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中學(xué)課題研究工作報(bào)告

時(shí)間:2022-10-26 11:43:10 工作報(bào)告 我要投稿

中學(xué)課題研究工作報(bào)告

  《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》是我,F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的立項(xiàng)課題。本課題研究周期為四年(2006年5月---2010年1月),分準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行。

中學(xué)課題研究工作報(bào)告

  目前我校課題研究完成了課題準(zhǔn)備、課題立項(xiàng)、課題實(shí)施階段工作,結(jié)題階段工作也基本完成,正在準(zhǔn)備驗(yàn)收材料,F(xiàn)將課題研究工作報(bào)告如下:

  一、 課題研究工作的目的和意義。

  我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和學(xué)校的辦學(xué)特色,形成了課題的研究主導(dǎo)理念,也就是研究的目的,我們把它分解為三個(gè)方面:

  一是課題的研究重點(diǎn),

  是對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源在各種教學(xué)環(huán)境下的運(yùn)用,進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)和總結(jié),摸索出一種適合農(nóng)村小學(xué)(包括教學(xué)點(diǎn))的教學(xué)方法。

  二是課題研究的方向,

  是正確把握農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的意義,探討如何應(yīng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校面臨的教學(xué)資源匱乏的新挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)最大限度的共享農(nóng)遠(yuǎn)教育資源。

  三是課題研究的路徑,

  是基于對(duì)農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)方法的有效整合的研究。

  我們選取了“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育方法的研究”作為研究課題,希望通過這個(gè)課題研究,為農(nóng)村小學(xué)提供一種使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)方法,以減少或縮短城鄉(xiāng)教育資源差距,逐步達(dá)到教育資源的均衡。

  二、課題研究的主要過程和活動(dòng)。

  為了搞好此項(xiàng)課題研究,我們學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃,成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組。

  從課題研究目標(biāo)出發(fā),按照課題研究的規(guī)劃,我校的課題研究總體分為三個(gè)階段進(jìn)行:

  (一)課題研究的準(zhǔn)備階段

  本階段主要完成了以下的相關(guān)工作:

  1、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。

  學(xué)校一直把信息技術(shù)的推進(jìn)作為發(fā)展的重要抓手,積極把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法的應(yīng)用研究作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以賀建偉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)李丙秀、教導(dǎo)主任嚴(yán)保忠、教導(dǎo)副主任張勇為副組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和教師的能力水平,對(duì)我,F(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,對(duì)課題研究的可行性以及課題研究對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證,確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo),明確了課題研究的內(nèi)容,完成了《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究申請(qǐng)書的填寫及其課題申報(bào)工作。

  2、組建了精干研究隊(duì)伍,完善課題研究方案。

  為了課題的實(shí)施,我們組建了課題研究隊(duì)伍,學(xué)校校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組組長(zhǎng),學(xué)校部分高級(jí)教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了合理的分工,為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障。

  3、學(xué)校大力投入,進(jìn)一步完善農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)。

  為做好課題的基礎(chǔ)工作,學(xué)校投入了大量的資金,除了購(gòu)置了裝備計(jì)算機(jī)教室的20臺(tái)電腦外,又購(gòu)置了16臺(tái)電腦,配備在各個(gè)辦公室里,共享遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校又購(gòu)買了多媒體投影儀和移動(dòng)多媒體投影儀。這樣我校就擁有計(jì)算機(jī)教室、多媒體功能室,10MB光纖已接入互聯(lián)網(wǎng),加上后期投入的電腦和投影儀,為我校開展課題研究提供了物質(zhì)條件。

  4、擬定了預(yù)期的課題研究成果。

  (1)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究報(bào)告。

  (2)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》論文資料匯編。

  (3)、成功的課例展示、經(jīng)驗(yàn)推廣。(含活動(dòng)安排計(jì)劃、活動(dòng)通知、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、說課稿、評(píng)課記錄、活動(dòng)總結(jié))。

  (4)、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄信息資源、教師博客信息資源。

  (5)、建立教育教學(xué)數(shù)字化信息資源庫(kù)(如課件、學(xué)件、錄像帶等)。

  (二)課題研究的實(shí)施階段:

  本階段開展的具體工作包括以下幾個(gè)方面:

  1、理論引領(lǐng),培養(yǎng)教研型的教師。

  作為一項(xiàng)專題研究,課題組的各個(gè)教師包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員,不僅需要真實(shí)的研究實(shí)踐,更需要科學(xué)有效的理論知識(shí)來支持課題研究實(shí)踐。我們重視骨干教師的培養(yǎng),注重校本培訓(xùn)、加強(qiáng)校際交流,讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。為此,我們采用了“請(qǐng)進(jìn)來”、“走出去”的辦法! W(xué)校課題組還多次選派教師先后到南京、銅陵、馬鞍山、合肥、黃山、舒城、霍山、天長(zhǎng)、全椒、來安、滁州等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、聽課培訓(xùn),回來后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的課題研究工作。

  近三年,“請(qǐng)進(jìn)來”獻(xiàn)課,使學(xué)校老師的受益面達(dá)到了200多人次,“走出去”學(xué)習(xí)考察人數(shù)達(dá)100多人次。

  2、營(yíng)造氛圍,調(diào)動(dòng)教師研究激情。

  我校同時(shí)借助農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源模式二的空中課堂的錄像課,引導(dǎo)教師的教研興趣。首先讓教師觀看,然后讓他們談自己的感受,同時(shí)讓他們感受到農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源對(duì)于教學(xué)具有良好的輔助作用。通過觀摩、反思,引起教師的思想震動(dòng),以達(dá)到教師想去教研的目的,教研氛圍的形成極大地提高了教師的研究激情。

  3、開展研討,讓校本教研成為主陣地。

  課題組教師作為學(xué)校教學(xué)的直接施教者,自身必須要有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為了優(yōu)化教師的遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用素養(yǎng),我們以課題研討課為依托,借助學(xué)校校本教研作為研討的平臺(tái),積極進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法”的探索。

  4、做好課題中期評(píng)估工作。

  學(xué)校課題組根據(jù)研究出的教學(xué)方法和過程性資料完成了中期評(píng)估階段性工作報(bào)告和階段性研究報(bào)告,參加了省電教館委托滁州市電教館于2009年4月在天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)我校課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的中期評(píng)估。課題專家組對(duì)我校課題實(shí)驗(yàn)、教育博客、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、收集資料和階段研究成果等給予了高度評(píng)價(jià),一致通過我校課題中期評(píng)估驗(yàn)收。

  (三)課題研究總結(jié)階段:

  在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法應(yīng)用的實(shí)踐中,我校課題組收集了大量的過程性資料。課題小組及時(shí)匯總,以紙質(zhì)、電子兩種形式進(jìn)行了整理,相繼形成了課題研究資料匯編、課題論文資料匯編、軟件資料匯編等。教師實(shí)驗(yàn)課例的文字資料和論文文字資料,除了形成了很豐富的資料,更重要的是在這些資料的背后,教師和學(xué)生參與了活動(dòng)的過程中,使他們獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  我校還一方面將階段研究成果通過參加比賽的方式進(jìn)行檢驗(yàn),目的在于推廣課題研究的成果。比如我們積極參加歷屆“安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選”的活動(dòng),并取得優(yōu)異的成績(jī)。我們以此驗(yàn)證教師參與課題研究的廣泛性及實(shí)效性,為我校農(nóng)課題研究后期總結(jié)的形成以及研究目標(biāo)的落實(shí)提供科學(xué)、詳實(shí)的依據(jù)。

  經(jīng)過近四年的研究實(shí)踐,我們總結(jié)了一些適合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法:

  (2)、媒體資源創(chuàng)境法:

  媒體資源創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中突破難點(diǎn),落實(shí)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  (1)、光盤示范引導(dǎo)法:

  以教學(xué)光盤中的教師和學(xué)生為榜樣,引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

  (3)、圖文并茂釋義法:

  利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),圖文結(jié)合,對(duì)課文中的重、難點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行釋義。創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景和氛圍,激起學(xué)生的情感體驗(yàn),拉近時(shí)空距離,化難為易,幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

  這些理論成果,對(duì)于改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)方法、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和駕馭教育技術(shù)的能力,具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

  探索出農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的同時(shí),我校課題研究工作也取得了一些實(shí)踐性的成果:

  1)、促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。

  近四年的課題研究,改變了我校農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的面貌,提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用,有力地推動(dòng)遠(yuǎn)程教育資源軟、硬件的建設(shè)和應(yīng)用,形成了學(xué)校在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面的新局面。我校的課題研究也無形中提升了學(xué)校的良好形象和聲譽(yù)。因?yàn)槲倚=處熢诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的效果好,教師在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方面的能力提升快,帶動(dòng)面廣,明光市教育局史無前例地對(duì)我校的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作給予通報(bào)表彰。

  近年來,特別是滁州市小學(xué)教育工作會(huì)議和明光市中小學(xué)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開后,我校共接待了來自省內(nèi)外30多所學(xué)校500多人次的參觀交流、訪問調(diào)研。通過這些活動(dòng),學(xué)校之間互相學(xué)習(xí),互找差距,實(shí)現(xiàn)了課題研究方面信息的共享,促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡發(fā)展。

  (2)、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。

  《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法》的課題研究鍛煉了教師隊(duì)伍,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的全面提升,讓我們的教師在熟練使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、創(chuàng)造性的使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以及熟練使用多媒體設(shè)施方面有了巨大的進(jìn)步

  (3)、學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面。

  在利用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源授課的過程中學(xué)生們親身感受,獲得了新知,促使他們基礎(chǔ)牢固、思維活躍、知識(shí)面寬闊、個(gè)性發(fā)展充分、學(xué)習(xí)后勁充足。

  我校學(xué)生在課題實(shí)施以來,在“電腦制作”、“電腦繪畫”、“電子報(bào)刊”、“各類征文”、“知識(shí)大賽”、“書法繪畫”、“校園集體舞”、“演講比賽”等方面的比賽中,獲得明光市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到216人次。

  三、課題研究的變更情況。

  在課題研究的實(shí)施階段,由于人員的調(diào)動(dòng)、變更,同時(shí)也是為了提升課題研究的廣度,達(dá)到有效輻射的目的,我們上報(bào)省電教館批準(zhǔn),充實(shí)了我們中心校、分部的部分骨干教師作為課題組的成員。補(bǔ)充名單如下:xxx 、xxx、xxx

  四、課題研究給我們帶來的收獲。

  (一) 我校課題實(shí)施以來,學(xué)校收獲殊榮(詳見成果附件)。

  中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校

  安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

  安徽省電化教育先進(jìn)單位

  滁州市示范小學(xué)

  滁州市語言文字規(guī)范化示范學(xué)

  (二)我校課題研究以來,教師碩果累累(詳見成果附件)。

  (三)我校課題研究以來,學(xué)生素養(yǎng)提升(詳見成果附件)。

  (四)其他相關(guān)成果

  學(xué)校課題研究過程性材料和軟件材料、網(wǎng)站課題實(shí)驗(yàn)材料等

  五、 提交驗(yàn)收的課題資料。

  “二表六匯編”

  “二表”

  1、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題結(jié)題信息報(bào)表》

  2、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題成果鑒定書》)

  “六匯編”

  1、《課題研究主要文件匯編》。

  2、《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例匯編》。

  3、《優(yōu)秀教學(xué)論文與教育敘事匯編》。

  4、《課題實(shí)驗(yàn)軟件資料匯編》。

  5、《學(xué)校、教師、學(xué)生獲獎(jiǎng)匯編》。

  6、《課題研究大事記匯編》)。

  六、對(duì)課題研究的思考和打算。

  總的來說,我校課題組是認(rèn)真按照課題研究實(shí)施方案的要求和安排,遵循教育研究的基本規(guī)律開展的,按計(jì)劃完成了既定目標(biāo)。應(yīng)該說,經(jīng)過四年的努力,《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的課題研究工作取得了預(yù)期的成效。下一步,我們將在教學(xué)中全面實(shí)踐我們的研究成果,進(jìn)一步豐富完善她。

  參考文獻(xiàn):

  ⑴《安徽省電化教育館“十一五”教育信息化理念與實(shí)踐現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究資料匯編》

 、坪螌W(xué)忠《讓我們與課題研究一起成長(zhǎng)》講座

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