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創(chuàng)業(yè)故事:公益也能創(chuàng)業(yè)

時(shí)間:2022-07-23 01:09:27 創(chuàng)業(yè)故事 我要投稿
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創(chuàng)業(yè)故事:公益也能創(chuàng)業(yè)

  公益也能創(chuàng)業(yè)!肮 創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐”,一個(gè)最初簡(jiǎn)單的想法,正在一步步被越來(lái)越多的熱血青年變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。提高適應(yīng)社會(huì)、調(diào)動(dòng)資源、解決問(wèn)題的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)及關(guān)注社會(huì)、深入社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的責(zé)任意識(shí),完成具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性、可推廣性的公益項(xiàng)目――讓我們分享首屆全國(guó)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐賽上相關(guān)師生的感悟。

創(chuàng)業(yè)故事:公益也能創(chuàng)業(yè)

  公益,不僅是一次經(jīng)歷,也能成為一生的事業(yè)

  清華大學(xué)“陽(yáng)光計(jì)劃”團(tuán)隊(duì)成員韓羽時(shí):一次去青海一所小學(xué)考察,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)?shù)匦W(xué)生午飯只能吃冷饃饃和早上從家?guī)?lái)的冷飯,因?yàn)閷W(xué)校離家路途遙遠(yuǎn),中午來(lái)不及回家吃飯;氐綄W(xué)校,利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì),結(jié)合青海日照強(qiáng)烈的特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了一套簡(jiǎn)單但全新的太陽(yáng)能加熱盒飯裝置,希望盡可能多的中小學(xué)生吃上熱乎、健康的午餐,給遙遠(yuǎn)的青藏高原的孩子們帶去愛和溫暖。

  公益可以是一種事業(yè),需要對(duì)這項(xiàng)事業(yè)發(fā)展作出持續(xù)不斷的努力,對(duì)公益有極大信心的人,最終會(huì)把它當(dāng)作畢生的事業(yè),傾其所有,實(shí)現(xiàn)公益理想;公益可以是一種媒介,在企業(yè)、政府、學(xué)校之間扮演著一個(gè)媒介的角色,將公益本身進(jìn)行傳播,把珍貴的資源有針對(duì)性地進(jìn)行有效轉(zhuǎn)移和利用;公益可以是一種生活方式,從身邊做起,少開兩天車,多種一棵樹,留給孩子多一些笑臉,實(shí)現(xiàn)了這些生活方式,也就實(shí)現(xiàn)了公益。

  武漢大學(xué)“夢(mèng)想花開”團(tuán)隊(duì)成員陳冬玲:我們團(tuán)隊(duì)提出創(chuàng)建“大山里的魔法教室”這個(gè)公益理念,通過(guò)為山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)改建文體活動(dòng)室,彌補(bǔ)城鄉(xiāng)素質(zhì)教育鴻溝,使農(nóng)村孩子在教育中獲得夢(mèng)想、快樂(lè),學(xué)會(huì)愛與感恩。目前我們通過(guò)各種方式整合融資約30萬(wàn)元,在鄂西山區(qū)恩施改建了6間“魔法教室”,每間教室都有一流的多媒體設(shè)備、鋼琴、圖書墻、笑臉墻、藝術(shù)欄、夢(mèng)想角。

  公益,并不是簡(jiǎn)單捐錢、捐物,而是要把志愿精神貫徹到公益理念中,同時(shí)在公益服務(wù)過(guò)程中,來(lái)謀求項(xiàng)目自我造血的強(qiáng)大生命力,使之能長(zhǎng)久生存發(fā)展。

  動(dòng)力阻力同在,點(diǎn)滴改變未來(lái)

  陳冬玲:“魔法教室”的經(jīng)歷給了我一種全新的理念:我們不僅僅只是做公益,也不僅僅只是創(chuàng)業(yè),而是在學(xué)會(huì)如何將自己的能力與身上所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任有機(jī)結(jié)合起來(lái),并通過(guò)求真務(wù)實(shí)的精神貫穿到實(shí)踐中。我想把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐路上溫暖、歡笑與坎坷的點(diǎn)滴故事帶回到自己的學(xué)校,并在更多的同學(xué)中推廣,讓公益創(chuàng)業(yè)的種子在新的土地上生根、發(fā)芽。

  韓羽時(shí):既要兼顧服務(wù)社會(huì)、開展公益的主要內(nèi)容,同時(shí)又要引進(jìn)商業(yè)運(yùn)作模式,讓項(xiàng)目能夠自己造血生存下去,對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō),談何容易!目前公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展的阻力主要有三個(gè),一是參與人群的流動(dòng)性較大,參與過(guò)公益事業(yè)的人很多,但是能將其持之以恒做下去的人很少,導(dǎo)致一些資源和目標(biāo)的銜接與繼承出現(xiàn)問(wèn)題,人力資源、物質(zhì)資源都形成浪費(fèi);二是公益活動(dòng)容易流于形式或另作他用,商業(yè)化的氛圍是公益活動(dòng)得以宣傳的一個(gè)良好渠道,但是在這其中不可避免地?fù)诫s了很多其他衍生出來(lái)的問(wèn)題;三是有關(guān)公益組織在中國(guó)的合法性與正規(guī)性尚待確立,公益事業(yè)在中國(guó)剛剛起步,發(fā)展中國(guó)家的物質(zhì)生活水平尚不能為公益這一意識(shí)層面的文化建設(shè)提供有力保障,有些組織的建設(shè)管理不是特別完善,缺乏公眾監(jiān)督與自身改進(jìn)的機(jī)制。

  “北極光”創(chuàng)投創(chuàng)始人鄧鋒:我的感覺是,許多項(xiàng)目公益性很好,但商業(yè)可操作性尚需改進(jìn)。我們不僅僅想看到大學(xué)生的項(xiàng)目計(jì)劃,更想看到一段時(shí)間的實(shí)際運(yùn)營(yíng)和實(shí)踐之后能取得的階段性成果。

  成功的公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)該具備以下幾個(gè)要素:第一是公益性,比如清華大學(xué)“陽(yáng)光計(jì)劃”為西部孩子加熱午飯,武漢大學(xué)“魔法教室”用新的理念和方法為貧困地區(qū)的孩子藝術(shù)支教,都是功德無(wú)量的事情;第二是多人參與,比如北京大學(xué)“林歌計(jì)劃”讓每個(gè)宿舍都參與支持低碳生活,也有影響力(最近已經(jīng)推廣到北大本科三個(gè)年級(jí)三分之二的宿舍);第三要與所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合,比如北師大“綠凈公益環(huán)保創(chuàng)業(yè)”的污水凈化裝置即源自實(shí)驗(yàn)室的核心技術(shù);第四要關(guān)注實(shí)際問(wèn)題尤其是那些被忽略的地方,比如浙江大學(xué)“恩佩克”項(xiàng)目的半封閉式校園防盜管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)關(guān)注了校園丟車現(xiàn)象,武漢大學(xué)“救護(hù)之翼”填補(bǔ)了急救知識(shí)培訓(xùn)的空白;第五要有可執(zhí)行性,越簡(jiǎn)單(標(biāo)準(zhǔn)化)越容易推廣做大,尤其是做服務(wù)類的項(xiàng)目,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)、反饋、提高上要做得更規(guī)范;第六要有可持續(xù)性,包括經(jīng)費(fèi)、人員的可持續(xù)性(很多學(xué)生過(guò)幾年就要畢業(yè),人員如何接替?),項(xiàng)目不能設(shè)計(jì)得太復(fù)雜。

  高認(rèn)識(shí),改變生活習(xí)慣。(《民生周刊》記者:鄭智維)

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