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李家華談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是靠譜的
李家華，教授、著名生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育專家，全國(guó)青年創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀導(dǎo)師。國(guó)際勞工組織KAB創(chuàng)業(yè)教育研究所所長(zhǎng)。教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任、教育部“創(chuàng)業(yè)教學(xué)基本要求”專家組組長(zhǎng)、教育部首部創(chuàng)業(yè)教育示范教材和“十二五”規(guī)劃教材《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》主編、教育部高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師項(xiàng)目研發(fā)組組長(zhǎng)、北京高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會(huì)專家委員會(huì)主席。
“創(chuàng)業(yè)就像是游泳，是個(gè)需要磨練，需要提升的過程，是不可能一蹴而就的。”談到創(chuàng)業(yè)，李家華這樣比喻道。如何正確看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如何做好創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作，從事創(chuàng)業(yè)教育10多年的李家華有自己獨(dú)到的見解。
重新定義創(chuàng)客
創(chuàng)客，英文名maker，狹義概念上，創(chuàng)客指那些以實(shí)踐為導(dǎo)向，將腦中的創(chuàng)意和想法付諸實(shí)踐，并以實(shí)物加以呈現(xiàn)的人。狹義的理解側(cè)重創(chuàng)意到實(shí)物的過程，在具體實(shí)踐中，創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新為核心理念，是創(chuàng)新2.0模式在設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的典型表現(xiàn)。
但李家華堅(jiān)持廣義的創(chuàng)客定義，他認(rèn)為，真正的創(chuàng)客，應(yīng)該具備三個(gè)要素。第一，要能夠從思想到市場(chǎng);第二，能在不確定中找到確定;第三，堅(jiān)持行動(dòng)至上。所以，僅僅將創(chuàng)意付諸實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正的創(chuàng)客還要能以市場(chǎng)化的方式，最大化發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)意的價(jià)值，不僅僅是硬件的創(chuàng)造發(fā)明，更要能具備在不確定中找到確定的素養(yǎng)以及行動(dòng)至上的精神。
在當(dāng)今新一波創(chuàng)業(yè)浪潮興起的時(shí)代背景下，對(duì)創(chuàng)客的理解應(yīng)該將無(wú)形與有形相結(jié)合，由只看到硬件延伸到內(nèi)涵和外延，更看到精神的培育、素養(yǎng)的塑造以及價(jià)值的發(fā)揮。這種對(duì)于創(chuàng)客的廣義理解可以更好地培育創(chuàng)業(yè)精神，幫助創(chuàng)客更好地成長(zhǎng)。
大學(xué)生必是創(chuàng)客主體
如今的創(chuàng)業(yè)更具創(chuàng)新性和創(chuàng)意性，影響將更為深遠(yuǎn)。當(dāng)今，新一波創(chuàng)業(yè)潮的主體是年輕人中的大學(xué)生群體，同時(shí)，政府、學(xué)校和家長(zhǎng)都努力加大了對(duì)創(chuàng)業(yè)者的支持，營(yíng)造了更好的創(chuàng)業(yè)氛圍，也培育了創(chuàng)業(yè)的土壤。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的21世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)處于工業(yè)化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型中。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，一些舊的行業(yè)正在被顛覆，一些新的行業(yè)正在產(chǎn)生，創(chuàng)意創(chuàng)新逐漸成為了未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一驅(qū)動(dòng)力。在如此飛速變革之中，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新力提出了更高的要求。如今的創(chuàng)業(yè)潮所代表的，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的創(chuàng)業(yè)，更是一種突破傳統(tǒng)，奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取的時(shí)代精神。
年輕人是創(chuàng)客主體，而大學(xué)生是年輕人中最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的重要群體，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有了更加不同尋常的意義。抓住了年輕群體，就抓住了這個(gè)時(shí)代發(fā)展的重要力量;抓住了大學(xué)生群體，就抓住了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力量核心。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)需鼓勵(lì)
如今，國(guó)家出臺(tái)了各式各樣的創(chuàng)業(yè)扶持政策。可以說，我國(guó)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的政策，在全世界范圍內(nèi)也屬最多的國(guó)家之一。這些政策包括了四個(gè)方面：首先是國(guó)務(wù)院下發(fā)的國(guó)家大政策;其次是行業(yè)的專項(xiàng)政策措施，如教育部、人社部等部委出臺(tái)的關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施;再次是地方政府出臺(tái)的各地鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策;第四是許多高校結(jié)合自身特點(diǎn)推出的鼓勵(lì)措施。應(yīng)該說，這四個(gè)方面的政策措施給了創(chuàng)業(yè)者極大的鼓勵(lì)和扶持，包括降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策門檻、給予學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐和登記等的便利，以及提供大量的硬件設(shè)施和資金等。
但李家華的擔(dān)憂是，政策措施已經(jīng)不少了，可落實(shí)得并不理想，大都缺乏執(zhí)行細(xì)則。李家華建議道，創(chuàng)業(yè)政策不應(yīng)該只是對(duì)錢、設(shè)備、場(chǎng)地進(jìn)行投入，而應(yīng)該將更多的資源投入到創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)提升，只有讓創(chuàng)業(yè)者真正成為有魂有能之人，才能從根本上扶持和幫助創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)就如同下雨一樣，水蒸氣積累到一定程度就會(huì)自然形成。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)需鼓勵(lì)，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)給予適度扶持和幫助就行。反之，過分的鼓勵(lì)會(huì)帶來某些誘惑性，而缺乏內(nèi)在基因和創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)能力進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是真正意義上的創(chuàng)業(yè)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，要做一些區(qū)分，有些大學(xué)生是想通過商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行投機(jī)而不是創(chuàng)業(yè)，那么就建議不要去做。有的大學(xué)生則是把所做的事情當(dāng)做職業(yè)和使命，這才是真正的創(chuàng)業(yè)，對(duì)于這樣的學(xué)生，可以給予適度的扶持幫助。
當(dāng)創(chuàng)業(yè)成為一種風(fēng)潮的時(shí)候，一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也許會(huì)跟風(fēng)盲從，盲目的鼓勵(lì)，會(huì)造成更多投機(jī)現(xiàn)象的產(chǎn)生，這樣既影響了創(chuàng)業(yè)氛圍，又使得創(chuàng)業(yè)者信心受挫。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的精神和素養(yǎng)進(jìn)行培育，才是更重要的。
敢于創(chuàng)業(yè)就已是成功
創(chuàng)業(yè)者層出不窮，但創(chuàng)業(yè)成功卻是小概率的。據(jù)人社部、教育部、國(guó)家工商總局合作進(jìn)行的大數(shù)據(jù)交叉比對(duì)顯示，2014年在工商部門新登記注冊(cè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總數(shù)達(dá)到47.8萬(wàn)人，比上年增加11.9萬(wàn)人，增加比例為33.3%。李家華認(rèn)為這是一個(gè)不低的數(shù)據(jù)了，但究竟有多高的成功率，卻很難說，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)是很難界定的。
李家華如此比喻：創(chuàng)業(yè)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，就像學(xué)習(xí)游泳，必然要經(jīng)歷曲折，經(jīng)受磨難，是不可能一蹴而就的，但這段經(jīng)歷所帶給人的成長(zhǎng)，則是終生的財(cái)富。
對(duì)于大學(xué)生而言，只有當(dāng)你真實(shí)體驗(yàn)過，感受過，才能深刻體會(huì)“創(chuàng)業(yè)”這兩字背后的深刻。李家華說，創(chuàng)業(yè)是一種生活方式的選擇，不以成敗論英雄，敢于創(chuàng)業(yè)，本身就已經(jīng)是一種成功了。
創(chuàng)業(yè)的核心，就是創(chuàng)業(yè)者。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)，在創(chuàng)業(yè)中磨練氣質(zhì)，鍛造人格，提升技能，這就是最大的成功。
正是這樣的創(chuàng)業(yè)者，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。偉大者即是時(shí)代者，而今天的時(shí)代者就是創(chuàng)業(yè)者。
企業(yè)家精神不能少
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，才能知識(shí)淵博，但作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，還需要閱無(wú)數(shù)人，吃無(wú)數(shù)苦。所謂“閱無(wú)數(shù)人”，即是說要突破大學(xué)的閉環(huán)系統(tǒng)，與社會(huì)更多接觸，接受市場(chǎng)的歷練，此外，還需有高人指路，貴人相助。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，切忌閉門造車，要學(xué)會(huì)整合社會(huì)的資源系統(tǒng)。
創(chuàng)業(yè)是一種選擇，選擇決定命運(yùn)。大學(xué)生做選擇有兩個(gè)方式：一是自己?jiǎn)为?dú)做選擇;二是在選擇的過程中主動(dòng)請(qǐng)教高人之后再做決定，這樣的決定會(huì)多一些參照系數(shù)，降低一些風(fēng)險(xiǎn)。所以，就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備一定求助能力。求助能力是一種資源整合能力，從這個(gè)意義上來說，創(chuàng)業(yè)也就是對(duì)人的資源能力的拓展訓(xùn)練。
接下來，是創(chuàng)業(yè)前應(yīng)該具體做的準(zhǔn)備：
1、項(xiàng)目選擇：制造需求
選擇的項(xiàng)目取決于能不能找到社會(huì)的痛點(diǎn)，社會(huì)的痛點(diǎn)是以人的需求為導(dǎo)向的。社會(huì)的所有需求源于人，人有三類需求：一是看得見的需求，即基本需求;二是看不見的需求，即深度需求;三是被創(chuàng)造的需求。喬布斯在研究市場(chǎng)的時(shí)候提出，盡管客戶至上，但不要太相信客戶，因?yàn)橄M(fèi)者自己有時(shí)并不知道需要什么。做出好的產(chǎn)品，放在消費(fèi)者面前并打動(dòng)消費(fèi)者，這就形成了被創(chuàng)造的需求。
所以大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，研究市場(chǎng)時(shí)，不能只著眼于受眾的基本需求，而應(yīng)該挖掘深度需求，制造需求。這樣，不僅可以形成創(chuàng)新，還可以掌握議價(jià)權(quán)，從而增加項(xiàng)目的附加值，同時(shí)，也豐富了市場(chǎng)，改善了人們的生活。創(chuàng)意不僅要集中于表象痛點(diǎn)，更要挖掘深度痛點(diǎn)。
2、團(tuán)隊(duì)：選擇合適模式
一個(gè)人可以創(chuàng)業(yè)，但肯定不能做大。創(chuàng)業(yè)從本質(zhì)上看，是團(tuán)隊(duì)集思廣益，齊頭并進(jìn)的過程。如何讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮最大效益，就需要了解團(tuán)隊(duì)的建構(gòu)模式，現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)主要有三種模式，一種是星狀團(tuán)隊(duì)，這是相對(duì)較為傳統(tǒng)的，有核心人物的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì);第二種是網(wǎng)狀團(tuán)隊(duì)，這是有多個(gè)中心的扁平化團(tuán)隊(duì)，也就有著多個(gè)利潤(rùn)點(diǎn);第三種是虛擬團(tuán)隊(duì)，基于互聯(lián)網(wǎng)的共享思維，借助互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，用這種方式，最大化整合資源，不求所有，但求所用。
3、資源：借船出海
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中要借助許多資源，但要處理好資源的關(guān)系，資源并不是越多越好，當(dāng)資金充裕的時(shí)候，在處理的過程中可能會(huì)不謹(jǐn)慎，所以對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，資源夠用就好。創(chuàng)業(yè)者要借船出海，而不能輕易自己造船。
4、企業(yè)家精神：責(zé)任、真實(shí)、專注
企業(yè)家精神不能少。因?yàn)槠髽I(yè)家精神是創(chuàng)業(yè)的核心和靈魂，決定了創(chuàng)業(yè)是否能成功。企業(yè)家精神的內(nèi)涵包含四個(gè)維度：一是冒險(xiǎn)，有冒險(xiǎn)的精神才會(huì)創(chuàng)新，創(chuàng)新意味著承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn);二是創(chuàng)新，創(chuàng)新不是傳統(tǒng)的發(fā)明，發(fā)明創(chuàng)造要乘上市場(chǎng)化(商業(yè)化)，這樣才能具有社會(huì)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值;三是團(tuán)隊(duì)精神，一個(gè)好的企業(yè)家必然是好的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，構(gòu)建一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，則是企業(yè)家精神的體現(xiàn);四是敬業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)是從事一份事業(yè)，而不是投機(jī)，也不是從事一份職業(yè)，要將事業(yè)視為為之奮斗一生的使命。
在四種企業(yè)家精神之下，創(chuàng)業(yè)者要有三個(gè)態(tài)度，一是責(zé)任，一個(gè)有責(zé)任感的企業(yè)家才有可能做出最好的產(chǎn)品，提供最好的服務(wù)和最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，幫助需要幫助的人，解決他人的困難，也能讓自己受益。二是真實(shí)，要遵循客觀規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)。三是關(guān)注與專注，關(guān)注客戶需求，精準(zhǔn)定位客戶，細(xì)節(jié)決定成敗。
創(chuàng)業(yè)需要悟性
創(chuàng)業(yè)之路就在你的腳下，但能否走出屬于自己的創(chuàng)業(yè)路，則是需要悟性的。創(chuàng)業(yè)之道在于三悟，即：感悟時(shí)代，領(lǐng)悟職場(chǎng)，覺悟?qū)嵺`。愿更多的大學(xué)生成為有悟性的創(chuàng)業(yè)者，在“三悟”中實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)人生!
在創(chuàng)業(yè)大潮興起的今天，創(chuàng)業(yè)更多代表的是年輕一代敢于創(chuàng)新、昂揚(yáng)向上的精神。我們應(yīng)該更為理性而冷靜地看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)，應(yīng)該充分考慮創(chuàng)業(yè)的可行和艱難，避免怯懦和盲目。只要腳踏實(shí)地，內(nèi)外兼修，具備必要的創(chuàng)新精神和企業(yè)家素養(yǎng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是靠譜的。
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