音樂(lè)教師獲獎(jiǎng)感言
篇一：音樂(lè)教師獲獎(jiǎng)感言
我做為一名音樂(lè)教師，要讓學(xué)生喜歡上你的音樂(lè)課，首先，就要學(xué)會(huì)如何讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，只有在喜歡音樂(lè)的基礎(chǔ)加上老師的指引，才能讓學(xué)生逐漸喜歡上音樂(lè)課。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)本體產(chǎn)生體驗(yàn)，產(chǎn)生興趣，要讓學(xué)生多聽(tīng)，因?yàn)槭煜さ臇|西才會(huì)讓人產(chǎn)生感情，才感興趣。“音樂(lè)就是生活”，學(xué)習(xí)音樂(lè)要貼近學(xué)生生活，只有學(xué)生身邊發(fā)生的事情，生活中的事情，才會(huì)讓他們產(chǎn)生共鳴，才會(huì)提起他們的興趣。
在音樂(lè)課上應(yīng)該充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在上音樂(lè)課的時(shí)候，除了教會(huì)學(xué)生們唱歌和音樂(lè)常識(shí)外，會(huì)適當(dāng)?shù)貛麄冏鲆恍╆P(guān)于音樂(lè)、唱歌的游戲。課堂的氣氛比較活躍，深受同學(xué)們的喜歡。
1、提倡教學(xué)民主，是形成師生寬松、和諧的倫理關(guān)系和健康而親密的情感關(guān)系的前提。
2、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生審美體驗(yàn)，體驗(yàn)音樂(lè)教師的儀表美、語(yǔ)言美;體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的形式美、情感美和內(nèi)容美。
3、音樂(lè)教學(xué)的實(shí)事求是就是要從教學(xué)的實(shí)際條件出發(fā)，從教師的個(gè)人實(shí)際素質(zhì)出發(fā)，從學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平及認(rèn)識(shí)水平的實(shí)際出發(fā)，以求得教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的科學(xué)性、實(shí)施的可能性、結(jié)果的實(shí)效性。
4、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須先有音樂(lè)之情，以情感人、以情動(dòng)人、以情打開(kāi)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生用心去觸摸音樂(lè)，用情去體驗(yàn)音樂(lè)，最后實(shí)現(xiàn)以音樂(lè)之情感感染人、塑造人。
5、音樂(lè)源于生活、高于生活，又服務(wù)于生活和美化生活。立求在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活、認(rèn)識(shí)生活，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)與生活共融，這樣學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)就會(huì)更有親切自然之感，有親近難舍之情。
6、在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于同一作品的感受與理解，對(duì)于一首歌曲如何去演唱等，都要通過(guò)師生有效互動(dòng)與交流的過(guò)程，使之更深刻、更形象、更具藝術(shù)表現(xiàn)力。
總而言之，要讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課，就必須做到有愛(ài)心、善解人意、貼近他們的生活興趣，相互交流、相互勾通，讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。這樣，你的音樂(lè)課才會(huì)受到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。
篇二：音樂(lè)教師獲獎(jiǎng)感言
剛工作以來(lái)，還沒(méi)有參加過(guò)課堂教學(xué)類(lèi)的比賽，我是懷著充滿(mǎn)希望的心情在精心的準(zhǔn)備后參加了這次蕪湖市中小學(xué)音樂(lè)教師課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后幾天以來(lái)，腦海里還充滿(mǎn)著比賽時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)和市教研員周老師和其他評(píng)委老師的諄諄教誨，但更多的是怎樣以此為“鏡子”反思以前工作中的問(wèn)題和今后工作的努力方向。
我參賽的課題是湘版教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元《聲音的表現(xiàn)》。在參賽之前，我多方面收集資料，反復(fù)思考學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，在學(xué)校請(qǐng)同事給我建議，多次修改教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為自己準(zhǔn)備的還算充分。然而，在比賽結(jié)束后，虛心聽(tīng)取了周老師以及比賽評(píng)委給我的真切建議和指導(dǎo)后，感觸很大，讓我從真正意義上認(rèn)識(shí)到了自己存在的問(wèn)題和不足�？偨Y(jié)如下:
一 創(chuàng)新要尊重教材
剛開(kāi)始敲定用《聲音的表現(xiàn)》這個(gè)課題來(lái)應(yīng)戰(zhàn)比賽時(shí)，也是反復(fù)思考，教材上的內(nèi)容是以足球賽中聲音的各種表現(xiàn)為題材，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從大部分學(xué)生是否能夠真正接受和喜歡“球賽”的角度出發(fā)，我大膽的在教材副標(biāo)題--圖、文與音樂(lè)的聯(lián)想的感悟下，開(kāi)始思考如何讓學(xué)生更加容易的接受知識(shí)更有興趣的參與課堂。最后我選用了聲音在生活中的表現(xiàn)和音樂(lè)世界中的聲音兩個(gè)模塊作為教學(xué)內(nèi)容，然而在比賽結(jié)束后周老師的一席話(huà)令我茅塞頓開(kāi)，我一味的創(chuàng)新，按照自己的思路去上課，完全忽略了教材本身的要求，忽略了大綱要求的內(nèi)容和主旨思想，尤其是在課堂教學(xué)比賽中，在教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)新才具有一定的可比性。所以說(shuō)創(chuàng)新一旦脫離了本體就是編造，課堂教學(xué)中真正的創(chuàng)新要以教材為出發(fā)點(diǎn)，尊重教材。
二 在教學(xué)中不允許有知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤
在本課中使用的部分音樂(lè)存在知識(shí)點(diǎn)誤導(dǎo)，比如表現(xiàn)蝴蝶的音樂(lè)選擇不恰當(dāng)。另外，在給學(xué)生講述貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)只淺淺而談，沒(méi)有更深層次上的解述，容易給學(xué)生的理解造成誤導(dǎo)。這樣的'現(xiàn)象是教學(xué)中的大忌，俗話(huà)說(shuō):教師是人類(lèi)靈魂的工程師，如果在教學(xué)中存在基本的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤就是教師最大的失職，造成的后果就有可能是“靈魂”塑造中的瑕疵。
三 教師要上好常規(guī)課，注重自身基本功的提高
俗話(huà)說(shuō):“一葉知秋”，大賽課的每一個(gè)細(xì)節(jié)就能夠顯現(xiàn)常規(guī)課堂中的習(xí)慣和不足。比如在帶領(lǐng)學(xué)生范唱時(shí)在歌曲調(diào)性、節(jié)奏、以及準(zhǔn)確性方面一定要規(guī)范，還有上課的語(yǔ)言習(xí)慣，動(dòng)作表現(xiàn)等細(xì)節(jié)就是折射一個(gè)教師在常規(guī)課堂上能否認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)尺。做為教師，只有保持求知的心態(tài)面對(duì)教學(xué)面對(duì)知識(shí)，才真正能夠成為學(xué)生的良師益友。尤其是中學(xué)音樂(lè)教師，教師自身素質(zhì)的高低，基本功的扎實(shí)程度，聲樂(lè)水平，鋼琴伴奏基本功，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和解讀，面對(duì)學(xué)生的教態(tài)和心態(tài)，以及課堂常規(guī)中的嚴(yán)謹(jǐn)性等都是衡量這個(gè)教師是否是一個(gè)合格教師的關(guān)鍵。
經(jīng)歷一次，成長(zhǎng)一次，跌倒一次就會(huì)有奮起的動(dòng)力和決心。雖然這次比賽讓我嘗到了失敗的感受，但幸運(yùn)的是我找到了自己的錯(cuò)誤和不足，找到了努力的方向，找到了奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力。同時(shí)，聽(tīng)三十三中李老師的《桑塔露琪亞》和卜老師的《運(yùn)動(dòng)的旋律》兩節(jié)課，從她們的教學(xué)中也讓我學(xué)到了很多，受益匪淺。我相信“態(tài)度決定高度”這句話(huà)，做一個(gè)教學(xué)中的有心人，積極向上，不斷學(xué)習(xí)，虛心進(jìn)取，就一定能夠在教學(xué)的道路上走出屬于自己的足跡!
最后，感謝在這次大賽中幫助和關(guān)心我的所有評(píng)委和老師!
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