2020最新語文教師專業(yè)成長教研活動發(fā)言稿范文
在生活中，用到發(fā)言稿的地方越來越多，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的2020最新語文教師專業(yè)成長教研活動發(fā)言稿范文，歡迎大家分享。
語文教師專業(yè)成長教研活動發(fā)言稿1
教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校的培養(yǎng)，更離不開自身的一路修行。
就學(xué)校培養(yǎng)而言，我們主要是這樣做的：
1、開展教師論壇活動
以前，我們是以教研組為單位進(jìn)行教師論壇活動的。從去年9月份開始改為每周日晚例會上兩人一組輪流論壇。論壇的內(nèi)容必須個(gè)人親自撰寫，主要針對教育教學(xué)中的見聞感受暢談。我們《中學(xué)語文交流期刊》（第4期）中孫艷麗老師的《我是語文教師，我才剛剛?cè)腴T》，趙紅梅老師的《用自信、熱情感染學(xué)生》就是上學(xué)期的論壇文章。
本學(xué)年，我校的論壇已從第二周正式開始。其中魏榮娟老師的《語文即生活，生活即語文》，朱云俠老師的《如何培養(yǎng)七年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣》聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，贏得一致好評。
我覺得這樣的活動，既開闊了視野，又引發(fā)了思考，還能促進(jìn)彼此間的理解，對教師的專業(yè)成長有推動作用。
2、開展“推門聽課”教學(xué)活動
每學(xué)期，我校教務(wù)處都要專門組織一個(gè)聽課小組，不打招呼，推門聽課，然后在周例會上分別點(diǎn)評，選出優(yōu)質(zhì)課，上公開示范課。對于不合格的課，要求繼續(xù)完善，準(zhǔn)備二次過關(guān)，三次過關(guān)——交流期刊上孫艷麗老師的《湖心亭看雪》就是其中的一節(jié)公開示范課。
我認(rèn)為這樣的歷練，日積月累，能夠極大地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、舉行學(xué)科競賽活動
學(xué)校要求各教研組，每學(xué)期至少舉行一次大型學(xué)科競賽活動。
我們語文組開展過作文競賽，趣味知識競賽，課本劇表演，鋼筆字競賽，經(jīng)典詩文誦讀，漢字聽寫大賽等活動。
其中趙紅梅老師指導(dǎo)的課本劇《馬說》，孫艷麗老師指導(dǎo)的《木蘭詩》、《口技》誦讀，孫永科老師指導(dǎo)的作文《歲月如歌》都傳為佳話，讓人久久回味。
我想：學(xué)生的活動往往凝聚著教師的智慧，一次活動就是一場磨礪，磨礪中見證著我們師生的共同成長。
就自我修行而言，我們組主要是這樣做的：
1、觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻
我們組員共同認(rèn)為在一起共事多年，早已熟悉各自的教學(xué)風(fēng)格，常期彼此聽課，收效不大，需汲取外來營養(yǎng)，所以近幾年來，我們常常相互推薦、觀看、交流一些優(yōu)秀教學(xué)錄像來拓寬自己的教學(xué)思路。
我們看過的教學(xué)視頻有：程翔老師的《將進(jìn)酒》，于漪老師的《荔枝蜜》，李鎮(zhèn)西老師的《給女兒的一封信》，《余映潮老師的《說“屏”》，趙謙翔老師的《尋隱者不遇》，雷建麗老師的《細(xì)微之處總關(guān)情》，王君老師的《老王》等等。
2、嘗試寫下水習(xí)作
不寫文章，思維會枯竭。我們組的老師有時(shí)會寫寫下水習(xí)作。這樣既鍛煉了自己，又為學(xué)生寫作指路。本學(xué)期教師節(jié)那天，魏榮娟老師就為學(xué)生朗讀了她的習(xí)作《我和我的老師們》，學(xué)生聽了很有感觸。記得我兒子當(dāng)時(shí)就問我：“我語文老師寫的文章語言很樸實(shí)，極少用修辭，為啥我聽了覺得很感動呢？”
孫艷麗老師寫的下水習(xí)作最多，有《一張課桌的煩惱》，《雪夜回想》，《觀動畫片<花木蘭>有感》等等。
我也嘗試寫過《傾聽花開的聲音》，《懷想舊時(shí)光》等等。
我覺得寫下水習(xí)作，雖然費(fèi)時(shí)傷腦，但對自身的專業(yè)發(fā)展，對學(xué)生的作文引路，都有著不可忽視的作用。
3、堅(jiān)持課外閱讀
作為教師不能只要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀，自己應(yīng)該率先垂范，堅(jiān)持閱讀，增長見聞，做到“胸羅錦繡才本富，腹有詩書氣自華”。否則便如井底之蛙，困囿于狹隘之中。
我們教研組共有6人，這6人中當(dāng)數(shù)孫艷麗、魏榮娟兩位老師的閱讀量大，她們不僅從網(wǎng)上閱讀，還常常購買書籍看。
另外，在教研組會上，我們有時(shí)也會推薦交流自己的一些讀書心得。
上學(xué)期，孫艷麗老師就曾多次談起過柴靜的《看見》。魏榮娟老師就暢談過桐華的《曾許諾》，并說借此明白了《山海經(jīng)》。我也向組員推薦過丁立梅、馬德、陳志宏等老師的散文。
最后，我想說：“心在哪，智慧就在哪，在繁忙的教學(xué)途中，只要做教學(xué)的有心人，便可用一雙文學(xué)的耳朵隨時(shí)傾聽花開的聲音�！�
語文教師專業(yè)成長教研活動發(fā)言稿2
“凡事盡力而為，力求盡善盡美”是我的人生格言，生活中我喜歡把美麗展示給別人，在工作中也是這樣，一切事情都要盡自己最大的努力做到最好。
記得xx年，第一次爭取講市優(yōu)課《土地的誓言》，開始的教學(xué)設(shè)計(jì)，孟老師他們聽完我的課后，大加贊賞，可是后來用別的班試課時(shí)，問題出來了，因?yàn)樵囌n時(shí)，這個(gè)班的班主任和語文老師都沒有到場，那課堂叫一個(gè)亂吶，幾乎三分之一的孩子心思不在課堂上。后來我就想：為什么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在自己班可以上得很精彩，用別班的學(xué)生卻很糟糕？原因很簡單，自己的學(xué)生是因?yàn)榕虏艑Ｐ�，并非愿意聽或喜歡聽，而作為老師因?yàn)槭煜ぷ约旱膶W(xué)生，只提問成績好的，所以課堂推進(jìn)如行云流水�？磥磉@個(gè)設(shè)計(jì)是失敗的，必須改。于是一放學(xué)我就去教研室找李青峰書記，我記得當(dāng)時(shí)，李書記問了我這樣幾個(gè)問題，他說：“介紹完寫作背景為什么要講詞語？為什么要選擇這幾個(gè)語言品析例子？”就是啊，為什么？我說我看教參上就是這么設(shè)計(jì)的`，我就這樣做了。的確，這是很多年輕的老師經(jīng)常犯的毛病，過分依賴教學(xué)參考資料，往往是還沒有完整的，沉下心來讀完課文，就開始比著教參備課。通過和李書記的交流，我知道了，作為老師一定是先自己用心的讀課文，對哪些內(nèi)容疑惑？對哪些內(nèi)容感觸很深？往往你的感受也正是學(xué)生所困惑的，這時(shí)再去備課才會有目標(biāo)有重點(diǎn)有深度。而成功的課堂，是站在學(xué)生理解的高度上加以啟發(fā)，各個(gè)環(huán)節(jié)是由淺到深、由點(diǎn)到面、環(huán)環(huán)相扣的，是和學(xué)生之間在互動的同時(shí)，自然生成的一節(jié)課，并不是僅僅把教參上的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生或者強(qiáng)加給學(xué)生，難怪我的課堂會出現(xiàn)這樣的狀況。
于是，回到家趁熱打鐵連夜熬到兩點(diǎn)多寫出新的教案，第二天一上班再試課，得到聽課的蒿老師的認(rèn)可后，再完善教案，就這樣一遍一遍試講，一遍一遍請老師聽課指導(dǎo)，一遍一遍的修改，最后細(xì)致到每一句過渡語應(yīng)該怎么說，課件上的字用什么顏色什么字體等等。其實(shí)后來想想，當(dāng)時(shí)但凡有一點(diǎn)點(diǎn)惰性，我也不會去這么折騰。因?yàn)楫?dāng)時(shí)，帶著班主任，教著兩個(gè)班的課，兒子1歲多，所以即使這節(jié)課上不好，我也可以有很多理由安慰自己。但是，既然去做了，我就要盡最大的努力把它做好，相信人的潛力是無窮盡的，不要說自己沒有時(shí)間，也不要說自己能力不夠，責(zé)任落在肩頭，沒有理由沒有退縮，盡力而為，力求盡善盡美。
事實(shí)證明，這一番折騰是值得的，修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)無論是用熟悉的學(xué)生還是陌生的學(xué)生，都可以上出精彩的，后來到杭州講課時(shí)，按規(guī)定，只能提前5分鐘見學(xué)生，而且使用的教材版本不同，對于學(xué)生是完全陌生的課文，但是這節(jié)課卻獲得了第二名的成績（低了東道主0.12分）。浙江省的語文教研員胡老師對我的課大加贊賞，還有河北省的語文教研員孔令凱老師幾次主動的來找我們交流，還說：“你這是屈居第二，有機(jī)會一定要請你到我們河北去講課！”
再后來，講散文《囚綠記》、《地下森林?jǐn)嘞搿�，講散文詩《海燕》，講現(xiàn)代詩《祖國啊，我親愛的祖國》，都是這樣，先自己研讀文本，找出切入點(diǎn)、拎出思路，再大量的查資料，精心的設(shè)計(jì)，一遍一遍的修改。每一次公開課都是一次歷練，每一次都一些新的收獲。記得講《囚綠記》時(shí)，李淑靜老師說了一句話：“亞琦，你知道我原來多討厭這篇文章嗎？聽你一講，我現(xiàn)在可喜歡它了！”其實(shí)，這也是這幾年來，我最大的收獲，我越來越感受到語文學(xué)科的美！而語文老師就是這傳遞美的使者，我要把美傳遞給學(xué)生，我要努力讓學(xué)生感受到美。語文教學(xué)是枝繁葉茂的參天大樹。它植根于民族語言文化的豐田沃野，而語文知識、能力、習(xí)慣的長足發(fā)展就是巨大樹冠，語文教師要讓每個(gè)學(xué)生擁抱這棵參天大樹。每每想到這里，我就感覺作為一名語文老師責(zé)任的重大，所以我們不僅要上好公開課，每一節(jié)課都要上得漂亮、上得精彩，用美的語言感染學(xué)生，用美的情感熏陶學(xué)生
為了這樣的目標(biāo)，我會一直努力——責(zé)任落在肩頭，沒有理由，沒有退縮，竭盡全力，做到最好。永遠(yuǎn)做一只螞蟻，勤奮地工作，永遠(yuǎn)做一只蝴蝶，把美麗綻放給他人！
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