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教研活動(dòng)發(fā)言稿

時(shí)間:2023-02-19 09:59:08 發(fā)言稿 我要投稿

教研活動(dòng)發(fā)言稿8篇

  在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,越來越多人會(huì)去使用發(fā)言稿,發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分,是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢?下面是小編為大家收集的教研活動(dòng)發(fā)言稿,歡迎閱讀與收藏。

教研活動(dòng)發(fā)言稿8篇

教研活動(dòng)發(fā)言稿1

  今年暑假,我參加了由教體局組織的這次英語培訓(xùn)活動(dòng),我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì),非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我在英語水平、教學(xué)思想方面受益匪淺。

  此次培訓(xùn)是由來自加拿大外教授課,實(shí)行小班教學(xué)。在培訓(xùn)期間,每天不同的主題,針對(duì)我們英語教學(xué)方法的介紹和指導(dǎo),讓我們英語教師在培訓(xùn)中,掌握其實(shí)際應(yīng)用技巧。Gloria給我們營(yíng)造一個(gè)純英語的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)我們的英文慣性思維能力,我們?cè)谡n堂上只講英語,每天都在一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高,這樣大腦每天不斷在接受英語的沖擊,再加上教師的耐心的指導(dǎo),培養(yǎng)在與真正的外國(guó)人自然交流的過程中形成的語言思維習(xí)慣。

  還有,在外教課堂上,外教的肢體語言和面目表情是值得我們學(xué)習(xí)的,我們上了課之后,就感覺Gloria的課上得很活,她在課堂上時(shí)而唱歌,我們就隨之唱起來;她在課堂上時(shí)而跳舞,我們也隨之舞起來,這絲毫都沒有浪費(fèi)我們的學(xué)習(xí)時(shí)間,而且在唱歌和跳舞中進(jìn)行了英語交流,Gloria天天給我們的話題都是新鮮的',讓我們天天都有所期盼。這讓我們訓(xùn)練英語口語之余還學(xué)到了好多實(shí)用的教學(xué)方法。在培訓(xùn)的課堂上是沒有一句中文的,所有學(xué)員為了能聽懂外教的話并能與之交流,學(xué)習(xí)非?炭啵龅缴~或查字典;或?qū)W員之間相互討論,共同思考;或比劃著向外教請(qǐng)教。每天寫的journal,讓我們的英語書寫也得到了飛速的提高。

  其實(shí),我們從Gloria那里不僅是鍛煉了英語口語與書寫,增長(zhǎng)了西方文化常識(shí),我們還學(xué)到了本國(guó)英語教師有待提高的東西,包括教法,授課方式,以及評(píng)價(jià)學(xué)生等等,都是讓我們大開眼界的,都是值得我們學(xué)習(xí)的。還有,這次培訓(xùn)給我印象最深的是外教們身上所具有的那股認(rèn)真勁,它也可以被說成是“充滿活力”,也可以看作是“充滿熱情”,總之和她在一起覺得自己全身充滿陽光氣,對(duì)生活充滿希望。Gloria給我們上課,每一節(jié)課她都認(rèn)真教學(xué),絲毫看不出一絲疲憊、應(yīng)付之意,也因此讓我們更加感動(dòng),從而學(xué)習(xí)起來更加起勁、認(rèn)真。我想我們每位教師在日常的教學(xué)中也應(yīng)該是這樣的,在進(jìn)教室之前,無論你的身體多么疲憊,無論你的心情多么糟糕,你都要重新調(diào)整,讓自己精神抖擻、高高興興的邁進(jìn)課堂,去和學(xué)生共度40分鐘的美好時(shí)光,讓他們?cè)谀愕恼n堂上不僅能學(xué)到英語知識(shí),更能學(xué)習(xí)到對(duì)生活的熱愛。

  總之,通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多方面的東西,我想我要把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)帶回到我的課堂教學(xué)中去,讓我的學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。我相信,這些活動(dòng)一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)嘗試著進(jìn)行應(yīng)用并創(chuàng)新,做一名合格而優(yōu)秀的英語教師。

教研活動(dòng)發(fā)言稿2

  xxxx中初三數(shù)學(xué)備課組有5 位數(shù)學(xué)教師,二老二青帶我一個(gè)中年的,今天給我們上課的就是我們初三數(shù)學(xué)備課組最年輕的教師,現(xiàn)在的年輕教師都是通過教師編制考進(jìn)來的,他(她)有知識(shí)、有精力、有能力,也能更快接受新的教育理念,雖然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有諸多不成熟之處,我相信在各位專家理論指導(dǎo)下年輕教師會(huì)盡快地成長(zhǎng)起來的。今天xx市九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)公開課在xx中舉辦,給我們年輕教師這樣一個(gè)鍛煉的平臺(tái),讓他(她)能得到各位專家和兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)。我代表xx中數(shù)學(xué)組全體教師十分感謝市教研室對(duì)我校教學(xué)工作的鼓勵(lì)與支持。今天的xx中在“人人成人”辦學(xué)理念的指引下,以特色創(chuàng)示范,我們一批年輕數(shù)學(xué)教師已成為學(xué)校教學(xué)的主力軍,xx中這幾年中考成績(jī)的取得凝聚了這批年輕教師的心血與汗水。我們堅(jiān)信,年輕教師的成長(zhǎng)就預(yù)示著xx中明天的希望。

  新課程倡導(dǎo)建構(gòu)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法,如何在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中加以落實(shí),現(xiàn)本人結(jié)合九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)實(shí)踐,談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

  一、教材的特點(diǎn)與復(fù)習(xí)計(jì)劃

  滬科版九年級(jí)(上)教材由三個(gè)章節(jié)組成,其中“二次函數(shù)”是代數(shù)學(xué)主要內(nèi)容,“解直角三角形”是解析幾何的基本內(nèi)容,“相似形”又是幾何證明中一個(gè)重要知識(shí)內(nèi)容,因此,九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)知識(shí)是歷年中考數(shù)學(xué)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn),本學(xué)期學(xué)生知識(shí)掌握程度在一定意義上決定這屆學(xué)生中考數(shù)學(xué)成績(jī)的高低。

  XX年安徽中考時(shí)間的提前,而下學(xué)期開學(xué)時(shí)間又在三月初,離中考時(shí)間已經(jīng)很近了,因此本學(xué)期不僅要完成九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),有必要對(duì)九年級(jí)(下)“圓”一章進(jìn)行教學(xué),這就需要我們統(tǒng)籌安排,九年級(jí)數(shù)學(xué)(上)復(fù)習(xí)教學(xué)就需要我們精心備課,用專題、測(cè)試等多種形式,讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),能從更高的角度去學(xué)好數(shù)學(xué)。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)目標(biāo)

  九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容較多,加上學(xué)期“圓”一章的教學(xué)要花一定時(shí)間,導(dǎo)致本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間較短,最多只有一周左右的復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)實(shí)際情況,特作計(jì)劃如下:

  1、整理本學(xué)期學(xué)過的知識(shí)與方法:

 。1)第22章“二次函數(shù)與反比例函數(shù)”主要是計(jì)算,教師提前先把概念、性質(zhì)、方法綜合復(fù)習(xí),加入適當(dāng)?shù)木毩?xí),特別是“二次函數(shù)”的三個(gè)重要題型:①三點(diǎn)坐標(biāo)式;②頂點(diǎn)坐標(biāo)式;③交點(diǎn)坐標(biāo)式。在課堂上要逐一對(duì)這些題型歸納講解,多強(qiáng)調(diào)解題方法的針對(duì)性。最后針對(duì)平時(shí)練習(xí)中存在的問題,查漏補(bǔ)缺。

  (2) 第23章是幾何部分。這章的重點(diǎn)是相似形的性質(zhì)及其判定定理。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵,學(xué)會(huì)判定是重點(diǎn)。要學(xué)會(huì)判定方法的選擇,不同圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系要非常熟悉,形成一個(gè)有機(jī)整體。對(duì)常見的相似形證明題要多練多總結(jié)。

  (3)第24章主要是“解直角三角形”概念的教學(xué),對(duì)這章的考試題型中實(shí)際問題背景學(xué)生可能不一定熟悉,所以要以與課本同步的題型為主,要熟記特殊角三角函數(shù),讓學(xué)生積極動(dòng)手操作解直角三角形,并得出結(jié)論,課堂上教師講評(píng),盡量是精講多練,該動(dòng)手的要多動(dòng)手,盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出解直角三角形實(shí)際應(yīng)用問題的方法。

  2、在自己經(jīng)歷過的解決問題活動(dòng)中,選擇一個(gè)最具有挑戰(zhàn)問題性的問題,寫下解決它的過程:包括遇到的困難、克服困難的方法與過程及所獲得的體會(huì),并選擇這個(gè)問題的原因。

  3、通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓同學(xué)總結(jié)自己有哪些收獲?有哪些需要改進(jìn)的地方。

  (二)復(fù)習(xí)方法

 。1)強(qiáng)化訓(xùn)練

  這個(gè)學(xué)期計(jì)算類和證明類的題目較多,在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。特別是二次函數(shù),在復(fù)習(xí)過程中要分類型練習(xí),重點(diǎn)是解題方法的正確選擇同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成檢查計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。還有幾何證明題,要通過針對(duì)性練習(xí)力爭(zhēng)達(dá)到少失分,達(dá)到證明簡(jiǎn)練又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?/p>

 。2)加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求

  根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求,對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí),必須做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn),對(duì)接受能力差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo),及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,平時(shí)多小測(cè)多檢查。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題,適當(dāng)提高做題難度,我校各班級(jí)有針對(duì)性的選擇資料,要求學(xué)生能完成,教師要批改。

 。3)加強(qiáng)證明題的訓(xùn)練

  通過近三年的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生對(duì)證明題掌握不牢,不會(huì)找合適的分析方法,部分學(xué)生看不懂題意,沒有思路。在今后的復(fù)習(xí)中我準(zhǔn)備拿出一定的時(shí)間來專項(xiàng)練習(xí)證明題,引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫證明過程。力爭(zhēng)讓學(xué)生把各種類型題做全并抓住其特點(diǎn)。

 。4)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)

  制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)他們要多表揚(yáng)多鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),輔導(dǎo)時(shí)要有耐心,要心平氣和,對(duì)不會(huì)的知識(shí)要多講幾遍,不怕麻煩,直至弄懂弄會(huì),同時(shí)要配合班主任和家長(zhǎng)搞好對(duì)學(xué)生的家庭輔導(dǎo)工作。

  (三)課時(shí)安排

  本次復(fù)習(xí)共3-5天時(shí)間,具體安排如下:

  課堂講解2-3套題 自習(xí)、復(fù)習(xí)基本內(nèi)容

  二、教學(xué)模式的選擇與復(fù)習(xí)策略

 。ㄒ唬w現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式

  上個(gè)月本人有幸參加了教育部初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,在合肥師范學(xué)院培訓(xùn)的十天中,聽到了許多教育專家和教授的報(bào)告,其中南京師范大學(xué)附中陶維林老師以幽默詼語言給我們參加培訓(xùn)教師一種教學(xué)理念的更新。陶維林老師是幾何畫板方面專家,他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是十分復(fù)雜、細(xì)膩的過程,教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑、一句稱贊的話語對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果都可能有著巨大的作用。忽視教師與學(xué)生之間的情感交流在教學(xué)中的作用就可能把整合引向反向。陶維林老師說的幾點(diǎn)讓我到現(xiàn)在一直在思考:

  “我們數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不是讓我們學(xué)生活動(dòng)身體,而是活動(dòng)大腦,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)生安靜的思考;我們數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)體育教師,體育教師不會(huì)在操場(chǎng)給學(xué)生示范跑五圈,而我們?cè)S多數(shù)學(xué)教師天天自己給學(xué)生示范跑五圈”。

  因此,在九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,復(fù)習(xí)課中體現(xiàn)以學(xué)生為主體的模式:

  1、知識(shí)回顧由學(xué)生組織,利用填空、填表、框圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方式引導(dǎo)學(xué)生通過填充回憶,整理復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)提綱可設(shè)計(jì)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式,也可以以題代綱,將復(fù)習(xí)的內(nèi)容通過練習(xí)題,讓學(xué)生見題想知識(shí)點(diǎn);此時(shí)題目可簡(jiǎn)單一些,但要求的覆蓋面要廣,這樣比教師單純講述的效果要好得多。

  2、題目講解時(shí)要由“一言堂”改為“群言堂”,允許學(xué)生自由發(fā)言,自由討論,讓他們的思維“碰撞”,擦出靈感,F(xiàn)在我很好自己去解難題,基本上把難題交給學(xué)生,我一直在這種想法,我講十題不如學(xué)生自己去做一題。

  3、練習(xí)校正主要依靠學(xué)生完成。答案校對(duì)與中檔題目的講解由學(xué)生上講臺(tái)完成主持;在校對(duì)過程中有疑問的題目通過小組討論協(xié)商解決;對(duì)大多數(shù)不能解決的問題,由教師點(diǎn)撥、啟發(fā)后解決。

 。ǘ┌l(fā)揮典型例題的功能

  “世界有許多東西是不可傳遞的,只能靠親身經(jīng)歷。智慧并不完全依賴知識(shí)的多少,而依賴知識(shí)的運(yùn)用.依賴經(jīng)驗(yàn),你只能讓學(xué)生在實(shí)際操作中得到磨練”。這是安徽省教科院數(shù)學(xué)教研員徐子華老師在那次數(shù)學(xué)國(guó)培班報(bào)告中講給我們的教育理念.在九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中,怎么用好例題使之重新激活學(xué)生課堂上的求知欲和挑戰(zhàn)欲。避免題海戰(zhàn)術(shù),發(fā)揮以例代類的效果呢?我認(rèn)為可以從以下六個(gè)方面來思考:

  1、易題精講:

  有些例題是為學(xué)生熟練定義、定理、法則等設(shè)計(jì)的,其目的是強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,這種題涉及知識(shí)點(diǎn)較少,難度不大,但往往是綜合題的“墊腳石”,起導(dǎo)向作用。一些大題都是由若干基礎(chǔ)題組合而成的,綜合題其實(shí)是基礎(chǔ)題的綜合,因此這些基礎(chǔ)題不可小視,須正確對(duì)待;而當(dāng)今數(shù)學(xué)中對(duì)此類題有兩大誤區(qū):(1)流水形式、一帶而過;(2)事無巨細(xì)、糾纏不清。為防止以上誤區(qū),正確的做法是:(1)找出解題的突破口、點(diǎn)撥。(2)看它所反映出的數(shù)學(xué)思想方法,比喻“反證法”復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)分類的數(shù)學(xué)思想?偠灾,在對(duì)它們的講解時(shí),須“精講”,將學(xué)生引導(dǎo)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上即可。

  2、陳題新講

  在教學(xué)過程中,部分例題在經(jīng)過一次講解之后,往往被放置一邊,久而久之,造成學(xué)生輕視舊題,一味求全獵奇,從而走入題海的現(xiàn)象。我一般要求學(xué)生將平時(shí)考試試卷整理成冊(cè),在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中將錯(cuò)題重新思考,于舊題中挖出新意,耐人尋味,留給學(xué)生的印象也深刻得多。

  3、小題大講

  有些例題,簡(jiǎn)潔易證,但內(nèi)涵豐富,若能深入挖掘,善加變化,往往能舉一反三,達(dá)到以例代一類,甚至達(dá)到知一片的目的。這樣的例題在復(fù)習(xí)中何樂而不取呢!考試前對(duì)選擇題、填空題的講解就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)。

  4、多題一講

  有些例題,圖形的結(jié)構(gòu)、問題的背景,解決的方法有類似之處,在解直角三角形許多題目中就是同一題設(shè)條件,只是結(jié)論表現(xiàn)形式不同而已,因此進(jìn)行多題講一題,是很有必要的,這可以使學(xué)生感覺到很多題目可以借助于同一核心知識(shí)來解決,只要將題目的內(nèi)涵與外延挖掘徹底,進(jìn)而靈活運(yùn)用就可以了,這樣可促使學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更有信心,不至于被大量的復(fù)習(xí)資料弄得無所適從。

  5、一題多變

  有許多好的中考題,我們可以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將其適當(dāng)引伸、推廣,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生自己探究的良好習(xí)慣,對(duì)處在緊張復(fù)習(xí)階段的學(xué)生從“題!敝薪饷摕o疑也是一個(gè)很好的策略。如果我們教師在平常的復(fù)習(xí),備課中注意對(duì)中考題的研究,對(duì)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)、培養(yǎng)能力定能起到積極作用。

  6、深題淺講

  有些例題,題型新穎,綜合難度較大,學(xué)生往往對(duì)此一籌莫展。因此,例題教學(xué)時(shí),應(yīng)根據(jù)題目特點(diǎn),找準(zhǔn)突破口,巧妙降低難度,將大題化小,深題化淺,讓學(xué)生豁然開朗。

  ①學(xué)會(huì)圖形分解:相似形中有許多復(fù)雜的幾何題,需要學(xué)會(huì)圖形的分解,將復(fù)雜變簡(jiǎn)單。

 、趯W(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化:現(xiàn)實(shí)生活中有很多有趣的素材,把這些素材轉(zhuǎn)化到學(xué)生用熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題是學(xué)生必需掌握的。

 。ㄈ┥虾脭(shù)學(xué)試卷講評(píng)課

  《中國(guó)教育報(bào)》XX年曾經(jīng)刊登了一篇很具爭(zhēng)性的文章《洋思中學(xué)一堂課教師只講四分鐘》,文章一經(jīng)刊出,就受到了質(zhì)疑,怎么可能?這樣做行嗎?這不是胡搞嗎?帶著這樣的疑問我們xx中一行四人,在當(dāng)時(shí)孫校長(zhǎng)帶隊(duì)下來到了洋思中學(xué),一進(jìn)洋思的課堂,一聽洋思的課,許多人都口服心服了,這不是不可能,”先學(xué)“是學(xué)生學(xué),”“后教”是學(xué)生教,“當(dāng)堂訓(xùn)練 ”是學(xué)生練,一句話,課堂上,全過程都是學(xué)生在“學(xué)”“教”“練”,一環(huán)套一環(huán),環(huán)環(huán)相扣。而在具體的教學(xué)過程中,學(xué)中有教,教中有學(xué),學(xué)中有練,練中有學(xué),“學(xué)”“教”“練”三位一體,效果明顯的好起來,高起來。實(shí)際上,有效課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)化訓(xùn)練,是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),它起到鞏固知識(shí)、發(fā)展知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的重要作用。在新課程背景下,在常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí),挖掘其潛在力量,對(duì)它們進(jìn)行合理的揚(yáng)棄,并注入新的活力,使課堂訓(xùn)練呈現(xiàn)多種光彩。并以此為平臺(tái),打造學(xué)生良好的思維品質(zhì),使學(xué)生的思維更具活躍性、深刻性、寬泛性,讓學(xué)生在鞏固中享受到獲取知識(shí)的巨大幸福。

  九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,測(cè)試是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié),習(xí)題課或試卷講評(píng)也是常見的重要課型。講評(píng)課是查漏補(bǔ)缺的重要途徑,是升華學(xué)生的知識(shí)水平,提高解題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

  1.做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作。

 、 考試結(jié)果的.統(tǒng)計(jì)――最高分,最低分,平均分及每題得分率

  ② 錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)―――出錯(cuò)的類型及人數(shù),解法精彩的學(xué)生和有代表性錯(cuò)誤。

  ③ 具體學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)- - -對(duì)班級(jí)優(yōu)秀生和學(xué)困生成績(jī)變化情況進(jìn)行具體統(tǒng)計(jì)。

  2.做好試卷的分析工作

 、 分析試卷的內(nèi)容,結(jié)構(gòu)和答案

 、 分析學(xué)生出錯(cuò)的原因

 、鄯治鼍唧w學(xué)生成績(jī)下降的原因

  3.分析錯(cuò)因,避免再錯(cuò),是講評(píng)的關(guān)鍵

  4.開拓解題思路,變題思維訓(xùn)練,是講評(píng)的方法與手段

  (四) 復(fù)習(xí)策略中三個(gè)重視

  1、重視數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)精髓,是數(shù)學(xué)基本知識(shí)的重要組成部分,是一個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ),考查數(shù)學(xué)思想方法是考查學(xué)生能力的必由之路。中考數(shù)學(xué)試題特別重視突出數(shù)學(xué)思想和方法的考查,在九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)中常用的基本方法有:配方法、換元法、待定系數(shù)法、觀察法等;數(shù)學(xué)思想有:函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸思想等。在九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)、有目的、適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生有效地利用數(shù)學(xué)思想方法解決相關(guān)問題。要注意讓學(xué)生針對(duì)具體題目總結(jié)、體會(huì)這些數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。

  2、重視學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。近年來,隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化,用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題已成為我們教育教學(xué)的主要目的,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活,反過來,為生活、生產(chǎn)服務(wù)。多注意發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)中有銀行商標(biāo)“對(duì)稱”圖案,騎自行車反映出來的“反比例函數(shù)”圖象,測(cè)量電視塔的高度中的“解直角三角形”,投寄平信應(yīng)付的郵費(fèi),購買商品如何省錢中的“一二次函數(shù)”問題等等,還要注意與教材上內(nèi)容類比的。函數(shù)應(yīng)用題目通過建立數(shù)學(xué)模型,把實(shí)際問題數(shù)學(xué)化,有利于提高學(xué)生抽象思維能力,應(yīng)特別注意。

  3、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。要正確解題的前提是正確理解題意,特別是閱讀理解題,由于所提供材料往往不是課本上的直接內(nèi)容,因此,在九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,一定要重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。 縱觀近年來中考數(shù)學(xué)試題,很多試題都是以圖像、圖表為背景展現(xiàn)在考生面前,這方面的試題不拘泥于大綱和課本,形式多樣,有利于在人生智能發(fā)展的黃金時(shí)期——初中階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,適應(yīng)時(shí)代需要。這類題目一般是通過觀察圖像、整理信息,抽象出數(shù)學(xué)問題,并用數(shù)學(xué)語言抽象成數(shù)學(xué)模型,使學(xué)生“親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”,有利于學(xué)生理解、掌握相關(guān)知識(shí)和方法,形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí),感受到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  總之,九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課成功與否,不僅僅是為了期末全市檢測(cè)考試,關(guān)鍵是對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)、題型的歸納分析,讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,為下學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),在中考中取得好的成績(jī)。

教研活動(dòng)發(fā)言稿3

  通過參加與黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校際教研活動(dòng),使我對(duì)音樂教學(xué)有了更好的認(rèn)識(shí),使自己的教學(xué)水平有了較大提高。音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成部分,其目的是面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感體驗(yàn)等方面,讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

  (一)以趣激情,引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

  低年級(jí)的孩子,他們的有意注意時(shí)間較短,天性活潑好動(dòng),思維無拘無束,如果采用一成不變的教學(xué)方法,會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味,注意力不集中,從而降低學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)良好的唱游課學(xué)習(xí)習(xí)慣,將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)幫助很大。以趣激情,讓學(xué)生熟悉課堂常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣。

  音樂教學(xué)的特性就決定了課堂常規(guī)的特殊性,從問好到師生介紹都體現(xiàn)出一定的音樂性。如果單純用說教的.方法進(jìn)行,只會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)、枯燥,轉(zhuǎn)眼就忘。如用兒歌代替指令,學(xué)生就會(huì)很喜歡并且樂于接受。讓學(xué)生在瑯瑯上口的兒歌誦讀中知道游戲、行走、坐、站的常規(guī)。 例如:上課時(shí)學(xué)生交頭接耳不會(huì)傾聽,我就說:“小蚊子嗡嗡叫,不愛學(xué)習(xí)愛講話,人人都不喜歡它。”律動(dòng)教學(xué)結(jié)束后,老師說“一二三”——學(xué)生答“快到位”邊說邊迅速安靜回到自己的座位。朗朗上口的兒歌既富有節(jié)奏感,又善意地提醒學(xué)生必須遵循的課堂常規(guī)。

  (二)、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與音樂活動(dòng)。

  小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂老師,我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡(jiǎn)潔的肢體語言去體會(huì)音樂的內(nèi)涵。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng),只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  (三)要突出音樂學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  建立課堂教學(xué)常規(guī),目的是使學(xué)生能養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是一朝一夕形成的,需要老師有計(jì)劃,嚴(yán)格落實(shí),持之以恒,才能形成。

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。

  音樂是聽覺的藝術(shù), “聽”是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),音樂教學(xué)中的任何活動(dòng)都要在“聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此,音樂教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽音樂的方法,養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣。如:音樂一開始要靜靜的聽,完整的聽,隨著參與聽賞的深入,教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找“為什么?”讓學(xué)生懂得音樂像文學(xué)作品中的文字,也有它自己的一套傳情達(dá)意的手段。

  2、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在教學(xué)中要特別注重給學(xué)生表演、表現(xiàn)的機(jī)會(huì):唱得好,唱得壞是一回事;敢不敢唱又是一回事。對(duì)于一些害羞、性格內(nèi)向的同學(xué)在課堂上不敢唱,不愿唱的情形,經(jīng)常采用“同伴互助”的方式,允許他可以找班里的朋友和他一起唱,逐步幫他們找到自信和勇氣,在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾歌唱的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生的一種自信心、一種做人的勇氣、一種對(duì)生活的樂觀態(tài)度。

  總之,隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn),音樂教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn),這就要求我們音樂教師不斷的思考、探索和創(chuàng)新,課堂上言傳身教給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。要上好一堂音樂課是不容易的,只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、實(shí)踐與探索,深入學(xué)生的內(nèi)心世界,我們的課堂一定會(huì)變得色彩斑斕、妙趣橫生!

教研活動(dòng)發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  今天在這里,我們展示一次語文教研活動(dòng),請(qǐng)各位專家看過我們的活動(dòng)之后,給我們留下指導(dǎo)性的意見。

  依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,小學(xué)語文教學(xué)第一學(xué)段識(shí)字與寫字教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè),但是在具體教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)難度很大,學(xué)生對(duì)識(shí)字有畏難情緒,識(shí)字效果不佳,經(jīng)過我們集體備課、教研,確立了本學(xué)期的教研主題:在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐,已達(dá)成了以下共識(shí):

  1.教師要根據(jù)漢字的特點(diǎn),探求識(shí)字教學(xué)方法,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  2.課堂教學(xué)要留給學(xué)生自主識(shí)字的空間,識(shí)用結(jié)合,提高識(shí)字效率。

  3創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。

  今天我們責(zé)成_______講一堂課,作為我們這次教研活動(dòng)的課例,下面請(qǐng)_____老師說課、講課。

  ……

  本次教研活動(dòng)的主題是:在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣 提高識(shí)字能力,記錄員是_____老師,下面請(qǐng)_______ 老師進(jìn)行課后反思。

  剛才,______ 老師對(duì)這節(jié)課作了深刻的反思,下面我們就本次教研活動(dòng)的主題,結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際,發(fā)表自己的見解。

  ……

  剛才各位老師從不同的角度圍繞主題說出了自己的見解,我們又達(dá)成新的共識(shí):在語言環(huán)境中識(shí)字,是提高學(xué)生識(shí)字能力的`有效途徑。

  同時(shí),提出了我們有待解決的問題:1.在班容量較大的實(shí)際情況下,如何關(guān)注個(gè)體識(shí)字能力的差異,實(shí)行分層次指導(dǎo);2.如何鞏固學(xué)生識(shí)字成果。

  希望老師們把我們這次達(dá)成的共識(shí)滲透到日常教學(xué)中去,相信在我們的實(shí)踐中會(huì)有新的收獲。也希望我們的困惑能在日常教學(xué)中通過不斷探索得到解決。

  本次教研活動(dòng)就此結(jié)束,我們?cè)谙麓谓萄谢顒?dòng)中繼續(xù)探討:在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣提高識(shí)字能力。

  下面請(qǐng)各位專家老師為我們作指導(dǎo)。

教研活動(dòng)發(fā)言稿5

  播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)"."習(xí)慣"是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)難于改變的行為或傾向。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為傾向,對(duì)學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)生來說,由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。

  一:課堂常規(guī)良好習(xí)慣養(yǎng)成。

  本學(xué)期通過在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成。例如:

 。ㄒ唬┳⒁饴犞v的習(xí)慣。

  大部分的同學(xué)課上能思想集中,專心聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽時(shí)能抓住要點(diǎn),邊聽邊思考。

  (二)認(rèn)真看書的習(xí)慣。

  能認(rèn)真閱讀課本?炊n本上的主要內(nèi)容。如對(duì)應(yīng)用題的提示語、解題步驟、式題的旁注、計(jì)算的方法、運(yùn)算定律和性質(zhì)計(jì)算公式等關(guān)鍵性知識(shí)要看懂,同時(shí)還要看懂課本上的示意圖和線段圖,為分析數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。

 。ㄈ┱J(rèn)真思考的習(xí)慣。

  上課時(shí)能認(rèn)真思考老師和同學(xué)提問和發(fā)言。課本上的黑體字、解題規(guī)律、運(yùn)算定律和性質(zhì)、幾何圖形的特征、計(jì)算公式的`推倒過程等都要提醒學(xué)生多加注意和思考并要多問幾個(gè)為什么。

 。ㄋ模┓e極發(fā)言的習(xí)慣。

  大多數(shù)同學(xué) 能根據(jù)老師的要求積極爭(zhēng)取發(fā)言,()力求作到敘述有序,有條有理。語言簡(jiǎn)明扼要,語句完整?邶X清楚,聲音洪亮,態(tài)度大方。講就是對(duì)聽、看、想的全面綜合的考察,是一重途徑。

 。ㄎ澹┌磿r(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

  學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時(shí)間,完成課內(nèi)外作業(yè)。并做到書寫工整、字跡清楚、計(jì)算細(xì)心。做完題檢算。錯(cuò)題更正。

 。┳屑(xì)審題的好習(xí)慣。

  審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn)。審題是解題的第一關(guān),也是最重要的一關(guān)。因?yàn)樵谟?jì)算中,運(yùn)算方法、運(yùn)算技巧再熟練、再靈活,如不能正確審題,方向出錯(cuò),就會(huì)南轅北轍,犯了根本性的錯(cuò)誤。所以,只有正確審題,才是正確解題的最基本保證。

  大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是 "兩讀":一讀是了解性的讀題;二讀是分析性的讀題。必要時(shí)可畫出示意圖及線段圖,以幫助理解題意。文字題的審題方法是一讀、二畫、三想。一讀:讀準(zhǔn)題,讀題時(shí)不添字不漏字,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處要停頓,關(guān)鍵字詞要讀重音。二畫:就清楚地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差。三想:想一想求的是什么問題,有幾個(gè)層次,怎樣列式,要用哪些運(yùn)算符號(hào),找一找能否運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

  在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了一些問題,像個(gè)別同學(xué)還是上課左顧右盼精力不集中,個(gè)別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上老師的思路,不能積極的思考并回答問題。大部分學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是回答問題時(shí)聲音不洪亮,語句不完整,表述不夠清晰、沒有條理,態(tài)度不夠大方。獨(dú)立閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣有待在今后的課堂教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)工作。

  二、 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的改進(jìn)措施

  1.從低年級(jí)抓起,從小抓起。

  2.要嚴(yán)格要求,細(xì)心指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,認(rèn)真檢查。

  3. 在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講,作業(yè)工整,遵守紀(jì)律的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺模仿,形成習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為,教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng),而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。

  4.教師也要注意自己的言行,做好學(xué)生的表率。

  5.制定班規(guī),把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約定在班規(guī)里。并制定行之有效獎(jiǎng)罰制度,激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  6.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表述思想的習(xí)慣。

  7.培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

  總之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,是孩子必備的素質(zhì),也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子。

教研活動(dòng)發(fā)言稿6

  各位老師,又到周三相聚時(shí)。感謝大家準(zhǔn)時(shí)趕到這里。上周,我們進(jìn)行了《三字經(jīng)》誦讀檢查,相信各位評(píng)委、各位老師都深切地感受到校園內(nèi)書聲瑯瑯,班班洋溢著古典詩文的美,感受到學(xué)生讀書時(shí),那股蓬勃向上的精氣神。我只想說,這樣讀書,真好!

  這次檢查,雖然各個(gè)年級(jí)評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)略有不同,但每個(gè)班的評(píng)分都在90分以上,因此都被評(píng)為“盼盼小學(xué)三月班級(jí)誦讀之星”,這個(gè)小圖標(biāo)請(qǐng)老師貼在門上,提醒、鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持誦讀。本期,我們共評(píng)5次,最優(yōu)秀的誦讀班將貼上五顆星。

  從這次檢查我們也了解到,各班都有統(tǒng)一的自主誦讀教材,如32個(gè)班使用《日有所誦》,2個(gè)班使用《階梯閱讀》,8個(gè)班讀《小學(xué)生必背古詩詞75首》,4個(gè)班讀《初中必背古詩詞》,還有部分班級(jí)選讀的是經(jīng)典詩文,如吳笑春老師班上讀的是《再別康橋》,宋曉芳老師教的兩個(gè)班讀的都是《春江花月夜》。

  確實(shí),誦讀經(jīng)典,能培養(yǎng)孩子的讀書興趣,提高語言能力、豐富人文素養(yǎng),傳承優(yōu)秀文化,《日有所誦》上有這樣8個(gè)字:瑯瑯書聲,朗朗乾坤,就是在提醒我們,只有書聲瑯瑯,才能乾坤朗朗,一個(gè)不愛讀書的孩子容易迷失方向,不愛讀書的學(xué)校不是學(xué)校,不愛讀書的民族沒有希望。所以,我們培養(yǎng)終身閱讀者,就從每日誦讀開始。

  關(guān)于本次誦讀評(píng)比,我還想在此說明幾點(diǎn)。

  一,每月誦讀檢查,是開學(xué)時(shí),在語文組長(zhǎng)、骨干教師會(huì)議上共同商議通過的計(jì)劃,在第一次語文組會(huì)議也向全體語文教師通報(bào)了。既然大家已經(jīng)達(dá)成共識(shí),那么開弓就沒有回頭箭,雖然我們都很忙,尤其是班主任兼語文老師,但本期我們會(huì)一直堅(jiān)持做下去,但會(huì)根據(jù)各年級(jí)不同情況,對(duì)誦讀內(nèi)容和檢查方式稍作調(diào)整。相信,我們會(huì)在共同研究中尋找最適合我校推廣誦讀的一條道路。也歡迎大家都能出謀劃策,讓我校誦讀更有特色,更能持續(xù)發(fā)展。

  這次我參加教育強(qiáng)縣的資料整理,城鎮(zhèn)中小學(xué)校的資料我全部看了,確實(shí)感受到我校發(fā)展的壓力。正像楊志剛老師所說,硬件比不上,我們比健康,我們語文組再加一句,硬件比不上,我們就比讀書。

  二、請(qǐng)相信我們的學(xué)生。我校學(xué)生的素質(zhì)整體來說是很不錯(cuò)的。我接手的班基礎(chǔ)并不是很好,但孩子們每天自己跟廣播讀《三字經(jīng)》,我再稍加指點(diǎn),學(xué)生也能讀得有模

  有樣,還有些語文老師身兼數(shù)職,如粟惠、陳瑤等,根本沒有很多時(shí)間每天陪孩子誦讀,但孩子們也能在班干部的帶領(lǐng)下讀得很不錯(cuò)。所以,老師也不必過分焦慮檢查的結(jié)果,只要班上每天能帶讀、跟讀、誦讀,每天讀十幾分鐘,學(xué)生的朗讀差不到哪里去。當(dāng)然,低年級(jí)老師確實(shí)要辛苦一些,因?yàn)楹芏嘧质呛⒆觽儾徽J(rèn)識(shí),只有老師一句一句地教,你們辛苦了。這次評(píng)委老師也反映,低年級(jí)班級(jí)都誦讀得非常好,有些班的孩子還能把《三字經(jīng)》的第一章背下來,有的能表演讀,有的班還統(tǒng)一了文件夾,都說明老師對(duì)誦讀工作的高度重視,有這樣辛苦的'付出才有這樣完美的回報(bào)。

  三、誦讀內(nèi)容作了些調(diào)整,因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為讀《百家姓》難度較大,所以4月誦讀改成了簡(jiǎn)短有趣的小古文,對(duì)培養(yǎng)孩子讀文言文的語感和今后學(xué)古文都會(huì)有不少幫助。我知道長(zhǎng)沙縣已有學(xué)校也開始讀小古文,如華夏學(xué)校就把這個(gè)做為課題申報(bào),還請(qǐng)縣何建剛主任、市教研員段曉宏老師提意見,我們就把這個(gè)活動(dòng)就為常態(tài)的一種誦讀活動(dòng),讓全校的孩子一起來參與,影響會(huì)更大。由于低年級(jí)孩子年齡小,所以本月誦讀檢查時(shí),老師可以選擇繼續(xù)讀《三字經(jīng)》未檢查的章節(jié),也可以選擇讀小古文。關(guān)于《三字經(jīng)》的鞏固,我們會(huì)設(shè)計(jì)一些活動(dòng),如講一講、寫一寫、畫一畫《三字經(jīng)》中的故事等,幫助學(xué)生更加深入地感悟經(jīng)典。此后的故事老師谷希、吳英姿、胡純、向暉、彭娜、黃柳、常振芳、李燦、張帥也可以選擇給孩子們講述《三字經(jīng)》中的故事,根據(jù)時(shí)間,每次可以講2-3個(gè)小故事。

  上次談到要制定閱讀推廣計(jì)劃,我想,很多老師已把計(jì)劃寫在心中,并進(jìn)入實(shí)施和不斷探索的階段,因此,再嘗試幾周,我們直接寫閱讀推廣經(jīng)驗(yàn),并在組內(nèi)交流。語文組教師讀書與教研的活動(dòng)都很重要,本期讀《給教師的建議》這本書的活動(dòng)還會(huì)繼續(xù)。今天,我們將進(jìn)行的是“ 一師一優(yōu)課,一課一名師暨兩岸三地著名特級(jí)教師高效課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)”二次培訓(xùn),我們請(qǐng)到了毛丹、萬容妃、吳笑春、馮曉這四位老師擔(dān)任培訓(xùn)講師,請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎她們。請(qǐng)大家做好學(xué)習(xí)筆記,等會(huì)有時(shí)間的話再交流學(xué)習(xí)感受。

  感謝這四位講師的辛勤付出,對(duì)于本次培訓(xùn)內(nèi)容,你們有哪些體會(huì),哪些思考,誰能說一說?要么翻牌尋找發(fā)言人。

  謝謝大家的踴躍發(fā)言,希望每次教研活動(dòng),每位語文老師不僅是一位認(rèn)真的聽眾,更是一位參與者、實(shí)踐者、思考者,謝謝大家。

  考慮到每位講師準(zhǔn)備資料非常不容易,所以每次講師上課,教研積分加20分。每位老師全程參與加10分,上交筆記加5分,參與討論加5分。

  語文組每月將印一本《語文教研通訊》,用于資料收集,校內(nèi)互相學(xué)習(xí),發(fā)給校外人人士交流。內(nèi)容有語文組活動(dòng)展示、各項(xiàng)研究資料、教師論文、反思,學(xué)生特色語文作業(yè)、優(yōu)秀作文等,現(xiàn)在要向大家征集的是學(xué)生的特色語文作業(yè)和優(yōu)秀作文,只會(huì)選擇特別出彩的作業(yè)和作文展示,在全校和校外交流。請(qǐng)老師們提供資料,也可以請(qǐng)語文組長(zhǎng)推薦本年級(jí)的特色作業(yè)。將語文組最優(yōu)秀的一面展示出來,大家互相學(xué)習(xí)。

  對(duì)于這本教研通訊,邊做邊像,請(qǐng)大家多提寶貴意見。

  明天五、六年級(jí)各班每班派兩名負(fù)責(zé)能干、會(huì)寫會(huì)評(píng)作文的學(xué)生來參與童心文學(xué)社作文的評(píng)改和選稿。

教研活動(dòng)發(fā)言稿7

  上周五,語文教研員在xx小學(xué)組織全區(qū)高年級(jí)習(xí)作教研活動(dòng)。兩位教師作了課堂展示,現(xiàn)場(chǎng)聽課的教師代表談了對(duì)課的看法,市語文教研員羅主任應(yīng)邀指導(dǎo),為大家作了習(xí)作教學(xué)專題報(bào)告。主持活動(dòng)的張老師讓我也發(fā)了言。

  1、習(xí)作教學(xué)要注重內(nèi)容與形式的創(chuàng)新。

  為什么第一堂課沒有第二堂課有沖擊力,讓學(xué)生欲罷不能,樂此不疲,因?yàn)榈谝惶谜n“平”了——看了課題《寄情于景》,就大致猜到接下來每一步師生會(huì)做什么,沒有新鮮感,吊不起學(xué)生的胃口,學(xué)生的參與積極性自然受到影響。劉老師選擇《道歉》這個(gè)題目,很新鮮,方式也很有刺激力,如豐富的圖片,極有現(xiàn)實(shí)時(shí)代感的資源,給孩子耳目一新之感。

  這啟示我們:習(xí)作要努力選擇貼近孩子生活的話題,讓孩子有米下鍋,把那些陳谷子爛芝麻統(tǒng)統(tǒng)扔掉。

  2、教師要用復(fù)合思維、復(fù)雜思維統(tǒng)領(lǐng)課前設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐。

  比如表達(dá)方式,我以為沒有絕對(duì)的好與絕對(duì)的不好。我們強(qiáng)調(diào)“寄情于景”這種表達(dá)方式的好,但不能輕易否定“直接抒情”,說它不好。它們各有各的好。在這個(gè)變革的時(shí)代里,教師要有復(fù)雜思維、復(fù)合思維的意識(shí)與習(xí)慣,摒棄非此即彼、非對(duì)即錯(cuò)的割裂單一思維方式,用復(fù)合思維、融合思維指導(dǎo)我們作教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐。還是說表達(dá)方式,不能追求表達(dá)方式的“各美其美,美美與共”嗎?

  3、作文是生命的感發(fā),不能技巧第一,本末倒置。

  作文是生命的歌唱,是對(duì)生活的'感發(fā)。要擺正“道”與“技”之間的關(guān)系,不能技術(shù)至上,技巧第一,那是本末倒置。

  古人早就有“情動(dòng)而辭發(fā)”的概括,教師可能做到的,其實(shí)就是引發(fā),刺激,讓他們有所思,有所感,付諸筆端,不吐不快!巴隆焙笤賮碛懻撊绾巍巴隆钡酶茫赡芨鼙凰麄兘邮。

  4、要善于機(jī)智地運(yùn)用教學(xué)策略。

  如劉老師在課堂上讓學(xué)生陳說道歉的故事時(shí),提出了“注意聽老師追問了什么,老師這樣追問,是不是讓他把經(jīng)過說清楚了”這個(gè)問題。我覺得不如改成:“注意聽,老師在同學(xué)述說的過程中,追問了什么?老師為什么做這樣的追問?”這樣,問題就有了挑戰(zhàn)度,只有在深度思考后才會(huì)有所得。這其實(shí)暗示學(xué)生作文該在什么地方用力。

  先前中學(xué)生中有句“三怕”的順口溜:一怕文言文,二怕周樹人,三怕寫作文。怎樣讓學(xué)生不怕作文甚至喜歡上作文,關(guān)鍵是教師喜歡閱讀,喜歡思考,喜歡寫作。希望我們的語文教師,用自己對(duì)語文的熱愛點(diǎn)燃學(xué)生讀書作文的興趣之火,在創(chuàng)造性實(shí)踐中讓學(xué)生不斷感受到漢語之美和表達(dá)之樂。

教研活動(dòng)發(fā)言稿8

  為了做好六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作,作為在教育第一線的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出切實(shí)可行的措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),圓滿完成小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的全部任務(wù)。為此,我提出以下幾點(diǎn)建議:

  一、學(xué)會(huì)把書本從厚教到薄

  書本上的知識(shí)有些比較零散,我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路,使學(xué)生見到題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生“狗咬刺猬,無從下嘴”的局面。比如:講復(fù)合應(yīng)用題時(shí),應(yīng)用題是一大難點(diǎn),涉及類型較多,用到的數(shù)量關(guān)系也很多,這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題,而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種,要么從已知條件出發(fā),推導(dǎo)出最后的問題;要么從問題出發(fā),推到最原始的已知條件。再比如:列方程解應(yīng)用題,我們可歸納幾類,然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法,這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類,以一般的規(guī)律性知識(shí)去對(duì)待多種題目,從而把課本從厚教到薄。

  二、還要把課本再從薄教到厚

  這是知識(shí)的擴(kuò)展過程。比如:還說復(fù)合應(yīng)用題,我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路,但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系,但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種,我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,從而教會(huì)學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過程。再比如:幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí),課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式,而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程,把課本上的知識(shí)展開。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單,或類型較少,而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做,這也許是沒把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故。

  三、加強(qiáng)知識(shí)問的縱向聯(lián)系,橫向、縱向聯(lián)系相結(jié)合

  只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來,才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如:應(yīng)用題的教學(xué),在初學(xué)過程中,縱向聯(lián)系比較突出,分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解,而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出,如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題.就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的'課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再復(fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。再比如:甲數(shù)是24,甲、乙兩數(shù)的比是3:2。求甲、乙兩數(shù)之和,我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解),也可以24÷1.5+24(按倍數(shù)解),還可以列為24×3分之2+24(按分?jǐn)?shù)解),還可以列為24÷(3+2)(按比例分配),這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系,把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來,既擴(kuò)展了學(xué)生的視野.又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。再比如:一些應(yīng)用題,既可用算術(shù)方法解,又可用方程解,可讓學(xué)生用多種方法解,從多種角度加以分析,加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系,在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題。

  四、充分利用多媒體輔助教學(xué)

  多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施,它具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且使學(xué)生直接獲得動(dòng)態(tài)信息,形成鮮明的感性認(rèn)識(shí),并為進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),從而優(yōu)化了教學(xué)過程,提高了教學(xué)效果,教學(xué)中許多問題都與我們的生活息息相關(guān),但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的純理論性和抽象性,使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際拉開了距離,而通過影視和課件的特別設(shè)置,就會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,很容易使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有關(guān)原理,減少學(xué)生抽象思維過程,增強(qiáng)了學(xué)生理解能力。如在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體這一節(jié)內(nèi)容時(shí),可以運(yùn)用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的這一幾何事實(shí),這就比干巴巴的純理論講解知識(shí)讓學(xué)生接受快得多。因此,在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用,無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),還是在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。

  五、要保護(hù)“后進(jìn)生”的自尊心,采取切實(shí)可行的措施提高“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)

  首先應(yīng)保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進(jìn)生,這部分學(xué)生的自尊心很強(qiáng),也最容易受到傷害。因此我們應(yīng)充分保護(hù)好這部分學(xué)生的自尊心。這要求教師說話時(shí)注意不說一些挖苦、諷刺的話,適當(dāng)給予這部分學(xué)生一些鼓勵(lì)。我們應(yīng)全面看待后進(jìn)生,不管哪方面,只要有進(jìn)步,就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵(lì),提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,這對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步有很大的幫助。

  其次,應(yīng)采取切實(shí)可行的措施提高后進(jìn)生的成績(jī)。老師對(duì)這部分學(xué)生課上應(yīng)該多提問,課下有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。老師在布置作業(yè)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待,那些難而深的題或練習(xí)讓尖子生去做,對(duì)后進(jìn)生訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在中等難度或簡(jiǎn)單的題型上,學(xué)生不可能一口吃成個(gè)胖子。

  希望老師多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有條理、有針對(duì)性地搞好六年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作,使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部任務(wù)。

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