng)域的目標(biāo)是隱性目標(biāo),很難在一節(jié)課內(nèi)發(fā)生明顯的變化 ,不便于檢測的話,那么認(rèn)知性領(lǐng)域的目標(biāo)應(yīng)該是顯性的,通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該有明顯的變化,是可以檢測的。
。4)設(shè)計(jì)板快式的教學(xué)方案,探索合理有效的教學(xué)順序。
要使教學(xué)的方案具有效率意義,必須在全面深入研究學(xué)生和鉆研教材的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)板快式的教學(xué)方案,探索合理有效的教學(xué)順序。顧名思義,“板塊”是可以移動(dòng)的,板塊式的教學(xué)方案在實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)程中是可以調(diào)整的。
2、提高復(fù)習(xí)課的效率和質(zhì)量。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、注重?cái)?shù)學(xué)思想、方法的滲透。
5、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)。
測評的目的在于發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)不足,真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭,更進(jìn)一步!這有賴于我們教育工作者以更為飽滿的熱情,高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升!
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