《對(duì)聯(lián)》教學(xué)方案
設(shè)計(jì)理念
本設(shè)計(jì)意在使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)讀讀、想想、猜猜、聯(lián)系生活實(shí)際等形式多樣的方法識(shí)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言文字，受到中華文化的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)這種文學(xué)形式，誦讀對(duì)聯(lián)，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。
2.在誦讀對(duì)聯(lián)中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
3.在識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程中，進(jìn)一步了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)表達(dá)漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文識(shí)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解對(duì)聯(lián)所表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師：在黑板張貼一副完整的對(duì)聯(lián)，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。
學(xué)生：課前搜集對(duì)聯(lián)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題
1.請(qǐng)學(xué)生觀看課件，感受過(guò)春節(jié)的熱鬧氣氛。
2.談話揭示課題。
孩子們，過(guò)年了，老師給你們帶來(lái)了一份特殊的禮物——對(duì)聯(lián)(教師指向張貼在黑板上的對(duì)聯(lián))，學(xué)生齊讀課題。
3.以形象的對(duì)聯(lián)入手，初識(shí)對(duì)聯(lián)。
(1)抽學(xué)生讀：“春回大地，春風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來(lái)萬(wàn)家新”。讀了對(duì)聯(lián)，你仿佛看到了什么?(學(xué)生自由回答)
(2)教師講解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。(師：每逢過(guò)年，家家戶戶的門(mén)上都要張貼用紅紙書(shū)寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，一副完整的對(duì)聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，別看簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對(duì)聯(lián)，它包含的內(nèi)容可豐富了。)
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。
2.同桌互讀互評(píng)。
3.檢查識(shí)字、學(xué)詞情況。
(1)將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
“聯(lián)”、“六畜”、“財(cái)”、“茂盛”、“風(fēng)調(diào)雨順”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字的字音。
“爆”、“財(cái)”：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際擴(kuò)詞。(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“爆炸”時(shí)，老師相機(jī)教育學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離爆炸，滲透安全教育。)
“稻米”、“六畜”，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想想猜猜進(jìn)行理解：“稻米”還可以叫什么?“六畜”指農(nóng)民伯伯飼養(yǎng)的六種牲口，請(qǐng)孩子們猜一猜有哪些。(通過(guò)這一形式的`教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲，輕松理解了難點(diǎn)詞的意思)
“茂盛”：結(jié)合窗外的那棵高大的黃桷樹(shù)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(2)詞語(yǔ)(四字詞、三字詞教學(xué))。
過(guò)渡：對(duì)聯(lián)中還有一些特殊的詞語(yǔ)，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎?(將四字詞、三字詞分別放入燈籠 里讓學(xué)生認(rèn)讀，在讀中體會(huì)含義)
“爆竹聲聲”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)”，讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖看看你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?(生：我仿佛看到了過(guò)年的熱鬧場(chǎng)面，聽(tīng)到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發(fā)著它的芳香)
“五谷豐登”、“六畜興旺”，這組詞語(yǔ)是農(nóng)民伯伯給我們送來(lái)的，在讀中體會(huì)農(nóng)民伯伯給我們送來(lái)了什么?(豐收的糧食、肥壯的牛羊)
“生意興隆”、“財(cái)源茂盛”，讀好了這些詞語(yǔ)，你想把它們送給誰(shuí)?(生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火)
“風(fēng)調(diào)雨順”、“國(guó)泰民安”，邊讀邊體會(huì)，你感受到了什么?(對(duì)學(xué)生的理解加以鼓勵(lì)，教師不作具體講解)
“三字詞”教學(xué)，在朗讀中記憶、積累。
三、朗讀指導(dǎo)
過(guò)渡：學(xué)好了生字詞，下面老師把它們送回到對(duì)聯(lián)的家中，老師相信你們會(huì)把對(duì)聯(lián)讀得更好。
1?配樂(lè)朗讀。
(配上喜慶吉祥的音樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧愉悅的讀文氛圍，學(xué)生很容易入情入景地讀好對(duì)聯(lián))
(1)配樂(lè)自由讀。
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀，并讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，小伙伴讀得好的，給他畫(huà)上一面小紅旗進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)抽學(xué)生讀、評(píng)讀、賽讀。
(4)男女生以對(duì)對(duì)子的方式朗讀對(duì)聯(lián)。
2.按節(jié)奏朗讀。
過(guò)渡：讀好了對(duì)聯(lián)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察一下對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。
(1)學(xué)生匯報(bào)：兩兩相對(duì)，每句字?jǐn)?shù)相等，根據(jù)前面的詞語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生很容易觀察出對(duì)聯(lián)中都藏有四個(gè)字的詞語(yǔ) 和三個(gè)字的詞語(yǔ)。
(2)教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，將對(duì)聯(lián)分成“×××× /×××”的節(jié)奏指導(dǎo)朗讀。(師：我們讀對(duì)聯(lián)時(shí)，不僅要有感情地朗讀，還應(yīng)像古詩(shī)那樣，讀出對(duì)聯(lián)的節(jié)奏，讀出韻味)
(3)教師引讀，學(xué)生再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。
(4)用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。
3.游戲——對(duì)對(duì)聯(lián)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)中的對(duì)聯(lián)與黑板張貼的對(duì)聯(lián)有什么不同。(缺少橫聯(lián))教師相機(jī)出示四句橫聯(lián)(辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發(fā)財(cái)、普天同慶)，讓學(xué)生在小組討論后，將橫聯(lián)添加在課文中的對(duì)聯(lián)上。
(2)學(xué)生匯報(bào)并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么要這樣對(duì)對(duì)聯(lián)。
四、拓展交流
1?學(xué)生交流在課前搜集的對(duì)聯(lián)。
2?教師出示搜集的對(duì)聯(lián)讓學(xué)生朗讀，進(jìn)行拓展遷移。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
過(guò)渡：孩子們，讀了那么多對(duì)聯(lián)，又增長(zhǎng)了不少知識(shí)，那你們想把這些對(duì)聯(lián)送到紅紙上去嗎?但對(duì)聯(lián)中有兩個(gè)調(diào)皮 的漢字娃娃，想讓你們把它倆寫(xiě)得漂漂亮亮的，它們才愿意回去，教師相機(jī)出示生字“順”和“盛”。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，寫(xiě)好這兩個(gè)字應(yīng)該注意什么?(教師將生字的重點(diǎn)筆畫(huà)用不同的顏色填寫(xiě)，利于學(xué)生觀察)
2.教師范寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字間架結(jié)構(gòu)的擺放應(yīng)緊湊，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才美觀。
3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4.通過(guò)寫(xiě)生字過(guò)渡到書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)(將課前準(zhǔn)備的紅紙、黑色筆分發(fā)到各小組，小組合作書(shū)寫(xiě)一副完整的對(duì)聯(lián)，包括 橫聯(lián)，學(xué)生可以寫(xiě)書(shū)上的對(duì)聯(lián)，也可以寫(xiě)在課外搜集的對(duì)聯(lián))。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
對(duì)聯(lián)
春回大地
春風(fēng)吹出千山綠
順盛春雨灑來(lái)萬(wàn)家新
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