教研活動(dòng)講話稿(15篇)
在學(xué)習(xí)、工作生活中,我們都跟講話稿有著直接或間接的聯(lián)系,講話稿的作用是輔助講話者集中有效地圍繞會(huì)議議題把話講好,不至于走題或者把話講錯(cuò)。寫(xiě)起講話稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編為大家收集的教研活動(dòng)講話稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教研活動(dòng)講話稿1
1、班主任:
是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最主要的而且是第一線的教育者,是天下最小的主任。
現(xiàn)在我回想起讀書(shū)時(shí)的感受,就是班主任留給我們的印象和影響最深,班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象,就在于他的言傳身教,在塑造學(xué)生的靈魂,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向和崇高的理想,樹(shù)立正確的、科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
2、班主任工作:
班集體是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位,班主任是班集體的組織者、教育者、管理者和指導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手,班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用,并負(fù)有協(xié)調(diào)本班教育工作和溝通學(xué)校與社會(huì)、家庭教育之間的聯(lián)系的作用。
3、班主任的基本任務(wù)和職責(zé):
。1)做學(xué)生思想的領(lǐng)路人:
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是班主任的首要任務(wù),先成人、再成才。
。2)做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者:教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),與其它教師一起,教育幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)。
。3)做學(xué)生行為的規(guī)范者:初中學(xué)生正處于少年和青年的過(guò)渡期,其行為的可塑性極大,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣(包括生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等)極為重要,因此,班主任在率先垂范的前提下,規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,將使學(xué)生終身受益。
(4)是班級(jí)工作的策劃管理者:進(jìn)行班級(jí)日常管理、策劃班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)及發(fā)展。建立班級(jí)常規(guī),指導(dǎo)班委和團(tuán)支部開(kāi)展工作,培養(yǎng)學(xué)生干部,提高學(xué)生的自我管理能力,組織活動(dòng)能力,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩、健康向上的活動(dòng),把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)習(xí)型集體,把這個(gè)集體建設(shè)成為自己的家。同時(shí),班主任還要負(fù)責(zé)與任課教師聯(lián)系,溝通情況,協(xié)調(diào)有關(guān)事宜。
。5)是學(xué)校方針政策的落實(shí)者:學(xué)校制定的各項(xiàng)方針、政策通過(guò)班主任落實(shí)到班級(jí),沒(méi)有班主任的貫徹落實(shí),學(xué)校制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃、措施就成為一紙空文,班主任要與學(xué)校保持高度一致,有令則行,無(wú)令則止,以大局為重,創(chuàng)造性完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。
。6)是學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通者:班主任還是學(xué)校與家庭、社會(huì)溝通的橋梁、學(xué)校的政策和發(fā)展規(guī)劃通過(guò)班主任向?qū)W生家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳。班主任又是學(xué)校對(duì)外開(kāi)展工作的窗口,班主任聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合,共同做好學(xué)生的教育工作。
4、做好班主任工作的幾點(diǎn)要求:
①熱愛(ài)班主任工作是做好班主任的前提。
熱愛(ài)班主任工作,是干好班主任工作的源泉和基礎(chǔ)。只有愛(ài)這個(gè)工作,才能想辦法、動(dòng)腦筋,才能全身心投入到班主任工作中,也只有熱愛(ài)這個(gè)工作,才會(huì)取得成績(jī),享受到成功的樂(lè)趣。許多教育名家,都是干班主任工作而出名的,象魏書(shū)生老師、李鎮(zhèn)西老師和竇桂梅老師都是優(yōu)秀班主作。
、跓釔(ài)學(xué)生(尊重學(xué)生、信任學(xué)生)是做好班主任工作的核心。
愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生,就是把學(xué)生當(dāng)“平等的人”來(lái)看,承認(rèn)只有差異,沒(méi)有差生;信任學(xué)生,就是相信每個(gè)孩子都能學(xué)好,學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處,只有獨(dú)具慧眼,才能發(fā)現(xiàn)他們身上的'長(zhǎng)處,才能鼓勵(lì)孩子不斷探索,使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。
愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在教育的民主性中。在教育教學(xué)中,往往是教師講學(xué)生聽(tīng),教師命令學(xué)生服從,師生之間平等對(duì)話太少,民主體現(xiàn)在許多方面,包括教師與學(xué)生講話、交流的方式,教學(xué)中的一言堂、滿堂灌。
愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在服務(wù)意識(shí)上。教師要為學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù),改變過(guò)去的傳統(tǒng)觀念,真正做到愛(ài)生如子,視家長(zhǎng)為上帝。
愛(ài)還表現(xiàn)在班主任的寬容大度。這也是班主任必須具備的心理品質(zhì),寬容表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對(duì)自己的不滿。能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,作為稚氣未脫的學(xué)生,犯錯(cuò)誤是他們的特點(diǎn),作為班主任,要善于容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤,不要一棍子打死。
愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在善于鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生。因此,在班級(jí)的教育教學(xué)中,班主任應(yīng)該以鼓勵(lì)代替批評(píng),以贊美來(lái)啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,讓學(xué)生自覺(jué)地克服缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足,這比你去責(zé)怪,比你去埋怨會(huì)有效得多。這樣將會(huì)使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài),創(chuàng)造出和諧的氛圍,有利于學(xué)習(xí)的成功、班級(jí)的進(jìn)步。
愛(ài)是一種非常美好的人生情感。像花,在美化別人的同時(shí),也在愉悅著自己。愛(ài)既然是一朵花,就要讓他綻放,就不必藏在心底。然而,很多班主任把心底對(duì)學(xué)生滿腔的熱愛(ài)都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)肅的目光,以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛(ài)。
要說(shuō)明的是,愛(ài)不等于溺愛(ài),班主任要把握“愛(ài)”與“嚴(yán)”的辨正法,“愛(ài)是出發(fā)點(diǎn),嚴(yán)是策略”,一方面,對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的姑息就是對(duì)教師職業(yè)的褻瀆,從嚴(yán)治學(xué)是對(duì)學(xué)生最大的愛(ài),對(duì)社會(huì)最根本的負(fù)責(zé);另一方面,溫暖的太陽(yáng)比凜冽的寒風(fēng)更容易使人脫去外套,寬容本身是一種教育,它比嚴(yán)厲更有效。
怎樣才能產(chǎn)生愛(ài)的情感:只有把學(xué)生的成長(zhǎng)和自己所從事的事業(yè)緊密相連時(shí),才會(huì)增強(qiáng)愛(ài)的情感;只有在教育學(xué)生的同時(shí),體驗(yàn)到自己的人生價(jià)值時(shí),才會(huì)真正感受到愛(ài)的情感。
(1)加強(qiáng)師德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。
所謂師德,是班主任應(yīng)有的道德和行為規(guī)范,是全社會(huì)道德體系的一部分,是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一,從實(shí)踐的角度看,具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的班主任,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響,所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現(xiàn)師德的重要性之一,就是榜樣作用,班主任不應(yīng)該靠權(quán)力和大道理來(lái)施加影響力,而要通過(guò)自己的行為舉止,用啟發(fā)的方式,身體力行地做好垂范。一個(gè)好班主任,影響的不是孩子的現(xiàn)在,而是孩子的一生。因此,提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。
(2)不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解,在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑,因此,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服你、尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)知識(shí)淵博才敬重和信任你,如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹(shù)立威信,故班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí),走終身學(xué)習(xí)的路子,成為學(xué)習(xí)型教師。
。3)具備多種能力:
班主任要具備的能力很多,如觀察、分析、判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力、談心和談話能力,口頭和書(shū)面表達(dá)能力、交往能力、總結(jié)工作的能力、處理應(yīng)急事情能力等。
既是消防隊(duì)員,又是保健醫(yī)生,還是工程師和藝術(shù)家,如在班級(jí)建設(shè)中,要形成良好班風(fēng),就要善于組建有力的班委和團(tuán)支部,就要開(kāi)展活動(dòng),以形成學(xué)生的向心力和凝聚力,培養(yǎng)集體意識(shí),這就需要組織能力等。
作為班主任,要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時(shí)候是他一生中最難忘、最快樂(lè)、最充實(shí),也是收獲最大的一段時(shí)光,并對(duì)你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜,道德上的折服。一句話,因?yàn)橛辛四愣腋!?/p>
教研活動(dòng)講話稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好:
首先感謝xx老師為我們上了一節(jié)精彩的展示課。通過(guò)這節(jié)課,讓我們看到了xx老師的業(yè)務(wù)水平及專業(yè)風(fēng)采。也讓我們看到了新課改下新的理念,新的教法所賦予課堂的新活力,對(duì)他執(zhí)教的這節(jié)課,我們大家啟發(fā)不少,為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué),我們本著共同進(jìn)步,共同提高的原則,在此舉行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言,毫不保留的吧自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí),看法,見(jiàn)解,收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái):
流程:
一、我們首先請(qǐng)授課老師xx老師說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)思路和講課后的感悟和反思。
二、評(píng)課:剛才xx老師進(jìn)行了細(xì)致而中肯的說(shuō)課反思。靜靜聆聽(tīng)之后,相信在坐的各位一定有自己的看法和感受,下面就進(jìn)入評(píng)課互動(dòng)環(huán)節(jié),首先請(qǐng)張老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
<>老師就指導(dǎo)朗讀方面做了細(xì)致的分析,談出了自己的看法。使我們獲益匪淺。
三、剛才,幾位老師針對(duì)xx老師的課從不同層面,各種角度大膽的表明了自己的觀點(diǎn),這對(duì)于促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng),解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要的價(jià)值。
四、主題內(nèi)容:就剛才這幾位老師的點(diǎn)評(píng),我們這次評(píng)課的主題內(nèi)容定為:如何在課堂上更好的發(fā)揮小組合作。下面就這個(gè)問(wèn)題我們大家進(jìn)行探討:各自發(fā)言。 總結(jié)方法:(1)、合理分組
我們學(xué)校的合作學(xué)習(xí)小組以6人為一組,男女生人數(shù)搭配均衡,性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起。能力全面化。即一個(gè)小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次比較全面,低、中、高都有,這樣有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),互相促進(jìn)。
(2)、明確要求
在每次小組活動(dòng)之前,教師必須明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求,讓學(xué)生知道要干什么,并且要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清楚要求之后才能開(kāi)始活動(dòng),不然的話就會(huì)造成有的學(xué)生對(duì)教師的要求只聽(tīng)見(jiàn)了一部分,或者根本什么都沒(méi)聽(tīng)清楚就盲目地圍坐在一起,影響合作學(xué)習(xí)的效果。
(3)、優(yōu)選內(nèi)容
如何使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式,真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢?我們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取是最關(guān)鍵的一步。有些教師為了合作而合作,對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容不加慎重考慮,這是不足取的。選取什么內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是大有講究的':
、佼(dāng)個(gè)人難以獨(dú)立完成時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。我們認(rèn)為在課堂教學(xué)中,當(dāng)個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的難度,光憑個(gè)人的力量難于獨(dú)立完成,難于獨(dú)立掌握時(shí),開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)將有效地解決這個(gè)難題。
(4)、及時(shí)指導(dǎo)
在小組活動(dòng)期間,教師要進(jìn)行巡視,對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),如有的學(xué)生參與不夠積極,有的學(xué)生合作不夠友好,有的學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大影響到了其他組的同學(xué),還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭(zhēng)吵。這時(shí)我們就給以具體指導(dǎo),教他們?nèi)绾闻c別人溝通:“你可以這樣說(shuō),我與你的觀點(diǎn)不同,我是這樣想的或者說(shuō)我?guī)湍阊a(bǔ)充一下另外應(yīng)針對(duì)不同年齡的學(xué)生,采取不同的引導(dǎo)方法,充分調(diào)動(dòng)在課堂中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組力量,說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣做的,從小培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。
(5)、善于激勵(lì)
結(jié)束之際,該如何評(píng)價(jià)我們的各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組呢?我們的評(píng)價(jià)對(duì)象評(píng)不是某一同學(xué),而是某一組同學(xué)。所以必須建立客觀公正的評(píng)價(jià)體系。在使用評(píng)價(jià)用語(yǔ)時(shí)“你真能干”之類的評(píng)語(yǔ)就不合適,因?yàn)榻M長(zhǎng)的回答代表著集體智慧的結(jié)晶,并不是她一個(gè)人的功勞。要對(duì)所有成員的合作做為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在合作中應(yīng)做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步,避免一些缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生遭到忽視和冷落。當(dāng)然,一些在合作中表現(xiàn)較為突出的學(xué)生也應(yīng)受到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。這樣,不管是能力較強(qiáng)的學(xué)生還是能力較弱的學(xué)生,都能從教師評(píng)價(jià)中受到鼓勵(lì),使他們更加滿意,也更加喜歡參與到今后的合作學(xué)習(xí)中去。
五、今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)我們請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo),為我們指點(diǎn)迷津,給予指導(dǎo)。
六、總結(jié)發(fā)言:
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這節(jié)課深入淺出的評(píng)析,讓我們豁然開(kāi)朗。課堂是一門(mén)有遺憾的藝術(shù),正因?yàn)橛羞z憾,我們才會(huì)不斷進(jìn)取,不斷成長(zhǎng),二我們教師就是在不斷的追求完美,而這種追求的過(guò)程就是我們不斷提高的過(guò)程。今天的活動(dòng)到此結(jié)束,感謝大家的精彩點(diǎn)評(píng),感謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師的共同參與。謝謝大家。
教研活動(dòng)講話稿3
各位領(lǐng)導(dǎo):大家好!
首先感謝市教研室給我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。在示范市創(chuàng)建緊鑼密鼓的當(dāng)下,召開(kāi)本次會(huì)議,不僅是創(chuàng)建工作根本目的的體現(xiàn),更能使我們快速?gòu)浹a(bǔ)自己的不足,順利完成創(chuàng)建工作,進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
下面我就根據(jù)上級(jí)要求,簡(jiǎn)要匯報(bào)一下我校本學(xué)期的工作。
一、對(duì)上學(xué)期市教研室所提建議的整改
(一)建議回顧
在上學(xué)期的視導(dǎo)檢查中,市教研室給我們提出了以下建議:
1.進(jìn)一步開(kāi)足,開(kāi)好校本、地方、綜合(研究性學(xué)習(xí))課程。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)案研究,提高備課質(zhì)量。
3.進(jìn)一步規(guī)范各級(jí)課題的運(yùn)作過(guò)程,提高研究實(shí)效。
(二)整改措施
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程實(shí)施方案,積極進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā),落實(shí)好地方課程和校本課程的開(kāi)設(shè),積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí);
開(kāi)學(xué)初,我們多次召開(kāi)相關(guān)處室及教學(xué)人員會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)市教研室下發(fā)的關(guān)于地方、校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的4、5、6號(hào)文件,根據(jù)文件精神重新審視以往工作,嚴(yán)格按照文件要求開(kāi)設(shè)了課程。
(1)地方課程:七年級(jí)開(kāi)設(shè)《安全教育》、《自然環(huán)!、《環(huán)境教育》、《心理教育》等,八年級(jí)開(kāi)設(shè)《傳統(tǒng)文化》《安全教育》《民防》等,九年級(jí)開(kāi)設(shè)《安全教育》、《人生規(guī)劃》等。
(2)校本課程:在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生需要,七、八年級(jí)開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)了《圍棋》、《乒乓球》、《閃光的烏金》等,九年級(jí)開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與網(wǎng)頁(yè)編輯》。課程有關(guān)材料已上報(bào)市教研室。
(3)綜合實(shí)踐:以各年級(jí)學(xué)科備課組為單位,確定了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,制定了活動(dòng)方案,一式兩份,一份教師自留,一份上交教科室存檔。本學(xué)期我們組織學(xué)生開(kāi)展了烹飪勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)----西紅柿炒雞蛋。
以上課程的開(kāi)設(shè),都嚴(yán)密制定了課程實(shí)施方案,目前均在正常進(jìn)行。我們將嚴(yán)格按照4、5、6號(hào)文件要求,做好全過(guò)程的督導(dǎo)、監(jiān)控及考核評(píng)價(jià)工作,確保課程的質(zhì)量和效益。
2、認(rèn)真研究統(tǒng)編教學(xué)案的使用,發(fā)揮集體智慧,切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān),真正發(fā)揮統(tǒng)編教學(xué)案的作用;
學(xué)期初,針對(duì)統(tǒng)編教學(xué)案的使用問(wèn)題,我們多次召開(kāi)教導(dǎo)處、教科室及教研組長(zhǎng)會(huì)議,確定了以下工作思路:
(1)充分利用筆記本電腦優(yōu)勢(shì),實(shí)行電子備課。要求每位教師在E盤(pán)建立備課文件夾,集中下載存放統(tǒng)編教學(xué)案;
(2)對(duì)統(tǒng)編教學(xué)案進(jìn)行個(gè)性修改,內(nèi)容一律用紅色字體體現(xiàn),同時(shí)規(guī)定必須有單元復(fù)習(xí)、單元測(cè)試講評(píng)教案并嚴(yán)格按照統(tǒng)編教學(xué)案體例撰寫(xiě);
(3)每月至少檢查一次,要求任課教師把個(gè)人使用的教學(xué)案發(fā)送至教研組長(zhǎng)郵箱,由教研組長(zhǎng)初步檢查,學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行抽查,對(duì)查出的問(wèn)題及時(shí)反饋,并計(jì)入教師業(yè)績(jī)考核。
3、規(guī)范課題研究管理,做好課題組成員的科研培訓(xùn),使每位成員都熟悉并掌握課題研究的流程和方法,扎實(shí)做好過(guò)程性研究,開(kāi)好開(kāi)題會(huì),整理好各個(gè)階段的研究性成果,寫(xiě)好研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告,提高課題研究的實(shí)效。
本學(xué)期,利用教研活動(dòng)時(shí)間,我們召開(kāi)了各課題組會(huì)議,對(duì)各課題組的研究進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)查摸底,組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思,查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步規(guī)范研究工作,根據(jù)結(jié)題時(shí)間排出具體的時(shí)間表,明確各個(gè)成員的任務(wù)和要求,由教科室全程指導(dǎo)、督促,力爭(zhēng)各課題組順利結(jié)題并取得顯著成果。
二、本學(xué)期的創(chuàng)新工作
市教研室宿主任曾說(shuō)過(guò)“創(chuàng)新就是抓住一點(diǎn),堅(jiān)持不懈、做深做細(xì)、做出成效”;诖,我校始終堅(jiān)持以下幾項(xiàng)工作,不斷深化提升,力求人無(wú)我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特。
魅力讀書(shū)
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,我校始終堅(jiān)持以書(shū)為魂,努力構(gòu)建書(shū)香校園,在師生中積極開(kāi)展魅力讀書(shū)活動(dòng)。每年購(gòu)置大量新書(shū),每間教室設(shè)置圖書(shū)角,每學(xué)期組織一次讀書(shū)交流活動(dòng),每學(xué)年評(píng)選一次讀書(shū)狀元和書(shū)香家庭。如今,讀書(shū)已成為師生的良好習(xí)慣,“我讀書(shū),我收獲,我快樂(lè)”之風(fēng)蔚然形成,書(shū)香浸滿了我們的校園!上學(xué)期,我校的《讓書(shū)籍成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯》在全市得到推廣,本學(xué)期我校又購(gòu)進(jìn)1萬(wàn)多冊(cè)圖書(shū),為魅力讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展提供了更強(qiáng)有力的保障。
強(qiáng)力推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式
我們緊緊依托課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真落實(shí)泰安市“先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”先進(jìn)教學(xué)理念,扎實(shí)開(kāi)展“同課異構(gòu)”“三課兩評(píng)一反思”“專題研討課”等形式多樣的課例研究活動(dòng),促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高和教師教學(xué)風(fēng)格的逐步成熟。本學(xué)期我們繼續(xù)強(qiáng)力推行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式,在每個(gè)學(xué)科中選取了1一2名骨干教師組成學(xué)校名師團(tuán)隊(duì),研究課堂模式,基本形成符合各自學(xué)科特點(diǎn)的基本操作規(guī)范,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)創(chuàng)新;學(xué)校還進(jìn)一步探索監(jiān)控“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的方法,保證基本達(dá)標(biāo),增加課堂實(shí)效性。
作文小狀元
長(zhǎng)期以來(lái),我們十分重視學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練與指導(dǎo),進(jìn)行了考場(chǎng)優(yōu)秀作文的選編工作。作文小狀元的刊印,即是我們學(xué)校作文改革訓(xùn)練成果的充分展示。
這項(xiàng)工作從08-09學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始,目前已編輯十期,采用小報(bào)形式。師生人手一份,以便隨時(shí)閱讀。同時(shí)我們利用宣傳牌板向社區(qū)展覽,學(xué)校網(wǎng)站上也開(kāi)辟專欄,把所有入選的文章發(fā)送上去,供學(xué)生網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這項(xiàng)工作取得了很好的反響,入選的同學(xué)信心更足了,沒(méi)入選的學(xué)生也眼露羨慕,躍躍欲試,極大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
教師業(yè)務(wù)水平考試
“要給學(xué)生一滴水,教師要做源頭活水”“打鐵還需自身硬”每年秋季開(kāi)學(xué)后,我們每年都利用當(dāng)年中考試題組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)水平測(cè)試,推動(dòng)教師準(zhǔn)確把握中考命題方向,提升自身業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,確保了我校教學(xué)質(zhì)量尤其是畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。本學(xué)期我們又組織了教師教育理論考試,進(jìn)一步促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。
“教育論壇”展風(fēng)采
我們于20xx年12月成功舉辦了首屆教育論壇活動(dòng);顒(dòng)主題為“深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量”。廣大教師認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思,積極參與組內(nèi)評(píng)比,遴選出優(yōu)秀作品在全校教職工大會(huì)上交流。此項(xiàng)活動(dòng)是我校教育教學(xué)上的一大創(chuàng)舉,它促使教師由勤奮型向科研型、反思型轉(zhuǎn)化,對(duì)提高教師自身素質(zhì)、增強(qiáng)合作意識(shí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
三、初中“教學(xué)技能比武”活動(dòng)開(kāi)展情況
關(guān)于教學(xué)比武活動(dòng),我們主要做了以下工作
1、根據(jù)市教研室文件要求制定了學(xué)校實(shí)施方案,并及時(shí)上報(bào);
2、召開(kāi)全體教師會(huì)議,全文學(xué)習(xí)文件,進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng);
3、按照礦區(qū)教辦要求,組織教師報(bào)名參與礦區(qū)教學(xué)比武活動(dòng);
4、根據(jù)報(bào)名情況,由學(xué)校評(píng)審小組進(jìn)行校內(nèi)選拔和資格認(rèn)定,依照名額分配上報(bào)礦區(qū)教辦;
5、由教科室牽頭,對(duì)參與比武教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn),按照參與主題分類組合,采取集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,充分利用校內(nèi)資源,全面充實(shí)參與教師所比武主題的相關(guān)知識(shí),提高他們適應(yīng)比武的操作技能,力爭(zhēng)讓更多的教師沖出礦區(qū),在全市的教學(xué)比武大舞臺(tái)上,取得突出成績(jī),展示我校教師的風(fēng)采。
6、根據(jù)礦區(qū)教辦和市教研室統(tǒng)一安排,及時(shí)組織教師參與教學(xué)比武活動(dòng),學(xué)校將提供一切便利條件,全力支持教學(xué)比武活動(dòng)。
四、初中畢業(yè)班管理做法與打算
(一)、教學(xué)和復(fù)習(xí)方面
1、教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施措施及成效
3月上旬,我們召開(kāi)了畢業(yè)班教師會(huì)及畢業(yè)班上游生鼓勁動(dòng)員會(huì)。通過(guò)教師會(huì)了解了各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度,并要求每位教師算好時(shí)間賬,統(tǒng)籌安排本學(xué)科新課教學(xué)及復(fù)習(xí)工作,制定好個(gè)人的教學(xué)及復(fù)習(xí)計(jì)劃,在此基礎(chǔ)上,又制定出了學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃,從復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)步驟兩方面進(jìn)行了整體規(guī)劃,以期我校畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作能扎實(shí)穩(wěn)固地推進(jìn)和開(kāi)展。通過(guò)鼓勁動(dòng)員會(huì)的召開(kāi),進(jìn)一步幫助學(xué)生明確了奮斗目標(biāo),激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和緊迫性,對(duì)促進(jìn)初三畢業(yè)班全體學(xué)生的學(xué)習(xí),提高畢業(yè)班學(xué)習(xí)質(zhì)量起到了極大地推進(jìn)作用。
2、后期復(fù)習(xí)計(jì)劃和工作安排
關(guān)于這一點(diǎn),在我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃中已有所安排,也就是第三階段,綜合運(yùn)用專題復(fù)習(xí)(5月中旬至中考前)
學(xué)以致用。在全面復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們打算進(jìn)行二到三次的中考實(shí)戰(zhàn)演練,指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和辯證的方法,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都得到發(fā)展,能有信心、有能力應(yīng)對(duì)中考,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、教學(xué)成熟有效的做法和亮點(diǎn)
(1)舉辦學(xué)科研討觀摩課課
本學(xué)期,我們開(kāi)展了初三各學(xué)科的復(fù)習(xí)研討課活動(dòng),由畢業(yè)班學(xué)科教師主講,教研組全體教師聽(tīng)課研討。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),使教師牢固樹(shù)立了“先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”觀念,進(jìn)一步優(yōu)化了復(fù)習(xí)方法,提高了課堂效率。
(2)加大對(duì)政史地生學(xué)科的傾斜力度,每個(gè)學(xué)科在時(shí)間上給予充分保證。
(二)、畢業(yè)班管理方面
前期管理措施和成效
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,我們就制定了畢業(yè)班管理工作計(jì)劃,確立了指導(dǎo)思想和目標(biāo),采取的主要措施有:
1、成立初中畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),施行管理人員包班制。組長(zhǎng):孟昭祥
副組長(zhǎng):
成員:
包班人員:九年級(jí)一班:
九年級(jí)二班:
九年級(jí)三班:
包班管理人員與所包班級(jí)實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理,要為所包班級(jí)的`一切工作負(fù)責(zé),指導(dǎo)、幫助、配合該班班主任和任課教師做好教學(xué)及學(xué)生管理工作,及時(shí)協(xié)調(diào)解決畢業(yè)班教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。
2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)生的思想工作,激發(fā)培養(yǎng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),發(fā)揮家校聯(lián)合的巨大力量,掀起畢業(yè)班的學(xué)習(xí)高潮。
上學(xué)期,我校隆重召開(kāi)了由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參加的畢業(yè)班誓師大會(huì)。會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了熱情洋溢的動(dòng)員報(bào)告,學(xué)生、家長(zhǎng)、教師代表分別作了表態(tài)發(fā)言,最后全體學(xué)生面對(duì)家長(zhǎng)和老師集體宣誓,錚錚誓言,振奮人心。這次會(huì)議的召開(kāi),點(diǎn)燃了師生教與學(xué)的熱情,促進(jìn)了家校聯(lián)合、共同管理的教育局面的形成,為畢業(yè)班工作的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)常規(guī)管理,有序有效開(kāi)展工作
(1)增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),強(qiáng)化教學(xué)管理。學(xué)校畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課,檢查畢業(yè)班教學(xué)情況,督促科任教師復(fù)習(xí)。同教師一起研究復(fù)習(xí)課的教法,深入分析教情和學(xué)情,尋找提高學(xué)生成績(jī)的可增長(zhǎng)點(diǎn),努力消除不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的各類因素,搞好畢業(yè)班的教學(xué)管理。
(2)做好體育考試的準(zhǔn)備工作。在自始自終上好體育課,保證學(xué)生身體健康的前提下,我們認(rèn)真組織好體育中考的訓(xùn)練工作。針對(duì)體育中考的實(shí)際,制定了具體的訓(xùn)練計(jì)劃,規(guī)劃了訓(xùn)練場(chǎng)地,配備好訓(xùn)練器材,安排專人負(fù)責(zé),利用上午、下午的大課間,進(jìn)行跑步、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等項(xiàng)目的專項(xiàng)訓(xùn)練。
(3)積極組織教師參加市里組織舉辦的中考備考研討活動(dòng),并要求每位教師嚴(yán)格按照市教研室的要求,整理與會(huì)材料,做好研討會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;在會(huì)議上,要積極發(fā)言,認(rèn)真學(xué)習(xí),提出自己復(fù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題與困惑,做好會(huì)議記錄;并根據(jù)會(huì)議精神重新修訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
后期管理的打算和措施
1、組織好九年級(jí)中考報(bào)名工作。
2、五月,要做好體育考試、信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)考試的準(zhǔn)備和訓(xùn)練工作;
3、為畢業(yè)班創(chuàng)造一切條件,做好中考模擬沖刺的實(shí)戰(zhàn)演練工作;并要求師生都要做好總結(jié)反思,真正鞏固知識(shí),提高能力;
4、緊密關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行心理健康教育,消除學(xué)生備考過(guò)程中出現(xiàn)的急躁和焦慮等不健康心理,緩解學(xué)習(xí)焦慮,調(diào)節(jié)心理情緒,讓他們?cè)诰o張活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活,快快樂(lè)樂(lè)備考。
5.中考之前利用模擬考試組織幾次學(xué)生填涂答題卡的訓(xùn)練,以確保學(xué)生中考時(shí)不因答題卡填涂而失分。
教研活動(dòng)講話稿4
小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科,它是學(xué)生學(xué)好其它各門(mén)課程的奠基。語(yǔ)文基礎(chǔ)的好壞,直接影響到孩子們各方面能力的展現(xiàn),最重要的是直接影響到培養(yǎng)和提高學(xué)生讀與寫(xiě)的能力。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字方面我主要側(cè)重于詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,讓學(xué)生從識(shí)字寫(xiě)字開(kāi)始,到遣詞造句,讀寫(xiě)結(jié)合,循序漸進(jìn),進(jìn)行基本功訓(xùn)練。
一、指導(dǎo)學(xué)生勤于感悟
在課內(nèi)閱讀這方面,在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐、自覺(jué)習(xí)得和領(lǐng)悟讀寫(xiě)規(guī)律的基礎(chǔ)上,我注重大力強(qiáng)化讀寫(xiě)整合意識(shí),切實(shí)保證讀寫(xiě)規(guī)律的有機(jī)遷移,讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟和品味語(yǔ)言材料的精妙。同時(shí)加大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的積累力度,對(duì)文思俱佳的段篇,鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多品味、多積累。例如《三峽之秋》這篇課文,作者抓住了三峽之秋早晨,中午,下午,晚上的特點(diǎn),以優(yōu)美簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地向我們展現(xiàn)了三峽的美景。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們主要運(yùn)用了“熟讀成誦”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生“入境入情”:在反復(fù)的吟誦中,學(xué)生深切地感受到了三峽之秋的意境美和語(yǔ)言材料的韻律美;在研讀交流中,學(xué)生逐步領(lǐng)悟了作者“抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)”的表達(dá)方法。
二、開(kāi)展活動(dòng),提高實(shí)效。
我們班學(xué)生在堅(jiān)持課外閱讀往往缺乏恒心;家長(zhǎng)因忙于生計(jì),參與的熱情也難以持久。我便通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),暑假中通過(guò)微信群向?qū)W生和家長(zhǎng)們介紹閱讀的.好處及對(duì)孩子學(xué)習(xí)的幫助,并在暑假向他們推薦適合六年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)籍。在微信群和一親戚開(kāi)的網(wǎng)上書(shū)店聯(lián)合舉行21天閱讀計(jì)劃,堅(jiān)持21天就可以積攢21分。換取書(shū)或者禮物,因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒(méi)有完全接手這個(gè)班,所以參與量不太大,但是也有很多同學(xué)堅(jiān)持下來(lái)了,比如曾媛姳、張夢(mèng)媛等,有兩三個(gè)同學(xué)在開(kāi)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入了第三階段的閱讀積分了。
在第一次月考后,我發(fā)現(xiàn)我們班的課外閱讀能力特別差,在課外閱讀那一項(xiàng)中,平均扣分8、9分,沒(méi)有不失分的現(xiàn)象,我又開(kāi)始著急了。再加上我今年參與的課題就是《在微課形式下課外閱讀的方法的研究》,所以我得加強(qiáng)他們課外閱讀的訓(xùn)練。最近主要從兩方面入手:一是現(xiàn)在每天給他們布置課外閱讀的作業(yè),并讓他們寫(xiě)閱讀筆記,但這只能讓他們?cè)黾娱喿x量,還得交給他們閱讀方法,大家知道,課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地,課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ),課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展,要由課內(nèi)帶動(dòng)課外,以課外豐富課內(nèi)。所以第二點(diǎn)我注重的是在課堂上指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀過(guò)渡。學(xué)會(huì)旁批、眉批,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí),把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法運(yùn)用到課外閱讀中去。如:把描寫(xiě)精彩的、含義深刻的句子劃一劃,自己對(duì)文中詞語(yǔ)的理解、作者所運(yùn)用的寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟以及讀書(shū)時(shí)的體會(huì)、疑問(wèn)等等,在句子旁邊批注。指導(dǎo)他們讀同類題材的文章,例如我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的第六單元《戰(zhàn)爭(zhēng)》,第二課就是《小英雄雨來(lái)》,他們讀了很感興趣,我讓他們找一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的題材,像《小兵張嘎》《大皮鞋叔叔》的文章來(lái)讀。讓他們?cè)诟信d趣中去讀一些同類的文章。
三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維、讀寫(xiě)整合
在寫(xiě)作方面,我一般是結(jié)合訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的小練筆。鼓勵(lì)學(xué)生求異求新,為訓(xùn)練最終的“習(xí)作”減緩了坡度。例如學(xué)習(xí)《窮人》一課時(shí),我運(yùn)用了“細(xì)讀———賞析”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確具體地把握安娜的善良、領(lǐng)悟作者刻畫(huà)人物的手法:首先讓學(xué)生通過(guò)細(xì)讀,找出課文中描寫(xiě)心理描寫(xiě)的句段,并在旁邊的空白處做上批注,主要談?wù)勥@樣寫(xiě)的妙處;然后組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論和交流,共同品評(píng)這些心理描寫(xiě)的精妙,品味作者樸實(shí)的語(yǔ)言中所包蘊(yùn)的真情。這就為習(xí)作———“通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì),通過(guò)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”積淀了方法。
這就是我平時(shí)教學(xué)的一點(diǎn)感悟,不正之處還請(qǐng)大家指點(diǎn)。
教研活動(dòng)講話稿5
各位兄弟姐妹,長(zhǎng)輩晚輩:
上午可(課)好啊:
很想讓塘下和湖嶺的小學(xué)語(yǔ)文教師聚一聚,聊一聊,走一走,游一游,搞一次“草根教研”,來(lái)一次“草根之旅”,今天,我們終于如愿以償。這得感謝塘下教育學(xué)區(qū)張步鈺先生的策劃,還得感謝湖嶺鎮(zhèn)小校長(zhǎng)魏康靜的鼎力支持。
今天,我們?cè)谶@里開(kāi)展以“以生為本,合理選擇教學(xué)內(nèi)容”的專題研討會(huì),其目的只有一個(gè):磨磨課,聊聊天,感受一下生本課堂的春風(fēng)。
各位朋友,“以生為本,合理選擇教學(xué)內(nèi)容”主題很新穎,很實(shí)惠,從中我們可以提煉出兩個(gè)詞條:一個(gè)教什么,另一個(gè)怎么教。那就牽涉到小學(xué)語(yǔ)文課“教學(xué)內(nèi)容”的篩選和構(gòu)建問(wèn)題。今天,湖嶺鎮(zhèn)小何建敏老師執(zhí)教的《琥珀》和場(chǎng)橋二小王曉寅老師展示的《魚(yú)游到了紙上》,給我們提供了很好的課例,值得在座的斟酌品位。
王榮生教授說(shuō):“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容!闭Z(yǔ)文課堂上,“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基礎(chǔ)、墊腳石。由此看來(lái),“教學(xué)內(nèi)容”的地位不言而喻了。當(dāng)然,在建構(gòu)“教學(xué)內(nèi)容”過(guò)程中,要遵循“生本”的.原則。學(xué)生需要什么,我們便教什么。以生為本,充分尊重學(xué)生的知識(shí)水平和能力,使所建構(gòu)的“教學(xué)內(nèi)容”與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合,成為學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。
為了使大家對(duì)“以生為本”的課堂有更深入的了解,下面有請(qǐng)羅鳳三小的徐順珍老師作專題發(fā)言——《生本視野下合理選擇教學(xué)內(nèi)容的背景及意義》;
徐順珍老師的發(fā)言可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨,給我們帶來(lái)淙淙泉水——【結(jié)合案例】;
第二位發(fā)言的是鮑田鎮(zhèn)小的顏碎媚——《生本原野上的一道風(fēng)景——教學(xué)內(nèi)容 立足表達(dá)》;
顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來(lái)風(fēng),讓我們感到絲絲涼意——【結(jié)合案例】
下面請(qǐng)?zhí)料骆?zhèn)小的胡亦楷結(jié)合課例作發(fā)言——《生本視野下合理教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)——〈以魚(yú)游到了紙上〉為例》;
胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露,讓我們感受陣陣甘甜——【結(jié)合案例】
感謝兩位做課的老師,也感謝三位講座的同仁,早上活動(dòng)到此結(jié)束。下午繼續(xù)交流。
教研活動(dòng)講話稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
金風(fēng)送爽,丹桂飄香。在這個(gè)充滿收獲的季節(jié)里,我們迎來(lái)了大青咀鎮(zhèn)東片“四校聯(lián)合體”主題教研活動(dòng),能作為此次活動(dòng)的牽頭校,我倍感欣慰,同時(shí)也感到肩上的責(zé)任重大。在此,我代表小嶺小學(xué)的全體教師,對(duì)參加此次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,表示最衷心的感謝和最熱烈的歡迎。尤其是中心校的幾位領(lǐng)導(dǎo),能夠在百忙之中到我校指導(dǎo)工作,更是難能可貴。
執(zhí)教此次教研活動(dòng)的三位教師,分別是老師、老師,和王老師,其中王進(jìn)老師是師范畢業(yè)生,xx年參加工作,業(yè)務(wù)出色,工作務(wù)實(shí),教學(xué)上有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。陶老師是20xx年特崗,在我校工作三年,現(xiàn)在已經(jīng)給編,陶老師家是遼源市里的,作為一個(gè)城里的孩子能在農(nóng)村這么踏踏實(shí)實(shí)工作,這一點(diǎn)是我和我校其它教師所沒(méi)有想到的,陶老師的工作非常認(rèn)真、務(wù)實(shí),他所教的班級(jí)以及他所代的兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)始終是名列前茅。
王老師是一名代課老師,她雖然只是一名代課老師,但他的教學(xué)經(jīng)歷比王進(jìn)老師和陶金虎老師加在一起還要長(zhǎng),有二十多年之久,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,工作一絲不茍,她所教的班級(jí)連續(xù)幾次統(tǒng)考都是名列第一,當(dāng)開(kāi)學(xué)初我找她讓她承擔(dān)此次教研活動(dòng)時(shí),王老師有一些退縮,她跟我說(shuō):“校長(zhǎng)啊!你讓我教班我行!你讓我講教研課,搞主題教研,我可不行!”后來(lái)在我的鼓勵(lì)下,王老師也承擔(dān)下來(lái)了,而且也做得很好。
王老師的想法也是我們大多數(shù)老師的心聲,不想搞主題教研,不知道怎么搞主題教研,其實(shí)主題教研就是學(xué)校的教研活動(dòng)圍繞一個(gè)確定的主題來(lái)進(jìn)行。這個(gè)研究主題的提出來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐,來(lái)源于教學(xué)中存在的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是急于解決的問(wèn)題,也是大家感到困惑的問(wèn)題。
我校根據(jù)中心校的要求和本校的實(shí)際情況,確定了本次教研活動(dòng)的主題:“注重趣味教學(xué),構(gòu)建高效課堂!蓖袪査固┰(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣!迸d趣是學(xué)生最好的老師,只有努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),才能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,才能構(gòu)建有效、高效的課堂。在這三節(jié)課中,三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都有一定的體現(xiàn),如陶老師的數(shù)學(xué)課中分別設(shè)計(jì)了俄羅斯方塊的.游戲?qū),flash動(dòng)畫(huà)的形象演示,學(xué)生直觀的動(dòng)手操作,層層遞進(jìn)、豐富多彩的練習(xí)活動(dòng),以及設(shè)計(jì)自己喜歡的作品。
王艷萍老師的田園風(fēng)光影片導(dǎo)入,自主選讀課文,畫(huà)自己心中的大花園。王老師生動(dòng)的談話導(dǎo)入,腦筋急轉(zhuǎn)彎引出單詞,利用形象的肢體語(yǔ)言教學(xué)單詞,拍手歌記憶單詞等一系列教學(xué)活動(dòng)都注重了學(xué)生的興趣激發(fā),以趣味教學(xué)模式來(lái)構(gòu)建高效課堂。但人無(wú)完人、課無(wú)完課,希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,在接下來(lái)的交流研討中,能夠暢所欲言,多提寶貴意見(jiàn),指出不足,彌補(bǔ)缺憾,達(dá)到相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的教研目的。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,瑟瑟秋風(fēng)吹來(lái)了陣陣涼意,卻吹不走我們對(duì)主題教研的濃濃熱情,讓我們借著本次主題教研活動(dòng)的東風(fēng),扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),注重趣味教學(xué),提高課堂教學(xué)有效性,全力構(gòu)建高效課堂,努力把我鎮(zhèn)小學(xué)主題教研活動(dòng)推上一個(gè)新的臺(tái)階。
謝謝大家!
教研活動(dòng)講話稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志:
大家好!
蘆河中心小學(xué)20xx年在孫校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下取得了優(yōu)異的成績(jī),一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看,工作也存在的一些問(wèn)題:
一是過(guò)分注重教學(xué)成績(jī)的提升,導(dǎo)致對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、廣泛興趣愛(ài)好和扎實(shí)基本功方面還不到位。
一是缺乏信息技術(shù)人才,對(duì)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室等教育資源利用的不夠,特別是在電子白板的使用上,多數(shù)教師在還停留在初級(jí)水平。 二是深化教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂不到位,源于部分教師的年齡老化、思想守舊,自身素質(zhì)和教學(xué)水平不高。
三是部分老師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)安全工作有麻痹大意的思想,對(duì)學(xué)校安全工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠,安全意識(shí)還沒(méi)有真正形成。 四是部分教師還有體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。
針對(duì)存在的問(wèn)題,我校20xx年工作總體思路是:以教育局的工作要點(diǎn)和評(píng)估細(xì)則為依據(jù),堅(jiān)持“給學(xué)生最美好的童年、給人生最堅(jiān)實(shí)的'起步”的辦學(xué)宗旨,秉承“以德立校、依法治校、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、特色靚!钡霓k學(xué)理念,以提升質(zhì)量為目標(biāo)、開(kāi)展活動(dòng)為載體、安全穩(wěn)定為保障、吹奏豎笛葫蘆絲為特色,開(kāi)拓創(chuàng)新、扎實(shí)工作,高標(biāo)準(zhǔn)的完成全年的教育教學(xué)工作任務(wù)!
突出抓好下列幾項(xiàng)工作:
一、在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好
充分利用好可口可樂(lè)公司捐贈(zèng)的音樂(lè)教室、美術(shù)教室和快樂(lè)體育園地;組建鼓樂(lè)隊(duì)、乒乓球隊(duì),成立繪畫(huà)、棋類興趣小組,學(xué)好武術(shù)操、校園集體舞,每一名學(xué)生都學(xué)會(huì)豎笛、葫蘆絲的吹奏,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好;通過(guò)觀看愛(ài)國(guó)影片、清明掃墓、文藝匯演、朗讀演講比賽等活動(dòng),豐富校園文化生活。
在教育教學(xué)中,采取制度約束、榜樣引領(lǐng)、開(kāi)展活動(dòng)、嚴(yán)格考核等措施培養(yǎng)學(xué)生有良好的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過(guò)教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,結(jié)合特色學(xué)校的創(chuàng)建,培養(yǎng)學(xué)生有一技之長(zhǎng);加強(qiáng)寫(xiě)字、習(xí)作、閱讀教學(xué),舉辦作業(yè)展覽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本功的形成。
二、教師素質(zhì)提高
開(kāi)展薦書(shū)覓思活動(dòng):從網(wǎng)上郵購(gòu)魏書(shū)生、竇桂梅、王菘舟、桂賢娣等名家名師關(guān)于班級(jí)管理和教學(xué)方面的書(shū)籍,校長(zhǎng)每月和教師同讀一本書(shū),然后座談讀書(shū)體會(huì),讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣,解決源泉活水的問(wèn)題。
通過(guò)集體備課、教師打磨優(yōu)質(zhì)課、寫(xiě)字習(xí)作的常態(tài)化教研、觀看研討名師課例、教學(xué)能手評(píng)比等方式提高教師的課堂效率,進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。
通過(guò)教學(xué)基本功訓(xùn)練活動(dòng),提高教師的三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、朗讀及寫(xiě)例文的能力,通過(guò)培訓(xùn)使教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作和教學(xué)課件的制作,提高班班通的利用效率。
實(shí)施促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程”,以“引領(lǐng)、結(jié)對(duì)、加壓、優(yōu)先、關(guān)愛(ài)”為原則,發(fā)揮老教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用,使青年教師在班主任工作、學(xué)科教學(xué)、論文撰寫(xiě)、課件制作、教育教學(xué)科研等方面快速成長(zhǎng)為教學(xué)新秀。
三、 安全工作責(zé)任重于泰山。
在硬件確保安全的前提下,加強(qiáng)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的安全意識(shí)。加大責(zé)任追究力度強(qiáng)化老師的安全意識(shí);召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議和簽訂責(zé)任書(shū)強(qiáng)化家長(zhǎng)的安全意識(shí);通過(guò)安全教育和加強(qiáng)學(xué)生管理強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。我校把安全工作當(dāng)做頭等大事擺上重要工作日程,投入2萬(wàn)多元進(jìn)行了線路改造等硬件設(shè)施,突出抓好了消防安全,飲食衛(wèi)生安全,學(xué)生人身安全,交通安全等各項(xiàng)安全工作,突出抓好了重要日期,重點(diǎn)時(shí)段,重點(diǎn)部位,重點(diǎn)環(huán)節(jié)的安全工作,明確責(zé)任,細(xì)化措施,做到安全工作全方位,全時(shí)空,無(wú)縫隙監(jiān)管,確保了我校正常的教學(xué)秩序,師生安全。
提高少先隊(duì)小干部的民主意識(shí)、服務(wù)意識(shí)提高少先隊(duì)干部的工作水平,明確干部職責(zé),點(diǎn)撥方法,適當(dāng)激勵(lì),發(fā)揮其主動(dòng)性,如果讓他們親身經(jīng)歷班規(guī)、班紀(jì)的制定、管理及實(shí)施、監(jiān)督的過(guò)程,讓其體會(huì)自定、自制、自督、自管的樂(lè)趣,制定班規(guī)、班紀(jì)的意義也就自然會(huì)被學(xué)生們所接受,成為推動(dòng)他們自身成長(zhǎng)的一種“內(nèi)在需求突出抓好文明禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的工作,促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),豐富學(xué)生的校園文化生活。
四、用正確的輿論引導(dǎo)教師,用嚴(yán)格的制度規(guī)范教師,用科學(xué)的考核辦法評(píng)價(jià)教師,召開(kāi)師德演講會(huì)、師德報(bào)告會(huì),設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)電話狠剎體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象,使師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。
蘆河中心小學(xué),20xx年的工作在教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,班子成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、分工負(fù)責(zé),老師萬(wàn)眾一心、踏實(shí)工作,全面貫徹教育方針,全面提升教育質(zhì)量,一定會(huì)為青岡教育的發(fā)展做出突出的貢獻(xiàn)!
教研活動(dòng)講話稿8
尊敬的各位教科院專家、各位中職語(yǔ)文教研中心組專家:
“天冷急入冬,煮茶論英雄”。首先我代表全體師生熱烈歡迎大家蒞臨我們——市——學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)!
我校非常榮幸成為組長(zhǎng)學(xué)校,也非常榮幸我!獡(dān)任組長(zhǎng)。這份榮幸主要是因?yàn)槎嗔艘环轂榇蠹曳⻊?wù)的機(jī)會(huì),也多了一次向各位專家學(xué)習(xí)的.機(jī)會(huì)。也請(qǐng)大家今天不吝賜教,留下寶貴的意見(jiàn)或建議,這樣才能在大家的幫助下我們獲得共同提高。
中職語(yǔ)文教學(xué)教研是很重要的。為什么?第一點(diǎn),從教科院教研工作分工來(lái)看,——主任既管德育也管語(yǔ)文,“德育為先”這是十七大報(bào)告提出來(lái)的就不用說(shuō)了,語(yǔ)文搞好了才能叫德才兼?zhèn)。才的?biāo)志就是語(yǔ)文的修養(yǎng)和表現(xiàn)力。第二點(diǎn),我有一個(gè)觀點(diǎn):現(xiàn)在十七屆六中全會(huì)提出文化大發(fā)展大繁榮,我認(rèn)為中職學(xué)校的文化底蘊(yùn)全部是靠語(yǔ)文教學(xué)以及其延展支撐的,至少在我們學(xué)校是這樣的(校園文化主題詞:重德崇商;請(qǐng)十大教書(shū)育人楷模桂賢娣來(lái)校作報(bào)告)。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年講話中提出以德領(lǐng)才、以德潤(rùn)才。我以為,語(yǔ)文弄好了,叫以才潤(rùn)德。第三,語(yǔ)文教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)很重要。我;A(chǔ)課教研室是一種團(tuán)隊(duì)模式,中職語(yǔ)文教研中心組也是一種團(tuán)隊(duì)模式。在我校語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)和榮譽(yù)取得中,語(yǔ)文教師這一塊份量很重。其中——是——十大魅力教師,——是——市建功立業(yè)巾幗英雄,——是全市中職語(yǔ)文說(shuō)課一等獎(jiǎng),——是全市五項(xiàng)技能比賽二等獎(jiǎng)第一名等等,我們認(rèn)為團(tuán)隊(duì)好才能“出活”(學(xué)生這一塊的成績(jī)就不說(shuō)了)。我們相信,中職語(yǔ)文教研中心組這個(gè)團(tuán)隊(duì)在各位專家努力下,今后一定也能出更大的活!
最后,今天也非常感謝——老師來(lái)我校傳經(jīng)送寶,感謝大家都來(lái)傳寶送經(jīng)。我們會(huì)好好學(xué)習(xí)提高。
xxx
20xx年xx月xx日
教研活動(dòng)講話稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!
在這花果飄香的美好季節(jié)里,我們中部五校及航新民辦學(xué)校近100名老師相約這里,開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。首先,我代表洋川小學(xué)全體師生向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師親臨我校指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎!并對(duì)為我們提供交流平臺(tái)上公開(kāi)課的兩位老師表示衷心的感謝!
為了進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)的`開(kāi)展,深化校本教研,引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng),構(gòu)建高效課堂,提高校本教研質(zhì)量,促進(jìn)各校教學(xué)教研工作的均衡發(fā)展,實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)的交流與共享,今天,我們相聚在這里,目的就只有一個(gè)“共同進(jìn)步,共同提高”。
洋川小學(xué)從事課題研究應(yīng)該起源于上世紀(jì)八十年代末期,那時(shí)的“注音識(shí)字、提前讀寫(xiě)與現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)同步實(shí)驗(yàn)”課題,經(jīng)過(guò)四年實(shí)驗(yàn)研究,該課題獲省科技成果二等獎(jiǎng),得到了省、市教育專家的高度認(rèn)可,學(xué)生學(xué)習(xí)受益匪淺。近年來(lái),課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“情境與問(wèn)題”探究》獲省級(jí)科技成果三等獎(jiǎng);已經(jīng)獲得結(jié)題的省級(jí)課題有《小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)與習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究》和《城鄉(xiāng)小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶模式探究》;還有國(guó)家級(jí)課題《利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境與效果評(píng)價(jià)研究》和省級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文略讀課文課堂教學(xué)模式及策略實(shí)踐研究》正在探究之中。一路走來(lái),洋川小學(xué)已經(jīng)形成科研興校,科研強(qiáng)教的良好發(fā)展道路。今天的洋川小學(xué),主要依托城市少年宮平臺(tái),走全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面推進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展辦校之路,以科研引領(lǐng)提高質(zhì)量,以藝術(shù)興趣培養(yǎng)促進(jìn)教育教學(xué),以體育活動(dòng)鍛煉活躍學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校明確提出“學(xué)生是學(xué)校的主人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是管理的主力”的自主教育理念,通過(guò)近幾年的教育實(shí)踐,我們認(rèn)為學(xué)校的辦學(xué)方向是正確的,是非常適合我校學(xué)生發(fā)展的,學(xué)生綜合能力得到了全面提高。
上午,大家聽(tīng)了兩節(jié)公開(kāi)課及相關(guān)業(yè)務(wù)講座,大家肯定會(huì)有不少的啟發(fā)和收獲,為了更好的總結(jié)這次教學(xué)教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),并指導(dǎo)好今后的課堂教學(xué),我們本著“實(shí)事求是,客觀評(píng)議”的原則,來(lái)進(jìn)行評(píng)課議課,因此,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師都能暢所欲言,毫無(wú)保留的把自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái)。
最后,祝各位身體健康,工作順利!
謝謝!
xxx
20xx年xx月xx日
教研活動(dòng)講話稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、大家好!
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條路上來(lái)。我非常喜歡這句話,但是由于種種原因。
多年來(lái),雖然我校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展教研活動(dòng),但卻沒(méi)能達(dá)到讓每一位教師都走上研究這條幸福的路上來(lái)。進(jìn)修學(xué)校教研室今年3月份下發(fā)的主題教研要求讓這件事成為可能。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、品生品社、英語(yǔ)8個(gè)學(xué)科86人參與主題教研活動(dòng),這在我校還是第一次。
萬(wàn)事開(kāi)頭難,為了落實(shí)此項(xiàng)工作,我們主要做了以下幾方面的工作:
一、 轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)教研意識(shí)。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),要開(kāi)展好主題教研工作,首先要改變觀
念,提高認(rèn)識(shí)。有些教師認(rèn)為教研并不能反映教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,更談不上解決實(shí)際問(wèn)題,更重要的是大多數(shù)教師認(rèn)為教研不僅會(huì)擠占大量的時(shí)間,還會(huì)分散自己的精力,直接影響教學(xué)成績(jī)。
基于教師這種思想,我校多次召開(kāi)村小校長(zhǎng)會(huì)、全體教師會(huì),強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作的重要性,并通過(guò)每周的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行思想教育,教育全體教師要把自身成
長(zhǎng)作為一種需要,作為一種事業(yè)來(lái)追求,讓想當(dāng)一名好教師成為他們內(nèi)在的需要,激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動(dòng)機(jī),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
二、 加強(qiáng)學(xué)習(xí),讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。
我校教師大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)教科研的專門(mén)培訓(xùn),教師整體教研素質(zhì)偏低,構(gòu)思與方案設(shè)計(jì),具體操作等都感到難以下手,有些人害怕參與教研,這些因素直接影響主題教研工作的順利進(jìn)行,為了不影響主題教研的實(shí)施進(jìn)程,在制定各科主題研究方案的時(shí)候,教導(dǎo)處給每一個(gè)分題研究小組下發(fā)了怎樣制定研究方案的學(xué)習(xí)材料,以及規(guī)范的課題研究方案。
讓參與研究的教師按自己的學(xué)科內(nèi)容一步步地借鑒。同時(shí)利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師觀看典型課例。在學(xué)校圖書(shū)資源短缺的情況下,積極引導(dǎo)教師上網(wǎng)查找相關(guān)資料,本學(xué)期,上網(wǎng)查找資料成為教師工作之余的重要內(nèi)容。
三、 發(fā)揮骨干教師作用,促進(jìn)共同提高。
我校教師年齡偏大,參加主題教研的教師的86位教師有30人接近半百。在主題教研活動(dòng)中,年輕的教師積極性相對(duì)較高,而年齡大的教師則不以為然,認(rèn)為自己沒(méi)幾年就要退休了,八十歲學(xué)吹鼓手是沒(méi)有必要的,所以沒(méi)有積極地參與和投入,因而影響了整個(gè)教研工作的氛圍。針對(duì)這種情況,我校采取了老中青搭配,骨干教師與普通教師參與一個(gè)分題研究的做法。
使每人分題都能順利進(jìn)行。本學(xué)期的主題教研活動(dòng),參與講課的老師都是每個(gè)分題小組里的骨干教師,這些教師在主持本組的研究過(guò)程中,虛心學(xué)習(xí),多方查找資料,在課堂教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施研究方案,他們有先導(dǎo)意識(shí),有創(chuàng)新意識(shí)。教研能力不斷增強(qiáng)。成為我校教研的中堅(jiān)力量。
四、 讓上課、研討、反思成為我們共同提高的過(guò)程。
教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三位一體的教研模式是我們所追求的教研模式。參與研究的每一個(gè)人都是一個(gè)磁場(chǎng),積極的人散發(fā)著積極的能量,給周圍的人注入生命的活力。
消極的人散發(fā)著消極的能量,拖住別人前進(jìn)的腳步。此次參與講課的`教師,都不約而同地散發(fā)出積極的感染力。他們從備課、改教案,評(píng)課、反思的多次反復(fù)琢磨與嘗試中,不斷成長(zhǎng),同時(shí)也帶動(dòng)同伴共同成長(zhǎng)。
教研員是本學(xué)科的行家里手,教研員的點(diǎn)評(píng)是我們寶貴的財(cái)富。小型主題教研活動(dòng),教研員為我們留下了寶貴的意見(jiàn),大型活動(dòng)之前,各科教研員又為我們提供了可參考的研究步驟。 這些意見(jiàn)和研究方法我們都組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí),使之成為專業(yè)引領(lǐng)的重要信息。
通過(guò)參與主題教研活動(dòng),教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了,通過(guò)參與主題教研活動(dòng),教師的觀念得到了根本的更新。靜下心來(lái)反思一下,要想使學(xué)校主題教研活動(dòng)順利開(kāi)展,唯一的辦法就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。
我們學(xué)校的教研管理與其它先進(jìn)學(xué)校比起來(lái)還有很多差距。在以后的工作中我們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)成功的教研經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我校的實(shí)際,創(chuàng)造性地進(jìn)行管理、實(shí)驗(yàn),努力提高學(xué)校教研管理,提高課堂效率。
以上是我校開(kāi)展主題教活動(dòng)的一點(diǎn)做法和想法,不能算成果,只能說(shuō)是一種起步,一種開(kāi)端。主題教研活動(dòng)的道路是漫長(zhǎng)的,相信在以后的教研工作中,在進(jìn)修教研室的指導(dǎo)下,在兄弟學(xué)校的幫助下,我們會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)全體教師,認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)科研,讓我們的教師在教研中提高,在提高中實(shí)踐,在實(shí)踐中成長(zhǎng),不斷做出成績(jī)。
教研活動(dòng)講話稿11
各位老師:
聽(tīng)了涂老師的課,使我受益匪淺,下面談?wù)勎业母惺堋J紫仍趯?dǎo)入環(huán)節(jié),老師的設(shè)計(jì)很巧妙,讓學(xué)生很好的感受到由面到體的變化。也學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中物體的形狀。
其次在本課中,教師積極倡導(dǎo)“自主探究”式學(xué)習(xí)。“探究”是新課改的一個(gè)主題詞,所謂探究,是對(duì)問(wèn)題做出猜想、假設(shè)、預(yù)測(cè)、收集數(shù)據(jù)、證明的過(guò)程。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程,對(duì)兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)是最重要的。這一點(diǎn)在本堂課中比較突出:教師引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高,的特點(diǎn)。并且效果好。
還有讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作,在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí),主動(dòng)獲取知識(shí),這也是本堂課的一大特點(diǎn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)屬于直觀幾何階段,課堂上涂老師注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐,讓學(xué)生在看一看、摸一摸、量一量等實(shí)際操作中,使自己的多種感官參與活動(dòng),豐富自己的感性認(rèn)識(shí),掌握幾何形體的特征,不斷積累空間觀念。有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力引導(dǎo)多向思維,讓學(xué)生形成空間觀念培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)多向思維,是學(xué)生能夠從不同角度解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。比如認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高時(shí),教師從完整的'長(zhǎng)方體框架結(jié)構(gòu)下一根一根的去掉棱,讓學(xué)生去還原長(zhǎng)方體這很好的鍛煉了學(xué)生的空間想象力。在教學(xué)過(guò)程中,教師始終培養(yǎng)學(xué)生按照一定目的,有順序、有重點(diǎn)地去觀察,在反復(fù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,展開(kāi)豐富的空間想象,發(fā)展空間觀念。
涂老師教學(xué)方法得當(dāng),問(wèn)題具有啟發(fā)性,層層遞進(jìn),感覺(jué)很舒服。課前準(zhǔn)備充分,課件制作精細(xì),提高了教學(xué)的有效性,值得我們學(xué)習(xí)。最后是我的一點(diǎn)不成熟的建議,在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng),寬、高時(shí)、為了讓學(xué)生能更直觀的理解吧12條棱分成4組,,可讓學(xué)生用小棒拼一個(gè)長(zhǎng)方體的框架,在學(xué)生已知道長(zhǎng)方體有3組相對(duì)的棱且長(zhǎng)度相等后。老師可提出問(wèn)題“如果制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架,需要量出幾條棱的長(zhǎng)度?”學(xué)生通過(guò)觀察和思考,知道只需量出三條棱的長(zhǎng)度然后用和乘4就可以了,這樣12條棱又在學(xué)生腦中分成了4組,促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。還可以讓學(xué)生根據(jù)圖形想象長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度分別發(fā)生變化后,會(huì)引起長(zhǎng)方體的形狀怎樣改變,既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)、寬、高和長(zhǎng)方體大小的關(guān)系。
這只是我的個(gè)人想法,不足之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝!
教研活動(dòng)講話稿12
根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,教研組要開(kāi)展教師上公開(kāi)課活動(dòng)。我覺(jué)得,我們也不搞什么形式主義,花花腸子,走走過(guò)場(chǎng)。通過(guò)集體備課、上公開(kāi)課、說(shuō)課評(píng)課,通過(guò)我們老師們相互學(xué)習(xí)和研究,更能體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為宗旨的這種思想,從而提高各位老師們的課堂教學(xué)策略,教學(xué)評(píng)價(jià)能力,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),逐步形成個(gè)性化教學(xué)。
今年,我們滿懷十分喜悅的心情迎接這么多位新教師與我們一起并肩戰(zhàn)斗,這個(gè)組織又增加了新的血液,增強(qiáng)了它的源動(dòng)力。新教師激情飽滿、斗志昂揚(yáng)。他們旨在完全建立在檢驗(yàn)真理的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。但是許多新老師剛踏上三尺講臺(tái)以前,可能會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單。其實(shí),本專業(yè)的知識(shí)和教師專業(yè)的理論與具體實(shí)踐相結(jié)合那是一門(mén)藝術(shù)。我想,許多學(xué)生應(yīng)該和我一樣吧!只有知識(shí)的課堂學(xué)生是不會(huì)喜歡的,自己也會(huì)感到非常累!真正走上工作崗位之后才會(huì)知道:教師的專業(yè)成長(zhǎng)中,學(xué)科專業(yè)知識(shí)只是一小塊而已。我們更多的精力似乎放在“教師職業(yè)”的鍛煉上。比如:鈴聲響了,走進(jìn)教室,學(xué)生非常吵,你會(huì)怎么辦?上課學(xué)生提超出你準(zhǔn)備的知識(shí)范疇的問(wèn)題你會(huì)怎么做?我們?nèi)绾闻c家長(zhǎng)交往與交流?等等知識(shí)都是屬于我們的專業(yè)范疇!
對(duì)教學(xué)實(shí)際工作而言,老教師們顯得非常有經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)實(shí)際工作中處處游刃有余,他們就堅(jiān)持“專業(yè)”,他們力求促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,使課程變得實(shí)用。我想,我們語(yǔ)文教研組的主旨應(yīng)該就是搭建以公開(kāi)課的觀摩作為評(píng)臺(tái),促進(jìn)“新”、“老”教師的有機(jī)結(jié)合,和諧推進(jìn)課程改革。
當(dāng)然,金無(wú)足赤,人無(wú)完人。每一個(gè)教師都有他優(yōu)秀的地方,這正是我們上公開(kāi)課之所以去認(rèn)真深入學(xué)習(xí)和借鑒的`地方,有些時(shí)候在教學(xué)中暴露出的一些問(wèn)題,卻能為我們敲響長(zhǎng)鳴的警鐘!我相信“老”教師們會(huì)用手中的香甜可口的梨子去和“新”教師們手中青澀的蘋(píng)果交換,這畢竟是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。也正如此,我們學(xué)校在社會(huì)上才能贏得這樣或那樣的榮譽(yù),每一樣榮譽(yù)的背后都凝結(jié)著老師們集體智慧的結(jié)晶。我們善于吸納他人的優(yōu)點(diǎn)。互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。哪怕是一些建設(shè)性的意見(jiàn)。也會(huì)讓我們敞開(kāi)心扉容納,給予啟迪。我相信大家不愿意去一節(jié)“完美”的課,沒(méi)多大意思像專家們說(shuō)的那樣,雖然并不“完美”。但是,我們能從中吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。哪怕是一些善意的建議,畢竟集思廣益、群策群力,應(yīng)該能激起我們內(nèi)心的波瀾,拓展我們的教學(xué)思路,在教學(xué)空間里建模建構(gòu),在我們的教育教學(xué)征程上又得到了興發(fā)鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組一次出色的完善!皢(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,更好地促進(jìn)我們自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。
“青青子衿,悠悠我心”,也正是我們語(yǔ)文教研組有了這種精神,有了我們這種向心凝聚力,相信我們?cè)诮?gòu)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的征程上,會(huì)激起一朵朵美麗的浪花!
教研活動(dòng)講話稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
今天有幸在這里和大家一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)。
王堰鎮(zhèn)地處阜南西南邊緣,在我縣屬于三類學(xué)校。我鎮(zhèn)兩所公辦初中,13所小學(xué),F(xiàn)有教師234人。其中,由民師轉(zhuǎn)正的約占50%,20xx年以來(lái)招聘和特崗的教師約占15%?偟膩(lái)看,我鎮(zhèn)教育文化底蘊(yùn)較薄弱,教研工作氛圍不濃,給我鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作帶來(lái)不利的因素。但是,近幾年來(lái)的新分配的青年教師給我鎮(zhèn)教育工作注入新鮮的血液,也給我鎮(zhèn)的教研工作增添了無(wú)限的活力。下面,就我鎮(zhèn)的教研工作的開(kāi)展情況,向大家做簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
一、 具體工作
1, 成立全鎮(zhèn)教研工作網(wǎng)絡(luò)。
首先由中心校成立全鎮(zhèn)教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,下轄兩個(gè)教研組:初中教研組和小學(xué)教研組,由兩名副校長(zhǎng)具體分管,每個(gè)教研組成員由各自然學(xué)校的一名學(xué)科骨干教師組成。然后,要求各自然學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況成立相應(yīng)的學(xué)科教研組,各學(xué)科教研組由教學(xué)能力強(qiáng)素質(zhì)過(guò)硬的教師組成。
2,制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃,建立完善各項(xiàng)教研工作制度;做到每次活動(dòng)有計(jì)劃、有措施、有落實(shí);;建立完善的獎(jiǎng)懲措施,針對(duì)在教研工作中作出突出貢獻(xiàn)的教師,我們重獎(jiǎng),針對(duì)在教學(xué)中不銳意改革不思進(jìn)取的教師,我們進(jìn)行鞭策和教育。
3,積極開(kāi)展教研活動(dòng)。
(1)針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)形成的靠老師講、學(xué)生聽(tīng)而造成的低效課堂局面,學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的原則,結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際切實(shí)做好校內(nèi)觀課議課活動(dòng)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),并與方集鎮(zhèn)的謝寨中學(xué),我鎮(zhèn)蘆樓中學(xué)開(kāi)展兩鎮(zhèn)三校聯(lián)片教研活動(dòng);
(2)定期組織各校進(jìn)行校本培訓(xùn),不斷為教師充電;
(3)以全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)為依據(jù),認(rèn)真分析教育教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決;
(4)我校成立了網(wǎng)站,并在網(wǎng)站上設(shè)立教研專欄,鼓勵(lì)教師以不同形式在網(wǎng)站上進(jìn)行教研交流;
(5)由中心學(xué)校兩個(gè)教研組牽頭組織,在全鎮(zhèn)開(kāi)展集體備課活動(dòng),集中解決教師在教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,提高了教師的教學(xué)能力;
(6)組織開(kāi)展多種形式的教學(xué)比賽活動(dòng),以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng);
(7)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入各學(xué)校參與觀課、議課活動(dòng),與教師們一同討論和解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
二、主要成績(jī)
我鎮(zhèn)結(jié)合縣教研室開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),組織開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)比賽活動(dòng),由各校組織中青年教師參加課堂教學(xué)比賽,并逐級(jí)推薦,中學(xué)的李亞、苗雷雷老師、小學(xué)的陳雪蘭、宋尚老師在比賽活動(dòng)中脫穎而出,被推薦參加縣級(jí)比賽。
為使我中心校教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得到進(jìn)一步提高,豐富課堂教學(xué)手段,加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合進(jìn)程,加快我校教學(xué)現(xiàn)代化和教學(xué)資源建設(shè)的步伐,中心學(xué)校組織開(kāi)展了教師多媒體課件制作比賽、教案設(shè)計(jì)大賽等。比賽中,共有19位教師上報(bào)了課件,其中中心學(xué)校的馬慶迎,孫寨小學(xué)的宋尚、謝金實(shí)等老師制作的課件、教案獲學(xué)科一勝獎(jiǎng)。 學(xué)校組織教師積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,其中有13位教師參加了論文評(píng)選,
11位教師分別獲市級(jí)二等、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng),馬慶迎老師參加了全國(guó)中小學(xué)課件制作大賽,獲國(guó)家級(jí)初中組三等獎(jiǎng)。
三、不足之處及努力方向
過(guò)去一年的教研工作,雖然取得了一些成績(jī),但也存在著一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí),但還有一部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上,并未對(duì)學(xué)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用,未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的`目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識(shí)上提高,讓教師真正把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。
2、課堂教學(xué)模式的改革還有待于向縱深發(fā)展,一部分教師以“忙”為借口,不愿參與教學(xué)改革研究,習(xí)慣于“教師豁上,學(xué)生拼上”的教學(xué)方式。針對(duì)這種情況,我們要積極鼓勵(lì)他們,不讓一個(gè)人落伍,力爭(zhēng)全體參與。
總之,教研工作是一個(gè)全體教師參與的工作,也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雄關(guān)漫道真如鐵, 而今邁步從頭越。教研工作是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)期的工程,在今后的工作中,我們要團(tuán)結(jié)全體教師共同參與,共同提高,共同發(fā)展,為提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。在座的各位都是教研工作中的精英,我謹(jǐn)代表王堰鎮(zhèn)全體教師向大家誠(chéng)摯的邀請(qǐng),歡迎您們的光臨指導(dǎo)!
教研活動(dòng)講話稿14
各位老師:
大家好!
我教學(xué)研討從一下七個(gè)方面談:
一、充實(shí)自己的備課。根據(jù)學(xué)生不同年齡,靈活處理教材,訓(xùn)練到位。
a、教師設(shè)計(jì)把訓(xùn)練點(diǎn)要精到有效。
上課中對(duì)文章的處理,摒棄面面俱到均衡的使用力量,要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況,選擇要突出訓(xùn)練的重點(diǎn),抓準(zhǔn)幾個(gè)值得訓(xùn)練的點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練如:抓住典型的語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)反復(fù)讀,體會(huì)作者用筆(寫(xiě)作)的精到之處,品味某些詞語(yǔ)的重要作用。不搞蜻蜓點(diǎn)水,讀,要讀到位,說(shuō),要說(shuō)到點(diǎn)上;寫(xiě),學(xué)生要真的有所收獲。為達(dá)到目的教師要精心設(shè)計(jì)。
b、對(duì)思想情感的理解,要密切結(jié)合現(xiàn)實(shí),不拘泥于答案。引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)句子有不同的理解,鼓勵(lì)、提倡、引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新思維
如《落花生》這課的價(jià)值觀有兩點(diǎn)
a、要做虛心的低調(diào)的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。
b、不要做只講表面上漂亮而對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。以第一點(diǎn)為例,文中用花生和桃子、蘋(píng)果進(jìn)行對(duì)比。
這里我就有很大的疑問(wèn)
。1)低調(diào)就好嗎?過(guò)分強(qiáng)調(diào)虛心低調(diào)怎么形成自信。外人說(shuō)中國(guó)人在講話前用“不成熟,我說(shuō)得未必正確”是虛偽,不想好不正確你說(shuō)他干什么!
。2)桃子、石榴、蘋(píng)果、大棗等把果實(shí)高高掛在枝頭,就有錯(cuò)誤嗎?
第一、他們的營(yíng)養(yǎng)加之和人對(duì)他們的關(guān)注度一點(diǎn)也不亞于花生;
第二、張揚(yáng)有什麼不對(duì)?國(guó)家講究弘揚(yáng)正氣、人張揚(yáng)個(gè)性展示自我有什么錯(cuò)誤?且不說(shuō)歌星影星,就是大學(xué)生站工作沒(méi)有高于他人的亮點(diǎn)誰(shuí)要?(漂亮氣質(zhì)好自信知識(shí)豐富善解人意專業(yè)知識(shí)強(qiáng)有什麼本事向用人單位端什么)
大到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人小到各類的明星那個(gè)是低調(diào)?那個(gè)又不是成功的受人尊敬的人士,學(xué)生的理想長(zhǎng)大成為這樣的人,怎么還否定他們?
在這個(gè)問(wèn)題上,傳統(tǒng)文化就有兩個(gè)截然不同的觀點(diǎn)
仁讓為先當(dāng)仁不讓,像這樣的問(wèn)題在教學(xué)中遇到很多。(以上的問(wèn)題教師心里硬明確,假如有學(xué)生提出來(lái),可以適當(dāng)濕透自己的觀點(diǎn))
我舉這個(gè)例子要說(shuō)明兩點(diǎn)
一、教師絕對(duì)不能過(guò)分相信和依賴教參,要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。
二、知識(shí)聯(lián)系實(shí)際思維活躍,要靠教師多動(dòng)腦子長(zhǎng)期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生首先老師要學(xué)會(huì)去想大膽去想,敢于質(zhì)疑,一件事情的結(jié)果不可能只有一個(gè)“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的,對(duì)書(shū)面的東西的認(rèn)識(shí)只停留在表面,教師和學(xué)生在分析問(wèn)題上不會(huì)有進(jìn)步很難培養(yǎng)出求異,大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。
所以,每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題教師提倡和培養(yǎng)表達(dá)自己真實(shí)的想法。要與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。(舉例)
80后大學(xué)生挑戰(zhàn)名牌大學(xué)教授否認(rèn)白毛女的事。
二、除了詞句的練習(xí)以外,更要加大學(xué)生在背讀上的知識(shí)積累。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會(huì)時(shí),說(shuō),我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書(shū)。樹(shù)人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會(huì)終生受益。
同時(shí)我認(rèn)為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語(yǔ)文,小學(xué)的各科都要重視。如各年級(jí)口算速算。定律法則規(guī)律性的東西。又如常見(jiàn)小數(shù)和分?jǐn)?shù)只講的互算
小學(xué)的學(xué)習(xí)和檢測(cè)很大程度考的就是學(xué)生知識(shí)的積累。在語(yǔ)文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么?課本要求背的,課文中的精彩的環(huán)境描寫(xiě)、人文刻畫(huà)、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書(shū)本已有的名言、格言、文故事、古詩(shī)、現(xiàn)代時(shí)進(jìn)行的擴(kuò)充。
有什么好處
1、培養(yǎng)了背誦能力,到中學(xué)不愁背
2、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識(shí),促進(jìn)其他能力的全面提高如道理,如把背過(guò)的好詞好句用到語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作中(別指望馬上見(jiàn)效)
3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
4、經(jīng)典的作文寫(xiě)可以背(很實(shí)用)
背誦需要占時(shí)間,我們要合理安排時(shí)間,先少背,逐漸增大量,循序漸進(jìn),記憶差的同學(xué)要減少量。什么時(shí)候?qū)W生背的不憷頭,證明教師對(duì)學(xué)生背誦的訓(xùn)練已初見(jiàn)成效,學(xué)生肯定進(jìn)步。
三、談練習(xí)冊(cè)的使用
現(xiàn)在我們手頭上的練習(xí)資料較多,再加上課堂作業(yè)等,怎樣有效所謂使用這些資料也是我們需要研究的。在發(fā)給學(xué)生做資料之前,教師把資料的內(nèi)容認(rèn)真研究――重復(fù)的可以不做,設(shè)計(jì)的不合理的可以不做。有的題有做的價(jià)值,但是有難度,(如閱讀和拓展題,數(shù)學(xué)里的.難題。)在做之前教師又不要加以指導(dǎo),只有這樣才能取得聯(lián)系的最佳效果。有的題還可以安排要求會(huì)做的學(xué)生做,不會(huì)的就可以放棄。
再有就是做題實(shí)際問(wèn)題,無(wú)論語(yǔ)文數(shù)學(xué),可以安排一些題,在授課過(guò)程中完成,使學(xué)習(xí)、講授和練習(xí)相互作用,效果更好一些。
四、教師要把教材上的內(nèi)容,上實(shí)學(xué)全,端正觀念先說(shuō)課上實(shí)――引起對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言交際、和作文的重視
1、先說(shuō)上實(shí)
不回避難點(diǎn),課難上,成功上,不成功也要上,
比如語(yǔ)文的每個(gè)單元都設(shè)計(jì)“語(yǔ)言交際”有的還有“交流平臺(tái)”主要訓(xùn)練學(xué)生的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力?赡苡械睦蠋熣J(rèn)為,考試也不出這方面的題,練不練不重要。這種認(rèn)識(shí)不對(duì)。為什么呢?小學(xué)生的語(yǔ)文水平的體現(xiàn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合水平。語(yǔ)言表達(dá)水平高的學(xué)生思維有條理有深度,他的文表達(dá)水平相應(yīng)就高,他在課上思維就活躍,整個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)就高。所以建議口語(yǔ)交際課一定要上。
也許語(yǔ)言交際課上的不成功,沒(méi)關(guān)系,慢慢找經(jīng)驗(yàn)。再有,在課前教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)匿亯|。比如:提供一些文章讀,或從網(wǎng)上找些相關(guān)的資料、教師先講一個(gè)引導(dǎo)、教師列提綱,每次過(guò)堅(jiān)持訓(xùn)練,時(shí)間長(zhǎng)了效果就顯現(xiàn)出來(lái)。
作文指導(dǎo)課作文講評(píng)課都要上,一次不成功下次,積累經(jīng)驗(yàn)下次在上,動(dòng)鋸肯定有末兒。
2、再說(shuō)把知識(shí)學(xué)全面
以五年級(jí)第五單元為例,這是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。我看了整個(gè)單元兩遍,感覺(jué)重點(diǎn)就是“積累”活動(dòng)建議里有三條(見(jiàn)77頁(yè)倒數(shù)2、3、4自然段)讀給大家聽(tīng)。
課本中有7個(gè)謎;6個(gè)歇后語(yǔ),一個(gè)笑話,還有倉(cāng)頡造的故事,還有書(shū)圣的故事,歐柳顏趙(歐陽(yáng)詢柳公權(quán)顏真卿趙孟?)為了讓學(xué)生更多的了解關(guān)于漢子的相關(guān)知識(shí),我從網(wǎng)上找了10個(gè)謎、10個(gè)歇后語(yǔ),15個(gè)文笑話、15個(gè)對(duì)聯(lián)、學(xué)生除了背書(shū)上的、再老師選的五組內(nèi)容里各選5個(gè)背下來(lái),學(xué)生的背誦熱情很高,如――月對(duì)肖說(shuō),姐,在那整的頭型真酷!女兒?jiǎn)枊寢專夯实圩苑Q寡人那皇后叫什么?媽媽說(shuō)傻孩子,皇后當(dāng)然叫寡婦了。去年一滴相思淚,今年芳流到嘴邊等。
在單元中沒(méi)有一副對(duì)聯(lián),考試是讓學(xué)生寫(xiě)對(duì)聯(lián),這是超“綱“嗎?我認(rèn)為不是超綱,書(shū)中讓你去搜集對(duì)聯(lián)、文故事、體。換一個(gè)角度來(lái)理解,一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化應(yīng)該了解一些是應(yīng)該的。
五、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
好習(xí)慣:認(rèn)真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊、坐姿端正、講衛(wèi)生、積極思考回答、主動(dòng)讀書(shū)
習(xí)慣是在反復(fù)不斷強(qiáng)化中形成的(好習(xí)慣和壞習(xí)慣的形成是一樣)
張家港。參觀人說(shuō),那邊的廁所不咱這面的臥室過(guò)干凈,從90年代到如今始終是全國(guó)衛(wèi)生城市。開(kāi)始大力宣傳,對(duì)于亂扔垃圾重罰
抗美援朝司機(jī),膝蓋骨被師傅打裂。掛上檔還踩著離合。老頭說(shuō)那一次一輩子記住了,我問(wèn)你恨師傅嗎,他說(shuō)不恨。師傅在陸軍里挑出來(lái)自己,一個(gè)月時(shí)間,開(kāi)車在崎嶇路上,炸彈炸得坑坑洼洼,上面飛機(jī)轟炸,還有當(dāng)兵的掙路,一不小心掉下山去車毀人亡。
習(xí)慣的形成分以下四個(gè)步驟:
。ㄩL(zhǎng)期)提倡,督促、表?yè)P(yáng),及時(shí)糾正
舉例如周老師培養(yǎng)讀書(shū),一學(xué)期,我有經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化,有了明顯的效果。全班大多數(shù)學(xué)生有了讀書(shū)習(xí)慣。田敬堯劉琪孫寶云等課下做在屋里看書(shū)。袁守望歷史的書(shū)讀得多,郭敬明韓寒的作品讀的不少,回答問(wèn)題觀點(diǎn)獨(dú)到。王杰霞孫文雨把讀過(guò)的文章的寫(xiě)作方法用在作文上,寫(xiě)出的作文觀點(diǎn)深刻,結(jié)構(gòu)讀到,很講究遣詞造句。學(xué)生具備了自學(xué)的熱情和方法,教師教起來(lái)得心應(yīng)手。從反饋回來(lái)的信息,這些同學(xué)在中學(xué)的文科都比較出色,說(shuō)明他們已經(jīng)掌握了自學(xué)的本領(lǐng)
1、好的習(xí)慣教師常講、說(shuō)明好習(xí)慣的好處,告訴學(xué)生該怎樣做,這樣做的好處
2、對(duì)不好的習(xí)慣及時(shí)糾正、如寫(xiě)眼睛與桌子太近歪著身子坐著,做數(shù)學(xué)只求開(kāi),不管正確率,上課不專心(及時(shí)提醒,教師設(shè)計(jì)問(wèn)題難易度,教師營(yíng)造的課堂氣氛)寫(xiě)作業(yè)丟答話標(biāo)點(diǎn),讀書(shū)聲音小,上課手里玩東西等等。
3、鼓勵(lì)做得好得同學(xué),教師不能吝嗇表?yè)P(yáng)。
4、長(zhǎng)期培養(yǎng),一貫要求。
六、最后在說(shuō)一下網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的重要作用。
使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),目前教師存在兩種情況1、教師非常熟悉網(wǎng)絡(luò),但是,嫌麻煩,不用。2、對(duì)網(wǎng)絡(luò)上查找知識(shí)還生疏,有點(diǎn)憷頭
。ㄏ胂肼(tīng)別人公開(kāi)課上對(duì)計(jì)算機(jī)的使用,如果你能利用率也這么高就行了)教學(xué)過(guò)程中遇到難題教師要到上網(wǎng)去查找,更可以在上面學(xué)習(xí),有些問(wèn)題的設(shè)計(jì)也可以利用計(jì)算機(jī)完成。要想到他的快捷強(qiáng)大的功能,充分利用。
用宋――朱熹<<觀書(shū)有感>>結(jié)束我的發(fā)言:半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)!
活水在哪里?生活處處皆學(xué)問(wèn),精神追求和物質(zhì)享受同樣重要,要做工作的強(qiáng)者,做生活的有心人!
謝謝大家!
教研活動(dòng)講話稿15
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
上午好。首先向?yàn)榇舜位顒?dòng)給予支持和幫助的付莊鄉(xiāng)中心小學(xué)和相關(guān)班級(jí)的師生表示感謝。其次,此次上課的兩位教師為了將較為滿意的一節(jié)課奉獻(xiàn)給大家,他們深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教法,認(rèn)真編寫(xiě)教案,虛心向他人請(qǐng)教,反復(fù)進(jìn)行試上,對(duì)于他們所做的努力,在這里也一并感謝。
現(xiàn)在,課程標(biāo)準(zhǔn)難了,而且多了些不確定性;教材活了,而且多了些兒童生活世界里的質(zhì)樸。不只是簡(jiǎn)單灌輸達(dá)不了標(biāo),而且體驗(yàn)一番“眾里尋她千百度”的探究功夫,還拿不準(zhǔn)是否就是達(dá)了標(biāo)。因此,就有人以舊思維駕馭新課程,把探究的、討論的、開(kāi)放的內(nèi)容改造成確定的,把靈動(dòng)的、生活的、游戲的內(nèi)容改造成可灌輸?shù)模彩前研抡n程納入自己的舊經(jīng)驗(yàn),讓孩子們的活力蜇優(yōu)于自己的權(quán)威,這是換藥不換湯,或者說(shuō)是換了新內(nèi)容的舊課程。為此,教學(xué)依然保守,教師依然勞苦,孩子們就依然“像被釘在桌子上的蝴蝶,無(wú)奈地伸展著獲得了些無(wú)用知識(shí)的翅膀”。
此次開(kāi)課的兩位教師,,想通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展,力圖讓大家從中尋得些思考,在摸索中前進(jìn)。為了讓大家對(duì)新一輪課改了解得更多一些,今天我就新一輪課改中的有關(guān)問(wèn)題談一談。
一、教師在新課改中角色的取向:
1、傳統(tǒng)上:對(duì)教師早有較明確的角色定位!稁熣f(shuō)》中:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也!本褪亲詈玫捏w現(xiàn)。
2、近現(xiàn)代有三個(gè)比喻:
、俳處熓菆@丁。
其本意是要表現(xiàn)教師要像辛勤的園丁那樣對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)、關(guān)照,其另一任務(wù)是“修枝剪葉”,其最終結(jié)果是扼殺個(gè)性,造成千人一面。我們認(rèn)為,教師不應(yīng)是像園丁那樣修修剪剪,最重要的是如何讓學(xué)生個(gè)性得到全面、充分和自由發(fā)展。
、诮處熛裣灎T。
此比喻表現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神,教師在作出奉獻(xiàn)的同時(shí),也犧牲了自己。在現(xiàn)代社會(huì),要求教師具有健康的體魄和可持續(xù)發(fā)展的能力,要求教師尋求各種機(jī)會(huì)及時(shí)“充電”,使自己成為“長(zhǎng)明燈”,以趕上社會(huì)經(jīng)濟(jì)和先進(jìn)技術(shù)急劇變化的要求,教師應(yīng)成為“長(zhǎng)流水”。
、劢處熕拼盒Q。
這一比喻在展示自然界美好事物的同時(shí),也“作繭自縛”了,缺乏進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)新精神,更不符合教師專業(yè)化發(fā)展的要求。
3、有人把教師分成五個(gè)層次:
教育家——大教師——教書(shū)匠——以教謀生者——誤人子弟者
(陶行知等)(于永正等)
4、優(yōu)秀教師的基本特征:
①應(yīng)該成為其主修專業(yè)、教育專業(yè)的學(xué)者;
②必須是懂得如何教育才有成效的教學(xué)者;
、勰苷莆諏W(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、善于與學(xué)生進(jìn)行交往的人;
④教師品格皆為學(xué)生的表率,是示范者。
5、對(duì)教師的一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)上):
、倨接沟慕處煟簜鬟_(dá)知識(shí)。
、谒揭话愕慕處煟航忉屩R(shí)。
、酆玫慕處煟貉菔局R(shí)。
、軅ゴ蟮慕處煟杭(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。
6、有效教學(xué)取決以下要素:
①精通本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和背景;
、诳茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和合理的時(shí)間分配;
③充滿激情的教學(xué)態(tài)度;
、苷疹櫜煌降膶W(xué)生;
、葑⒁鈨A聽(tīng)學(xué)生的需求;
、迍(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂環(huán)境;
⑦講解聯(lián)系實(shí)際生活;
、嘤行У恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)等。
7、教師角色的轉(zhuǎn)換:
、?gòu)膯我唤巧D(zhuǎn)換為多重角色(教師、長(zhǎng)者、朋友、學(xué)生等);
、趶慕^對(duì)權(quán)威轉(zhuǎn)換為組織者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
所謂組織者,通常指組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,組織學(xué)生營(yíng)造和保持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍等。
所謂引導(dǎo)者,通常指引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題的核心進(jìn)行深度探索、思想碰撞等。
所謂合作者,通常指建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生在平等、尊
重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。
在師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中,教師的角色將由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。作為促進(jìn)者,一要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極地觀察,認(rèn)真地感受學(xué)生的所思所想、所作所為,并給予適當(dāng)指導(dǎo);二要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生以心理上的支持;三要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和合作精神。
教師的作用主要體現(xiàn)在:提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境中的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的與自己已有知識(shí)體驗(yàn)的聯(lián)系,營(yíng)造一個(gè)互相合作、激勵(lì)探索、加深理解的'氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),表達(dá)交流,并分享學(xué)生成功的喜悅。 ③從職業(yè)轉(zhuǎn)換為事業(yè)(我是重要的,我是能干的,我是快樂(lè)的。)
、軓慕虒W(xué)轉(zhuǎn)換為教學(xué)和科研相結(jié)合。
二、新課改中教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變:
1、以往教學(xué)行為的不足:
、俳虒W(xué)目標(biāo)的狹窄化;
、诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的程式化;
、劢虒W(xué)結(jié)果的短期化。
2、影響教師教育教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的主要因素:
、俳處煹慕虒W(xué)行為與教育觀念有關(guān)(有什么樣的教育觀念,就有什么樣的教育行為。);
、诮處煹慕逃袨榕c掌握科學(xué)的研究方法、掌握科學(xué)的教育策略有關(guān); ③教師的教育行為與學(xué)校的管理、工作評(píng)估有關(guān);
、芙處煹慕逃袨榕c其對(duì)學(xué)生心理行為的理解與評(píng)價(jià)有關(guān);
⑤教師的教育行為與外界的支持與指導(dǎo)有關(guān);
、藿處煹慕逃袨榕c其自身的性格特征有關(guān)(例如:對(duì)其親屬的做法往往反映到對(duì)待學(xué)生問(wèn)題的處理上)。
3、目前教師教學(xué)行為透視:
表現(xiàn)為如下四種狀態(tài):
、僭诮處煹臐撘庾R(shí)里,封閉教學(xué)的結(jié)果是基礎(chǔ)的扎實(shí),開(kāi)放教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生雖然思維活躍,但是成績(jī)會(huì)下降。因此,教師意識(shí)到自己的教學(xué)是封閉的,但是為了確保考試的成績(jī),寧可采取封閉的教學(xué)。
、诮處煹闹饔^意愿是想開(kāi)放,但在教學(xué)過(guò)程中,長(zhǎng)期習(xí)慣的行為方式,使教師不知不覺(jué)表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的控制意識(shí),硬把學(xué)生拉到教師行進(jìn)的軌道中。 ③教師在教學(xué)中完全放開(kāi),因?yàn)樵械钠胶獗淮蚱,新的秩序尚未建立,于是教學(xué)呈現(xiàn)出一種無(wú)序的狀態(tài),教師往往顧此失彼,手忙腳亂,只好腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里,學(xué)生則被一馬放到天邊。
、苄碌闹刃蜷_(kāi)始建立,由于教師對(duì)開(kāi)放的目的性缺乏思考和認(rèn)識(shí),在教學(xué)中往往為開(kāi)放而開(kāi)放,在進(jìn)行了一段時(shí)間的開(kāi)放教學(xué)后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)開(kāi)始下降,便對(duì)開(kāi)放教學(xué)產(chǎn)生懷疑,于是又回到從前的封閉。
在上述這些狀態(tài)中,教師表現(xiàn)出要么就放要么就收的教學(xué)行為,往往從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。這些教學(xué)行為的背后,是一種非此即彼、二元對(duì)立的思維方式。這種思維方式嚴(yán)重困擾著教師,成為阻礙教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的主要因素。
4、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為的注意點(diǎn):
、俳虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變:
A、課程:課程不只是“文本課程(計(jì)劃、大綱、教科書(shū))”,更是“體驗(yàn)課程”(被教師與學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的課程);不再只是特定知識(shí)的載體,而是教師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程,教師與學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分和相互作用的主體。課程也即復(fù)雜的“會(huì)話”,師生之間、生生之間的“會(huì)話”。
B、教學(xué):教學(xué)不再是師教生學(xué),而是師生的交往。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一;谶@一理念,課堂上的“師道尊嚴(yán)”就非要摒棄不可了。教師心目中的學(xué)生,首先是與教師具有同樣價(jià)值的人。師生關(guān)系應(yīng)是平等的,教與學(xué)應(yīng)是民主的,教學(xué)氛圍應(yīng)是愉快和諧的。對(duì)教師而言,交往意味著教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,所言所行,既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,又促進(jìn)自身的發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言,交往意味著主體的凸顯、心靈的開(kāi)放、個(gè)性的張揚(yáng)、潛能的釋放。這樣認(rèn)識(shí)教學(xué),教師便不會(huì)“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”了;學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)你講、學(xué)你做,取而代之的是師生共同參與,相互影響補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
C、目標(biāo):課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能,而是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維立體的教學(xué)目標(biāo)。這主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:教師的提問(wèn)面明顯擴(kuò)大,更大層面的學(xué)生有了回答問(wèn)題或表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì);課堂教學(xué)的知識(shí)標(biāo)高適度下調(diào),學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得以減輕;教師對(duì)傳統(tǒng)意義的中差生有了更多的人文關(guān)懷。
、诮虒W(xué)策略的把握:
A、打破封閉,走向開(kāi)放(教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程要開(kāi)放);
B、以學(xué)定教,探究質(zhì)疑:在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí),要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;在教學(xué)形式上,要由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變(即以學(xué)定教,不是以教定學(xué));在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上,要由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,關(guān)注的重點(diǎn)放在向?qū)W生揭示知識(shí)形成的規(guī)律,讓學(xué)生通過(guò)“具體感知——抽象概括——實(shí)際應(yīng)用”的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)知識(shí),掌握規(guī)律;在教學(xué)方法上,由單向或雙向的信息交流向主體式信息交流轉(zhuǎn)變,要把學(xué)生的個(gè)體反饋、學(xué)生群體間的交流,與師生間的信息交流及時(shí)聯(lián)系起來(lái),形成多層次、多渠道、多方面的主體信息交流網(wǎng)絡(luò)。既要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,又要幫助學(xué)生改掉舊教育觀下形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
C、有意支配,因材施教;
D、相機(jī)誘導(dǎo),納入喜好。
③教學(xué)行為的落實(shí):
A、帶著微笑進(jìn)課堂;
B、能傾聽(tīng)不同的聲音;
C、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
三、新課改中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑能力,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá),要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。由此可見(jiàn),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實(shí)質(zhì)上是教育價(jià)值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。
1、由被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí);
2、由個(gè)體學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)(傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng),缺乏合作意識(shí),偶爾合作也只是“好幫差”,是帶有“扶貧”性質(zhì)的合作);
3、由接受學(xué)習(xí)到探究學(xué)習(xí)(現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)中的重要性。一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線;另一方面,通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題,把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。)
四、課堂教學(xué)的應(yīng)變:
課堂教學(xué)應(yīng)變是即時(shí)的、突發(fā)的,要求教師應(yīng)對(duì)是當(dāng)即的。
1、針對(duì)局限、片面、膚淺的認(rèn)識(shí),進(jìn)行拓展和深化,通過(guò)聯(lián)想等方式,實(shí)現(xiàn)飛躍;
2、針對(duì)偏激的認(rèn)識(shí),通過(guò)討論等方式予以整合;
3、針對(duì)稚弱的認(rèn)識(shí),通過(guò)示范引路,在其感性認(rèn)識(shí)上給予啟迪;
4、針對(duì)富有創(chuàng)意但又不符合情理的認(rèn)識(shí),通過(guò)搭建平臺(tái),把閃光的部分張顯出來(lái),不合情理的地方予以消除。
五、新課程,我們?cè)撛鯓觽湔n:
1、切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,為學(xué)生制定全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)(數(shù)學(xué)課程目標(biāo):“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”四個(gè)方面。語(yǔ)文課程目標(biāo):“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面)。
2、深入了解學(xué)生實(shí)際,為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn):
、賹W(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能?
、趯W(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能?沒(méi)有掌握的是哪部分?多少人掌握了?掌握的程度怎樣?哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)?哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)?
3、認(rèn)真挖掘教材資源,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料:
新教材的特點(diǎn)之一是:“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開(kāi)放性”,因此,我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源,力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。具體做法是:①將教材內(nèi)容情境化;②將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。
4、客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式:
、賹W(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,相信學(xué)生——引導(dǎo)學(xué)生學(xué);
、谛屡f知識(shí)有聯(lián)系的,遷移類比——誘導(dǎo)學(xué)生學(xué);
、蹖W(xué)生難以理解或不易接受的,動(dòng)手操作——指導(dǎo)學(xué)生學(xué);
④學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的,小組合作——互相幫助學(xué)。
5、充分估計(jì)學(xué)習(xí)差異,為學(xué)生構(gòu)建彈性的學(xué)習(xí)方案:
、賹⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成可以移動(dòng)的“板塊”;
、趯⒅行沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成可供選擇的方案。
六、關(guān)于語(yǔ)文教學(xué):
1、閱讀教學(xué):
第一教時(shí):①激活情趣,引發(fā)猜想;
、诜攀衷囎x,整體感知;
、鄯磸(fù)朗讀,確保正確連貫;
、軓(qiáng)化對(duì)本課生字詞的認(rèn)讀;
、萦兄笇(dǎo)的課堂寫(xiě)字練習(xí)。
第二教時(shí):①?gòu)?fù)習(xí);
、趪@話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見(jiàn)悟;
、凼熳x背誦,形成積累;
、苷n堂練習(xí)。
(課堂練習(xí)類型:A鞏固型練習(xí):如寫(xiě)字等;B綜合型練習(xí):如表演等;C拓展型練習(xí):如閱讀、背誦與課文相關(guān)的詩(shī)文等;D制作型練習(xí):如畫(huà)畫(huà)等;E探究型練習(xí);F遷移性練習(xí)。)
2、作文教學(xué):
“文章天下事,得失寸心知”,“天子重英豪,文章教爾曹”,這些耳熟能詳?shù)木Z(yǔ),說(shuō)明了“文章”在我國(guó)的特殊地位。作文教學(xué)傳統(tǒng)不僅源遠(yuǎn)流長(zhǎng),而且備受關(guān)注。這一方面給我們留下了許多可資借鑒的精華,但另一方面,也是一個(gè)壓在我們背上的沉重蕪雜的歷史包袱,有待我們?nèi)ナ彺嬲妗N覀儫o(wú)法完全拋棄傳統(tǒng),去尋找一個(gè)全新的文化生存空間;但我們也不能僵化地去維持傳統(tǒng),在封閉和凝固的精神氛圍中企望建設(shè)現(xiàn)代文明。正確的態(tài)度只能是批判地繼承,在不斷反思中推陳出新。我認(rèn)為必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則:
①“言為心聲”:在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生注重觀察,善于觀察,勤于思考,善于思考,做個(gè)生活中的有心人。堅(jiān)持有教材但不依賴教材,有個(gè)人觀點(diǎn)但不強(qiáng)加于孩子們。
、凇皬垞P(yáng)個(gè)性”:“學(xué)習(xí)一個(gè)詞,就是給人的精神打開(kāi)一扇窗;學(xué)習(xí)一句話,就是給人的精神打開(kāi)一扇門(mén);學(xué)習(xí)一篇文章,就是把人領(lǐng)進(jìn)一番新天地!弊魑谋旧砭褪怯脮(shū)面語(yǔ)言表現(xiàn)自我精神、抒發(fā)心靈體驗(yàn)的行為,所以比技術(shù)更重要的應(yīng)當(dāng)是自我精神的張揚(yáng)與升華。
、邸胺棚w心靈”:想象是人類思維最美麗的花朵!段男牡颀埳袼肌分杏醒裕骸凹湃荒龖],思接千載;悄焉動(dòng)容,視通萬(wàn)里;吟詠之間,吐納珠玉之聲;眉睫之前,卷舒風(fēng)云之色”把想象的神通廣大,描敘得入木三分。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái),無(wú)論是天堂、人間、地獄宇宙之大,蟲(chóng)草之微,人們都可以任想象之翼去溝通上下五千年,去遨游世界億萬(wàn)里,而不受任何時(shí)空的局限。在兒童的世界里,鳥(niǎo)獸語(yǔ)言,桌椅對(duì)話,可上九天攬?jiān),可下五洋捉鱉具體方法是:①盡情地說(shuō),理清寫(xiě)的思路;②盡情地玩,積累寫(xiě)的素材;③大膽地想,拓展寫(xiě)的天空;④隨時(shí)地練,捕捉寫(xiě)的機(jī)會(huì);⑤多樣地評(píng),激發(fā)寫(xiě)的動(dòng)力。
七、幾點(diǎn)建議:
1、不管哪一學(xué)科的教學(xué),都不應(yīng)失去其學(xué)科應(yīng)有的本色,要注意學(xué)科特點(diǎn)(語(yǔ).感、數(shù)感、樂(lè)感、美感),否則,就會(huì)種了別人的田,荒了自家的園。 ...
2、要善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)言:在課堂上,學(xué)生的發(fā)言可能并不是教師預(yù)設(shè)的,但只要進(jìn)行“二度開(kāi)發(fā)”,就一定會(huì)捕捉到靈性閃耀的一面。教師要善待學(xué)生的發(fā)言,要尊重,要引導(dǎo),要開(kāi)發(fā),因?yàn)槊恳粋(gè)學(xué)生都是一筆“價(jià)廉物美”的課程資源,關(guān)注這一課程資源的開(kāi)發(fā),就能夠解決好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,并直接指向和挖掘?qū)W生的潛能。
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