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科研課題工作報(bào)告

時(shí)間:2021-05-12 11:44:18 工作報(bào)告 我要投稿

科研課題工作報(bào)告

  在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,報(bào)告有著舉足輕重的地位,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。在寫之前,可以先參考范文,下面是小編精心整理的科研課題工作報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

科研課題工作報(bào)告

科研課題工作報(bào)告1

  一、封面

 。ㄒ唬┱n題名稱

  (二)單位

 。ㄈ┱n題組成員

  (四)日期

  二、正文

  (一)題目

 。ǘ﹩挝缓褪鹈

  (三)摘要:用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言介紹本研究課題內(nèi)容,一般在300字左右。

 。ㄋ模┣把裕

  寫明

  1、本課題的來(lái)源

  2、研究的目的和意義

  3、當(dāng)前社會(huì)對(duì)該課題的研究狀況,包括國(guó)外、國(guó)內(nèi)、省市區(qū)內(nèi)對(duì)該課題或有關(guān)內(nèi)容研究的狀況,如深度、廣度、已取得的成果或存在的問(wèn)題,有何問(wèn)題還沒(méi)有研究或有待于進(jìn)一步研究等。

  4、本課題研究的有關(guān)背景、研究基礎(chǔ)、研究的理論依據(jù)。本課題在什么背景下進(jìn)行研究、現(xiàn)狀如何;已做了哪些前期研究,取得了哪些和本課題有關(guān)的初步成果;本課題是在什么平臺(tái)上進(jìn)行研究的;本課題研究的主要理論依據(jù)和思路等。

  5、本課題研究成果將產(chǎn)生的作用和價(jià)值。

  (五)研究方法及步驟

  1、本研究的主要指導(dǎo)思想、依據(jù)和研究原則;

  2、本研究要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo);

  3、研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn);

  4、研究的主要方法:研究過(guò)程采用什么方法、用此方法研究了什么內(nèi)容、達(dá)到了什么目標(biāo)、得出什么結(jié)論;

  5、研究進(jìn)程和研究工作的實(shí)施:寫出研究過(guò)程中各階段的研究?jī)?nèi)容、研究思路及實(shí)施情況;

  6、在研究過(guò)程中涉及到調(diào)查和實(shí)驗(yàn),要特別寫出以下內(nèi)容:

 。1)對(duì)調(diào)查的實(shí)施,著重寫出

  調(diào)查的目的、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍;

  調(diào)查方法要說(shuō)明是普查還是非普查(如:重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、隨機(jī)等);

  調(diào)查方式是座談會(huì)、訪問(wèn)、還是問(wèn)卷或測(cè)試;

  調(diào)查問(wèn)卷要說(shuō)明問(wèn)卷來(lái)源、編制依據(jù)、發(fā)放方式、問(wèn)卷有效數(shù)量和數(shù)據(jù)處理的方法;

  對(duì)于測(cè)試要說(shuō)明測(cè)試量表的來(lái)源、編制依據(jù)、測(cè)試依據(jù)、對(duì)象和方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和有效性的保證等。

  (2)對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施,要寫明:

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容、方法和思路; 實(shí)驗(yàn)的假設(shè)和理論依據(jù);

  實(shí)驗(yàn)的條件、時(shí)間、數(shù)量、結(jié)果及適用范圍;

  實(shí)驗(yàn)的具體步驟等。

  (六)研究的主要結(jié)果和產(chǎn)生的效果

  注:要講究研究的科學(xué)性和系統(tǒng)性,不要寫成“我是怎么做的,應(yīng)該怎么做”。

  (七)研究的主要成果與形成的理性認(rèn)識(shí)

  1、對(duì)現(xiàn)狀研究的理性分析;

  2、要提出有效的措施、可操作的對(duì)策和方法;

  3、寫明研究過(guò)程中形成的新理論、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新認(rèn)識(shí)和新方法等。

 。ò耍﹩(wèn)題和討論

  1、應(yīng)該研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問(wèn)題;

  2、已經(jīng)進(jìn)行研究但由于條件限制未得出結(jié)論;

  3、與課題有關(guān)但未列入本課題研究的重要問(wèn)題;

  4、需和同行商榷的問(wèn)題等。

  (九)參考文獻(xiàn)、引文注釋等。

  1、對(duì)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)(可用圖、表的形式)的分析和初步結(jié)論;

  2、在調(diào)查或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的其他效果。

科研課題工作報(bào)告2

  在這一階段的科研工作中,在校領(lǐng)導(dǎo)和梁教授的帶領(lǐng)下,以課題《課堂互動(dòng)方式及有效性研究》為牽動(dòng),以全面落實(shí)新課改為中心工作,以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。較為圓滿地完成了各項(xiàng)工作,具體情況如下:

  一、認(rèn)棄科研課題,有序進(jìn)行教科研工作

  結(jié)合學(xué)?蒲姓n題和主攻方向,制定了科研課題《課堂互動(dòng)方式及有效性研究》。通過(guò)有計(jì)劃的、科學(xué)規(guī)范的組織,從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、甚,主動(dòng)探究能力”。提高教育科研質(zhì)量,推動(dòng)教育改革和發(fā)展的效益,從面唱響科研興教的主旋律,把我校的教科研提升到新的高度。

  二、積極開(kāi)展重點(diǎn)課題研究,增強(qiáng)教育科研活力

  新課程改革實(shí)施以來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了一定的變化,但是,由于受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)的韻自,我們的實(shí)際教學(xué)中,仍普匾存在學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),以學(xué)生為主體,突出科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前教師采用的重要教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程,讓學(xué)生在探究過(guò)程中,體驗(yàn)知琳只形成的過(guò)程與方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的曲折和樂(lè)趣,學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展探究能力,進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。因此,研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力勢(shì)在必行。

  以課題研究為抓手,不僅有利于保證整個(gè)教有科研工作能有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)行,教師組織起來(lái),一起搞科研,增強(qiáng)教育科研的吸引力和群眾性,使教育科研充滿勃勃生機(jī)。為了使教科研更加正規(guī),我不僅與本校教師互相溝通,還積極參加學(xué)校的教科研交流會(huì)。認(rèn)真聽(tīng)取教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),取長(zhǎng)補(bǔ)短。我致力于課題研究的過(guò)程管理,而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必須有學(xué)期研究計(jì)劃,在期中有課題研究活動(dòng),在期末有學(xué)期研究小結(jié)。這樣,幾個(gè)研究課理都能在每學(xué)期有量的積累,從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ)。在課題研究過(guò)程中。我吸取別人先進(jìn)的科研經(jīng)驗(yàn),大膽探索,積爪經(jīng)驗(yàn),提離科研能力。教師學(xué)歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的一個(gè)標(biāo)志。為了更好的進(jìn)行教育科研工作,提高自身業(yè)務(wù)水平,本人積極參加進(jìn)修,除此以外,我還繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),努力提高自身的專業(yè)化進(jìn)程,并通過(guò)學(xué)校教育網(wǎng)站,拓展教有空間,拓展信息渠道,學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

  三、構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)模式

  構(gòu)建以互動(dòng)為主的課堂教學(xué)模式。課堂上要給學(xué)生提供大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì),盡可能做到讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在主,張曉光動(dòng)中發(fā)展,在合作中增知,在探究中創(chuàng)新,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),方法讓學(xué)生自主尋找,思路讓學(xué)生自主探究,問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。構(gòu)建出“提出問(wèn)題一一收集數(shù)據(jù)一一形成解釋——評(píng)價(jià)結(jié)果”的探究式課堂教學(xué)模式。

  四、學(xué)習(xí)與交流

  1、多聆聽(tīng)

  當(dāng)前的社會(huì)更強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、合作與交流,教育也不例外。通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法,多角度開(kāi)闊教師的視野,提高自身的能力。一方面邀請(qǐng)有關(guān)專家、名師來(lái)校開(kāi)設(shè)專題講座:另一方面抓住一切可能的機(jī)會(huì),多觀摩、多討教。做到心中有標(biāo)準(zhǔn),心中有學(xué)生,創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  2、多閱讀

  教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為,教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實(shí)自己的教有理論。這就食哭我們多閱讀各類有關(guān)教有教學(xué)、教有科研的書籍與刊物,了解最新的教育動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略,室握最有效的科研方法,使自己能采用更合適的教育行為來(lái)幫助岸生的發(fā)展。

  3、多交流

  在開(kāi)展課堂教學(xué)改革過(guò)程中,更新教有觀念,構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松豐富生動(dòng)的教育環(huán)境。通過(guò)各種課堂教學(xué)的嘗試與探索,重視教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),我積極參加各項(xiàng)教科研活動(dòng),互相交流,讓個(gè)人最大限度地成長(zhǎng)。并且增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),走教師專業(yè)化之路。我對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行有規(guī)律的反思教與學(xué)有關(guān)的一系列問(wèn)題,并把這種反思的結(jié)果用來(lái)指導(dǎo)和調(diào)整進(jìn)一步的實(shí)踐。

  五、成果與收效

  本學(xué)期我堅(jiān)持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到32節(jié),回顧這一階段的工作,還有許多不足之處,力爭(zhēng)今后進(jìn)一步堅(jiān)持有所為,有所不為。集中力量加強(qiáng)更待解決和教育教學(xué)前沿問(wèn)題的研究,與時(shí)懼進(jìn),務(wù)實(shí)創(chuàng)新,全方位推進(jìn)素質(zhì)教育,把教科研工作做得更好。從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。

科研課題工作報(bào)告3

  自97年起,我們承擔(dān)了英語(yǔ)學(xué)科多媒體輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題。通過(guò)3年以來(lái)的實(shí)踐與探索,收到了可喜的教學(xué)效果,目前實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行完畢,即將申請(qǐng)上級(jí)驗(yàn)收。下面,就中學(xué)英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)淺談一下我們的體會(huì)。

  一,多媒體輔助教學(xué),必須有先進(jìn)的硬件和軟件作前提,有優(yōu)秀的課件作保證

  為了使多媒體輔助教學(xué)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,提供全方位的訓(xùn)練,提供更多的教學(xué)內(nèi)容,多媒體電腦的硬件和軟件配置比較關(guān)鍵。有了先進(jìn)的硬件和軟件作前提,還要的優(yōu)秀的課件作保證。多媒體輔助教學(xué)課件的制作或選擇是至關(guān)重要的。課件應(yīng)集科學(xué)性,藝術(shù)性,實(shí)用性和靈活性于一身,溶視,聽(tīng),說(shuō)于一體,應(yīng)具有親切友好的界面,悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),寓樂(lè)與教。減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。制作多媒體輔助教學(xué)課件,要求制作人員,不但對(duì)教學(xué)內(nèi)容了如指掌,而且還要具備相當(dāng)高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)和豐富的多媒體創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還應(yīng)具備一定的音樂(lè),美術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)意能力。在英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)軟件建設(shè)方面,我們采取的是引進(jìn)和開(kāi)發(fā)的辦法。我們先后購(gòu)買了人民教育出版社,北京階梯教育軟件系統(tǒng)有限公司和杭州托迪斯多媒體有限公司聯(lián)合制作的高中英語(yǔ)教材光盤版多媒體課件,翰林匯英語(yǔ)多媒體軟件,還有科利華英語(yǔ)軟件等。另外,我們還購(gòu)買了與教材配套的錄像帶。同時(shí),我們還根據(jù)教材和我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,先后自行開(kāi)發(fā)和改進(jìn)了與現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材完全配套的多媒體課件。通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我們感到效果還是十分明顯的。

  二,多媒體輔助教學(xué),可以提供更加直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  我們充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn),針對(duì)每個(gè)對(duì)話或課文的實(shí)際,設(shè)計(jì)出圖,文,聲并茂的多媒體輔助教學(xué)課件,提供更加生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)氛圍,從而活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的'學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的教學(xué)效果。

  三,多媒體輔助教學(xué),可以提供全方位的訓(xùn)練,事半功倍

  我們的英語(yǔ)課堂上,老師只有一本書,一只筆和一臺(tái)錄音機(jī)(有的老師甚至連音機(jī)也沒(méi)有或不用),是很難達(dá)到視覺(jué),聽(tīng),說(shuō)統(tǒng)一的教學(xué)效果的。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段,我們可以充分利用多媒體電腦的圖,文,聲與一體的特點(diǎn)進(jìn)行視,聽(tīng),說(shuō)全方位的訓(xùn)練,可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

  四,多媒體輔助教學(xué),可以提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容,鞏固教學(xué)效果

  利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),不但可以大大地減輕教師的繁重勞動(dòng),而且還可以使學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。利用多媒體輔助教學(xué),還可以提供更多的教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,鞏固教學(xué)效果。

  五,典型成果

  牛志祿,魏樹欣被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)教師;

  李冬梅老師的多媒體輔助教學(xué)課被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課。

  牛志祿老師的系列課件被評(píng)為國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),盛金斗老師的復(fù)習(xí)課件被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀課件。

  薛晶萍,周玉梅,王秀敏,李冬梅等老師的12篇論文被市評(píng)審組評(píng)為優(yōu)秀論文。

  以上是我們幾年來(lái)開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)。我們深信,隨著電子計(jì)算機(jī)的不斷普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)必將給教育思想,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法等帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響,必將極大地推動(dòng)教育教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

科研課題工作報(bào)告4

  20xx年11月,我校承擔(dān)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐與探究》的研究任務(wù),經(jīng)過(guò)兩年的研究,已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。

  一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)

  寫作一直是學(xué)生最頭疼的事情,那么寫話也就成為低年級(jí)學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè),如何能降低寫話的難度,讓學(xué)生愛(ài)上寫話,有話可寫,成為低年級(jí)教師工作的重中之重。

  (一)課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

  我在低年級(jí)寫話教學(xué)中發(fā)現(xiàn),每次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫話,都是正正規(guī)規(guī)的,可學(xué)生卻覺(jué)得單調(diào)、乏味,無(wú)話可寫,無(wú)從下手。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂?duì)寫話要求過(guò)高,如規(guī)定字?jǐn)?shù),還要寫生動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,導(dǎo)致提筆無(wú)言。加上低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限,所以寫起來(lái)難度就更大了,這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)。因此如何讓學(xué)生在寫話中感到“易、趣、活”?如何讓學(xué)生把心中所想到的內(nèi)容通過(guò)文字寫下來(lái)就成為寫話的難點(diǎn)。

  雖然看到了這樣的現(xiàn)狀,有部分教師還是會(huì)有這樣的想法,學(xué)生大了,隨著閱歷的增加,自然就會(huì)寫了。要么有的教師直接開(kāi)始給孩子們傳授一些寫作方法,而這些方法難以被低年級(jí)的學(xué)生所接受,難以讓學(xué)生學(xué)以致用,因此每次寫話的時(shí)候,也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間。

  放任自流,任其發(fā)展自然不對(duì),但“拔苗助長(zhǎng)”的方式同樣也幫不了

  學(xué)生。因此學(xué)生的寫話陷入了兩難境地,怎樣能讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫話,成為低年級(jí)教師最頭疼的難題。

  針對(duì)孩子的具體情況,我和其余幾位老師于20xx年11月申報(bào)了《寫畫結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫作的實(shí)踐與探究》一課題,在低年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中,進(jìn)行寫話配畫訓(xùn)練,讓學(xué)生自己畫自己寫,達(dá)到畫中有文,文中有畫。

  (二)理論意義:

  1、為了降低寫作起始階段的難度,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué),并提出了明確的要求:“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想,在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)!边@打通了從口頭語(yǔ)言到書面表達(dá)之路,鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首,表達(dá)自然的童心童趣,為孩子提供自由的空間,是否會(huì)寫并不重要,關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂(lè)趣。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)也在“評(píng)價(jià)建議”一節(jié)中指出:“對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)識(shí)水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)!币虼耍瑢(duì)于孩子們的配畫不追求是否完美,重在激發(fā)他們畫的欲望。

  2、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述:

  隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),廣大一線教師對(duì)低年級(jí)畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索,認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的,如果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起,既激發(fā)了孩子的寫話興趣,又給他們提供了鮮活的寫話素材。

  由畫到文,是一種思維向語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力;由文到畫,是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。

  (三)實(shí)踐意義

  1、畫寫結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的,把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起,既激發(fā)了孩子的寫話興趣,又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文,是一種思維向語(yǔ)言轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫,是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。

  2、畫寫結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為:“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí),才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力!碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g,使孩子情緒高漲,躍躍欲試,急于創(chuàng)作,樂(lè)于表達(dá)。通過(guò)畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力,又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然,勇于探索的精神。

  3、畫畫創(chuàng)作與寫作過(guò)程具有共性。作家秦牧曾說(shuō)過(guò):“繪畫可以說(shuō)是用線條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué),文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫!笔紫,兒童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來(lái)源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品,洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性,又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次,兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露,是

  他們心靈的需要,是以己之手畫己之心;而學(xué)生作文時(shí),是對(duì)人和事物的所思所想,是以己之手寫己之心,但不管以哪一種形式表達(dá),都是學(xué)生心靈的表達(dá)。

  其實(shí)文學(xué)與繪畫結(jié)合,自漢代開(kāi)始就有。蘇軾評(píng)王維曾說(shuō)過(guò),體味王維之詩(shī),詩(shī)中有畫,欣賞王維之畫,畫中有詩(shī)。詩(shī)畫結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng),至今還在發(fā)展。我們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)行《小學(xué)低年級(jí)配畫寫話有效指導(dǎo)方法研究》課題研究,讓學(xué)生為日記配畫。

  二、研究工作的具體過(guò)程

 。ㄒ唬┙⒔∪M織機(jī)構(gòu),全力支持課題研究

  為了確保課題研究的順利開(kāi)展,我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,接著我們成立了課題研究小組,選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師,按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工,同時(shí)還建立完善的課題制度,如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等,從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。

  (二)分析整合學(xué)校資源,搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

  20xx年12月,課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校擁有廣闊的宣傳陣地,比如宣傳欄、校廣播室,教師墻壁等。

 。ㄈ┳ズ媒處熍嘤(xùn),加強(qiáng)教研力度。

  為了使課題研究落到實(shí)處,形成特色,我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里,采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、

  發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)觀摩課等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)。

  三、研究工作的成效

  通過(guò)兩年的實(shí)踐與探索,實(shí)驗(yàn)班的寫畫結(jié)合訓(xùn)練已很見(jiàn)成效,并形成“以畫促寫,配畫寫話”的寫話模式,孩子們樂(lè)寫、愿寫,喜寫,,極大地激發(fā)了孩子們寫話的積極性與參與熱情。

  僅僅把心中的所思所想寫在日記本上,只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞,已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo)。宣傳欄校園廣播這些好平臺(tái),為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地,讓更多的人欣賞,同時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品,以便于孩子們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,更好地參與到配話寫話中來(lái)。實(shí)踐證明:在廣闊的空間里,孩子們的視野更遼闊,參與度更廣,寫話的勁頭兒更足。兩年時(shí)間里,孩子們張貼發(fā)表共計(jì)20xx余篇,有的孩子已經(jīng)超過(guò)100余篇,雖說(shuō)數(shù)量并不能代表著什么,但至少證明孩子們?cè)诓恍傅嘏Γ孔兊劫|(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程。

  四、研究工作的體會(huì)

  通過(guò)兩年多的研究,我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行,需要做到以下幾點(diǎn):學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施,保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍,通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專家的指導(dǎo),為教師提供理論上的支持與幫助。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系,吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng),得到家長(zhǎng)的大力支持。

  五、課題研究存在的問(wèn)題及思考:

  1、教師的專業(yè)水平制約著課題的研究

  由于自身素質(zhì)的制約,無(wú)法對(duì)學(xué)生的繪畫進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,導(dǎo)致學(xué)生的配畫總處于游離狀態(tài),沒(méi)有突破性的進(jìn)展;雖然和美術(shù)老師進(jìn)行協(xié)商,讓美術(shù)老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo),但總覺(jué)得語(yǔ)文教師與美術(shù)教師的指導(dǎo)存在有“兩張皮”的嫌疑,不能使兩者有效地融合在一起。另外在寫法指導(dǎo)上,真的有點(diǎn)“深不得淺不得”的感覺(jué),“深”了怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理,“淺”了達(dá)不到寫法指導(dǎo)的目的,這個(gè)力度還真不好把握。在以后的工作中,需要進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)。

  2、學(xué)生的惰性制約著課題的研究

  雖然孩子們喜歡上了寫話,雖然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施,但是他們畢竟是孩子,總需要源源不斷的動(dòng)力和支持,才能讓他們堅(jiān)持下去。

  針對(duì)存在的問(wèn)題,需要在以后的教學(xué)工作中,繼續(xù)探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的有效方法

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