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鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃優(yōu)秀

時(shí)間:2021-04-04 13:01:05 工作計(jì)劃 我要投稿

鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃優(yōu)秀范文

  篇一

  一、指導(dǎo)思想

鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃優(yōu)秀范文

  根據(jù)上級有關(guān)關(guān)愛留守兒童的文件精神,結(jié)合我校留守兒童成長狀況及實(shí)際需求,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,樹立“以人為本”的教育理念,營造關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍,為建設(shè)社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  特制定本計(jì)劃。

  二、工作目標(biāo)

  1、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達(dá)100%;

  2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%;

  3、留守兒童計(jì)劃免疫接種率達(dá)95%;

  4、對涉及留守兒童的案件,符合法律援助規(guī)定的,100%給予法律援助;

  5、留守兒童家長家教知識普及率達(dá)95%。

  6、創(chuàng)建農(nóng)村留守兒童示范學(xué)校。

  三、主要措施

  (一) 健全機(jī)制,發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用:

  制訂具體工作規(guī)劃,實(shí)施“留守兒童”教育工作方案,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹立典型,推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng);J箤W(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

  1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、少先隊(duì)等部門要結(jié)合各自工作職能,加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通,做到相互配合和協(xié)作,切實(shí)做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作。

  2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡開展談心制度。

  學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進(jìn)行管理,并根據(jù)學(xué)生變動情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案,做到有的放矢,因材施教。

  3、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。

  在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長”。凡在校的留守兒童,教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;非寄宿的兒童,教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長,對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

  4、建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

  建立留守兒童、學(xué)校、家長(監(jiān)護(hù)人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件,要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人,1小時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工家長,2小時(shí)內(nèi)報(bào)告上級教育主管部門和鄉(xiāng)黨委政府,以保證留守兒童的安全第一的要求,不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書,明確責(zé)任,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長。

  5、建立健全檢查考核機(jī)制。

  加強(qiáng)對留守學(xué)生的教育和管理,要作為學(xué)校教育管理的重要組成部分,納入到工作目標(biāo)體系之中。建立和完善工作考評制度,定期對班級、部門和教師進(jìn)行考評,作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因工作不力和失職而造成影響的,師德和年度考核定為不合格并給予經(jīng)濟(jì)處罰。

  6、真情關(guān)愛,“三個(gè)優(yōu)先”。

  (1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

  (2)生活上優(yōu)先照顧。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣,使學(xué)生開心、家長放心。

  (3)活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動,或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動,既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。開展人文關(guān)愛活動。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊(duì)活動,舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動,組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中,找到回家的感覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

 。、注重對留守兒童的心理健康教育。

  針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課,大力開展心理咨詢、心理矯正活動,定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛,體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求,積極探索利用地方課程或?qū)W校課程開設(shè)心理健康教育課,引導(dǎo)留守學(xué)生走過人生發(fā)展時(shí)期。充分利用現(xiàn)代化的教育資源,開設(shè)心理咨詢室,建立溝通心靈的綠色通道,給學(xué)生以心理咨詢和輔導(dǎo)。切實(shí)提高留守兒童的社會適應(yīng)能力和心理健康水平,著力做好學(xué)生心理健康教育工作。培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識,增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實(shí)踐活動,讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

 。ǘ⒚鞔_職責(zé),努力營造良好育人環(huán)境

  加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作,學(xué)校、班級要對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃,免收雜費(fèi)、書本費(fèi)。學(xué)校積極與社會各屆聯(lián)系,爭取社會資助,以結(jié)對幫扶、捐助、辦春蕾班、“社會媽媽”等形式,為更多的貧困留守兒童提供幫助,確保他們完成九年義務(wù)教育。

 。ㄈ⒉粩嗫偨Y(jié),促進(jìn)“關(guān)愛”工作深入高效開展。

  學(xué)校要不斷讀對工作情況進(jìn)行總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn),以利于今后更深入、更高效地開展“關(guān)愛”工作。

  四、工作安排

  二月份:

  1、討論并制定學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃。

  2.開展教師家訪和學(xué)生談心活動。

  三月份:

  1、留守兒童信息更新

  2、成立學(xué)校關(guān)愛關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)專班。

  四月份:

  1.開展師生結(jié)對活動。

  2.檔案信息更新。

  五月份:

  1、召開一次留守兒童家長會。

  2.繼續(xù)開展師生結(jié)對活動。

  3、留守兒童“五一”聯(lián)歡會。

  六月份:

  1.留守兒童主題班會活動。

  2、留守兒童減免落實(shí)情況檢查。

  3.留守兒童“六一”慶;顒。

  4.留守兒童工作經(jīng)驗(yàn)交流及論文撰寫。

  七月份:

  1、班級及學(xué)校留守兒童工作總結(jié)

  2、留守兒童工作檔案整理。

  篇二

  根據(jù)調(diào)查,目前,我村有留守兒童的.學(xué)生共276人,其中女生118人。為進(jìn)一步貫徹上級關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)要求,切實(shí)改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂、全面成長,加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐,特制定東張營村關(guān)愛留守兒童工作計(jì)劃。

  一、指導(dǎo)思想

  以鄧小平理論和“三個(gè)代表’’重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,樹立“以人為本”的教育理念,營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍,為建設(shè)社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

  二、工作對象與主要目標(biāo)

  (一)工作對象

  關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工程實(shí)施工作的對象是在幼兒園、小學(xué)、初中的農(nóng)村留守兒童。

  (二)主要目標(biāo)

  1.建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達(dá)100%;

  2.100%的留守兒童都有臨時(shí)監(jiān)護(hù)人;

  3.3—6歲留守幼兒園入園率達(dá)90%以上;

  4.留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%。

  三、主要措施

  (一)構(gòu)建關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)

  健全以留守兒童親屬為主體的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),督促臨時(shí)監(jiān)護(hù)人履行法律責(zé)任;積極主動地和鎮(zhèn)黨委、政府聯(lián)系,建立以基層黨政組織為主體的行政村管護(hù)網(wǎng)絡(luò),健全工作機(jī)制;建立以教職員工為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)學(xué)校、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、法定監(jiān)護(hù)人與社會的密切配合,建立完善與監(jiān)護(hù)人的溝通聯(lián)系制度;建立以“五老”人員和志愿者為主體的社會關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),在思想、生活上給予關(guān)心,扶助家庭貧困的留守兒童;建立以政法部門為主體的法律保護(hù)網(wǎng)絡(luò),切實(shí)維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益,預(yù)防未成年人犯罪,打擊侵害未成年人的犯罪行為。

  (二)建立學(xué)校教育和管理留守兒童的機(jī)制

  1.摸準(zhǔn)信息,建立“臺帳”

  對留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查,做到清楚留守兒童的姓名、性別、年齡、清楚留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛好;清楚留守兒童病史狀況;清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式;清楚留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式。做到心中有數(shù)、工作明確,并及時(shí)分析留守兒童存在的問題,認(rèn)真研究對策,切實(shí)解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的困難。

  2.真情關(guān)愛,“三個(gè)優(yōu)先”

  (1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

  (2)生活上優(yōu)先照顧。對留守兒童要多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

  (3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動,或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動,既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

  3.真誠溝通,感受親情

  (1)開展談心活動和家訪工作。為留守兒童開展心理咨詢。建立班主任與留守兒童交流談心制度,任課教師也要結(jié)合學(xué)習(xí)情況經(jīng)常開展談心活動,用愛心呵護(hù)留守兒童,使留守兒童感到老師勝似父母、學(xué)校勝似家庭。班主任、任課教師定期進(jìn)行家訪, 向家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)孩子學(xué)習(xí)、生活情況,探討教育孩子的方法。每次家訪后均要寫出有質(zhì)量的家訪報(bào)告。

  (2)增進(jìn)學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系。認(rèn)真辦好 “家長學(xué)!,對他們進(jìn)行培訓(xùn),并利用廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)開辟家教陣地,指導(dǎo)家長和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧,提高教育孩子的水平。遇到重大事情,老師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流,達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。

  (三)營造留守兒童健康成長的社會環(huán)境

  加強(qiáng)“五老”隊(duì)伍建設(shè)。聘請8位老教師為校外輔導(dǎo)員,充分發(fā)揮好老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范的特殊作用,配合有關(guān)部門加強(qiáng)對網(wǎng)吧、游戲廳的監(jiān)督工作。引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場所、不軌人群,人格上做到自尊,生活中學(xué)會自立,獨(dú)處時(shí)能夠自律,成長中力求自強(qiáng),防范不良行為,快樂健康成長。

  (五)建立留守兒童服務(wù)機(jī)制

  要廣泛發(fā)動社會力量,積極開展針對留守兒童的各種幫扶活動。邀請“五老”當(dāng)好校外義務(wù)輔導(dǎo)員,積極開展對留守兒童思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和成長教育的 “大手牽小手”活動;開展心手相連”結(jié)對幫扶活動;做好關(guān)愛和服務(wù)工作,使每一名遠(yuǎn)離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”。

  篇三

  為更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,根據(jù)我校實(shí)際,結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長狀況及實(shí)際需求,更好地發(fā)揮關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,特制定本計(jì)劃。

  一、指導(dǎo)思想

  “留守兒童”教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分,是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。以少先隊(duì)組織為主采取游戲、活動、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法,以及活動課、專題講座等多種渠道,培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童,普及學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理健康常識;以預(yù)防為主,幫助學(xué)生樹立心理健康意識,促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

  二、工作定位

  “留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。依托關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法,以及開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)n}講座等多種渠道,培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童,普及學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理健康常識;以預(yù)防為主,幫助學(xué)生樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異,F(xiàn)象,建立必要時(shí)求助的意識,促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

  三、工作目標(biāo)

  1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長的能力,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

  2、在實(shí)踐及活動層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作,在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”工作機(jī)制。

  3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度,為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

  四、工作原則

  1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動,培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位,鼓勵(lì)他們主動參與、獨(dú)立思考,自助、自立、自強(qiáng)。

  2、實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式,通過隊(duì)日活動及開設(shè)活動課、實(shí)踐課、專題講座等多種渠道開展工作。活動要具有趣味性,針對性和實(shí)效性。

  3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù),針對留守兒童心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動。

  4、整合與互補(bǔ)原則。將少先隊(duì)組織長期開展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來,開展工作。要將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”與學(xué)校各類心理健康教育活動、與少先隊(duì)其它工作,與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動相互補(bǔ)充,共同完善,促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。

  五、工作內(nèi)容

 。ㄒ唬┛們(nèi)容:普及心理健康基本知識——根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題,開展教育引導(dǎo)工作,幫助他們形成正確的觀念;體驗(yàn)心理健康常識——幫助留守兒童在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法,并養(yǎng)成良好習(xí)慣;注重心理保健——幫助他們了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異,F(xiàn)象,培養(yǎng)對自身心理健康成長的關(guān)注與求助意識。

 。ǘ┓蛛A段內(nèi)容:按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點(diǎn)有針對性地開展工作,加強(qiáng)分類指導(dǎo),從學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、人際交往等幾個(gè)方面開展工作。

  ——小學(xué)低年級(1—3年級)的留守兒童:適應(yīng)新環(huán)境;養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣;初步培養(yǎng)生活自理能力;熱愛集體,樂于與老師、同學(xué)交往。

  ——小學(xué)高年級(4—6年級)的留守兒童:掌握有效方法,提高學(xué)習(xí)效率;提高生活自理能力,關(guān)愛家人;樹立同學(xué)間合作意識,鍛煉抗挫能力;初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學(xué)會溝通,與老師、同學(xué)、家長和睦相處;了解自己能力、特點(diǎn),初步學(xué)會接納自我、他人。

  (三)積極開通學(xué)生、家長、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。要有計(jì)劃地開展教師培訓(xùn),同時(shí)要盡可能地吸納家長參與到活動中來,營造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。

  六、方式及途經(jīng)

  1、按照“體驗(yàn)教育”的理念,把不同年級的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過情景設(shè)計(jì)、角色扮演、問題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童,幫助他們在參與式、互動式活動中體驗(yàn)做人做事的道理。

  2、開設(shè)專家心理知識講座、心理熱線輔導(dǎo),普及心理健康科學(xué)常識,幫助他們掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  3、開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練,采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式,針對不同年級留守兒童的能力及特點(diǎn)開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。

  4、在全校范圍開設(shè)心理健康咨詢室,借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動。

  七、組織實(shí)施

  1、加強(qiáng)對“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班把“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié),充分認(rèn)識到實(shí)踐、活動、體驗(yàn)教育方式在心理健康教育中的重要作用,成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校積極支持少先隊(duì)組織開展工作,幫助解決工作中的困難和問題。

  2、加強(qiáng)對“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”的評估力度,確定評估指標(biāo)。將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”納入學(xué)校工作計(jì)劃,有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí),有年度工作計(jì)劃,有專人負(fù)責(zé)開展工作,有專門的時(shí)間保障。要有年度“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”工作報(bào)告。

  3、加強(qiáng)對班主任心理健康教育技能和專業(yè)知識的培訓(xùn),納入繼續(xù)教育學(xué)分體系!傲羰貎和睦斫】店P(guān)愛行動”是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,從事這項(xiàng)工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)須納入繼續(xù)教育學(xué)分體系加以認(rèn)定。少先隊(duì)輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作,學(xué)校應(yīng)保證他們的精力和時(shí)間,并計(jì)算相應(yīng)的工作量,給予相應(yīng)報(bào)酬。

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