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集體教研會的發(fā)言提綱
卡夫卡說：“人類兩大主罪，所有其他罪惡均從其中引出，那就是：缺乏耐心和漫不經心。由于缺乏耐心，他們被驅逐出天堂；由于漫不經心，他們無法回去。也許只有一個主罪：缺乏耐心。由于缺乏耐心，他們被驅逐，由于缺乏耐心，他們回不去�！边@應該是我們教育工作者的做事絕對要杜絕的態(tài)度。
卡夫卡說：“我們只應該去讀那些咬人和刺人的書。如果我們所讀的一本書不能給我們一悶棍，使我們驚醒，那么，讀這樣的書于我們有何意義呢?一本好書必須是能劈開我們心中冰封的大海的破冰斧。”讀書如此，教學研究更應該如坐針氈。
教師要一手抓教研（課程），一手抓教學（課堂），兩手都要硬。
我們扎實開展課堂教學研究要做到：增強研究意識，加強理論學習，實踐歷練，專業(yè)養(yǎng)成，調整充實提高完善。
我們的理想是：從豐富、具體、個體的教學實踐開始，到簡約、抽象、共性的教學模式生成，再到溫暖、開放、愉悅、理性、個性化的教學藝術，這是不斷提升的過程。
研究課堂課程，我們要關注實踐，尋找依據，注重思考，講究方法與技術，關注過程，用成果證明自己。
我們深入研究課堂，遲做比不做強，速度可以慢一點，但不能停下來，更不能回頭。
課堂盡力做到：精細設計，精心設問，精深探究，精煉主題，精妙拓展，力求真實而不虛假，扎實而不浮夸，豐實而不干癟，厚實而不淺陋。
教師做教研不能為榮譽、表揚、稿酬、職稱而做，那樣不會長久，只為心靈。
教師的教學行為，不管領導、同事、家長是否看見，都要自覺、快樂、不遺余力地去干，這樣，你才會輕松愉悅、自在坦然、心神淡定。
人最大的對手是懶惰，感到有點累，因為你在上坡。
有一種蘋果，必須給每一朵花都授粉才可能結果，我們教育必須關注一個個個體學生。
做一件事不難，難的在于堅持；堅持一下也不難，難的是堅持到底。
俗話說：行百里者半九十。守志如行路，有行十里者，有行百里者，有行終身者；行十里者眾，行百里者寡，行終身者鮮。行十里者不知也不得，行百里者可能會略知微得，行終身者必知必智必至。
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